违反教师职业道德案例

违反教师职业道德案例（精选11篇）

违反教师职业道德案例 篇1

违反教师职业道德案例

一是兴泰中心幼儿园教师孙某与他人在其所住村借用场地为9名学生进行课外有偿辅导案件。2014年春学期开学后，应家长要求，孙某与他人在其所住村借用场地，为本校及他校的范某、孙某、陈某等同学进行课外辅导，收费标准为每生每月300元。孙某对禁止在职教师从事有偿家教的规定和相关处罚措施心知肚明，本人也签订了拒绝有偿家教承诺书；特别是在区教育局下发了《关于姜堰四中教师王某有偿家教问题的查处情况通报》后，孙某理应迅速整改，廉洁从教。但其无视文件规定和组织教育，不听招呼，仍然从事办班式有偿家教。为严肃纪律，以儆效尤，根据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、国务院颁发的《教师资格条例》、我区《关于治理学校在职教师从事有偿家教的实施意见》和《事业单位工作人员处分暂行规定》第二十条第一款第（七）项之规定，经研究决定撤销孙某教师资格，给予其行政记过处分，收缴其违规所得，责成学校确定其2014师德考核不合格。

二是梅垛中心小学教师阙某及其妻子赵某组织的“赵老师家教”涉及196名学生的有偿家教系列案件。2008年开始，梅垛中心小学教师阙某明知在职教师从事有偿家教是一直严禁的，仍与其妻赵某（无业人员）在无任何手续的情况下、以赵某的名义共同创办家教牟利，至2014年案发止，培训班学生人数达196人，占该校学生人数的近1/3。2014年，其开始租用三处办学点，其中一个办学点为两间老楼板房，里面就有学生108人。此案是在区教育局三令五申、重拳出击、从严惩治、且已有几起案情查处和通报情况下发生的，实属明知故犯，顶风违纪，产生较坏的社会影响。阙某夫妇为满足自己的私欲，完全不顾学生的身心健康和生命安全，三处家教点空气污浊、闷热难忍，存在严重的安全隐患，险象环生、触目惊心。阙某作为学校教务主任和组织重点培养骨干，通过个人影响和对部分教师的小恩小惠，招揽生源（其中有19名学生为其所任教班级的学生）。其所谓的辅导造成部分学生学习能力的严重下降以及学习态度的明显变差，对梅垛中心小学近几年教育教学质量滑坡具有不可推卸的责任。梅垛幼儿园教师陈某、丁某、刘某、蒋某等4人分别在不同时段都参与该家教的辅导并从中获利。在区纠风办、区教育局联合出台治理有偿家教的1号文件前，4名教师均已作了自查自纠。该起案件中，梅垛中心小学校长及具体分管副校长等三人没有进行有效的制止和管理，负有领导和管理之责，构成失职错误。阙某夫妇的三处家教点紧靠学校周边，且常年悬挂招生广告，但学校均未能采取切实有效措施对该问题进行制止；且在2013年5月至2014年5月，安排阙某妻子赵某在学校担任代课教师，为其拉生源提供了方便；其中两名副校长的妻子陈某、丁某（均任幼儿园副园长）参与该家教的辅导并从中获利。以上涉案人员在事发后，经教育，均能认识到自身错误，阙某夫妇主动上缴4万元违规所得。为严肃纪律，教育当事人，警示他人，根据国务院《教师资格条例》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、我区《关于治理学校在职教师从事有偿家教的实施意见》和《事业单位工作人员处分暂行规定》第二十条第一款第（七）项之规定，经研究决定给予阙某降低岗位等级处分，收缴其夫妇违规所得6万元，将其调离梅垛中心小学，撤销其梅垛中心小学教务处主任职务和校级干部后备人选资格，取消其姜堰市优秀青年教师、姜堰市优秀班主任、姜堰市师德模范等荣誉称号，建议张甸镇党委给予其留党察看一年处分。同时，建议泰州市教育局撤销其妻子赵某的教师资格。对负有领导责任的校长、副校长等三人给予警告处分，扣减其三人勤廉评价分值。责令四名幼儿教师陈某、丁某、刘某、蒋某退出违规所得，并在校内作出公开检查，由学校确定其四人2014师德考核不合格；鉴于陈某兼职时间较长，且不认真配合组织调查，责成梅垛中心小学免去陈某副园长职务。在2014年考核中，梅垛中心小学不得评为良好及以上等次。责成梅垛中心小学对在整个事件中发现的有教师暗示、参与家教以及有体罚学生等情况进行进一步调查，对反映还有个别参与“朱老师家教”辅导的幼儿教师进行相应的调查处理。

三是东桥中心小学交流教师胡某在网络上发表不当言论违反职业道德的违纪案件。2014年1月，胡某以网名“结庐人境”在“泰无聊”“罗塘人家”姜堰网站公开发表题为《该禁的不应是“有偿家教”而应是“利用职务便利谋取不当利益”》《“严禁在职教师从事有偿家教”是惰政突破法律滥用权力的骄横》等帖子，发表针对国务院、教育部以及区教育局关于禁止在职教师从事有偿家教相关政策、法规和工作举措的不当言论，造成了不良影响。教育局监察室找其谈话后，胡某表示认识到了自己的错误，并承诺今后不会再在有偿家教这个话题上通过网络发表与国家政策法规相违背的不当言论。但其出尔反尔，不守承诺，不听教育，2014年4月，又在网络上发表反对治理有偿家教相关举措的言论，如反对现场核查执法大队的成立，同时指责教育系统都是一群法盲。组织找其谈话后，其表示接受错误认定。胡某行为已构成“其他严重违反职业道德”的错误。根据教育部《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师﹝2014）1号）第四条第一款第1项、第10项和《事业单位工作人员处分暂行规定》第二十条第一款第（七）项等相关规定，经研究决定给予胡某警告处分，责成学校确定其2014师德考核不合格，并视其认错态度及改错行为，决定是否将其调离所在学校。

四是克强学校芦庄幼儿园教师薛某久拖不退违规收取学生学习用品费用案件。2013年10月，顾高芦庄幼儿园按每生31元的标准违规收取幼儿用品费用，学校知道后，2013年11月，立即决定由学校承担相关费用，所有收取款项立即退给学生。2014年1月，克强学校校长督查退款情况，薛某在已全部退给学生的承诺书上签了字。但薛某经学校几次督查后，至2014年4月仍拒不退还。薛某等芦庄幼儿园几名幼儿教师参与牛奶供应商为学生订牛奶的经营活动，并按每瓶0.2元收取回扣并私分。经查，该幼儿园存在以个人名义设立的账外账。经局长办公会研究，决定给予薛某警告处分。责成学校对其他相关人员进行严肃处理。

五是淤溪幼儿园教师刘某等代收学生演出服装费事件。2014年春学期，淤溪幼儿园大班组教师刘某、李某等三人按每生100元私自代收学生毕业典礼演出服装费用，三个班合计共4000元。学校第一时间知晓此事后，立即责成全面清退，同时与家长做好沟通解释，对相关当事人给予严肃处理。学校研究决定给予三名幼儿教师师德考核扣10分，年终绩效工资扣除1000元，本不得参加评优评先的处理，并要求她们在全体教师会上作出公开检讨。

违反教师职业道德案例 篇2

第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。

第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

（二）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

（三）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

（四）在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

（五）体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

（七）索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

（八）组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

（九）组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

（十）其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。

第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第七条 给予教师处分按照以下权限决定：

（一）警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

（二）降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

（三）开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。

教师违反职业道德的行为 篇3

1.在教育教学活动中有违背党和国家方针、政策等言行的；

2.工作作风散漫，多次出现上课迟到、早退、中途离岗、无教案上课、不批改作业等情况，经劝诫仍不改正的；

3.工作期间不请假外出或请假不按时销假经劝诫仍不改正的；

4.无重大疾病、突发事件等正当理由，拒不接受学校合理业务安排，或消极怠工的；

5.酒后上课、课堂吸烟，无特殊原因不按规定使用手机等电子产品，对课堂教学、考试等秩序造成影响的；

6.上班期间从事上网聊天、网购、股票证券交易、视频、音乐、游戏、棋牌等与工作无关的事情；

7.教师个人在校外开展有偿辅导，或受他人、社会培训机构邀约参与有偿辅导的；

8.对学生施以体罚或以讽刺、侮辱、歧视等形式变相体罚学生，无故剥夺学生在校（班）平等学习机会和参加集体活动权利，对学生造成不良影响的；

9.利用职权和工作之便接受在校学生及家长宴请、礼品、礼金、商业预付卡等的；

10.参加由学生或家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动的；

11.让学生或家长支付、报销应由教师个人或亲属承担的费用的；

12.向学生或家长擅自推销图书、报刊、生活用品、保险等商业服务的；

13.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、徇私舞弊的；

14.教师个人组织、推荐和诱导学生参加有偿辅导，或为他人、社会培训机构推荐、介绍生源、提供相关信息并从中谋取利益的；

15.未经上级教育行政部门批准擅自停课、随意放假，对学生疏于管理，对学生造成身心伤害或在社会上造成严重影响的；

16.在校内外教育教学活动中遇突发事件时，不尽己所能履行保护学生人身安全职责的；

17.利用职权和工作之便向学生或家长索要或变相索要财物； 18.组织或者参与针对学生的经营性活动，强制向学生或家长推销教辅资料、报刊、生活用品、商业保险等并从中谋取利益的；

19.诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长或学校干部、教师，造成较坏社会影响的；

20.公开传播迷信、淫秽、暴力信息，违背教书育人基本宗旨，或公开散布不利于党和国家声誉的言论造成严重后果的；

21.玩忽职守，造成较大责任事故的；

22.体罚或变相体罚学生，情节恶劣，后果严重的； 23.诋毁、侮辱、谩骂、殴打学生，情节恶劣，后果严重的；

24.违反社会公德、生活作风不良、对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

25.携带含有依法禁止内容的书刊、音像制品、电子读物进入国（境）内，造成严重影响的；

26.组织本班学生集体到校外补课的；

27.参与或组织有偿补课已受到处分，经教育仍不改的； 28.组织和煽动教师、学生、家长闹事，严重影响学校教育教学的正常秩序，在社会上造成恶劣影响的；

29.在校内外教育教学活动中遇突发紧急事件，不尽己所能履行保护学生人身安全职责，造成学生身心严重伤害或在社会上造成恶劣影响的；

30.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

违反教师职业道德案例 篇4

（意见稿）

第一章 总 则

第一条 为规范教师职业行为，保障教师合法权益。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教师资格条例》，等有关法律法规，结合我市实际，制定本办法。

第二条 对违反教师职业道德规范等行为的责任追究坚持以下原则：

（一）实事求是，客观公正、公开；

（二）程序规范，遵循人事管理权限；

（三）教育与惩戒相结合；

（四）师德纳入教师考核工作，实行“一票否决制”。

第三条 本办法所称中小学教师是指特殊教育机构、幼儿园、普通中小学、职业学校以及教研培训机构的教师（含民办学校教师）。

第四条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解聘或辞退。处分期限分别为：警告，6个月；记过，12个月；降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第二章 处理机构及处罚 第五条 市教育体育局成立教师违反职业道德认定处理工作小组，具体负责违反师德规范的调查、认定和处理工作。

第六条 教师有下列行为之一，经批评教育仍不改正的，给予警告处分：

（一）无教案上课，不批改学生作业或故意不完成教学任务，给教育教学造成损失的；

（二）散布有损学生、学生家长、同事、领导及学校名誉的虚假言论，并造成不良影响的；

（三）语言不健康，衣着打扮不得体，行为不文明，经常说脏话、粗话，言行有失教师身份的；

（四）歧视学生，在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的，按成绩给学生排座次的；

（五）酒后进课堂或在课堂上接打电话、吸烟的；

（六）有体罚或变相体罚学生行为但未造成伤害，对学生和学校造成一定不良影响的；

（七）工作日期间擅自停课、随意放假的；

（八）教师间打架斗殴,在学校和社会造成不良影响的；

（九）随意把学生驱逐出课堂，剥夺学生学习权利，动员、逼迫学生转学、休学、退学，造成学生辍学流失或其他比较严重后果的。

第七条 教师有下列行为之一的，给予记过处分：

（一）讽刺、挖苦学生，侮辱学生人格，歧视、排挤学生等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

（二）有体罚学生行为，对学生造成一定的伤害，给学校造成较严重不良影响的；

（三）在考试、考核评价、评优、晋级中，教研科研中弄虚作假或采用不正当竞争手段，拨弄是非，造成不良影响的；

（四）在招生工作中收受回扣，做虚假招生宣传，欺骗学生和家长，向考生及家长承诺录取等行为，或为外市县学校有偿提供招生信息，扰乱招生工作秩序，造成不良社会影响的；

（五）在学校、教育行政部门或其他机关、企事业单位闹事或寻衅滋事，或蓄意挑拨、煽动、组织教职工无理上访或越级上访的；

（六）擅自办班收费或为办班者做招生中介，到校外各类机构兼课以及组织参与针对学生的经营性活动;

（七）从事有偿家教或强迫、变相强迫学生参加有偿补课，违反规定擅自收费、超标准收费或扩大范围收费，擅自对学生违纪行为进行经济处罚，诱导学生或向学生及家长推销教辅资料和学生用品的；

（八）利用职权和工作之便收受、索要、变相索要学生和家长钱物或有其他谋利行为的；

（九）无故旷工、擅自离岗，全学年累计5天的；

（十）工作时间或在工作场所利用网络玩麻将、打扑克、炒股、购物、聊天、玩游戏、看电影（视）或从事传销活动经批评教育不改的。

第九条 教师有下列行为之一的，给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分：

（一）对学生施以辱骂、体罚、变相体罚、侮辱学生，给学生身心健康造成严重伤害或造成其他严重后果的；

（二）通过网络、短信、匿名信等渠道和方式故意捏造、虚构、歪曲事实进行恶意诋毁、中伤、诽谤、威胁他人的；

（三）拒不服从学校或教育行政部门的工作安排或工作调动，严重扰乱工作秩序，致使所在单位、其它单位工作不能正常进行，影响正常教育教学工作，经批评教育不改的；

（四）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责，造成学生伤亡等安全责任事故，在社会上造成极坏影响的；

（五）无故旷工、擅自离岗，连续10天以上（含10天）或全学年累计超过15天的；

（六）公开散布、传播有害学生身心健康的言论，宣传、从事封建迷信活动和传播邪教的；

（七）参与赌博、吸毒、斗殴等，触犯《社会治安管理处罚条例》的；

（八）故意不完成教育教学任务，影响正常教育教学工作，给教育教学工作造成较大损失的。

第十条 教师有下列行为之一的，给予解聘或辞退处分：

（一）公开诋毁党和国家的方针政策，反对党的路线、方针、政策并见诸言行，造成严重影响的；

（二）无故旷工、擅自离岗，连续15天以上（含15天）或全学年累计超过30天的;

（三）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系情节恶劣，造成严重不良社会影响的；

（四）教职工违反有关法律法规，情节严重，构成犯罪，被判处剥夺政治权利或有期徒刑（实刑）以上刑罚的，因犯罪被判处缓刑或免予刑事处罚的。

第十一条 教师在各类考试中的违纪行为，依照教育部《国家教育考试违规处理办法》执行；教师有违反《教师资格条例》相应规定的，依据《教师资格条例》进行处罚。

第三章 处理程序及权限

第十二条 对教师的各种违规行为进行处分，应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当。其程序为：

（一）受理；

（二）调查、核实事实；

（三）听取教师的陈述与申辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。必要时，可以组织听证；

（四）提出处理意见，做出处分决定；

（五）处分决定书面告知教师，在一定范围内宣布。对教师违反师德行为的，由所在学校依据事实以书面形式提出建议，上报市教育体育局认定处理工作小组，调查核实后，提出处理意见，报经市教育体育局会议研究后做出处分决定。

第十三条 给予教师处分按照以下权限决定：

（一）警告处分，由教师所在学校决定，报主管教育部门备案;

（二）记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定；民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案;(三)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;(四)解聘或辞退处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

第四章 处理结果的运用

第十四条 对违反师德行为，受到警告及以上行政处分的，一律取消其当年以及受处分期内的评优评先、晋职、晋级资格，岗位聘用不得定为中高档，当年的考核定为基本合格或不合格。同时，视情节扣发相应的绩效工资；情节恶劣、造成严重不良社会影响的，除给予相应的处分外，扣发全年绩效工资，自处分之日起两年内不得晋级工资，所在单位及主要负责人一年内不得评优选先；受解聘或辞退处分的，从受处分的次月起停发工资。

对由于体罚学生造成后果而产生的医疗费用和其他费用，由违纪教师本人承担，所在单位负连带责任。因教职工行为导致损害公民、法人和其他组织的合法权益，引起国家赔偿的，依法追究有关人员的责任。第十五条 教师违反职业道德规范，有下列情形之一的，可从轻、减轻或免予处分：

（一）情节轻微，主动检讨、认识错误的；

（二）停止违规行为，主动退出违纪所得的；

（三）经批评教育，主动采取措施，减少或避免影响、损失，认真悔改的。

第十六条 教师违反职业道德规范，有下列情形之一的，可从重、加重处分：

（一）屡教不改，一年内受到两次以上责任追究的；

（二）在履行职责过程中，有徇私舞弊行为，收受或者变相收受当事人财物，拒不退出违纪所得的；

（三）推卸或者转移责任，打击、报复投诉人、举报人的；

（四）伪造或毁灭证据，干扰阻碍责任调查的；

（五）不及时采取补救措施，致使影响、损失增大的；

（六）造成恶劣影响及严重后果的。

第十七条 对违规教师做出处分决定后，当事人不服的，可以在接到行政处分决定书之日起三十日内，向做出行政处分部门的同级人民政府或上级教育行政机关以书面形式提出陈述、申辩意见以及相应的事实、理由和证据，依据法律法规的规定，申请行政复议。申辩、复查和复议期间，不停止原决定的执行。

第十八条 教师存在本规定中的两种以上处分的违纪行为，应当合并处理，按其违纪行为中应当受到的最高处分加重一档给予处分；其中一种违纪行为应当受到开除处分的，给予开除处分。

第十九条 学校领导发现本单位教职工存在严重影响教体系统形象的工作效能行为，不主动查处，隐瞒、包庇，又不积极配合有关部门进行查处工作的，除给予与违规教师相应的责任追究外，视情节予以降职撤职处分；学校一学期内有两名以上（含两名）教师违反师德规范受到处分的，对学校和校长进行全市通报批评；对因校长教育管理不力、屡次出现教师违反师德现象，社会反响较大的，校长要停职检查，并根据情节给予党政处分。

第二十条 对责任追究的处理，应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。责任追究有关材料应当存入作出处理决定机关的文书档案。责任追究处理决定送达被处理人员所在单位。经过调查核实，确认对教师的处分有失公正的，上一级教育行政主管部门有权依法撤销或变更原处分决定。

第二十一条 市教体局设立违反师德举报电话（督导室：4020824，信访室：4020664）各学校要在醒目位置制作固定标识牌，将违反师德举报电话向社会公布，接受学生、家长和社会监督。

第五章 附则

第二十二条 本规定自发布之日起执行。上级政府或教育行政部门如有新的政策规定，以新的政策规定为准。

违反教师职业道德案例 篇5

心得体会

教师的职业道德，应是教师的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。中小学教师职业道德内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，道德规范，教师的心理健康教育等。教师职业道德是教师职业所要求的行为标准和指导教师行为的规范，是教师品德修养的集中体现。

通过对本办法的学习，尤其对以下几点有比较深刻的认识：

一、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

二、教书育人。以前总认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的任务就完成了。但现在我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种责任，当作一种

义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最后的评价也要改进，不能将考试成绩作为唯一的评价手段，要充分运用综合的评价的手段，将过程作为评价的主要指标。

三、为人师表。作为一名教师，要做好学生的榜样，那就要处处提高自身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。学生在学校的与老师交往的时间甚至比跟父母交流的时间都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们应该自身做一个道德行为的楷模。

四、终身学习。以前总是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，实际上现在已经不够了，随着知识的多元化，综合性的加强，现在的教师要具备更多的知识，现在要做自来水，甚至都不够，必须要终身学习，活到老，学到老，只有这样，才不会被社会淘汰。今后我将利用课余时间不断充电，不断学习，将自己的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。

五、关爱学生。作为教师，要像关心自己的孩子那样。关爱孩子不只是在孩子生病时送他去医院，在他家里出事时关心他们，而应该在平时就要更多的从生活、学习、身体等等各个方面来关心他们，在孩子生理、心理等各方面遇到困难、困惑时，我们都要做有心人，主

动去关心他们，主动去疏导学生心理方面遇到的困惑，在这个意义上，教师也要再次认真学习心理学，做一个称职的心理医生。

对于有偿家教、索要或者违反规定收受家长、学生财物的行为，严重违反了《中小学教师违反职业道德行为》，面对自己的过失，理应有相应的制度来完善。

没有规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。

通过这次学习，我觉得应该站在高起点的位置，重新来认识教师这份职业，重新来规划自己的职业生涯，规划自己的三年规划，按照上级部门的要求来不断规范我们的教学行为，为推进素质教育尽自己的一份力。

在以后的工作中，我还要继续认真学习《教师职业道德行为规范》。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自

己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。

违反教师职业道德案例 篇6

浙大小学：刘 敏

今天，我校组织全体教师学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。听完后，我深深地反思着：“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。这句话把教师教书育人的天职说得淋漓尽致，毕竟教师是莘莘学子道德基因的转接者，因此，师德更是一种精神体现，一种深厚的知识内涵、文化品位和自我修养的体现！通过今天对中小学教师违反职业道德行为处理办法的学习与领悟，受益匪浅。

第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行

关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

第二、教师应该以德为本，身正为范

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身

教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

第三、教师严谨治学，以德施教

作为教师必须要严谨治学，以德施教，把为人师表、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求，发自内心地关爱每个学生的成长，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，在教书育人上取得新成绩。

违反教师职业道德案例 篇7

在前几年的学校里边，如果一个老师成绩好的话，首先让人联想到得一定是这个老师很严厉，可是现在如此严厉的老师还依然能够很明显的映入眼帘吗？不能。现在成长太慢或者不好的老师，也一定会有以下的两种情景，一种是宽泛对待全体学生，太放任学生的主体地位，一种是与学生有着太多的矛盾与冲突，而又不断增加与学生的矛盾与冲突的老师。

在近几年网上报道的师生冲突事件当中，不用说体罚学生，有好几起都是因为教师的激烈语言导致的学生跳楼和服毒自杀事件。举这样的一个例子并不是要说明我们在工作的过程当中要放任学生，而是想要说明现在的师生关系问题以及面对学生所犯错误如何更好的处理问题。

在最近几年的教学过程当中，越来越感觉现在的学生不好教了，是时代变了，学生变了，还是怎样的一回事？我想这应该都不是最主要的原因，关键是我的的观念和学习能力在不经意之间伴随着职业的特性在逐渐的固步自封。社会财富的聚集，互联网的发展，计划生育政策的巩固等、本身都跟随时代的发展在无时无刻进的改变，对于不同时代所塑造出来的不同学生，我们只是没有做好迎接的准备而已。

以前的孩子由于贪玩的天性，被家长打一顿或者骂一顿或许是再简单不过的事情，可是，现在还会有吗？如果有的话，家长训斥下的学生一定是一个更加叛逆的学生。更多的则是家长的宠爱教育和包办教育，这样的话，如果还以师尊生卑的概念去干工作的话，不仅行不通，还很容易引火烧身。

可是，应该怎样做呢？个人感觉，在现阶段要想学生真正的成长，单靠学生的害怕去驱使他，估计效果肯定要大打折扣。要想真的改变学生，就首先应该成为一个能够影响他的人。而怎样去成为一个可以影响学生的人，我也在不断的尝试和改变过程当中，当然了，方法肯定是多种多样的，成为朋友，交流，批评与赏识，等等。但是，不再以简单的方式对学生身心伤害绝对应该成为原则和底线。

违反教师职业道德案例 篇8

处理办法实施细则(试行)

(征求意见稿)

第一章 总则

第一条 为健全我省教师管理机制，建设高素质专业化教师队伍，进一步规范全省中小学教师职业行为，根据《中华人民共和国教师法》、《事业单位人事管理条例》(国务院令第652号)、《事业单位工作人员处分暂行规定》(人力资源和社会保障部监察部令第18号)和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(教师〔2014〕1号)，结合我省教育实际，制定本细则。

第二条 违反中小学教师职业道德行为的处理，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第三条 中小学教师违反职业道德涉嫌犯罪的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。

第二章 处分的种类及适用

第四条 本细则所称处分包括警告、记过、降低岗位等级、撤销专业技术职务、开除或解除聘用合同。

第五条 受处分的期间为：警告，6个月;记过，12个月;降低岗位等级、撤销专业技术职务，24个月。

第六条 受到警告处分的，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位;在作出处分决定的当年，考核不能确定为优秀等次。

受到记过处分的，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，考核不得确定为合格及以上等次。

受到降低岗位等级、撤销专业技术职务处分的，自处分决定生效之日起按照事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇;在受处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘岗位等级的岗位，考核不得确定为基本合格及以上等次。

受到开除或解除聘用合同处分的，自处分决定生效之日起，终止其与学校的人事关系。

第七条 受到记过以上处分的，在受处分期间不得参加教师专业技术职务任职资格考试(评审)。

第八条 一人同时有两种以上需要给予处分的行为的，应当分别确定其处分。应当给予的处分种类不同的，执行其中最重的处分;应当给予开除以外多个相同种类处分的，执行该处分，但处分期应当按照一个处分期以上、两个处分期之和以下确定。

在受处分期间受到新的处分的，其处分期为原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得超过48个月。

第九条 对违反师德规定已受处分，并再次违反相关师德规定的，应加重处罚。

第十条 教师违反师德规定获得的经济利益，必须在处分生效之日起两个月内予以清退或上缴。因违反师德规定谋取其他不正当利益的，应当采取及时有效的措施消除不良影响。

第十一条 对配合调查、相关事实交代清楚且主动悔改的教师，可酌情减轻处分;对隐匿、伪造或销毁证据妨碍调查，或以对抗方式拒不配合调查的，应从重处分。对违反师德行为情节轻微、经批评教育后改正的，可免于处罚。

第十二条 教师有本细则第三章列举行为受到处分，并符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级及以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》

第十四条 规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。

第十三条 教师被依法判处刑罚的，给予撤销专业技术职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十四条 因单位有违反教师职业道德，造成严重不良社会影响的，应依法对负有责任的领导人员和直接责任人给予处分，并取消该单位当年评优评先资格。

第三章 违反师德规范的行为及其适用的处分

第十五条 有下列行为之一的，给予警告处分;情节严重的，给予记过处分：

(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言论的;

(二)参加非法组织的;

(三)工作作风散漫，一学期内累计出现5次及以上上课迟到、早退、中途离岗、旷课或擅自调课等情况的;

(四)无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服从学校工作安排或不完成教育教学任务的;

(五)有酒后上课、课堂上吸烟、接听或拨打电话等行为，影响教育教学秩序，经批评后仍不改正的;

(六)带彩娱乐或工作期间炒股、网购、玩电子游戏等，经劝诫仍不改正的;

(七)因不公平公正对待学生引发家校间、师生间纠纷，无正当且充分理由擅自剥夺学生在校(班)平等学习机会或参加集体活动权利，经教育仍不改正的;

(八)体罚或以侮辱、歧视方式变相体罚学生，尚未造成严重后果的;

(九)在校内外从事有偿辅导，或受他人、社会培训机构邀约参与有偿辅导，或利用职务之便为他人、社会培训机构推荐、介绍有偿家教生源谋取私利的;

(十)收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券及支付凭证等财物，数额较小的;(十一)参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价宴请的;(十二)参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动的;

(十三)让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用的;

(十四)向学生及家长推销图书、报刊、学习和生活用品、社会保险等商业服务谋取经济利益的;

(十五)在招生、考试、考核评价、评优评先、职务评审、教育科研等业务活动中，弄虚作假、徇私舞弊的;

(十六)因在公共场所言行与教师身份不符，造成较坏社会影响，给单位或教师群体带来负面影响的;

(十七)在教育教学活动中遇突发事件时，未在第一时间履行保护学生人身安全职责，尚未造成严重后果的;

(十八)通过网络等方式影响教育教学秩序或社会稳定,尚未造成严重后果的;

(十九)泄露国家机密，或利用工作之便，通过掌握或知悉的内幕信息谋取利益，尚未达到违法犯罪程度的;

(二十)有其它违反职业道德的行为，情节轻微，不足以给予其他处分的。

第十六条 有下列行为之一的，给予降低岗位等级处分;情节严重的，给予撤销专业技术职务处分：

(一)参与非法集会或通过非正常渠道(包括网络)和方法反映诉求，或发布、传播虚假信息，影响教育教学秩序，造成较坏社会影响的;

(二)为非法组织主要骨干的;

(三)组织教师开展有偿家教，或组织、强迫任教班级学生参加校内外有偿辅导的;

(四)利用职务之便，向学生及家长暗示或直接索要礼品礼金、有价证券及支付凭证等财物，尚未造成恶劣影响的;

(五)诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长或学校干部教师，造成较坏社会影响的;

(六)侵吞、剽窃、抄袭他人学术成果，或有篡改数据、捏造事实等不端学术行为的;

(七)有其它严重违反职业道德谋取不正当利益行为的。

第十七条 有下列行为之一的，给予开除或解除聘用合同处分：

(一)公开诋毁党和国家的方针政策，反对四项基本原则，组织旨在损害国家利益的集会、游行、示威等活动或通过网络等方式扰乱社会，造成严重后果的的;

(二)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;

(三)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责，导致学生受到伤害的;

(四)组织非法组织或胁迫他人参加非法组织的;

(五)殴打与欺凌学生，情节恶劣，造成严重社会影响的;

(六)连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的;

(七)索要家长、学生财物，或组织针对学生的经营性活动，数额不满五千元人民币，造成恶劣社会影响的;

(八)有其它严重违反职业道德的行为，造成严重社会后果的。

第四章 处分的权限和程序

第十八条 对教师的处分，按照以下权限决定：

(一)警告和记过处分，公办学校教师可以由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

(二)降低岗位等级、撤销专业技术职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

(三)开除或解除聘用合同处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

第十九条 对教师的处分，按照以下程序办理：

(一)所在学校应及时上报并做好证据保全工作，主管教育部门应及时立案并进行调查取证，必要时可以向公安机关寻求帮助;

(二)收集、查证有关证据材料，并形成书面调查报告;

(三)将认定的事实及处分依据告知被调查教师，并听取其陈述和申辩;对拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的单位应当组织听证;

(四)按照处分决定权限，给予处分、免于处分或者撤销处分的决定;

(五)处分决定单位印发处分决定书，载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容;处分决定书在送达教师本人和有关部门时应实行签收制度。

(六)将处分决定存入教师档案。

第二十条 教师不服处分决定的，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起30日内向学校主管教育部门申请复议。对复议结果不服的，可以自接到复议决定之日起30日内，向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第二十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成恶劣影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究直接领导的行政责任，违法犯罪的交由司法机关处理。

第二十二条 教师在立案调查期间，不宜继续履行职责的，可以按照人事管理权限，由所在学校或者学校主管教育部门暂停其职责。

第五章 处分的解除

第二十三条 教师受开除以外的处分，在受处分期间有悔改表现，且没有再出现违法违纪情况的，处分期满后，经原处分决定单位批准后解除处分。如教师本人在受处分期间有重大立功表现，按照有关规定给予个人记功以上奖励的，经批准后可以提前解除处分。

第二十四条 解除处分的决定应在处分期满后1个月内作出。处分解除后，考核、竞聘上岗和晋升工资按照国家有关规定执行，不再受原处分的影响。但是，受到降低岗位等级处分的，不视为恢复受处分前的职务等级和工资待遇。第二十五条 教师处分解除后，应按照有关规定参加教师资格定期注册。

第六章 附则

第二十六条 各级教育行政部门和广大教师要主动接受社会监督。各级教育行政部门要向社会公布监督方式，并在规定的时间内回复或处理。

第二十七条 本细则所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫及地方教研室、电化教育机构的教师。

依法举办的民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师的处理，参照本办法执行。

违反机构编制案例 篇9

问题的解释》相关案例

一、擅自设立机构案

某市市政公用局在机构编制部门批复的 “三定”规定中，设置了市政、公用两个业务处室。在一次整顿城市公共交通秩序专项工作中，为了加大城市公共交通（含轨道交通）管理力度，该市市政公用局在没有与市编办进行沟通和报批的情况下，擅自设立了“城市公共交通稽查处”，专门针对私营交通企业运营行为进行查处。这是一起典型的擅自设立机构案，应依照《解释》第一条等相关规定处理。

二、超出编制限额录用、调任、转任人员案

根据2001年上级批复，某县乡镇行政编制总额为763名，2005年，该县乡镇行政在职人员达1048人，在推行乡镇机构改革中，通过竞争上岗，确定行政在编在岗人员736人，分流285人，各乡镇的事业站所都处于满编状态。2009年，该县县长、编委主任主持召开会议，研究决定将县属企业职工74人调入乡镇，并办理了入编、进人手续。该案属于超出编制限额调入人员的违纪案件，依照《解释》第二条等相关规定处理。

三、超职数配备领导干部案

根据2002年机构改革“三定”，某县教育局领导职数为1正4副。改革以来，领导职数一直未变，08年以前，实际配备了1正4副。09年，该县调整乡镇领导班子，将1名镇长调整到教育局任副局长，又将县重点高中校长调任为副局长，教育局超职数配备领导干部2名。此案超出领导职数配

备领导干部，将依照《解释》第三条等相关规定处理。

四、违反规定干预下级部门机构设置、职能配置、人员编制和领导职数配备案

2008年，某省教育厅印发了《教育系统内部审计工作实施办法》。《办法》规定：省、市、县教育部门，要设立与本部门财务机构相同级别的独立的内部审计机构。省教育厅设审计处、市教育局设审计科、县教育局设审计室，并配备专职审计人员，挂审计的牌子、有审计的公章。此案属于典型的上级干预下级机构设置的案例，依照《解释》第四条等相关规定处理。

五、伪造、篡改、虚报、瞒报或者拒报机构编制统计资料案

某县在2009年机构编制年报统计工作中，为了骗取上级荣誉和隐瞒其超编制进人的问题，未将全县机构设置、编制和实有人员情况如实统计上报，导致全市、全省的统计失实，造成了不良的社会后果。该案在统计工作中弄虚作假，从自身利益出发“按需报数”，影响了统计工作的严肃性和政府的公信力，依照《解释》第六条等相关规定处理。

六、以虚报人员等方式占用编制并冒用财政资金案 某县一乡镇中学，现在教职工编制85名，实有83人。2000年－2008年，该校先后有15名教师到沿海发达地区应聘作教，学校未向县教育局上报，擅自批准他们离岗。离岗教师每人每年向学校交5000元“离岗费”，工资等各项待遇不变。2008年，县上开展清理“吃空饷”活动，该校15 名教师长期在编不在岗问题被发现，8年中，共“吃空饷”73万元，其中40余万元用于发放教职工福利，30余万元作为

学校“小金库”，用于接待等支出。该案不权损失国家财政，同时也影响了学校教育质量，应按照《解释》第七条等相关规定追究有关责任人员的责任。

七、妨碍、干预机构编制监督检查工作或机构编制违纪责任追究案。

违反财经纪律案例分析 篇10

某村两委干部集体参与将6.7万元收入不入账，虚列工程套取工程款3.3万元，用于冲抵村里未入帐招待费，并烧毁未入帐招待费发票3万余元。

8月，某村村主任在村两委会上公开提议，将该村当年出售的村集体所有的木材款9.7万元，只入账3万余元，其余6.7万元不入村账，而全部用于冲抵该村1月至208月不能报支的招待费。获得村两委一致同意。至年年底，该村又新增不能报支的招待费3万元，村主任再次提议，虚列工程套取资金用来冲抵招待费，又获得村两委成员一致同意。春节前，村主任通过乡镇水利工作站站长黄某虚列该村工程量方单、工程决算单、工程完工验收单等一整套虚假单据，该村两委干部均在相关虚假单据上签名，由于假造手续完备，顺利通过乡镇经管站审核，从而套取出现金3.3万元，扣除税金和给黄某的好处费1000元，其余3万余元全部用于冲抵招待费，随后，在该村两委5人共同监督下，把新增的不能入账的3万余元招待费发票烧毁。

教师职业道德案例 篇11

转眼之间，大学生活过了大半，我们在老师的教育下不断学习，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，即将我们也要在角色转换间从扮演学生转换到扮演老师这个角色了。管理班级，爱护学生是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造,需要爱心，因为，你面对的是几十个天真无邪的孩子和一双双充满求知的眼睛。于是，每个儿童都有被爱的权利，也都应有发展的空间，因此，教师职业道德也尤为重要。

一、爱国守法是师德修养的基础 案例1 例：2009年12月15日上午，育才学校的老师刘某在检查作业时发现学生小雨做错了一道很容易的题，并且这道题曾经讲过，就很生气，于是朝小雨腿上踢了一脚，没想到一脚下去之后，小雨一直喊疼，被同学扶回家。次日，小雨家长将小雨送往某社区卫生院进行诊治，后因疼痛并伴有高烧于2009年12月19日转入巩义市人民医院进行治疗。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加剧再次入住某市人民医院，5日被医院诊断为右股骨血原性骨髓炎，因为该病，经法医临床司法鉴定，小雨右腿软组织受伤是血原性骨髓炎的诱因，二者具有因果关系。随着治疗费的增加，小雨家长签订的赔偿协议，请求被告育才学校和被告刘某共同赔偿各项损失12380.69元。法院审理后认为，被告刘某作为被告育才学校的老师，在教学活动中踢伤原告，与造成原告血原性骨髓炎之间有因果关系，被告育才学校应承担被告刘某给原告造成的相应损失。但鉴于血原性骨髓炎系原告自身血液中带有细菌所致，且原告受伤后，治疗的不及时不彻底导致损失扩大，育才学校承担全部损失17505.43元的30%即5251.63元为宜，扣除被告刘某代为支付的5 100元，应再支付151.6元。问：⑴、在这一案例中，教师刘某的行为合法吗？为什么？ 案例分析：刘某的行为不合法，因为他违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”规定。（2）、如果你是一名教师，应该如何认识自己的职业道德规范？怎样正确处理与学生的关系？

案例分析及评价：①教师是了履行教育教学职责的专业人员。这是教师地位的本质特征、是教师概念的内涵。履行教育教学、教书、育人职责是教师的职业特征。只有直接承担教育教学工作职责的人，才具备教师的最基本的条件。为此，教师要达到符合规定的相应学历；具备相应专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定。教师具有特定的权利和义务。在法律上，教师是从事教育教学工作的专业人员，与教师职务和职责紧密相连，教师的权利义务始于其取得教师资格并在学校或其他教育机构任职，终于解聘。教师的权利和义务是其履行教育教学职责的要求和基本保证。

②、正确处理教师与学生的法律关系一般包括两个方面：一方面是管理与被管理的关系。师与学生之间的管理关系，一是基于教学的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。实现这一教育目标，教师必须享有一定的对学生的管理权限，二是基于教师的权利和义务。这些权利和义务的履行，实际上具体规定了教师对学生管理的内容。另一方面是平等的关系。首先是教师与学生在人格上是平等的。虽然学生在教育活动中居于受教育者的地位，但人格尊严是不许侵犯的。其次教师应当尊重学生的个性，树立正确的教育观，将学生的个性发展与全面发展结合起来。再次，学生有权要求教师在学业成绩和品行上公正评价，教师评价不公正，学生有权向学校要求更正。爱岗敬业是师德修养的出发点 案例2（“ 国宝 ” 教师的霍懋征）

例：1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“国宝”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能“借调”；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。”霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。1962 年 6 月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13 岁的儿子被人扎死，15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。案例分析及评价：霍懋征认为，她说：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。基础打好了，才能盖起高楼大厦。一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。霍懋征发自内心的热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己所从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，甘于奉献。所以爱岗敬业是从事教师职业，做好教师职业的前提和基础。关爱学生是师德修养的灵魂 案例3 例：台湾著名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。”说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。

案例分析及评价：爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。教师在教育活动中一定要平等地对待学生。像三毛的老师一样，这样会伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长。从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长。教书育人是师德修养的核心 案例4 例：吕方，是济源市第一中学一名普通的化学教师。在工作中他发现在应试教育过程中，学生们的厌学情绪极为严重，一首流传在校园内的由《最爱你的人是我》改编的歌谣最能表达学生的心声：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早睡得最晚的人，是我，是我，还是我。有一次他在讲氯气时，告诉学生它是第一次世界大战期间德国使用的化学武器。然后就提问学生：“王强，假如你当时在战场上，面对滚滚而来的氯气，你会怎么做？”“那就爬到树上呗！”氯气的密度大于空气，爬到树上当然会好一些，王强话音刚落，李珍就站起来说：“老师，不对吧？你想当时是在战场上呀，他爬到树上他不成了枪靶子了吗？我想反而会死得更快一些。”同学们哗地一下笑了，我也笑了，当即表扬了他们积极思考，勇于表达。吕老师采用的是“课前一支歌”的方法。比如课前放《真心英雄》这首歌，课上我就会和他们聊一聊成龙的故事——成龙在成名前都干过哪些工作，工作中他受到过哪些挫折，在拍电影期间他受过多少次重伤等，学生们都非常喜欢听，并且在潜移默化中懂得了“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。母亲节我会播放阎维文演唱的《母亲》，和他们谈一谈亲情，让他们理解父母，学会感恩，很多学生当时都留下了真挚的泪水；今年新学期开始，我让学生重新欣赏了一遍《千手观音》，领舞邰丽华的人生轨迹，让学生们明白了要“从残缺中求得圆满”。

案例分析及评价：吕方老师是素质教育的积极探索者和实践者，他清醒的认识到：应试教育只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。应试教育甚至把学生当作考试的“机器”，分数的“奴隶”。吕方老师不拘泥教条，善于根据具体的教育情境机智灵活组织教学，着眼于受教育者素质发展和社会长远发展的要求。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教育不仅给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，使其以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。为人师表是师德修养的关键 案例5 例：这天早上第一节是赵老师的课，同学们坐得端端正正的迎接她的到来。上课铃一响，只见赵老师穿着鲜红的棉袄，下面的裤子乌黑发亮，长头发被烫成大波浪披在肩上，走上讲台。同学们瞪圆了眼睛，不约而同地“哇——”。赵老师没有搭理同学们的疑问，开始讲课。这节课同学们不知道听到了什么，也不知道赵老师讲了什么，只记得大波浪头发来回晃动，红棉袄在眼前闪动„„ 案例分析及评价：教师的仪表最直接地反映了教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表能获得学生的认同和敬重，糟糕的仪表能引起学生反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教育教学带来一定程度的影响。因为在教育活动中，学生们几十双眼睛都集中在教师身上，赵老师的衣着打扮奇特古怪，华丽花哨，就会使学生把注意力分散到老师的服饰上，影响学生集中精力听课。因此，教师的衣着打扮一定要考虑自身的职业特点及环境要求，要和教师的职业身份相适应，考虑它们可能对学生产生的影响。因此，一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。终身学习是师德修养的时代要求 案例6 例：辽宁省特级教师，功勋教师，全国劳动模范、全国模范班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”魏书生。从一个只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成长为一名全国闻名的教育改革家。魏书生酷爱书，早年读过大量的哲学、政治经济学以及中文专业方面的书籍，什么《哲学讲义》《辩证唯物主义讲课提纲》《论共产主义》《欧洲哲学史》《中国哲学史》《中国古代思想史》《世界通史》《政治经济学》《社会主义史》等等。魏书生突破了传统思想的束缚，以彻底的唯物主义观点面对理论、面对学生、面对一切教育活动。“一切真知都来源于实践”，魏书生带领学生视察社会。当看到祖国经济落后的时候，当看到街上衣衫褴褛的人的时候，当盛夏站在大坝上看见农民在烈日下进行繁重体力劳动的时候，同学们严肃的神情表明他们的心情是沉重的。这时，魏书生教育学生：我们国家好比一艘载着十亿人口的大船，这艘船的沉浮，关系到每个人的喜怒哀乐。这艘船落后，我们船上的每一个人，特别是我们这些明天的船员们都有责任，我们应该为中华民族崛起而读书。

案例分析及评价：首先，魏书生勤奋学习的精神令人钦佩。其次，魏书生老师是一个乐于反思、不断创新的人。他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地创新。再次，从魏书生老师的成功的经历来看，每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新知识和新技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高自己对教育和学科最新发展的了解。教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。因此，教师终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，教师勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，自觉地把自己的教育教学过程变成培养学生创造精神，激发学生创造力的过程，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生探索未知领域，让学生不仅接受解决问题的现成答案，还自己寻找解决问题的独创性方法。