小枣树和小柳树学生作文

小枣树和小柳树学生作文（共10篇）

小枣树和小柳树学生作文 篇1

一、复习导入

1、上节课我们大家一起认识了两个新朋友，它们是？（小柳树、小枣树）请同学们齐读课题【板书课题】

我们还认识了好多的生字朋友，你们还记得吗？我们一起来认认它们吧。（一条龙读）

同学们读得真好，还有一些词语朋友你们能认出它们吗？ 我看女生坐得真好，那女生先来读一读。

男生也迫不及待了，男生来和女生比一比（男女生分读）看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

二、朗读全文

看看小柳树和小枣树有什么变化？

三、精读课文，感悟体验。

1，小柳树小枣树分别长得什么样？[读第二自然段]请同学们用——画出小柳树的样子、用~~~~~~~~画出小枣树的样子。

师：找同学读小柳树的样子集体订正。

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。师：你觉得小柳树漂亮吗？生：漂亮。如果你是小柳树你喜欢自己吗？喜欢。那你怎样读出自己的美？【先自己读一读，再指名读，孩子读不出来教师随机指导。齐读】

你们的读得真好，让老师也觉得小柳树特别漂亮，我也喜欢上它了，那你们看看小枣树长什么样？ 师：找同学读小枣树的样子集体订正

生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。【你觉得小枣树漂亮吗？生：不漂亮。那你喜欢小枣树吗？不喜欢。那你怎样读一读？先自己读一读，再指名读，孩子读不出来教师随机指导。齐读】 分角色读同桌互练，找生读

师：小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？【找生读、指导读出骄傲、轻蔑、瞧不起的语气，重点提示感叹号】（出示课件）

2、读三、四自然段

师：春天到了，小柳树和小枣树长大了它们身上发生了什么变化？你能找出来吗？自己读课文

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。（这个地方跟老师读一下“小柳树的芽„„”

谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。学生评议后再读。

分组读；我看这组同学信心满满，那这组来读一读）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？ 生2：小枣树还是光秃秃的。小柳树这回又说了什么？

生：“喂，小枣树，你的怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

又过了好些日子，小枣树才长出小小的叶子，这时候小柳树已经长得又细又长了，那你们说现在的小柳树心情怎样啊？从文中哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

现在的小柳树越长越美，可小枣树（才）长出小小的叶子，柳树想什么？它又会说些什么？

3、小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？朗读课文第六自然段。指导读有关句子。

师：小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。（1）、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，如果你是小柳树你会想些什么？说些什么？

（2）那我们来看看小柳树的做法和你一样吗？（分男女生读）

（3）小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？【自由朗读第七自然段】 生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

师：你找的真准，那你们说小枣树是批评小柳树还是夸奖小柳树啊，那我们默读第7自然段。看看小枣树都夸了小柳树那些地方？再指名读。

（4）从它们的对话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

(5)读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢?（6）师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。（让学生做低头的动作感受不好意思）

（7）让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。

四、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

五、自由畅谈，升华主题：

（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

小枣树和小柳树学生作文 篇2

科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第15课

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重难点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

一、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

先用不同符号画出课文里描述小柳树和小枣树外形的句子。

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④学生评议后再读。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

（小枣树——宽宏大量，善于发现别人的优点。

小柳树——得意，骄傲，不懂礼貌。）

观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班交流汇报。

二、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

讨论常用语：请问xx同学......我认为......这个问题我还有补充......小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

三、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写

一、两句话，夸夸身边的人。

四、板书设计； 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞

结果实

柳树和枣树小学作文400字 篇3

柳树和枣树是邻居，生活在同一个院子里。

春天到了，柳树开始发芽，渐渐地长出一头翠绿长发，好看极了，而枣树还是光秃秃的。快到夏天了，枣树才长出几片嫩叶，而柳树早已是一片青翠。

于是，柳树骄傲地对枣树说：“你长得可真难看，瞧瞧我，一身翠绿的衣服，小朋友们还常到我的树荫下乘凉玩耍，而你呢，又粗又矮，一点用处也没有。”枣树微微一笑，没有说一句话，柳树就更加骄傲了。

一眨眼功夫，秋天到了，柳树的叶子开始变黄飘落，而枣树却变得枝繁叶茂，果实累累，绿中带红，美丽极了，引得小朋友们流下了口水，他们吃着枣子，开心极了。柳树看了，心里想这下子枣树要嘲笑我了。可是，一天天过去了，枣树一点反应也没有。

终于，有一天，柳树忍不住了，问道：“枣树，你为什么不嘲笑我?”

“我为什么要嘲笑你?”枣树不解地问。

“因为我以前嘲笑你长得不好看。”柳树不好意思地说。

“这没有什么好嘲笑的。春姑娘来了，是你第一个告诉人们春的消息，你的树荫可以给小朋友们乘凉，而我可以给他们带来香甜的`果实。每个人都有自己的优点，也有自己的缺点，大家只有互相学习，互相帮助，才能共同进步。”枣树认真地说。

《小柳树和小枣树》教案 篇4

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”3个生字，会正确书写“穿、弯、浅、漂、服”5个生字。

2、通过看图、联系生活实际理解“光秃秃、弯弯曲曲”等词语意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段。

4、通过抓课文中的关键词句，体会小柳树的漂亮，小枣树的难看，以及小柳树骄傲的性格，并积累词句。

5、通过说话训练，让学生初步建立时间顺序的句群概念。

教学重点：会认3个生字，会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段。

教学难点：能抓课文中的关键词句，体会小柳树的漂亮，小枣树的难看，以及小柳树骄傲的性格。

教学过程：

一、看图揭题

1、（图片：柳树）问：这是什么？你觉得它怎样？用一句话来夸夸它。（图片：枣树）问：这又是什么树呢？你是怎么认出来的？

2、学习“枣”：你有什么发现呀？（下面的两点多像枣树上的果子呀！）

3、今天我们要学习一个关于小柳树和小枣树的故事。齐读课题。

二、初读感知

1、自由读课文，要求：注意把字音读正确，句子读通顺。

2、朗读检查。

（1）老师从课文里找到了几个难句子，想来考考大家，有信心接受挑战吗？ 出示句子：⊙小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

⊙春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

⊙到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

指导要点：（1）曲：正音；据词辨音

（口头作业：半分钟）

（2）芽儿：儿化音

（3）结：读准第一声

（2）老师还准备了更难的，变成一段话了，你还能接受挑战吗？ 出示：⊙第7自然段

指导读准：结、虽、乘（小老师带读；男女比赛读）

3、读了故事，你都知道了些什么？

4、小节：春天，小柳树长得很——，可是小枣树长得很——，于是小柳树看不起——；到了秋天，小枣树结出了——，可小柳树却——。

三、研读1—4段

（一）我们先一起去看看这棵漂亮的小柳树吧！（请小朋友读读课文1—4自然段）

1、找找课文中描写小柳树漂亮的句子，用“——”划出来。

2、根据学生的回答，出示三部分内容：

⊙ 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

⊙ 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

⊙ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

3、好好读读这些句子，比比谁口中的柳树最美了。

4、朗读评价：

引导学生抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”这些词语去体会、想象小柳树的优美姿态。理解要点：

（1）细细的、绿绿的：①你觉得把哪两个词读好了，就能读出小柳树的漂亮来了呢？

②谁能读好这两个词？

③把词语放到句子里，你还能读好吗？

（2）浅绿色：①看图，哪一种是“浅绿色”？你怎么知道的？看来“浅‘在这里就表示颜色很淡。那么“淡蓝色”就可以说是——；“淡紫色”就是——；还有——

②看到“浅”字，你想到了以前学过的哪个字？（“线、钱”）我们可以用什么方法记住它？（换偏旁）

③句子中的“浅绿色的衣服”是指什么呢？

（3）又细又长：①“这时候”是指什么时候？请你读读第4段，想一想。（指名代进去读一读）

②看图：你瞧，又过了好些日子，小柳树的叶子有什么变化呢？（又细又长）了。你还能用这样的形式（手指板书：细细的、绿绿的）来说说吗？

③小柳树的叶子细细的、长长的两个特点，我们可以用“又……又”把它连接起来，就成了——（又细又长）。

5、请小朋友再好好读读这些句子，想一想，它们能调换顺序吗？为什么？（生长过程；时间顺序）

6、找出表示时间的词。（引读）

7、这些句子那么优美，看谁先把它背下来呢？（自由准备）

8、让我们一起看着图，按时间顺序介绍介绍小柳树在春天里的生长变化吧？能干的小朋友可以背出来，如果感觉有困难，可以看着图下的字朗读好。

（口头作业：3分钟左右）

图片展示小柳树的生长过程，教师引，学生说。

瞧，院子里有一棵小柳树。她的腰——（细细的，树枝绿绿的，真好看。）春天，——（小柳树发芽儿了。）过了几天，——（小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！）又过了好些日子，——（小柳树的叶子已经长得又细又长了。）

9、小朋友，你觉得这是一棵怎样的小柳树啊？

（二）小柳树的确长得漂亮！那么她是不是真的一点缺点也没有呢？（请小朋友再读1—4自然段找找答案）

1、交流后，出示句子：

⊙小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

⊙她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀！你看我，多漂亮！”

⊙ 又过了些日子，小枣树才长出了小小的叶子。她在微风里得意地跳起舞来。

2、读好小柳树说的话。

朗读评价：你不但读好了小柳树说的话，还把她骄傲地表情给演出来了，真有一套啊！

像这样的句子还有吗？

你骄傲的都不愿拿正眼去瞧它了，是吗？

直接练读对话：现在请大家都来做做小柳树，咱们一起读读，演演。（一二大组；三四大组）

3、理解词语

①小柳树，你们为什么说小枣树难看哪？ ②课文中“光秃秃”就是指小枣树的树枝上——不长叶子。

“秃”是个生字，你有好办法记住吗？（禾几秃）

③她甚至还在微风里——得意地跳起舞来，这是因为，小枣树过了好些日子，才长出——小小的叶子。而她的叶子已经又细又长了，真是没法比呀！

4、小朋友，学到现在，你觉得这又是一棵怎样的小柳树了呢？

5、小结存疑：小柳树虽然很漂亮，但是她有些骄傲，有些看不起别人。那么，小枣树是不是真的像小柳树说的那样难看，一点优点也没有呢？我们下节课再好好去研究吧。

（三）有感情地齐读1—4段。（机动）

四、写字指导

（书面作业：5分钟左右）（下面，我们要来动动手了。你看）

1、出示生字：穿、弯、浅、漂、服

2、整体观察，明确：上宽下窄、左窄右宽

3、范写指导：弯、浅

4、学生练写。（先照样子写一个；再写2个，争取一个比一个写得好。）

五、课堂作业

（书面作业：5分钟左右）让我们轻松一下，大家一起来玩个游戏，好吗？ 游戏：小小模仿秀（《课堂作业》3）

1、指导：又细又长

（1）回顾：柳树叶子细细的、长长的两个特点，我们可以变成一个词——又细又长（2）你也能模仿着说一说吗？（先看图，再自己想象）

2、模仿其它词型。（1）开火车说。（投影《课堂作业》）（2）写下来。

板书：

15、小柳树

和

小枣树

细细的弯弯曲曲的漂亮

绿绿的 难看

光秃秃的 浅绿色

《小柳树和小枣树》教学反思 篇5

记得在一篇文章中看到——如果把儿童的情感比作“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点：或是像一阵微风悄悄的掠过水面，那它就静不下来了。在课堂上，我努力想放飞一群蜻蜓，想送过一阵微风，让孩子们情感的小河荡漾起来，让孩子感受到朗读的快乐，学习的快乐，阅读的快乐。从开始确定研讨课的课文来，我就试图努力走进教材，走进小柳树和小枣树的精神世界里，于是，确定了在朗读中让孩子们去感受小柳树和小枣树的不同性格。

我创设情景使孩子们想象文字带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，使学生产生想进入文本的情感。学生的情感被激活了，情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。接着我就让学生美读、做动作读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。

《小柳树和小枣树》教学反思 篇6

得是一种成果的收获。今天巡视学生朗读课文时，发现个别学生朗读比以前有感情，能抓住一句话中的重音，突出小柳树的美丽和骄傲。这是平时的早读训练的结果吧！选出课文中的一个段落，训练学生学会停顿、听出重音。让他们在比赛中获得一些朗读的效果。

另外，在四人小组合作朗读课文第5~8自然段时，虽然学生们表现得像往常一样急躁，希望马上就开始合作朗读，不能完全接受我后半句的要求。但是他们今天的表现比以前有进步。小组长能合理地安排成员进行朗读。请了三个小组上台表演。每个学生读得都很认真，连平时不怎么表现得一个学生今天也读得非常认真。而且声音响亮，吐字清晰。

这几天的训练初见成效。也许，我们在平时上课时不应该低估学生的自学能力、领悟能力、思维能力。但我们也不能盲目地认为，学生什么都能完成得很好。对他们的要求并不是只要通过讲解，他们就能理解。必须通过明确地指导和有效及时地训练。

同以往朗读课文要求不同的是，我不再执着地要求学生完整地读出一个段落。不再是为读而读，而是为了理解感情而读。抓住课文中有感情的句子指导朗读，抓住有意义的句子要求朗读。也许做得还不是很合理。但感觉上，学生们不再将读作为一种强硬的负担。

《小柳树和小枣树》教学反思 篇7

《小柳树和小枣树》这篇课文是以童话故事的形式出现的，孩子们对这样的文章总是特别的感兴趣，所以在学习时的情绪特别的高涨，学习效果也很明显。小柳树和小枣树生长情况不同，于是文章的作者就是借用这一点，赋予了它们不同的个性，文章的情节很简单：小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树;而小枣树不因此气馁，也不因为自己结又大又红的枣子而自大，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。

具体教学时，主要从三方面来引导：两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前后的不同表现，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，这样一来孩子们在阅读时就有了个性化的表现。

二年级上册《小柳树和小枣树》 篇8

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式呈现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。【教学目标】

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

3、体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。【教学重点】

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。【教学难点】

1.从朗读中体会课文的深刻内容。

2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.会读课文的生字词语，能用“AAB”词语说话，初步积累运用AABB、ABB、又A又B型的词语，会写“浅、漂”两个生字。

2.有感情地朗读1—4自然段，通过朗读，体会小柳树、小枣树样子的不同。课前热身：

二（6）班的小朋友真精神，谢老师看到好几个同学已经把语文书拿出来放好，准备好铅笔和橡皮了。老师最喜欢这样的小朋友。你叫什么名字，XX，老师喜欢你坐得端端正正。你叫什么名字，你也把小手放好了。现在我们来上课吧！上课，起立。

一、谈话导入，引出课题

1、师：小朋友，在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（出示柳树和枣树的图片，板书：小柳树，小枣树）谁会叫他们的名字，你注意到了“枣”是平舌音，还有谁会读。你也读得很不错。到了秋天，小枣树会结出又大又红的枣子。风一吹，掉下两颗。今天谢老师也带来了几颗又大又红的枣子，送给表现最好的小朋友。

2、在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情。（补充课题）今天我们就来学习一篇课文一起读读吧！（齐读课题：小柳树和小枣树）

二、初读课文，整体感知

1、师：你们想听故事吗？（想）那就竖起耳朵吧。（师范读）

2、小朋友们也学着老师的样子自由读课文。注意：读的时候，请小朋友标上段落序号。如果遇到不认识的字，可以请树叶姐姐帮帮忙，或者请教老师和同学。（学生自读课文学习生字）。

3、老师听到咱们班的小朋友读书很响亮、认真。请几位同学读读这些词语。指导词语。出示：细细的 绿绿的 浅绿色 漂亮 请2位读，1正音，2记字。“漂”是要学的生字，谁能记住它。

再出示：弯弯曲曲 光秃秃 难看 请一位读 4.这组词语分别写谁的（小柳树、小枣树）。你们觉得他们长得怎么样？（板书：漂亮、难看。）小柳树很漂亮，小枣树很难看。是呀，柳树姑娘也这么觉得。

三、朗读感悟，理解课文

（一）想象朗读，体会样子的不同。

1、请一个小朋友来读读第二段，其他同学们边听边用横线画出描写小柳树漂亮的句子，用波浪线画出描写小枣树难看的句子。

老师请两位同桌来读读，一个读柳树漂亮的，一个读枣树难看的。你找对了吗，自己看看。①描写小柳树的时候用了：细细的、绿绿的，两个AAB的词语，你能用他们说一说吗？ 苹果的颜色

的，样子

的，真好看。小猪的 的，的，真可爱。

用上这些词很生动，谢老师请一位小朋友来读一读这句话，你把“真好看”读出重音了，真不错。再请一位试试，你来。我们一起来试试。

②小柳树这么美，小枣树还是弯弯曲曲，像这样AABB型的词，你还知道哪些？请六个小朋友回答。这样的词读起来很有节奏，很生动。谁会读这句话。读得真好，这句话你注意到“一点儿也不好看”得读得不一样。我们一起来试试。③我们一起把这两句话连起来读读，要读出不一样哦。

2、不知不觉到了春天，积雪融化、泉水叮咚、百花齐放，小鸟也叽叽喳喳地叫着，小柳树发芽了，你瞧。谁来读读。（这么长的句子你也能读得这么流畅，真厉害）看这个词：浅绿色，“浅”是生字，谁有办法记住它。浅绿色就是淡淡的绿色。可是小枣树呢，还是光秃秃的。像这样的词，老师还找到了几个：亮晶晶、红彤彤、笑嘻嘻、白花花、绿油油、哗啦啦。观察这些词，你发现了什么？都是三个字，后面的两个字是一样的。小朋友，记一记把这些ABB的词语放进自己的小宝库里。老师请一位小朋友再来读读这两句话。他读得时候注意到了，“真美”，要读响一些。再请你来试试。我们一起读一读，要读出不一样哦。

3、日子一天天过去，天气逐渐变热，蝉停在树干喊着：“知了、知了”，小青蛙跳到荷叶上唱起了歌，小枣树怎么样了，请一位小朋友读读这两句。是呀，小枣树的叶子小小的，小柳树的叶子又长又细。读读这个词，又长又细。你能用又怎么样，又怎么样来说说这几幅图片吗？我们把词语放回句子，你会读吗？请你来，你注意到了“才”字读重一些。再请一位同学读读。你注意到“得意地跳起舞来”要读响一些。我们一起来试试。再来读读这两句话，要读得不一样哦。

4、小朋友们，跟老师合作，一起再来读读这几句话吧，配乐朗读。

5、到了秋天，小柳树和小枣树之间有发生什么故事了呢，我们下节课再来继续学习。

四、观察字形，指导书写 接下来我们来写写字。

1、小朋友们学得很认真，生字也都读正确了，要想把这两个字写正确、写漂亮写字，就得先观察，观察 “浅、漂”

2、说说写这两个字时需要注意什么 共同点：“浅”“漂”都左右结构，部首在左，写得窄一点。不同点：“浅”右边是两横。为了写得好看稍微斜了一点，但记住不要写成撇了。“漂”右边上面不是西。两笔都是竖。

3、师范写，生书空，再描红。

4、生书写，组词。师巡视

小柳树和小枣树教学设计 篇9

（第二课时）

郭莉莉

一、教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、学情分析

学生经过一年多的学习，已经积累了一定的识字量，也掌握了一定的阅读方法，本课是一篇童话，是学生所喜欢的体裁，所以在教学中可以激发学生阅读的兴趣，尝试放手学生阅读，教师适当点拨。

三、教学目标

1、巩固生字词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

4、培养学生说话写话的能力。

四、教学重难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现

角色的不同性格。

难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

五、教学过程：

（一）创设情境，激发学习兴趣。

1、同学们，在这寒冷的冬天你们想让春天快点到来吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。

2、我们已经找到了春天。你们看，春天的使者带着它的朋友来了，猜一猜它们是谁。

3、出示谜语，揭示课题：小柳树和小枣树。

(设计意图：对于低年级的小学生情趣是最好的老师，以歌曲谜语导入能很好地激发学生的兴趣和主动性。)

（二）复习巩固

出示上节课所学的生字，在“吃枣儿”的游戏中巩固生字词语。（设计意图：及时复习是识字教学的重要环节，在游戏中复习识字能调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，能提高复习效果。）

（三）品读课文，认识小柳树和小枣树。

1、学习课文1—4自然段。

（1）自由朗读1—4小节，找一找写小柳树和小枣树样子的句子。

（2）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

（3）回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

（4）指导朗读小柳树的话，读出骄傲、得意、嘲笑的语气。（5）指名练习朗读，比一比谁读得最好。

（设计意图：放手学生自主阅读，能锻炼学生独立阅读的能力，教师及时引导和指导朗读也很有必要。

2、学习课文5—8自然段。

（1）对比秋天的小柳树和小枣树的变化，体会小枣树谦虚、宽容的性格特点。

（2）引导学生认识到小柳树和小枣树各有自己的优点和缺点，从而感悟“尺有所短，寸有所长”的道理。

(四)拓展延伸

说一说：小柳树和小枣树，你喜欢谁呢？为什么？ 写一写：你想对他们说什么，把你想说的话写下来。（设计意图：在说一说、写一写的过程中培养学生口语和书面表达的能力，同时也增强了学生珍惜和保护家园的意识。）

六、板书设计

15小柳树和小枣树

美丽但不能结果

这是一棵｛

｝的小柳树

骄傲 嘲笑别人 知错就改

难看却能结果

这是一棵｛

｝的小枣树

谦虚 宽容 能看到别人的优点

尺有所短

小柳树和小枣树教学设计 篇10

认识8 个生字和会写两个生字，有感情地读文。

【教学难点】

充分发挥孩子们的口语表达能力，用自己的语言来夸夸漂亮的小柳树。

【教学过程】

一、 创设情境，诱发学习兴趣

师：老师今天给大家带来了两位小客人，瞧，它们是谁?(课件出示：小柳树和小枣树的照片)让我们一起亲切地叫他们的名字：小柳树和小枣树。它们之间发生了一件事情，想不想一起看看。

[ 设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用课件出示小柳树和小枣树的照片引起学生的兴趣。再通过朗读，营造一种宽松的、愉快的教学氛围。最后以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二、 阅读、识字、探究、感悟

1. 初读课文，整体感知

(1) 带着教师事先给出的三个温馨阅读提示朗读全文：自由读课文，标上自然段;带拼音的生字圈起来，多读几遍，想办法记住它;说一说：( )的小柳树和( )的小枣树。

[ 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

(2) 出示8 个含有生字的词语，指生读正音，并指导如何记住生字。

(3) 去掉生字的拼音，让学生挑战读。

[ 设计意图：抓住学生的竞争意识，培养竞争意识并活跃课堂氛围。]

(4) 让学生根据自己的理解说一说什么样的小柳树和什么样的小枣树。

[ 设计意图：学生是学习的主人。在这个环节上充分发挥学生的主体性。同时，也利用学生的生成性资源过渡到下个环节。]

2、 再读课文，突破重点

(1) 请3 名学生分别朗读课文2、3、4 自然段，同时加以点评。

(2) 同桌互读，同时用波浪线画一画在这三个自然中描写小柳树长得漂亮的语句。

[ 设计意图：再读课文，通过朗读感受到小柳树漂亮的语句。]

(3) 讲解由学生反馈得到的描写小柳树漂亮的语句，通过指生读，齐读，领读等多种形式，使学生感受到小柳树的漂亮。

(4) 朗读升华，让学生用自己的语句也来赞扬小柳树的漂亮。

又过了几天，小柳树( )。

[ 设计意图：鼓励学生用自己的语言来表达事物的漂亮，培养学生的语言表达能力。]

3、 精读课文，加强语感

(1) 教师引导与小柳树漂亮对比，小枣树就显得不漂亮，让学生找找描写小枣树不漂亮的语句。

(2) 分角色表演朗读课文。

[ 设计意图：通过分析重点词语，加上学生自己的理解。把课文朗读表演出来，促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三、 拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [ 设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字，指导书写“怎、思”两字、游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)

3、全课总结

师：今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!

【教学反思】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。

那么针对此次教研活动的主题“训”，结合我上课的这篇课文谈谈我的感想。

首先，低年级的语文阅读教学在对学生朗读能力的培养至关重要，它关系到学生以后对语文学习是否报抱有一种积极向上的兴趣。同是它也是学生学习语文的一个基础，是学生语文素养的一种体现。那么针对长篇的低年级课文，作为教师应该怎样处理。逐段的讲解必然会使学生降低学习兴趣。所以，抓语言指导朗读显得尤其重要。与教研员 唐老师的沟通中也了解到朗读的形式也很多种：领读、小组读、师生读等。如果单单采取一种形式，对于学生的朗读毫无促进。只有不断地变化朗读形式，激发学生朗读的兴趣，才能使学生的注意力转移到学习中来。对于这一点，我在试教的过程中也深有体会。在此次上课过程中，也试验到确实应该要这样。

其次，教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力;授人以“鱼”不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场”。当前把学生当作接受知识的容器时代虽然已经过去，但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习，把学生当作资源去开发却并未得到普遍的共识。比如强调语文阅读，便满堂读，由词到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多读、多问、多发言，实质上只是反映了教师为主的阅读主体对教材的理解，学生完全是被动地顺着教师设计好的思维猜想，学生的情感思维得不到激发和定向，甚至完全被抹杀。只有放手让学生自己读，读喜欢的句子，从自己的朗读中感受到句子所要表达的情感，这样学生的学习效率才会高。