初中英语说课

初中英语说课（共8篇）

初中英语说课 篇1

Good morning everyone.Standing here, I’m very happy and excited.It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.And I’ll try my best.Today I’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts

Analysis of the teaching material Analysis of the students Teaching methods

Teaching aims and demands Teaching aids

Teaching procedure Blackboard design And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.I have concluded the features of…….1.there are a lot pictures.For this, the kids will be interested in the book.As we all know that interest is best teacher for the students.2.It lays stress on the communication.According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students.It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.They will also be interested in the class.Next I’ll talk about teaching methods.My teaching methods are task-based approach and situational approach.Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands.There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….And the sentences:… Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.Next is the teaching aids.In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder.These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure.It consists of 5 steps.Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 is warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing

together.By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.Step2 is lead-in（导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题）

Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)

Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)

Step 5 is homework.(作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)（conclusion）

To be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.So far , I have been an English teacher for three years,I will try my best to achieve further success!Thank you very much！

初中英语说课 篇2

一、依据教学内容, 突出教学的重点和难点

《牛津初中英语》是按照任务型教学原则进行编写教材的, 注重了对学生语言知识、语言技能及学习技巧地培养, 强调了发展学生的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力以及合作精神。按照这样的设计原则, 笔者以为, 在英语的说课的过程中, 应该紧紧围绕教学的内容, 突出教学的重点和难点, 以展示课堂教学的主体内容。这主要体现在: (1) 分析说课内容在单元或者整个教材体系中的作用, 突出说课者对教材的把握能力; (2) 设计多元化的教学目标, 注重体现培养学生的知识技能目标、情感价值等目标; (3) 突出教学内容的重点, 以体现教学的主要任务; (4) 注重教学的难点, 特别是提出化解难点的方法; (5) 说出教者围绕教学重点和难点所采用的一些教学方法和策略, 应该具有一定的条理性, 与学生的学习实际和认知规律相符。

例如, 在《牛津初中英语》7A Unit2 My day的说课中, 我们可围绕以下几方面予以开展: (1) 分析该单元在整个教材体系的语言表达的重要地位以及意义; (2) 设计多元化的教学目标: (1) how to read the arti-cle; (2) to improve student’s saying skills; (3) let the student write the“school life”。 (3) 突出本课的教学重点:人称代词的正确运用; (4) 分析教学的难点:人称的主格和宾格使用注意点; (5) 说出采用的教学策略: (1) 运用各种丰富的习题进行操练, 以帮助学生积累一定的解题技能; (2) 通过口诀“我用I;你用Are;Is用于他、她、它;主语复数都用Are、Are、Are”; (3) 强调一些特殊的人称搭配使用, 培养学生的全面掌握知识技能。这样的方法, 一方面, 能够清晰地展示教师对教材的整体把握情况;另一方面, 让整个课堂教学的设计方案得到合理体现。

二、围绕教学策略, 体现多元化教学方法

教学策略最能够反映出教师的教学思维和模式, 能够体现教师的整个教学活动的过程。正是这样的教学要求, 笔者以为在英语教学中应该在围绕关注学生学习过程和方法的前提条件下, 注重对学生的英语基础知识和基本技能的教学, 特别是一些独到的教学见解, 这样, 一方面, 能够体现教师对教材的分析把握技能水平;另一方面, 能够让听课者觉得耳目一新, 肯定说课者的教学创新。教师说教学的方法, 不仅应该阐述清楚自己的教学思路和方法, 还应该说出教学过程中可能运用到的教学方法。

笔者以为, 围绕教学内容以及特点, 应该注意以下几方面的说课: (1) 说清楚教材编排的特征以及教学目标生成的方法性, 体现教师的正确教材观; (2) 关注教学过程中的重点和难点, 注重化解方法的陈述, 特别是教学方法运用的理由; (3) 围绕目标的生成, 注重对学生的知识和技能的生成方法展现; (4) 教师应该说出自己在教学过程中实践活动教学方法。

三、展现教学流程, 凸现教师的教学设计

教学流程的展示也是不可忽视的重要方面, 能够准确地反映出教师的教学思维和目标生成的整体生成方法。这样的教学流程在说课的过程中应该, 一方面, 简洁明了, 让听课者能够从你的说课过程中找到你的教学设计方案, 并能够体现出你这样设计的理由和所达到的教学目标要求;另一方面, 能够说课者在教师在说课的过程中有一定的教学依据, 便于他们能够有效地说出整个教学过程。

例如, 在《牛津初中英语》7A Unit3Let’s celebrate的“Reading A Getting ready for Halloween”说课中, 笔者以为, 应该抓住以下几方面: (1) 说教学导入, 主要借助多媒体播放有关Halloween的节日介绍, 以激发学生学习该课文的激情和兴趣; (2) 利用录音机播放Reading A Getting ready for Halloween”, 帮助学生恩能够够从听觉上熟悉文本内容; (3) 学生自主阅读, 结合一定的思考题: (1) When is the Halloween? (2) What do they do for Halloween? (3) Is it interesting in the Halloween? (4) 课堂练习。这样的教学流程, 做到了既明白又简洁, 便于听众接受。

初中英语说课教案 篇3

文章从八个方面对整个说课进行讲述。

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：

①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…

2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力

3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。

四、重难点分析

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。

2、难点：口语水平的提高。

五、教具分析

多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。

六、教学方法设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。

在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。

七、教学过程

第一，导入（pre-reading）：（6分钟）

一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。

第二，展示（Presentation）； (10分钟)

我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。

第三，阅读（Reading）：（10分钟)

首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。

第四，输出（Production）：(15分钟)

让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。

第五，总结（Summary）：(2分钟)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。

第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)

针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。

八、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。

初中英语说课稿 篇4

on, in, under； and general questions.The ability aims are to train students’ listening and speaking abilities and to develop the students’ abilities of creative thinking and cooperative study.The emotional aims are to enable the students to have desire to speak English and enjoy English.Let’s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties.In this class, the important points are where questions and answer with the prepositions.The general questions are a little difficult for the students.Next is teaching methods.I use Task-Based Language Teaching method in my class.I will use a multimedia computer, pictures, blackboard and whiteboard to support my teaching.Now I’ll talk about teaching procedures.According to the special teaching style in our school, I will divide my lesson into six steps.Step 1 Lead-in.At the beginning of the class I’ll give Ss a guessing game to review some words.Ss will guess the words under each number.If Ss guess it correctly say yes and open the number.If the Ss can’t guess some of these words I will give them descriptions or body languages to help them.In this way, the students can be more interested in the guessing game and pay more attention to the class.Step 2 Show prepositions and where questions.I will use this picture to show three prepositions on/in/under;use this picture to show where questions Where is the pen? It’s on the table.Where are the books? They are in the bookcase.And then let Ss continue to look

and say according to the pictures.For this part, I will let students do Pairwork to practice “where” questions and prepositions “on/in/under”.They can do like this: Where is my schoolbag? It’s under the table.Ss can use all their own things or the things in the classroom, such as pens, pencils, rulers, erasers, pictures, boxes and so on.I will give Ss five minutes to prepare and ask some pairs to act.By doing this, the students can speak English in the true situations.Step 3 Listening practice.Students listen to the tape and finish Activity 2a and 2b on Ss’ books.Firstly students should listen to the tape carefully and number the things1-6.And then listen again and find out the positions of the things and number them in the picture.After listening I will check their answers, make sure each student can understand.Step 4 Show General Questions and the answers.Now I will continue to give Ss some pictures to show General Questions:Is the baseball on the sofa?

No, it isn’t.It’s under the sofa.Are the books in the book case? Yes, they are.First let Ss look and read, then let them fill in some blanks according to the pictures and read the sentences together.For this part I will let Ss have group work to make conversations like this:

初中英语说课稿 篇5

1、教材的地位和作用

本课是人教版七年级英语上册第三单元第一课时。本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。从“Is this your eraser? ”很自然过渡到“Is this your sister?” 以前学的“What is this?”转变成“Who is this?” 教材以This is my sister.为中心话题，围绕谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个，同时还要认识到名词复数的概念及其运用。因此，本课时任务比较艰巨。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

(1)、知识目标

帮助学生学会、掌握单元单词;

使学生对复数形式有初步了解;

使学生掌握介绍他人的句型。

(2)、能力目标

通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的介绍、询问、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培养学生实际交际的能力。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

(3)、情感目标

通过介绍家人和朋友，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，对学生进行亲情教育，从而激发起他们对家人的热爱。

3、教学重点及难点

结合教学目标的要求和学生的特点，我把本课的重难点设置为：

重点：熟练掌握各家庭成员的名称，理解外国文化中介绍家庭成员的方式。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之重。

难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书;除了数字的改变没有其他任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此，中国学生在学习复数的时候特别难。

二、说学情

我教学的对象是七年级学生，他们正处于青春期发育期，他们有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现能得到同学和老师的认可。且该阶段学生已具备初步的语言表达能力和较强的记忆力与模拟能力。对他们所熟悉的话题，学生会更感兴趣，而本单元的话题正符合这一特点，所以我就设计任务型的课堂活动，让学生人人参与，增强他们学习的积极性和学习的自信心。

三、说教法和学法

教法：教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要采用任务型教学法，情景结合教学法，分层法和通过学习五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐近地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

学法：

1. 引导学生用小组合作的方式来完成任务型教学所设计的各项活动。全班分为7个小组，每组6-7人，各组英语水平相当，并引入竞争机制。培养学生的实际能力，发展学生的合作能力。

2. 采取的教学手段是多媒体辅助教学，充分利用农村中小学现代远程教育资源，自制课件，用生动的课件调动学生的感官，进行听说读写的训练。培养学生的观察力和想象力，发展学生的思维能力。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：

第一步，创设情景，导入新课

出示一些实物，如钢笔、钥匙、尺子等，用下面句型引导学生与同伴之间进行交谈。复习前面学过的句型，为新课作好铺垫。

S1： Is this your pen? ――Yes, it is.

S2: Is that her ruler? ――No, it isn’t. It’s my ruler.

第二步，新课讲解，呈现教学内容

我先出示一张照片，通过创设情景，师生对话，引出新知识：

T：What is this? ――Ss: It is a photo.

T: Is this your photo? ―― Ss: No, it isn’t.

T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 从而引出本课时重点句型： This is my sister. 并在此基础上讲解“this is...”是用来向对方介绍他人的。同时运用这句型“This is?”进行教学新单词：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成员。让学生先对本课所要讲的内容有个初步的感知，激发学生进一步学习的动机。

第三步，反复操练，巩固运用

为了调动学生的积极性，主动深化短时记忆中的信息，并逐步向长时记忆迈进、发展。我将利用多媒体生动活泼呈现多张家庭成员图片。让学生将单词与图中人物匹配，认识家庭成员。并学会使用This / That is my... 和 These are / Those are...介绍家人和朋友，巩固知识、操练知识。在此同时，要注意与讲解名词的复数形式，以及让学生能够正确的运用。

第四步，口语操练，加深印象

学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上

还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。学生通过前面的学习，已经对新的知识形成了初步的新知识结构，但在名词复数结构上还存在着模糊点，这时通过一系列的综合练习可以巩固、发展及完善学生的知识结构。

a) 通过播放1b录音，学生听，模仿说，完成任务，巩固语言材料，培养学生听说能力。

b)让学生准备几分钟，运用本课所学的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”对1a 中戴夫家庭成员进行介绍。进一步巩固本课的重难点。

c) 对学生进行分组，分别完成2c对话之后。让学生用自己的照片，编出自己的对话，到前面进行对话表演。转换角色，练习对话。

第五步，课堂练习，巩固知识

在学生已在大脑中构建新的认知结构基础上，提供适当的课堂练习，不仅能让学生在实践中自我学习、自我改进、达到自我完善;而且能够充分地让学生体会到“知识的获得并不只是单方面的‘输入’过程，更重要的是知识的‘输出’” 也就是说能够根据外部实际情况对新知识准确地提取并加以运用。

因此，我会出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况以便教师发现学生缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

第六步，课外作业布置

1. 掌握所学词汇。

初中牛津英语说课稿 篇6

一、说教材：

1、教材所处的地位及作用：

这单元是9B的最后一个单元。以Great people为话题展开本节课学生，该话题很容易引起学生们的讨论兴趣。在welcome to the unit 部分，学生们已初步本节课学生了一些有关伟人的知识。Reading 是一个单元的核心部分，它承载着众多的教学任务。我将reading部分分作二课时进行教学，第一课时为阅读课，第二课时为语言知识本节课学生课和练习巩固课。根据教材的安排及新课标要求学生们通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式本节课学生和使用英语，真正体现以本节课学生者为中心的教学理念，我详细说说第一课时的教学。基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。

2、教学目标：

知识目标：

1、To grasp some important language points.2、To understand English idoms.能力目标：

1、To guess general meaning from keywords and context.2、To skim text for overall meaning and scan for details.情感目标：To learn spirit from great people.3、教学重点与难点：

To identify true or false statements based on the reading passage.To extract relevant information from the reading passage.二、说教法：

本节课我主要采用以下几种教学方法：

1、根据课文特点和学生们实际情况，以情景教学法进行教学。

通过形象生动的图片及相关资料，调动学生们的本节课学生兴趣, 激起学生们情感上的共鸣，从而引导学生们从整体上理解课文、从细节分析课文，促进学生们的语言能力及其情感等方面整体发展。

2、采用小组本节课学生法，扩大教学范围。

把学生们分成四人小组，也可以自由组合，让他们在互动中启发思维。同时注意保证每个学生们都有机会参与到本节课学生中来，培养学生们与伙伴合作的意识和策略。

3、运用操练法，拓宽本节课学生渠道。

把大部分课堂时间留给学生们，使学生们在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽本节课学生渠道。

三、学法指导：

这一节是阅读课，九年级的学生们已具有一定的英语阅读能力，听说能力在原有的基础上也得到了进一步的提高，但参与课堂的积极性有所下降。针对以上学情，因此我先指导学生们进行快速阅读和深层阅读，帮助学生们运用自主本节课学生法来把握课文整体，培养学生们的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生们小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的本节课学生中，能动手完成一些基础的本节课学生任务和本节课学生目标，重在激发学生们本节课学生英语的兴趣，通过讨论让他们主动去涉取知识。

四、教学过程：

一 Skim the text, answer questions:

1.Why is Neil Armstrong famous?

2.Are there any aliens on the moon?

3.What award did he get?

二 Para 1-3: Before he walked on the moon

Name

Neil Armstrong

Date of birth

on________________

Place of birth

in_________________

Experiences

at 6_____________________

at 15____________________________

at 16 _______________________________

in 1949 _____________________

when he moved to California ___________________

in 1962 ________________________

in 1966 ________________________

三 Para3:Read and complete the passage:

In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.In 1966, he and David R.Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space.But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.四 Para4-5: Walking on the moon

Read and answer some questions:

1.When did Armstrong land on the moon?

2.Who did he come to the moon with?

3.What are the famous words?

4.How long did they walk on the moon?

5.What did they collect for further research?

6.What did the whole world do when Apollo 11 returned?

五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:

六 Para6-7:Reports about aliens on the moon

Read and judge T or F:

1.It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.2.The alien spacecraft is very small.3.When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.七 Para8:Award for Armstrong

1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?

2.What did Armstrong do for people around the world?

八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:

Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（执照）at 16.In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______.He was s_________ to be an astronaut in 1962.Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space.On 20th July 1969, he _______（着陆）Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’.Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive.He is the pride of the world.九 Retell the text

Name: Neil Armstrong

Date of birth: 5th August 1930

Place of birth: Ohio, the USA

Major event: at 6: was interested in flying

at 16: got his student pilot’s licence

In 1949: joined the navy

In 1962: became an astronaut

In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.On 20th July 1969: walked on the moon

Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.Award: Medal of Freedom

初中英语说课 篇7

《高职教育英语课程教学基本要求》于2000年就明确提出了“以实用为主, 以应用为目的”的教学思想, 英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。教师在教学过程中必须牢记这一点, 处理好语言基础与学以致用的关系, 在“学以致用”的前提下使学生能够“学一点、会一点、用一点”。这一堂课我的教学理念是让学生对所谓枯燥英语学习产生兴趣, 在英语知识的教学中让学生去感受人文思想, 进行情感教育, 并且在教学中能结合学生的专业知识, 探索高职英语教学如何与专业相结合的方法。

2 说教材

教材概述:《the Olympic Games》是高职英语教材第一册第10单元的阅读教材。前面听说部分是有关sports和sports match内容的。我补充了speaking部分内容, 让学生谈谈你最喜欢的运动项目和最喜爱的球星, 做了一个猜猜我是谁的游戏。在进入这一阅读课这前, 我布置了预习作业;寻找奥运知识。发给学生课外补充材料the story of princess Atlant, 并让学生根据故事改编剧本, 小组合作表演, 作为这一单元的task.老师打分, 这也是学生过程性评价之一。

三维目标设立:知识与技能

通过关键词阅读能够阐述奥运会典型象征标志的相关知识, 比如奥运会motto flag torch, 并能从专业角度谈谈设计理念。

通过快速阅读了解奥运会历史, 完成表格填写。

过程与方法:以奥运知识竞赛进行热身, 引出学生已有知识, 激发学生学习兴趣。进入到新授知识, 详细介绍奥运会的象征物, motto, flag, torch.随后学生自主学习小组合作了解奥运历史。通过讲解奥运story以及剧本表演让学生领略希腊的文化。

情感态度与价值观:通过阅读让学生去感悟奥运精神, 在学习生活中敢干拼搏, 勇于进取;培养团结协作精神, 培养学生的学习英语兴趣, 了解古希腊文明。

重点、难点。基于以上分析, 确定本课重点:阐述奥运象征物motto flag torch的理解;简单介绍奥运发展历史及其一些重要历史事件。

难点:热身运动:通过奥运知识竞赛激发学生已有知识及学习兴趣;奥运知识学习中结合艺术设计专业知识, 谈谈奥运精神对你的启示。

3 说教法

学生分析:学生基础较差, 对英语单词背诵课文理解普通感到困难。他们希望老师能用简单多样的方式讲解他们感兴趣的东西。

教学方法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点, 根据素质教育和创新教育的精神, 再结合本篇课文的实际特点, 确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意, 引导他们积极思维, 热情参与, 独立自主地解决问题。具体做法如下:游戏教学法;任务型教学法;提问法-逐步引导, 逐渐深入。点拨法———展开联想, 拓展思路;多媒体辅助教学;剧本表演其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法, 就是在关键处, 进行恰到好处的启发引导, 让学生展开联想, 拓展思路, 把问题引向深入, 高质量地完成课堂教学任务。可以说, 点拨法是开启学生智慧, 点燃思维火花, 提高教学效率的一把金钥匙。

4 说学法

“一个差的老师只会奉献, 而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程, 在教学中我重视让学生主动参与和互相学习, 调动学生的多种感官参与学习过程, 强调一些学习习惯的养成, 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性, 从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

善于抓住用英语交际的机会, 充分感知, 积极体验, 大胆实践。讨论法———积极参与, 拓展思维。讨论法的最大特点是训练学生的思维能力, 养成当众说话的良好习惯, 培养学生的口头表达能力。悬念法———带着问题, 巩固提高。积极参与, 善于合作, 培养团队精神。

为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据:新课程倡导的感知———体验———实践———参与———合作, 以及形成性评价。

5 说流程

5.1 总体设计及依据

这堂课从五个环节来完成:热身运动:通过奥运知识小组竞赛来调动学生情绪, 激活已有知识, 引出学习兴趣;学生自由阐述奥运典型象征:motto flag torch;小组合作完成奥运历史知识的探索;讲奥运故事表演剧本, 了解古希腊文明;讨论加家庭作业advantages and disadvantages of hosting olympics

5.2 分步设计及依据 (多媒体课件制作)

Step1:在两大小组奥运知识比拼中热身。

老师介绍活动规则:divide the class into two groups.任何一同学讲出一条奥运知识就为所在组加一分。输的一组表演一个节目。目的:老师布置预习作业, 让学生自己search奥运知识, 培养学生自学, 搜集和整理信息的能力。课堂小组竞赛可以检查学生的预习作业, 激发学生的兴趣, 降低了学习课文的难度。

困难:英语基础薄落, 学生不能用英语表达。如果允许用中文, 失去了英语教学的意义。非要用英语, 就会增加难度削弱学生表达的积极性。

Step2 motto flag torch

让学生阅读第1和第7段落, 介绍奥运motto flag torch的相关知识。

Motto:老师提问, what is olympic motto?What does it mean?What can you learn from it?Do you have a motto in your life?通过一图片帮助学生理解奥运格言的内容, 加入了学生专业相关问题, 掷铁饼者是谁的作品?问题从封闭式到开放式, 从书中衍生到课外, 从知识上升到情感价值观讨论。

Flag:老师提问:what's the flag like?Who designed it?If you were Coubertin, say sth about your design conception.课件展示奥运五环旗, 直观形象的让学生理解旗帜特点interlocking, uniting.补充课外知识, 奥运旗的设计者顾拜旦。该班学生是广告设计专业的, 让学生尝试以设计者的立场, 来介绍自己的设计理念。

Torch:老师提问:where and how is the torch lighted?How is it carried to the stadium?How long does it burn?What does it symbolize?学生带着问题找答案, 老师通过出示图片帮助学生理解重点单词, 较难的短语, 在讨论中学习奥运的精神理念。并且融合学生专业知识让学生为London olympics设计火炬。

Step3奥运历史

先让学生做个测试, 在学生遇到困难时, 鼓励他们带着问题去探寻答案。

小组前后四人合作, 完成古代和现代奥运会知识的表格填写。第一届奥运会概况, 取消的原因, 比赛规则。

然后再回到原先的测试, 再让学生解答, 学生顿时豁然开朗, 让学生体会到成功的喜悦。让学生认识到通过努力自己是可以解决困难的, 增强他们学习的自信。

最后能过一个数字游戏, 让学生根据数字说出有关的奥运事项。起到一个巩固学习的作用。

Step4 olympic story

奥运会有一个很长的发展历史, 其中发生了一些有趣的故事。让学生讲述课文中有关于一个拳击手的故事。奥运会的发详地是希腊, 古希腊有着灿烂的文明, 其中希腊神话就是其中的一部分下面我们就来讲一个与奥运有关的神话故事。在老师引导下学生上台表演the story of princess Atlanta。

Step 5 discuss and homework

Do you think it's worthwhile for countries to host the olympic games?You can list advantages and disadvantages.

摘要：英语新课程标准要求教师充分发挥英语学科的人文性, 用积极、高尚的情感去影响、改变学生的态度、兴趣、动机、心理意志力和智力等, 以满足学生身心和谐发展的需要, 让学生在掌握语言知识的同时, 领会其中蕴含的情感魅力。

关键词：英语教学,教材,方法

参考文献

《开放英语1》说课稿 篇8

1.课程介绍；2.课程教学目标及重难点；3.教学资源分析；4.教学设计；5.教学实践。

一、课程介绍

1.课程定位：本课程是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的。现为广播电视大学公共英语课，是电大专科非英语专业必修基础课之一。

2.《开放英语1》教学内容：主要以日常生活用语为主，突出语言的实用性和应用性。通过反复实践，达到熟练运用的目的。

3.课程结构设计：本课程分18个学习单元（Unit），每学习单元又分三个部分（Session）。每部分由若干个学习活动（Activity）串起来，涉及听、说、读、写各项语言技能的训练，是学习内容的主要载体。另外每单元还配之以Language Focus ，即语言要点作为语言知识归纳，以及英美文化习俗介绍。（Cultural Note）一个单元学习量为3个小时。

二、课程教学目标及重难点

1.知识目标：是通过系列学习掌握英语语音、语法、词汇等相关基本知识，以及英语国家的文化背景知识。其中词汇要求达到1600个。（包括入学时要求掌握的600词汇）

2.能力目标：通过反复实训提高学生听、说、读、写基本技能。培养学生运用英语的能力。侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。

3.教学重难点：为了达到目标，反复实训是提高英语水平的必经之路，课程安排了许多学习活动，此为课程的重点。至于难点在于语法，尤其是词型变化比较难以记住。

4.解决方案：尽可能多地开展一些教师与学生以及学生与学生之间的互动，多用英语进行交流；让学习活动变得有趣；不把语法讲得太多，太复杂，不影响表达即可。

三、教学资源分析

教材：《开放英语》（This is English）是中央广播电视大学与英国开放大学合作，为我国英语学习者编写的一套适合于自学的多种媒体英语系列教材。共分6册，通过听、说、读、写技能的综合训练，提高学习者在实际生活中使用英语进行口、笔头交际的能力。全部学完可从初级上升到中级水平。

教材起点为600词汇，本着“以学生为中心”的现代教学思想，充分考虑成人学习的特点，编者对教学内容进行了全面的设计，精心选取，合理编排，其主要特点是：

1.内容实用，取自于现实生活，趣味性强。

2.“以学生为中心”组织编排学习任务，难易程度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度。

3.边学边练，做中得学，使学生能学以致用。

4.学习目标一目了然。

5.“虚拟导师”伴随学习过程。满足学生自学要求。

四、教学设计

1.教学设计指导思想：根据电大系统教学要求，主要是以学生自学为主，教师导学为辅，所以教师不能如全日制学校那样完全按部就班的讲解，而主要告诉学生学习方法，重点难点辅导，督促检查作业等。这里就有一个转变观念的问题，要求学生由“被动接受者”变为“主动学习者”，教师的角色由“灌输者”变为“帮助者”，这里教师的作用是很关键的，不仅自己要转变观念和角色，还要帮助学生尽快适应新的教学模式。

2.学生情况分析：（1）学生实际困难：电大属于成人教育，学生大都来自社会各企事业单位，中专（技校）毕业生居多，一般来说英语基础比较差，加上是兼职学习，有的还有家务拖累，因此学习时间少，英语基础较差，学习积极性不高是较普遍的现象。（2）解决方案：教学过程中教师一是要有耐心，讲课要深入浅出，从基础内容开始训练。二是要多告诉学员学习方法，“授人以渔”。三是多辅导，多督促检查，不能放任自流。

3.教学法：主要运用（1）讲解说明法：这对课程难点重点的讲解很必要。（2）直观教学法：听录音看视频，创造一个真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。（3）互动法：让学员扮演角色，用英语表达想法。（4）朗读法：有带读，小组读，个人示范读等多种形式。（5）随机测试法，随机抽查学生掌握知识的程度，检查学习效果，激励学生认真学习、积极进取。

教学工具：主教材《开放英语1》；配套教材《开放英语1综合练习》；CD光碟一盘；电脑播放设备一台。

4.教学评价：为了检查学习效果，督查学生保证一定的自学时间，本课程的学习效果评价方法采用“形成性考核30%（课堂表现+出勤+作业成绩）+终结性考核70%=期末总成绩”的测试体系。并在网上采取定时和不定时两种形式辅导和答疑。此法对教学起到了积极反馈作用，也调动了学生学习的积极性和参与意识。

五、教学实践

下面我将以我校本学期“开放英语1”第一课为例，讲讲我的教案设计思路：

1. 本课定位：让学员初步了解本课程设计特点和学习方法，懂得学好英语的重要性和必要性，为后面的学习打下基础。

2. 学习重点和难点：本单元重点是围绕学习目标来安排的，也就是学习Lin xiaoyan到达伦敦与朋友见面后如何介绍自己和他人。本课中设置的Language Focus 是语法、词汇需掌握的要点，也是学习难点。

3. 教学时间分配：A.课堂引入（5分钟，讲清为什么要学好英语）；B.教材介绍（5分钟说明怎样学习）；C.进入课本开始学习活动（Activity）（25分钟）；D.难点讲解、回答疑义、布置作业（15分钟）

4. 导学内容：

（1）为什么要学好英语？

（2）怎样利用教材自学英语？

（3）本次课程介绍：本次课要学的是第一单元的第一部分，其余两部分由学员根据老师课堂学习的步骤和方法，举一反三的抽时间自学。Unit 1的标题是“talking about people”，即人物介绍，课程安排是来自中国的林晓燕将到达伦敦与朋友会面。

（4）本节课主要学习目标：A.与五位主角认识，学习介绍个人基本情况和所从事的工作（本部分的重点）；B.学习动词to be；学习冠词a/an的用法（本部分的难点）。