湖南版二年级美术教案

湖南版二年级美术教案（精选8篇）

湖南版二年级美术教案 篇1

人美版二年级上册美术教案

周次

内

容

第一周《会变的线条》

第二周《雄伟的塔》

第三周《捏泥巴》

第四周《小扇子》

第五周《漂亮的小钟表》

第六周《下雨了》

第七周《百变团花》

第八周《摆花样》

第九周《我们身边的痕迹》

第十周《杯子的设计》

第十一周《绘画中的节日》

第十二周《好吃的水果》

第十三周《刷牙》

第十四周《茂密的花》

第十五周《大树的故事》

第十六周《会变的小手套》

第十七周《动物乐园》

第十八周《节日的装饰》

第十九周《过春节》

1、会变的线条

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B.能用不同线条组织一副画面,表现出一定的美感。C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。B.培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点与难点:

（1）重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。

（2）难点:如何运用不同线条表现美感。

[手段准备]

相关图片的课件、有各种线条的范图。

[教学过程]

第一

课

时

（一）、情景导入：

1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。

2、启发学生了解线条的作用,体会线条组合的美。

3、揭示课题：会变的线条。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的景物照片,了解大自然中各种和绘画方法。

2、线条练习。

(1)以小组为单位,尝试画几组不同排列形式的线条。

(2)展示交流,教师指导评价。

3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。

4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。

5、欣赏范例,了解用线条可以表现一幅完整的作品。

6、分组练习,用线表现一幅作品。

7、师生交流,明确用线排列方法。

8、学生明确方法、构图设计完成制作。

三、实践操作的要点指导：

1、观察书中图片时,要引导学生观察景物中线条的排列规律,从中体会密集线条排列的美感。

2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间,想象出各种不同的线条以及排列方法,为以后的作业作铺垫。

3、以小组形式讨论及绘画,能让学生集思广益,开拓思路。让学生先添加后创作,由易到难,解决了难点。

4、绘画过程中,要求学生必须用彩水笔直接作画,培养学生肯定用线的能力,同时要鼓励画出新颖独特的线条。

四、评价建议：

1、先小组评选,再集体交流

2、展示作品,学生互评。

第二

课

时

—、情景导入：

1、课件欣赏图片,使学生初步了解线条的种类和作用。

2、揭示课题：认识线条。

二、重点、难点的解决方法：

1、回忆大自然中不同形式的线条。

2、线条练习。

(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。

(2)展示并评析。

3、欣赏范例。

(1)讨论范例中线条的排列方法。

(2)教师小结归纳。

4、讨论图案中不同形式的线条的变化。

5、让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加。

三、实践操作的要点指导：

1、回忆大自然中的线条,引导学生开扩思路,启发他们了解并认识线条的美感。

2、线条练习目的是让学生想象出不同的线条以及排列方法,鼓励他们思维的独特性。

3、在欣赏书中范例时要引导学生认识用线条也能画出一幅美丽的图画,从而激发他们的创作兴趣。

4、老师出示图案让学生添加花纹,为了降低难度,认识和练习线条。

四、评价建议：

1、集体评价。

2、分组评价再集体交流。

2、雄

伟的塔

教学重点与难点:

重点:把自己见过的塔画下来,或设计一座既漂亮又有新意的塔。

难点:根据塔的特点,进行表现或设计。

[教学时间]:1课时

[教学过程]:

一、开门见山,揭示课题。

二、新授：

1.看图片课件,找找塔建筑都有什么相同点？

2.总结：塔身上小下大,单层,中心对称。

3.师介绍绘画步骤。

（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。

（2）接着一一往下画,直到你画完为止。

（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。

（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境,最后涂上颜色。

三、学生作业,教师巡回指导。

1.及时纠正作业中出现的问题,并引导学生充分发挥想象,添加背景。

2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。

3.注意塔身的对称。

四、展示作业、进行讲评。

1.学生互评2.教师评讲。（选构图适当,造型独特,色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）

3、捏泥巴

教学目标

△知识技能目标

①通过学习探究各种泥器的制作方法,体验泥的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣,并通过捏泥,体会陶艺的捏制成形的方法,尝试制作各种泥器皿。

②☆重点学习简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,引导学生以生活为创作源泉进行创作。

③△难点小器皿的捏制方法及造型设计。

情感态度目标：培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

教具:陶泥、简单工具、陶艺作品课件

学具:陶泥、简单工具

教学过程

一、启发谈话,导入课题

今天老师给你们带来了许多好玩的玩具,看看有什么？（展示泥玩具的图片）仔细观察这些都是用什么材料制作的？（泥巴）这节课我们就一起玩捏泥巴。（板

书课题）

二、师生交流,表现创新

1、找同学上台摸一摸泥制陶罐,提问：泥制的物品摸起来有什么感觉？（很粗糙）

2.说说在我们生活中还有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶艺的发展历史吧！（展示陶器图片）提问：上面的这些部件都是做什么用的？（把手、装饰…）

4.展示陶泥,师：这些陶泥就是用来制作陶器的材料,（找同学上台摸一摸,说一下感受—-很软）由于材料很软所以很方便造型。

5.怎么样才能让这些陶泥变形成我们需要的形状呢？（讲解变形手法---揉、捏、搓、压）

6.展示图片,教授造型方法。（盘条法、手捏法、泥板法）用这些方法同学们可以随意制作出自己想要的形状。

7.老师示范制作一件陶器。（讲解装饰与连接的手法。）

三、学生实践

出示作业要求：运用学到的方法,结合自己的想象,制作一件自己喜欢的小器物。

四、讲评,小结

。对学生的作业开展讲评,表扬有创造性的学生。

板书设计

9、捏泥巴

变形手法：捏、揉、搓、压

造型手法：盘条法、手捏法、泥板法

4、小

扇

子

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标:A.应知:简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值,尝试采用多种材料来制作小扇子,培养学生注意观察生活,进而创造出形状各异、图案不同,可以在不同场合使用的小扇子。B.应会:能用各种不同的制作方法,制作出材料不同,外形各异、美观的小扇子。

（2）隐性内容与目标:通过教学活动,学习与人交往与合作,增加同学之间的亲和力,培养学生的自信心,能大胆地表现自己的设计思想,勇于展示自己的个性。

教学重点与难点:

重点:初步了解扇子的文化,学习小扇子的设计与制作。

难点:小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

[教学时间]2课时

[准备]动画片、各种扇子、彩纸、筷子

[教学过程]

第一课时

一、情景导入,揭示课题。

1.看动画片《借芭蕉扇》。

2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？

3.今天我们就来做一把“小扇子”。

二、讲授新课：

1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。

3.教师讲述制作要点并示范制作：

（1）提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。

（2）扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。

4.制作要点介绍并示范制作。

（1）选择扇面形状、颜色并剪下。

（2）折制、绘制扇面。

（3）安装扇柄。

三、实习作业：

注意事项：1.扇面要有明确的形状。

2.颜色要鲜艳有变化。

四、课堂小结、讲评。

1.选几幅优秀作业由学生讲评。

2.教师肯定成绩,指出不足,提出努力方向。

第二

课

时

一、总结上节课学生作业情况。

二、学生介绍怎样装饰自己的小扇子

三、创设情景,体现扇子的使用价值。

四、小结：

请同学们说说制作小扇子的感受

5、漂亮的小钟表

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A.通过欣赏,了解钟表的文化及造型特点。B.通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。C.通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。D.引导学生利用自己设计制作的钟表,认识表盘上的时间,进行跨学科的综合。

（2）隐性内容与目标：A.激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。B.培养学生的时间观念。

教学重点与难点：

（1）重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。

（2）难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

[教学时间]：2课时

[准备]：刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。

[教学过程]：

第一

课

时

一、实物导入,揭示课题。

1、出示一些漂亮的小钟表,并让学生说说时间。

2、揭示课题：漂亮的小钟表

二、重点、难点的解决：

1、选材。

引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形,并且找出做表针的材料,以及固定表心的图钉。

2、观察钟表的特征。

（1）

表的外形：各式各样。

（2）

表盘的形状：圆、方、三角、多角等。

（3）

表符的种类：数字、几何形、装饰形等。

（4）

表针的特点：时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。

（5）

表的装饰：剪、贴、画各种形象。

三、实践指导：

1、根据材料做出外形和表盘。

2、制作表符。引导学生分清大刻度小刻度,并将他们以不同的形式表现在表盘上。

3、制作表针。表针可以是各种各样的,万变不离其宗,三根针的长短不变。

4、添加小装饰。

四、评价：

1、学生展示作品并自评。

2、评选出最漂亮的小钟表。

第二

课

时

一、总结上节课学生作业情况。

二、拿出自制小钟表,认识钟表时间。

1、说说日常作息时间,并在钟表上拨一拨。

2、小组合作互相说时间,拨时间。

3、试想将小钟表的附件进行变化。

4、互相对对方的表针进行变换。

三、创设情景,体现小钟表的使用价值。

小组进行活动：同学们每到作息时刻就表演应做的事。

四、小结：

请同学们说说制作小钟表的感受

6、下雨了

教学目标

知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

教学重点：引导学生回忆下雨的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。

教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。

教学过程：

一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）

二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

三、欣赏儿童诗歌《下雨了》,说说小动物们下雨了怎样躲雨。

四、引导学生回忆下雨时的情景。

（小组讨论交流）

1、自然界的变化。

2、人怎样躲雨。

3、下雨给你带来什么感受。

五、雨中情景模仿表演。

（个别学生上台表演）

六、欣赏一组表现雨中情景的画。

1、书本中的插图。

2、优秀学生范画。

七、同桌讨论怎样画雨中情景。

八、集体交流。

九、学生作业。

（自选绘画材料,运用多种方法表现。）

十、作业展示、评比。

十一、课堂小结。

7、百

变

团

花

[教学时间]：2课时

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：A.了解团花的基本特点。B.教师在指导学生学习制作团花的过程种,有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。

（2）隐性内容与目标：通过欣赏与学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点：

（1）重点：团花的特点及设计制作方法。

（2）难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

[准备]：剪刀、胶水、腊光纸。录像

[教学过程]

第一课时

一、欣赏录像,感受剪纸艺术的魅力。

欣赏剪纸作品在生活中运用的录像,如：过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。

二、欣赏剪纸作品,认知剪纸作品的图案的特点。

1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。

2、介绍剪纸的有关知识。

多面剪纸其实就是民间所称的“团花”,它利用纸的重复折叠,剪出中心对称的图案。团花的历史极为悠久,对称原理在剪纸中的灵活运用,更使着古老的艺术充满迷人的魅力。

3、揭示课题：百变团花

三、制作五面对称剪纸。

1、五面对称折纸。

教师用较大的纸,带领学生边折边讲解。

2、画五面对称剪纸。

（1）、教师示范两种不同的画剪方法,分别剪出分散和连接的两种图案,请学生找出图案分散的原因。

（2）、教师示范,要求学生画时注意：先定大,再画细部,剪时且慢要细心。

3、学生开始画剪五面剪纸。

四、引导小朋友制作自己设计的图案,剪出五面对称剪纸作品。

五、作业展示、欣赏。

1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗,教师适当指导作品之间的排列。

2、欣赏作品,体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。

第二课时

一、回忆、欣赏、比较。

1、请学生回忆上节课内容,陈述制作五面对称剪纸的过程。

2、欣赏书上的剪纸作品,找出各个异同点。

二、学习制作六面对称剪纸。

1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化,指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。

2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快,图案与图案之间要有连接点。

三、装裱剪纸作品。

四、作业讲评（欣赏、游戏）。

1、展示学生制作的剪纸作品,欣赏、互赠。

2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。

3、总结：剪纸作品的内容源于生活,鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。

8、摆花样

教学内容：

运用不同的形状及颜色,进行创作,拼画组合出各种物体及图案。通过拼画造型,锻炼学生手、脑、眼的协调配合,进一步培养学生的造型能力、创作能力及观察能力。

教学目标：

知识、技能：有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形,加强造型能力,巩固对各种形状的理解。

过程、方法：通过尝试法、观察法、启发式的教育方法,是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。

情感、态度：通过造型活动,丰富学生的视觉感受,并激发学生的创作积极性。

重点：通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。

难点：能用简单的点、线、形状进行装饰。

课前准备：教材、课件、画纸、水彩笔、范画作品

教学过程：

一、导入新课（使学生感受到组合排列的美感,拓展学生思路）

展示课件（用不同材质、颜色组合图案或照片）,初步讲解排列组合的基本方法。并根据学生提出的问题加以解答

二、讲授新课

学习装饰方法

发现形与色的美

激发学习兴趣

根据课件内容,和学生一起分析范画的形状和颜色。

教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。（太阳、房子、花朵）并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题（要有自己的想法、颜色搭配要好看）

让学生用学习用具试着在课桌上摆放图形（可合作完成）,并给与鼓励。让学生们发挥想象,结合所学的知识,用拼画、组合的方法,创作出一幅美术作品。题材不限。

三、布置作业

进一步加深对造型的理解,激发创作潜能

进行公平公正的辅导,并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。

四、巡回指导

发现问题予以纠正,并注意安全

五、展示作品

教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏,做适当讲评,并予以表扬或鼓励

六、结课

暗示学生要热爱生活,多观察身边的事物,开拓视野,做一个有心人。

9、我们身边的痕迹

[教学时间]：2课时

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标：能够发现采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标:学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创造能力。

教学重点与难点:

（1）重点：在感知种采集不同材质的肌理。

（2）难点:拓印的技巧。

[准备]铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。

[教学过程]

第一课时

一、组织教学

组织纪律,将材料和工具摆放有序。

二、讲解拓印。

教师演示与学生体验同步进行。

学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时,左手伸开,手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸,使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔,轻轻均匀磨画,印出纹理为止。

三、组合实物。

1、看实物的形状,想这些形状的实物能组合成什么形象呢？

2、试着拓印一些纹理。

四、学生作业。

1、摆实物。

2、蒙纸。

3、拓印。

五、小结。

整理用具,材料。展示较优秀的作品。鼓励学生下课寻找事物拓拓,玩玩。

第二课时

一、组织教学。

二、讲评上节课作业。

展示拓印纹理清晰、完整的作业。

三、学生继续作业。

提出要求：选与上节课纹理不同的实物进行拓印,并且添加背景、装饰。

拓印：根据上节课的经验,用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。

添画：在拓印完的画面上,用油画棒加几笔使画面中的形象完整,画面形成一体,并富有个人特色。

四、展示优秀作品,鼓励学生尝试多种绘画方法。

10、杯子的设计

教学目标：

1.通过教学,让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2.掌握设计理念和方法,运用了解的知识,设计出既实用又美观的杯子。

教学重点：观察、分析杯子各部分的设计意图,了解功能与形象之间的关系。

教学难点：运用设计意识,设计出既实用又美观的杯子。

第一课时

一、导入新课

1．(课件展示一只一次性纸杯)

师：图片中的物品是什么？——一只一次性纸杯。

你别看它长的普普通通,它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦,而且有着各不相同的外貌。现在,就让我们一起走进“杯子大家族”,去领略一下杯子的风采吧！

出示课题——杯子的设计

二、杯子展厅

师：从古至今,杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”,看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

1．古代的杯子

*

折线纹彩陶杯（新石器时代）

——陶

一个古朴、大气的杯子,制作于新石器时代。

*

象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）

——象牙

商朝的这个杯子高30.5厘米,是用象牙根部制成的,米黄色,杯身上布满花纹。

*

玉云形杯（唐代）

——玉

这个杯子很特别,呈云朵状,表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只,它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

2．现代的杯子

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观,那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示图片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。

三、分析探究

1．杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异,但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例,请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

2．杯子的各部分的作用

杯身——放置液体。

杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）

第二课时

四、精品欣赏

1．新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特,聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。

（师点击图片作简单介绍。）

杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形。

杯口：不再局限于圆形。

杯柄：这个杯子的把手弯弯曲曲的,有什么作用？

杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设计？

2．特殊功能的杯子

师：随着科技的进步,制作工艺的不断发展,更为了满足人们的需求,杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（师简单介绍）

小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。

五、作品设计

1．杯子的设计学问：

师：一只小小的杯子,里边可藏着不小的设计学问。想一想,设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？

*

首先,从使用者的需求出发。

湖南版二年级美术教案 篇2

1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。

2.了解水的特性和用处。

教学准备:

生字卡:多媒体课件

教学方法:自主、合作与探究

教学过程:

一、导入课文, 出示课题

师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。

板书:14我是什么

二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。

三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。

四、出示生字卡。

1. 请学生上来认读

2. 开火车读

3. 全班齐读

五、再读课文

六、请学生分自然段 (集体出手示答)

七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。

八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)

板书:水

设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)

九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。

十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。

十一、全班交流

一) 1.请一个学生读第一自然段

解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气

2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云

二) 1.第一小组读第二自然段

重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)

2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。

三) 集体读第三段

1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。

2.理解后请1—3人再带感情读一读。

四) 学习第四自然段

1.请一位学生读读

2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)

总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。

3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?

4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。

小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)

十二、请一位学生读全文。

十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?

总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。

板书:我是什么

人教版二年级数学下册期中自测题 篇3

1．看谁先到家。

2．拉拉小车。

3．跳跳蹦床。

二、知识园

3．找一找，把序号写在括号里。

在上面的图形中，有直角的图形是()，有锐角的图形是()，有钝角的图形是()。

5．○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□□□

○的个数是□的()倍。算式是()。

如果○的个数是□的7倍，○应有()个，还要再画上()个○。

三、百花园

1．把正确答案的序号填在括号里。

(1)汽车行进是()，车轮运动是()。

A．平移B．旋转

(2)下面的角中是钝角的是()。

A． B．C．

(3)今年豆豆5岁，妈妈35岁。到了明年，妈妈的年龄是豆豆的()倍。

A．8 B．7 C．6D．5

(4)下面的变化过程中，“平移”的有()次。

A．1 B．2C．3D．4

2．应飘到哪儿呢？

使计算结果最大：7791

使计算结果最小：8266

四、操作园

1．画出向左平移8格后的图形。

2．在下图中画一条直线，使图中有一个锐角、一个直角和一个钝角。

五、生活园

（1） 20元钱可以买多少只？

（2）50元钱买1只 和1只，还剩多少元？

（3）请你自己提出一个问题并解答。

六、智慧园

（1）在圆和正方形中，但不在长方形中的数是()，它是()的()倍。

（2）在长方形和正方形外的一个数是()，它是()的()倍。

（3）既在长方形与正方形中，又在圆中的一个数是()，它是()的()倍。

人教版二年级美术上册教案 篇4

作者：0刘涛0 出自：向日葵 浏览/评论：14,954/12 日期：2009年3月30日 09:25 第一课 流动的颜色

教学目标：

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。教学课时：2课时

课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程：

（第1课时）

一、导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到：。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

浙美版二年级《倒影》教案 篇5

丹阳吕城中心校 蒋鸳

教材分析：

倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。教材中的《山山水水》、《饮水的熊》、《丹顶鹤》就是这方面的代表。引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。

用对印的方式表现倒影，既简便又容易出好效果——巧妙、逼真。学生对这种新的造型表现形式会表现出兴趣，因而教师在教学时要多想办法把学生的这种兴趣激发出来。在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。

本课占了两个页面，分别向学生展示了倒影的魅力，对印制作的步骤以及情趣盎然的学生作品。教学中，教师要有意识地引导学生读图，如在《山山水水》的上下极为相似的两部分中找出不同之处，并说出原因，以增强学生的读图能力和分析能力。教学目标：

1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。

3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。重点、难点：

重点：探索新的作画方式，学习对印的技法。难点：创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。课前准备：

（学生）水粉颜料和笔等作画工具材料

（教师）表现倒影的课件、图片和作品、水粉颜料和笔等工具材料 教学过程：

一、导入：

（一）、出示图片，学生欣赏，了解有关倒影的知识。

1、展示图片，欣赏

师：在我们的自然生活中，只要你悉心观察，就一定会发现大自然是一个神奇美妙的世界，它创造的美无处不在，请同学们随我到湖边水畔，一起去领略人间美景吧！

①湖面碧波荡漾，蓝天、白云、青山、红叶与绿水浑然一体，湖光山色美不胜收。我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“舟行碧波上，人在画中游”。

②瞧，这一座座的古建筑也深深地印在了悠久的历史长河中！

③看到这个画面，使我们想起一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④当一群灵动的小生命来到湖边，那优美的姿态和大自然是那样的浑为一体。⑤水面就像摄影师把小朋友们的快乐身影也记录了下来！

⑥夜幕降临，皎洁的星光、千变万化的焰火、五彩斑斓的灯光在水的倒影下使夜晚变得更加美丽、迷人！

2、揭示题目：倒影

师：你们发现这些画中都有什么？（有倒影）板书。倒影真美，你想怎样留住这么迷人的倒影呢？（画下来）

3、师：画家们就是用手中的画笔将眼前这一幅幅美妙的瞬间变成了永恒的记忆。欣赏名画：（欣赏）

师：首先我们先来找找倒影有什么特点呢？（倒影与正影是一样的，而方向却是相反的，倒影比正影虚幻，模糊）

4：小朋友们能不能用既简便又容易的绘画方法表现出倒影呢？（能）

5、学生讨论，回答，解决问题：运用对印的方法（板书）

二、新授：

1、教师演示对印方法：

我这儿有一张色卡纸，先把它对折，然后在对折线的上半部用颜料直接画出正影，注意颜料一定要厚重，笔上颜料一定要多，然后乘颜料未干及时把下半部分的纸对折上去，用力按压，注意用力要均匀，揭开，瞧，一幅倒影图就完成啦！

2、教师板书：对印步骤⑴对折 ⑵画图 ⑶压印 ⑷在正影上修改 补画

三、作品练习

（一）、让学生选好绘画主题。

师:美妙的倒影使我们的生活变得绚丽多彩，让我们先来欣赏一些同学们的作品，学习一些他们的构图方法和色彩搭配知识。

1、欣赏了这么丰富而美丽画，你想好画什么内容的倒影了吗？（动物、房子、春天的风景、人物„„）

师：很好，大家都有了绘画主题，现在就让我们一起来画倒影吧。

3、复习一下绘画步骤，教师讲解绘画时应该注意的的问题，如笔上颜料要多，要厚，画完一笔要及时对印，上色时要注意颜色和纸张的搭配，深色纸最好搭配浅色颜料，而浅色纸最好搭配深色颜料。

4、学生作业，教师巡视指导。

5、作业展示、评讲。

四、了解更多形式的倒影，图片展示。

1、其实表现倒影的方法还有很多种，如用对折剪贴，磨印，实物拓印，雕塑，复制拷贝等都是既简便又容易出好效果的表现倒影的方法，今天让同学们带了树叶来，现在大家可以尝试用树叶拓印的方法来表现倒影。

2、学生尝试，教师指导。

人教版二年级上册美术教案说课稿 篇6

培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识

教学重点：形体的概括能力及想象力

教学难点：激发学生的创造力及想象力

课前准备：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具

教具准备：磁铁，彩色笔、彩色纸

教学过程：

1、导入新课：老师：(出示粉笔)他是拿来做什么的?

学生：写字、画画等

老师：对(画上一只鱼 )

(出示磁铁块)这些是拿来做什么的?

学生：把东西吸住的

老师：还能做什么?可不可以也用他画画啊

学生：行或不行

老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一只鱼)现在老师“画”出这只鱼，像不像!

学生：略

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这只鱼(可以用撕出一只鱼 展示)

现在老师把这张纸变变样子，(用手撕出一条，搓成绳)也可把它当成画笔来画这只鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一只鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)

这也是一只鱼，他用的是什么材料?

学生：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这只鱼啊 ?他们什么不同?(示意学生举手发言)

学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊?一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢?让我们一起试一试

(示范) ，哪位同学有更好的想法?

(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸

学生：略(及时鼓励肯定学生的想象)

3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画

学生：略

4、布置作业

现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)

5、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形

浙教版二年级下写字教案 篇7

第一课.立刀和寸字边

教学过程：

1、复习回顾

一是要注意写字姿势和执笔方法，可以同桌互相检查姿势是否正确；二是书写前要看准想好后再落笔，写时要多动脑筋，少用橡皮。

2、新课指导

写好立刀和寸字边的关键是把竖钩写直挺。教师可引导学生观察不同形态的立刀和寸字边，让学生体会竖钩怎么写才显得精神。

3、书写指导

在例字指导时，教师要提醒学生两部的高低变化。“寸“做字底时，写法与做偏旁时不同，横要写得较长，以托住上部，竖钩在字中心线偏右处。

三、重点指导

“利”，左宽右窄。立刀写法同上，竖钩的出钩点略低于左部。“对”，左小右大。左部“又”改捺为“长点”。

第二课.人字头和春字头

教学过程：

一、课件出示：人→人字头（1）

二、学写“人”字头。（1-8）

生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。

三、练习写“含”

四、小游戏：用头写字 令、春（13-14）

五、学写春字头。

六、练习“春”。

第三课.皿字底和四点

教学过程

一、激趣引题

以象形字和甲骨文等引出：日、人、齿、耳、皿等字。

二、教学“皿字底”的写法

三、学写“四点”

四、临写其他六个字

第四课.月字旁和舟字旁

教学过程：

一、蓝猫引路，激发兴趣 课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）： 我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

二、观察比较，学写偏旁

（一）回顾独体字“月、舟”的书写 出示独体字： 月 舟

（二）仔细观察，发现变化

1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。

（三）学写偏旁，掌握要领

1、师边范写边讲解书写要领，学生在写字本上练写月字旁。

2、优生指挥老师范写，注意书写要领，学生在写字本上练写舟字旁。

三、学习新字，发现规律 课件出示例字：胜 航

四、巩固练习，运用要领

五、谈谈收获，延伸课外 蓝猫小结：我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！

教学过程：

一、复习引入，揭题课题：

二、观察例字，领悟偏旁的表意功能：

1、一次观察，从鸟字旁和虫字旁的字中你知道了什么呢?

2、二次观察，通过比较，了解“鸟”、“虫”做偏旁后要瘦长的书写规律。

三、示范引路，书写例字：

四、游戏引路：

l、“组字摆放”游戏。

2、反馈：偏旁瘦长后笔画伸缩的要领。

五、围绕要领，大胆尝试：

l、学生描描写写：“鹃、鹅、鸡、虹、蛙、蜂”。教师巡视，及时发现一些

第五课.鸟字边和虫字旁

典型问题，进行反馈评价。

2、再次临写，同桌同学进行欣赏评价。

3、听取同学的意见进行第3次临写，教师巡视，及时反馈优秀及进步同学的作品。

六、欣赏我们自己的作品：

七、学生练习。

第六课.左右结构

（一）教学过程：

一、认识要书写的生字。

1、出示生字卡片：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐

2、说说这些字有什么特点。

雄：左右等宽 彩：左宽右窄 说：左窄右宽

二、指导练写本课的字。

整体要领：（1）左右松紧适度。（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。（3）经过讨论，学生找到

2、个别指导。

三、教师范写。

第七课 左右结构

（二）教学过程

（一）、课前交流，念《写字经》

1.出示例字：雄、彩、说，让学生在田字格里写一些 2.说一说这些结构形态的字在田字格里如何占位。

（二）、引入新课

（三）、出示结构示意图

1、学写印、和、唤，说注意点，教师范写。

2、学生练写，点评。

（四）、做课间操

（五）、学习“小博士信箱”，练写“自己练练”

（六）、总结全课 学生临写，师巡视评价。

四、学生练写，师巡视指导。

注意：提示书写姿势要正确。

五、总结评价，展示作品。

第八课 上下结构

（一）教学过程

一、课前交流，欣赏引趣

导入：欣赏硬笔书法作品的创作过程，让学生在欣赏中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣和增强审美能力。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸

三、指导写字，掌握技巧

1、学写“整、志”。

2、学写“费、票、蛋”等字。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

五、课堂总结

第九课 上下结构

（二）教学过程

（一）、引入课题、明确本课要求。

（二）、探求新知

师：“这节课又要讲两种类型的结构。”

1．出示结构图：上宽扁下窄长，上窄长下宽扁两种类型。2．学生进行比较 3．学生练写：守、见

（三）、写字指导与练习

（四）、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第十课 并立和重叠

教学过程

1、课前复习。

（1）出示“守、见”，让学生说说这两个字在结构上有什么特点（2）回顾上宽扁下窄长、上窄长下宽扁这两种类型的字的书写规律。

2、新课指导。

并立和重叠(包含二叠和三叠）这两种结构形式的字，实际上应归属到左右结构和上下结构，只是他们的每部分字形相同，所以是一种特殊的结构形式。

3、书写指导。三 例字指导

第十一课 练习与评价

（四）教学过程

1、让学生先背诗句，提高学生的兴趣。然后进行启发性提问：你觉得比较难写的字有哪些？再请学生描一描这些字，然后让同桌之间讨论一下难写在哪里。最后，教师根据学生提出的问题，有重点地进行指导。

2、让学生独立书写，教学指导。

3、留有少许时间讲述书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事后，印象最深或最感动的是什么。要求学生想书法家学习，认真写字。检查一下，自己的哪些字写得不够好，重新再自己的本子上书写。

4、开展评价。

第十二课 作品欣赏

教学过程

1、欣赏名帖——《乐毅论》

以《乐毅论》为范本，让学生对王羲之的书法有一个较全面的了解。

2、欣赏当代书法家贺东祥的作品。

教师在教学时，可以与碑帖对照起来讲一些临习的方法。借助贺东祥的作品，让学生感受硬笔书法的用笔方法，了解怎么样的笔画是美的，值得我们学习，哪些用笔有待提高。选取学生作业中一些临习的典型字样来进行讲解。

第十三课 学期总评价

教学提示

1、本课评价是学期总评价，对照样本字进行评价的方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，不断改进学生的习字态度，逐步使学生将字写得正确，端正，整洁。

2、在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字，特别是后半学期写的字与哪组样本字最接近，教师可让家长直接对孩子一个学期来写的字进行评价，也可让家长要求孩子在本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课本中“爸爸妈妈说我摘到了（）个桃子的括号里写上评价结果。

3、上课时，先让学生认认真真地书写本课“写写评评“中的句子，然后，教师可驵织学生进行小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一组样本字最接近，并让组长在”同学说我摘到了（）个桃子“的括号里写上评价结果。

4、在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步。再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又双哪些同学写得好，思考试后，想想该对自己说些什么，再看看自己写的字与哪一组样本字最接近，就在“我自己相，我摘到（）个桃子“的括号里写上相应的桃子数。

苏教版二年级语文上册教案 篇8

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

识字1 教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。课时划分：两课时 教学设计： 第一课时

教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。2． 观察图画，借助图画去理解字词。3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。教学准备： 课件

教学过程：

一． 谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？ 2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二． 借助拼音，自学生字。

1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三． 读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四． 连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五． 示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

教具准备

多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程

一、复习

1．(幻灯片出示)。

金秋

烟波

水乡

夕阳

归舟

渔歌

芦苇

菱藕

荷塘

枫叶

灯火

月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟 1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

2．学生自读，教师巡视指导。3。互说互读。4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。b．反馈说，评议，再说。C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2．指名造句，评议。

3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。

(3)指名说，师生共同纠正。

(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。

识字2 教学目标

1学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时划分：两课时。

教学过程： 第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

第二课时

教学目的：

1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。教学过程：

一、复习

1．(投影片显示)城楼

红灯

金水桥 大典

检阅

海陆空 礼炮

焰火

狂欢夜 神州

腾飞

中国龙 2．谁来为大家读读这些词? 3．抽读词语，齐读词语。

二、钢量曲直

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2．训练朗读，自由读，指名读。3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景„„

6．你们也学着老师的方法来试试。这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：

第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中 第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是广J：>州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。6．重点指导；

州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3．同座位互相听，互相纠正。4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。

识 字 3 教学要求

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。教学重点

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备 教学挂图两张。教学时间 两课时。

第一课时

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。

3、出示“尾”图。你怎样记住它？

4、巩固复习。（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

7、让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。

8、听写词语，检测效果。

识字4 教学要求

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。重难点、关键

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。3．正确、流利地朗读课文。课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的

1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。2．让学生了解形声字的特点。教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。教学过程

一、导入

1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3．学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗? 4．学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。

5．学习“瞄”。(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。6．学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢? 7．学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。

8．学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1．转动字盘，分成组来认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2．指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2．指导。“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。“准”：第四笔要写在竖中线上。3．教师书写示范。

4．学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。2．正确；流利，有感情地朗诵课文。教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字组词。2．你是怎样区分这些形声字的? 3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3．指名读，师生纠正。(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。4．指导朗读．(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音． 2．自学课后的笔顺表，并描下来． 3．怎样记住这些字的字形? ‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁．

4．指导写字。“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升 点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。5．教师边指导边示范书写．，· 6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。

练习

一 教学要求

1、学会《汉语拼音字母表》。

2、照样子练写左右结构的字。

3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。教学重点、难点

1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺 教学时间 三课时。第一课时

一、教学第一题。

此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。（2）按字母表顺序背诵。（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“烟 陆 铁”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。（3）指导书写“棉”。

3、练习。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同位练习背诵。

4、反馈。

二、教学《秋天到》。

1、审题。

指读练习要求。

2、指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。①诗歌写的是什么季节的景象？ ②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。（5）练习背诵。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。

5、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第六题。

一、审题。

1、揭示言语交际的话题。

2、板书课题：老师，祝贺您

二、指导。

1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

2、指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3、句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子训练。

找老师

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？

②你看见老师正在干什么？你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ ④把“找老师”这部分内容连起来说一说。送贺卡

①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ ②全班讨论，板书动词。

③把“送贺卡”的经过连起来说一说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

4、练习说一段话。

（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。要求：连贯通顺。

（2）个别练说，指名口述，集体评议。

5、作业：

（1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。

第二单元 单元分析：

本单元共有四篇课文：《秋游》、《2008，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《2008，北京!》则描写了2001年?月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文紧扣“2008，北京!”表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。

1、秋游 教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键

1．能正确，流利、有感情地朗读课文。

2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3．能正确、美观地书写生字． 课时划分： 三课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文．

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．

3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教具准备

多媒体课件、挂图、生字卡片。教学过程

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。2．齐读课题。3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的„„有的„„有的„．””来回答问题)

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．

(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(投影出示)凉了

郊外

一望无边

几只

绵羊

忙着

追逐

叫喊(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)学生相互讨论、交流。

字音：

凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?

’

(投影出示二类词)嘴”羊

智子

高”絮’

嘴”花

打智儿

逮蚂背(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)（）同学们玩得很开心。（）农田丰收了，非常美丽。（）同学们跟老师去郊外秋游。（）天空一望无边，非常好看。想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3．指名回答。(4 3 1 2)4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。逐：第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：左边的“交”捺改成点。望：左上方的“亡”第三笔是“’”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教具准备

教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。教学过程

一、复习

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

(一)教学第1自然段。1．教师范读第1自然段。

(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了„„)2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的)3．出示：天气凉了。天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4．读了这个自然段，你还知道了什么? 5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠

无边无际

一眼望不到边

齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像„„有时像„„”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4．农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。(三)教学第4自然段。

1．指名读第4自然段。

2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!教师引读：大家„„多开心啊!(第二句话)5．第一句用“有的„„有的„„”，第二句用了“大家„„”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?(先具体后概括)6．指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1．读了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3．齐声有感情朗读全文。

第三课时

教学目的

1．有感情背诵课文。

2．会用“有的„„有的„„还有的„„”写一段话。3．会模仿课文写一篇小练笔。教具准备

教学挂图或投影片。

教学过程

一、复习

1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》? 2．谁能读出更好、更美的感受?

二、指导背诵

1．读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。2．可以看板书或看图背诵。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指导仿写一段话

1．再读第4自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。

“有的„„有的„„还有的„„”一般会用在什么情况下呢? 2．提供句式说话。

(1)在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家，玩得多开心呀!(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多

!3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的„„有的„„还有的„„” 这种先分后总的写法来写?(1)讨论交流：农贸市场

商场里

过年家里热闹的景象„„(2)自由说，同座位互相说，互相纠正。(3)指名说。

四、指导小练笔

1．同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来 评评谁写得最好!2008，北京!教学要求：

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！教学准备：图片，录像带 教学过程 第一课时

一、巧用媒体，回忆激情

1.课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

2.接着观看经过剪辑的录像片段(画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

二、精读理解，感悟揭题

课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。生：(朗读回答)师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!(其余四句均以此方式双边活动。略)②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话? 齐声欢呼：2008，北京!④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。

三、练习运用，拓展深化 1巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

2小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

四、开展活动，拓展延伸

上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

第二课时

一、复习

1．给下面的加点字选择正确的读音。北京

成功 举起

千万 广场

申奥

2．名分段朗读，加深对课文的了解。

二、新授

1．教学第1自然段。(1)指名读第1自然段。

(2)你有什么疑问?(3)(播放录像片)看看，你从片中看到了什么?(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼)解答刚才提出的问题。

(4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。同座位互说，指名说，评议。

(5)我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉我们用喜悦；激动的语气来读。

自读，指名读，齐读。2．教学第2自然段。(1)各自轻声读第2自然段。

(2)教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。

厶我国申奥成功时间是——?

(2001年7月13日晚上)厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了)(3)什么是“沸腾”?谁能来说说? 看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚)(4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面)①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。②这里用上了什么样的写法?(打比方)(5)指导有感情朗读。(6)指导背诵。

①教师引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o ②学生齐背。

’ 3．教学第3自然段。

(1)人们怎么庆祝的?教师范读第3自然段。

(2)自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。(3)学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指导： ①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读词。

②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。

＃“四面八方”是什么意思?你还能说说带有数字的成语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让学生加深理解。＃有感情地朗读这句话。

③“天安门广场成了欢乐的海洋”。＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。

(4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第3自然段。①指名朗读第3自然段的第2～5句。

②(播放录像)来看看录像，用“有的„„有的„„有的„„”来向同学们介绍 人们在干什么? ＃四人一组讨论说。

＃互相纠正，再次说。

③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢)⑤指导有感情朗读第2～5句话。自读，同座位互读，指名读，赛读。

(5)指导朗读第3自然段。

①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一名代表上来读。②各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。③全班有感情齐读第3自然段。(6)指导背诵。①这么热闹的场面可以用什么成语来形容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)②老师会给你们一点帮助的。

(出示)天安门广场早巳，的人们还是像

涌来。人们，将满把的鲜花抛向天空。许多人，飞奔着。长龙，锣鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了

。天安门广场

。③学生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你还会背吗?，自背，会背的同学站起来齐背。4．教学第4自然段。(1)齐读第4自然段。

(2)“此时此刻”是指什么样的时刻?(3)在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢?(4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京!”(5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。

三、指导背诵

1．自背，同座位互背。(在学生背时，教师可挂图或放录像片)2．指名背，齐背。

四、拓展练习

1．你在即将来到的2008年北京奥运会上，做点什么呢? 2．四人一组讨论说。3．指名说。

3．英英学古诗

教学要求

1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

重难点，关键

1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。课时划分： 三课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3．认识对话的书面表达形式。教具准备

教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程

一、导入

1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题

1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。

三、初读指导

1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4．再读课文，读准字音，读通句子。

5．检查自学效果。(1)(出示生字词)①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。

“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“

”，也可读“

”。用这两个字音分别造句。③个别读，开火车读，齐读。④去掉拼音后，齐读生字词。⑤给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)①自读，齐读。

②去掉拼音后再次齐读词语。

6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。

(2)指名读，师生共同指导、纠正。

7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。(1)两人互相读。

(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。

四、初步理解课文

1．这篇课文主要告诉我们什么? 2．英英和奶奶共有几次对话呢? 3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。

五、指导写字

1．书读得好，字也能写得好。

2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．看笔顺表里的生字，自学后描红。4．反馈检查。

5．有什么字觉得比较难写?教师指导。

静：左边是青字旁，跟读两遍。

“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)

第二课时 教学目的

1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。2．激发学生学习古诗的兴趣。3．指导用“思念”说一句话。教具准备

教学挂图或投影片。教学过程

一、学习《静夜思》

1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：

①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。

朗读节奏：(“／”为句中停顿)床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。

二、巩固诗意

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句 1．谁在什么情况下思念谁呢? 2．就连小动物之间也可以用“思念”呢 3．指名造句，师生共同纠正。

四、小结课文

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。

第三课时 教学目的

1．复习巩固古诗《静夜思》。

2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教具准备 投影片 教学过程

一、复习

1．指名背诵《静夜思》．

2．谁能说说这首古诗的意思呢?

二、拓展知识，积累古诗

1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，2．老师这儿也有两首思乡的古诗。(投影片显示)

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还?

九月九曰忆山东兄(唐)王

维

独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，(1)教师范读诗。(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。(4)有感情练读古诗。

三、实践活动

1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。

2．两人一组练习对话。

3．指名表演。4．评选最佳。

乡下孩子 教学要求

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。教学重点、难点 理解第2、3小节。课前准备

课文录音、投影片、词卡。教学时间：3课时。第一课时

一、揭示课题，解题。

1、板书课题：

4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺 曾

曾经

未曾 编

编织

编写 含

含义

含笑 挖

挖土

挖苦 猪

猪皮

小猪 串

一串

串门

3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）

灶（）扁（）坏（）

肚（）编（）

3、完成习字册上本课内容。

第二课时

一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串

猪

曾

编

挖

含

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名读。

2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）

3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）

4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）

5、野菊开在什么地方？

6、齐读。

（二）1、指名读。

2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？

3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）

1、指名读。

2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？

3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？

三、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

2、写出下列词的反义词。

坏（）出（）里（）开（）动（）上（）

四、课后作业：完成习字册上词语书写。

第三课时

一、复习巩固。

1、读课文第一、二、三自然段。

2、用“编织”造句。

二、理解分析。

1、指名读。

2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？

（为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）

3、齐读。

三、总结全文。

这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。

四、指导背诵。

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵，同学练背。

3、同桌互背，教师指名背。

五、当堂巩固。

1、有感情地背诵课文。

2、用“动听”说一句话。

3、选择合适的字填空。

串

片

只

头

篮

朵

条

一（）菊花

一（）黄鹂

一（）小鱼 一（）小猪

一（）草叶

一（）野菜

练习2 教学要求

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学时间：

三课时。第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O--Q

U--V

E--F C--G

M--N

B--D（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何记呢？

3、练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习：

G

W

Z

M

Q

S

F

D

B

N w

m

g

s

f

d

b

n

z

q（2）指名对照认读。

（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()

G（）

M()

Q()

D()

4、反馈

（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子

二、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“动、散、都”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。

出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、都”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

一、教学第二题。

1、熟继成语。（1）、审题。

（2）、指导。

①、学生自由读4条成语。②、教师范读。

③、学生自由读。

④、理解4条成语的意思。（3）、练习。

①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）、反馈。

2、学习《三字经》摘句。（1）、审题。①指名读练习要求。

②说该项练习的要求是什么？（2）、指导。①、借助拼音自由读。②指名读 ③教师范读 ④讲解意思 ⑤教师、学生读（3）练习①学生自由读

②指名读

③练习背诵，指名背诵（4）反馈 ①检查朗读 ②指名背诵

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。

（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）

（3）练习：画秋天，边说边画

第三课时

一、口语交际

1、借助拼音读题目

2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？

4、小组讨论

试说

5、集体汇报交流

6、小组分角色表演

7、创设情景

在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？

第三单元 单元分析：

本单元共编排了三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》和《有趣的发现)。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔)是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蛔送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。送给盲婆婆的蝈蝈 教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重点、难点

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

课前准备：课文录音、投影片、词卡 教学时间3课时 第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺 盲 喜 邻 野 童 难 忘

3、理解词语。词语 解词

喜滋滋

欢喜的样子

邻居

住家接近的人或人家 田野

有农田的野外地区 欢乐

欢喜和快乐 童年

儿童时代 清波

碧清的水

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。盲

喜

邻

替

野

童

难

忘

二、分析理解。

（一）1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

（二）1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3、巩固认识

“„„”

省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1、听课文录音。

2、指名读，引导背。

3、自由练背。

4、同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1、指名背诵课文。

2、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

四、作业。

1、组词。

你（）邻（）里（）居（）您（）领（）野（）尾（）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆

一只

我绿色

送给

蝈蝈的

想起

让

欢乐

婆婆

了

歌声

童年的 一株紫丁香 教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。重难点、关键

1．有感情朗读课文，背诵课文。2．识字、写字。课时划分：两课时 教学设计 第一课时

教学目的

1．正确、流利地朗读课文。

2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教具准备

投影片或教学挂图、生字卡片。教学过程

一、导入

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”? 4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿

小院

老师

枝叶

伸进(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音： “浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。

做伴

消除

(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读．

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容 1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．齐读诗歌。

四、教学生字

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。“师”：第一笔是短竖，不要写成点。本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时 教学目的

1．有感情地朗读，背诵课文。

2．图文结合，理解课文内容。

3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教具准备

投影片或教学挂图，生字卡片。教学过程

一、复习

1．抽读生字词卡。2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授

1．教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。(3)指导有感情朗读。3．教学第3、4节。(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么? 想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬? 学生相互交流，指名说。(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。5．指导有感情朗读全诗。(1)自读。

(2)指名读，配乐读。(3)全班齐读。

三、指导背诵 1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句? 有趣的发现 教学要求

德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。

智：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重点：进行词和句的训练。课前准备：生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：7 有趣的发现

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣

达尔文

小岛

昆虫

翅膀

观察

比较

因为

生存

研究

重要

（2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。（3）指名试读课文。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词。

四、当堂巩固。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达

岛

因

存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时

一、朗读课文。指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、指名试复述。

三、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏（）

校（）

容（）

应（）复（）

较（）

究（）

因（）

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（）

有趣的（）认真地（）

著名的（）仔细地（）

重要的（）

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。

练习三 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

2、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时 教学第六题。

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹

写

投

跑

游

跳

看

唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元

教材分析：

本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。从《小鹰学飞》中，我们得到的启示是学习是没有止境的，不能满足现状，要虚心不断攀登高峰。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。《青蛙看海》则描述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。《狼和小羊》告诉我们在社会上，有像狼一样坏人为了干坏事总会找碴儿，它们的凶恶本性不会改变的，跟它们只有斗争。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理。《狐狸和乌鸦》中乌鸦之所以会失去叼着的肉，因为它爱听奉承话，这就告诉我们一定耍提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现，了它们的心理变化。

每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。8 小鹰学飞 教学要求

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学时间 三课时。第一课时

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰

跟着

摇摇头

不算

拼命

指了指 急促

总算

鼓起劲

头顶

盘旋

吧 ②指名看拼音读词语。

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。

④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？

③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名独课文。（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ ⑦自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。（1）跟着

（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。

①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。

（3）算、总，上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促（）

总（）捉（）

想（）

2、读一读，再抄写。

跟着

飞行

急促

摇摇头" 总算

头顶

盘旋

指了指

3、填空。

小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在„„我（）„„会飞了吧！” 小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。青蛙看海 教学要求

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

重难点、关键

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．初步理解课文内容。教具准备 生字卡片 教学过程

一、揭示课题

1．板书课题：10．青蛙看海

2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文 1．教师范读课文。

读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰

登上

吸了一口气

一双 善于

展翅

失望

石阶

一级

喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。

(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍． 6．再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。

其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“

”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。5．指导写字。

苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。

双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。8．反馈，评析。

第二课时

一、示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，„„山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

四、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）狼和小羊 教学目标

1． 学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。2． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重点、难点

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教学时间

三课时。第一课时

一、教学目标：

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：11．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的

重点指导：

（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“

”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。

辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：

可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

三、教学过程

（一）谈话。

今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。

（二）老师讲故事。边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）

过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1．学习第1自然段。（1）指名读。

想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）

（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读

指名读

齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2．学习第2段。（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读

指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。3．学习第3自然段。

（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和

（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

讲解：

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。

4．学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？

读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）理解：

气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。

（4）指导朗读。

狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。

5．学习第6自然段。

（1）指名读。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？

（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）

理解：

龇着牙：把牙露出来。

逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指导读：

要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。

（三）总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？

（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。

（四）发散思维，继续想故事。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。

第三课时

一、教学目标