高一英语总结

高一英语总结（通用12篇）

高一英语总结 篇1

高一年级英语教学学期总结

在过去一学期的英语教学中，我们做如下几点总结。

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，可以通过考试和座谈了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

五、巩固教学效果 发展学生智能

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

六、集体备课，既备学生，又要备教法

集体备课是一个必不可少，十分重要的环节。集体备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我们明白到集体备课的重要性，因此，每天我们都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。可是，当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我们现行的方法效果不明显，并且有时把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我们以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决这个困境。

七，利用墙报资源，提高学生书写水平

书写在写作中起至关重要的作用，为了引起学生重视，我们不但组织学生进行了书法比赛，而且经常挑出优秀的在班级墙报上进行讲评和展示。

以上就是我组在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导，前辈的指导下，取得更好成绩。

高一年级英语组

2016.1

高一英语总结 篇2

关键词：发现式,发现,互动,采集

学生从初中升入高中, 学习环境有了很大改变。高中英语的词汇量剧增, 语法难度增大, 教师授课方式不一样。面对这种改变, 学生感到茫然不知所措。而且学生来自不同的学校班级, 原来所学的英语语音、语调也有所差异, 一时很难适应高中的英语学习。笔者经常听到高一的学生说:“老师, 你能不能像初中老师那样上课啊, 我们不适应你的课。”高一是初中向高中的过渡阶段, 如果教师不能正确地引导, 很可能学生从此与英语“绝缘”。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢?笔者认为高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣, 激发学生的求知欲, 帮助他们去发现英语知识, 掌握正确的学习方法, 培养他们良好的学习习惯。

一发现式学习

作为英语教师, 不仅要教给学生英语知识, 更重要的是引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段, 有资料显示, 高一年级英语成绩产生分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。

许多人都这么说:如果我能到英国或者美国生活一段时间, 我也能学好英语。这话说得不错, 关键是现实中大多数人没有这个条件, 那我们就要研究在没有“英语环境”的条件下, 怎样学好英语。在教学中, 采用何种方法能启发学生用自己的头脑去获得知识呢?布鲁纳主张教学采用“探究─发现”式方法, 引导学生像科学家那样探求知识, 而不是被动地接受教师的灌输。发现是内部动机的主要来源, 发现能加强记忆的保持。发现的过程是情感体验的过程, 伴随着惊喜与收获成功的情感, 深知知识来之不易, 从而保证了记忆的长久保持。英语发现模式的主体, 强调行动起来, 去寻找, 去探索, 去研究, 才能够有所发现。

二搭建课堂信息平台, 互动学习

在教学过程中, 教师光靠讲课是难以满足所有学生的要求的, 所讲授的内容对一部分学生来说可能是老生常谈, 对另一部分学生可能是无法理解的信息。在这种情况下, 时间一久, 学生自然会感到不同程度的厌倦, 学习外语的兴趣受到压抑进而逐渐消失。如果反过来, 以学生为中心, 组织讨论, 形式多样;教师精讲, 学生多练;在语言实践中学习、提高语言水平;教师仅起引导和督促作用;创造机会, 在学生中建立起使用语言的信息平台等, 教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些, 教师应该相信学生的学习潜力, 放心大胆地让学生掌握学习的主动权, 不应该老是放不下, 觉得不讲够便未能完成教学任务, 未尽到教师的职责。教师应该懂得, 课堂不是教师利用讲台练习口语的地方, 而是学生学习外语的场所。学生每节课下来, 应有新体会, 新提高, 有一种满足感。学生在学习的过程中, 有话可说, 有内容可写, 有兴趣去听读, 有动力去调动一切语言手段表达思想内容。

发现性互动式学习, 能避免课堂教学与社会生活需要相脱节, 强调过程性和体验性。语言运用练习的时候教师仍需创造信息交流平台, 让学生有机会发挥主观能动性, 感到有内容可说, 并能灵活运用所学的语言知识进行交际。互动式高中英语教学模式可以大大激发学生的学习兴趣, 把机械操练变成灵活应用的过程, 为课堂教学的有效开展提供有力的保障, 也为课后学生的学习注入动力。

如何搭建信息平台?让学生充当信息的采集者。因为学生一般都喜欢寻求自己感兴趣的新知识以满足求知欲, 所以学生便有动力去收集信息。

笔者在实践过程中, 让学生按自己兴趣采集英语单词或者句子, 根据课堂教学的特点, 让部分学生提供信息, 并使另一部分学生知道这些信息。或使两部分学生知道不同的信息, 然后让他们互通有无。在每一节课开始的前3分钟, 笔者让一名学生在黑板上写出其发现的新单词或句子, 或者在课堂上念给全班同学听, 并特意让其说出是在哪里发现的。由于出处都是学生熟悉的, 与生活息息相关, 听的同学特别感兴趣, 有一种强烈期待感, 特别想听想看周围的同学到底收集了什么新东西。这种实践强化了课堂教学与社会生活需要相连, 强调过程性和体验性。

三训练学生的心理素质

教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境。帮助学生适应新的学习和生活环境, 让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。让学生在老师的指导下有耕耘有收获, 强调行动起来, 去寻找, 去探索, 去研究, 才能够有所发现, 为未来做一个优秀的劳动者做好准备。发现自己的问题是好事, 能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决, 那么出现的问题越多, 就越能提高, 越能进步。走过的曲折越多, 经受的磨难越多, 人的本领就越大。通过这样的训练, 不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质, 还可使学生在解决问题中, 无论问题的难度如何, 都能镇定自若, 信心十足, 正常发挥。

高一英语写作入门 篇3

【关键词】英语 英语写作 高中

一、从外观上要求，书写要规范

高考“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。常言道：“字好文一半”。在高考英语书面表达中卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，这是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下不好的印象，分数会降低一个档次（5分）甚至更多。所以，我要求学生书写要细心、工整、避免涂改。英语作文一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。左右对齐，用黑色碳素笔书写，像印刷的一样。

二、从内容方面要求做到以下几点

1.确定好时态，常用的时态说明文用一般现在时，记叙文用一般过去时，假期打算用一般将来时。

2.写好开头和结尾句。

Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。比如像这样好的开头： Just as every coin has two sides，cars have both advantages and disadvantages.结尾句：Generally speaking，sending an e-mail is more convenient than sending letters.

第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，从第一句就可以判断该生英语综合水平，让阅卷老师接下来要寻找他的得分点，而不是他的错误。开头和结尾句的熟练运用，都直接影响到学生书面表达的效果和质量，它们往往是文章的主题句，起到画龙点睛的作用。

3.以简单句为线索，主+谓+宾，主+系+表，比如：I enjoy music and he is fond of playing guitar.The bread tasfes good.

除了基本的五种句型外，主要的句型还有定语从句、状语从句、名词从句，There be句型以及强调句和倒装句等。因为高一的学生有很多连基本的语法都不懂，比如常见的错句，I will happy.He was slept.等。在学生掌握了基本句式后，再逐渐让学生模仿一些高级句式，比如说倒装句Only in this way will we be successful.，强调句It was what he did that upset others等。

三、为了使文章连贯，一定要使用过渡词语

写文章必然要通过一些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！

to begin with，in addition，first and foremost，besides，last but not least（强烈推荐）

on the one hand，on the other hand，for one thing，for another thing（适用于两点的情况）

这样字数明显增加，表达也更准确。

四、背诵范文和写作模板

背诵各种题材的范文是非常有必要的，无论考哪方面的作文我都背诵过，脑子里有现成的文章。除此之外，还有一些现成的写作模板：

熟练掌握各种题材作文的写写作模板，每种题目都用它的独特的文风，然后把所给信息再往里添加，这样词数就够了，写作就容易得多了。例如像对比选择型模板：

Recently，we have had a heated disscussion about whether （主题） should be … Some people tend to think that…（观点一） They point out that…（理由一） Additionally，（理由二）…

On the contrary，other people hold the view that …（观点二） They argue that … （理由一） What’s more，…（理由二） …

As far as I am concerned，I think … （我的观点） The reason is that … （理由一）

五、在教学中围绕以下4个步骤进行写作训练，逐步提高学生的写作能力

1.备写阶段，根据所提供的写作材料，及时获得有关主题信息，审题、拟好写作提纲。

2.起草作文，确立主体（人称），确立好时态。

3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

我平时注意作文批改的实效：

高一英语兴趣小组总结 篇4

2011-2012学年第一学期活动总结

太和一职高

范彩丽

全国教育工作会议提出了：中小学生应由“应试教育”转向“素质教育”。要开展素质教育，搞好兴趣小组是十分必要的。当今社会对人才的需要提出了新的要求，新型人才应是复合型而不是单一的，是知识面广、动手力强而不是孤陋寡闻只会死读书的人，要培养新型人才，必须将第一课堂与兴趣小组有机结合起来。兴趣小组是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。现将高一地理兴趣小组工作总结如下：

一、培养了学生学习英语的兴趣。

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习英语只是应付老师的作业，但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，因为喜欢英语他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组。

本学期我组织学生创建“英语角”，全组同学都热情参与，学生自己写英语海报，为海报选主题，配上插画。在兴趣小组的 带领下，我校英语角活动蒸蒸日上，充满了生机。每天晚上，我看到英语角有很多人，我都由衷地高兴，通过英语角，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且锻炼了他们的交际能力。

二、养成良好的英语学习习惯，拓宽学生英语知识面。在这次的兴趣小组中。不但提高了学生的口语，而且更多的是让学生锻炼了动手能力，拓展他们的英语知识面。兴趣小组的同学们为了策划好每周的海报，促使他们翻阅大量的课外书籍，从而拓宽了学生的知识面。

三、增加了实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习，更重要是在室外，给很多同学实践的机会。

四、丰富了学生的第二课堂。

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

高一英语教师教学总结 篇5

本学期，我能够热爱学生，热爱本职工作，认真学习新的教育理论，坚决执行学校的各项规章制度。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极学习大量的理论知识。关爱每一个学习有困难的学生。

在教学方面，我深知，要提高教学质量，关键是上好课，保证课堂45分钟的效率。为了上好每一堂课，我做了下面的工作：

1、课前准备：抓好重难点备好课。由于新教材对学生的能力提高了要求，为了增大课堂教学的容量，增强课堂教学的直观性和生动性，我在备课时尽量的多的采用课件教学，让学生尽可能的多地在单位时间内掌握最多的知识。效果比较好。

2、认真钻研教材，领会《新课程标准》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能自如运用英语组织教学，知道应该利用哪些课外资料，认真开展以学生为主体的任务型教学模式。

3、了解学生原有的知识基础，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及在学习新知识的过程可能会遇到哪些困难，采取何种相应的预防措施。在备课组的统一安排下进行有组织的培优补差工作。

4、考虑教法和学法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，填平与学生之间信息沟的有效手段，包括如何组织教材、如何安排每节课的双边活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语言的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，尽量减轻学生的负担。

5、做好课外辅导工作，学生英语成绩差别很大，针对这种现象，我努力抓好后进生的思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时，尽一切可能的与班主任密切配合。在与学生的交流中，我认真详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特点，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。我一切工作从关心爱护学生的角度出发，坚持以正面教育和耐心引导为主，肯定他们取得的成绩，尊重他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决在学习和生活中遇到的实际困难。班主任和同学对此的反映都比较好。

6、积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水平。

7、经常学习优秀的教学论文和教学案例分析，努力提高自己多媒体课件制作的水平，及时总结自己在英语教学上的心得体会。

但是，这学期由于意外的影响，确实使我的精力有很大的分散。原先计划的每天中午、晚自修对学困生的补差、对优生的培优工作几乎无法完成。我校的学生就是这样一个特点：老师没盯紧，就没有努力的自觉性。所以，本学期的期末模块考试成绩受到了相当大的影响：班级的及格人数减少，平均分低于同年段班级。这实在是令我很惭愧。

高一英语工作总结 篇6

一、教学理论和教学实践不断丰富

根据新课程教学大纲的要求，本着英语语言的教学规律，围绕学校“352”高校课堂教学的实施，本组所有老师不断加强理论学习，提高自己的业务水平，有的老师把学习的结果形成文字，在组内学习，或者发表于学术期刊。“352”高校课堂教学的实施给我们组的各位老师带来的既有机遇又有挑战，本组老师知难而上，通过学习从山东昌乐二中带会的资料，通过学习“352”高校课堂的老师理解，大胆讨论，勇于实践，敢于创新，及时调整，把理论和时间尽最大的可能结合在一起，为本学期的教学指明方向。

二、组内学习交流效果理想

根据学校安排，结合组内的实际情况，即我们组老教师多，发挥老教师经验丰富的特点，组内新回来的教师少，他们充满活力，以老带新，以新促老，组内展开公开课，大家精心准备，认真上课，积极探讨，虚心改进，超出了大家的预料。有三位老师还参加了学校的教学比赛，而且都取得了优异的成绩。帮教老师和被帮教老师互相听课，认真指导，诚恳学习，为我们组的快速发展作出了贡献。

三、校本课题研究作用成果显著

本学期高一英语教研组根据学校的安排，校本课题研究的是“352”高校课堂教学中教师的地位和作用。接到课题后，经过全组教师的讨论，理清了思路，最后由赵霞和郭智龙两位老师负责。经过精心的准备，最后在全校老师面前对课题成果作了展示，并取得了优异的成绩。这个课题的研究成果不仅对负责研究的两位老师和本组的老师产生了重要的影响，而且对全校老师在新课程改革面前老师的地位和作用有了一个新的认识。

四、教研组多次集中研究导学案

由于我校较先开始了新一轮的教学改革，而这次改革的重要环节就是导学案和小组建设。导学案和小组建设是这次教学改革重要的载体和形式。我们教研组安排了三，四次的专题研讨，专门研究探讨了导学案如何编写和导学案和教材的关系，以及如何最大限度的利用好导学案。就英语科目的学习和班内小组建设的协调进行了专门研讨，就班主任和非班主任在小组的操作差异得出较有意义的看法。

五、本学期教研组问题和不足

1、教研组的会风和纪律还有改进的空间

2、应不断加强对学生各个方面的探讨和研究

牛津高一英语教材整合探究 篇7

一、什么是教材整合

教材整合及教材的取舍和调整, 指教师在使用教材过程中, 根据学生的需要及实际教学需要, 对教材的内容、结构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

二、为什么要进行教材整合

1.高一英语衔接教学的需要

高一新生在初三毕业, 经过一个暑假后, 英语水平比初三毕业时稍低。而高一教材虽然体系大致相同, 但每一个板块都对学生提出了更高的要求。

2.教材与特定语言教学环境可能存在矛盾

由于具体教学环境的差异, 特定环境的英语课程在课程目标、课程设计、课时安排以及评价内容与方式等方面具有特殊性, 而教材在编写的过程中不能充分考虑到这些特殊性。

3.教材与教师的需求可能存在不吻合之处

教师使用教材的方式与方法受诸多因素的影响, 如, 教师的语言素养、教师已有的教学方法与技巧、教师的教学风格以及教师对教材的期待等。

三、如何整合

教材整合不是胡乱拼凑, 或是简单的相加或删除。教师只有按照一定的原则来整合教材, 才能达到事半功倍的效果。现举高一教学的实例加以说明。

1.依据系统性原则, 补充必要的语法知识

语言是一个按照语法规则组织起来的体系。高中的语法更是要求学生能够理解复杂的长难句。因此, 学生如不能掌握必要的词性和句子成分, 英语学习如履薄冰。因此, 结合高一英语第一学期学定语从句的契机, 笔者给学生补充了词性和句子成分作为衔接教学的重要内容。这样学生学习起定语从句也比较得心应手。

2.依据趣味性原则, 加入必要的视频资料

第四模块第一单元的话题是广告。文章介绍了广告的分类和特征。笔者在讲授这个Reading的时候, 补充了国外很多非常有创意却又非常风趣的广告。学生加深了对好的广告特征的了解, 也对广告这个话题有了更深层的见地。视频的引用拓宽了学生的视野和思维。

3.依据目标性原则, 整合单元内部的板块

模块二第2单元探讨的是旅游。Reading讲的是作者去非洲的一段冒险经历。Wordpower讲的是旅游用品的准备。笔者认为这两部分都是进行一次旅行必须要探讨的话题。于是, 笔者把Reading和Wordpower整合在一起, 上了一节综合课探讨了非洲之行的准备。

4.依据整体性原则, 整合整个单元

教材整合不仅局限于单元中某两个版块的整合, 还可以将整个单元进行整合

模块一第2单元的话题是growing pains, 探讨的是学生成长过程中的困惑。笔者将这一单元作为一个整体来思考, 将单元目标设定为让学生给Daniel写一份建议信, 探讨解决成长烦恼的困惑。具体要求为:请给文中Daniel写一份建议信, 具体包括: (1) 描述Daniel所遇到的问题。 (2) 阐述你对“growing pains”的看法。 (3) 给Daniel一些解决“growing pains”的建议。

笔者在处理这个单元时, 第一课时为Project, 让学生理解什么是“growingpains”, 以及growingpains产生的原因。第二课时Reading, 让学生解读Daniel所遇到的尴尬及误解。第三课时为Grammar, 让学生用关系副词来写定语从句, 把前两课的内容串联起来。第四、五课时为Task和Wordpower, 学生先学习Task, 领会写建议信的要点和语言特征;接着讲Wordpower让学生注意书信中用语风格的一致性。第六课时为学生写建议信时间。第七课时为作文展示和评讲。

5.依据从学生实际出发的原则, 删除不适合学生学习实际的内容

模块三第1单元Producing a TV show. 学生缺乏相关的设备。因此, 笔者在教学过程中直接将其删除。再如, 模块二第3单元的Project为采访一个名人。这在具体操作中很难实施, 因此, 笔者也将其直接删除。

笔者的实践证明, 教材整合是高一英语有效的教学方式之一, 它能提升学生学习英语的兴趣, 降低其学习难度。高一英语教师只有正确地整合教材, 才能将“不是教教材而是用教材教”的理念真正落到实处。

摘要：分析牛津高一英语教材中教学整合的理念, 并结合教学实例探讨英语教材整合的原因、原则和具体做法等, 旨在帮助教师践行教材整合的理念, 打造高效课堂。

关键词：牛津英语,教材整合,整合方法

参考文献

[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].上海:外语教学与研究出版社, 2011.

[2]Krashen, S.Principles and Practice in Second Language Acquisition.Oxford:Pergamon, 1982.

[3]王萍.《牛津高中英语》教学整合策略探究[J].中小学英语教学与研究, 2014 (03) .

高一英语课堂导入策略 篇8

摘 要：英语课堂教学的一个重要环节，采用合适的导入方法能改善英语课堂教学的效果，本文以高一英语课堂导入的基本要求、基本策略及示例进行论述。

关键词：英语教学；导入方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-172-01

一、引言

俗话说良好的开端是成功的一半，“导入”作为课堂的开始，目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。随着新课改的逐步推进，高中英语课程标准要求教师更新教学理念，改进教学方法以适应新课改的要求。因此“导入”在课堂教学中有着很重要的作用。下面笔者从日常教学的活动中观察、记录并总结出有关高一英语课堂导入的有效策略。

二、课堂导入基本要求

导入是英语课堂教学中的首要环节，巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，达到一定的教学效果，成功的导入应遵循以下几个原则才能达到好的教学效果。

1、导入具有趣味性

课堂导入的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师设计导入的首要原则就是要有趣味性。好的导入就像是一道美丽的风景会深深地吸引学生的眼球。学生如果对学习内容产生兴趣，就会为一堂课的教学打好基础。

2、导入要合理、恰当

导入要以教学内容，教学目标和学生实际水平为基础，导入的目的是激发学生的学习动机，让学生清楚学习目标，能够顺利进入教学过程中。因此根据不同的教学内容，设计不同的导入方法，注意授课内容与导入方法之间的联系。

3、导入要新颖、独特

高中生对自己的学习环境充满着好奇，最新的信息更能引起学生的注意力，拓宽学生的视野。如果导入方法新颖和学生日常生活息息相关，学生会更容易参加到教学活动中。

4、导入具有简洁性

尽管导入在整个教学活动中起着关键作用，但仅仅是课堂的开始，课堂真正的主题在后面。教师要清楚课堂中的重要部分。在设计导入时，要将导入时间控制在3-5分钟内，应简洁、形象、直观的导入主题。

三、课堂导入基本策略与示例

好的课堂导入能够激发学生的兴趣和好奇心，使课堂能够顺利进行。根据不同的课文内容选择合适的导入是课堂成功的关键。导入的方法是多样的，下面列举几种英语教学中常见的导入方法。

1、复习导入

复习旧知识是课堂教学中常用方法之一，有助于新旧知识之间的联系并能巩固学生的已有知识。另外有助于教师进行接下来的教学活动。Example：

T： Yesterday we have learnt Attributive Clause， now try to do this exercise， I want to know if you have master it well. （Present the exercise on the blackboard or PPT）

2、问题导入

教师设计和教学内容、教学目标有关的问题，使学生能够积极思考并参加到教学活动中。因此在设计和展示问题时要注意技巧。Example：

T： There is no doubt that friends are very important in our daily life. Right？ So a good friend should be a person？

S1： A friend can be a pet， like dog， cat…

T： Wonderful！ Besides persons， pets， or other things can be a friend. Lets see Annes Best Friend， Who is Annes best friend？ Go through the text quickly and find the answer.

3、背景知识导入

不同国家有不同的文化和历史，文化背景知识的了解能直接影响对课文的理解。对于中国学生来说英语是一门外语，由于缺乏背景知识或者文化差异学生不能很好理解所学内容，这会影响学生的阅读。因此在讲授新知识之前教师应给学生介绍和新知识相关的背景知识，这能消除学生的学习障碍，更好地理解作者写作意图拓宽学生视野。Example：

T： Do you think what qualities a hero should have？

Ss： Hard-working， selfless， devoted， brave， warm-hearted….

T： Good job. Today Id like introduce a modern hero in my heart， Nelson Mandala. Next， I will give you a brief introduction of him.（Introduce）

4、多媒体导入

随着经济和科技的发展，不同的教学设备如电视、投影仪等被运用在教学中。教师可以使用多媒体导入使教学更加有趣，教学内容更加形象、生动，引起学生的注意激发学生的学习兴趣。因此多媒体导入在英语教学中起着重要的作用。Example：

T： Did you remember the earthquake took place in Wenchuan in Sichuan？

Ss： Yes.

S1： Many people died and many buildings were destroyed…..

T： The earthquake brings us much harm. Just as …said many people lost their home. A large number of buildings were destroyed. Except earthquake， do you know other disasters？...

（show pictures like typhoon， snowslide， drought）

牛津英语高一必修一总结 篇9

enjoy: enjoy doing sth.enjoy oneself

enjoyable: adj 有乐趣的，令人愉快的 experience：n:可数名词：经历

不可数名词：经验

v: 经历

experienced ：

be experienced in He is very experienced in looking after animals.earn：

earn one’s living:谋生

She earns her living by writing.respect: show one’s respects to;respect sb for sth.devote:v.致力于；献身 devote one’s time to…;devote one’s life to… average:

above/below the average on average;an average of…

A reporter said that women lived an average of 5 years longer than men.struggle: struggle to do sth，struggle with/for/against The children talked so loudly that I had to struggle to __________(hear).challenging: face a challenge: 面临挑战;meet the challenge of ：迎接……挑战

I am looking forward to the challenge of my new job.School must meet the challenge of new technology.satisfaction satisfy

satisfying

be satisfied with…

She was not satisfied with the outcome of her effort.She looked at his face with satisfaction.exchange:

in exchange for

exchange…for…

exchange sth.with sb.Would you like my old TV in exchange for the camera?

You can exchange your currency for dollars in this hotel.free :

free of charge

for free

be free to do

The expressways’ toll gates are __________ during the eight-day “Golden Week” holiday.I can offer you breakfast for free.former: adj 以前的the former

the latter

former president

Jane and Mary are good friends, the former is a teacher, the latter is a nurse.graduate： graduate from(学校)

graduate in（专业）

graduation develop ：with the development of… gift:

have a gift for:

gifted He has a gift for language, while his sister is a gifted pianist.independent : be independent of…

depend on

independence

It was very important for me to be financially independent of my parents.inform: inform sb.that

inform sb.of sth.keep ab.informed

Please inform us of the further information as soon as possible.We will keep you informed of our progress and look forward to hearing from you.approve: 批准，通过，赞成 approve of

No teachers can approve of cheating on exams.charge: in charge of

in the charge of

free of charge 免费

charge sb.… 要某人多少钱

be charged with: 被指控

take charge of: 接管 select：选择

select sb.as…

select sb.to do

more than

no more than 不超过

no more… than… 和

一样不

not more…than… 没有

那样

more… than…

与其说

不如说 frighten : be frightened to do…

be frightened of doing…

be frightened to death bend :

bend over :附身

bend to : 屈服

bend one’s attention on…专心于 starve： starve to death

starve for… 渴望

starvation

tolerate: tolerate doing

Nobody can tolerate being laughed at in public.deserve:

deserve to do 值得…

deserve doing= deserve to be done

He deserves rewarding.can hardly wait to do …

can’t wait for…

be supposed to do… teachers are supposed to treat all students alike.be supposed to have done: He was supposed to have finished his homework last night.insist: insist on doing

insist that sb.should do worry : worry about

be worried about… harm:

do harm to …

be harmful to…

forbid: forbid sb.from doing…

forbid sb.to do… tend: tend to do…

tend to sb.照顾…

mix: mix up 弄混

mix with

相融

mix … up with

把。。和。。弄混 figure: 体形；数据；人物

figure out 想出 理解

We should try to learn from our mistakes and figure out how to do it better.ashamed: be ashamed of…

be ashamed that…

be shamed to do… recover： recover from…

prefer：prefer to do…

prefer doing to doing

prefer to do… rather than do

Rather than travel abroad with her parents, she preferred to do volunteer work during the holiday.suffer:

suffer+损失

suffer from+ 疾病 伤痛

sufferings 痛苦

Although the old man suffered a lot in the disaster, he did not tell others his sufferings.consider: consider doing …

consider … as…

consider that

effect:

have no effect on… take effect 生效 come into effect 生效

side effect 副作用 make the most of : make use of…

make good use of …

make the best of…

make full use of…

make little use of… in the long term：从长远角度看

in terms of：就

而言

高一英语备课组工作总结 篇10

工作总结

本学期以来，高一英语备课组全体老师围绕着学校和年级组的工作目标，积极开展备课组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，认真探讨英语教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，着力培养学生英语综合运用能力，现将工作总结如下：

1、加强理论学习，改变教学观念，尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程正式全面实施，困难与挑战均很大。今年我校高一年级英语教师结构非常特殊，有2名双学位新进非英语专业教师，一名初中升入，只有三名教师从高三毕业班返回。全组教师教学经验缺乏，只有一位教师接触过新课改。高一年级老师们认真学习新课标有关指导性著作，努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权。

2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享，分工合作。先把一个学期的教材内容分给各位老师精备，各负其责，并把备课内容都发往共邮箱。在每个单元前由主备课人先作单元陈述，然后大家探讨具体教法，取长补短，互相学习，力争做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。

3、在备课组内加强听课评课活动，加强组内教师的“传”“帮”“带”。我组年轻教师多，开学时结了四队“师徒”。本学期，我们一如既往的借助学校教学大赛的平台，开展互相听课评课活动，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。在有经验老师的帮助下，新教师的教学素养和教学能力有了明显的进步。

4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对

不足，在这种情况下，我们要求向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在听力、单词填空、语法填空、任务型阅读等方面作了专题辅导和训练。为了加强知识的巩固和清理，我们每周进行周练。

5、加强对高考信息的研究，开学之初高一年级组就分发了《十年高考》，我们认真研究了近几年的高考试题，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。

6、开展了丰富多彩的英语课外活动，各班根据本班具体组织学生开展学唱英文歌、感受圣诞、欣赏英文电影、演讲比赛和英语短剧等形式多样的课外活动，融学习与娱乐一体, 提高了学习英语的兴趣,增强了学生文化底蕴。

7、俗话说：“字如其人。”良好的书写习惯不仅反映了一个人端正的学习态度，更是其良好的学习习惯的重要组成部分。为了培养我校起始年级学生良好的英文书写习惯，规范学生的英文书写格式，我校高一年级举行了主题为“书写漂亮英文，争做优秀学生”的现场英语书法大赛。通过现场书法比赛，培养了学生良好的书写习惯，规范学生的英语书写，提高书写能力，给学生提供一个展示自我的舞台，提高学生对英语书写的重视程度，增强同学们对英语的学习兴趣。

8、对下学期备课组工作提前作了分工和安排，对下学期学生短剧表演等英语活动进行了方案设计和相关准备。

9、确定并启动我组教师课题研究《高中英语人教版单元同步课文摘要背诵实践研究》。

经过备课组成员的共同努力，本学期我们备课组工作取得了一定的成绩，得到了学校领导的肯定。下个学期我们将再接再厉，力争取得更好成绩。

高一英语备课组

浅谈高一英语教学 篇11

一、教授正確的学习方法,培养学生良好的学习习惯

高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题。因此教师首先要指导学生学会听课,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节,教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主;要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。

二、提高教师的课堂教学艺术

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生像初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用,且对他们今后的英语学习有着不可估量的作用和影响。

1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。

2.读透教材,精心设计教法。每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。

3.坚持阅读课的整体教学。阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。

三、训练学生的心理素质

一方面,教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,力争全班都高分。让他们感到有所收获,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题,从中找到努力的方向。通过这样的训练使学生在解决问题(或考试)中,无论题的难度如何,都能镇定自若、信心十足、正常发挥。

总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

高一英语初始阶段教学之我见 篇12

一、 指导学生学法差异、培养良好的学习习惯

1.课前认真预习。即借助一定手段、工具发现探究、研究知识。牛津高中英语的每一模块、每一单元由welcome tothe unit、reading、word power、grammar and usage、task、project和self-assessment七个板块组成。这七种课型都围绕school life这个话题构成一个知识体系。学生在预习的时候, 可分两步走, 第一步是整体预习, 即对本单元知识有个全貌的了解;第二步是分课预习, 这一点我要求学生在新课前一天进行, 要求学生把不懂的地方标出来, 把生词通过词典查出来, 如word power中生词量较大, 但又跟现实生活内容有关, 于是要求学生一定要事先查一查词典, 这样能促使学生通过主动学习获取知识。

2.课堂认真听取老师的指导, 尤其要做好记录。教师一开始要指导学生如何做好笔记, 要求他们要边听边记, 这样在记笔记的同时也训练了听写能力。其次, 着重要求学生记一些词的重要用法以及一些例句。

3.课后要整理笔记, 把漏掉的、不完整的或省略的东西补充完整。做作业之前把老师讲的内容复习一遍。如我校订阅的《英语双语报》上很多单词, 拼写、近义词改写、动词的适当形式填空练习, 我就要求学生先复习再巩固。

4.掌握一定的记忆方法, 进行行之有效的记忆, 达到知识不断积累的目的。较好的记忆程序应是:预习记忆——课堂记忆——课后复习记忆——知识系统整理记忆——利用领事时间强化记忆——遗忘周期记忆。尤其是一些单调短语的记忆, 你可以在任意时间进行强化记忆, 或饭前、或饭后、或回家路上、或上学路上……只需要几分钟时间, 就可以收到几倍乃至几倍的学习效果。我们把诸如此类的学习方法介绍给同学后, 大家纷纷动手制作袖珍单词短语本, 放在口袋里, 随时进行记忆, 收到了明显的效果。

二、培养学生的自主学习能力

所谓的自主学习法, 就是以学生为主体, 老师放心大胆地让学生超前自学, 并从学生的实际出发, 依据学习的客观规律, 有针对性地对学生进行适时指导, 灵活选用教学方法, 充分调动学生的积极性、主动性、创造性, 引导学生通过自己的独立思考, 融会贯通地掌握新知识, 发展智能, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 进而达到教师少教、学生多学、事半功倍的理想效果。现以第一模块第二单元Welcome to the unit为例, 设计学习方法是自学讨论法, 具体教学程序是:

1.布置预习任务, 要求学生准备把自己的成长烦恼说出来。让学生真实地表现自我、感受现实生活。

2.提问导入, 引出四幅图的内容。如针对第一幅图提问:what’s the boy doing? Why does he feel sad? Can you imaginethe situation? 这样把教材的内容灵活地转化为带情境的问题, 激发了学生的求知欲, 使学生的学习进入主动积极状态。

3.明确任务, 检查学生对图中内容的理解。如针对第二幅图提问学生:Why is the girl late? Do her parents feel angry?心理学研究表明, 明确的目标意识是导读成功的关键。有明确的目标可使学生主动学习, 并在课堂上针对学生的自学情况进行反馈, 从而确切地了解学生的学习能力和他们对教材的掌握程度。

4.根据目标, 进一步扩展目标。为了让学生进一步了解本单元growing pains话题, 教师可设置这样的问题:How doyou deal with the problem? 让学生进行分组讨论, 这样使得师生之间的信息联系与信息反馈能在多层面的、多方向上展开。这实际上等于拓展了课堂教学的时间和空间, 同时小组的合作性学习大大促进了同学们大胆积极主动的精神, 克服了羞怯的心理, 培养了合作的能力。

三、学习兴趣的培养与激发

1.以鼓励为主。丹麦教学法家叶斯伯逊说过这样一段话:为什么小孩学习本族语学得那么好呢?原因很多, 其中有一点上小孩在学习过程中, 每一个进步都会受到成年人的赞扬, 每一个幼稚的举动都会受到关注和鼓励。他所说虽不能与英语教学完全相同, 却值得我们深思, 我们教师为什么不能对学生多以鼓励, 促使他们学习兴趣的增加。

2.丰富课堂教学内容。教师和学生主要的接触场所是课堂, 所以, 课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。因此教师在平时教学中应针对不同体裁的课文, 巧妙设计课堂教学, 采用新颖、有趣、娱乐等不同的教学手段, 并尽量联系学生的生活实际和当前的社会热点问题, 让学生身临其境、心领神会, 从而使他们学习时处于主动地位, 具有主动性, 形成直接的学习动机, 在接受知识的过程中无意记忆、联想记忆增多, 机械记忆减少, 使自主学习更有趣。

3.提供感官享受, 深化课文内容。牛津高中英语教材的很多内容都跟日常生活很贴近, 因此多媒体的运用给英语教学提供了一个崭新的、更加丰富多彩的空间。这种教学手段突破了英语信息的口头、文字为载体传递的来源, 把声音、图像、情景融为一体, 使教学更加形象、逼真、生动、有效。