光源与照明专业属于哪一类

光源与照明专业属于哪一类（共1篇）

光源与照明专业属于哪一类 篇1

关键词：光源与照明专业,实验教学平台,建设

一、平台建设背景

在资源紧张、环境问题日趋严峻的今天, 节能减排是保持可持续发展的必经途径。随着全球低碳经济时代的到来, 大力发展绿色照明产业已成为照明领域研究的共识。以半导体照明为代表的绿色照明产业由于技术发展迅速、应用领域广泛、产业带动性强、节能潜力大, 已被我国列为战略性新兴产业。照明行业是一个学科跨度大、技术和应用更新快、急需复合应用型创新人才的行业。据统计, 我国半导体照明规模企业约5000家, 从业人员200万人。目前国内半导体照明企业本科学历的员工占25%, 本科以下学历占65%。研发人员缺口达28%。与国家和地方产业发展形成鲜明对比的是, 我国的光源与照明专业属于新专业, 为应对产业的快速发展, 需要对人才培养模式和实验平台进行改革和创新。

大连工业大学是全国唯一获批由国家发展改委、 联合国开发计划署、全球环境基金颁发的“中国绿色照明教育示范基地”的高校, 是辽宁省乃至东北地区唯一开设光源与照明专业的高校, 为辽宁省乃至全国输送照明专业人才[1]。大连工业大学照明工程实验室同时承担“大连半导体照明产品公共检测与服务平台”与“大连市半导体照明应用工程实验室”两个建设内容, 目前已拥有13个专业实验室, 仪器设备先进、照明产品开发和检测系统完善, 是集科技创新研发、公共服务、专业人才培养、合作交流为一体的综合性教学科研实验平台[2]。其中专业人才培养是实验室的主要职能, 势必要与新形势下的人才需求相结合。为了培养大学生创新创业的实践能力, 为适应新形势对人才的要求, 照明工程实验室进行了改革和创新[3,4]。

二、平台建设的意义

通过适合光源与照明行业需求的人才培养模式的探索和实践, 构建光源与照明专业人才培养的实验平台, 在教学体系、教学内容、实践教学、素质培养、创新思维和跨学科培养等重要方面具有重要意义。主要体现在:按照专业定位和人才培养目标, 进行“艺术与技术结合、产学研、国际合作、创新人才”的人才培养模式探索, 促进人才的全面发展;组织学生参与国家级、省级、市级等各级别的大学生科技竞赛和创新活动, 并支持学生及时申请专利, 加强学生创新精神和实践能力的培养, 鼓励学生把理论知识与实践紧密结合起来, 确保学生毕业后具备一定的创新能力, 在光源与照明领域保持强大的发展后劲;加强基础理论教学、强化科研能力训练、重视实践能力培养、鼓励创新, 拓展学生个性发展空间, 为照明行业培养一批基础知识扎实, 创新意识强, 动手能力突出, 团队精神兼备的优秀人才。

三、建设内容

光源与照明专业人才培养模式创新实验平台的建设, 充分利用国家现有政策和企业资源优势, 依据专业特色和产业需要, 学校、企业和政府共同搭建集群式专业实践基地, 建立产业技术实训平台。按照模块化的方式对学生实行目标化培养, 根据行业的技术需求分为五个模块, 分别为:光电技术基础实验群、光电综合设计实验群、智能控制技术实训、照明产品开发与测试实训、LED芯片封装技能实训。其中以照明产品开发与测试实训为例说明设计内容如下:

1.工艺环节。该模块设计实际照明产品开发与测试的各工艺环节, 包括产品模型建立、关键器件加工与外购、产品组装与调试、产品性能测试等。该工艺环节充分体现锻炼学生的应用能力、实际开发能力, 是与支撑企业密切合作的环节, 各环节的展开由企业导师协助指导, 并将部分环节转移到企业展开。通过实验室的实训与企业的评价开发相结合, 保证工艺环节与实际生产相吻合

2.硬件设备。该模块对硬件设备要求较高, 充分利用中心的高水平的“大连市照明产品应用技术实验室”、“大连市半导体照明检测服务平台”两个有利的资源, 与支撑企业的生产、加工设备相结合, 为该模块配备装配试验台、机加工设备包括3D打印机、冲床等; 光度分布测试、色度学测试、沙尘、淋雨、烟雾、高低温等环境测试设备, 能够保证实训内容的展开。

3.训练内容。该模块训练内容按照明产品开发的流程进行针对试训内容采用线性提升的设计方案, 主要是指产品开发是涉及产品目标定位、关键技术、产品性能、应用效果等综合评判性能。该部分实训与先进制造企业的结合非常紧密, 只有从实际市场中来, 到实际市场中去的产品才符合价值规律, 同时学生的研发技能也得到深层次的锻炼。

4.教学设计。针对上述特点, 该部分实训内容分为实验室实训项目、企业实训项目、创新创业实训项目三个类别, 分别体现实验室的有计划、有步骤的产品开发与测试基本能力训练, 企业实训的低成本、高性能、具有市场价值的特点, 创新创业实训项目的体现学生创造性、前瞻性、预研性并锻炼学生自身的研发能力。

实验室实训项目包括:

(1) 小功率照明产品开发, 其主旨是通过小功率LED照明产品, 例如射灯、筒灯等的开发训练学生对光源、灯具结构、标准等方面的基本技能。

(2) 大功率照明产品开发, 其主旨是解决大功率照明产品与小功率产品不同的支撑结构、散热结构、 调光结构等问题, 进一步提升开发能力。

(3) 照明产品测试实训, 结合示范中心高水平的检测平台, 借助其高性能的仪器设备以及测试标准, 开展照明产品测试实训, 实训内容涵盖平台为大连市是检测服务平台的各项测试任务, 全方位锻炼学生测试能力。

企业实训项目包括:

(1) 户外照明产品开发, 其主旨是与支撑企业的实际户外路灯、庭院灯等照明产品研发相结合, 结合企业实际的研发项目, 锻炼学生的实战能力。

(2) 室内照明产品开发, 其主旨是与支撑企业的室内LED灯管、吸顶灯等照明产品研发相结合, 结合企业实际的研发项目, 锻炼学生的实战能力。

创新创业实训项目包括

(1) 一体化照明产品开发, 其主旨是体现以照明为核心的新型照明与非照明相结合的照明产品, 例如一体化照明衣柜、一体化照明服饰等。

(2) 植物照明产品研发, 其主旨是体现在非自然照明环境下, 解决植物照明产品的光机电等若干关键问题, 更好地为人类生产生活服务。

结论:

经过建设, 创新实验平台已经为课程建设、技能培养、创新创业实践、社会服务等方面提供重要的支持作用, 学生在创新项目立项、成果产出方面取得优异成绩, 体现出人才培养的优势和作用。创新实验平台的建设, 探索了新型的创新创业能力的培养途径, 改变了传统的人才培养模式, 有效地为“卓越计划”等教学改革项目服务, 更重要的是为行业输送了更多符合产业发展需要的专门人才。

参考文献

[1]安岚坡.中国绿色照明教育示范基地落户大连工业大学[N].消费日报2012-04-05.

[2]李德胜, 贺晓阳, 邹念育.构建校企合作通道实现兴趣实践结合[J].实验室科学, 2012, (3) :3-5.

[3]李萍, 邹念育, 杨轶.光纤通信实验教学改革与实践[J].实验室科学, 2010, (6) :35-36.