第11课包身工答案（精选8篇）
第11课包身工答案 篇1
《包身工》
【学习目标】：
1.知识与技能: 了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景;抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。
2.过程与方法: 讨论学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
3.情感态度与价值观: 联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。引导学生关注社会、关心时事、培养 对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。【学习重难点】：
1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实和新闻背景。2.本文选材上点面结合的特点。
课前预习案
一、知识链接
（一）走进作者
夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
（二）创作背景
《包身工》这篇报告文学反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
（三）关于报告文学
1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。
2、释题：《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 制度的罪恶。
包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。
二课前预习
（一）生字注音
猪猡()骷髅()水门汀()纠缠()褴褛()铁锭()船舷()荤腥()皮辊()执拗()惺忪/松()蹒跚()蠕动()谄媚()虐待()莴苣()搽粉()籼米()簿子()弄堂()弄权()契据()锲而不舍()挈带()哄：①()：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动、哄传)
②()哄骗、哄逗 ③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散)说：①()用话来表达意思(说话)②()用话劝说使人听从自己的意见(游说)(二)《包身工》全文可分几部分？每部分主要讲些什么内容？分段应抓住文章所写的特定时间和描写的三个场景来分，并注意找出场景描写的有关议论、说明，找出段落之间的联系。
课堂探究案 第一课时
整体感知课文
(一)本文是以什么线索组织材料的？
(二)了解包身工的悲惨生活, 带工老板如何压榨包身工的？课文描写了哪几个情景?(住吃工作条件)
(三)试了解一下包身工制度产生的背景、原因、发展趋向。
(四)为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。那么，为了有力地表现主题，作者在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？
五新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料?这些材料有什么作用?
第11课包身工答案 篇2
——你的参与，就是你的成功，你的成功，就是你人生中的历史丰碑！
【学习目标】
通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
【重点难点】重点秦末农民战争
难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
【课前预习】
1、赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？
2、在楚汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？
【课前小练】
1.公元前年，领导农民
在发动起义。并在建立政权，陈胜自立为王。陈胜吴广起义是中国第次大规模农民战争，其精神，鼓舞后世人民的反抗残暴的统治。
2.公元年，在以少胜利多击败秦军主力。公元年，攻入咸阳，秦朝灭亡。
3.公元年，建汉，史称，都。
【合作探究】
一、秦的暴政
1.秦始皇的暴政
（1）繁重。
（2）沉重。
（3）殘酷。
2.更加残暴。
【重难解析】
农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。
【当堂评价】
1、下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（ ）
A.“杀人者死，伤人及盗抵罪”
B.“王侯将相，宁有种乎？”
C.“知彼知己者，百战不殆”
D.“福兮，祸之所伏”
2、楚汉战争中，刘邦能打败项羽的原因有
①善于用人
②有关中作为后方
③约法三章
④军力强大
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
3、在秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ）
A.牧野之战 B.长平之战
第11课包身工答案 篇3
11.十六年前的回忆
2.默读课文,说说课文按照时间顺序写了哪些事情,给你印象最深的是哪件事。
答： 本文按时间顺序,先写了父亲被捕前烧掉文件和书籍,以及工友阎振三被抓;然后写了父亲被捕时的情景,主要表现了敌人的残暴,父亲的处变不惊;接着写了法庭上父亲与敌人斗争的情景,表现了父亲的镇定沉着;最后写了父亲遇害后,全家人无比悲痛的情形。
给我印象最深的是李大钊在法庭上的表现:虽然遭受了严刑拷打,但是他毫不动摇,依旧坚定;面对家人的时候,他用“安定”“沉着”感染着亲人,使亲人化悲痛为力量。
3.下面的句子分别写了李大钊的动作、外貌和语言,读一读,再找出类似的句子体会他的品格。
◇父亲不慌不忙地向外走去。
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◇父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”
答： 类似的句子:“他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信。”正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以在敌人的严刑拷打下不但毫动摇,而且也不因亲人的哭喊而悲伤。相反,他要用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
4.课文最后两个自然段与开头有什么联系?说说这样写有什么好处。
答： 课文的最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情,而且反复强调了父亲遇害的日子,这与文章的开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应,结构严谨,更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞,还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上,谱写了壮烈的篇章。查找资料,了解先烈的革命事迹,和同学交流。
答： 赵一曼:1935 年 11 月,赵一曼率领的部队被日伪军包围,她要团长带队突围,自己担任掩护,左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤被敌人发现,奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿,因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅后,日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。此时,她伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣,依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日本特务恼羞成怒,竟用鞭子狠戳赵一曼的伤口,使她几次昏死过去。她生命垂危时,日寇担心得不到口供,把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义都为她的英勇所感动,又听她宣传抗日救国的道理,于是决心参加抗联队伍。在二人的帮助下,她于1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈尔滨,朝抗日游击区的方向走。第三天凌晨被日军追上,赵一曼再次被捕。敌人反复折磨了她一个月,她怒斥敌人:“你们能够让整个村庄变成瓦砾,可以把人剁成烂泥,可是你们消灭不了共产党员的信仰!”
杨靖宇:杨靖宇是我党我军优秀的高级军事指挥将领。他牺牲前五天,“讨伐队”将已无力奔跑的杨靖宇包围在一片小树林中。他们逐步逼近到 50 米处,喊话劝降,对方依然用手枪向“讨伐队”射击。日军见生擒困难就猛烈开火,有一弹击中胸部,杨靖宇壮烈牺牲。日军根据追踪估算,认为他缺粮已有半个月,完全断粮也至少在 5 天以上,能够在零下 20 摄氏度且没有房屋的山林中坚持下来简直不可思议,于是将遗体送到县医院解剖。当肠胃被切开后,看到的只是草根和棉絮。日本军官狠狠地说:“算他是一条好汉!”
12.为人民服务
1.有感情地朗读课文。背诵第 2~3 自然段。
背诵课文要建立在熟读理解的基础上。另外,抓住文章的行文线索,也有助于我们背诵。第 2 自然段是关于死的意义和价值的论述。第 3 自然段是说人总是要死的,但死的意义有不同。
2.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
答： 课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思:
一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是提高勇气、克服困难、互相爱护、搞好团结,使整个人民团结起来。
3.读下面这段话。说说每句话的意思,想想句子之间是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
答： 第一句话是讲我们要欢迎批评;第二句话是讲我们欢迎任何人的批评;第三句话是讲我们接受任何人的批评,只要批评是正确的我们就改正;第四句话是讲你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。这四句话之间联系紧密,意思层层递进,句与句之间是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的。
4.结合下面的“阅读链接”,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
答： 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,从新中国成立起,就一直担任政府总理。他以崇高的品格,获得全国人民和世界人民的尊敬和爱戴。1976 年 1 月 8 日,周总理因病逝世,1 月 11日,首都人民全部聚集到北京长安街送总理,场面十分感人。
人总是要死的,但每个人死的意义是不同的。国难当头,那些为了人民挺身而出的英雄,他们的死的意义是重大的,甚至远重于泰山,他们的牺牲会沉淀在历史长河中,镌刻进民族魂,被后代永远铭记。这一句也运用了夸张的手法,赞扬了那些为了国家牺牲的英雄的伟大品质。
14.文言文二则
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
答： 首先借助工具书解决生字新词,然后多读几遍达到正确流利地朗读课文的要求。最后在理解每句话的意思的基础上完成背诵。
2.联系上下文,理解加点字的意思。
◇通国之善.弈者也。
◇思援弓缴而射之。
◇孔子不能决也。
答： 善:善于,擅长。之:指弈秋的教导。决:判断。
3.对照注释,想想每句话的意思,再连起来说说故事的内容。
答：
学 弈
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教导两个人下棋,其中一个人非常专心,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋讲课,心里却一直以为有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习,但是后一个人不如前一个人学得好。是因为他的智力不如别人吗?回答说:不是这样的。
两小儿辩日
孔子到东方游学,看到两个小孩子争辩不休,便问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午时近些。
一个小孩说:“ 太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了正午就热得像把手伸向热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”
孔子也不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“ 谁说你知识渊博呢?”
4.在《两小儿辩日》中,两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?
答： 一个小孩认为太阳在早晨离人近,他是凭自己所观察到的不同时间太阳大小的变化所做出的判断;另一个小孩认为太阳在中午离人近,他是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
15.真理诞生于一百个问号之后
1.默读课文,想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义,说说你从中受到什么启发。
答：(1)三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的:都是先偶然发现问题,并不断地追问;再进行反复研究和实验;最后解决了问题,得出了结论。“只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就有可能发现真理。”
这句话是说要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题,这样才能发现事物的规律。
(2)给我的启发是:只有善于独立思考,具有锲而不舍精神的人,才有可能发现真理。
2.为了证明自己的观点,作者列举了哪几个事例?每个事例是按照怎样的顺序介绍的?
答： (1)第一个事例是波义耳在一次偶然的机会发现溅上盐酸的花瓣变红,并制成石蕊试纸。第二个事例是魏格纳将蚯蚓的分布写进书中,并对地质界产生重大影响。第三个事例是阿瑟林斯基发现儿子做梦时眼珠转动这个现象证实脑电波的变化与做梦有关。
(2)三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程都是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问,再进行反复研究和实验,最后解决了问题,得出了结论。
3.小练笔。仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点,如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
答：功夫不负有心人，中国有句古话叫“功夫不负有心人”,它告诉人们只要勤奋,就没有什么做不成的事。
演讲是一件非常普通的事,而美国第 16 任总统林肯却因为演讲而成名。他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲和口才的刻苦练习,并做到多看、多听。他年轻时当过农民、伐木工、店员、邮电员以及土地测量员等等。为了成为一名律师,他常常徒步 30 英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何辩论、如何做手势。他一边听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说,一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子,对着树林和玉米地反复练习演讲。演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师。所以,做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾,应该有始有终、持之以恒,这样才能有所作为,才能为人民、为社会做出贡献。所以,千万要记住“功夫不负有心人”。
失败乃成功之母阳光总在风雨后,这是永恒不变的道理。你若能从挫折中站起来,重新出发,必定能获得成功,因为“失败是成功之母”。比如伟大的发明家爱迪生,一生的成功不计其数,一生的失败更是不计其数。他曾为-项发明经历了八千次失败的实验,他却并不以为这是浪费,而是说:“ 我为什么要沮丧呢?这八千次失败至少使我明白了这八千个实验是行不通的。’”这就是爱迪生对待失败的态度。他每每从失败中吸取教训、总结经验,从而取得一项项建立在无数次失败基础之上的发明成果。古今中外,有许多成功者的事例,他们都是从失败中站起来的。
课后习题答案--第11章沟通 篇4
沟通
同步测试参考答案
一、单项选择题
1.C
2.A
3.C
4.B
5.B
二、多项选择题
1.AD
2.BCDE
3.ABC
4.BDE
5.ABCD
三、简答题
1．何谓沟通？
沟通，简言之，就是人与人之间进行信息交流的活动，它是人们社会生活的基本要求之一。
2.沟通要注意什么原则？
（一）尊重原则
（二）相容原则
（三）理解原则
3．沟通一般有哪些模式？
（一）普遍使用的沟通方式：1．口头方式 2．书面方式 3．非言语方式
（二）正式沟通与非正式沟通
（三）下行沟通、上行沟通、横向沟通、斜向沟通
4．如何才能做到有效沟通？
（一）诚信
（二）换位思考
（三）细心听别人说话
（四）信息反馈
（五）小心选择
5.沟通的障碍产生的原因有哪些？
（一）发送者的障碍
（二）接收者的障碍
（三）沟通通道的障碍
四、案例分析题
案例分析：西门子公司的管理沟通制度有何优点？
第11课 海洋生物 篇5
教材分析
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩兵分的海葵、“喷云吐雾”的无贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的还推和憨态可掬的海豹„„它们共同生活在广阔的海洋大家庭里。本课就是通过介绍这些海洋生物的形状、花纹、色彩等，培养学生敏锐的观察力、个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美、增强学生的环境保护意识。
学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣，《海洋生物》作为本册海洋部分的第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇的海底，使学生对大海的认识从单一走向丰富，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于大海主题课程的基础，具有比较重要的地位。
教学目标：
1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。
2．操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。
3．情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。
难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。
课前准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：各种绘画材料
教学过程：
一、创设情境 导入互动
师：在课余时间，同学们都很喜欢看动物世界或者是人与自然之类的节目吧!老师也喜欢看，里面经常放到放海底世界和海洋生物，我们不禁会感叹海底世界真美丽啊！能看到这些平时见不到的海底世界全靠那些勇敢的潜在海底的摄影师们！今天就让我们跟随这些摄像师畅游一下海底世界吧！
（播放课件）师生共欣赏一段视频。
二、欣赏交流 引导探究
师：从视频中我们看到了各种各样的海洋生物，浩瀚的海洋是一个巨大的宝库，地球上生物资源的80%在海洋中，动植物多达几十万种，仅鱼类就有25000多种，它是孕育生命的摇篮。例如艳丽无比的珊瑚、五彩兵分的海葵、“喷云吐雾”的无贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的还推和憨态可掬的海豹„„它们共同生活在广阔的海洋大家庭里。接下里就让我们认识一些海洋动物吧！
1.图片欣赏
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼在地球上大约生活了1.8亿年，鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。海豚的大脑是动物中最发达的。它是靠回声定位来判断目标的远近、方向、位置、形状。这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
刺魨全身长满了鳞片演变成的硬刺，平常贴在身上，一旦遇到危险，它就急速大口吞咽海水或空气，使身体迅速膨胀，全身的刺都竖起来。
海龙属鱼类，视力很好，以微小的小虾及海蚤为食，和大多数鱼类不一样的是海龙的卵是由雄性海龙孵化的。
鱿鱼属头足类动物，在分类学上叫枪乌贼，头和躯干都很长。尤其是躯干部，末端很尖形状很像标枪的枪头，在海里行动非常迅速。
2.知识探究
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路
师：看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形添细节涂色彩）
三、创作表现
1.选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
2.教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
四、评价小结
1、将学生作业进行全班展示。
2、学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？
3、学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？
4、教师简单总评。
五、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
第11课包身工答案 篇6
第七章 铸铁
1、铸铁与碳钢相比，在成分、组织和性能上有什么区别？
（1）白口铸铁：含碳量约2.5%,硅在1%以下白口铸铁中的碳全部以渗透碳体（Fe3c）形式存在，因断口呈亮白色。故称白口铸铁，由于有大量硬而脆的Fe3c，白口铸铁硬度高、脆性大、很难加工。因此，在工业应用方面很少直接使用，只用于少数要求耐磨而不受冲击的制件，如拔丝模、球磨机铁球等。大多用作炼钢和可锻铸铁的坯料
（2）灰口铸铁；含碳量大于4.3％，铸铁中的碳大部或全部以自由状态片状石墨存在。断口呈灰色。它具有良好铸造性能、切削加工性好，减磨性，耐磨性好、加上它熔化配料简单，成本低、广泛用于制造结构复杂铸件和耐磨件。（3）钢的成分要复杂的多，而且性能也是各不相同 钢是含碳量在0.04%-2.3%之间的铁碳合金。我们通常将其与铁合称为钢铁，为了保证其韧性和塑性，含碳量一般不超过1.7%。钢的主要元素除铁、碳外，还有硅、锰、硫、磷等，而且钢还根据品质分类为①普通钢（P≤0.045%，S≤0.050%）② 优质钢（P、S均≤0.035%）③ 高级优质钢（P≤0.035%，S≤0.030%）按照化学成分又分 ①碳素钢：.低碳钢（C≤0.25%）.中碳钢（C≤0.25~0.60%）.高碳钢（C≤0.60%）。②合金钢：低合金钢（合金元素总含量≤5%）.中合金钢（合金元素总含量＞5~10%）.高合金钢（合金元素总含量＞10%）。
2、C、Si、Mn、P、S元素对铸铁石墨化有什么影响？为什么三低（C、Si、Mn低）一高（S高）的铸铁易出现白口？
（1）合金元素可以分为促进石墨化元素和阻碍石墨化元素，顺序为：
Al、C、Si、Ti、Ni、P、Co、Zr、Nb、W、Mn、S、Cr、V、Fe、Mg、Ce、B等。其中，Nb为中性元素，向左促进程度加强，向右阻碍程度加强。C和Si是铸铁中主要的强烈促进石墨化元素，为综合考虑它们的影响，引入碳当量CE = C% + 1/3Si%，一般CE≈4%，接近共晶点。S是强烈阻碍石墨化元素，降低铸铁的铸造和力学性能，控制其含量。（2）铸铁的含碳量高，脆性大，焊接性很差，在焊 接过程中易产生白口组织和裂纹。
白口组织是由于在铸铁补焊时，碳、硅等促进石墨化元素大量烧损，且补焊区冷速快，在焊缝区石墨化过程来不及进行而产生的。白口铸铁硬而脆，切削加工性能很差。采用含碳、硅量高的铸铁焊接材料或镍基合金、铜镍合金、高钒钢等非铸铁焊接材料，或补焊时进行预热缓冷使石墨充分析出，或采用钎焊，可避免出现白口组织。
3、铸铁壁厚对石墨化有什么影响？冷速越快，不利于铸铁的石墨化，这主要取决于浇注温度、铸型材料的导热能力及铸件壁厚等因素。冷速过快，第二阶段石墨化难以充分进行。
4、石墨形态是铸铁性能特点的主要矛盾因素，试分别比较说明石墨形态对灰铸铁和球墨铸铁力学性能及热处理工艺的影响。墨的数量、大小和分布对铸铁的性能有显著影响。如片状石墨，数量越多对基体的削弱作用和应力集中程度越大。
石墨形状影响铸铁性能：片状、团絮状、球状。对于灰铸铁，热处理仅能改变基体组织，改变不了石墨形态，热处理不能明显改善灰铸铁的力学性能。
球墨铸铁是石墨呈球体的灰铸铁，简称球铁。由于球墨铸铁中的石墨呈球状，对基体的割裂作用大为减少，球铁比灰铸铁及可锻铸铁具有高得多的强度、塑性和韧性。
5、球墨铸铁的性能特点及用途是什么？
球墨铸铁。将灰口铸铁铁水经球化处理后获得，析出的石墨呈球状，简称球铁。比普通灰口铸铁有较高强度、较好韧性和塑性。用于制造内燃机、汽车零部件及农机具等.。
珠光体型球墨铸铁——柴油机的曲轴、连杆、齿轮；机床主轴、蜗轮、蜗杆；轧钢机的轧辊；水压机的工作缸、缸套、活塞等。铁素体型球墨铸铁——受压阀门、机器底座、汽车后桥壳等。
6、和刚相比，球墨铸铁的热处理原理有什么异同？
球墨铸铁的热处理主要有退火、正火、淬火加回火、等温淬火等。
7、HT200、HT350、KTH300-06、QT400、QT600各是什么铸铁？数字代表什么意义？各具有什么样的基体和石墨形态？说明他们的力学性能特点及用途。
（1）灰铸铁常用型号为HT100/HT150/HT200/HT250/HT300/HT350
球墨铸铁常用型号为QT400-18/QT400-15/QT450-10/QT500-7/QT600-3/QT700-2/QT800-2/QT900-2 黑心可锻铸铁常用牌号为KTH300-06/KTH350-10/KTZ450-06/KTZ550-04/KTZ650-02/KTZ700-02,其中KTH300-06适用于气密性零件,KTH380-08适用于水暖件，KTH350-10适用于阀门、汽车底盘。
（2）牌号中代号后面只有一组数字时，表示抗拉强度值；有两组数字时，第一组表示抗拉强度值，第二组表示延伸率值。两组数字中间用“一”隔开。抗拉强度随壁厚而变化，壁厚越大抗拉强度越小。3）①灰口铸铁：灰铸铁是指石墨呈片状分布的灰口铸铁。灰铸铁价格便宜，应用广泛，其产量约占铸铁总产量的80%以上。1.牌号：常用的牌号为HT100、HT150、HT200、……、HT350
2.组织
灰铸铁的组织是由液态铁水缓慢冷却时通过石墨化过程形成的，其基体组织有铁素体、珠光体和铁素体加珠光体三种。灰铸铁的显微组织如下图所示。为提高灰铸铁的性能，常对灰铸铁进行孕育处理，以细化片状石墨，常用的孕育剂有硅铁和硅钙合金。经孕育处理的灰铸铁称为孕育铸铁。3.热处理
热处理只能改变铸铁的基体组织，但不能改变石墨的形态和分布。由于石墨片对基体的连续性的破坏严重，产生应力集中大，因而热处理对灰铸铁的强化效果不大，其基体强度利用率只有30%-50%。灰铸铁常用的热处理有：消除内应力退火、消除白口组织退火和表面淬火。
4.用途
灰铸铁主要用于制造承受压力和振动的零部件，如机床床身、各种箱体、壳体、泵体、缸体等。
②球墨铸铁：球墨铸铁是指石墨呈球形的灰口铸铁，是由液态铁水经石墨化后得到的。与灰铸铁相比，它的碳当量较高，一般为过共晶成分，这有利于石墨球化。
1.牌号：QT400-
17、QT420-
10、QT500-05、QT600-02、QT700-02、QT800-02、QT1200-01
2.组织
球墨铸铁是由基体+球状石墨组成，铸态下的基体组织有铁素体、铁素体加珠光体和珠光体3种。球状石墨是液态铁水经球化处理得到的。加入到铁水中能使石墨结晶成球形的物质称为球化剂，常用的球化剂为镁、稀土和稀土镁。镁是阻碍石墨化的元素，为了避免白口，并使石墨细小且分布均匀，在球化处理的同时还必须进行孕育处理，常用的孕育剂为硅铁和硅钙合金。3.性能
由于球状石墨圆整程度高，对基体的割裂作用和产生的应力集中更小，基体强度利用率可达70%-90%。接近于碳钢，塑性和韧性比灰铸铁和可锻铸铁都高。4.热处理
由于球状石墨危害程度小，因而可以对球墨铸铁进行各种热处理强化。球墨铸铁的热处理主要有退火、正火、淬火加回火、等温淬火等。5.用途
球墨铸铁在汽车、机车、机床、矿山机械、动力机械、工程机械、冶金机械、机械工具、管道等方面得到广泛应用，可代替部分碳钢制造受力复杂，强度、韧性和耐磨性要求高的零件。
③可锻铸铁：可锻铸铁是由白口铸铁经石墨化退火后获得的，其石墨呈团絮状。可锻铸铁中要求碳、硅含量不能太高，以保证浇注后获得白口组织，但又不能太低，否则将延长石墨化退火周期。1.牌号：KTH KTB KTZ分别表示黑心、白心、珠光体可锻铸铁代号
2.组织
可锻铸铁的组织与第二阶段石墨化退火的程度有关。当第一阶段石墨化充分进行后（组织为奥氏体+团絮状石墨），在共析温度附近长时间保温，使第二阶段石墨化也充分进行，则得到铁素体+团絮状石墨组织，由于表层脱碳而使心部的石墨多于表层，断口心部呈灰黑色，表层呈灰白色，故称为黑心可锻铸铁。若通过共析转变区时，冷却较快，第二阶段石墨化未能进行，使奥氏体转变为珠光体，得到珠光体+团絮状石墨的组织，称为珠光体可锻铸铁。3.性能
由于可锻铸铁中的团絮状石墨对基体的割裂程度及引起的应力集中比灰铸铁要小，因而其强度、塑性和韧性均比灰铸铁高，接近于铸钢，但不能锻造，其强度利用率达到基体的40%-70%。4.用途
可锻铸铁常用于制造形状复杂且承受振动载荷的薄壁小型件，如汽车、拖拉机的前后轮壳、管接头、低压阀门等。这些零件如用铸钢制造则铸造性能差，用灰铸铁则韧性等性能达不到要求。
8、如何理解铸铁在一般的热处理过程中，石墨参与相变，但是热处理并不能改变石墨的形态和分布。
铸铁的热处理目的在于两方面：一是改变基体组织，改善铸铁性能，二是消除铸件应力。值得注意的是：铸件的热处理不能改变铸件原来的石墨形态及分布，即原来是片状或球状的石墨热处理后仍为片状或球状，同时它的尺寸不会变化，分布状况不会变化。
铸铁件热处理只能改变基体组织，不能改变石墨的形态及分布，机械性能的变化是基体组织的变化所致。普通灰口铸铁(包括孕育铸铁)石墨片对机械性能(强度、延性)影响很大，灰口铸铁经热处理改善机械性能不显着。还需要注意的是铸铁的导热性较钢差，石墨的存在导致缺口敏感性较钢高，因此铸铁热处理中冷却速度(尤其淬火)要严格控制。
9、某厂生产球墨铸铁曲拐。经浇注后，表面常出现“白口”，为什么？为消除白口，并希望得到珠光体基体组织，应采用什么样的热处理工艺？
铸件冷却时，表层及薄截面处，往往产生白口。白口组织硬而脆、加工性能差、易剥落。因此必须采用退火（或正火）的方法消除白口组织。退火工艺为：加热到550－950℃保温2～5 h，随后炉冷到500—550℃再出炉空冷。在高温保温期间，游高渗碳体和共晶渗碳体分解为石墨和A，在随后护冷过程中二次渗碳体和共析渗碳体也分解，发生石墨化过程。由于渗碳体的分解，导致硬度下降，从而提高了切削加工性。
10、解释机床底座常用灰铸铁制造的原因。
工艺问题,这些零件形状复杂,除铸造用其他方法难以得到毛坯,而灰口铸铁具有十分优秀的铸造性能.而钢的铸造性很差.其一,价格便宜,这些产品的重量很重.其二,减震,灰铸铁中含碳量比较高，石墨在铸铁中的吸振能力或阻止振动传播的作用，使灰铸铁有优良的减振性，钢材没有这个特性.其三,减磨.灰铸铁中石墨有储油的作用，在有润滑的条件下，加上石墨本身是良好的润滑剂和冷却剂，所以灰铸铁有很好的减磨作用，从而灰铸铁比结构钢耐。其四,对缺口敏感性很低,灰铸铁本身的显微结构石墨是呈现细片状结构，千疮百孔的,再加几个缺口不要紧.钢要是有缺口,十分容易在缺口处疲劳破坏。
11、影响铸态组织的主要因素是什么？
铸铁的组织取决于石墨化进行的程度，为了获得所需要的组织，关键在于控制石墨化进行的程度。实践表明，铸铁的化学成分和结晶时的冷却速度是主要因素。
第八章 铝合金
1、试述铝合金的合金化原则。为什么以硅、铜、镁、锰、锌等元素为主加元素，而以钛、硼、稀土等作为辅加元素。
铝具有一系列比其他有色金属、钢铁和塑性等更优良的性能，如密度小，仅为2.7，约为钢或铜的1/3；优良的导电性、导热性；良好的耐蚀性；优良的塑性和加工性能等。但纯铝的力学性能不高，不适合作为承受较大载何的结构零件。为了提高铝的力学性能，在纯铝中加入某些合金元素，制成铝合金。铝合金仍保持纯铝的密度小和耐蚀性好的特点，且力学性能比纯铝高得多。经热处理后的铝合金的力学性能可以和钢铁材料相媲美。铝合金中常加入的元素为硅、铜、镁、锰、锌元素等。这些合金元素在固态铝中的溶解度一般都是有限的。
2、铝合金热处理强化和钢淬火强化的主要区别是什么？
铝合金的热处理强化不发生同素异构转变。铝合金的淬火处理称为固溶处理，由于硬脆的第二相消失，所以塑性有所提高。过饱和的ａ固溶体虽有强化作用，但是单相的固溶强化作用是有限的，所以铝合金固溶处理强度、硬度提高并不明显，而塑性却有明显提高。铝合金经固溶处理后，获得过饱和固溶体。在随后的室温放置或低温加热保温时，第二相从过饱和固溶体中析出，引起温度、硬度以及物理和化学性能的显著变化，这一过程称为时效。铝合金的热处理强化实际上包括了固溶处理与时效处理两部分。
3、以Al-Cu合金为例，简要说明铝合金时效的基本过程。
①形成溶质原子偏聚区－G·P（Ⅰ）区。在新淬火状态的过饱和固溶体中，铜原子在铝晶格中的分布是任意的、无序的。时效初期，即时效温度低或时效时间短时，铜原子在铝基体上的某些晶面上聚集，形成溶质原子偏聚区，称G·P（Ⅰ）区。G·P（Ⅰ）区与基体α保持共格关系，这些聚合体构成了提高抗变形的共格应变区，故 使合金的强度、硬度升高。②G·P区有序化－形成G·P（Ⅱ）区。随着时效温度升高或时效时间延长，铜原子继续偏聚并发生有序化，即形成G·P（Ⅱ）区。它与基体α仍保持共格关系，但尺寸较G·P（Ⅰ）区大。它可视为中间过渡相，常用θ”表示。它比G·P（Ⅰ）区周围的畸变更大，对位错运动的阻碍进一步增大，因此时效强化作用更大，θ”相析出阶段为合金达到最大强化的阶段。③形成过渡相θ′。随着时效过程的进一步发展，铜原子在G·P（Ⅱ）区继续偏聚，当铜原子与铝原子比为1：2时，形成过渡相θ′。由于θ′的点阵常数发生较大的变化，故当其形成时与基体共格关系开始破坏，即由完全共格变为局部共格，因此θ′相周围基体的共格畸变减弱，对位错运动的阻碍作用亦减小，表现在合金性能上硬度开始下降。由此可见，共格畸变的存在是造成合金时效强化的重要因素。④形成稳定的θ相。过渡相从铝基固溶体中完全脱溶，形成与基体有明显界面的独立的稳定相Al2Cu，称为θ相此时θ相与基体的共格关系完全破坏，并有自己独立的晶格，其畸变也随之消失，并随时效温度的提高或时间的延长，θ相的质点聚集长大，合金的强度、硬度进一步下降，合金就软化并称为“过时效”。θ相聚集长大而变得粗大。
4、铝合金的成分设计要满足哪些条件才能有时效强化？
一种合金能否通过时效强化，首先取决于组成合金的元素能否溶解于固溶体以及固溶度随温度变化的程度。如硅、锰在铝中的固溶度比较小，且随温度变化不大，而镁、锌虽然在铝基固溶体中有较大的固溶度，但它们与铝形成的化合物的结构与基体差异不大，强化效果甚微。因此，二元铝－硅、铝－锰、铝－镁、铝－锌通常都不采用时效强化处理。而有些二元合金，如铝－铜合金，及三元合金或多元合金，如铝－镁－硅、铝－铜－镁－硅合金等，它们在热处理过程中有溶解度和固态相变，则可通过热处理进行强化。
为获得良好的时效强化效果，在不发生过热、过烧及晶粒长大的条件下，淬火加热温度高些，保温时间长些，有利于获得最大过饱和度的均匀固溶体。另外在淬火冷却过程不析出第二相，否则在随后时效处理时，已析出相将起晶核作用，造成局部不均匀析出而降低时效强化效果。
5、硬铝合金有哪些优缺点？说明2A12（LY12）的热处理特点。
硬铝属于Al-Cu-Mg系合金，具有强烈的时效强化作用，经时效处理后具有很高的硬度、强度，故Al-Cu-Mg系合金总称为硬铝合金。这类合金具有优良的加工性能和耐热性，但塑性、韧性低，耐蚀性差，常用来制作飞机大梁、空气螺旋桨等。
硬铝合金的热处理特性是强化相的充分固溶温度与（α+β+S）三元共晶的熔点507℃.因此，硬铝淬火加热的过烧敏感性很大，为了获得最大固溶度的过饱和固溶体，2A12合金最理想的淬火温度为500℃±3℃，但实际生产条件很难做到，所以2A12合金常用的淬火温度为495～500℃。
6、试述铸造铝合金的类型、特点和用途。铸造铝合金一般分为以下 4 个系列 :
Al-Si 合金该系合金又称为硅铝明 , 一般 Si 的质量分数为 4%-22%。Al-Si 合金具有优良的铸造性能 , 如流动性好、气密性好、收缩率小和热裂倾向小 , 经过变质和热处理之后 , 具有良好的力学性 能、物理性能、耐腐蚀性能和中等的机加工性能 , 是铸造铝合金中品种最多 , 用途最广的一类合金。
Al-Cu 合金该系合金中 Cu 的质量分数为 3%-11% , 加人其他元素使室温和高温力学性能大幅度提高 , 如 ZL205A(T6)合金的标准性能σb 为 490MPa, 是目前世界上强度最高的铸造铝合金之一 , ZL206、ZL207 和 ZL208 合金具有很高的 耐热性能。ZL207 中添加了混合稀土 , 提高了合金的高温强度和热稳定性 , 可用于 350-400 ℃ 下工作的零件 , 缺点是室温力学性能较差 , 特别是伸长率很低。Al-Cu 合金具有良好的切削加工和焊接性能 , 但铸造性能和耐腐蚀性能较差。这类合金在航空产品上应用较广 , 主要用作承受大载荷的结构件和耐热零件。Al-Mg 合金该系合金中 Mg 的质量分数为 4%-11% , 密度小 , 具有较高的力学性能 , 优异的耐腐蚀性能 , 良好的切削加工性能 , 加工表面光亮美观。该类合金熔炼和铸造工艺较复杂 , 除用作耐蚀合金外 , 也用作装饰用合金。
Al-Zn 合金 Zn 在 Al 中的溶解度大 , 当 Al 中加人 Zn 的质量分数大于 10% 时 , 能显著提高合金的强度 , 该类合金自然时效倾向大 , 不需要热处理就能得到较高的强度。这类合金的缺点是耐腐蚀性能差 , 密度大 , 铸造时容易产生热裂 , 主要用做压铸仪表壳体类零件。
7、试解释：铝合金的晶粒粗大，不能靠重新加热处理来细化。由于铝合金不象钢基体在加热或冷却时可以发生同素异构转变，因此不能像钢一样可以通过加热和冷却发生重结晶而细化晶粒。
8、Al-Zn-Cu-Mg系合金的最高强度是怎样通过化学成分和热处理获得的？
热处理可强化型铝合金：AL—Zn--Mg--Cu系合金--7XXX系，如7075合金，以 Mg和Si为主要合金元素并以Zn为主要合金元素的铝合金。
7XXX系合金中含铜的AL—Zn--Mg--Cu，还有一些其他微量元素，它有较强的韧性和强度，为代表的7075合金，用于飞机及航空制造业。这类合金有抗应力腐蚀性和抗剥落腐蚀的能力会随之下降。如果对成份和热处理以及显微组织进行全面设计，可以得到综合性能良好的高强度合金，该系合金中主要强化相为Mn Zn z(n)与Al2 Mg3 Zn3(T)相。用于制作轮椅的材料7003-C合金主要强化相为ŋ相和Mg2Si.。有很好的抗应力腐蚀性能和焊接性能，又有比6XXX系列高的强度和塑性，便于热成形和冷加工，在冷加工和焊接后不需再进行热处理。
研究2种不同热处理方式对喷射成形超高强度Al-Zn-Mg-Cu系铝合金的显微组织和力学性能的影响。观察沉积态、挤压态、固溶及时效处理后样品的显微组织，对经时效处理的样品进行了力学性能测试。结果表明：沉积态合金晶粒均匀细小；挤压态合金存在大量的第二相颗粒，为富铜相；固溶处理后，合金出现了再结晶现象。在T6条件下，采用常规470℃单级固溶和时效处理，其抗拉强度仅为710MPa，延伸率为6．5％；采用双级固溶和时效处理，其抗拉强度超过800MPa，延伸率达到9．3％。（T6：固溶热处理后进行人工时效的状态）
9、不同铝合金可通过哪些途径达到强化的目的？
代号
名称
说明与应用
F
自由加工状态
适用于在成形过程中，对于加工硬化和热处理条件无特殊要求的产品，对该状
态产品的力学性能不作规定
O
退火状态
适用于经完全退火获得最低强度的加工产品 H
加工硬化状态
适用于通过加工硬化提高强度的产品，产品在加工硬化后要经过（也可不经过）
使强度有所降低的附加热处理。H代号后面必须跟有两位或三位何拉伯数字
W
固溶热处理状态
一种不稳定状态，仅适用于经固溶热处理后，室温下自然时效的合金，该状态代号仅表示产品处于自然时效阶段
T
热处理状态 适用于热处理后，经过（或不经过）加工硬化达到稳定状态（不同于F、O、H状态）的产品，T代号后面必须跟有一位或多位阿拉伯数字。
TO 固溶热处理后，经自然时效再经过冷加工的状态。适用于经冷加工提高强度的产品
T1 由高温成形冷却，然后自然时效至基本稳定的状态。适用于由高温成形过程冷却后，不再进行冷加工（可进行矫直、矫平，但不影响力学性能极限）的产品
T2 由高温成形冷却，经冷加工后自然时效至基本稳定的状态。适用于由高温成形过程冷却后，进行冷加工或矫直、矫平以提高强度的产品
T3 固溶热处理后进行冷加工，再经自然时效至基本稳定的状态。适用于在固溶热处理后，进行冷加工或矫直、矫平以提高强度的产品
T4 固溶热处理后自然时效至基本稳定的状态。适用于固溶热处理后，不再进行冷加工（可进行矫直、矫平，但不影响力学性能极限）的产品
T5 由高温成形过程冷却，然后进行人工时效的状态。（不经过冷加工可进行矫直、矫平但不影响力学性能极限），予以人工时效的产品
T6 固溶热处理后进行人工时效的状态
T7 固溶热处理后进行过时效的状态。适用于固溶热处理后，为获取某些重要特性，在人工时效时强度在时效曲线上越过了最高峰点的产品 T8 固溶热处理后经冷加工，然后进行人工时效的状态。适用于经冷加工或矫直、矫平以提高强度的产品 T9 固溶热处理后人工时效，然后进行冷加工的状态。适用于经冷加工提高强度产品 T10 由高温成形过程冷却后，进行冷加工，然后人工时效的状态
10、为什么大多数铝硅铸造合金都要进行变质处理？铝硅铸造合金当硅含量为多少时一般不进行变质处理，原因是什么？铝硅铸造合金中加入镁、铜等元素作用是什么？
一般情况下，铝硅合金的共晶体由粗针状硅晶体和α固溶体构成，强度和塑性都较差；经变质处理后的组织是细小均匀的共晶体加初生α固溶体，合金的强度和塑性显著提高，因此，铝硅合金要进行变质处理。
铸造硅铝合金一般需要采用变质处理，以改变共晶硅的形态。常用的变质剂为钠盐。钠盐变质剂易与熔融合金中的气体起反应，使变质处理后的铝合金铸件产生气孔等铸造缺陷，为了消除这种铸造缺陷，浇注前必须进行精炼脱气，导致铸造工艺复杂化。故一般对于Si小于7%--8%的合金不进行变质处理。
若适当减少硅含量而加入铜和镁可进一步改善合金的耐热性，获得铝硅铜镁系铸造合金，其强化相除了Mg2Si、CuAl2外，还有Al2CuMg、AlxCu4Mg5Si4等相，常用的铝硅铜镁系铸造合金有ZL103、ZL105、ZL111等合金。它们经过时效处理后，可制作受力较大的零件，如ZL105可制作在250℃以下工作的耐热零件，ZL111可铸造形状复杂的内燃机汽缸等。
11、铸造铝合金的热处理与变形铝合金的热处理相比有什么特点？为什么？
铝合金分两大类：铸造铝合金，在铸态下使用；变形铝合金，能承受压力加工，力学性能高于铸态。可加工成各种形态、规格的铝合金材。主要用于制造航空器材、日常生活用品、建筑用门窗等。
八年级上教案第11课 篇7
八年级上教案(第11课)
11潍县署中寄舍弟墨第一书 教学目标 1、积累重点文言实词 2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法 3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。 说明：本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。 教学重点与难点 1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法;感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的`循循教导、切切关爱。 2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 诵读一诗 导入课题 1、出示《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》 2、板书课题、释题 3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》。 1、学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。 2、明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书 3、学生介绍(老师补充) 由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣 朗读课文 初步感知 1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教? 2、如果你是郑墨，你明白了些什么? 1、学生朗读课文 2、情感：谆谆教导 切切关爱 内容：读书方法 朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备 梳理思路 深入理解 1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书? 2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”? 1、师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词(参看课后积累) 明确： 驳：过目成诵 立：苦读深思、深入探究 驳：无所不诵 立：择其精华、反覆诵观 2、“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱 学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。 初二学生初步了解驳论文 研读探究 迁移训练 1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色 2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得(建议：用现代汉语表达) 1、研读探究，归纳方法：(1)反问句式 (2)比喻论证 (3)举例论证 (4)正反论证 2、当堂或课后作业 关注本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力
第11课+民族团结说课稿 篇8
尊敬的各位评委老师、同学大家好，我是X号选手张晓迪，今天我说课的课题是《民族团结》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
（一）、教材内容与地位
首先，从教材的内容与地位来看，本节课选自人教版中国历史八年级下册第四单元第11课，包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。《民族团结》是本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。
（二）、教学目标
从新课程理念出发，根据教学大纲以及学生认知水平，我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。
知识与能力方面，通过本节课的学习，引导学生了解我国少数民族分布特点、掌握民族区域自治实施的相关情况以及各民族共同发展的概况，为学生进一步学习我国的国家统一政策以及香港澳门回归打下基础。培养学生的阅读能力、分析概括能力以及读图识图能力等。过程与方法方面，通过课前布置学生收集少数民族民俗民风的相关资料以及预习教材内容，培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中，通过我设置的眼力大比拼、趣味砸金蛋等环节，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生掌握读图识史以及分析归纳的方法。
在培养学生情感态度价值观方面，通过对一些少数民族文化生活、民俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史和文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过对孔繁森先进事迹的学习，使学生形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国现代化事业做贡献的人生理想。
（三）、重点与难点
根据课标要求，本节课的重点是实施民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族发展的政策；难点是我国实行民族区域自治的原因。由于这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，八年级学生不好掌握，因而具有较高的难度。
二、学情分析
本课的授课对象是八年级学生，八年级学生大多是十二三岁的青少年，拥有着强烈的好奇心和求知探索精神，处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，并且已经具备了一定的分析问题的能力。但是往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策了解较少。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。
三、教法学法 基于以上的教材与学情分析，在本节课的教学过程中我将结合新乡京华园采用乡土教学法进行新课导入，在讲授新课方面，我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资料以及归纳总结等学法激发学生的学习兴趣，使每一个学生都真正成为学习的主体，能够主动学习、快乐学习，从而完成本节课的教学任务。
四、教学过程
为了更好地完成教学任务，在讲授新课之前，我将首先布置学生预习教材内容并收集我国少数民族的民俗民风的相关资料。
【导入新课】
在导入新课方面，我将采用乡土教学法，引用新乡市京华园的民族风情图片来调动学生的学习兴趣，并请学生在欣赏图片的同时说一说各个图片所代表的民族。引导学生思考：我国还有哪些少数民族呢？自然引入到新课讲授方面，并通过京华园的导入激励学生从生活中发现历史、感悟历史。【讲授新课】
在讲授新课方面，我设置了“眼力大比拼”、“趣味砸金蛋”以及“我当小编辑”三个环节。
第一环节“眼力大比拼”，结合图片指导学生了解我国少数民族的种类以及服饰和节日文化等内容。
第二环节“趣味砸金蛋”，引用电视节目“幸运52”的竞赛方式，在每个金蛋中设置问题，通过激励学生积极砸金蛋获奖品的方式引导学生了解我国实行民族区域自治的原因以及内容和意义等内容。
第三环节“我做小编辑”，指导学生模拟电视台编辑，根据教师提供的资料编写各民族在建国60年以来的巨大发展的新闻稿，使学生在撰稿的过程中掌握我国各民族共同发展的相关知识，了解西部大开发的部分内容。
（一）、眼力大比拼
首先，在“眼力大比拼”环节中，我将展示多张现代少数民族明星的图片，比如宋祖英、张惠妹、韩庚等学生比较熟悉的明星名人，鼓励学生积极辨别各位名人的民族，拉近学生生活与历史课堂的距离。并展示多张少数民族著名的节日活动图片，引导学生了解我国多个少数民族的民俗民风，扩充学生的知识面，形成对各少数民族的认同感。
通过教师展示图片，学生抢答的方式一方面调动学生学习的积极性，另一方面也可以使学生掌握少数民族的相关知识，还通过展示学生感兴趣的明星名人的民族，引导学生从生活中发现历史，感受历史，学习历史。
（二）、趣味砸金蛋
关于实行民族区域自治的原因以及内容和意义，是本节课的重点，也是难点。为了让学生更好地理解本部分内容。我设置了“趣味砸金蛋”环节，模拟电视节目“幸运52”针对民族区域自治的相关情况展开趣味问答。每位学生回答问题正确之后，都会获得教师的明信片的奖励，回答错误的学生也会获得教师的糖果礼物的鼓励。从而充分调动学生的积极性，引导学生根据教材内容以及收集资料回答金蛋内的问题，突破本节课的难点。
首先，第一个金蛋通过播放三首少数民族的歌曲引导学生大胆猜测，并说一说该民族的特色活动。学生可以根据课前收集资料回答出这分别是新疆、蒙古、藏族的歌曲，他们有摔跤、开斋节等特色活动。
而第二个金蛋则是请学生根据地图以及教材内容说一说我国少数民族分布有哪些特点？学生通过预习教材内容可以回答出我国经过长期发展，逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局。
第三个金蛋中设置的问题是我国古代有哪个王朝是由少数民族建立的呢？这一问题的设置主要意在引导学生回顾之前所学内容，同时通过教师的适当提示，使学生了解我国自秦汉以来，各民族在经济、文化以及政治上面形成了高度的认同感以及依存感。
前三个金蛋的问题回答完之后，我将引导学生进行总结归纳，从而使学生理解前三个问题的设置并不是独立的，而是具有联系的，是学生理解我国实行民族区域自治的原因是我国各民族自古以来形成了大杂居小聚居的特点，并在长期的历史发展中各民族不仅形成了自己独特的民族文化，而且各民族之间也形成了高度的认同感和依存感。
通过前三个金蛋的问题设置，在激发学生学习兴趣的同时，指导学生掌握我国实行民族区域自治的原因，从而突出了本节课的第一个重点，突破了难点。在学生理解民族区域自治原因的基础上，教师将带领学生继续进行砸金蛋的活动，继而进入到民族区域自治内容以及意义的学习。
关于民族区域自治的意义这部分内容，教材中都有所体现，我将继续在金蛋中设置相关问题，鼓励学生继续抢答，并进行归纳总结。
第四个金蛋包含的是关于民族区域自治内容的问题包，引导学生根据教材小字部分内容回答出实行民族区域自治，就是在中央人民政府统一领导下，在少数民族聚居的地方设立自治区，按照少数民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立不同级别的民族自治区域和自治机关的内容。同时根据地图以及教材内容回答出内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区的内容。在此，由教师补充内容实行民族区域自治的建议最早是在筹建新中国之时提出，之后在1954年的宪法中有所体现。
第五个金蛋则是关于民族区域自治意义的问题，引导学生根据教材内容了解我国实行民族区域自治实现了各民族的共同心愿，受到了各族人民的热烈欢迎，对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。从而突出了本节课的第二个重点。
最后一个金蛋中设置的是请学生表演几个你了解的民族舞蹈动作或是唱几句民族歌曲。这样设计，不仅可以活跃课堂气氛，还可以加深学生对我国各民族文化的了解，扩展学生的知识面以及兴趣面。
“趣味砸金蛋”结束之后，我将结合板书设计进行知识梳理，指导学生回顾民族区域自治的主要内容，继而用问题：我国实行民族区域自治之后，我国各民族又有了哪些发展呢？自然引入到各民族共同发展这一子目的学习，进入到“我当小编辑”环节。
（三）、我当小编辑
“我当小编辑”这一环节主要学习各民族共同发展这一子目，我是这样设计的，引导学生进行身份扮演，模拟电视台编辑，利用虚拟人物记者小张提供的4份资料编写4篇类似简讯的新闻稿。通过编写新闻稿的过程，引导学生掌握现今我国各民族经济文化方面的变化以及西部大开发的部分情况，并了解支援少数民族地区的部分杰出干部事迹，学习他们的伟大奉献精神。
首先，我将用多媒体展示新闻稿的编写模版，指导学生分为四组，分别根据多媒体展示的资料模仿编写模版进行新闻稿的编写。
记者小张提供的第一份资料是关于西藏在民主改革前后的变化图片，由第一组学生根据资料展示编写简讯。主要旨在引导学生在编写新闻稿的同时，了解西藏在改革前的农奴制度以及改革后的民众丰富的生活，使学生认识到党实行民主改革的正确性。
第二份资料则是关于西部大开发之后，我国各少数民族的基础设施建设逐渐完善的内容。引导学生了解各少数民族的公路、铁路等交通以及学校的巨大变化。
第三份资料是关于少数民族经济发展的相关内容，指导学生了解少数民族的特色经济，例如蒙牛、鄂尔多斯等知名产业，拉近历史与显示的距离。
第四份资料则是关于政府实行的干部支边政策，展示了好干部焦裕禄的相关事迹，旨在引导学生通过图片以及编写简讯，学习焦裕禄的伟大奉献精神，具有为现代化事业奋斗终身的理想抱负。
在学生编写新闻稿的过程中，我将深入到各小组进行指导，切实发挥到教师的引导作用。通过生生互动、师生互动，是学生切实参与到学习活动中去，培养学生的发现问题以及解决问题的能力。模拟电视台编辑活动结束之后，我将引导学生将各小组的新闻稿进行归纳总结，分析少数民族得到发展的各个方面，从而达到本子目的学习任务。
新课学习结束之后，我将再次结合板书进行知识梳理，从少数民族的分布特点、民族区域自治制度以及各民族共同发展的相关情况进行全方位的知识回顾，使学生条理更加清晰，巩固所学知识。【探究扩展】
最后，我将布置课后作业，探讨内容：除了课本上以及教师介绍的孔繁森的事迹，你还知道孔繁森的哪些贡献呢？身为中学生的你，在学习孔繁森的事迹之后，你知道如何对待你身边的少数民族吗？根据这两个问题，请学生谈一谈他们的想法，写一篇500左右的学习孔繁森的宣传稿。