讲述爷爷与奶奶的作文

讲述爷爷与奶奶的作文（精选5篇）

讲述爷爷与奶奶的作文 篇1

记叙在与爷爷奶奶相聚的日子里的作文

在与爷爷奶奶相聚的日子里，我是快乐的；在与爷爷奶奶相聚的日子里，我是幸福的；在与爷爷奶奶相聚的日子里，我收获了，成长了，小学生作文：在与爷爷奶奶相聚的日子里。

在与爷爷奶奶相处的日子里，我感受到了他们身上的一种可贵的精神——持之以恒的精神。每早上5：00，爷爷奶奶便会准时起来，首先到外面跑一圈，到6：00时，我还在甜美的梦境，而他们又打开录音机，做起了保健操，最后给我们做饭，小学三年级作文《小学生作文：在与爷爷奶奶相聚的日子里》。要是换上我的要是换上我的话，准会坚持个二三天就结束了，而他们三百六十五天天天都是这样。

记得有一次，我和爷爷奶奶说我也要像他们一样早起，并叫他们早上别忘了叫我。于是到早上5：00，爷爷奶奶便来叫我，我揉揉迷蒙的眼睛，问爷爷奶奶：“这么早叫我干啥儿？”爷爷奶奶一齐笑着说：“你不是要跟我们一起跑锻炼吗？”我顿时醒悟过来，于是打了个哈欠，硬撑着起床，可是刚起来到一半，又倒了下来呼呼大睡，爷爷奶奶看了苦笑不得。

在体育方面爷爷奶奶毫不逊色于我，就说打门球吧！有一次我仗着自己比爷爷年轻有活力，便向爷爷单挑。我瞄准门洞，拿着杆往下一甩，球笔直地向球门飞去，也！进了，我继续向第二个门洞进级，我轻轻地将球打到了球洞附近。该爷爷出场了，只见他准确地将球打进去，并把我的球打出了外界，接着一举夺冠，哎！没想到上了年纪的爷爷还这么出色。

在与爷爷奶奶相聚达到日子里我学到了很多很多……

六（2）班 杜一鹏

指导老师 曹赞琴

讲述爷爷与奶奶的作文 篇2

一、课前体验生活, 让学生重温亲情

儿童生活是课程的基础, 新课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。本课的教学目的, 是通过对现实生活的体验, 唤起学生对亲情的回忆, 触动孩子们温暖的心灵。因此, 在《爷爷、奶奶, 你们快乐吗》一课中, 我安排了一个课前作业, 让学生当回“小记者”, 回家采访, 了解家中老人的基本情况, 如老人的生日、年龄、年轻时做过的工作、平常的娱乐活动、与年轻时相比最大的变化、生活上的特殊需要、最自豪的事、现在最大的愿望……根据提前设计的基本问题, 每位学生制作一份“我家老人小档案”, 收集老人的照片、基本情况、有纪念意义的物品和老人的小故事等。孩子们对这项活动很感兴趣, 在参与过程中, 表现得非常活跃, 家人也配合得很积极。通过采访交流, 孩子进一步了解了家人的真实生活, 增进了对家人的情感, 孩子与老人共同体验生活的快乐, 其乐融融。

二、课中讲述故事, 让学生感悟启发

课堂教学是整个教学设计的核心部分, 本节课课堂教学由“分享”“互动”“总结”三个部分组成, 每个环节相互融合, 促使学生有感而发。

1. 自由发言, 讲述“我家故事”

孩子们乐于分享自己通过采访后制作的“我家老人小档案”, 讲述属于他们家老人的故事, 连平时不太爱说话的孩子也踊跃发言, 记录了动人的一幕幕。每个孩子讲述完故事后, 我给他们颁发“快乐小记者”证书。同时, 让全体学生观看反映老年人美好生活的视频《最美不过夕阳红》, 以及极具震撼力的公益广告《常回家看看》。

2. 师生互动, 体味“家情家爱”

作为品德与社会课程的教师, 我们要不断挖掘自己的生活经验, 与学生们坐在一起, 参与活动和交流, 共同获得情感体验, 成为学生活动中的学习伙伴;同时也能够起到组织、服务和帮助、鼓励、引导的作用。

在课堂上, 我讲述了自己奶奶的故事, 觉得有这样的奶奶感到非常骄傲;告诉他们我发现奶奶安了假牙、用了拐杖时, 才真正意识到奶奶老了;告诉大家我以后一定要抽时间多回家陪喜欢闲聊的奶奶说说话, 为她解解闷……在真诚的倾诉与倾听中, 我发现我与学生们没有了距离, 他们把我当成大姐姐、好朋友。当我的故事勾起学生对已去世的老人的怀念而落泪时, 我抱抱她的肩以示安慰;当学生用哽咽的声音回想曾对老人不尊敬时, 让我也回忆起曾对奶奶的不敬, 感同身受;当学生们告诉我他们要如何让老人高兴的时候, 我由衷地为他们的进步感到欣慰……“痛苦着他们的痛苦, 快乐着他们的快乐”, 才真正让我与学生们融为一体。

3. 分析总结, 懂得知情达理

中华民族是一个有着爱老、敬老、养老优良传统的民族。几千年来, 中国伟大的传统文化培养了一代又一代的优秀中华儿女, 让我们成为全世界真正的礼仪之邦。在课堂上, 我特别安排了正反案例, 让学生们分组进行讨论, 通过案例解析让学生明白拒绝履行赡养义务, 在道德的底线——法律上就是行不通的。同时通过一些资料的呈现, 让学生们了解到尽管全世界民族不同、肤色不同, 可所有的老人都乐观地追求幸福生活。目前, 世界老龄人口总数达到6.29亿, 平均每10个人中就有一位60岁及以上的老人, 为此, 联合国大会把每年的10月1日确定为“国际老人节”。

教学快结束时, 一首童谣——《关爱天天驻我家》掀起了本次教学的高潮:

一棵树儿开满花, 树儿好像是我家。

爷爷是根他最大, 奶奶并肩乐哈哈。

爸爸妈妈是枝干, 我是枝丫一朵花。

树儿树儿充满爱, 关爱天天驻我家。

这些活动让学生靠近了他们既熟悉又陌生的老人, 获得调查老人现状的第一手资料;还引发了孩子们对已有生活经验的回忆和交流。从课堂上众人的笑脸和眼泪中, 我们可以看到多重角色的互动、对话与情感的共鸣。同悲同喜、真情流露, 怎能不让在场的所有人动容?这种情境式的品德教育真正回归了儿童的生活, 使儿童在生活化的课堂中自省自悟, 达到润物无声的效果, 丰富和深化了学生们的生活经验, 让他们体会到爷爷、奶奶快乐, 我们才能更快乐。

当然, “快乐”这个话题永远不会结束。我真诚希望每个学生都能够以实际行动去关爱身边的每个老人, 用真情给他们带来快乐, 用爱心让他们得到幸福, 使他们真正感受到老有所养, 老有所乐。

三、课后践行生活, 让学生明理博爱

为使这节课获得更好的效果, 我在班上举办了“夕阳美、夕阳红”图片展, 孩子们纷纷把最精美的爷爷、奶奶、外祖父、外祖母的生活图片贴上去, 甚至还有的把父母亲的图片也精选上去……学生通过观看老年人的生活图片, 尝试感受老年生活的快乐。图片展吸引了其他班级的学生前来观看, 成就了另一个无声的思想品德课堂。与此同时, 我让每个学生都制作了一份“孝心卡”, “孝心卡”内容丰富, 是家中鲜活的思想品德课, 如每天放学回家向家中长辈说三句问候语和感恩的话, 做三件有意义的家务事, 总结出自己三方面的进步等等, 用实际行动向老人敬孝。

我的爷爷奶奶作文 篇3

我的爷爷奶奶都六十五岁了，那个年代的爱情没有钻戒鲜花只有一张简单的结婚证书。奶奶跟了爷爷一辈子连一场婚礼都没有举行过没穿过婚纱，就这样平平淡淡的走过了四十个年头。

奶奶年轻时没读过什么书所以只会做最苦最累的活，后来爷爷的工作好了起来奶奶还是靠自己的劳动赚钱没有在家里靠爷爷。现在老了奶奶依然很独立，有点病痛就自己走去家附近的诊所看下也没跟家里人多说。后来奶奶有次胃痛的真的起不了床，蹲厕所的时候出来晕倒了我连忙把奶奶扶起来放在床上，看电视的爷爷马上跑过来看怎么了。爷爷说要去医院看下结果奶奶死活不愿意爷爷争不过她看着在床上躺着的奶奶竟然哭了起来，说真的啊长那么大从来没见过爷爷哭。见爷爷说不过奶奶我便开口劝奶奶去医院看好说歹说奶奶终于愿意去医院。

爸爸下楼去车库开车爷爷死死抓着奶奶等爸爸开车来，那个年代爷爷奶奶没有很浪漫的生活但爷爷依旧很爱奶奶。

我的爷爷奶奶作文 篇4

我要来介绍一下我的爷爷和奶奶，他们都很厉害喔！记得我小时候只会看着爷爷打篮球，那时爷爷每次投球必进，而且动作也很帅气，那时我也好想变成像爷爷一样，厉害的神射手。而我的奶奶是一位超级厨神，她煮的菜都好好吃喔！尤其是端午节的应景食物粽子，让我百吃不厌，光是想到就让我口水直流。

虽然我们和爷爷奶奶没有住在一起，但是我们每一个月都会回去爷爷奶奶家一次。每一次回去爷爷奶奶家时，我们都很开心，因为可以和奶奶打羽毛球，还可以和爷爷玩跳棋，最重要的是可以吃到奶奶的爱心料理。

我的奶奶也是一位热心的邻长，有一次奶奶骑着自行车到村里巡逻，途中不小心被小石头绊倒，结果很不幸的摔断了手。医生说：“要开刀还要打钢钉，而且手术后要持续一段时间做复健，手才可以痊愈。”当时我听了，很担心也很心疼，但我只能跟奶奶说加油！后来奶奶打石膏打了一个多月，最后终于康复了，大家都松了一口气。

看望爷爷奶奶的作文 篇5

由于他们年纪大了，现在每周买菜的任务都由我们来承担，妈妈本周早就已经在朴朴超市上为爷爷奶奶买了米、肉、菜，这时候为什么还要带我再去超市呢？我疑惑不解地问，妈妈回答：“朴朴超市里的肉品种还不够多样，我们一起再去超市看看吧。”哦，原来妈妈是担心为爷爷奶奶储备的下一周食物还不够充足呢。到了超市，我们径直来到肉铺，精挑细选了品质上乘的排骨，只见妈妈又挑选了一块全瘦肉，排骨难道还不够吗？妈妈说：“奶奶最喜欢全瘦肉了，买点儿给她做全瘦肉片。”随后妈妈还买了几颗新鲜的大白菜，任务完成，我们离开超市，直奔爷爷奶奶家。沿途我们又在“晶晶有味”包子铺给爷爷奶奶买了热气腾腾的肉包子，这些可都是他们爱吃的。

来到爷爷奶奶家门口，爷爷一听到我的声音，笑逐颜开地出来迎接，奶奶一看到我们，笑得眼睛都眯成了一条缝，对着我一阵端详，好像许久没看到似得，摸摸我的头说：“又长高了，又长大了！”我和妈妈陪着他们聊天拉家常。时间过得很快，不知不觉到了中午，我上课的时间快到了，我们马上就要离开，虽然每次见面时间都很短暂，但是爷爷奶奶都很开心，我们的心里也很高兴。