校本研修个人成长计划

校本研修个人成长计划（精选14篇）

校本研修个人成长计划 篇1

2018校本研修个人成长计划

为促进自我学习与自身素质的发展，更新自己的教育观念，以符合创新教育和素质教育的要求;更新自己的知识结构和能力结构，使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育教学个性，创造出自己的教育教学风格和特色，进一步提高理论功底和科研能力，从而提高个人教育教学能力和专业水平，成为一名主动学习者，做学习型、研究型的教师。真正落实校本研修的有关要求结合本人的实际情况及自身自我发展的愿望，制定校本研修个人成长计划。

时光飞逝，转眼间我已经教师岗位上工作了25年了，愉快地送走一批又一批学生。在这25年的教学工作中，我无论做任何事都是认认真真、踏踏实实、尽心尽力，做好自己本分的事情。所以，教学水平有了一定的提高，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，也取得了一点点成绩。但目前还是存在许多不足：觉得自己对工作的热情正在慢慢地消退，思想上有了惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。在教学研究上缺少系统的理论知识，距离研究型教师还有很大的差距。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔及论文。因此我感到了身上的压力很大，但我深知只有不断地学习，不断地充实自己，才能让自己不断地发展。

树立终身学习的观念，加强学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展高度积极探索新的课堂教学方式;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用心工作，使自己逐步成为研究型的教师。努力做学生学习的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

在未来的三年里我对自己制定的总目标是：在教学技艺上再进一步提高，驾驭课堂更加游刃有余。同时提高教学科研能力，能够根据语文课程的发展不断充实和完善自身素质的能力，发现并提出相关的课题进行研究设计的能力，进行教学研究、撰写科学研究论文的能力。

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。有组织有计划地进行学习。自学，认真读书学习、交流研讨，记读书笔记，使读书成为我的自觉行动。积极参加学校、大学区研讨交流活动，在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高。积极参加听课、评课，进行教学研究，以解决自己教学中的疑难问题，让教学更具特色。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。从事课题研究，把课题研究成果转化为教学行为。积极进行教学反思，查漏补缺，进行更好的教育教学工作。

1.教学提升：认真钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。研读教材，认真备课，备学生，注重以人为本的教学理念，做好教学动态设计，教学中，摆正自己的心态，注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学时不仅能把握教学重点还要做到有实效、简明、有趣味，努力激发学生学习语文的兴趣。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

2.反思提升：深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。在教学教法上多下功夫，保持自身教学特色的同时，及时做好课后反思，认真总结每堂课的不足和闪光点。坚持把教学中的得失写下来，这是进一步思考、挖掘、提升的过程。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”坚持反思可以总结实践，升华经验;可以发现不足，渴求新知;可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。所以坚持每天反思自己的教育教学工作，并及时写好自己的教学反思。

3.培训提升：积极参加各种教育培训活动，并撰写培训感受。尤其是积极参加校本教研活动，主动参与讨论发言。

4.互助提升：多听课，多评课，本着他山之石可以攻玉的思想，认真学习别人课堂的长处。以教学中产生的问题为研究内容，将问题带入同伴互助小组，以组为单位定计划开展研究，大胆发表自己意见，同伴互助，碰撞思维火花，以便提升自己的教研水平。

5.读书提升：利用业余时间阅读文学书籍如《给教师的一百条建议》《要相信孩子》《做最好的老师等。进行现代教育理论的学习与研究。包括《课程标准》、课程改革理论、多元智能论、校本教研理论等。

6.写作提升：勤于动笔，要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，每个教学单元写一篇有质量的教学反思，发在博客上;并每学期整理教学反思，写一篇教学论文，努力在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文。

总之，我将积极进行校本研修工作，尽量使自己的综合素质得到全面提高，让自己的教学更具有特色，以培养出更出色的学生。

校本研修个人成长计划 篇2

个体研修,主动发展

人的生命非常短暂。这意味着教师的职业生涯更为短促。如何在短暂的时光中尽显你的学识和才情,担负起社会所需的教师职责?我想,树立终身学习的理念,增强忧患意识是第一要义。记得于漪老师曾对青年教师说过这样一句话:“希望你们要有文化的自觉和文化的捍卫。”我认为,这种自觉对于专业化发展的主体很重要,这意味着教师要有清醒的认识和发展的内驱力,始终要“保持饥饿,保持愚蠢”,与新课程同行。

首先,教师要树立终身学习、“大教研”的理念。终身学习是教师专业化发展的重要前提,往往许多教师会在专业化道路上半途而废,当然其中有多种因素,但如果教师秉持终身学习的意识,就能推动自己驶向专业的理想彼岸。所谓“大教研”是指教师要用博采众长的胸襟、发现的眼光、包容的心态来看待各种形式的校本研修,研修不应受形式所限制,正所谓“处处都是研修资源”。一次听课、评课是研修,一次聆听报告是研修,一项课题撰写是研修。我想,只要你拥有发展的意愿和学习的意识,你就会在研修中收获学习的幸福感和发展的满足感。给我感触最深的一次校本研修是聆听教育专家顾志跃关于“有效教学”的专题报告。这次研修活动给我的教学打开了一扇窗,让我反思教学的有效性,深刻认识到要从“以学定教”的角度来提高教学的有效性,让我开始审视我的语文课是否该从学生的困惑点开始,抓住学生的兴趣点、发展点来设计教学活动,讲授学生不易理解的和无法理解的内容,回避学生能理解的和已经懂的内容,从而优化课堂教学。试想,教师如果能真正吸纳好研修中的精髓,他定能逐步改善自己的教学行为,从而提高教学质量,逐步向成熟教师迈进。“大教研”理念还要求教师善于打破学科壁垒,研修不应受学科的限制,而应运用开阔的视野,吸纳“各路”精要,谦逊借鉴。以听课为例,教师应建立跨学科听课的意识,作为语文教师不仅可以多听其他文科教师的课,还可以多走进理科教师的课堂,因为往往理科教师在教学设计上的逻辑性强、教学活动的灵活多变更值得文科教师学习。

其次,教师要有主动研修的意识,规划适合自己的研修计划和课程。教师除了充分利用好学校创设的各种研修活动,还需要发挥主体发展意识,善于为自己量身定制研修内容,在专业化发展道路上寻求并形成属于自己的教学风格。这是完全基于教师对于自我教学特质的清醒认识,源于教师对于职业幸福感的深刻体悟,源于教师对于自我发展终极目标的执著追求。在参加校本研修的同时,我自觉地认识到,自己的专业化发展正处于瓶颈期,急需理念的提升、学科设计能力的提高、文化底蕴的加深。根据自己的特性和需求,我设定三年发展规划,规划定期的研修课程,先后参加上海师范大学语文学科硕士研修班、华东师范大学教育硕士学位的学习,并利用哺乳休假期间,为自己选定三类研修读本(新课程理念类、教学设计类、文史哲类),坚持阅读写作,提升自己的教学素养和文化修养。我想,人无永恒,但是追求是不止的,因此,研修应该是伴随我们教学成长的,不应受时空的限制,点点滴滴都是研修的资源,关键在于教师要有主体的眼光、学习的意愿和探索的精神。

市区研修,提升境界

经学校和徐汇区教师进修学院的推荐,我先后参加了上海市青语会和徐汇区彭世强名师工作室的学习。这两个学习平台让我提升了教师工作境界和人生境界。这些研修经历在某种意义上具有超越时空的意义,恒久凝固在我的教学生涯中,催我奋进,激我求索。

记得在研修期间,指导教师要求我们阅读《于漪新世纪教育论丛》,这让我感受到当下语文教师的文化使命感和时代紧迫感;聆听南京师大附中特级教师吴非的报告,让我感到“写作是语文教师的使命”;参与彭世强老师的古诗词吟诵会,让我感到传承古诗词的历史责任感。在研修期间,我走近了名师,这些名师使我渐渐悟出三种境界。首先是“气”。气魄、气场,是名师所流露出来的大气,那是一种开怀拥抱语文教学、包容万象的大气。其次为“厚”。所谓厚积薄发也好,厚重如山也罢,说的是一种文化底蕴。再次是“韧”字,这是一位语文教师对于教学的韧劲,这是一位教师对于语文教学事业不懈追求的执著。我想,这三种境界的最终诉求就在于这些名师传达出的语文教师治学、做人的标准,从某种意义上而言,名师已成为标杆,彰显着为学、为人的某种标准,我景仰之,更想表达“虽不能至,然心向往之”的真情,窃以为,今后亦以此为榜样,不断品味、学习。

在感受名师人格和学识魅力的同时,团队研修活动也让我感受到在语文教学田野上可圈可点的同伴的可贵,上海市青语会和徐汇区彭世强名师工作室提供了我与他们相识、相交的平台,让我以此为镜,照出我的鄙陋,督促我不断前行。每次学习或活动,我细心地观察他们,虚心地请教他们,严格地拷问自己。如果说我们的名师工作室是由很多盏灯组成的,或许每一盏灯的亮度不尽相同,但是彼此有照耀,互相有共鸣。如果我能称得上是一盏灯的话,更多的是在同伴灯的照耀下逐渐丰盈起来,我备感珍惜感怀,是团队研修给了我指引的灯和关怀的灯。

海外研修,开阔视野

教育国际化是大势所趋,这应是每一位教师面对的教育前景。参加海外研修,是很好的开阔视野、拓宽思路、提升品位的学习机会。如果我们的教师还抱着足不出户、闭门造车的想法,那么必定会使自己的教学走进死胡同。善于走出去,学会用欣赏的眼光去看待异域的教育前沿,主动反思自己的教学行为,革新自己的课堂,是当下教师应积极采纳的学习方式。本人经学校推荐和组织,曾赴上海市第二中学的兄弟学校德国爱夏赫中学学习和交流,这次海外研修让我从细微深处感受到异国先进的教学理念,尤其是德国的小班化教学、差异性教学给我留下了很深的印象,点燃了我教学的智慧之光。回国后不久,我在徐汇区第二届学术节的展示活动中上公开课《优雅汉语》。该课以学生的学为核心理念,以小组完成具体任务为抓手,积极关注每一位学生的情感体验和生命成长。如果说这节课有可圈可点之处的话,那么要归功于学校给予我的这次海外研修活动。我认识到,虽然海外研修活动时间很短,但是它能点亮教师的教学之光,照亮你教学的探索之路。教师应认识到海外研修中的精髓需要教师敏锐捕捉,虚心借鉴,智慧嫁接,大胆尝试。当然,并非国外教育都是最好的,教师要把握好国外教育中的精髓,取精华,去糟粕,并积极做好本土化的改进,让最先进的教学理念和教学方式悄然走进我们的教室,让我们的教室真正发生一定的变革,让我们的学生分享到最先进和最优质的教育资源。

校本研修，教师成长的摇篮 篇3

一、充分认识到校本研修对学校和教师发展的意义

校本研修强调以校为本，围绕学校自身遇到的实际问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，教师融合学校自身及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，让教师“自觉”“自主”地参与到校本研修中来，对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划。充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，扎实有效地开展校本研修工作。

二、人人参与课題研究，直面教育问题

学校坚持“科研兴校，立足实际，提高质量，形成特色”的战略，近几年取得了一些成绩。每年的小课题申报，教师都积极参与，认真选择与自己教育教学相关的小课题作为自己的研究内容。结题报告中可以看出，教师认真查阅相关资料，研究中努力实践课题中提出的大胆设想及解决问题的办法。学校教育科研组鼓励教师从实际需要和可能性出发，根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展课题研究工作。在此基础上，积极倡导行动研究、案例积累、实践反思的形式进行研究。还倡导教师通过生动的案例和个性化的语言来叙述自己的实践、提炼自己的经验、体现自己的特点。

三、大胆吸纳昌乐二中的高效课堂教学理念

自从我校领导从昌乐二中观摩取经后，就积极推进昌乐二中的高效课堂建设。

1.把我校的实际情况与昌乐二中对比，酝酿、讨论并初步制订适合我校的高效课堂模式为1531模式。确定4～6年级为课改年级，制定制度和措施，保障各课改年级组认真开展导学案的编写、实施。

2.安排年轻教师积极实践高效课堂模式：班级小组建设、晋级模式、小组的组员安排等，从形式上改变传统的教学模式。

3.经过一段时间的磨合，组织4～6年级的课改教师作高效课堂的示范课。在此活动中，我校课改年级的教师表现突出，小组讨论积极奋进，勇于提问质疑，回答问题的学生也毫不示弱，从容应答。

4.与周边兄弟学校积极联谊，向兄弟学校求学赐教。我校地处城边，有着优越的地理位置，学校鼓励教师积极外出求真学、取真经，为我所用。

校本研修，是学校发展必由之路，是教师成长必经之道。路虽漫长，却浸润着每一位辛勤、智慧的园丁。

（作者单位 四川省泸州市新乐镇中心小学）

个人校本研修计划 篇4

新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修主题

以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

三、研修目标：

1.加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

4、规范语文课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

5、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

6、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

四、研修要求：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

五、具体措施：

1、研读课标 研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录，坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与我校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

校本研修个人计划 篇5

通过校本教研，我们努力改变自己，学习新的知识和教学方法，以适应现代课堂，提高我们的专业技能，增强师德素质，从而为学校的发展做出贡献。

二、培养目标

1、通过学习《教师法》，提高自身师德修养，做到为人师表德高望重，为人师表学得高。

2、通过学习《规范》《纲要》来提升自己的教学水平和商业潜力，让自己每堂课都能做好

3、通过培训，我可以为每堂课做准备，写反思，写案例。

三、培训材料

1、学习幼儿园的教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，一起备课，写案例和分析，把每一课都教好。

四、具体措施

1、坚持个人和群众学习，以个人学习为主，与同事交流，认真学习笔记。

2、按时按要求参加教研组的群众性备课活动，认真备课，用心发表个人意见。

3、参加学校组织的教研活动，力求优秀。

4、参与研究，为课题积累必要的资料。

5、时刻反思自己的教学行为和管理行为，不断总结经验教训，促进自己不断发展。

教师个人校本研修计划 篇6

万顺中心校高春华

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定本的校本研修个人工作计划。

一、研修目标

1、通过学习，提高自身的师德修养。

2、通过学习，提高自身的业务水平。

3、通过学习，提高自身的管理理念和管理水平。

4、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容

1、学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，加强自己的政治修养，为自己事业的发展确定正确的政治方向，形成科学的人生观和价值观。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。学习有关教育的理论著作，丰富自己的教育知识，提高自己的教育水平。

4、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。

5、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。

三、具体措施及安排

1、每周利用几小时自学各种理论知识，并做好要点笔录。

2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍

3、认真按时参加学校的团队研修活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。

4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

校本研修个人成长计划 篇7

校本研修作为一种促进教师专业成长的最有效、最经济、最实惠的方式, 走进了我们的校园, 融入了教师的生活, 成为学校教育教学中一项重要的工作。我们认为:在深化课改的同时, 更重要的是要发挥校本研修的团队力量, 以点带面, 唤醒全体教师教与研的主体意识, 充分挖掘每一位教师的教学潜能, 创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围, 创设一种有利于每位教师专业发展的机制, 从而实现课程改革的深化发展。

一、加强师德建设, 铸造校本研修的灵魂

加强师德建设是校本研修的灵魂所在。良好的职业道德是教师加强学习、提高自我的动力之源。我们组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师行为“十不准”》《让儿童道德生命自由成长》《教师人格魅力》《避免走入僵化的模式》等有关师德材料, 使教师明确了具体的师德要求:敬业爱岗、尊重学生、团结协作、为人师表。

二、校本研修为教师专业成长搭建平台

(1) 在校本研修中, 我们注意有目标引导教师不断成长进步。我们为教师确定的总目标是:通过对全体教师的继续教育, 使全体教师更新教育观念, 提高教学质量, 适应教育教学改革和发展需要, 并具有良好的职业道德。

(2) 聘请课程专家讲学、指导是教师研修的传统项目。我们定期聘请有关专家到校举办语、数、英等学科的专题讲座, 指导新课程教学。我们还注重借鉴先进地区的办学经验, 促进教师素质的提高。

(3) 以信息化教育带动校本研修, 适应现代教育对教师的迫切要求。信息技术的普及给教与学带来了一场革命。为满足现代教育技术的发展需要, 学校投巨资建成了数字化校园网及多媒体教学设施, 为教师的自我研修与提高提供了可靠的物质保障。

三、提高素质, 打造名师, 建设梯度教师队伍

(1) 以教师全员研修为源头, 开展系列的理论学习和教学研究活动。学习教育信息技术, 学习新课改理论, 开展“读一本好书、写好一篇优秀论文、参加一个课题研究、上一节成功汇报课”活动, 以强化教师教学科研意识, 进一步打好基本功, 提高教学实践能力。

(2) 以骨干教师研修为龙头, 促进研修工作。充分发挥省、市各级骨干教师的辐射、示范作用。

(3) 以新上岗教师及青年教师研修为重点, 促使他们迅速成长。实行新教师“三年发展规划制”, 督促青年教师有目标、有计划地学习进步。要求青年教师要积极进取, 热爱学生, 练好基本功。

四、收获校本研修累累硕果

(1) 广大教师更新了思想, 转变了观念, 提高了认识, 参训十分踊跃。通过培训, 教师树立了素质教育和现代教育的思想观念, 对全面进行素质教育有了深刻的理解和认识, 教学观念有了根本的转变, 开创了我校创新教育与创新学习的新格局。

(2) 造就了一批骨干教师和名师。经过系统化、全面化的校本研修, 广大教师炼就了扎实的教学基本功, 更新和扩展了专业知识, 掌握了现代教育技术, 推动了教育现代化的进程和课堂教学模式的创新。

(3) 通过校本培训, 加强了教师的职业道德建设, 塑造了良好的师德和师风。从每学期一次的调查问卷来看, 家长和学生对我校教师的师德都非常满意。

(4) 办学效益有了质的飞跃。通过校本研修工作, 大大提高了教师素质, 促进了学校各项改革的深入开展。近年来, 学校的各项工作得到了省、市级政府部门和教育部门的表彰, 办学效益得到社会的广泛赞誉。

扎实有效的校本研修使我们尝到了甜头, 看到了希望。校本研修为我校培养造就了一大批骨干力量, 一批又一批新人迅速成长, 为新课改和学校教育教学备足了后劲。立足校本研修, 建立以校为本的教研机制, 是教师专业可持续发展的有效途径。

参考文献

[1]陈大伟.校本研修面对面.北京:中国轻工业出版社, 2006.

[2]游小培.教师职业与发展.长春:东北师范大学出版社, 2003.

[3]刘海生.新课程改革理论与实践.北京:中国科学技术出版社, 2004.

校本研修个人成长计划 篇8

关注教师的专业成长，提升教师的专业水平是培训工作的首要任务。要求各校结合实际情况，坚持以课堂教学研究为重点，以有效为追求，以提高为目的，以校本研修为载体，唱响“强师工程”的主旋律，为各校教育教学的可持续发展发挥积极的促进作用。

一、 明确目标，调动教师参与校本研修的积极性

1.关注教师发展，确立培养目标

教师的不断发展是新时期教育的特征，也是学生不断发展的前提和条件。教师在职业生涯不同阶段要有不同发展要求和能力，因此，各校要针对教师需求，贴近教师实际，创造各种条件对不同的教师采取不同的措施，让他们保持持久的专业发展动力，保持旺盛的工作激情，养成自我更新的意识和能力。示范性学校提出了“135”名优教师培养计划，就是通过三年的努力，有1位教师成为市名教师，有3位教师成为市学科骨干教师，有5位教师成为市教坛新秀。

2.立足校本研修，确立自我发展目标

为使“强师工程”真正适合每位教师，促进他们的发展，学校要根据教师们原有的专业水平，为他们量身定制了个性化发展规划，分校教改之星、校教学骨干、市街道教坛新秀、市教学骨干和市名教师的发展目标，明确努力方向，帮助教师快速成长。

3.结合各校实际，确立校本研修内容

立足各校实际发展、结合教师个人愿望与各校发展愿景的校本研修，才是最能激发教师自主学习的、行之有效的学习培训活动。教师立足于校本、立足于课堂教学，并能自觉追求教育教学的高质量和教育教学艺术的完美化，进而使工作成效与能力素质得到促进和提高。校本研修的内容有：师德建设、教学理念、现代教育理论、现代教育技术及专业知识培训、学科基本功全员培训、在教学中出现的问题集中研究学习、作业的优化设计等。学校积极倡导教师自觉、自主地进行校本研修，形成立足于校本的研修氛围。

二、 规范管理，推进校本研修质量提升

1.校本研修制度化

各校要形成一个校长亲自抓，分管副校长负责，教务处、教科室具体抓的校本教研管理网络。只有制度到位，学校有相应的教学常规制度、听课制度、师徒结对制等，才能从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。同时学校要建立“校教研中心——校教研大组——年级教研组”三级教研网络，并制定相关岗位职责制度，使责任明确到位。“校教研中心”以校长为组长，组员包括校长室、教导处、教科室主要成员。“校教研大组”以学科分，分别由学校各学科的学科骨干、教坛新秀等担任组长，组员由相关学科教师担任。“年级教研组”按年级段进行划分，组长由年级段中的骨干教师担任，组员包括年级段相关学科教师。这种三级管理网络既能充分发挥学校教研组的指导性功能，又能发挥每个教师个体的积极性，从而最大限度地达成校本研修活动的效度。

2.校本研修日常化

各学校把校本培训当作学校常规工作来抓，校本研修要与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；要求每周组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课题教学，反思教学行为，使校本研修工作日常化。各校确立教师日学习制，号召每一位教师坚持天天学习，日日反思；周活动制，教研组每周组织一次校本教研活动，即“每周一研”；邀请市教育教学专家，名优教师进行讲座、辅导、上示范课等。

3.校本研修有序化

校本研修领导小组切实按照拟订的培训方案，有序地开展活动，既做到专题明确，又做到承上启下，紧紧围绕学校中心工作，为学校的可持续发展服务。校长室每月组织一次校务会，教导处坚持举行周班主任例会制。规范教研组活动，创新教研活动，推广学科教研成果，精细化教案策略，以课堂教学为载体，研究教师教学行为，研究学生学习方法，课堂内外师生积极开展研究性学习活动，体现了以校为本、以教师发展为本的校本研修实效性。

三、 形式多样，注重校本研修实效性

1.围绕教师成长，开展校本研修

（1）依托青年教师联谊会，创新校本研修，为他们“提格”培养提供条件

学校把青年教师的培养作为工作的重中之重，营造学习研讨氛围。为促进每位青年教师健康地成长，学校成立了青年教师联谊会，为他们的专业成长搭建平台，联谊会至少每月举行一次的活动，主要进行抓业务、强素质培训活动。通过培训学习，使青年教师在各级各类比赛中脱颖而出，快速地形成自己的教学风格，教师整体教学水平和能力得到快速地提高。

（2）学习促研，为教师营建成长氛围

牢固树立“学校就是一个研究中心，教师就是研究院”的理念。鼓励教师读书，创设书香校园，并以沙龙、论坛等形式交流读书体会。学校有计划地安排广大教师外出学习培训，输送骨干教师脱产去省市名校跟班学习，跟踪听课。与此同时，要求学校加强学习培训反馈工作落实，要求每位教师学习后或进行理论讲座，或以模仿课汇报，或交流学习感受，通过不同形式的反馈实现培训资源的共享。

2.依托教研组建设，构建校本研修

学科教研组是开展校本教研的一个重要阵地，各校立足教研组，开展形式多样的校本教研活动。

（1）“同伴互助式”学习活动

倡导“互通、互促、互助”的教研风气，教师间建立伙伴合作关系，共享经验和成功。教研活动由组长负责，要做到学习有专题。每次活动都围绕一个专题学习讨论。

（2）“专家引领式”研讨活动

教育是科学与艺术的结合。它要求教育工作者不但要有深厚的学科知识做基础，还要有广阔的文化视野和一定的理论高度。教学实践只有在先进教育理念的引领下才能不断地得到提升。所以，培训单位应安排邀请市名师、骨干教师去各校巡回作讲座或上示范课。

（3）“反思提炼式”研究活动

“实践与反思”是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。通过研修活动，教师把实践与反思作为展现自我、完善自我的舞台，并及时写好反思，为自己积累教学经验。选择一些有代表性的鲜活的案例进行“把脉诊断”，细数“健康”状况，描述“病情”表现，分析“病情”成因，提出“治疗”方案，在反思过程中发现问题，在实践中总结提高。

四、 科研一体，创新校本研修新思路

加强课题学习和研讨，提升教师理论素养。在课题研究中积累鲜活的教学案例，让教师在研究中实现专业成长，是学校开展校本研修的目的。通过课题研究，更新教师的教学观念，用先进的教育理念指导教育教学实践活动。

校本研修是一项长期工程，是为教师的荣耀而默默提供营养的工作。构建“多形式、多层面、多层次”的研修方式，积极探索新的校本研修方法，打造优质教育资源，把此项活动深入、持续地开展下去，努力实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机整合、整体推进，让教师与校本研修一同成长。

教师个人校本研修计划 篇9

小语组 王燕

2014．12．21

这是我来到英才学校第一个完整的学年，在新的一年里我将认真进行校本研修工作，将所学到的点滴理论知识和逐步摸索的些许教学经验融入到学校的教育教学工作中，借助教研组组内各位老师和同伴先进的教育理念互助提高，结合自身实际情况，特制定2015年个人校本研修计划：

一、指导思想

通过校本研修，坚持遵循我校“质量立校、管理兴校、教研强校”的办学思想，以《中小学教师专业标准》为基本指导，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，努力提高自身业务素质和学科素养。

二、研修目标

1.强化师德修养。坚持学习《宪法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律法规。通过师德师风学习与培训等活动，提高自己的政治思想素质，坚持每天读书上网，努力拓宽自己的视野。树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2.提升教育理论水平。2015年我有幸进入我校张瑛老师的名师工作室，我将积极借助这个宝贵的平台，通过名师指导、师徒结对、同伴互助的方式，以组内教研为重点，提高自我研修能力；以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。

3.加强教学研究。坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。认真学习我校“高效课堂”教学模式，继续与学生一起探索“小组合作、自主学习”的方法，不断寻找学生喜闻乐见的教学方法和手段。使自身教学能力有所进益。

4.将自己2015年工作的着眼点放在学科知识与教学实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习情况的有效融合上。在具体的教学实践中通过学习其他优秀教师的经验，不断尝试、不断学习，逐步形成具有自身特点的教学方式。

5.努力完成2015年10学分校本研修任务，建立个人专档，收存整理申报的材料。

三、研修任务和具体措施：

1.作为校本研修最基层、最直接也最有效的环节，我力争尽量多地从不同老师、不同教学内容、不同年段等方面有侧重面点去听课，每学期听课40节以上，课后及时与组内优秀教师及结对师傅评课，争取得到更多更有针对性的教学指点。

2.坚持备好教案上好课，钻研吃透新课程标准理念，并学以致用认真研究教材教法，认真写好教学设计。以典型案例和专题课教学教研为媒介进行“研”、“训”，提高自己的教育教学水平。

3.响应学校倡导的教师读书活动，利用业余时间学习教育教学专著和文章，写好个人读书笔记，坚持随时随地写好教育随笔的习惯。

4.依托张瑛老师的名师工作室，积极参与学校教育教学研究，争做“学习型”教师。在具体的教学实践中尝试适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色。

5.认真对待每学期一节公开课的工作：课前精心备课，与同年段老师、结对师傅认真磨课，课中认真上好课，课后及时进行小结、反思，及时请学校领导、教研处及组内教师评课并虚心请教，最后将教案及反思存入个人校本研修档案。

6.坚持教学业务学习不放松，“多读、多听、多做、多思、多写”勤学多记，多写反思，积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我，积极参与学校教育教学研究。积极参与我校中青年教师“三个一”成果汇报展，做好一本读书笔记，一节公开课反思和一个小课题研究。

7.利用网络资源，通过网络环境下名师典型课例观摩等活动，提高自身素养。参与校园网站、微信群研修交流，每月不少于2次；利用信息技术手段辅助教学，激发学生学习兴趣。

教师校本研修个人计划 篇10

研修目标：使自己成为教学基本功扎实的教师，会教书;成为教育教学理论知识丰富的名师，会引领;成为善于总结的教育家，会研究。

研修任务：完成学校交给我的六年级数学课教学任务、教研组长的教研任务;完成本次特级后备的研修任务:制作精品课程不少于5节;撰写教学论文1-2篇;坚持送教下乡，帮扶乡村学校及教师;讲授公开课、示范课每学期不少于5节。

研修措施：

提升师德修养：特级教师吴漪老师用精神的成长创造使命的精彩，平凡造就精彩，以爱贯穿教育，以情倾注于教育事业，认真完成教育教学任务，使自己早日成为师德的表率、育人的楷模、教学的专家。

教育教学：经过二十九年的教学工作的打磨与不断探究，我有一定的教育教学经验和科研能力，有自己独特的教学风格，轻松和谐的课堂氛围深受学生喜爱。但在课题研究上还要进一步提升，做研究型的教师，及时总结，与大家分享;做学习型的教师，因为教师永远要跟上时代的脚步;具体措施如下：

(1)网站建设：建好自己的博客，记录下精品课程，教学精彩片段与大家分享。

(2)积极参加校、县各级公开课、示范课教育教学活动，不断提高自己的教学水平，深入到山区农村学校，和农村教师共同交流，共同进步。

(3)和课题组老师一起认真完成课题研究，及时总结。

提升科研水平：作为一名一直在教学第一线工作的教师，我觉得自己在教学实践方面还算有丰富的教学经验，如何将这些经验及时整理下来，以使更多的教师受益，是我今年工作的一个重点。我将对每节课进行反思，精彩片段用文字或视频记录，理论和实践相联系，争取每天写出点滴收获。同时，对多年来的教学随笔、教学反思进行整理总结，写出1-2篇有较高质量的教学论文。

初中英语个人校本研修计划 篇11

“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来，特制定个人研修计划。

一、基本情况:

作为一名教育工作者，从教15年来一直担任英语科教学工作，在不断地提高自身专业水平和能力的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果，得到学生的认可。但是学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾, 教材的词汇量大、内容多、语法较零碎，操作难度大。于是我以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素质和教学质量，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业发展水平。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。

二、个人研修目标

1、利用共同研究这个平台，积极参修。使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2.以人为本，以关注学生的全面发展为目标。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

4.加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。

6.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。

三、研修内容：

1、关注中考试题，把握英语教学的最新动态。

2、关注英语新课程标准。以“师友和谐互助教学模式”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。

3精读一本教育教学专著，写好个人读后感。在学校有计划地安排下认真听课、评课。

4．认真研究教材教法，认真写好教学设计。

四、具体活动与实施：

1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。在学校有计划地安排下认真听课、评课。

2、认真参加 “年级组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案。

3、利用网络进行学习与交流。

4、广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

5.教研并进：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。努力提高师友互助课堂教学效率。课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让每位学生都能有最大程度的发展。

6、积极参加学习，认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思，做好笔记。

7、认真做好每天的教学后反思，得出成功经验和存在问题。

教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据学生实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中

遇到的问题。所以，我们要努力自己会遵守学校的安排，积极参加教研组活动，积极参与校本研修，和同行们共同学习共同提高。

双庙镇中心校：张桂萍

数学教师个人校本研修计划 篇12

大

保

当

小

学

艾继刚

2013.8

个人校本研修计划

一、研修主题

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。

二、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

三、学习内容

《新课程标准》小学数学2011版

《数学学困生的转化》华东师范大学出版社;第1版(2009年10月1日)

《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社。《小生学困生的转化，新课程教师》2011.教育期刊

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。

2、具体实施帮扶转化措施：

（1）、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

（2）、课外组织学困生加以辅导训练。

（3）、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

（4）、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

（5）、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

（6）、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。

3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”。

如何制定个人校本研修计划 篇13

个人校本研修计划的内容包括：

（一）、研修内容（1）师德、基本功研修：认真学习，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。

（2）教育教学能力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。

（3）教育科研能力研修：建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题引领作用，努力提升课题研究的总体水平。

（4）积极开展专业引领研修。用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念；辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。

（二）、研修方式

（1）集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。

（2）师徒结对：校内优秀教师、资深教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。

（3）观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达

到资源共享。

（4）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

（5）校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、更多内容上相互学习和交流。

（6）示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。

（三）、专业发展规划目标：

1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高，自我的人格价值进一步凸显。

2、积极参加校本教研培训，参加市区组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高学科“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径。

3、教学常规与教学科研同步发展，善于反思，善于取经，善于尝试，善于总结，力争做一名“科研型、成熟型”的教师。积极投入教学科研活动，每年有论文发表或获奖，参与学科“课题”研究，协助学校科研工作出成果。

4、发展定位，向名师和专家学习，向身边的教学能手及骨干教师学习，力争在3——5年内的教学过程中形成自己独特的风格。

个人校本研修计划书 篇14

三、具体步骤和方法：

1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。

2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引领”作用。

(1)继续推行“走出去”的培训方式。

教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈”现 象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些 教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题 讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

(2)做好“请进来”工作。

专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸 化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系 列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校 开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、 优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研 究型教师的培养力度。

4、深化“课例研讨”校本教研模式。

深化“一个课例多次研讨”教研模式的研究与探讨：

(1)每个教师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思)

(2)同组教师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。

(3)同组教师(学校领导)共同研讨交流。(做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。)

(4)执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研， 学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。

(2)立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的“校内教研活动日”活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交 流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校***、开放、有效的教育教学活动格局。

(3)立足岗位培训，着力打造名师。

为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。

(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计 划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验 教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新 思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。

7、加强校本教训的管理。

校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提 供人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高研训 水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度;②师资队伍建设;③组织培训;④负责培训效果测评;⑤档案建设;三是教研组基础层，教研组长主要职责 是：①动员组织本组教师参加培训;②主持以组为单位的教科研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

四、主要工作安排

二月份：1、认真学习上级有关精神，制定有关工作计划;

2、各学科新教材培训;

3、制定各项工作计划;

三月份：1、研训摸底;

2、认真制定校本培训计划;

3、学科带头人、教学标兵评选;

四月份：1、校内教研活动;

2、集体备课、教案、作业拉练会

3、档案自检

4、英语大赛

五月份：1、邀请专家(教研室、外校名师)到我校做专题讲座;

2、全校教学观摩大赛

3、迎接期中考试

六月份：1、学生文化知识考核

2、校优秀教案展评、作业展评

3、优秀论文、教学案例评比

七月份：1、学期末工作总结

2、各类资料归档

个人校本研修计划书篇三

一、研修目标

1、通过学习，提高自身的师德修养。

2、通过学习，提高自身的业务水平。

3、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容

1、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。

2、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。

3、学习有关家庭教育的思想和理论，努力做好与家长的沟通工作，为提高学生的家庭教育环境尽自己最大的努力。

4、广泛阅读各方面书籍，扩大自己知识面，提高综合能力。

三、具体措施及安排

1、每周利用1——2小时自学各种理论知识，并做好要点笔录，写专门的读书笔记上。

2、每年寒暑假读一本教育专著，并写好读书笔记和心得体会。

3、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

4、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

5、积极参加我校定期的听课、评课，进行教学研究，以解决自己教学中的疑难问题，让我的教学更具特色。