挖掘恐龙作文

挖掘恐龙作文（精选6篇）

挖掘恐龙作文 篇1

前几天我和妈妈去逛夜市，在夜市上有一个小摊，那里有很多新奇古怪的东西，非常好玩，非常有意思，于是，我就赖在那里不往前走了，妈妈没办法，只好在那里停了下来。

那里有：俄罗斯套娃、沙漏、迷你版的`桌椅组合、迷你版的茶具、还有各种各样的玩具、按摩器……

我买了一个一只玩具，叫“挖掘恐龙”，我买的是挖掘三角龙。回家后，我就要开始挖掘，可被妈妈阻止了，妈妈对我说：“今天天太晚了，就别挖了。”

“那我明天到我姐姐家挖?”

“可以。”

我在姐姐家和姐姐一起挖，我用了牙签、刷子、木棒来挖掘恐龙。我先用小棒子在哪块石灰上来回摩擦，三角龙就要挖出来了，我和姐姐一个用刷子，一个用牙签，一起合作，终于把那个“三角龙化石”给挖出来了。用水冲洗干净后，就可以了。摆在桌子上，真好看。

挖掘恐龙作文 篇2

学科/领域:英语

年级:七年级英语 (7B) 第三章

所用教材版本:外语教学与研究版/广东教育版课程标准实验教材

二、教学设计

(一) 教学目标

为有效课堂做好出乎意料的教学设计, 实现教学效益最大化是新课标的基本要求。在英语看图作文教学实践中, 即使只是知识、技能的传授, 但整个教学过程也要融入师生共同参与分享探究成功的喜悦, 也要充满着美丽的想象;在祥和活跃的氛围中, 使每个学生的个性都能淋漓尽致地张扬。

(二) 内容分析

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来, 它是英语写作训练的最佳途径, 它能有效培养学生的观察能力, 想象能力, 思维能力和富有条理的语法组织表达能力。看图写话的画面是静止的, 而且比较单调, 只要通过仔细观察, 合理想象, 也可使静止的画面动起来, 使单调的画面充实起来。

(三) 学生分析

很多初中生尤其是初中一年级的学生惧怕看图写话。在看图写话过程中往往出现不知从何下笔, 抓不住要点, 词不达意, 语言单一, 语法错误等诸多问题。在自我意识上, 学生易受师说感染, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。以往老师们在进行课堂教学评价时, 主要关注的是学生的行为和知识的传授和单一的技能培养, 很少关照学生素质的培养。所以, 不少学生失去了学习的兴趣。

(四) 教学设计

1. 教学方法设计

这是一个信息化辅助教学手段比较集中的班级, 学生每人都拥有一部供学习专用的电脑。根据新课程标准的要求, 我改变传统的教学思路, 创设情境, 让学生自己上网查询资料, 想像中描绘恐龙。

2. 关于教学流程和教学活动的设计思路

提振学生的兴趣———让学生进入角色———让学生做课堂的主人———从易到难, 在不知不觉中一步步提高要求———达到教学的目的

3. 应用信息技术辅助教学的理想愿景。

(1) 现实生活中没有恐龙, 学生要认识它们, 只能通过标本, 图片, 资料和想象, 与真实情境中的实物相比, 信息技术更为安全、经济, 而且它可以为学生提供现实世界中难以获得的信息源和经验等。

这节英语看图作文课, 不仅仅以写作为目的, 更为重要的是培养学生搜集信息和利用信息解决问题的能力。学生在英语写作入门过程中难免会有畏难的心理, 下笔作文时难免会缩手缩脚, 缺乏自信心。因此, 紧凑的教学环节和灵活生动的教学手段就显得非常重要。方法、内容运用得当就会对学生有很大的帮助。

(2) 个别同学也很有可能会趁此机会浏览其他的与课堂内容无关的网页, 或者上QQ与他人进行聊天, 造成不必要的时间浪费。所以课的导入要新颖, 环节要紧凑, 让学生即兴参与, 全力投入, 无暇顾及其他, 效果自然会好。

三、教与学的过程

上写作课之前, 我刚刚教完“Dinosaurs”课文中简单描述的几种恐龙的形状。趁着学生们还有一点点印象之时, 我决定从画恐龙入手, 把看图作文的技巧轻松地教给学生。一上课, 我就告诉学生今天我们要画画。“上英语课画画?不会吧?!”“老师, 你原来是不是美术老师改行教英语的啊?”学生们好奇地问, 我示意他们保持安静, 然后打开电脑, 在程序-附件-画图里画起恐龙来。学生们也饶有兴致地看着我的动作。

我画了一只奇特的恐龙:大大的头, 尖利的角, 锋利的牙齿, 彩色的翅膀, 又长又细的尾巴……学生们都笑出声来, 我问他们:What's this?他们马上会意地回答:It's a dinosaur!我高兴地称赞他们聪明。然后, 我又问学生这只恐龙有什么特征, 同学们你一言我一语地侃谈起来:a big head, two sharp horns, sharp teeth, colourful wings, long and small tail…之后, 我立即动手组织段落文字, 并借助投影展出下列英文。“This is my dinosaur.Its name is Thunder.It has a big head and two sharp horns.Thunder looks like a bird because it has two colourful wings.It has sharp teeth, but it only eats mice and fish.It has a long and small tail, it'so nice!”学生们全神贯注地盯着看, 有的还跟我念了起来。这时, 我故意问:“This is my dinosaur, what about yours?”我要求他们画出自己设计的恐龙来, 并用简单的语言讲述出来。大家兴奋地在自已的电脑上画起恐龙来, 不会画恐龙的学生则在网上找到了现成的恐龙的图片和文章。

我在教室的四周巡视了一会儿, 很多学生不断地提出问题“老师, ‘粗脖子’的英语怎么说?”“‘公主’怎么说呢?”……我便趁此机会告诉他们要养成查英语字典的习惯, 这样便可以增加词汇量。平时比较懒惰的学生这时候也变得很有兴趣。

片刻之后, 很多学生便完成了作业。我利用“网上邻居”的共享功能把平时成绩比较差的几个学生的作品, 用投影仪放出来, 他们的画法虽各有特点, 但不失可爱, 英语用得虽少但有自己的词汇, 学生们哈哈大笑起来。我便赞扬这几位同学的描述很有创意, 平时较少受到关注的同学高兴得脸都红了。我不断地展示着部分同学的作品, 指出他们各自精彩而有创意的地方, 比如“eat mud”“drink milk”“run fast”“look after babies”and so on。学生们的想象力很丰富, 我从不吝啬赞美。大家受到鼓舞, 纷纷主动地介绍自己的作品……课堂沸腾起来了。

最后, 我要求学生用自己的语言把提纲 (短语) 连成一段文章。大家一气呵成, 我在投影仪上一边批改一边评论。尽管有很多语法错误, 但我告诉他们不要紧, 只要勇于表达, 坚持下去, 错误会越来越少, 英语学得会越学越棒。

离下课还有几分钟, 我问学生对今天的英语课感觉如何, 同学们十分响亮地回答说很有趣, 我顺势告知他们今天上了一节看图作文课。啊?!他们都惊奇地瞪大了眼睛, 都说平时看到作文就害怕, 今天怎么……我微笑着说:“平时给同学们的是别人画好的图, 今天是给大家机会画图, 自己作文, 两者之间的角色调换了一下, 但方法是相通的, 都要发挥想象力。

四、教学反思

新课程标准以课程创新为目的。而课程的创新是以学生为中心的。学生中心位置的确立, 要求教师不应是督促者, 而应是促进者或合作者。教师必须与学生真诚对话, 提出富有想像力的思考题, 鼓励学生借助一切教学手段寻找信息源, 自己动手解决问题。

畅游恐龙园作文 篇3

进入恐龙园，那里已经是人山人海，每个项目前都排起了长龙，真是好不壮观哪!我和

我们一边走一边兴奋地谈论着刚才的“水火动力”，不知不觉来到了“通天塔”前。我被眼前高耸入云的建筑吓呆了。因为刚

我们又来到了布鲁拉巅峰水世界。这里有巨型水寨、大海啸、大滑板……与之前相比，这里就轻松多了。上了岸，便看见大型花车游行。造型各异的花车，加上绚丽壮观的演出队伍，构成了街上最亮丽的风景线，浓郁的西部风格的牛仔花车，为夏日的恐龙园画上了一道绚丽的风景线。

穿越恐龙时代作文 篇4

在400多年前，我们这个时代是在许多年前的一个时代。科学家们研究出了霸王龙和一只可爱的霸王龙。他们在霸王龙的肚子里吃了许多恐龙蛋，然后就把恐龙的身体变成了肉饼，再把肚皮变成了肉饼，再把肉饼变成肉饼。最后，恐龙被饿死了，恐龙们一下饿死了。

在许多年后的今天，恐龙人民发明了一种武器火箭。它的武器很特别，是一个火箭筒，是用来探测一切火药发射的。它那火箭筒可以让人们在火箭筒里观察各种物体和发生的情况。

在20xx年的时候，我们的科技发达了很多，但这都是一些未知的科学家们辛辛苦苦创造出来的。

我们的科学家有了很多发明，有：机器人、导弹、火星、火星球最令我印象深刻的就是机器人。

这个机器人的外形是机器人，只要一看见它，你就知道它的“庐山真面目”了，但是它可以说是一台电脑!它可以说是一部电脑。它可以说是一个小偷!

你们想知道为什么吗?那我就往下看吧!因为这个机器人可以说是一个机器人。

这个机器人的身体可不一般，它是一个机器人的脑袋，他的身子像一个大炮，而且它还是一颗“导弹”。

我还有一个地球家族，他们都是一个机器人，我最喜欢的就是机器人了。我的机器人身体是一个大大的眼睛，它的身体是一个机器人脑袋，机器人脑袋是一个机器人身体。

春游恐龙园作文 篇5

装满零食、胸挂相机、手拿地图……“全身武装”，哈哈，出发了。今天真是个让人兴奋的日子，老师要带我们去中华恐龙园春游啦!我一定要玩个痛快。 一路上，春风伴随着欢快的笑声，大家嘻嘻哈哈，憧憬着即将到来的恐龙园。 一下车，造型奇特、寓意深远的飞来石大门便映入我的眼帘，让我依稀闻到了远古的气息。进入大门，草坪上栩栩如生的恐龙形态各异，让我感觉回到了侏罗纪时代。 恐龙园内六大主题区精彩纷呈，其中库克苏克是恐龙园的神秘地带，瞬间失重的“水火动力”，滑翔天际的“翼飞冲天”，还有穿越黑暗的“灵翼穿梭”，真是一个充满奇幻色彩的世界啊! “看，那是什么?”我抬头一看，哇!原来是电影中的巨人—金刚呀! 一张恐怖的脸庞令人生畏，时不时发出的阵阵怒吼，让人毛骨悚然，一双强壮的双臂将一辆客车玩弄于手掌之中。。我们壮着胆进入客车，客车里弥漫着紧张的气氛。“袭击”开始了，金刚像发了疯似的，眼睛发出刺眼的红光，伴随着剧烈的摇晃，我们在瞬间体验到了生死一线的刺激，哭喊声、尖叫声混成一片。最后当金刚慢慢恢复常态，我们也从惊恐中平静下来。真是刺激啊! 畅游恐龙园，一处处迷人的美景，一个个惊险的项目。瞧，身临其境的四维特效、拍案叫绝的海狮表演、心惊肉跳的雷龙过山车、蕴藏知识的中华恐龙馆、视觉震撼的主题演出……不愧素有“东方侏罗纪公园”美称。 中华恐龙园，真是一个值得留恋的地方，一天的游玩还是让我意犹未尽。这个梦幻美丽的地方，我会再回来的。

这个张三丰是恐龙 篇6

张三丰在齐云

现在一说到张三丰,大家首先想起的就是武当派与武当山,不过在张三丰晚年时,他最钟情的还是齐云山。齐云山不过500米高,但方圆却有110千米,山峦重叠,云雾笼罩,颇有仙家韵味,在当时已是一座道教名山。明朝永乐十年至十五年(公元1412-1417),齐云山道教香火确实已很兴旺,在这段时间里,张三丰频繁往来于武当山、齐云山,成为两座名山之间的传道使者。一时间,“玄帝香火,日在武当夜在齐云”成为现实中的神话。

后来,张三丰羽化在齐云山洞天福地祠,葬在祠后三元岩洞穴。据传在羽化之前,张三丰还在岩壁上留下了他的掌印,似乎印证着一代宗师的神话。这组“掌印”位于明代修建的小壶天石坊内,石坊门呈葫芦形,里面是一个长20米、宽3.3米、高2.5米的石窟,石窟的另一侧是悬崖,这里便是传说张三丰飞天成仙的地方。石窟内还供奉有道教神仙雕塑,多年来,游客上香已经将石窟的一部分顶面熏黑了,“掌印”就在这顶面之上。

细细看来,这些“掌印”确实像极了人的手掌,大小也相仿,有些能清晰地看到五指,而且“手指”张开角度也不像自然风化偶然形成的。最绝的是,有些“掌印”甚至能够清晰地看到指甲的痕迹。可是,如果不是自然侵蚀偶然形成的图形,人真的有能力在石头上留下掌印吗?如果是巨力冲击岩石,其结果应该是将岩石击碎,并非留下掌印才对。而且最大的问题是,这些“掌印”并非是凹进去的,反而是凸出来的浮雕状。这些神奇的“掌印”,到底是怎样形成的呢?

初解“掌印”之谜

由于齐云山是特殊的丹霞地貌,裸露的红色岩石是绝好的地质学研究样本,所以这里早早就吸引了地质学家的注意,但是直到20世纪90年代,这些“掌印”才被地质学家关注。

1993年秋季,偶然来到这里的中科院古脊椎动物与古人类研究所的研究生尤海鲁、吕君昌等人,对这些“掌印”深感好奇,并且提出了一个大胆的想法—一这可能是某种古生物留下的脚印化石,甚至很可能是恐龙足迹化石。

所谓的足迹化石也是化石的一种,它是动物在湿润或柔软的地面踩踏后遗留的脚印,然后经过亿万年的地质变迁,泥土变成了石头,也就保留下了当时的足迹。我们通过足迹化石,可以推断当年生物的习性,比如它们走路的姿态、步幅,甚至可以根据现存动物的情况推断其前进的速度,也可以根据脚印之间的关系推断其是否结伴而行,等等。不过,要形成足迹化石,需要极稳定的地质条件,丹霞地貌虽然适合保存化石,但安徽发现的恐龙化石太少了,齐云山也没有化石出土的先例,这一推断靠谱不?

1995年,安徽省地质调查院余心起高级工程师等人来到小壶天,才终于惊喜地肯定了恐龙足迹化石的推断,并且在这里进一步找到了一条恐龙拖曳尾巴的尾迹。当时的安徽省地质学会秘书长刘载聪曾评价道,“齐云山小壶天景点清晰完好可辨认的恐龙足迹就达20个之多,并有恐龙尾迹一处,非常珍贵。”但是,小壶天恐龙遗迹的研究并不全面,余心起等学者的论文只是简单的描述。尽管后来还有一些其他学者到访,但仍没有形成最终报告。

再探齐云“掌印”

2011年7月,本文作者之一的邢立达应齐云山管委会的邀请,重新调查了此处的恐龙足迹,并做了详细测量;2012年5月,中国地质大学的博士生何情和胡建对这里的恐龙足迹再次进行了测量;之后,团队整合了来自各个方面的专家,终于在2014年形成最终研究成果并发表。

这些足迹形成于白垩纪的晚期,包括了3种不同形态的兽脚类恐龙足迹约60个。兽脚类恐龙是恐龙家族中的掠食者,它们繁荣了大约1.6亿年的时间,演化出极多的种类,既有体长如鸽子大的物种,也有迄今最大的陆生食肉动物——霸王龙。但是,一个化石点的肉食恐龙足迹一般在1～2种,这种丰富的组合并不多见。邢立达等人估计,这3种恐龙的体长大约分别是1.4～3.2米、1.9～2.2米、1.0～2.1米。其中一类足迹非常特殊,有着壮硕的趾头,以及较短的单步,从足迹形态判断,这种足迹的主人是一种小型的、具有强壮足部的肉食龙。它属于新的足迹形态,邢立达等将其命名为张三丰副强壮足迹,其名称既指出其形态特征,也为纪念这位颇有关联的道教名家。

更有趣的是,在这组足迹中,他们找到了一个“五指”的足迹,从足迹学上看,兽脚类恐龙足迹一般为三趾,但是这里有两个脚印重叠在了一起,让人产生了“五指掌印”的错觉,很可能因此才有了这样的传说误会。

至于为什么足迹会跑到人头顶上,那完全是地质变迁的结果,而且足迹在形成化石的过程中被填充了石质,而形成足迹的底部泥层被风化、剥落,露出了填充物,才使得这些足印凸了出来。这好比是给蛋糕脱模的过程,移去模具,蛋糕就露了出来。