我喜欢的一棵树初中作文

我喜欢的一棵树初中作文（精选7篇）

我喜欢的一棵树初中作文 篇1

我喜欢的一棵树初中作文

我是一棵树，一棵参天的大树。我原本生活在一片茂密的原始森林中，岁月在我的身体里刻下一圈圈深深的圆痕。我也记不清楚我到底多少岁了，我只记得当我还是一粒种子挂在母亲枝头上的时候，身边到处鸟语花香，一片迷人的世界。那时的地球披着绿色衣裳，蓝宝石般的肤色使她成为太阳系中最美丽的一颗星球。后来我挣脱母亲的怀抱，从树上跌落下来，埋到地里。当我一觉醒来，探出脑袋的时候，身边出现了一群新的生物――人类。

起初，人类只是在地表上零星地点缀些房屋，理一理地面那多年无人打理的毛发，让地球看上去更美丽，更精神。我们高兴极了，庆幸自己又多了一群好伙伴。

可好景不长，慢慢地，人类露出了他们狰狞的一面。他们的数量越来越多，把手伸向了我的家人和身边的伙伴。为了满足他们的各种私欲，无数兄弟姐妹被一棵棵砍倒，运到他们称为“家”的地方。他们被无情地劈开，做成各种怪异的样子。在我的无数兄弟姐妹尸骨的堆积下，一幢幢金碧辉煌的宫殿拔地而起，一件件精美的家具摆满大大小小的房间。曾经绿油油的森林变得光秃秃的，大地裸露出了黄黄的皮肤。人类为自己的成功而陷入了疯狂，他们不再满足于砍伐我们，他们把手伸向了地下，机器没日没夜的吼叫，整个地球都在绝望地颤抖。无数的.黑烟让我窒息，一股股污水染黑了曾经清澈的河水，一条条鲜活的生命绝望地离我而去。我恐惧，我害怕，我不知道什么时候死亡会降临到我身上。我艰难地呼吸着，苟且生活着，期望着曾经的朋友能够醒悟。终于，大自然再也忍受不了人类的暴行。他怒吼着、咆哮着、哭喊着扑向了自己的孩子――人类。所到之处，滔天的泪水把人类曾经引以为豪的一切冲得无影无踪;呼啸的狂风夹杂着黄沙遮天蔽日，不断压缩着人类生存的空间。霎时间，人类痛苦地呻吟着，他们终于尝到了自己酿下的苦果。

现在，他们终于认识到了自己的贪婪，明白了要想生存就必须得控制自己的欲望，与其他生物和谐共存。他们开始检讨、反思自己的过去，开始探求新的生存方式。他们终于放下了手中的工具，建立起了了一个个保护区。他们开始来到我曾经的家园，播下一棵棵绿色，努力弥补自己犯下的罪恶。

渐渐地，我的家恢复了一些往日的生机，身旁多了一些亲人。我老了，但我很高兴，我会不断告诉孩子们过去的故事，并告诫人类别再犯以前的错误，鼓励我的孩子们忘记仇恨，和人类携手努力，早日抹平曾经的创伤，让地球永远美丽下去。

我喜欢的一棵树初中作文 篇2

一、学生不喜欢数学的原因

(一) 家长不会带

我数了一下我教学的班上留守学生几乎占了一半, 在家里就全靠年老的爷爷奶奶或外公外婆照看, 不管是知识还是能力那一代人都不及孩子的父母, 更何况他们往往忙于家务, 即便空余时间也是在聊天、看电视、打牌喝茶中消磨, 缺乏和孩子的心理沟通。学生的父母一年半载回来一次, 也从内心觉得亏欠孩子, 往往也是给钱给物, 往往不会从心理上去了解孩子。你想, 你连孩子想啥子都不晓得, 你能了解到他的学习吗?还有一种情况就是对孩子期望过高, 导致过度压力的产生。在这种情况下, 学生常会认为学习是为了父母, 而自己体验不到学习的乐趣, 以至逐渐丧失了对学习的兴趣, 导致成绩下降, 而成绩稍一下降, 父母给予的压力更大, 学生更不愿意学, 成绩更差, 造成了恶性循环。

说实话, 这个方面不是说说那么简单, 要想孩子学习好, 家长是需要付出的。我知道的例子很多, 一个朋友为了孩子学习, 自己放弃了很多娱乐时间, 陪着孩子学习的时候, 自己连手机都是不玩的。拿我自己来说, 孩子上初中的时候, 那时没得电脑, 不上网, 到了考试的时候, 家长连电视都不看, 外面的应酬更是很少参与。清楚的记得, 孩子初一的时候, 我跟孩子说跟他一起学习英语, 事实上我做到了, 跟着他学了一年, 结果是孩子英语学科的成绩出奇的好, 他老师说他非常的刻苦, 晚上在路灯下都在背英语单词。这个办法看似很笨, 其实这样是鼓励孩子的最好的方法。总之, 不管用舍子方法, 你必须最大限度地了解自己的孩子。一路走来, 我的体会是陪着孩子学习本来就是很幸福的事情, 孩子在你身边本来就很短的。

对孩子的要求最重要的是过程的陪伴。特别是初中阶段, 孩子的身体长得快, 但心理发展总会滞后一步, 你要他很懂事, 只是你一厢情愿的事。只要过程做好了, 成绩好不好并不重要, 至少他不会学些坏习惯, 不会分散精力, 不会去早恋啊等。

(二) 教师不会教

素质教育本来是好事, 但这需要教师具备很高的业务素质。说实话, 包括我在内, 由于疏于学习, 许多教师不管是意识还是教育技能都远远落后于现在的教育现状了, 现在的学生如果还是用20、30年前的方法, 他还会喜欢你吗?现在的先进的理念是教会学生自已学习, 这要求教师在课前要做大量的准备, 除了备课, 最重要是要设计一套适合学习的自学方法, 还要花大量的时间去培训学生, 其实要求是很高的。

现实是很多老师根本不愿意这样做, 采用传统的教育模式, 教师就会很“松活”。就我身边的同事来说, 有时连下载的课件或教案改都不想改一下, 就拿去上课了, 这样会上得好课吗?学习喜欢上他的课吗?

有些教师搞满堂灌, 一讲到底, 根本不管学生的情绪, 讲得多, 一堂课下来, 连声音都没得变化, 总是很“洪亮”, 学生不疲倦才怪。

很多同行学生不想上课怪于应试教育, 其实这是误区。他们把素质教育跟升学对立起来是极其错误的, 真的素质教育就不能教出高分的学生吗?我理解的素质教育是通过改变学生的学习方式来掌握知识, 并不是否认知识的学习。

(三) 学生不会学

现在的学生, 在家里养尊处优, 以自我为中心, 生活自理能力差, 表现在学习上就是穷于应付, 就是完成任务就不错了。

我观察了一下, 上课做好了准备的学生很少, 经常都要提醒学生该上课, 学生才慌慌张张的拿出书本, 晓得上课了。课中该做练习了, 有些学生总要慢“半拍”。这样的学生只要能完成任务就不错了, 哪谈得上高效率的学习。

再者, 缺少合作意识, 就连问个题都问不成, 或者根本不问。

还有, 由于学习任务太重, 抄作业的现象也很普遍。

(四) 学科间的协调差

现在学生真的太累, 学科太多, 所有的学科都强调自己的重要, 变着方法来“逼迫”学生考高分, 比如罚抄写卷呀、多做作业呀、罚款呀, 曾经有的学生被罚抄了100遍, 真是触目惊心。文字学科的要求学生天天背呀背呀, 上课背, 下课背, 节节课听写, 有时上数学课了, 教师进了教室了学生还在背。数学学科恰好需要一定的时间来思考, 需要教师辅导, 学生这种情况你教得好才怪。

(五) 就业要求低

初中生中的绝大多数学生会进入职高, 这种学校根本不看成绩, 所以学生觉得学不学没关系, 你提要求是对牛弹琴。

二、让学生喜欢数学的对策

(一) 教师真正的转变观念, 走进学生内心世界, 去喜欢学生, 学他们的口气说话, 把他们当作自己的孩子一样看待

只有这样, 你才不会生气, 学生才能打心眼里喜欢你。你的一举手一投足, 都要让学生觉得你是可爱的, 学生真正的把你当作家人一样, 才会亲近你, 才会喜欢你上的课。曾经也有人说会花你很多时间, 其实不会的, 你只要利用你跟学生接触的时间这样做就可以了。

曾经在王文才当班主任的那个班上, 我是这样做的, 那个时候, 我连周末作业都没得, 结果却考得出奇的好哟。还有我们学校的刘世旺老师也是这样, 学生觉得他象个父亲一样。还有听周萨老师讲过他女儿的班班主任永川中学的谷显亮老师都喊他“谷爸爸”, 这是真的。

(二) 多了解学生

渠道可以是多种多样的, 你可以谈心, 电话家访, 问班主任, 问卷, 课堂观察, 你必须知道他想的什么, 喜欢什么, 甚至吃啥零食, 耍啥游戏, 取啥子“Y号”。知道了这些, 你才能真正走进学生的心灵。

(三) 转变教学方式, 让数学课堂“实”起来

你的课堂必须简洁流畅, 语言干净利落, 让学生在做作业中度过大多数时间, 让学生真正成为课堂的主人。我是这样做, 新知识阶段还是教师讲为主, 练习阶段还给学生来做, 讲实效, 讲不完没关系。要做到这点, 备课必须是充分的, 每个环节的设计, 每个题的讲法, 你必须烂熟于心, 上起课来才能得心应手, 驾轻就熟。“授人以鱼不如授人以渔”, 有一部分后进生在数学上费功夫不少, 但学习成绩总是不理想, 这是学习上不得法的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导, 一方面, 要有意识地培养学生正确的数学学习方法;另一方面, 在教学过程中加强学法指导。教会学生学会“提问”。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。由此可以看出, 学生只有在自主学习的过程中, 善于发现、提出和解决问题, 才能有所感悟、有所创新。这就要求教师善于创设开放的教学情境, 营造积极的思维状态和宽松的思维氛围, 努力保护好奇心、求知欲和想象力。例如, 学习公理“在所有连接两点的线中, 线段最短”时, 可创设这样的问题情境:从上海到广州, 一般乘火车路程约为1811米, 也可以坐轮船航程约为1690米, 还可以搭飞机, 只有约1200米。学生仔细阅读后, 教师可引导提出;“为什么三种行程各不相同呢?飞机的行程最短呢?”然后引导学生将问题抽象, 发现并得出公理内容, 进而启发学生在现实世界中找出应用这个公理的实例。教师构建“创设问题情境——提出问题——引导探索——得出结论——提出新问题”的开放式教学模式, 促使学生的求知欲 (问题意识) 不断增强。逐步养成敢于质疑, 善于提问, 积极主动地去探索知识的奥秘。教会学生学会“参与”。学生主动“参与”学习, 有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法, 获得自我表现的机会和发展的主动权, 形成良好个性及健全的人格。学生参与教学应着眼于所学知识的发生、发展、抽象、完善整个过程中。例如, “直角三角形全等的判定”一节教学中, 可作如下尝试: (1) 学生动手练习尺规作图:已知线段a、c (c>a) 作△ABC, 使∠C=90, 一条直角边CB=a, 斜边AB=c; (2) 学生小组讨论思索:满足上述条件的直角三角形的个数唯一, 还是形状大小唯一; (3) 小组讨论思索:为什么对一般三角形来说, 有两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等, 而当其中一边的对角是直角时这两个三角形一定全等。学生通过自主探索、亲身实践、合作交流, 解除了困惑, 认识了数学, 理解和掌握了基本的数学知识、技能和方法。教会学生学会“感悟”。学贵有悟, 感悟是学习的高境界, 而学生的感悟能力不是与身俱来的, 这与我们的培养有着密切的联系。例如, 讲授“弦切角”一节时可以利用多媒体辅助设计弦切角的三种不同情形, 通过图形的动态变化, 让学生思考、感受这三种不同情形, 体味、感悟出特殊弦切角的证明方法。培养学生“感悟”的方法和途径还有很多, 只要教师平时多注意毎一个细节, 循循善诱, 可以相信, 必将为数学教学增添活力, 赋予灵性。

(四) 重视过程管理, 让每个学生不掉队

初中阶段的学生其实是不会学习的, 这需要教师来管, 而且应该很细, 每堂课, 每个问题, 每次作业, 每次考试, 如何鼓励, 你都要掌握, 不能让学生在某个知识点上掉链子, 你要象以前背“沓门坎书”那样来做, 真正的精耕细作。

(五) 让学生多得分

我喜欢的一棵树 篇3

这棵树自我上学起就在这里了。刚开始，我根本没发现它。它就像人群中一个不起眼的小女孩，默默地站立在那里。有一年夏天，走在回家的路上，我突然感觉有东西落在头上。拿起一看，原来是张干枯的树叶。我抬起头，这才望见了这棵树。这棵树枝叶茂盛，树叶颜色略显深沉。几缕阳光透过树叶间隔的缝隙漏下来，晶莹闪闪，就像是装点树的金饰。我一边用手遮挡住那些刺眼的光，一边后退些，更仔细地观察这棵平凡的树——不粗不细的树枝随意向外伸展，宽大的树冠镶嵌在上面，像是一顶威武的王冠。树干并不是直直地屹立在那里，而是稍微有些弯曲。整棵树就像一个刚刚醒来的睡美人，柔软舒服地伸了一个懒腰，婀娜多姿、亭亭玉立。从此，我便开始注意到这棵树了。

春天，树枝上的嫩叶争先恐后地冒出来呼吸新鲜空气，一片一片，满树的翠绿，像一滴滴就快从树上滑落的青绿色颜料。秋天，叶落归根，枯叶如花瓣般在空中盘旋，伴着“沙沙沙……”的美妙乐曲，跟着调皮的风儿回到了家。我小心翼翼地走在铺着枯叶地毯的小路上，脚底也是“沙沙沙……”声，多么美妙。冬天，树叶落尽，只剩下光秃秃的树干和骨架。阳光像香水一样喷洒在树枝上面，整棵树散发出浓浓的冬的气息。这时，我才发现，树上有一个精致无比的鸟窝——原来，这棵树不单单是一棵树，还是一个家。

到如今，我和这棵树已经相识差不多六年了。我喜欢这棵树，喜欢它四季的美，喜欢它风情万种的姿态，喜欢它的叶子，喜欢树上那个温暖的家……六年中，这树得到了多少雨露与阳光的滋养我不知道，但它陪我度过那么多美丽的时光，真算是我的一个朋友呢。我每天上下学，都能看见它冲我笑、冲我招手，多么好的朋友啊!有你真好，我大自然的伙伴!

我真喜欢这棵树。

点评：

一棵树初中作文 篇4

一棵树正快乐地生长着，他长得很茂盛，他有个愿望，就是做一个有用的人，一棵树的命运作文。每天，人们都喜欢围在这棵树下，晴天，他为人们遮阳，雨天，他为人们挡雨，他总是默默地做着这些。

有一天，树旁来了一群孩子，树热情地招呼着他们，可孩子们有的爬到树身上，有的挂着树枝荡秋千，最后，这棵树禁不住折磨晕了过去，小学生作文《一棵树的命运作文》。不知过了多久，他慢慢醒过来，只觉得浑身上下都在痛，而且感到有一处特别地疼痛，原来手臂被孩子们折断了，他吃力地向远方望去，那群孩子正在玩骑马的游戏，他一眼就认出孩子们身下的“马”正是自己的手臂啊!他无奈地叹道：哎，这群淘气地孩子呀!树哭了，他第一次哭得那么伤心，那么凄凉。

时间在一天天过去，树一边疗伤，一边继续默默地为大家服务。伤好后的一天，他看到一个人拿着一把斧子朝他走来，“不会是来砍我的吧?”树提心吊胆。不幸的事发生了，树只觉得一阵剧痛，他又晕了过去。等他醒来已是第二天，自己的上半身已被人们抬走，只有下半身还留着，伤口处的鲜血已凝固，腰上还挂着一个牌子，上面写着“禁止折枝”。树只觉得疼痛难忍，但唯一让他感到欣慰的是，他的残疾唤醒了人们来保护他的兄弟姐妹。 就这样，这棵残疾的树在风雨中小心地保护着这块牌子……

一棵树初中作文600字 篇5

春天来了，春姑娘满脸笑容亲切地跟我打招呼：“您好!美丽的树妹妹，你摇着身子，是邀我与你跳舞吗?”我热切地说了一声：“是啊!”于是我和春姑娘跳起了优美的舞蹈。不知不觉中，绿叶从我的手臂上钻了出来。我深深地吸了一口气，然后又大口吐出氧气，让大自然的空气更加新鲜。这时我听到春姑娘的呼唤，花儿妹妹听到呼唤，急忙探出脑袋;小草弟弟听到呼唤，睁开朦胧的双眼，伸了个懒腰;鸟儿们听到呼唤，从南方飞回来，落在我肩上，津津乐道地跟我诉说着旅途的故事。

夏天十分炎热，我张开双臂，犹如撑起了一把绿伞，拂去了炎热，带来了清凉。动物们都喜欢围着我乘凉、聊天。有些调皮的家伙喜欢爬到我身上跳来跳去，有的索性在我身上舒舒服服地睡上一觉。而我从来都不懊恼，而是轻轻的为它们扇风，悄悄地擦去它们的汗水。只要它们快乐，我就开心!

秋天是动物们最忙碌的季节，因为它们准备迎接冬眠。有的在找食物;有的在盖仓库，有的在挖洞穴。它们各司其职，团结互助。我幸福地望着他们行色匆匆的背影，自己的头发慢慢变黄，最后掉光了也没察觉到。

冬天降临了，我已经是光秃秃的老太婆。没有动物们的陪伴，没有春姑娘与我共舞。突然，雪越下越大，雪花飘到了我身上，越飘越多，就像给我披上了一件洁白的大棉袄，顿时，我的身上感觉到暖和多了。

假如我是一棵树初中作文 篇6

又是一个春天来了，一阵春风吹来，我感到舒服极了。于是伸了伸懒腰，又一次长出嫩绿的叶子，贪婪地吸收着和煦的阳光，享受这美好的春天。旁边的小花从地里探出头来，和我打着招呼：“嗨，我们交个朋友吧，以后我们一起成长、一起嬉戏，好吗?”“好呀!”我快活地回答。“沙沙沙”下雨了，春雨滋润着我和小花一起茁壮成长。

夏天，烈日炎炎，我为人们撑起了一把绿色的大伞，老人们常常坐在我的下面，扇着扇子，聊聊天气;小朋友们常常在我下面嬉戏，玩捉迷藏;母亲抱着小宝宝，坐在我下面，哼着摇篮曲，小宝宝渐渐地熟睡了。可是有一天，来了一群植树工人，他们把我连根拔起，我非常伤心，心想他们要把我弄到哪里去?我是不是再也不能和小花在一起了?想到这里，我急忙和小花告别，它也向我挥挥手，眼里含着泪花。和许多同类一样我们被抬到一辆车上，运到悬崖边。

一丝凉风拂过，我意识到秋天来了。在这里，没有小花的陪伴，我的心中充满怀念;在这里，看不到小孩嬉戏的场面，日子仿佛特别漫长。今天，一只小鹿和一只老鹿为了逃离狼的捕捉，逃到了悬崖边，它们要跳过去，可是悬崖的宽度超越了鹿跳跃的极限，老鹿仍毫不畏惧地跃了过去，但它在中间向下坠落。接着小鹿跳到老鹿的身上，再跳到悬崖的另一边!这只老鹿牺牲了，可小鹿跳到了另一边，活了下来。这个不可能完成的动作被它们做到了!

悬崖边的生活和人类在一起得日子一样精彩，它也让我看到了感动，看到了坚强。

后来，我再次被工人拉到城里，盖了高楼，作了家具，我的生命就此结束。

我喜欢的一棵树初中作文 篇7

一、初中英语教学与信息技术整合的必要性

随着社会生活的信息化和经济的全球化, 英语在日常生活和工作中的重要性日益突出。英语是一种交际性、人文性及综合性较强的学科, 它既不同于基础文化课, 又不同于实验操作课。心理学家指出:“中学阶段的学生注意力难集中, 持续学习的能力差。”因此, 在中学英语教学中, 单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。信息的展示形式对学生的学习影响很大。

二、初中英语教学与信息技术整合的本质和内涵

信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下, 尤其是“主导─主体”教学理论的指导下, 把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境创设工具, 并将这些工具全面地应用到各科教学过程中, 使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合, 互相融合, 在整体优化的基础上产生聚集效应, 从而促进传统教学方式的根本变革, 也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革, 从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

三、初中英语教学与信息技术整合的初步尝试

1. 整合在讲练课中的运用

在讲练课中, 传统的英语课堂教学模式是重语言知识的教学, 不重视启发想象;重做题能力训练, 不重视创造性思维的培养。通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉, 使左右脑更好地协作, 激发学生积极思考、分析, 促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富, 开发大脑潜能。同时, 信息技术的应用, 优化了英语教学过程, 开拓了获取信息的途径, 在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践, 突出教学重点, 提高语言信息的活动强度, 扩大知识面, 学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受了新知识, 丰富了语言的文化内涵, 从而形成长期的记忆效果。

2. 整合在复习课中的运用

在复习课中运用多媒体, 可以把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生, 形成知识的网络, 大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生, 可以视自己不同的需求获得认知的满足。还可以利用电教手段, 化零为整, 把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生, 形成整体认知。

除此之外, 教师还要整合在“任务型”教学中的运用;整合在听力课的运用等等, 还可以使初中英语和信息技术进行整合。

四、初中英语教学与信息技术整合中要注意的问题

1. 正确使用多媒体进行英语教学

尽管信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人所重视, 但我们必须清醒地认识它的局限性, 不能把多媒体的辅助作用转化为主导作用;不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流;不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展。现在许多英语教师上公开课, 使用多媒体课件是必不可少的, 表面看课堂氛围生动活泼, 但是教学效果往往不甚理想。此外, 多媒体课件的设计和使用得不好, 给人的感觉往往就是直观性有余, 而实用性不强。而从最终的教学效果来看, 也不尽如人意。

2. 应加强情感的互动

在多媒体教学中, 教师往往只是按任意键, 便按预定顺序播放下去。教师授课只是照本 (屏幕) 宣科, 忽视了师生之间的情感交流, 造成学生瞪着眼睛看, 教师围着电脑转的现象。要改变这种“人灌”变“电灌”或“机灌”的状况, 应当加强师生情感的互动, 促进学生对英语学习的兴趣。

总之, 随着教育信息化和新课程改革的推进, 信息技术与课程的整合正成为推动初中英语教学改革的动力, 也是培养新型人才的重要途径。所以, 教师在教学中正确并合理使用信息技术, 才能让学生真正喜欢上英语课。

参考文献

[1]郭绍青.信息技术教育的理论与实践.中国人事出版社, 2002-07.