保育员培训资料

保育员培训资料（共8篇）

保育员培训资料 篇1

保育员培训资料

保育员的职责

一、清洁与护理

1．负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。

2．接受保健人员的指导，严格执行儿保卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生技能与方法。

3．在保健人员的指导下，严格执行各项安全制度，平时细心观察，消除各种事故隐患。

4．随时开窗换气，保持室内空气清新，光线充足。

5．负责进餐时的清洁与收拾：餐前用消毒水擦干净桌子，准备餐具、漱口水，根据幼儿饭量随时添加饭菜，进餐时不催促幼儿，尽可能满足每个孩子的需求，餐后打扫等，保证所有幼儿的进餐量和未散步幼儿的安全，不让幼儿抬送餐具。

6．创设安静、整洁的睡眠环境，根据季节注意保暖与通风。收拾床铺，仔细检查被、褥下是否有影响幼儿安全的物品。

7．根据季节保证幼儿有足够的温度适宜的饮用水，并提醒幼儿饮水。

8．为幼儿开展体育活动做好场地布置和运动器械的准备工作，锻炼前检查幼儿的服装、鞋子，备好干毛巾，供幼儿擦汗，对体弱幼儿进行个别照顾。

9．帮助幼儿整理衣着，根据天气及活动量及时为幼儿增减衣物。做好防暑降温、防寒保暖工作。

10．检查幼儿大小便后整理服装的情况，幼儿便溺后及时处理，清洗衣物。指导、督促幼儿餐前、便后洗手等，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。

11．在保健人员的指导下对体弱儿、肥胖儿进行科学护理。

二、配合教学

1．在教学、区域活动、户外活动及生活活动中，把理解、尊重、接纳每个孩子放在第一位，并在此基础上引导孩子发展。

2．和教师共同教育、研究本班幼儿，合理安排幼儿的一日生活，减少过度环节的等待现象，把教育渗透在一日生活之中。如：

(1)指导幼儿穿、脱衣服，学习按图示、儿歌的要求叠衣服，放在固定地方。

(2)指导值日生的工作：分发餐具、擦桌、照顾自然角、收拾体育器械等。

(3)指导幼儿入厕时按墙饰与脚印的提示，不拥挤，大小便入池。

(4)指导幼儿爱护桌、椅、门、窗、墙饰，节约用水。

(5)尽可能地多时间与幼儿一起活动、游戏。、3．根据教学、游戏的需要与教师一道添置玩具、布置墙饰、设计制作活动区材料。经常检查班级的材料配备，及时增添、维护。

4．配合教师在教学活动中指导幼儿，保护幼儿的安全。协助教师做好个别幼儿的工作。

三、物品保管

1．负责保管本班的设备、玩教具，并登记造册，经常清点。一旦遗失或损坏，应立即通知有关人员做相应处理。

2．负责保管幼儿的衣物、用品，防止遗失、混淆。

3．每天离园前检查水、电、门、窗，保证安全。

四、日常工作

1．开学前后，全面清洗(扫)室内墙(窗)面、用具、教玩具，晒被褥，验收财产。

2．每月清洗床单、枕巾一次。

3．每周掸灰、擦窗、洗玩具、用具各一次。

4．餐后及离园前后拖地一次，水杯上下午各消毒一次，毛巾每天消毒一次，门、窗、桌、椅、地等随脏随抹(扫)。

5．每天配合教师开展教学活动、游戏活动、体育活动。

6．每周参加一次政治学习，每两周参加一次业务学习。

7．每天认真按《幼儿服药登记表》给幼儿服药，签字。

9．每天利用接送幼儿的时间与家长做简短的交流。

9．协助医务室人员做好幼儿的预防接种工作。

2016年9月

保育员培训资料 篇2

幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构。“保教并重”是幼儿园办园的基本原则。保育员作为幼儿园中履行保教职责、促进幼儿身心和谐发展的重要人员, 其自身素质和工作能力至关重要。幼儿园是保育员具体工作和实践的阵地, 在职培训对于提升保育员的素质和能力有着十分重要的价值和作用。为深入了解大连市幼儿园保育员在职培训情况, 以便有针对性地对保育员进行科学、适宜的在职培训, 不断提升保育员的素质和能力, 课题组于2014年9月~2015年4月对大连市幼儿园保育员在职培训情况进行了调查。

二、调查对象与方法

(一) 调查对象与方法

此次调查主要采取问卷调查法和访谈法。为使样本具有一定的代表性, 课题组选取了大连市沙河口区、甘井子区、中山区、西岗区、高新区以及金州新区、旅顺口区、长兴岛经济区、瓦房店市、普湾新区、保税区等区域的不同级别幼儿园。共回收保育员问卷576张、管理人员问卷220张。其中公办园保育员352人, 占61.1%;民办园224人, 占38.9%。城区园455人, 占79%。农村园121人, 占21%。

(二) 调查内容

本次调查以幼儿园保育员在职培训现状为主题, 分别对保育员和幼儿园主要负责保育员培训工作的园长和保健人员统称管理人员进行调查。对保育员调查的主要内容有:基本情况、工作情况、培训情况、曾接受过哪些培训、希望学习和掌握的内容、喜欢的培训形式以及针对自身发展对在职培训的建议等。对管理人员调查的内容主要有:基本情况、对保育员培训工作的认识、目前对保育员在职培训的情况、希望对保育员进行培训的内容、对保育员培训的考核、最喜欢的培训形式以及对保育员在职培训工作的认识与建议等。

三、调查结果

(一) 保育员问卷调查结果

1. 幼儿园在职保育员的基本情况

(1) 保育员年龄情况

从521份有效问卷中呈现的年龄状况看, 目前大连市幼儿园在职保育员年龄40 岁以上者占58.6% , 30 岁以上者占80.9% , 20 ~30 岁以下的保育员仅占17.3%, 且大多分布于每班配备三名教师轮流承担保育员工作的小部分政府公办幼儿园。

(2) 从事保育工作年限情况

516名被调查对象中, 54.7%的保育员本岗工作年限在1~5年间, 1年以下占9.1%;5~10年为19.2%, 10年以上者占17.1%。绝大多数的保育员处于职业的适应期。

(3) 保育员学历情况

从533张有效问卷中可以看出, 保育员大多为高中、 中专 (技校) 学历, 占48.2%。大专学历占21.8%, 12.9%的本科以上学历人员基本分布在每班配备三名教师轮流承担保育员工作的公办幼儿园中。另外, 也遗憾地看到, 仍有17.1% 的保育员为初中及以下学历, 这部分保育员的学历和文化素质有待提高。

(4) 保育员在编情况

415份有效问卷中, 在编人员占24.8%, 无编人员占75.2%。在无编人员中, 聘用退休人员占22.4%, 社会招聘人员占48.7%。聘用退休人员虽然可以有效节约用人成本, 但也是目前保育员队伍年龄偏大的原因之一。

(5) 保育员持证上岗情况

从556张有效问卷中可以看出, 目前保育员持证上岗率非常高, 占82.6%。从培训年度看, 主要集中于2012年、2013年和2014年。2012年大连市教育局举办了全市幼儿园在岗保育员全员参加的岗位资格培训, 使当年所有在岗保育员全部达到持证上岗, 有力地提高了保育员的岗位专业水平, 同时也为后续保育员的培训工作奠定了坚实的基础。但目前仍有17.4%的保育员无证在岗工作。

2. 保育员的职业认识与工作情况

在576人的有效问卷中, 认为保育在幼儿园工作中重要和比较重要的占99.5%。83.3%的保育员对工作职业表示很满意, 15.1%的保育员认为一般, 也有0.2%的保育员明确表示对自己的职业不满意。99.3%的保育员看到孩子的成长和进步感到高兴和欣慰。

就保育知识学习情况来看, 89.2%的保育员能够经常学习幼儿保育方面的知识, 一般的保育员占9.7%, 0.3% 的保育员表示不经常学习, 说明大多数保育员有学习保育知识的意识。

在保育知识运用方面, 69.6%的保育员经常与家长沟通幼儿保育方面的情况, 22.7%的保育员一般, 6.9%的保育员表示不沟通。88.7%的保育员表示经常与同事交流幼儿保育方面的事情, 9.7%的保育员偶尔这样, 0.7%的保育员表示从不沟通。由此也看出, 保育员与家长进行幼儿保育方面的沟通明显不如与同事之间的幼儿保育沟通, 这可能与保育员的工作职责有关, 由于大部分的家长工作主要是由教师来完成的, 因此导致保育员与家长沟通相对较少。

3. 幼儿园对保育员在职培训的现状

调查显示, 幼儿园经常进行在职培训的占80.4%, 偶尔培训的17.2%, 没有培训的占1.7%。每次接受培训的时间2小时以上的占13%, 2小时左右的占9.9%, 1小时左右的占65.6% , 半小时的占4.5%。培训保育员的部门有82.6%来自幼儿园内部, 教育部门集中培训的占15.6%, 学校或培训机构培训的占4.7%。

幼儿园目前对保育员经常进行在职培训, 每次培训时间大概在1小时的居多, 这与幼儿园的工作性质有关。从培训组织部门看, 幼儿园是保育员在职培训的主要阵地。

4. 保育员目前已接受过的培训内容

从保育员已经接受的培训内容看, 一些与保育员工作紧密相关的诸如幼儿在园一日生活的组织流程、保育员应具备的职业道德、幼儿良好生活卫生习惯的培养、对保育员职业的了解、常见疾病防控、如何配合教师对幼儿进行安全看护、幼儿意外伤害急救知识、对幼儿园工作依据、规范、制度的了解、配合教育的知识、职业礼仪、职业心理等内容都在选择的80%以上, 而幼儿园环境创设、讲故事、演唱幼儿歌曲、画简笔画、幼儿歌曲弹唱、舞蹈表演等培训内容较少, 占了不到40%。这与保育员工作相关技能的使用程度有关, 一些诸如环境创设、玩具制作、班级管理等, 保育员经常会配合教师做一些这方面的工作, 而对于画简笔画、歌曲弹唱、舞蹈表演等方面, 是教师在组织幼儿教育活动时的所需技能, 保育员涉及不多。

5. 保育员希望接受的培训内容

调查显示, 保育员最需要获得的知识为幼儿意外伤害急救知识、常见疾病防控知识, 分别占85.1%和84.5%。对幼儿在园一日生活组织的流程、幼儿园保育员应具备的职业心理、幼儿园保育员应具备的职业道德、如何配合教师对幼儿进行安全看护、幼儿良好生活卫生习惯的培养、如何养成良好的心理素质、配合幼儿教师教育活动的知识等内容, 也很需要, 占答卷人数的70%以上。如何配合教师组织幼儿园大型活动和班级公开活动、对幼儿园教育对象的了解、如何与家长保持良好互动、对幼儿园工作规范、依据、制度的了解、对幼儿园教育环境和班级环境的认识、幼儿园保教课程及管理要求、如何与同事相处、幼儿园游戏活动的配合、对幼儿园这一机构的认识等内容保育员也认为希望得到学习, 占60%以上。幼儿园整体运行及班级管理、幼儿园玩教具制作、幼儿园环境创设、讲幼儿故事、演唱幼儿歌曲, 占40%~60%之间, 画幼儿简笔画、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈表演这些才艺技能类培训内容列为最低, 占37.2%以下。

6. 保育员喜欢的培训形式

目前保育员喜欢的培训形式依次是管理人员进行实务培训占80.4%, 参观学习占78.5%, 互动研讨占70.8%, 专家讲座占69.6%, 参加培训班占66.8%, 以老带新和师徒结对占55.6%, 借助资料自学占54.7%, 实战操作演练占52.6%, 业务练兵和竞赛活动占37.7%, 答卷考试排在最后, 占27.1%。

(二) 幼儿园保育员培训相关管理人员调查结果

1.幼儿园保育员在职培训相关管理人员基本情况

目前幼儿园保育员在职培训管理人员的年龄结构基本处于30~50岁, 占76.8%。年龄结构基本合理。绝大多数管理人员的本岗工作年限在1年以上, 1~5年的人员占50%, 5年以上的人员占45.4%, 说明有近一半的管理人员具有一定的管理经验, 但从事管理工作在1~5年的管理人员在管理经验上仍显不足, 因而对保育员进行在职培训的能力存在一定的差距。管理人员的学历情况呈现出以大专和本科学历为主, 大专和本科学历占85.8%, 学历较高。尤其是还有4.9% 的研究生学历, 说明管理人员的综合素质较高, 为强化保育员在职培训工作奠定了良好的基础。从持证上岗情况看, 持证上岗率占93.6%, 无证人员仅占6.1%。说明教育行政部门和卫生保健管理部门非常重视管理人员的岗位资格培训工作, 使幼儿园卫生保健和保育员的规范管理工作得以顺利进行。

2. 幼儿园保育员在职培训管理人员的认识及工作情况

在对保育员在职培训的认识和管理工作中, 96.7% 的管理人员认为幼儿园的工作重点不仅是教师, 也包括幼儿园的保育员。在幼儿园的计划管理中, 89.6%的管理人员在幼儿园发展规划中有涉及保育员队伍建设的内容, 有91%的管理人员认为在工作计划中有涉及保育员队伍建设的内容, 说明幼儿园管理人员能够认识到保育员在幼儿教育工作中的重要作用, 并能够把保育员培训工作纳入到幼儿园整体工作的规划和部署中。

从保育员在职培训的部门来看, 有57.5%的管理人员认为幼儿园保育员培训应该由保健院和教育部门负责, 78.3%的管理人员认为卫生保健和教育行政部门应该对保育员统一进行更为细致的在职培训。由此看出, 需要强化幼儿园管理人员的培训意识。同时, 有87.3%的管理人员希望在在职培训中有一个完整的内容和框架, 能够为培训工作提供培训资源和参考。

3. 认为幼儿园保育员需要接受的在职培训内容

管理人员认为保育员需要接受的培训内容占90%以上的有职业道德、配合教师对幼儿安全看护、幼儿意外伤害急救知识、职业心理、幼儿园常见疾病防控知识、职业礼仪、对教育对象的了解、幼儿在园一日生活组织的流程、配合教师教育、幼儿良好生活卫生习惯的培养、配合教师大型活动和班级公开活动, 占90.6%~97.2%之间。占80%以上的有对幼儿园工作依据、规范、制度了解89.2% , 保持良好心理素质占86.3%, 对教育环境和班级环境认识占85.8%, 保教课程及管理要求占82.1%, 游戏活动配合占80.2%, 对幼儿园机构认识占79.7%, 与同事相处占78.8%, 与家长保持良好互动占74.5%, 幼儿园整体运行及班级管理占67.5%, 玩教具制作占54.7%, 讲故事占52.4%, 唱幼儿歌曲占50% , 环境创设知识占48.6%, 画简笔画占32.1%, 歌曲弹唱占28.8%, 舞蹈表演占24.1%。调查中可以看出, 目前保育员实际工作中所缺乏的主要为职业理念、职业修养、岗位工作知识与保育工作相关的技能, 而才艺技能不需做为重点培训内容。这项调查与保育员选择的希望接受的培训内容调查基本一致。

4. 保育员在职培训最适合的培训形式

幼儿园管理人员认为最适合的在职培训形式排序分别为幼儿园业务练兵和竞赛活动、参加本地区组织的培训班、实战操作演练、保育员互动研讨、由管理人员进行培训、以老带新和师徒结对、专家讲座、参观学习、发放学习资料自学、参加外省市培训班。管理人员认为最为适合的培训形式以幼儿园内部业务练兵活动、本地区培训班、实战性操作演练为主, 培训者队伍以幼儿园管理人员、保育员自身互动研讨、参观学习的姊妹园、以老带新、专家等, 体现出培训形式的实战性和培训者队伍的针对性, 资料发放仅应作为一种参考和辅助, 到外省市学习也有需求, 但不是主要培训形式。

5. 保育员在职培训宜采用的考核评估方式

幼儿园管理人员对培训工作采取的评估方式最多的是全方位评估, 占67%, 占60%以上的分别为动态评估、测验评估、定性评估、定量评估和调查评估, 说明管理人员的评估方式以多角度、多方面的综合全面的评估为主要形式, 通过多种评估方式的交互使用, 综合全面地评估保育员的在职培训, 以确保培训效果的科学有效。

四、结论与对策

(一) 结论

1.幼儿园在职保育员相对年龄偏大, 队伍不稳定。

2.幼儿园行政业务主管部门对保育员在职培训的重视程度与工作力度是保育员在职培训工作的关键。

3.幼儿园保育员的在职培训存在以下主要问题:

(1) 缺乏详尽的培训计划;

(2) 缺乏培训的针对性和系统性;

(3) 培训形式相对单一, 缺乏丰富性;

(4) 缺乏相对系统的培训资源。

4. 幼儿园保育员职业认识、岗位工作和实践技能应作为保育员培训的主要内容。以幼儿园管理人员为主要培训者的保育工作实务培训、参观学习、互动研讨、专家讲座、以老带新和师徒结对、实战操作演练、业务练兵和竞赛活动并辅之以资料参考是基于幼儿园工作实际的、具有针对性和实效性的培训形式。

5. 幼儿园急需保育员在职培训的系统框架和培训资源。

(二) 对策与建议

1. 充分认识到保育员在幼儿健康成长过程中的重要作用, 提升对保育员的职业认可度, 提升工资待遇, 增加编制, 激发职业情感, 树立职业理想, 稳定保育员队伍。

2. 重视保育员在职培训工作。建议教育行政和业务部门继续加大保育员在职培训力度, 将保育员培训纳入到提升幼儿园保教人员专业能力的整体培训体系中, 建立和完善保育员常态资格培训与在职培训的工作机制。幼儿园应将保育员在职培训纳入幼儿教育发展的整体工作当中, 科学制定详尽计划, 增加培训经费, 保证培训工作顺利进行。

保育员培训新视角 篇3

关键词：保育员；保育新理念；新视角

随着幼儿园改革的深入，保育工作成了一个大概念，有保护、保健、养育幼儿，促进幼儿健康成长的含义。保育不仅是身体的保育，还包括心理的保育、安全的保育、环境的保育等，需要建立一个全面的保育观。在全面保育观实施的过程中，与教师一样在幼儿成长过程中起着重要作用的保育员，成为保育工作推进的软肋。

一、在保育工作中，保育员的具体表现

1.重幼儿一日生活中自身的日常操作技能，缺少观察了解幼儿身心发展的意识

如，晨锻时保育员会事先放置器械，但在活动中陪、等的情况就比较多，往往是等教师提醒了，才给幼儿擦汗。对运动中幼儿的安全、运动量、运动能力等方面缺少主动观察与配合的意识。

2.重日常卫生消毒规范，缺少关注幼儿习惯养成的意识

如，保育员每天都能按操作流程规范做好卫生消毒工作，也会通过生活活动教幼儿洗杯子，但幼儿喝完牛奶后，哪些幼儿的杯子没洗，哪些幼儿的杯子洗得不干净则很少关注，更多关注的是卫生消毒制度方面自己要做的事。

从上述现象中可以看出，保育员的保育意识相对比较被动，如何促使保育员从关注幼儿的角度进行主动保育，能从全面保育这个新视角关注和理解保育工作，成为我们实践培训的重点。

二、如何让保育员更好地理解保育工作

1.互动培训：诠释保育新理念——引导保育员关注“幼儿”

无论是新《幼儿园教育指导纲要》还是《3-6岁学习与发展指南》，宗旨都是对幼儿实施科学的保育和教育。为了让保育员理解科学全面保育的重要性，理念培训中我们更多地开展能让保育员从自身出发的积极的互动式培训。

（1）我的保育故事会，引发对保育工作的再认识

保育小故事，是保育员将自己工作中的点滴以文字的形式记录下来。在记录的同时保育员通过记忆再现情境，进行第一层次的自我反思：我做得对吗？达到效果了吗？怎么做才会更好？第二层次是将自己的保育小故事与人分享，在交流中进一步解读理念、相互提高。

故事会上保育员们各显神通，有表演形式的，如，自己准备道具布置场景，邀请老师、同伴参与角色，将自己的保育小故事《左耳朵右耳朵》进行情景再现，告诉大家生活技能的教法要符合孩子的年龄特征；有讲述形式的，如，现场讲述自己的保育小故事《杯子哪里去了》，通过自身的语言、肢体动作等感染现场听众，提示大家观察了解、走进孩子内心，教育就会有效；也有小论坛形式的，如：大家围坐在一起围绕《如何帮助每天尿床的宝宝》话题，说说自己的做法，评评其中道理。

生动有趣的小故事引领大家反思：什么才是科学的保育工作？保育工作中什么才是最重要的？通过具体实例诠释的保育新理念，让大家明白日常工作中一切的一切都是为了孩子，“人”比“活”更重要。

（2）保育标准解读会，诠释保育工作中的新理念

现代保育观认为，保育是一个大概念，不单单是满足幼儿的物质生活需要，更要关注幼儿的情绪和心理需求，我们尝试采用互动、直观参与的理念培训，让保育员结合自身工作实际将科学保育的视野拓展到幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。

如，在解读《浙江省幼儿园等级评定标准（新）》一级幼儿园中关于生活环节的具体要求会议上，请保育员说说自己在孩子运动前准备工作中的侧重点，托、小、中、大各年龄段各有不同。托班必须逐个检查衣、裤、鞋，小班鼓励幼儿看看自己的鞋子、试一试塞裤子再逐个帮忙，中班提倡自己动手、相互帮忙，有重点地检查，大班则以自我服务为主，重观察提醒。从讨论发言中，我们可以感受到保育员正在逐步了解各年龄段幼儿在这些环节中应具有的自主能力和良好习惯，进入主动参与幼儿行为习惯养成教育的角色，体会自身工作中配合老师的“育”的重要性。

就这样，在互动、参与的过程中，保育员在不断地思索提高，理解保育是建立在幼儿的基础上，我们不但要让孩子吃好、睡好，还要让孩子玩好、长好，一切以幼儿发展为本。

2.调研培训：直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者

我园保育员大多年龄比教师大，学历比教师低，自主学习与研究的能力相对弱。在保育研讨中我们发现，结合实践的直观式调研培训更适合他们的实际水平。

（1）蹲点调研，让保育员一日工作忙而有序

在一级幼儿园评估新标准中，反复强调幼儿的生活要自主，幼儿园要对《幼儿一日生活作息时间安排》进行改革，幼儿什么时候上厕所、什么时候喝水、吃多少饭，户外锻炼时选择什么器械等，孩子们都有更多自主选择的空间。与此同时，保育员开始迷茫，孩子一拨一拨地上厕所，怎样才能保持厕所干净无味？孩子自己盛饭、倒牛奶会不会撒出来？问题一堆堆提出来。

鉴于此，幼儿园三位园长亲自蹲点调研，重点对一日生活环节中幼儿自主性培养及良好健康习惯养成的指导策略以及班级管理三位一体的有效协作进行分析对比，对活动过程中各个环节时间点上的衔接问题进行协调。为保证水果按时进班，食堂应相对于前期提前准备水果；为保证幼儿早上一来园就有开水喝，保育员应轮流提前上班把开水准备好等。保育组及时介入，分别跟踪各班保教配合情况，详细记录保育员的工作行程，广泛征询全园各班的具体意见，经多方考量后汇总成《幼儿一日活动保育配班表》，使保育工作有迹可循，做到忙而不乱，使保育员成为推动幼儿生活自主的助力。

（2）现场调研，让保育员关注保育细节

梳理了幼儿一日活动保育要求后，保育员经历了一段时间的实施，发现有个别环节很难。如午睡起床时，中班孩子们陆续起床穿好衣服入厕盥洗，孩子们有的还在床上、有的正在穿衣、有的在入厕、有的已经坐下来等着老师分点心了，保育员一会儿午睡室、一会儿厕所、一会儿活动室，转了几圈后自己都摇头了，感叹道：按原来的规矩是先穿好衣服的孩子在午睡室等着，等一多半穿好衣服再一起出来，就很顺，现在真是忙不过来啊。

于是，现场调研开始介入。各班以午睡起床盥洗环节中怎样有效避免拥挤、等待及洗手不到位等现象为重点，就幼儿起床后整理衣服进入盥洗的行进路线、所做事项和教师的关注重点、站立位置变化等为基点，各班开展研讨：如何实现三位一体，既保证幼儿在视线范围内又避免等待的午睡起床生活环节管理。一次次的学习和研讨逐渐让保教人员理解了科学保育不是简单地按照操作流程完成，而是要用心观察幼儿、关注细节。保育员也真切感受到在幼儿一日生活中保育工作无时不在、无处不在。

（3）观摩研讨，让保育员关注幼儿的心理健康

观摩学习对任何一个群体的经验获得都是直接有效的，我园采取理论学习与指导、观摩对比与交流研讨相结合的形式，分阶段有重点地组织保育员对生活环节（见表1）及集体教学配班（见表2）进行观摩研讨，让保育员逐渐形成关注幼儿心理健康的意识。

儿。要配好教学活动，不但要了解本次活动的内容、目标，还要熟悉班级幼儿的原有水平，在配班过程中要关注到幼儿的个体差异，包容幼儿不同的表达、表现方式，对幼儿的指导支持不是包办代替、简单机械回应，而要真正地走进幼儿的内心世界，学习用幼儿的思维方式解读幼儿，用幼儿的学习路径指导幼儿，这样的互动才是有效而生动的，这样的配班才能起到合理补充的良性作用。

这种常态下的观摩活动使保育员直观感受到保育工作的新要点，“保”为显性行为，“育”要蕴含其中，始终要以幼儿发展为本。她们不再简单求快处理事情，安抚孩子情绪时会了解前因后果，洞察孩子的内在需求，理解自己在这些环节中所担当的责任，走进幼儿的内心世界，做幼儿的好朋友，教师的得力助手。

3.多维度培训：凝聚保育新团队——引领保育员在互助中

成长

当保育员逐渐明确理念，有一定的实践反思能力后，如何进一步提高她们的专业化水平，让她们更有想法地主动参与到幼儿园的保育培训中，我们进行了一定的尝试。

（1）结对式培训，让保育新手迅速适应

每年都会有不少新保育员加入我们的团队，作为新手时常会出现以下情况。

镜头一：小班孩子正在老师的带领下闻桂花、找桂花树，孩子们闻到花香渐入佳境：好香哦，桂花树在哪儿呢？老师：再闻闻，你的鼻子会帮助你找到桂花树的。保育员A忍不住用手指着不远处的桂花树：在那儿呢……

镜头一：大班孩子正在美工坊活动，水彩画、水粉装饰画、编织、泥塑，还有纸浆染色加工，保育员A为每个区域备好材料后，看到主班老师在泥塑区指导，就赶紧来到画画区，鼓励画画的几位小朋友：“画得真好；画得很好看的；画得很漂亮……”

镜头二：晨间活动时中大班孩子们在中庭早操区锻炼，投球、平衡木、跳跃、攀爬等项目众多，由于混班混龄玩，孩子们的活动选择自由度大，活动范围广。只见保育员B大声喊着：贝贝，快过来塞毛巾，你出汗了！可贝贝玩得忙着呢，根本就没听见……

镜头一中的保育员A有配教意识但缺乏配教技能；镜头二中的保育员B护理幼儿心切却不讲究方法。我们看到新保育员爱孩子却不知怎样适度管理，想教育却不会正确引导，往往凭借自己传统的生活经验照顾孩子们。

为了让新保育员迅速成长，我园除了对新保育员进行系统规范的基础理论培训以外，还采用结对式培训方式，由经验丰富的保育老师一带一进行指导，一方面加快新保育员的岗位适应能力，另一方面给有经验的保育员提供展示业务技能的平台。在其获得职业成就感的同时，给全园树立了榜样，使这些有着丰富保育经验的保育员成为我园保育队伍的中坚力量，实现以点带面的良性辐射作用。

（2）小组式培训，为保育员主动研究保育提供平台

保育员往往宁肯多干活也不愿动脑筋，宁肯用嘴说也不愿动笔写。为了让保育员跳出原有的少动脑多动手的思维方式，我们开展小组形式的保育研讨活动，使人人都有参与的时间和机会，实现共同进步。

例如，小组式主题研讨，餐前准备细节处理如何才能更完美？一般餐前准备按流程操作没有错，但横向一比较，总有不少差距。大家围坐一起，说说自家的体会，评评别家的做法，你一句我一句，绽放智慧的火花。比如小勺竖放、柄朝上，方便孩子拿取；碗碟叠放但先用碗袋盖着更卫生；每桌一个残渣盆更方便；保育员自己去用餐前应该完成哪些细小事项；班级环境成何种状态等，鼓励保育员在反思自身工作中不断改善保育行为。

录像回放、影像对比的方式将保育工作直观呈现，目的在于让保育员自我觉察保育行为是否合适。如离园时段总有几个孩子因为家长接得迟，焦虑不安地到门口张望，有的保育员只是简单安慰“一会儿就来了，到里面等哦”，有的则会拉起小手“我们一边玩一边等妈妈好吗”，前者主要不让孩子堵在门口，后者则以孩子感受为主，玩时分散注意，减轻等待的焦虑。户外活动时总有几个孩子或怕或懒，不愿动，有的保育员只是一遍遍地说着：快来玩呀，很好玩的，有的保育员却能根据孩子的不同情况分别对待，或几个一起玩小游戏，或个别带着一起边交流边活动，特别是肥胖的孩子，就要发现点滴运动的兴趣，让他动起来。

就这样，在轻松自如的状态下，大家无拘无束地进行研讨、分享经验、收获成长，不但干好了保育实务，更重要地是有了主动“思”与“想”的意识。

（3）专业技能培训，助力保育团队均衡发展

人各有所长，各有所短，保育员亦如此。她们有的善于与幼儿打成一片，在环境物放上却比较随意；有的清卫消毒一丝不苟，参教配班却被动应付；还有的对班级管理有方却羞于与家长沟通交流等，这些通常由日常工作中的细枝末节体现出来。为此，我们采用分阶段、抓重点的方式，有的放矢地对保育员进行专业技能、技巧培训，具体见表3。

多维度的培训方式，不断能提高保育员的专业素质和内在涵养，而且有助于保育员队伍的均衡发展。潜移默化地作用于孩子身上，为孩子的全面健康发展创造最佳的保育条件。

随着时间的推移，保育教研已经深入人心，即使在中午休息时间她们也常常说着孩子们的趣事、分享着走近孩子的欢乐。她们逐渐认识到自己就是教育工作者，不是搞好清卫、管好孩子吃喝拉撒就行，而是在幼儿发展中发挥全方位的作用；逐渐学会学习与反思，感受自身担负的保育责任，她们与老师一样正在提高，享受着自我成长的幸福！

参考文献：

保育员培训内容 篇4

一 卫生消毒

1托幼机构卫生消毒的基本原则

入托入园主要是健康儿童,日常情况下保证该场所的卫生质量,卫生消毒规章制度落实,适时进行清洁卫生和消毒措施.卫生 消毒制度主要包括:日常清洁卫生预防性消毒,传染病流行期间或发生时的消毒,消毒效果的监测.2消毒方法

常用的消毒方法有:煮沸消毒法 流通蒸气消毒法 消毒剂溶液浸泡消毒法 消毒剂溶液擦拭,喷洒消毒法 紫外线消毒法 1)消毒剂溶液浸泡消毒法

适用范围:织物,耐湿物品等的消毒

消毒剂溶液应将物品全部浸没.对管腔类物品,应使管腔内也充满消毒液.作用至规定时间后,取出用清水冲净,晾干.根据消毒掖的稳定程度和物品污染情况,及时更换所用溶液.2)消毒剂溶液擦拭,喷洒消毒法

家具门把手等物体表面和地面墙面等的消毒.擦拭消毒时,用布浸以消毒剂使用浓度的溶液,依次往返擦拭被消毒物体表面.必要时,在作用至规定时间后,用清水擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用.喷洒消毒时,用消毒剂使用浓度的溶液直接喷洒被消毒物品表面.必要时,在作用至规定时间后,用清水 擦洗干净以减轻可能引起的腐蚀作用.二 发生传染病时的卫生消毒

1呼吸道传染病流行季节或发现传染病患儿时,室内空气,各种物体表面每日至少消毒1次,肠道传染病流行季节应定期采取预防性消毒措施.2传染病患儿的呕吐物排泄物按卫生部消毒技术规范,在其中到入消毒液搅拌后到入厕所.3传染病儿的便器:用清水冲洗干净后,放在0.5%的有效氯消毒液中浸泡30分钟.4抹布拖布分别在0.5%的有效氯消毒液中浸泡30分钟.5被褥清洗消毒(阳光下暴晒4小时)6家具扶手门把手等物体表面,每日上午用消毒液擦洗一遍.7床单枕巾被套枕头等煮沸20分钟或消毒液浸泡15—30分钟 8被褥床垫床上用具暴晒3小时以上或用消毒灯移动照射,每次2—3分钟.9地面消毒 地面是孩子活动的场所,经常会有孩子趴在地上坐在地上,手经常触摸地面,如有污染不及时清除,极易造成病原菌的扩散.常规:每日早晚采用湿拭清扫个一次,清除地面的污秽和部分病原微生物;每日用消毒液拖地消毒一次.通常采用含有有效氯的消毒液拖地30分钟.当地受到明显污染时,用含有效氯的消毒液喷洒地面,作用30分钟.10桌子,椅子,水龙头,床头等用品表面的消毒

一般情况 室内用品表面只进行日常的清洁卫生工作,用清洁的湿抹布,每日2次擦拭,如传染病时用消毒液每日2次擦拭, 11紫外线的照射,离污染物不得超过1米,照射时间一般不得少于30分钟,每天一次..12玩具的消毒

传染病流行或发生时,每日进行1次消毒,要根据不同的玩具选用不同的消毒方式.塑料和橡胶玩具可用含氯消毒液浸泡15---30分.木制玩具可煮沸10==15分 ,其他玩具可在 阳光下暴晒4---6小时.13传染病检疫的班级餐具应单独清洗消毒,直至检疫期结束方可参与园内餐具消毒.14传染病检疫的班级幼儿,不参与园内任何集体活动,直至检疫结束,所走的楼道最好分开或加强消毒.生活健康小常识

1、常吃宵夜.会得胃癌.因为胃得不到休息

2、一个星期只能吃四颗蛋.吃太多.对身体不好

3、鸡屁股含有致癌物, 不要吃较好

4、饭后吃水果是错误的观念.应是饭前吃水果

5、女生月经来时.不要喝绿茶.反正茶类不要喝就对了.多吃可以补血的东西

6、喝豆浆时不要加鸡蛋及糖.也不要喝太多

7、空腹时不要吃蕃茄, 最好饭后吃

8、早上醒来.先喝一杯水.预防结石

9、睡前三小时不要吃东西.会胖

10、少喝奶茶.因为高热量.高油.没有营养价值可言.长期饮用.易罹患高血压.糖尿病.等疾病

11、刚出炉的面包 不宜马上食用

12、远离充电座.人体应远离30公分以上.切忌放在床边

13、天天喝水 八大杯

14、每天十杯水.膀胱癌不会来

15、白天多喝水.晚上少喝水

16、一天不要喝两杯以上的咖啡.喝太多易导致失眠,胃痛

17、多油脂的食物少吃.因 为得花5~7小时去消化,并使脑中血液集中到肠胃.易昏 昏欲睡

18、下午五点后.大餐少少吃, 因为五点后身体不需那么多能量 19、10种吃了会快乐的食物: 深海鱼,香蕉,葡萄柚,全麦面包,菠菜,大蒜,南瓜,低 脂牛奶,鸡肉,樱桃

20、睡眠不足会变笨, 一天须八小时睡眠,有午睡习惯较不会老

21、最佳睡眠时间是在 晚上10点~清晨6点

22、每天喝酒不要超过一杯, 因为酒精会抑制制造抗体的B细胞,增加细菌感染的机会

23、服用胶囊应以冷水吞服(可以第一个吃), 睡前30分先服药.忌立即躺下

24、酸梅具防止老化作用, 青春永驻;肝火有毛病者宜多食用

25、掉发因素: 熬夜,压力,烟酒,香鸡排.麻辣锅.油腻食物.调味过重的料理

26、帮助头发生长:多 食用包心菜,蛋.豆类;少吃甜食(尤其是果糖)

27、每天一杯柠檬汁,柳橙汁.不但可以美白还可以淡化黑斑

28、苹果是机车族、瘾君子、家庭主妇的常备良药，一天一颗，才能让自己有个 干干净净的肺

29、抽烟又吃维他命(B胡萝卜素-A维他命的一种), 会致癌,尽早戒烟.才是最健康 的做法 30、女性不宜喝茶的五个时期: 月经来时,孕妇,临产前.生产完后,更年期

31、抽烟,关系最大的是 肺癌,唇癌,舌癌,喉癌,食道癌，也与膀胱癌有关

32、饮酒导致肝硬化.引发肝癌

33、吃槟榔会导致口腔纤维化, 口腔癌

34、食物过于精细,缺乏纤维;含大量脂肪,尤其是胆固醇会引发胃癌

35、食物过于粗糙, 营养不足时导致食道癌,胃癌

36、食品中的黄曲毒素.亚硝酸类物皆具有致癌性

37、不抽烟.拒吸二手烟

38、适量饮酒, 不拚久.不醉酒

39、减少食用 盐腌.烟熏,烧烤的食物

40、每天摄取新鲜的 蔬菜与水果

41、每天摄取富含高纤维的 谷类及豆类

42、每天摄取均衡的饮食, 不过量

43、维持理想体重.不过胖

44、保持规律的 生活与运动

45、保持 轻松愉快的心情

46、正确饮食习惯: 早上吃的像皇帝,中午吃的像平民,晚上吃的像乞丐

宝宝睡觉透露疾病征兆

良好的睡眠是保证小儿体格及神经发育的必要条件，特别是一岁以内的乳儿，其健康活泼的情况皆取决于睡眠质量的好坏。正常情况下，小儿睡眠时，一般 是安静舒坦、头部微汗、呼吸均匀而无声，有时小脸蛋上会呈现出各种表情。但是，当孩子患病时，睡眠就会出现异常情况。例如：

睡前烦燥、磨人、易惊醒，入睡后全身干涩、面红、呼吸粗糙且快，脉搏且快，脉搏超过了正常数。这常预求着发烧即将来临。

入睡后撩衣蹬被，并拌有两颧及口唇发红，口渴喜饮，或手足心发热等症状，中医认为是阴虚肺热所致。

入睡后面朝下，屁股高抬，并拌有口舌溃疡、烦燥、惊恐不安等病状，中医 认为是“心经热则伏卧”。这常常是小儿患各种急性热病后，余热未净所致。

入睡后翻来覆去，反复折腾，常伴有口臭气促、腹部胀满、口干、口唇发红、舌苔黄厚、大便干燥等症状，中医认为，这是胃有宿食的缘故，治疗原则应以消 食导滞为主。睡眠时哭闹不停，时常摇头，用手抓耳，有时还伴有发烧，可能是患有外耳 道炎、湿疹，或是患 了中耳炎。

入睡后四肢抖动“一惊一咋”，则多是白天过于疲劳或精神受了过强的刺激（如惊吓）所引起。

入睡后用手去搔抓屁股，而肛门周围又见到白线头样小虫爬动，可见于蛲虫病。

保育员培训总结 篇5

以本学期制定的“保育员培训计划”为基础和工作目标，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格对保育员进行每月一次的保教方面的培训，不时提高保育质量。积极参与园里举行的各种保育学习活动，努力提高保教素质和保教质量。

二、积极参加培训，不断提升保教质量

本学期，我园有6名保育员，2名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训，在培训中，大家通过学习与交流，使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。

从无所是从到代岗主办，我不断地学习和成长着，但不知为什么心里却总是酸酸的。刚到加油站就逢圣诞、元旦俩个节，虽然加油站也有聚餐庆祝，可总觉得自己格格不入。原来工作就是这个样子啊，在学校的时候多热闹，虽说明白加油站的工作性质，但内心还是不能释怀，突然觉得自己很孤单，很悲哀，也很失败。不久，我的手指冒出一些小红点，有时还痒，过了没几天手指就肿起来了，站上的.同事告诉我这是冻疮，当时我第一反应是我的手完了，心里委屈极了。后来，我发现站上的同事都有冻疮，大家想办法预防、治疗，还将有效地方法介绍给我在不知不觉中，我已融入45站这个大家庭并真真切切的体会到，为中石化奉献热血与青春的一线员工，无悔的付出与执着的追求。

九月份，我园进行了本学期首次保育员培训，学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训，保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务，使园所的保健工作更加规范有序地开展。

十月份，我园组织了一次别开生面的保育员常规操作演练活动。练兵项目包括：餐桌消毒和床铺整理。此次活动，不仅让保育员们提高了认识，锻炼了基本功，还为我园保教质量的提升奠定了扎实的基础。

扩大“人才基地”建设，效仿日本零售企业直接到大学中选“青苗”，与定点大学建立合作机制培养人才。同时，将企业的培训理念向大学课堂进行渗透，从而保障对口大学的学生一出校门就拥有一定的专业实战知识。当人才基数达到一个数量级后，企业就有了血液更新的余地，员工间也有了相互竞争的良好氛围。

十一月份，我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训，让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识，他们一致认为要把安全放在最优先的位置，搞好服务，让全体师生满意。

三、主要措施和具体工作

我园保育员坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我园的责任和义务。

车间对安全事故做到了齐抓共管。九月出了一个轻伤事故，由于临工本人操作不当造成托盘倒下砸伤事件，车间配合劳资部门对当事人进行教育以及医疗鉴定妥善地解决了此事。车间同样对此事高度重视，找原因，排故障，做到了安全事故“四个不过”的原则。并采取了相应的措施，杜绝此类事件的再度发生。通过此事车间再次对车间长期合同工和短期合同工进行操作规程和安全的意识教育。把事故消灭在发生之前。

为了避免各种传染病的发生，除每天用84消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好有关各种传染病的多方面的预防措施，发现问题及时报告和处理。

四、树立正确意识，确保教育教学工作的正常开展。

幼儿园后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，奠定扎实的保教基础，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。

保育员培训简答题 篇6

一、简答题

1、保育员职业道德的重要作用

答：⑴ 保育员的地位和作用要求保育员要具有高尚的职业道德

⑵ 保育员工作的对象和工作环境要求保育员必须具备高尚的职业道德

2、保育员职业守则 答：爱岗敬业，热爱幼儿

为人师表，遵纪守法 积极进取，开拓创新 尊重家长，热情服务 文明礼貌，团结协作

3、我国学前教育的性质是什么？

答：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

4、幼儿园的双重任务是什么？

答：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。

5、我国学前教育的根本任务是什么？ 答：为幼儿一生的发展打好基础。

6、我国学前教育的原则是什么？ 答：尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 促进儿童体、智、德、美全面发展的原则 坚持正面教育的原则 面向全体和因材施教的原则 整体性的原则 游戏性原则 保教合一的原则

7、保育员要坚持正面教育的原则，在教育过程中做到以下哪几点？

答：当孩子出现某些行为时，保育员应该及时对行为好的方面进行表扬和强化。

平时多用榜样、正面引导，避免讽刺、挖苦、说反话等。

当孩子出现某些行为问题时，保育老师要耐心帮助孩子分析问题的原因和后果，帮助孩子找到解决问题的方法，给孩子改正的机会。

8、在教育过程中，保育员应做到以下哪几点？

答：注重一日生活整体的教育价值，不仅重视专门组织的学习活动，还要重视学前儿童的生活活动、游戏活动、自由交往等。

儿童的学习可以发生在任何时间任何地点，如洗手时可以教孩子如何节约用水、如何礼貌排队，搭积木时可以认识物体的形状。所以，我们要重视随机教育。

保育员要擅于对家庭和社区内的教育资源进行整合。

9、幼儿园的任务包含哪些内容？

答：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

10、幼儿园保育员的主要职责包含哪些内容？ 答：⑴、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；

⑵、在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；

⑶、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；

⑷、妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

11、论述题：举例说明你是如何理解保育员和教育相结合的原则 答：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。《幼儿园工作规程》中提出保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

12、幼儿情绪情感发展的的一般规律主要表现在哪些方面？ 答：（1）情绪情感的社会化；（2）情感的丰富与深刻化；（3）情绪情感的自我调节化。

13、儿童动作发展的一般规律是什么？ 答：⑴ 从整体动作到分化动作

⑵ 从上部动作到下部动作 ⑶ 从大肌肉动作到小肌肉动作 ⑷ 从无意动作到有意动作 14、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征？ 答：⑴ 行为受情绪支配

⑵ 爱模仿

⑶ 思维带有直觉行动性 15、4～5岁幼儿心理发展的特点？ 答：⑴ 爱玩 会玩

⑵ 活泼好动 ⑶ 思维具体形象

16、婴幼儿呼吸系统的保育要点是什么？

答：呼吸系统是由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。鼻：特点，婴幼儿鼻腔短小、狭窄，黏膜柔嫩，容易感染和鼻堵。掌握正确的擤鼻涕方法，正确处理鼻堵的问题。鼻易出血区

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17、幼儿情绪的一般特点是什么？ 答:易冲动 易变化 易感染 易外露

18、影响婴幼儿生长发育的因素有哪些？

答：遗传 营养 体育运动和劳动 生活制度 疾病 生活环境 季节 污染

19、婴幼儿常见的心理问题有哪些？

答：吃手 遗尿症 神经性尿频 遗粪症 发育性口吃 夜惊 咬指甲习惯性阴部摩擦 说谎

20、学前教育在儿童发展中的作用有哪些？

首先是教育作用对儿童的体制的美德方面得到充分和谐的发展。体、智、德、美的全面素质提高，身体、认知社会性、情绪的全面发展。

其次是儿童在家庭教育不足而造成的儿童发展上的不平等，使儿童在入正规学校之前在同一起跑线上，填补家庭教育的不足，包括使儿童在托儿所，幼儿园得到在家受不到的或比家庭所能提供的更优越的教育，对家长提供帮助和指导，协调幼儿园与家庭教育的关系。甚至对特殊儿童{超长或缺陷儿童}早期发现和提供适宜的教育措施都有着重要联系。

21、保育员应当具有哪些专业素质

答：

1、爱心

2、丰富的知识

3、教育意识和教育能力

4、熟练的操作技能

5、处理意外事故和急救处理能力。

22、保育员应具有哪些熟练的操作技能？ 答：包括清洁卫生技能，生活管理技能，配合教育活动的技能，安全与卫生消毒技能等。

23、简述活动室、寝室消毒方法及要求：

紫外线或臭氧灯照射，经常形容通风。每周消毒一次，呼吸道病流行每天一次

24、保育员应当怎样配合教师组织教育活动？

答：（1）提高认识、端正思想是配合教师组织教育活动的前提。（2）提高保育员的教育教学水平是配合教师组织教育活动的基础。（3）制定切实可行的计划是配合教师组织好教育活动的保证。

（4）认真实施计划是配合教师组织好教育活动的关键。

25、幼儿园消毒隔离制度有哪些？

答：（1）室内外卫生做到专人负责，园内定期检查（每周一次）

（2）室内要注意通风换气。厕所要清洁，通风无异味，定期紫外线消毒。

（3）幼儿玩教具要保持清洁，定期清洁消毒。

（4）幼儿一人一巾一杯，经常保持干净，每天清洗消毒一次。

（5）幼儿饭前便后用流动的清水洗手，饭后漱口，擦嘴。

（6）每周剪一次指甲，服装整洁，勤洗头洗澡，养成良好的卫生习惯，被褥每周晒一次。

（7）幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗，患者隔离期满痊愈后，有医生证明方可回园，并对患儿所在班级进行检疫、隔离。在此期间不收新生入园，检疫期满无症状者，解除隔离。（8）工作人员及幼儿家中有传染病人，必须报告园领导，及时采用必要措施。

26、论述题：在配合教师组织幼儿户外体育锻炼时，保育员应做好哪些工作？

答：（1）根据气温变化和运动量大小，适当增减幼儿衣服。（2）锻炼前检查幼儿着装（穿软底鞋、塞好内衣等），并进行与活动有关的安全教育。

（3）活动中，注意观察幼儿多方面的反应，协助教师适当对幼儿进行指导，注意个别差异

（4）做好锻炼后的整理工作，擦汗、洗手、穿衣、喝水、适当休息，体育锻炼后用用干毛巾擦皮肤。

27、照顾儿童进餐时的注意事项有哪些？

：（1）儿童在饭前不准剧烈运动，避免过度兴奋，饭前和吃饭时要保持儿童情绪愉快，并专心进餐，不说话；

（2）饭前组织儿童用流动水及肥皂洗手，年幼、体弱和吃饭慢的儿童先洗先吃，对洗手和吃饭的儿童都要有人照顾；

（3）每餐时间不少于20分钟，工作人员要掌握儿童的进食量，保证吃饱吃好。教育儿童充分咀嚼，不过分催促。对食欲不好的或突发不想吃饭的儿童及时报告保健人员，采取措施；（4）纠正偏食，培养不挑食的好习惯；（5）吃饭过程中不扫地、不擦地、不铺床，注意吃饭时的卫生；

（6）一岁半的儿童开始培养自己用勺，两岁学会独立吃饭，两岁半时饭菜可分开，四岁以上学会用筷子吃饭；

（7）饭后擦嘴，三岁以上儿童饭后漱口，三岁以下儿童饭后喝1-2口水，清洁口腔以达到预防龋齿的目的。

28、教幼儿洗手的正确方法步骤是什么？

答：（1）卷好袖子；（2）拧开水笼头，将手打湿；（3）关水笼头、搓香皂；（4）两手心相搓；（5）右手搓左手、手指、手背、手腕（换反方向手）；（6）两手五指分开、手指交叉洗手指缝；（7）打开水龙头冲洗干净；（8）关水龙头，在水池内甩手；（9）摘毛巾擦手，将毛巾打开放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（换反方向手）；（10）挂毛巾（秋、冬、春季擦油）

29、举例说明日常生活中应对幼儿进行哪些方面的安全教育？

答：（1）遵守幼儿园的安全制度，教育幼儿不得随便离开自己的班级，有事必须得到老师的允许才能离开。遵守秩序，出入各室及上下楼梯时不要拥挤。运动、游戏时遵守规则。不做有危险的活动或游戏。

（2）遵守交通规则，教育幼儿不在车前横穿马路，不在马路上玩耍、踢足球等等。教育儿童遵守公共交通秩序。例如，要走人行横道，过马路走斑马线，不在马路上停留、玩耍、打闹。

（3）懂得“水”“火”“电”的危险，儿童平衡及自救能力差，误入水中，无挣扎及自救能力，很易溺水。教育儿童不玩火不摆弄电器。不可在大树下避雨，尤其是高大孤树下，以免被雷击，并注意躲开被挂断的电线。

（4）不要拾捡小物件，如钉子、碎玻璃、野花野草等。教育幼儿不把小物件放到口中吸吮，不把小钢球、豆粒等放入耳、鼻中。30、简述茶杯、擦手毛巾、餐具、餐巾消毒方法及要求：

消毒柜消毒；蒸汔法，水开后30分钟；煮沸法，水盖过物品，水开后15钟后；毛巾、餐巾也可消毒液浸泡5～10分钟。方法：茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次，餐具和餐巾是每餐消毒。喝豆浆或牛奶后茶杯要再消毒一次，餐具最好不且消毒液浸泡消毒。

31、紫外线消毒注意事项

1）、紫外线消毒时，室内儿童必须全部离开。

2）、紫外线有效距离较短，一般距离照射物不注意超过2.5米，空气消毒时，10～15平方米面积装一只30瓦的紫外线灯每次照射40～60分钟，活动室一般为50～60平方米，一般需3～4盏紫外线灯同时进行消毒。桌面、玩具、图书等消毒时，距离为1米，时间为30分钟。

3）、每二周用酒精棉花轻擦拭灯管表面一次，除去上面和油垢，否则会影响紫外线灯的穿透效果。

4）、每次用后记录使用时间，一般紫外线灯的使用时间为1000小时，应及时更换。

5）、房间内消毒时，空气地面应保持干燥、清洁，否则影响消毒效果。

6）、消毒图书、衣物、玩具等时，要定时翻动，使各个面都得到紫外线的照射。

五、操作题：

1、晨检过程中的一看、二摸、三问、四查具体怎样操作？

答：一看：看脸色、看皮肤、看眼神、看咽喉；二摸：摸摸是否发烧、摸腮腺是否肿大；三问：问幼儿在家吃饭情况、睡眼是否正常、大小便有无异常；四查：是否携带不安全物品。

2、幼儿异物伤害的处理方法：

当幼儿误将异物放入嘴中不慎被噎住或呛住气管时，教师要立即将幼儿的身体前倾，同时轻轻拍打幼儿的肩胛部位，或用手指深入幼儿口腔刺激催吐。若催吐失败，应及时将幼儿送往医院治疗。若遇幼儿被鱼刺卡住，可用勺子等器具轻压幼儿的舌头，然后用镊子深入吼部将鱼刺慢慢夹出。若无法将鱼刺取出时，要及时送往医院。

3、幼儿把东西塞入鼻腔怎么办？

首先询问幼儿是否将异物塞入鼻内，如塞入的异物较小，可堵住另一鼻孔，让幼儿用力擤出，发生鼻腔异物时嘱咐幼儿不要向内吸气，也不要轻易用镊子等器械去夹取，以免把异物推入喉或气管，把幼儿送到医院请医务人员取出。

4、怎样护理发烧的幼儿？

答：（1）、头部冷敷。将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸湿，拧成半干以不滴水为度，敷在前额，每5——10分钟换一次。也可用热水袋灌进凉水或小冰块，做成冰枕，枕在头后。或将冷湿毛巾放在腋窝、大腿根部等。若冷敷时小儿发生寒战、面色发灰，应停止冷敷。

（2）酒精擦拭。可将70%酒精或白酒加水一倍，用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧，腘窝等处。擦拭时注意避风，以免病儿受凉。如病儿突然寒战或面色发灰，应停止擦拭。

用物理降温法，使体温降至38度左右即可。体温在38度左右，发生抽风的机会已经很少。

（3）保证休息，多喝开水。

5、发生骨折时的急救方法？

答：首先必须使断肢保持觉对安静，可以防止骨骼更大的移位，用夹板使断肢固定，现有出售现成的木制成铁丝质夹板，在紧包情况下，还可用伞把、小捆树枝来代替夹板，或用细带将断手缠在胸部上，将断脚缠在健康的脚上，夹板下面必须放上棉花、纱布，随便什么内衣或碎布，然后才能将断肢缠上绷带，还应用夹板卡住折断处上下的两各关节使断肢固定。为了防止水肿，用绷带往受伤手上夹板时，要从手指缠起，若是开放性骨折，在往受损肢体上放夹板前，伤口附件的皮肤呀涂碘酒，然后将伤口缠上无菌绷带。

6、紫外线消毒注意事项

：（1）室内外卫生做到专人负责，园内定期检查（每周一次）（2）室内要注意通风换气。厕所要清洁，通风无异味，定期紫外线消毒。

（3）幼儿玩教具要保持清洁，定期清洁消毒。

（4）幼儿一人一巾一杯，经常保持干净，每天清洗消毒一次。

（5）幼儿饭前便后用流动的清水洗手，饭后漱口，擦嘴。

（6）每周剪一次指甲，服装整洁，勤洗头洗澡，养成良好的卫生习惯，被褥每周晒一次。

（7）幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗，患者隔离期满痊愈后，有医生证明方可回园，并对患儿所在班级进行检疫、隔离。在此期间不收新生入园，检疫期满无症状者，解除隔离。

（8）工作人员及幼儿家中有传染病人，必须报告园领导，及时采用必要措施。

7、幼儿鼻出血时应如何处理？

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

安慰小儿不要紧张，安静地坐着。

头略低（注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血。虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血），止血后，2——3小时内不要做剧烈运动。

出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血。若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好。

若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医院处理。若自鼻孔流出的血已不多，但小儿有频繁的吞咽动作，一定让他把“口水”吐出来。若吐出的为鲜血，说明仍在流血，要送医院处理。

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如果常发生鼻出血，而且皮肤上常有瘀斑，小伤口出血也不易止住，应去医院做全面检查。

8、论述题：蒙台梭利儿童观、教育观述评。

蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果，结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特的观点。蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动，儿童心理发展是天赋能力的自然表现。基于这种观点，蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力”和“吸收性心理”。蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期，将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中。儿童心理发展具有阶段性。蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的，而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点，前一个阶段是后一个阶段的准备，为后一个阶段奠定基础。蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在《教育中的自我活动》一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验，从而促进儿童心理发展。蒙台梭利独特的儿童观尽管存在着一些不可克服的历史局限性，但是，它仍然具有许多现实性的意义，能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。

9、幼儿烫伤的处理方法？

及时用冷水冲洗烫伤，不要用冰块冷敷伤处，避免冻伤。不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂。不仅对伤口无益，还容易引起感染。用干净的棉布包裹伤口。如果伤口严重，立即到医院去诊疗。

10、幼儿误服有毒物质时的处理方法？

一旦发生这种情况，原则是立即送附近的医院抢救；在呼叫救护车后同时要现场急救。为了方便医生诊断和治疗，务必将剩余误服物品随身带上。对小孩错服毒物时，要耐心细致询问，不要恐吓、打骂孩子，弄清药物的名称和量，进行抢救治疗。一旦发现误食了可疑会中毒的毒物或食物，在送医院之前家长可先用手指刺激咽喉部，使滞留在胃内的毒物尽快呕吐出来，以减少毒物的吸收。

紧急救助方法：

①.让患儿饮下整杯清水，刺激咽部使其反吐出来，呕吐物及时清除，以免造成窒息。催吐必须及早进行，若超过三四个小时，则毒物已进入肠道，催吐就失去了意义。切忌：已昏迷、误服汽油和煤油的患儿不能进行催吐，以防窒息发生。

②.对于误服强酸碱性化学液体的患儿，立即给予牛奶、豆浆、鸡蛋清服下，以减轻酸碱性液体对胃肠道的腐蚀。同时应立即送往医院急救。

③.对无呼吸心跳者，立即进行口对口人工呼吸，并立即拨打120急救中心救治。

④.在上医院时，带上所误服的毒物或药物，如果毒物沾进了孩子的眼睛，立即用清水冲，要冲15分钟左右。

11、幼儿扭伤的处理？

轻微的扭伤可用冷水浸湿的毛巾或冰块敷于伤处，也可用红花油吐沫于扭伤处。若扭伤严重出现肿胀或淤血时，不可让幼儿走动，要立即将其送往医院治疗，对四肢某个部位的严重扭伤，可先用绷带等在扭伤的上下部位做固定包扎处理。

12、幼儿骨折的处理方法：

发现幼儿骨折，要立即拨打急救电话或及时送望医院救治。在急救处理前不可用手揉搓骨折处，发现受伤处流血应采取止血措施。为使骨折处得以固定，可在幼儿骨折部位用宽绷带和木板等把骨折处的关节暂时固定住。若是颈部受伤，要让幼儿仰卧，并用有一定厚度的软质物品垫在颈部两侧，以稳定颈部原有状态。若是肋骨处骨折，幼儿感到呼吸困难或胸部疼痛难忍，要检查其血压以防休克。若遇脊椎骨折时，切不可随意挪动幼儿，要将幼儿平抬放到担架上。若遇颌骨骨折时要立即清除幼儿口腔中的异物，防止异物堵塞喉咙，也可用纱布等做垫托放在受伤的下颌处并用软质物品托住受伤处，既保证幼儿的下颌固定不动又可以使幼儿易于开口。

13、在配合户外体育活动时应掌握的技能有哪些？ 答：（1）根据气温变化和运动量大小，适当增减幼儿衣服。（2）锻炼前检查幼儿着装（穿软底鞋、塞好内衣等），并进行与活动有关的安全教育。

（3）活动中，注意观察幼儿多方面的反应，协助教师适当对幼儿进行指导，注意个别差异

保育员培训资料 篇7

《以游戏为中心的保育——从保育记录出发进行解读》这本书是针对时下日本教育评价注重即时效应, 质疑游戏对幼儿发展的价值等问题所进行的思考和回应。本书作者河边贵子女士在幼儿园从教十余年, 有着丰富的一线教学经验, 同时她也出版了数本专著, 对幼儿教育, 特别是对游戏有较深入的理论研究。该书的中文译本经朱英福、熊芝翻译, 王小英校审后, 于2009年由华东师范大学出版社出版发行。

【内容精要】

在这本题为“以游戏为中心的保育”的书中, 河边贵子女士根据常年积累的第一手教学记录, 详细地阐述了如何理解幼儿的游戏, 如何做各式各样的教学记录, 教师应该如何指导幼儿的游戏等问题。本书试图通过解读儿童游戏中各种各样的实践记录, 说明以下问题:如何理解幼儿园中儿童的游戏?如何理解儿童在游戏中的成长?什么样的保育设计是可行的?本书希望能够指导幼儿园的保育工作者在实践中学会:记录日常小事, 学会解读;记录和计划儿童的游戏, 并每日反思教学记录;将日常生活与活动相联系, 探讨“集体中个性的培养”等问题;总结保育者的职责。

本书共分为四章。第一章主要通过解读对日常小事的记录, 来说明如何理解幼儿园中的游戏。在这一章主要回答了“什么是以游戏为中心的保育”“如何理解幼儿的游戏”“对幼儿游戏的支持”这三个问题。针对一些人会把以游戏为中心的保育理解成为自由游戏时间充裕的“自由保育”, 作者对“自由保育”和“集体保育”这两个概念进行了解释。在此基础上, 作者指出“以游戏为中心的保育”不是简单地按照“自由”和“集体”这类保育方法或保育形态来划分的“自由”的保育, 而是基于以适宜幼儿发展为目标的保育理念, 将思考幼儿发展所必要的经验是什么放在首位的保育。“以游戏为中心的保育”不是简单地给予幼儿自由游戏时间的保育, 而是指在教师适当的援助下, 在以自发活动为中心的生活中, 幼儿必要的经验得到积累的保育。教师如何才能恰当地对幼儿的游戏进行援助和指导, 这就需要充分理解幼儿的游戏。作者指出幼儿游戏应该是“充实的游戏”, 幼儿在其中能够积累丰富的经验 (开展丰富的学习) , 主体性得到发展。幼儿的游戏具有以下三个特征:幼儿与物互动;幼儿意识到相互游戏的状况, 即与同伴互动;幼儿在环境的影响中进行游戏。作为保育者, 仅仅理解幼儿的游戏还不能真正促进幼儿的成长, 教师必须明晰如何支持并援助幼儿的游戏。作者从把握班级整体的游戏以及从“实态把握”到胸有“目标”这两方面出发, 通过大量幼儿游戏实例和图表记录, 对这一问题进行了详实的分析和解释。

第二章是从保育记录中诞生的指导计划, 介绍了各种各样的保育记录, 并探讨记录和保育计划的关系。作者介绍了保育记录的目的。记录是为了把握幼儿的成长, 以便更好地进行保育。在开展保育之前, 教师首先必须理解幼儿, 记录有助于促进对幼儿的理解。记录有助于为下一次的保育构思提供帮助, 同时也能反思自己的保育观。作者还专门介绍了如何对“游戏”进行记录和解读。首先, 从游戏课题与同伴关系出发, 在幼儿的行为中解读幼儿对游戏的兴趣点。其次, 持续观察游戏的过程, 从外显和内隐的两层含义解读幼儿从中获得哪些经验。作者指出活动有外显和内隐双重含义。外显的含义是这个活动才能产生的经验, 内隐的含义是指同伴关系是否稳定、能否体会实现自我的喜悦等超越具体活动的经验。有时候游戏内容发生变化, 但是内隐的经验仍会继续。再次, 将教师对幼儿的希望通过某种形式表现出来。然后, 从幼儿的行动中仔细拾取希望的根据。最后, 在把握幼儿的行为基础上, 在修正希望的过程中解读幼儿的经验。在介绍了保育记录的目的之后, 作者介绍了保育计划的计划性。作者认为保育计划应该既有短期计划又有长期计划, 文中重点介绍了短期指导计划的最小单位———日记录与日教案, 如何整理一周的日记录, 以及如何与下一周的周教案相衔接的问题。

第三章介绍了幼儿和教师依据长期的周计划共同创造的保育, 集中阐述游戏与节日活动的关系。通过将日常生活与节日活动联系起来, 探讨“集体中个性的培养”等一系列问题。本章主要围绕三方面展开论述:幼儿与教师互育、对节日活动的认识和指导、幼儿与教师编织的生活。作者认为, 在师幼互动过程中掌握幼儿的发展状况是幼儿教育的基本特征, 同时也是幼儿教育的难点。为了让读者清楚如何通过保育记录了解幼儿的发展状况, 作者以临近毕业离园的幼儿为例, 进行了详细分析。接下来, 作者探讨了在不损害幼儿主体性的前提下, 如何开展使生活变得更丰富多彩的节日保育活动, 如运动会的组织、生活发表会的组织等。最后指出, 幼儿的发展是通过与教师共同编织的生活实现的, 作者通过八张五岁幼儿后半期的周教案, 解读了三十五名幼儿是如何与教师共同编织生活实现其成长和发展的。

第四章是教师的作用, 重申了游戏的意义以及教师的职能。首先, 阐释了游戏的必要性和带给孩子们的乐趣。作者从幼儿期的发展特征、现实的问题、保育自身的课题三个角度解释了游戏对于幼儿的发展所具有的重要作用。接着作者从幼儿园与小学教育区别的角度, 提出幼儿在游戏中发展出的综合性经验对其成长所产生的积极意义。作者指出幼儿园与小学在课程上是存在区别的, 小学更多是学科形式组织课程, 幼儿园主要是综合性的领域方式。在教学方法上双方也是存在差异的。所以, 在幼儿园要关注幼儿游戏, 让他们在游戏的过程中获得综合性经验。最后, 作者聚焦了教师的职能。可以说从一开始定义“以游戏为中心的保育”的时候, 作者就十分强调教师的指导作用。教师要了解自己的职能就是促进每一个幼儿更好地发展自己。促进幼儿发展, 要求教师要理解幼儿, 在此基础上组织开展保育工作。所以这些要求都要去教师要不断提高自身素质, 把幼儿园、家庭、社区三者联合在一起, 发挥整体的教育功效。

【读后有感】

《以游戏为中心的保育——从保育记录出发进行解读》这本书中记载了大量以游戏为中心的保育活动的鲜活实例, 无论对保育工作者, 还是正在学习的学前教育专业的学生都是不可多得的实践总结。

一、游戏是幼儿获得综合性经验的重要途径

作者在书中一开始就讲述了, 教育中的游戏不是简单的玩乐。它既要让幼儿能够主动地参与其中, 也要能够让幼儿在此过程中获得综合性的经验。《纲要》指出:“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点, 灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容, 使幼儿获得相对完整的经验。”可以说, 在学习观、游戏观上大家是一致的。游戏是幼儿学习的重要方式, 我们要注意观察幼儿的游戏, 记录幼儿的游戏, 了解幼儿在游戏中获得了哪些经验, 得到了怎样的发展。书中有许多作者对于游戏的记录和解读, 这对一线教师是很好的观察游戏示例, 有助于促进教师对游戏的观察与指导。

二、记录是实施保育与教育的依据

《纲要》提出要在了解幼儿水平的基础上进行教育。书中也讲到, 记录可以了解幼儿, 为实施保育提供支持。如何保障教育是有效的, 那必须把教育落在幼儿原有的发展基础上。要了解幼儿园原有的发展基础, 教师需要不断地观察和记录幼儿活动。只有这样, 据此制定的保育与教育计划才真正适合幼儿发展。特别是作者对从日记录周记录乃至学期记录都进行了详尽的描绘, 让人了解到“以游戏为中心的保育“是真正地促进幼儿发展。

三、教师是保育与教育中的关键要素

保育员课程教学方法初探 篇8

关键词：保育员课程 教学方法 愿学 爱学 乐学 用心学

保育员是笔者学校幼儿教育专业开设的一门专业课程。学生在学习的基础上需参加国家职业资格鉴定考试，合格后才能拿到保育员证书。现在很多工作都要求持证上岗，保育员工作也是如此。但社会上的保育员考试培训更偏重于应考。而学校保育员课程的学习是为学生将来从事幼教工作打基础，学习的内容和方法都有很大的不同。幼儿园教育倡导保教结合，所以，学习保育员相关知识对幼教学生来说非常重要。如何教好这门课，让学生愿学、乐学，通过四年来的教学实践和探索，笔者总结了一些行之有效的方法，希望能抛砖引玉，给同行以启迪。

一、激发学生的求知欲望，让学生爱学

兴趣是最好的老师。要想让学生学好这门课，先要培养学生的学习兴趣，激发其求知的欲望。学生大多来自农村，家里都有弟弟妹妹。笔者便从如何照顾好弟弟妹妹入手，谈学习的重要性。开课第一节，笔者先随堂做了一个调查：谁的家里有弟弟妹妹，弟弟妹妹多大了，一岁的孩子会干什么，两岁的孩子会干什么，四五岁时会做什么，几个月大的孩子吃什么，两岁的孩子吃什么，弟弟妹妹五岁了还尿床怎么办，照顾弟弟妹妹时有什么困难……当学生对有些问题面露难色之时，笔者便适时引导：保育员课学了，你就有办法了，你就知道为什么了。接着笔者又从学生性别特点入手，告诉她们，女性将来都要当妈妈，如何当个好妈妈，保育员课会带给你很多宝贵的经验。最后，回到学生将来要从事的职业——幼儿教师。幼儿教师面对的对象，都是三到六岁的孩子，如何让这些孩子喜欢你，听你的话，了解他们的生理、心理特点非常重要，而这些，保育员课都可以帮我们明白。再加上保育员课是我们必学的一门专业课程，学好它也是必需的。通过上述的分析与引导，学生不仅明白为什么要学，必须学好的信念也会无形中建立起来。

二、运用恰当的教法，让学生乐学

一个有经验的老师不仅注重学生学习的过程，更注重方法的引导。好的教学方法不仅能让学生学得好，还会让学生乐学。孔子曾说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如下教法，可以尝试。

1.培养学生一种好习惯

“学而时习之，不亦乐乎？”新课开始前的十分钟时间，笔者必放给学生，复习上节学习的内容，然后提问，对于不会的学生，扣去相应的平时考核分数。通过这种方式，笔者让他们明白复习的重要性。好习惯养成之时，课前再不用费心组织，每次上课，跨入教室之时，必听到琅琅书声。

2.化难为易法

化难为易，化抽象为具体，学生易懂，而且记得牢固。比如，讲到“青枝骨折”这个概念，笔者就打了一个很形象的比喻：一棵枯树，大风一吹，“咔嚓”一声，断得很彻底；一棵小树苗，大风一吹，断了，枝干不愿意分家，为什么？枯树缺乏营养，缺乏水分，小树苗营养充足，水分充足。由此学生明白：原来孩子的骨中有机物多，老人骨中有机物少，所以孩子骨折时会出现折而不断的现象，这就是“青枝骨折”。

3.问题设置的技巧

课堂上好的问题设置，不仅能加深学生的印象，还能增强学生的学习兴趣。比如讲到婴幼儿营养学知识时，笔者设置了这样几个问题：母乳喂养好还是人工喂养好；胖孩子和瘦孩子是怎么来的；你如果是营养专家，会如何制订幼儿园食谱；假如你是保育员，会怎样培养孩子良好的饮食习惯。学生在辩论中、思考中，已牢牢掌握相关知识点。

4.强化记忆法

人的记忆曲线要求学过的知识要做到按时复习，否则会遗忘。保育员课程知识点多，除了课前十分钟的复习背诵之外，对课上知识点的标记，笔者大多采用强化记忆法，即限时背诵，强化记忆。对于优先背完的学生，给予奖励。由于每节课需记忆的东西较多，所以每个问题的回答，笔者只提问前三名举手的学生。同学们习惯了这种方法之后，背诵的速度越来越快，会背的人也越来越多。有的同学为了争到回答的名额，来不及举手就直接站起来。这种方法实行起来，不仅提高了课堂效率，还极大地提高了学生学习的积极性。

5.联系生活实际教学法

走出课本，回归实际生活，既能达到学以致用的目的，又让学生明白了学习的真正意义。一周的见习生活结束之后，笔者组织学生讨论见习感悟，把见习中遇到的问题解决得好的和没有解决的都说出来，联系课本内容进行分析。比如，有学生说：“老师，一次上美术课，我看一个小朋友画的什么都不是，就随口说了一句‘你画的是什么呀？结果一节课，小朋友就不再画画，也不再理我，为什么呀？”笔者回答道：“你介入的时机不对，说话的方式也不对。翻开我们的书本看看，保育员应如何配合老师开展室内活动课。”学生顿悟，原来是这样。

三、严格的制度管理，让学生用心学

严格的制度管理是学习的重要保障，就像部队打仗，一支纪律严明的队伍，打起仗来必定士气高昂。针对技校学生，这点尤为重要。第一，笔者要求学生上课不带手机或静音或关机。当然，笔者先要求自己做到，身体力行。每逢上课，笔者坚决不带手机。第二，上课期间不准吃东西。如果确因特殊情况来不及吃饭，带进课堂，快吃完的，笔者给他两分钟时间，吃完再上课；没吃的，带到教室外面，吃完进教室上课。这样的处理十分人性化，学生乐于接受。第三，考试成绩严格按平时的考核积分和期末考试成绩各百分之五十计算，差一分就要补考，无人情分。第四，凡是不能按时到教室上课的，不能找人带假，打电话或写请假条放讲桌均可，否则按旷课处理，扣相应考核分。当然，制度制定之前，要先和学生商量好，不能搞一言堂，讲明道理，学生愿意接受才好。一旦制定，必须严格执行。

四、增强教师的人格魅力，让学生愿意学

亲其师，才能信其道。教师的人格魅力，也是学生愿意听其教诲的重要条件。首先教师要身体力行，为人师表，要求学生做到的，教师应做得更好。比如要求学生上课不带手机，不迟到，教师就要先做到，要求学生时才有说服力。其次教师要加强业务学习，以其昏昏而使人昭昭，自然难得学生欢迎。相反，课上得生动有趣，深入浅出，学生自然愿学。笔者曾告诉学生，如果课上三分之一的学生都不听课，这是老师的问题。当笔者捧回郑州市优质课大赛一等奖证书，学生为笔者庆贺的同时，看笔者的眼神中，分明又多了几许敬佩。再次，教师要加强自身修养。合适的穿衣打扮，得体的语言表达，和学生交流的适时适度，同事间的友好相处，都会为自己的人格魅力加分。