小学法制教育校长发言稿

小学法制教育校长发言稿（共11篇）

小学法制教育校长发言稿 篇1

尊敬的各位领导、老师、同学们：

下午好！

各位领导能在百忙中亲临我校，我们倍感荣幸，让我们以热烈的掌声对几位领导的到来表示衷心的感谢。为认真贯彻落实党和国家的教育方针和政策，提高同学们思想道德水平和法律素质，让法制进入校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做个学法知法、守法用法的合格小学生，今天我们在这里举行法制教育大会。

下面掌声有请###讲话……….老师们，我们都是教育工作者，肩负着教书育人的神圣职责，在进一步解放思想，全面落实科学发展观的今天，我们一定要把学生的法制教育工作放在首位，要充分明确它是培养新一代合格学生的基础，是提高教育质量的重要组成部分。社会进步文明，首先是法律的尊严得到尊重，这样才能构建文明和谐的社会，才能培养出思想道德高尚，法制观念牢固的有用人才。对学校法制教育要像抓专业课教学那样抓研究，抓投入，抓效果，要及时有效地解决学校法制教育工作的中的新情况、新问题，使学校法制教育成为日常教育教学管理工作的抓手，一抓到底，抓出成效。

同学们，刚才***为我们上了一堂精彩而又生动的法制课，他们的讲话是一个法律工作者多年的切身体会，也是关心下一代的深刻总结，更包含着父母般的一片深情，大家一定要牢记在心。要把报告中 1 的案例当做自己的人生警钟，并让警钟长鸣。要走好脚下的每一步，从一点一滴做起，要在学习中深刻体味“要成才先做人，做人须守法”的道理，要时刻铭记一个人发展变化为栋梁之才和社会之恶都是由点点滴滴累计而成的，“一失足成千古恨”是我们决不愿看到的。

老师们、同学们，让我们以此次法制教育会为契机，老师要担当教书育人的神圣职责，搞好学生的法制教育，在各班营造“学法、知法、守法”的良好氛围；同学们要牢记一条古训：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，从自我做起，在学校做个好学生，在社会上做个好公民，在家中做个好孩子。让法律意识永驻心中。用法律知识来规范我们的言行，加大警校共建力度，让我们全体师生携起手来，为营造“和谐校园”而共同努力！

最后，让我们再次以热烈的掌声表示对各位领导的衷心感谢！

谢谢大家！

天是第六个全国法制宣传日，我们荣幸地邀请到了市司法局、市检察院、市教育局的领导、专家来校举行法制教育报告会。刚才，我们聆听了校法制副校长的报告，同学们从其生动的讲话中一定会学到很多东西，希望大家认真学习、深刻体会，积极提高自身的法制水平。

依法治校、依法治教，是贯彻落实依法治国，建设社会主义法治国家的具体实践。深入开展法制宣传教育是全面推进依法治校的一项基础工程。

我们实验初中的发展，离不开法制教育。现在，就我校今后如何开展法制教育工作，我提三点意见。

一、充分认识法制宣传教育工作在全面推进素质教育和构建和谐学校工作中的重要性和必要性。

有人说，质量是生命线，决定学校的存亡；法律是保障线，决定学校的声望。这句话足以说明法制教育在学校工作中的极端重要性。

“推进素质教育，构建和谐学校”，一直是我们学校发展的重要目标，也是学校发展的根本保障。我们所要建设的和谐学校是民主管理、诚信友爱、充满活力、安定有序、自然和谐的学校。要实现这个目标，必须认真学习法律知识，充分发挥法律在促进、实现、保障学校和谐稳定发展方面的重要作用。

在全校师生的共同努力下，“四五”普法期间我们顺利地完成了各项任务，取得了显著成效。以宪法为核心的法律知识在全校得到较为广泛的普及，全校师生学法、守法、用法，法律意识不断增强，法律素质不断提高，法制宣传教育在促进学校健康和谐发展中发挥了不可替代的作用。今年是“五五”普法规划的第一年，我们应该积极响应市委、市政府的号召，认真做好普法教育的各项活动。

二、结合实际，突出重点，开展行之有效的法制教育活动。

我们要结合教材中法律常识的相关内容，确立以《宪法》为核心，以《教育法》、《未成年人保护法》、《刑法》、《劳动法》、《环境保护法》、《国旗、国徽法》和“交通法规”为重点，并结合《中学生日常行为规范》的养成教育，根据年级层次，采用灵活多样的方法学习有关法律知识。要大力指导学生规范行为，遵纪守法，宣传和捍卫法制，不断推进我校法制教育工作。

三、落实责任，扎实推进，促进法制教育工作规范化和阵地化。

法制教育，重在培养学生的法制文明观和法制秩序观，使学生自觉遵纪守法，用法纪来规范自己的行为，在社会大家庭中做一个文明有序的人。学校法制教育工作必须做到制度化、经常化。为此，我们要明确责任，扎实推进。学校法制教育工作领导小组主管学校的法制教育工作，各职能部门和全体老师都是法制教育工作的责任人。政教处要认真制订法制教育工作计划，并认真指导、督促、检查，使法制教育持之以恒，卓有成效地开展下去。

法制教育要注重规范化和阵地化建设。我们要创新形式，讲求实效，要充分发挥电视、广播、校报校刊、宣传橱窗、黑板报、校会、班会等宣传阵地。围绕“落实„五五‟普法规划，促进和谐社会建设”这一主题，开展形式多样、内容丰富的法制宣传教育活动。

老师们，同学们，开展法制宣传教育活动，意义深远、责任重大。让我们在市委、市政府领导下，在市司法局、市检察院、市教育局的总体部署和目标要求下，统一思想、统一行动，扎实搞好法制宣传教育活动。我们要坚定信心、扎实工作、开拓创新，不断做出新的工作业绩。我们要以此次“12•4”全国法制宣传日为契机，在全校掀起一次学习法律、遵守法律的热潮，努力提高全校师生的法律观念和法律意识，为全面推进素质教育，构建和谐学校做出应有的贡献。文章 来源 莲山课

小学法制教育校长发言稿 篇2

一、研究方法

本研究的调查对象为贵州省五个贫困县的所有完小及以上学校的中小学校长712人。采用项目组设计的《校长培训与学校发展规划》问卷对相关的校长进行调查, 被试作答前先由主试说明如何作答和注意事项, 并请被试认真阅读相关说明后再填答。答题无时间限制, 完成后即交上。

二、结果与分析

对问卷中与中小学校长教育观念有关的问题进行分析, 我们发现, 他们在学校观、教育质量观、学校管理观、角色观方面有自己的特点。

1. 学校观

学校观是对中小学校的任务、作用等问题的基本认识。84%的校长认为中小学校的主要任务是促进学生的全面发展, 54%的认为是培养合格的公民, 53%的认为是向高一级学校输送合格毕业生, 45%的认为是为所有适龄儿童提供同等的受教育机会, 39%的认为是为本地经济社会发展服务;就所在学校对当地经济和社会发展以及民族关系产生的影响的问题, 认为学校工作明显促进了当地文化与文明、经济发展的校长分别为54%和37%, 认为其有一定促进作用, 但不是很明显的分别为33%和43%, 认为学校促进了当地不同民族和睦相处的校长有77%。

2. 质量观

调查结果表明, 大部分校长不同意用学生考试分数作为衡量学校教育质量高低的可靠指标 (占78%) 。42%的校长认为应该接受升学率的高低是衡量一所学校办得好坏的重要指标的思想, 因为现实就是这样, 另有43%的认为虽然是现实, 但必须改变这样的状况。在评价一所学校好坏的主要指标的认识上, 69%的校长认为学生的基本素质是最重要的, 24%的认为学生的统考成绩和升学率是最重要的。

3. 学校管理观

学校管理观是对中小学校管理的本质、特点及规律的认识。在学校管理方面, 63%的校长认为在日常的学校管理工作中, 建立严格的规章制度和关心教职工同等重要, 20%的人认为建立严格的规章制度比关心教职工更重要, 77%的认为学校应该采取严格的、封闭式的 (半军事化的) 管理方法, 能更好地排除社会对学生的不良影响。认为有国家的教育方针, 有上级的具体要求, 学校没有必要再制定本校的办学目标和发展规划的校长分别为14%和9%, 认为学校的主要事情由校长说了算的有18%。

4. 角色观

我们通过中小学校长的教师观、学生观、校长观考察他们对学校不同角色的看法。校长认为对一个教师来说最重要的素质依次是对教育事业的强烈热爱 (占90%) 、渊博的学科知识 (占67%) 、精深的教学水平 (占58%) 、高度的责任心 (占54%) 、对学生深厚的感情 (占50%) 、行为举止为人师表 (占45%) 、有团结协作精神 (占32%) 等;75%的校长认为男教师和女教师的教学能力没有显著差别, 96%的认为端正教师教育思想观念是长期的重要工作。本研究中的学生观主要是校长对学生性别差异、学生成绩不良的原因、学生学习目的的看法。58%的校长认为男生和女生各有所强, 32%的认为他们没有明显差别;如果学生学习成绩不良, 校长认为最重要的原因依次是:学生本人学习不够努力 (占60%) 、教师没有做出足够的努力 (占53%) 、学生没有掌握必要的学习方法 (占41%) 、学生学习基础太差 (占36%) 等;校长认为学生学习目的排在前三位的是:掌握基本的读、写、算技能, 能够在社会上顺利生活 (占50%) 、学习科学文化知识, 为发家致富奠定基础 (占17%) 、为知识将来能够对自己有所帮助 (占14%) 。校长对校长角色的看法一定程度上影响他们的管理行为以及自我发展。因此本研究把它和教师观、学生观一起列入校长的角色观进行探讨。调查结果显示, 认为校长水平是办好学校关键的校长为80%, 认为校长的办学思路对于学校发展有重要意义的为95%;认为一名优秀校长最重要的个人品质的顺序是强烈的事业心和献身精神 (占97%) 、强烈的开拓创新精神 (占92%) 、廉洁奉公、严于律己 (占87%) 、心胸广阔、为人正派 (占82%) 、作风民主 (占54%) ;认为校长最重要的业务素质依次是决策能力 (占66%) 、沟通协调能力 (占54%) 、规划能力 (占52%) 、激励教职工的能力 (占35%) 、领导指挥能力 (占30%) 、教学能力 (占23%) ;认为校长最重要的工作职责排在前三位的是全面贯彻党和国家的教育方针政策 (占83%) 、制定学校工作计划并组织实施 (占82%) 、领导学校思想教育工作 (占28%) 。

三、讨论和建议

1. 讨论

通过对贵州省贫困地区中小学校长的调查与分析可以看出, 一定比例的中小学校长还存在着与现代教育发展不相适应的观念。他们依然坚持认为升学率的高低是衡量一所学校好坏的重要指标, 忽视学生基本素质, 如道德素质、生活素质、身心素质的培养, 就谈不上重视学生的个性化和多样化;有些校长过于强调制度管理的重要性, 仅用制度、计划、监督等对人进行管理, 只注重科学管理的规范性、时效性等, 忽视对教师的关心和爱护, 忽视人的本质特征, 即人的个性、人的需要及人的发展, 使教师退化为制度的奴隶, 只知道服从, 缺少主动性和创造性;还有些校长忽视学生学习过程中学习心理的作用, 一味强调努力与否在学习过程中的重要作用, 使学生缺少对自己的正确认知, 难以通过有效的方式提高自己的学习成绩;校长对教师和自身应具备的素质方面的看法也还是传统教育的要求, 缺少现代教育理念。

贫困地区校长存在的这些问题, 与他们地处偏僻落后地区, 学历层次较低, 培训机会少, 教学和管理负担过重, 缺少学习时间有关。调查显示, 校长学历层次依次为硕士以上 (含硕士) 1%, 本科2%, 专科36%, 中专51%;职称情况为中学一级以上 (含一级) 9%, 中学二级4%, 小学高级28%, 小学一级48%, 小学二级以下10%;获得了岗位培训证书的校长有60%, 获得了校长提高培训证书的有37%, 参加过校长高级研修班的仅有3%;由于教师数量不足, 大部分校长在担任领导职务的同时, 还承担了语文、数学等课程的教学, 平均周课时数为6~8节, 工作负担较重。

2. 建议

鉴于贫困地区中小学校长的现状, 我们认为转变他们旧的、不利于促进学校发展的教育观念, 形成新的教育观念, 在实施素质教育中发挥他们带头人的作用是至关重要的问题。

(1) 摆正位置, 树立正确的校长观[2]

从调查可以看出, 贫困地区中小学校长更强调自己在管理方面的素质。我们认为校长是一个比较特殊的管理职位, 面对教师, 校长不仅仅是管理者, 更应该是学识、能力和水平的象征。校长应该让自己成为教师队伍中的精英, 这样他们才能给教师树立良好的榜样, 才会知道什么样的教师是好教师, 具备指导和培养教师成为优秀教师的能力。面对社会, 校长应勇于承担更多的责任, 校长的责任不仅是管理好学校, 更重要的是不能只顾眼前, 要从未来出发, 从学生的发展出发, 对学生负责, 对社会负责。要树立正确的校长观, 校长就不能让自己成天忙于应付检查、应酬、发号施令, 使自己的思想视野愈来愈狭窄, 而应该不断学习, 成为永不满足的思考者。校长在踏踏实实做好每一件具体教育工作的同时, 还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响, 社会生活中的各种变化, 校长都应立刻联想到自己的教育、自己的学校, 这样才能使自己与时俱进, 创新性地开展教育教学活动。

(2) 以人为本, 树立科学的管理观[3]

在学校管理中, 人是管理的核心要素, 贫困地区中小学校长要树立以人为本的管理观, 把对教师的管理放在第一位, 要努力营造一种既严格管理, 又能发挥才干的公平、公正、积极向上的和谐的人际环境, 把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的家园, 这样才能最大限度地为教师创设发挥主动性和创造性的空间。校长要善于把学校的规章制度内化为教师的自觉行为, 进而使每位教师在学校的各个岗位上, 各个层次上发挥最大的潜能, 达到最佳的效能。建立科学的管理观, 要求校长要在工作中给优秀教师搭建展示才能的舞台, 在各方面向优秀教师倾斜, 鼓励教师建功立业;充分信任教师, 把业务管理的权限下放, 把责任还给教师, 让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程;了解教师在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系等方面的特征, 针对性地关心他们, 并倾注积极的期待, 促进教师不断成长;积极组织活动, 提供教师交流和沟通的机会, 促进教师良好人际关系的形成。

(3) 关注发展, 树立全面的教育质量观

《中华人民共和国义务教育法规定》:“义务教育必须贯彻国家的教育方针, 努力提高教育质量, 使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为提高全民族的素质, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”[4]可见, 我国基础教育的社会价值取向在于提高整个中华民族的素质。中小学校长, 尤其是受应试教育影响较大的贫困地区中小学校长要确立全面的质量观, 把学生素质的提高作为衡量教育质量高低的标准。在教育过程中, 关注全体学生的发展, 注重学生主体意识的觉醒和主体能力的提高, 尊重每一个学生, 为学生的发展创设有利条件。这就要求校长不只是把素质教育停留在口头上, 放纵有些教师违背教育教学规律, 对学生采取种种“高压政策”, 以损害学生的身心健康为代价去换取高分, 而要致力于建设一种促进学生发展的教师评价标准, 既要提高学生的学习成绩, 又要促进学生素质的提高。

通过校长培训提高校长的素质, 是转变贫困地区中小学校长教育观念的有效途径。这就要求教育行政部门在制定校长培训计划时, 要对贫困地区的校长予以政策上的倾斜, 增加这些地区中小学校长接受培训的机会。与此同时, 提高培训的层次, 注重培训的质量, 把教育观念的提高作为培训的根本, 培养校长的大局意识、全局眼光, 提高贯彻落实教育方针政策的积极性、主动性和自觉性, 培养其创造性地开展工作的能力, 实现校长的长期可持续性成长, 是必须予以重点关注的内容。在培训过程中, 除了在思想上转变观念外, 更重要的是, 要运用理论解决实际问题, 重在对实践过程进行不断的反思。充分利用校长智力资源与丰富的管理实践, 通过组织校长研讨交流, 开展各种形式的调研, 把培训过程变成研究问题的过程, 力争在解决与新的教育观念相关的、关系基础教育改革发展全局的热点、难点、重点问题上, 提出思路, 实现突破。

参考文献

[1]裴娣娜.对教育观念变革的理性思考.教育研究, 2001 (2) .

[2]王占祥.现代校长要树立“四观”.吉林教育, 2005 (6) .

[3]娄亚文.对新时期中小学校长管理观念和策略的思考.内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2004 (2) .

小学校长视角下的小学教育与管理 篇3

【关键词】小学教育 小学管理 人本化

本人作为一名小学校长，在甘肃农村工作34年来，特别是在X小学担任校长19年来，在小学教育和管理方面有一些自己的见解，现以我校为例，就新时期如何加强农村小学学校教育与管理提出浅显的看法，仅供参考。

一、建立“人本化”的管理制度，用制度来管理，向管理要质量

学校“人本化”管理是“人本化”管理模式在学校管理中的运用，是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式，它是强调要把人作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益参与者，进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理。

规章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是学校管理有序、科学进行的基础保障，是学校管理的第一步，学校的规章制度能让管理有章可循 ，从而规范了办学行为 。制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到了良好的作用，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。在制定制度时，要考虑到对教师的管理，不能实行过分严厉的控制，但也不能没有一定的控制措施，要运用正确的手段创造严肃活泼、氛围和谐的“人本化”教学环境。

二、不断加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

教师是教育工作的主体，是学生活动的指导者、行为的引导者，是教育活动主要的教育影响源。我校地处农村，以前的教学工作主要以语文、数学两科考试成绩为出发点，学生只要能成功升入初中就好，学校的教师资源较少，大都素质较低，传输给学生的学习方法就是“死记硬背”，新时期的教育工作，对教师的综合素质要求较高，老师水平不高，又怎能教好学生，所以，加强师资队伍建设，提高教师的综合素质是教学工作的前提。

（一）打造学习型教师队伍，提高教师的综合素质

首先，加强教师职业道德建设，教师只有具备了高尚的职业道德，才能将自己的理想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响学生品德、人格的发展；第二，加强教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶。19年来我鼓励教师参加函授学习，先后有23人取得本科文凭，大大提高了这些教师的文化素质，使他们更能够适应现代化教学高要求的需要；第三，进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别重要的意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，制定了具体的学习内容和检查措施，举行专题研讨，集中解决一些教育思想中存在的突出问题；第四，努力学习现代教育技术。积极组织教师学习电脑知识，如课件的制作等，提高教师现代化的教学技能，2007年春季我校组建了校园网，购买了多台电脑、电视等电子教学用品，实现了“班班通、堂堂用”，经实践发现，农村孩子对新式的电子化教学很感兴趣，学习成绩明显增高，这也提高了教师教学工作的积极性。通过网络等渠道拓宽了教师的知识面，提高了教育教学水平，缩小了城乡之间的教学差距。

（二）积极转变教育观念，提高创新意识

教师的教育观念是教育工作的关键，那种“死记硬背”、“好学生是打出来的”、“其他课有什么用，考试又不考”等落后的教育观点已经严重的阻碍了学生的全面发展。新时期的教育改革中，教师思想观念的转变是改革的先导，为此，我校组织教师学习了现代教育规划纲要，培养了他们的现代教育思想，提高了教师接受新事物的能力，让教师认识到不只为了考试而教学，也使教师们树立了正确的素质教育观、教师观、教材观与教学观的现代教育观念。

（三）增强教师团队意识，强化教师责任感

学校要创建各种机会或者实践活动让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有整体、心中有大局，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。要使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感，引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱，提高教师的责任感。

三、以学生为中心，注重工作方法，进行全面教育

学生是学校的核心，我校积极探索正确的工作方法，坚持“德、智、体、美”全面发展，注重学生的综合教育。

（一）严抓思想教育，引导学生形成良好的行为习惯

小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师要紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这不仅对他们现在的身心发展非常有利，而且能够使他们终生受益。首先要将行为规范养成教育作为重点，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，其次要抓好班级常规教育，抓早、抓实，让学生形成遵纪守则的意识。小学班主任作为班级的组织者和管理者，在学生的思想教育方面起到举足轻重的作用，最后，班主任要对学生的行为进行细心观察，要及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为习惯。

（二）家校合力，齐抓共管

家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的素质、观念以及行为对孩子的一生都存在着重要的影响。我校学生基本都来自农村，家长素质普遍较低，存在不关心孩子学习、认为女孩学习无用、成绩不好就打等现象，为此我们多次进行家访、召开家长会，交流好的教育方法，提高家长重视孩子接受义务教育的意识，并建立家长电话信息簿，对于有问题的学生及时与其家长联系，家校合力，在对学生的教育上取得了较好的效果。

（三）寓教于乐、乐中求知

在小学阶段，有些课程对于刚接触正式学校教育的小学生来说可能是枯燥的，这将会影响小学生上课的兴趣和精神集中力，最终导致厌学、课程成绩不理想等现象的发生，因此，我们始终把素质教育渗透到教育教学中，组织全校师生开展第二课堂活动，组建了鼓号队、舞蹈组、象棋组、书法组、手工制作组、美术组、阅览组、体育组，使学生不仅能够在枯燥的学习中寻找到乐趣，培养出多方面的兴趣，也能使各自的特长得到充分的发挥，激发他们的自信心。

（四）积极开展小学生法制教育与心理健康教育

小学生的好奇心很强，由于他们年龄小，明辨是非和抵制诱惑能力差，极容易步入歧途，所以小学生的法制教育是必不可少的，学校通过组织学生学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，招聘法制辅导员讲述未成年人犯罪的危害、承担的后果等案例来增强学生判断是非的能力。心理健康教育也是学校应该重视的教育之一，如有些孩子父母离异，无人关心，失去了家庭的温暧，导致性格内向、自卑、厌学等行为，也有其他原因导致学生顶撞老师、逃课、离家出走等行为，这都是心理出了问题，这就要老师对这些学生倾注更多的关爱，以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬。同时，学校多次开展心理教育、感恩教育，引导学生形成健康的心理。

（五）加强安全教育，提高小学生安全意识

近年来，校园安全事故屡见不鲜，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这已引起了广大教育者的高度重视，也成为社会关注的焦点和当前亟待解决的问题。面对安全问题，学校从制度、理论学习、活动实践三方面来解决安全问题。首先，将安全事项写入制度，如禁止玩火、禁止在楼梯上打闹、上下楼梯要排序等，经常强调，抓好落实；其次，组织学生学习食品安全、消防安全、交通安全以及受伤应急处理等理论知识，提高学生安全意识；第三，组织学生进行地震逃生演练、消防演练、安全防患交流座谈等活动提高学生的防患意识和逃生能力。

四、加强与外界联系、促进与外界的交流，提高教学管理质量

在教育飞速发展的形势下，学校应该是一个开放的系统，应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息，特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。我校曾多次分别与长庆子弟小学、长庆一小结为对子，互听互学，共同进步，通过多次实践活动，使我校的管理有了较大的提高。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，就像“木桶原理”一样，学校管理也是如此，不仅要不断提高每个“内壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齐下，齐头并进，因此要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

【参考文献】

小学法制教育校长发言稿 篇4

第一，小学和谐，战斗，艰苦奋斗，老师们在困难的条件下，学校领导人真正努力工作，发挥了领导和示范作用，集体，发展单位，带头领导非常重要的是，他们取得了教育和教学的成就，有几位领导带头，第一个死亡是不可分割的。农村条件艰苦，学校简单，这些老师在这里奋斗，成长，他们花了很多时间在老师的基础训练，用于学习业务。在一些人的眼中，可能认为是苦的，但任何一种职业，不投入人民将被视为苦海。反过来，任何一种职业，一旦你把自己抛在上面，可以感觉到它的价值将无聊。

二，**小学这些做法，符合教育规律增长。它可以正确地指导和帮助年轻学生成长健康，使他们可以 在德国，智利，身体，美国等方面全面发展。这里的艺术课程不仅是开放的，还有数百人在长笛乐团，数以百计的合唱团，数百个葫芦乐队，鼓等各种艺术社区，孩子们在这些活动中，激发了他们对学校的热爱，爱学习的热情，感受到教育的快乐，这些做法符合儿童的特点和规律，值得学习。教师从现实的学生，根据学生的年龄特征，挖掘教材的内在潜力，精心设计的课程计划，学生以参与形式，气氛创造，教师形象表现等方面大胆创新，让学生感觉美丽，在体育课上，老师也得到了提高。

第三，**小学艺术教育渗透到学校教育的各个领域，学校艺术教育工作真正落实到实践中，培养学生在艺术方面的欣赏能力，显示出创造自己的实践能力，从学校的另一方面促进教育质量和教学的全面升级，真正不进一步学习，在学校中赢。

作为一个乡村学校，**小学10班，公立老师只有10人，其中50岁有6个人，实际上可以得到这个 在成就中，我们可以看到，**小学教师和学生的教育和崇高的教育，值得我们实验的初中思维和学习。

教育活动校长发言稿 篇5

现如今，在很多情况下我们需要用到发言稿，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。那要怎么写好发言稿呢？下面是小编帮大家整理的教育活动校长发言稿，欢迎阅读与收藏。

同学们、老师们：

xx市委、市政府向全市人民提出了“提升xx、打造升级版”的战略部署，要把xx逐步打造成文明城市、卫生城市、生态城市，这一宏伟蓝图的实现，对我们xx人的文明素养提出极高的要求，更离不开我们师生的广泛参与。

要求学生必须有良好的文明礼仪。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。事实上，越是懂文明礼仪的人，越是受人们欢迎的人。相反，如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采取不欢迎的态度，又怎么能发展事业，立足社会？

做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧，比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，应该多进行自我反省，互相理解、宽容待人。

那么，怎样才能成为有教养的`人呢？让我们从以下几个方面去努力吧。

首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味。

从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。

其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。上课时要提前到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不能视而不见。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周生文明监督岗及其他人的批评、劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

求人帮助之后，一定要说：“谢谢”。如遇他人求助，应尽力给予帮助，如不能解决时，应说：“很抱歉。”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，购物之后也应说谢谢。看他人演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌，不能提前退场。乘坐公共汽车、火车，要照顾老人、小孩和残疾人，要保持车上卫生环境，不乱扔东西，上车不要争抢座位。

同学们，文明礼仪就在我们的日常生活之中，就在我们身边。让我们大家都提高自己的文明素养，按学校要求坚持训练，发现自己的不足，及时改正不讲文明礼仪的行为。只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。

我宣布：xx小学开展“提升学生文明素养”专项教育活动现在开始。

同学们，让我们共同努力，为把xx建设成为国内外知名的旅游胜地做出积极贡献。

xx小学

20xx年xx月xx日

感谢z同学的分享，刚才他的感想中有三点引起我的共鸣，下面我也来谈谈我的感受。

蒋同学提到六中是他人生的最大转折点。高中阶段是从少年到青年的重要阶段，立志是一个关键，每个人都要明白自己要什么？我希望六中也能成为在座每一位同学的转折点，只要你愿意，六中一定会见证你人生的华丽转身。

刚才z同学提到的一大批老师，正好大部分都在我们年级，是大家熟悉的老师，他们也正是六中老师的缩影。这些老师一直在大家的身后，默默地付出，期待着大家的觉醒，呵护着你们每一点小小的进步和成长。希望大家与老师结伴同行（我们目标是一致的），也许目标暂时离我们有些远，但一旦行动起来，每天朝着目标去努力，我们每一个人都能取得成功。

关于合格高中生的三个指标：独立人格、不畏困难、深究到底。我也跟大家分享类似的一段话：人生会成长三次，第一次是当你发现自己不是世界的中心的时候；第二次是在发现即使你再怎么努力，终究还是有些事令你无能为力的时候；第三次是在明知道有些事可能无能为力，但还是会尽力争取的时候。

新任小学校长发言稿 篇6

新任小学校长发言稿1

首先感谢局领导和全体教职工对我的支持与信任，感谢组织任命我为**校长，我深深体会到这是组织对我的重托，是对我的一次重大考验，同时也感谢陆局长对**新领导班子成员的殷切希望与要求。

自1991年7月我从**师范大学毕业后，就一直在本校工作，这十八年来，**的历史变迁、风雨岁月，我都亲身经历，身同感受，可以说，**寄托和凝聚着我一生的教育理想。20xx年以来，在**校长的带领下，**从一个三流、混乱的乡镇中学快速发展为一个令人曙目的一流乡镇中学，**校长功不可没。在此，我代表**新一届领导班子成员和全体教职员工 对陆献运校长说声谢谢，感谢陆校长对**做出的贡献。一个好校长就是一个好学校，一个好学校必定成就一位好校长，陆校长的管理 理念、战略眼光、为人处世都值得我学习和借鉴。

做为**新一届校长，职务不是一种荣誉称号，而是一种压力，更是一种责任。我们在回顾成绩的同时，必须冷静的面对当前的教育形势，**未来的路该如何走?学生的素质、教师的能力该如何发展?师生学习、工作的物质与心理环境该如何改善?教师新的工资分配方案如何操作，这些都是我们应该思考与付予行动的。在此，我提出我的观点：励志、创新、包容、绿色将是我们未来管理的关键词。让我们**的每一位师生都成为有理想、有追求、有眼光的人;我们的教育教学工作要把握时代发展的潮流，努力创新;我们要宽容学生的行为，以发展的眼光看待学生，我们要包容每一位教师的不同观点，为教师创造一个宽松的工作心理环境;我们的校园不仅是绿色的，我们师生的心灵也应该是绿色与纯净的，我们应该少一点猜疑，多一份理解与支持，我们的**应该是一个有教育理想、有人情味的大家庭。

今天，我从陆校长的手中接过了这个重担，心中有一份?恐，我知道个人的能力是有限的，所以，我需要全体教职员工的支持与理解。我希望在这个假期中，每一位教职工能对学校的管理提出自已的建议与要求，我们领导班子一定虚心听取教职工的意见与建议，教职工们，让我们一起努力，同心同德，不辜负南圩父老乡亲对我们的期望，让**的学子享受到最优质的教育。

新任小学校长发言稿2

尊敬的小学中心校领导和各位老师：

大家好!

某校长因为工作需要，调到了新的工作岗位，领导让我来这里主持工作，我感谢领导的信任，更感到肩上的压力。据理了解，我们口上小学近年来在段校长和大家的共同努力下，各项工作都取得了可喜的成绩。我深知自己的政治素质、文化修养、决策能力、教育教学能力和服务精神都需要进一步提高，要胜任这一职责，使各项工作再上新台阶，既需要一个过程，更需要我们大家共同付出艰苦的努力。

作为刚刚走上校长岗位的我，会抓紧进入角色，全心全意为大家服好务。今天我的发言没有豪言壮语，我只是表态会脚踏实地做好各项工作，和大家一起为口上小学的明天而努力。

在座的各位我大多都认识，其中也有我的长辈、同学、故交和以前的同事，早就知道口上小学的教师真诚，我恳请大家在接纳我的同时，理解我、支持我、帮助我。由于我比较年轻，加上能力有限，在今后的工作中一定会存在这样或那样的问题，我恳请大家多提中肯的建议和批评，请大家监督我，及时提醒我，也恳请中心校的领导能在百忙之中多来我们学校检查指导!

但愿我们口上小学在历任校长和大家的共同努力取得成绩的基础上，因为我的加入能再取得新的成绩，我确信也一定会如此!最后，欢迎段校长常回家看看，常来指导小弟!(和校长握手)

谢谢大家!

新任小学校长发言稿3

尊敬的各位领导

感谢各级领导给予我的支持与信任，感谢组织安排我来**小学任职。**小学是一所年轻的学校。短短两年时间，**小学在*校长的带领和全体教师的共同努力下，发展成为了一所环境优美、管理规范、团结向上、质量稳步提升的学校。能从**小学来到**小学任职，我感到光荣和高兴，更感到一份压力和责任，我知道要胜任这一新的职责，自己必须付出巨大的努力。

在今后的工作中，我将力争做到以下几点：

一、依法治校，明确办学目标和理念

全面贯彻党和国家的教育方针政策，严格遵照教育法律法规开展教育教学活动，依法治校、规范办学。坚持**小学“**，**”的办学目标，延续**小学成功的管理经验，发扬**小学优良传统，全面提高教育教学质量，努力使**小学育人环境和办学水平得到更好的发展。

二、团结协作，加强教师队伍建设

学校发展的根本目标是学生的全面发展。学生的发展离不开一支优秀的教师队伍。我在**小学就听闻**小学有一班团结向上、敬业奉献、求真务实的教师队伍。来到**，我一定尽快融入到这个大家庭中，让学校为教师服务，为教师的个人发展和教育教学工作提供一个和谐的环境，为学生的发展和学校的发展打下坚实基础。

三、虚心学习，不断提高管理水平

积极学习先进的教育教学管理知识，向实践学习，向身边的领导、同事们学习，努力提高自身的理论水平和处理事务的能力，不断提高自己的管理水平，以便更好的为**小学教师和学生服务，为**小学教育的发展服务。

四、以身作则、严以律已

在今后的工作中，我将严格要求自己，自觉加强党性修养，严格遵守国家法纪，模范执行学校的规章制度，强化法律意识和责任意识，充分发扬民主，强化自律意识和勤政廉政意识，主动接受领导和教职工的监督，做到老老实实做人，干干净净做事。

从今天起，我就要和大家一起共事了，我一定会珍惜这份缘分。我知道自己的能力有限，在今后的工作中需要大家的理解、支持和帮助。学校发展是我们全体教职工的共同责任，我们一起为学校发展出谋划策，希望大家对本人和学校的工作多提宝贵意见，我们一起为**小学更好的明天而努力!

小学法制教育校长发言稿 篇7

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确定义:“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”自1994年,中共中央和国务院颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导”,到2008年1月卫生部关于印发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008年-2015年)》的通知,相关部分已颁发十几个文件,所有这些都说明了党和政府对广大青少年学生心理健康教育的高度重视,而教育行政部门、各地区、科研部门也在其号召下如火如荼开展心理健康教育工作。但由于地区之间发展不平衡[1]、学校领导的重视程度不相同、开展心理健康教育师资水平差异等因素的影响,导致心理健康教育存在一些问题和消极倾向等[2]。

校长是一个学校的领军人物[3],是办好一所学校的关键,校长对学校的领导首先是教育思想的领导[4],引导着学校各方面工作的开展,尤其是还处在起步阶段的心理健康教育工作,得到校长的支持和重视尤为重要。考察目前我市中小学心理健康教育工作发展状况,摸清中小学校长对心理健康教育工作的态度、学校心理健康教育工作在组织领导、机构建设、师资队伍、教学工作、咨询工作、宣传与普及工作、研究工作等方面的开展状况,从而为更好开展心理健康教育工作提供理论参考、为教育决策部门制定更加符合实情的心理健康教育政策提供科学依据。

2 调查方法

2.1 调查对象

采用随机抽样方法,对芜湖市4区三县的中小学校长进行问卷调查,共发放140份,当场发放,当场回收,剔除无效问卷后,剩余有效问卷129份,问卷有效回收率为92.1%。

2.2 调查工具

在预调查的基础上,采用问卷调查和访谈相结合的方法。在调查过程中,采用自编的调查问卷《中小学心理健康教育状况调查(校长问卷)》。问卷内容为四个方面,第一方面:学校心理健康教育管理工作方面,包括组织领导、机构建设两个指标;第二方面:教师状况方面,包括师资队伍状况指标;第三方面:学校心理健康教育工作途径方面,包括心理课程、咨询(辅导)工作、学科渗透、学生管理、课外活动渗透和学校环境渗透六个指标;第四方面:评估方面,包括工作效果评估指标。

2.3 调查程序

于2009年12月进行正式问卷调查,由课题调查人员向被调查者讲明调查要求,发给问卷,让被调查者根据实际状况填写。填写完毕后,调查人员收回问卷,剔除无效问卷。全部数据使用SPSS16.0 for Windows软件包在计算机上进行统计分析。

3 结果分析

3.1 芜湖市中小学校心理健康教育工作开展情况

芜湖市中小学校心理健康教育工作开展情况详见表1,58.9%的学校开设了心理健康课,其中,38.2%的学校是在2000-2005年间开设的,61.8%的学校是在2006-2009年间开设的。只有23.8%的学校配制了专门的心理老师。

3.2 芜湖市中小学校长参与心理健康教育研究情况

如表2所示,在被调查的学校中,只有7.0%的校长参加过心理健康教育课题,2.3%的校长曾在公开刊物上发表过心理健康教育论文,被调查的校长中,共有3人,分别发表过1篇、3篇、5篇论文。

3.3 芜湖市中小学校长对开展心理健康教育工作的态度

如表3所示,100%的校长认为完全有必要或者比较有必要进行心理健康教育;94.6%的校长认为完全有必要或比较有必要配制专门的心理老师;79.1%的校长认为完全有必要或比较有必要在学校开设心理健康教育机构。

3.4 校长对学校心理健康教育工作效果满意度

如表4所示,总体上来说,校长对学校的心理健康教育工作效果满意度不高,只有50.4%校长表示非常满意或比较满意。但是对开展心理健康教育后学校的心理氛围和谐满意度比较高,达到71.6%。

3.5 学生的主要心理问题及解决方法

如表5所示,校长认为出现心理问题的学生比较少,占57.7%,而且遇到心理问题的学生也比较少,占64.4%。学生主要的心理问题依次是情绪问题、学习问题、人际交往问题、适应问题,最希望老师解决的问题分别是情绪问题、人际交往问题、学习问题、适应问题(见表6)。如表8所示,遇到有心理问题的学生,69.8%的校长与学生谈心,16.2%的校长通知班主任,13.2%的校长通知家长,0.8%的校长转介到心理机构。

3.6 开展心理健康教育工作存在的困难

目前学校心理健康教育工作中存在的最主要困难是缺少师资队伍,占86.8%,其次是缺少课程途径(49.6%)、缺少经费保障(41.1%)、缺少领导重视(12.4%)。

4 存在的问题

4.1 心理健康活动课开设偏少,参与心理健康教育研究少

调查结果表明,不到六成的中小学校开设了心理健康活动课,只有23.8%的中小学校配制了专门的心理健康教师,这远远不能满足学生的实际需求。在美国,心理健康教育工作者与学生的比例是1:1500[5]。芜湖市中小学校长很少参与心理健康教育研究,参与过心理健康教育课题、发表过心理健康教育论文的校长屈指可数,比例分别是7.0%和2.3%。学校缺少心理健康教育研究,限制了心理健康教育工作的进一步开展。

4.2 学校心理健康教育效果不够理想

调查结果显示,校长对学校心理健康教育的效果满意度不高,表明学校的心理健康教育工作还有很多不尽人意的地方,没有达到理想中的效果,有待于进一步努力。但是认为开展心理健康教育后,学校的心理氛围更加和谐了,对此更加满意了。

可见,从校长角度来看,学校心理健康教育的效果是比较明显的。

4.3 中小学生心理问题偏多,心理健康教育工作困难多

调查结果显示,校长认为中小学生的主要心理问题依次是情绪问题、学习问题、人际交往问题、适应问题,校长最希望心理健康教师解决的问题分别是情绪问题、人际交往问题、学习问题、适应问题。可见,遇到有心理问题的学生,校长的解决方式是比较科学的。目前学校心理健康教育工作中存在的最主要困难是缺少师资队伍,其次是缺少课程途径、缺少经费保障、缺少领导重视。这些困难的解决有赖于上级主管部门的大力支持和重视。

5 对策和建议

5.1 推进课程建设 加强理论研究

芜湖市中小学心理健康教育工作现状不容乐观。目前开设心理健康活动课的学校只占了58.9%,配制专门心理健康教师的学校只有23.8%。因此,需要加大投资力度,加快开设心理健康活动课、配制专门的心理健康教师。

5.2 重视心理教育 大力开展培训

所有的校长都意识到开展心理健康教育的重要性,其中94.6%的校长认为有必要配制专门的心理老师,79.1%的校长认为有必要在学校开设心理健康教育机构,因此,领导、管理部门需加大力度,给予资金、编制、人员及其培训等方面的支持,为学校心理健康教育掌舵。

5.3 引起上级重视 加速开展工作

学校心理健康教育工作中还存在着诸多困难,这些困难的解决都有赖于上级主管部门高度重视和大力支持。面对学生较多的心理问题,心理健康教育显得尤为重要,加快开展心理健康教育工作势在必行。

参考文献

[1]廖全明.我国中小学心理健康教育体系的研究现状及存在的问题[J].长江师范学院学报,2008,24(6):149

[2]姚本先.学校心理健康教育—理论研究与实践探索的整合[M].合肥:安徽大学出版社,2008:103-105.

[3]牛犇.新课程理念下的校长与学校管理[J].甘肃科技纵横,2009,(5):147-149

[4]王军.校长参加培训心理与校长培训改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,17(2):101

小学法制教育校长发言稿 篇8

可以说在社会主义法制社会、依法治国的大环境下，教育法制化是我们学校发展的必然价值选择和大趋势，走向规范、精细化管理的学校也不可能离开教育法律法规的指导。在过去的2006年，《中小学幼儿园安全管理办法》《义务教育法》（修订版）相继颁（公）布施行，《未成年人保护法》（修订版）业已获得通过；2007年国家将对《教育法》《职业教育法》进行重新修订，同时制订《教育督导条例》并加快《考试法》和《学校法》的起草制定。有人评价2006年是教育法“硬”起来的一年，可以预见2007年教育法将继续“坚挺”下去。那么处于基层管理岗位上的农村中小学校长将无法回避的现实是：必须积极学习领会有关法律法规知识，更新自身的管理理念，实现由“人管”到“法管”“制度管”的重大转变，积极强化并提高管理效能。

校长专业化提出已有时日，然而农村中小学的校长由于出身一线教师岗位，面对教学管理可以说是业务相当过硬，而在一把手位置上面对大量的其他事务确实有些力不从心，已显现出他们缺乏必要的综合调控能力，特别是在依法治校方面。在教育法律法规不断健全（门类全、规章细、职责界定严格）的前提下，广大农村校长感觉极为不适应：靠经验管理而违背有关教育法律规定的现象时有发生；在处理学校中出现的一些突发事件和安全事故时感觉茫然无措，有时却一味地埋怨家长和社会群众“太明白”、 “太难缠”；内部制度不够健全、有关教育法律法规并未真正得到落实和执行，学校的未来发展缺乏科学规划，依法办学、规范管理、科学发展显得苍白乏力。

一、当好教育法规学习的“好学生”

面对不断健全的教育法律法规体系，农村中小学校长要学会甄别，哪一类教育法知识对自己最为紧要，其中的哪些条款最适合用于解决本校中出现的实际问题或者哪些条款最易进行落实执行，要广泛而又有重点的为自己补充法律营养。不仅要对近期修订、颁布的《义务教育法》《中小学幼儿园安全管理办法》和《未成年人保护法》进行深入、集中地学习，还要时刻关注《教育法》的重新修订、《学校法》和《考试法》的起草、制订进程，要紧紧把握教育立法与学校管理活动的利害关系。农村中小学校长要积极强化学习与自我提高意识，将有关学校管理、发展与校长职、责、权有关的条文规定学透、学活，并能积极落实于日常管理活动中。明确学校在社会主义社会中的法律地位，准确地找到自己的职业定位，努力做到使学校发展：准确地定位、高起点发展、精细化和规范化管理。农村校长只有不断地吸收法律知识营养，才能在农村这片特殊的环境中使自己强身壮体，并适时应用有关法律法规为学校的现代化和可持续发展导航，使有关教育法律法规体现出地方特色而又不失权威性。

二、当好处理学校有关事务的“法官”和“裁判”

学校不同于企业和商场，它是培养人才的特殊场所，存在着师生、生生、领导与员工等各种人际关系，他们间不断进行着各式的人际交往，在管理过程中不免会带有个人感情色彩。有时候感情能够促进校园和谐建设，然而不健康的人际感情却会破坏学校管理，使校园失去和谐氛围。特别是处于学校管理者位置上的农村中小学校长，他们的举手投足都会引起全校师生的注意。校长在某种情况下应该少一些“县官”气，多一些“法官”味，站在中立的立场上去处理一些实际的学校事务，这样可能会更服众。如制订教师评价政策、出台评聘与晋升职务方案、处理一些校内治安安全事件时，都必须依法行事，讲究一定的原则。只有这样做，才能增强校长在管理中的权威性和可信度。因此校长要学会在教育法律法规中找出自己管理活动的“边”和“沿”，“深度”和“海拔”，依法管理学校，争取工作上的主动。

三、当好广大师生的法律“顾问”和“智囊”

“不依规矩何以成方圆”，作为学校专门的管理者和全体师生的“公仆”，校长有义务为教师和同学们提供必要的教育法律法规的咨询服务。教师专业化只是意味着他们在教育教学和科研方面比较精通和擅长，但在其他方面并不见得全部擅长；因为学生本身都是未成年人，是社会的弱势群体和无民事行为能力人或限制民事行为能力人，许多事情需要靠父母或其他监护人进行指导。在涉及教育法律法规方面的一些具体事务时，则有必要通过“专门”人士对他们进行法律指导，在学校内部首当其冲的就是校长。校长可采取信函、面谈、电话交流等方式，也可采取开教育法律法规知识讲座、普法培训等形式进行。在实践中，校长必须具有法律“第一责任人”的意识，充分当好广大师生的法律“顾问”和“智囊”，这也是创建和谐校园的必要条件之一。

四、当好依法治校的积极“践行者”和模范“带头人”

提升教育质量校长发言稿 篇9

学校课程常规管理是全面贯彻党的教育方针，顺应教育改革与发展，提高教育教学质量，规范办学行为，提高教育教学质量的一项重要工作。如何抓好各学科教学常规管理、开齐开足课程、提高学习兴趣、提高课堂实效，是我们一直在思考与探索的问题。

一、依法执教，开齐开足课程

1、提高认识，加大课程管理力度。实施新课改，首要任务就是要开齐开足各门课程，在此基础上面向全体学生，发展学生个性，培养出合格加特长的学生，以符合素质教育要求。

坚持课程标准，按课表上课，是依法执教最基本要求，不能把课表当摆设，流于形式，应付检查。对于课程计划中的课程，任何时候都不得任意减删，不能有随意的轻重和主次之分，因为课程的设立体现了国家的教育方针，遵循了教育规律和学生身心发展规律，课程的开足开齐对学生的整体、全面发展都具有不可替代的作用，保证学生知识结构完整、身心发展和谐、个性训练充分、素质培养全面。我校坚持“以人为本，德育为先，全面发展”的办学理念，开好各门课程，使所有学科成为相辅相成的一体，共同起到开阔学生知识视野、提升学生思维境界、丰富学生思想宝库作用。

2、开齐开足课程不仅校长要转变思想，还要教师和家长转变思想，让全体教师和家长共同明确了以下几个问题：

（1）增强主体道德意识，从国家使命和国家教育发展的高度认识开足开齐课程的重要意义。

（2）充分认识开足开齐各门课程是全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的要求。

（3）学生有接受全面教育的义务和权利，作为学校和教育工作者必须履行职责，开齐课程、开足课时。

（4）新课程方案，反映了我国现代化建设对国民素质的基本要求，有利于创新精神和实践能力的培养。

二、诚信立教，上好各门课程

（一）打造高素质队伍，提高教育教学质量 开齐开各种课程不是目的，而开好课程，提高质量才是真正的目的。学校着力打造高素质师资队伍，努力做到以教师素质保证教学质量，以教师发展促进学生成长。

1、加大校本培训力度，培养好各学科教师，提高教师整体素质。着重做好以下三个方面工作：

（1）专家引领促进提高。组织教师观看名师录像课，并选派教师参加各级各类培训及名校教育教学活动。同时，邀请教培中心教研员到我校深入课堂进行随堂听课、指导。通过这些活动，有效提高我校教师教育理论教学实践水平。

（2）同伴互助共同提高。紧紧围绕课程改革，积极创造条件，提升教师的理论素质和业务能力。学校教研活动已制度化、经常化和系列化，认真做好全员优质课和说课活动，同时开展科研课题研讨课、青年教师展示课、骨干教师示范课、教学工作经验交流等活动，这一系列教研活动，严格按计划，不走形式，注重实效，加大评价权重。

（3）自我反思加强提高。在教学管理中引导教师以严谨的态度，做好自我反思，要求课后必有反思，让教师通过对一节课的回顾与反思，对自己在课前的设想与教学设计、在课中的教学行为与教学效果进行深入的再思考和再比较，及时发现教学的成功与失败，总结出经验教训。

2、实现教科研一体化。以科研促教研，以教师专业发展，保课堂教学质量。

（二）加强自我监管，规范办学行为

1、建立健全规章，进行规范管理。严格执行课程计划，开足、开齐、开好各门课程，保证学生每天一小时的体育活动时间，开设阳光体育活动，并在执行国家课程基础上，积极构建和开发校本课程，建立起适应素质教育和学生个性发展的课程体系。

2建立长效机制，完善校内教学管理。为确保教师能按要求上好课，坚决杜绝随意缩减课程和增减课时的行为，从制度上加大制约，过程中加强监测，坚决把过程与结果挂钩。对教师上课，主要采取三种办法进行监管：一是教导处做好经常性的巡课检查，对每个班级的上课情况随机抽查，杜绝教师随意串课、调课、私离课堂的现象，发现问题及时解决。定期进行课程计划落实情况的调查，督促教师严格遵守教学常规，切实上好每一节课；二是阶段性向学生发放问卷，调查教情，发现问题及时反馈给教师，做好转变工作；三是通过设监督电话、校长信箱来获取家长反馈，对存在的问题限期整改。

3、采取有效措施，优化课堂教学，提高教学质量。一是突出落实“以教学为中心”，在教学常规上，对每项教师“教”与学生“学”的环节与流程，追求精细化、规范化、科学化管理。备课、上课、作业批改、单元测试等工作，均有具体、明确的要求和侧重点。教导处关注常规课教学，随机听课，并进行课后随堂检测，向常规课教学要质量。二是规范集体备课、教研制度，做到五定：即定时间、定地点、定主题、定内容、定中心发言人。三是加大检查落实力度，将定期通查和不定期抽查相结合，并做好详实的记录，做到处处讲规范，事事有落实、有反馈。四是根据教师的不同情况制定不同目标，对新调入教师要求“快适应”、一般教师要求“上水平”，骨干教师“做引领”。

4、利用多种途径的监督与反馈，促使教师树立执行课程计划自觉性。严格按课表上课，不抢占学生时间，不擅自增删课节，不加重学生作业负担，这已成为我校大多数教师的共识与行为。

（三）积极进行课程改革，努力探索高效教学模式

开齐课程、开足课时，这只是实施素质教育的前提。课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道，推进素质教育与否，关键在于课堂教学质量，要真正确立学生这一主体，把课堂变学堂，变重“教”为重“学”，让学生不仅学会知识还要学会学习。以鼓舞激励为方法，以因材施教为原则，引导学生积极参与课堂活动，敢于质疑，敢于发问，愿学、能学、会学、乐学，逐步形成“自主、合作、探究”的教学氛围

1、加深课标研究，提高备课能力。面对现在课堂教学的实际问题，要求教师重新认识新课程，按课标要求指导教学行为。备课不仅要备教材，还要备学生，甚至备教师自己。通过反复钻研，感悟教材潜在的东西，去创设适宜的教学情境和学习情境。加重老师备课负担，才能减轻学生学习负担，有效提高课堂40分钟效益，较好地完成新课程三维目标任务及要求。发挥集体力量提搞备课质量。备课抓好个人预备、教研组集体研备及个人重备三个层次，以追求最佳备课效果。

2、积极探讨学科教学模式。在新课程背景下，对各学科教学都提出新的课堂教学形式要求。比如综合实践课教学模式主要采取“小组探究式”，学生依据教材的内容先选择主题，再由小组成员经过讨论确定子课题，教师指导把关。组长负责组织每个小组成员查找相关资料，在小组进行汇总，最后在全班进行汇报展示。这种模式旨在培养学生的探究精神、团队精神、合作精神，提高沟通及收集、梳理、汇总信息的能力。

3、进行有效课堂评价，激励教师上好课。对各学科课堂教学评价突出一个 “学”字，评价学生课堂学习要体现“六度”：⑴学生主体的参与度；⑵学生心理的调适度；⑶学生思维的有效度；⑷学生情感的内化度；⑸学生语言的鲜活度；⑹学生能力的形成度。

三、丰富课程，提高教育质量

（一）狠抓校园文化建设，充分发挥文化的隐性育人功能

校园环境潜移默化地影响着学生的思想感情和生活方式。高度重视校园文化建设，让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让健康向上的文体活动丰富校园生活，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一面墙壁都“会说话”，发挥其特有的育人功能，使校园处处洋溢着文明、健康、科学、高雅的气氛，为学生的成长、成才营造一个优良的育人环境。

1、积极探索和实践未成年人思想道德建设，积极开发校本课程。我校以国学经典诵读为主要特色，进行校本课程开发，在自编的教材中，以经典诵读研究为主要内容，让国学贴近学生思想实际、贴近学生生活实际。通过诵读活动，引领学生走进经典文化的圣殿，汲取精神的营养，培养学生高尚的道德情操。为学生的特长发展提供展示的平台，极大地鼓舞学生创作热情与审美情趣，引领学生形成个性特长，让各个层面的学生都能发现自己的闪光点，享受成功的体验。

2、积极开展第二课堂活动。

学校设有绘画、篮球、田径、舞蹈、科技、美术、手工制作等活动小组，活动开展做到有计划、有组织、有实施、有检查，突出活动育人功能，彰显办学特色。

小学毕业典礼校长发言稿 篇10

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！时间过得飞快，转眼间又到了收获孩子们成绩与欢笑的季节。在这样一个鸟语花香，生机盎然的季节里，我们相聚在一起，隆重举行2014届学生毕业典礼。

六年的时光转瞬即逝，177个孩子已经从当初刚踏进校园时的懵懂无知，变成了一个个落落大方的“知识分子”。在这个充满幸福与快乐的成长过程中，有家长们无微不至地呵护，有老师们细致入微地关爱，更有你们孜孜不倦的努力。如今你们已经出色完成小学阶段的学业，即将离开生活了六年的校园，作为老师，我万般不舍，同时又为你们取的成绩感到骄傲。

在这离别的时刻，我想得更多是感谢。首先，我要感谢学校的全体老师。感谢老师们六年来辛勤地忘我工作和对学校工作的谅解。老师们的工作是辛苦的，除了日常的教学工作外，我们还要关心孩子们在课堂以外，甚至学校以外的点点滴滴，同时老师们还是学校与家长的沟通桥梁。可以说，老师的每一天都是在繁忙中度过的。学生们今天能顺利的毕业最应该感谢的就是悉心照料了你们六年的老师们！

其次，我还要感谢177位可爱的孩子们。六年来你们为学校带来了无数的欢声笑语，正是因为有你们，我们的校园才变得生机勃勃，才变得幸福快乐，才变得与众不同。六年间，学校留下了你们成长的足迹，而你们留给学校的是通过努力获得的一个个荣誉。老师们为你们的勤奋与成长感到骄傲！

岁月如流水无声。当年稚气未脱的孩子们，今天在这里举行隆重的毕业典礼了。虽然你们已经长大，但是求学之路依然漫长，希望你们能一直像在金桥小学这个大家庭一样：勤奋刻苦、团结友爱、积极向上。

小学法制教育校长发言稿 篇11

首先，教育的“均衡发展”不仅仅是“民心工程”，更是“民生工程”。我们都记得。改革开放以前，教育的发展和规模在城乡之间、区域之间和学校之间是没有多大差别的、比较均衡的，但是，它是一种低水平、低层次的均衡，我们可以把它叫做“穷均衡”。目前的“不均衡”是改革开放以来，教育事业的改革与发展过程中的副产品，是多年来的重点学校建设、省一级学校评估等一次又一次地将有限的教育经费、优秀师资和优秀学生等集中到少数学校去的结果。所以，我们今天要做的是条件与规模符合标准、质量和水平都是一流的、让广大人民群众都满意的均衡发展，我把这种高水平发展叫做“富均衡”。只有实现了教育的“富均衡”。我们的教育才能让人民群众都满意。从校外环境来看，政府主要在政策法规、资金投入、硬件建设、资源配置等方面，缩小各个学校的办学条件的差距，切实做到从法律和举措两个层面构建长效机制，切实保障教育向更加均衡的方向发展。

其次，校长是促进教育均衡发展的终端执行者。教育的均衡发展，从校内管理和发展看，则是学校的软件建设包括办学思想、学校管理、学校文化、学校特色、教育质量、办学水平等多个方面的高水平发展。但不可否认，在现实中，学校教育的质量差别、水平失衡等现象是普遍存在的。这种失衡、差别从何而来?原因是多方面的，但更大程度上是来自校长和教师的教育思想、办学理念、教育情怀、责任心以及他们对课程内容、教育教学规律、教育方式方法的理解和把‘握的差别。这是导致教育不均衡的更本质、更深层的原因。所以，教育均衡发展的问题并不仅仅是政府部门宏观或中观层面的教育战略问题。从根本上看，保证和实现并促进教育均衡发展，学校的作用更是关键，校长应有所作为，特别是办学条件比较均衡之后，学校的作用就更为突出。因此，校长应该在更新教育观念、提升教师素质、变革教育教学模式、改革评价方式方法、培育学校特色等方面下功夫，通过实现自主发展来提高教育质量和办学水平。目前在全国著名的几所课改名校如江苏省洋思中学、山东省杜郎口中学等，原来是比较薄弱的学校，经过几年的努力，逐渐发展成为今天在国内具有较高知名度的优质学校，他们创造性地探索具有本校特色的自主发展之路，为当地教育的均衡发展作出重要的贡献。

推进教育均衡发展，有两个极。其一是政府部门，它提供宏观环境条件的均衡，其二是学校，它着力于微观的教育教学元素的均衡。宏观与微观两极都动起来了，我们就能迎来教育均衡发展的大好局面。

(作者单位：湛江师范学院附中)