小学法制副校长讲稿

小学法制副校长讲稿（共7篇）

小学法制副校长讲稿 篇1

小学法制副校长讲稿

小学法制教育讲座稿

各位同学：

你们好！

今天我给大家上的一堂法制课，希望大家进一步提高法制观念,在学法、知法、守法上有所帮助。，做一名遵纪守法的好公民，同时更是抛砖引玉。由于本人的学识和能力所限，加上时间有限，准备不足，有不当之处，敬请批评指正。我今天讲的题目是《学法、懂法、做一个守法的公民》

一、我们应懂得哪些法律常识：

（一）法是如何解释的这个问题，有无数种说法，汉语中的法字。古代写作。左旁的水字是公平的意思。右旁的来自“神明裁判”故事里的一头刚直的独角神兽。传说当两方打官司时，审判官便把 拉出来，它的角去顶撞谁，谁就是不直者，谁就败诉。律字是“均布”既“不偏不倚的意思。由此可知，在我国法律一词的本来含义就是以国家强制力作保证的“公平、公正”，它是由国家强制力保证实施，规定公民权利和义务，对社会具有普遍约束力的规范。

（二）法制，有广义和狭义之解，广义的法制，指国家的法律和制度的总和。狭义的法制，指全体国家机关、社会团体、公职人员和公民都一律平等地严格按照法律办事。社会主义法制是按照工人阶级和广大人民意志建立起来的社会主义国家的法律和制度，它是立法、执法、守法和监督法律实施几个方面的统一。中心环节是一切国家机关、社会团体、企事业单位、公职人员和全体公民都要严格地遵守法律，依法办事，以确立工人阶级和广大人民实现统治和进行建设所必须的法律秩序。

（三）法律体系：我国的法律可概括为两大类，一类是宪法和法律，另一类从属于宪法和法律的规范性文件。宪法是国家的根本大法，是一切法律的立法基础。它经过严格的立法程序，由全国人民代表大会制定。具有最高的法律效力。法律就其内容和制定机关而言，可分为基本法律和其它法律，基本法律是指刑法、民法、诉讼法律、行政法律、经济法律。其它法律是指基本法律以外的法律，如森林法、商标法、海关法、食品卫生法。

（四）什么是违法与犯罪？

在这里，我先给大家讲一个案例，事情发生在2004年5月26日某县城水上花园小区的住宅楼，这天是星期日，三位中学生在四楼的楼道窗前嘻玩，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔下，当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外流，在这里我给同学们出三个思考题：（1）第一步应该怎么做，（2）甲失手致伤乙，算不算犯罪，（3）如果甲构成犯罪，犯什么罪。结果应是（1）尽快送附近医院或是拔打120急救电话，治疗伤者，同时报警。前提是如果鉴定部门确定为重伤，且甲的年龄已满16周岁，首先是甲的这种行为构成犯罪，其次违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条，过失伤害他人致人重伤，处三年以下有徒刑或拘役。这个案例要考虑两个问题：一是受害人的伤势，如果是轻微伤，构成治安违法，如果是轻伤，则是自诉案件，适用刑法。再次就要考虑的是刑事责任年龄的问题。所谓刑事责任年龄，就是指对犯罪后果承担刑事责任的法定年龄。我国《刑法》第十七条规定，已满16周岁的人犯罪的，应负刑事责任。同时《刑法》第十四条规定，已满14周岁不满16的人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。所以在这个案件中，如果某甲不满16周岁，不构成犯罪。因为他是过失伤害，而不是故意伤害，但是某甲的监护人将承担治疗费用和行政处理。这里我特要提醒违法和犯罪不是同一个概念。

首先违法是指违反法律、法规禁止做的及不允许做的或是应当做的而不去做的行为。犯罪是指触犯《刑法》，严重危害社会，依照〈〈刑法〉〉应当追究刑事责任的行为。

其次根据我们的办案实践，违法行为主要表现在违法治安管理的行为，触犯的法律是〈〈中华人民共和国治安管理处罚条例〉〉犯罪触犯的是〈〈刑法〉〉。

第三，按照〈〈治安管理处罚条例〉〉对违法的处罚种类有治安警告、治安罚款、治安拘留。按照〈〈刑法〉〉对犯罪分子处罚分为主刑和附加刑，主刑有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。附加刑有罚金、剥夺政治权利，没收财产。

从以上我给大家介绍的有关法律常识和案例分析，违法不等于犯罪，犯罪必定违法，无论是违法与犯罪，同学们都不能触犯，要从点滴做起，从遵守校纪、校规入手，做学法守法的好学生、好公民，禁止对老师的教育置若罔闻，否则就可能走上犯罪道路。

（五）、怎样区分打架还手和正当防卫：刑法第二十条规定“为了使国家，公共利益，本人或者他人、财产和其他权利免受正在的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。现实生活中，人们经常遇到这样的情况，双方打了架，后动手的一方总说自己是在正当防卫，那么，双方打架后动手的一方其是正当防卫吗？一般说来，打架后动手的一方不属于正当防卫，这是因为正当防卫第一要件是必须针对不法侵害行为正在进行时，它包括有社会危害性的一般违法行为和犯罪行为，对这些行为如果不采取防卫行为，停止侵害，将会对社会，人身等造成重大伤害。打架还手就不同了，甲动手打了乙，乙完全可以通过合法途径解决。最佳的解决方法是学生应及时报告老师，公民可以报警，没有必要动手还击，动手还击引起互殴，不利于社会主义法制和社会秩序。所以两人打架，不论何方被打致伤，还手的一方一般不算正当防卫。如何因还手打架而使事态恶化，不论是先动手造成的还是后动手造成的，对方都要负法律责任，但如果遭到对方的非法暴力侵害，比如先动手的一方拿棍子或凶器施暴，你就应尽快避开，脱离危险，并报告老师，但却不可以正当防卫为借口打人，把事情闹大。任何时候都不能施暴。不论有理还是无理。我这里有一个案例，即是2002年7月在一个抗旱打水的甲乙两户人家，甲家因抽水路过乙家的田地，水流进了乙家，甲便在乙家田埂上加固，乙以毁坏庄稼为由，拒绝甲加固，双方撕扯，乙先用泥锹打伤甲，这时甲顺手拿起田旁的羊叉向乙刺去，致乙重伤，此案经公安机关侦破，甲被判处有期徒刑五年，并赔偿医药费2.7万元。多么惨痛的教训啊。2004年8月1日晚，两名男性乘客搭乘黄某的出租车至某超市旁时，持刀逼住黄某从其身上抢走现金200余元和一部手机，将车钥匙丢出窗外后下车逃跑。黄某拾回钥匙后，两男子已不知去向。黄某开车寻找，发现抢钱那两个人正要坐一台摩托车逃走。黄某便用出租车车头撞摩托车前轮，两男子跳下车逃跑。黄某继续驾车追赶，将其中一人逼在一处栏杆内。黄某在车内见这名男子手持尖刀在晃动，双方僵持了约10秒钟左右，这名男子又跑。黄某驾车将其撞倒，致其失血性休克死亡。后黄某拨打110报警。此案例出租车驾驶员不属正当防卫,被法院因故意杀人罪被判刑.在法庭上黄陈述时，还在讲是正当防卫。法庭剥回了诉讼请求。同时防卫过当，也要负法律责任。

面对不法侵害只要控制得住就行，那是1999年夏天的一个晚上，四合乡安墩村一户姓田的人家菜地里被一个小偷偷走两斤辣椒，一斤西红柿，被姓田的发现，他邀了四五个人，悄悄地将其逮住，对其殴打并致死。后姓田的依法被逮捕并刑事附带民事赔偿。从这个案例来看，小偷偷东西是违法的，他应该受到处理。但不应该被打，他所触犯的是国家的法律，你没有权利对他殴打并致死，生命是至高无上的。任何人都没有剥夺生命的权利。即使判处死刑，也要经严格的司法程序，并报经最高人民法院核准。

（六）、遇到什么情况拔打110。

110系公安机关统一使用的报警电话，可以寻求警方的紧急救援，尤其是对正在进行的违法犯罪，可以拔打，交通事故112、火警119、（三台合一），拔打以上三类电话时，要冷静不要慌乱，最好用普通话，向值班民警说明发生了什么案件以及案发时间，地点，当时的情况，尤其是案发现场及犯罪分子逃离方向，乘坐的交通工具及类型号牌，便于公安机关调配警力，指挥较近的公安机关民警出警，及时处置。但要说明的是110是一个指挥机关，他不担负出警任务。

小学法制副校长讲稿 篇2

重庆市珊瑚实验小学一直跟随华东师范大学体育与健康学院的课题组开展相关研究,组织全校体育教师多次参与了SPARK课程的培训,并结合学校的具体情况制订了详细的SPARK课程实施策略。本文主要以刘君校长在华东师范大学参加SPARK课程培训期间,笔者对其进行的访谈为内容,旨在揭示身为校领导的刘君校长是如何认识SPARK课程的。

尹志华:尊敬的刘校长您好!很高兴能有机会与您交谈,分享您的教育经验。请问您最早是如何接触到SPARK课程的?

刘君:志华,您好!我们学校了解SPARK课程的途径主要有三条:首先是通过参与上一个课题的结题会议。2010年5月,全国教育科学“十一·五”规划课题“新课程标准下我国中小学体育(与健康)教学评价改革的研究(ELA060226)”在江苏徐州召开了子课题学校结题会议,虽然当时我是因为日程冲突没有亲自前往徐州,但我校参与会议的体育老师回来之后,在汇报工作时简单地提到了SPARK课程,并提及到一些汪晓赞教授在结题会议上透露的SPARK课程信息。当时我对这个信息很感兴趣,但苦于没有详细的材料,就没有做更加深入的了解。之后,我通过阅读相关的专题文章对SPARK课程再次进行了了解。从那时开始,我对SPARK课程有了一定的认识,并尝试着去思考如何将SPARK课程应用到我校的体育教学中去。同时,通过课题组定期发布的各种信息进行了解。自我校参与由汪晓赞教授领衔的课题组以来,经常收到各种关于课题研究与学习的信息,其中就有关于SPARK课程的资料。我觉得课题组这种定期发布资料信息的方式特别好,有助于一线体育教师及时了解总课题的研究进展,并根据总课题的情况及时调整工作方案。

尹志华:是什么原因促使您逐渐参与到SPARK课程的培训中去?SPARK课程对您所在重庆珊瑚实验小学的体育课程产生了什么影响?

刘君:在初步的了解SPA R K课程之后,对我的思想产生了一定的冲击,我当时隐隐约约的感觉到,这个课程是一个非常适合儿童学习的体育课程,应该会对体育与健康课程的实施产生一定的影响。实际上,自2001年基础教育课程改革以来,我们的体育与健康课程已经实施了十多年,学生和教师都发生了很大的转变。但是,作为主管体育的副校长,我总是感觉在课程实施过程中欠缺什么,后来经过进一步的思考后发现,其实《体育与健康课程标准》主要为中小学提供了宏观指导思想,而真正如何在实施层面操作体育教学,则主要取决于体育教师。从体育教师专业发展的角度来讲,的确是为其提供了极大地自主发展余地,为不同中小学提供了很大的课程实施空间。但是,也存在着这样一个问题,并不是每一所学校都会花精力去开发适合自己学校的操作性体育课程,也并不是每一位体育教师在课程实施的过程中,都能饱含激情地打造属于自己的空间。因此,体育新课程的理念如何在中小学得以落实,我们也一直在不断探索着。

在平时的体育课堂教学中,找到体育教学内容并不难,但如何才能获得我们自己真正想要的东西,就存在着很大的难度,然而,从我开始接触SPARK课程开始,我的直觉告诉我,这个课程体系很符合我校“亲亲课程”的理念。后来,经过参与几次培训之后,我对SPARK课程越来越了解,其对孩子的关注度、对教学内容的巧妙处理、对教学方法的合理运用等特点深深地吸引了我。SPARK课程中的很多理念正好跟我们所提倡的“关系亲和、过程亲证、生命亲在”的理念相似,与我们现在正在构建的“亲亲课堂”理念不谋而合,这点的确让我惊喜。换句话说,当我校把“亲亲课程”这样一个框架搭好之后,正在为苦苦寻找其中的具体课程内容而烦恼的时候,SPARK课程就这样出现了。我想,如果能够将SPARK课程引入到我校,相信绝对会对体育学科的“亲亲课程”建设产生巨大的推动作用。

当然,我们在找到S PA R K课程这个“载体”之后,其实还有很多工作要做。因为在实际操作过程当中,SPARK课程或许并不能完完全全、原封不动的在我校使用,我们需要结合学生和学校的一些具体情况,然后在SPARK课程理念的指导下,经历自我建构的过程。总之,我们的目标就是打造基于SPARK课程的、以“亲”为中心的、适合珊瑚实验小学学生的体育课程体系。

尹志华:实际上,在美国有很多类似于SPARK的体育课程,如Teaching for GameUnderstanding, Sports Education, PlayPractice, Science and Physical EducationIntegration, Personal and SocialResponsibility, Cooperative Learning等等。这些课程都有一个共同的特点,即基于美国国家体育课程标准而开发。换句话说,从中国课程改革所提倡的三级课程管理体制来看,有点类似于中国的地方课程。而美国的中小学如果在使用这些具体课程的过程中,根据本校的具体情况进行适应性的调整和改造,其最终的课程则类似于中国的校本课程。SPARK课程虽然只是众多体育课程中的一种,但却是使用学校最多、开发最为完善的课程之一。然而,体育课程改革已经过去了十多年,我们并不缺乏理念,而是缺少类似于SPARK课程一样的、基于中国《体育与健康课程标准》的、可操作性强的系统课程模式,而对于一线体育教师来说,这种课程模式恰恰是最重要的。从您的角度而言,您认为SPARK课程和我们平时的体育课程有什么不同之处?

刘君:关于这个问题,我主要想从三个方面来谈一下我的想法。

首先,SPARK课程对一线体育教师的启发性非常大。自我分管学校的体育课程建设以来,我也参加过全国的很多优质课程展示,也看到了很多优秀体育教师上的体育课。我承认,这些教师的课堂确实非常精彩。然而,总有一个问题在困扰着我,即这些课程可能并非都是常态课,与中小学一线的体育课程有着很大的距离感。当然,我并非是体育教师,也并非体育科班出身,我主要是凭借我作为一名教师的直观感觉来判断的。后来,在与专业人士沟通之后,他们也比较认同我的观点。课程改革提倡给一线体育教师自主开发课程的空间,但我以为这个空间并不是越大越好。因为不同体育教师的能力不同,水平也层次不齐,所以空间利用的结果与体育教师本身的素质有着紧密的联系。如果普通体育教师想要将先进的教学理念直接贯彻到课程教学中,确实存在一定的难度,因为他们最适合在课程模式引导下进行可操作性强的、基于学校的自主调试工作。然而,在看到SPARK课程时却让我眼前一亮,因为这样课程模式才是体育教师所真正需要的。教师既可以按照课程模式直接上课,又可以进行自主性的创编。

其次,SPARK课程是“为学生的发展而教”。仔细比较SPARK课程的教学内容发现,它和我们平时上体育课的教学内容有很多相似之处,而最大的不同点可能是呈现的方式。在我们的体育课堂教学中,存在着很多“为教而教”的现象。举一个最简单的例子,在我看到的一些体育课中,上课之前的整队就要花掉5~10分钟,老师总是在强调个别同学为什么没站好,甚至还额外花一些时间对学生进行思想教育。实际上,我认为这些并没有多大必要,学生对此也基本上不感兴的。可能是因为长久以来我们的体育课程已经形成了固定的模式,而整队就是上课的第一步,只有完成了整队这个环节,才能进行接下来的教学任务。所以,我认为这就是典型的“为教而教”。

反过来我们来看SPARK课程,它的建立规则部分其实类似于整队,然而体育教师用“脚尖对脚尖、背靠背、听哨声组队”等方式却在不知不觉中达成了这个整队的目标,而学生又不感到厌烦,甚至是兴趣勃勃,同时又感受到了规则建立对学习的重要性。这就是典型的“为学生发展而教”。

第三,SPARK课程将情感、态度、价值观等目标落到了实处。运动技能教学是所有体育课的基本载体,SPARK课程并不是纯粹追求单纯的技能教学,尤其在小学阶段,主要通过游戏的方式培养孩子基本的运动能力。当然,我认为我们学校的体育课程在运动技能教学方面做得还不错。然而,在新课程的学习目标中,除了运动技能之外,还包括运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面。以前,我一直认为诸如情感、态度、价值观等学习目标是虚无缥缈的,因为我们的体育课程总是喜欢将这些目标硬生生地套在体育课上。但SPARK课程首先是让学生动起来,要求学生达到中等到大强度(MV PA)的运动量。实际上,对于体育课程而言,学生只要动起来了,那么一切都好办了。这就像上其它文化课一样,只要能够让学生真正在思考了,那么接下来的一切都很好办了。

通过参与SPARK课程的现场培训,我发现在每一次培训的过程中,所有的老师都会积极参与到运动中去,其原因除了教师积极参与之外,主要还在于SPA R K课程总是不停地调动学生的积极性。我参与过几次培训,每次都是满头大汗在跑上跑下。在参与过程中,我完全没有意识到自己累了,但晚上回到房间休息时,我才发现自己的小腿肌肉很疼痛,而且腰腹部也很疼痛。其实我也不知道为什么我跑得那么起劲,或许是我喜欢这种感觉,喜欢这种在我学生时代体育课上没有体会过的感觉。SPA R K课程是让学生主动运动起来,全身心地投入到体育运动中去。这是为什么呢?我觉得是因为其课程的组织形式真正触动了学生的情感、态度与价值观。以降落伞为例,教师除了给学生展示几种好玩的降落伞运动之外,还会引导学生主动去思考如何变换组织形式。其游戏丰富多彩的变化,让学生主动去探索,让学生永远都处于充满期待的学习之中。在这个过程中,人与人之间的交流与合作就自然而然地形成了。总之,学生脸上的笑容是自然展现出来,是发自内心的,他们就是想参与到其中去,并不是因为有其他人听课,做做样子配合一下。这就是与我们常规课堂教学不一样的地方。如果我们能够真正地做到这样,学生又怎么会“喜欢体育而不喜欢体育课”呢?

当然,以上这些只是我个人的理解,我相信其他人还有更多的想法,只是目前我还没有完全体会到,需要进行更多的接触。

尹志华:如果在中国的中小学实施SPARK课程,您认为我们目前的体育教师是否还存在着一定的差距?如果存在,那么这些差距主要体现在哪些方面?

刘君:在谈到中国实施的SPARK课程之前,我觉得有必要说明某些体育教师的一个误区。在很多场合,一提到国外的新型课程模式、教学方法时,我们很多体育教师在没有充分了解的情况下,总是以文化背景、风俗习惯不同为理由,认为这些并不适合在中国开展,部分专家也可能存有这种观点。对我而言,我认为这个观点本身没错,但我们不能把所有事情一棍子打死。对于SPARK课程,我认为其课程体系中的绝大部分内容是适合在中国实施的。当然,对于少部分不合适的内容,我们完全可以借鉴其中所蕴含的理念进行适应性的改造。实际上,体育课程与其它文化课一样,课堂中所教授的基本知识是客观存在的,是全世界通用的,受到文化背景的影响并不大。而体育课为了“学生全面发展”的理念也是在全世界相同的,一般的教学内容和教学方法也是通用的。

我觉得只有澄清了这一点,才能进一步说明体育教师是否存在操作差距的问题。首先,我认为存在差距是不可否认的现实。但是,我认为差距主要分为两个层面,一个是操作层面的差距,一个是心理层面的差距。所谓操作层面的差距,即体育教师自身的素质,我认为中国的体育教师并不存在这方面的差距。一是因为中国的体育教师基本上都接受过大学的专业教育,对于基本的内容都能理解,基本的方法都会使用。二是因为SPA R K课程是一个可操作性很强的课程体系,只要看过SPARK教材的教师们都知道,教材上面已经将如何实施每一节课讲解得清清楚楚,对于普通体育教师而言,按照教材上面的步骤进行操作是可以保证的。所以,我认为中国体育教师在实施SPARK课程中,主要存在着明显的心理差距。

说到心理差距,我认为包括几个方面。一是体育教师的视野问题。实际上,从我与很多体育教师的接触来看,他们并非不想开发出学生喜欢的体育教学内容,而是因为思维和视野受到了极大的限制,他们或许并不知道“体育课原来还可以这样教”。对于这一点,我觉得体育教师应该多参加类似于华东师范大学组织的培训,多接触一些新的东西,有助于自己视野的拓宽,多多体会一些“豁然开朗”的感觉,多产生一些“火花(SPARK)”。至少对于我而言,我参与SPARK课程的培训获得了很多“豁然开朗”的感觉,而这种感觉有助于我们进行进一步的思考。二是体育教师的激情与事业心的问题。以从美国来的SPARK课程培训师Joan为例,一位60多岁的培训师能够连续在好几天的高强度培训之中保持激情,我觉得实属不易。在培训的过程中,除了课程内容与组织方法吸引我之外,还有一个很大的原因就是Joan永远充满激情的状态吸引了我,我发自内心地愿意在这样的老师的指导下进行体育活动。因此,我觉得我们的体育教师应该尽量少一些对课程负担、工作报酬、领导不重视、体育学科边缘化等方面的抱怨,应该要多一份事业心和激情。因为在大环境无法立即改变的前提下,过多的抱怨只会将自己的激情磨灭掉,甚至会产生很多抵触情绪。从这个角度来讲,我觉得又涉及到了体育教师转型的问题,即体育教师要真正成为一名专业人员,不要把体育教师这份职业仅仅当作谋生的工具。教师要学会享受每一节课,真正将学生放在自己的心中,任何教学活动的开展都是为了学生的发展。

尹志华:您对与SPA R K课程配套的课堂教学评价工具SOFIT是否有一定的了解?您认为其最大的特点是什么?

刘君:我接触过SOFIT这个评价工具,但不能说非常了解。从教学评价的角度而言,我认为目前我们的体育教学评价的最大问题在于缺乏一定的标准,总是呈现出“仁者见仁,智者见智”、“公说公有理、婆说婆有理”的状态。尤其是在观看公开课展示时,这种情况很常见。我不否认一些参与评课专家的观点,但我思考的一个问题是“这样说的依据在哪里”,我们可能缺少一些依据做支撑。

对于SOFIT,我觉得至少在一定程度上给了我们对课堂教学评价的另外一种思路,即基于证据的课堂状态的客观反映。这样可以让我们在评价一堂课的时候少一些个人主观意识,多一些客观实在的反馈。通过使用SOFIT对体育课进行观测,我们可以在学生活动水平、课堂环境和教师干预三个维度得到比较客观的数据,而这些数据可以为体育教师提供反馈信息,体育教师又可以根据反馈信息进行课堂调整。通过与培训师以及研究团队的交流,我了解到包括SOFIT在内的所有关于SPARK课程的内容,都是经过科学研究得出来的,都有相应的实证数据和发表的科研文章做支撑。我非常赞赏这种严谨科学的态度,因为这种态度是对学生负责,是对教育负责。

尹志华:您所在的重庆珊瑚实验小学目前在参与SPARK课程方面做了哪些工作?是否可以跟我们分享?

刘君:实际上,我们所有的工作都还处于初步阶段,主要包括以下几点:首先,在学校行政层面大力支持SPARK课程的实施和研究。由于我校是小学,相对于中学生而言,小学生并没有那么大的学业压力。所以我们希望将SPARK课程做成学校的特色,作为学校体育学科实施“亲亲课堂”的一个突破口,将其引进来之后吸收一些好的东西,来完善丰富我们自己的课程,从而为整体的“亲亲课程”构建做好铺垫。所以,只要有培训的机会,我都会尽量从领导的层面进行工作协调,以便组织全校的体育教师一起参与。

小学法制副校长讲稿 篇3

法制副校长 现状 经验

法制副校长是指从基层政法部门选派干警到中小学校任兼职法制副校长，参与中小学校的法制宣传教育和校园及周边治安综合治理工作[1]。兼职法制副校长制度的建立，对于增强青少年学生的遵纪守法意识，提高自我保护能力，维护在校学生的合法权益，维护学校及周边地区的治安秩序，预防和减少青少年违法犯罪，发挥了积极的作用。

为了解中小学法制副校长在实施过程中取得的良好经验和存在的问题，笔者通过文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学的学生、教师、学校领导和法制副校长进行了调研。

一、法制副校长工作现状

通过自编问卷，选择学生、教师、学校领导、法制副校长为调查对象，分别从法制副校长在校知名度、进校开展工作次数、内容选择、工作的形式、针对对象、考核、工作的满意度等方面进行分析，具体结果如下。

1.法制副校长在校的知名度

调查结果发现，学校教师都知道自己学校配有法制副校长，但是学生中却有17%的不知道自己学校配有法制副校长，其原因，一方面是学校对法制副校长的宣传力度不够，另一方面是学生对什么是法制副校长并不清楚，还有可能是法制副校长到校开展工作次数太少，给学生印象不深。

2.法制副校长每学年进校开展工作次数

根据被调查市、县的相关文件规定，法制副校长每学年进校开展工作应不少于两次，以此达到协助学校对学生进行法制教育的目的[2]。

但根据学校的领导和法制副校长自己的反映可以看出，法制副校长进校开展工作固定次数至少一次，但未达到文件要求两次的有7所学校。

3.法制副校长到校开展工作内容的选择

法制副校长到校开展工作内容的选择，直接关系着对学生的教育影响力，因为有针对性地开展教育可以提升教育效果，反之，难以达到教育日的。

根据调查，法制副校长进校开展工作，在内容选择上自定成分较少，而根据学校需求选择组织内容所占比例较大，其中双方共同协商选择内容也占据较大成分，这与调查中和个别学校领导交流了解的情况相吻合，很多学校在学期初邀请法制副校长进校参与学校的计划制定，并把相应法制教育写入校历，以确保法制教育有序开展。

4.教师希望法制副校长给学生开展工作的内容

教师是直接接触学生最多的教育者，更了解学生在学习生活中所需的法律知识，因此，他们的想法是学校和法制副校长开展工作的重要参照点。

从调查结果反映出教师希望法制副校长给学生开展工作的内容重要性依次是：普法知识（92%）、通报学校周边治安动向（89%）、处理校内安全事故（77%）、转化问题学生（62.8%）。这些内容正好是法制副校长的特长，在一定程度可作为法制副校长开展工作内容选择的参照。

5.法制副校长开展工作的形式和学生希望法制副校长开展工作的形式

法制副校长工作方法的选择，一方面受教学内容、教学目标的制约，另一方面也要考虑学生的身心发展状况、授课教师自身的素养，最后还需考虑教学环境、教学设备等条件。必须在考虑上述条件的基础上选择学生喜欢且能接受的方法进行教学，才能取得教育的效果。

从调查中看出，法制副校长进校开展工作使用最多的是大讲座，其次是图片影视宣传，最后才是活动和班级授课。而学生希望法制副校长进校开展工作的形式分别是普法讲座、案例分析、实际参观和情境模拟。因而法制副校长进校开展工作使用讲座的形式是有效的，一方面学生需要，另一方面能节省人力、物力、时间等。但是一定要结合相关案例进行分析讲解，在条件允许的情况下，可以辅助使用参观、情境模拟等方法。

6.法制副校长开展工作的对象

对学生的教育是一个系统的工程，需要教师、家长和社会的共同参与，因此，学生需要懂法，同时教师、家长也需要懂一定的法律法规，学生、家长、教师都应接受一定的法律教育。

从调查结果看出，法制副校长进校开展工作主要的对象是学生，针对教师的比例不大，针对家长的更少。究其原因，一方面是学生是教育的主要对象，相比教师、家长法律知识更少；另一方面是学生相对更好组织。同时在对学生开展讲座或活动时，教师特别是班主任也参与旁听，从中受到一定的教育。而家长相对较难组织。

7.学校对法制副校长的考核情况

考核评价机制的科学合理化和落实的规范化，一定程度上对人具有督促、激励、引导作用，了解法制副校长考核的情况，一方面可以检查工作开展情况，另一方面也可以发现问题，为今后完善考核机制提供参考。

从调查可以看出，法制副校长清楚上级是如何考核自己的。相关文件规定法制副校长工作实绩纳入派出单位的工作考核内容，同时提出学校会同有关部门做好兼职法制副校长的任命、培训、管理、考核工作。被调查的学校中市属学校参与对法制副校长的考核，但参与考核人员相对单一，只是学校领导单独参与考核。而县辖的学校根据文件规定均未参与对法制副校长的考核。

8.法制副校长开展工作的满意度

开展工作满意度的高低，直接说明其效果的好坏，为此从学生、教师层面了解对法制副校长进校开展工作的满意度调查，可以全面考察法制副校长工作开展的效果。从调查结果看出，77%的教师和95%的学生对法制副校长的工作是满意的。

二、法制副校长开展工作的经验及困难

1.法制副校长开展工作的经验

法制副校长方面：①应结合当地学生典型案例；②分年级选择教学内容；③多种方法综合使用；④考虑学生需求及兴趣；⑤抓好学生安全常识的普及及突发事件的应对；⑥利用好家长会，多与家长和学生交流。

学校领导方面：①预防为主、有效开展法制教育活动；②与学生成为朋友；③以身作则、做好榜样；④通过讲座、授课、活动、广播、宣传媒体等形式开展活动；⑤结合青少年的特点开展活动；⑥学期初邀请参与学校的计划制定；⑦有规律地开展活动。

2.法制副校长开展工作面临的困难

法制副校长方面：①警方与学校很多地方不同步，有时间冲突；②学校设施不全，不利于进行工作；③经费不足，无保障；④自身能力不足，教研能力不足；⑤难组织。

学校领导方面：①在校学生人数较多，学校组织开展活动有一定难度；②学校教学任务重，活动内容多，在时间安排上有局限性；③法制副校长是兼职工作，忙于两方工作，任务重；④考核制度执行力不够；⑤奖惩机制不健全；⑥学校难以直接参与考核。

3.法制副校长希望得到上级或学校的支持

①学校与法制副校长相互支持，相互配合；②希望学校能主动配合，给予图文、电视等媒体资源的支持；③希望与家长多沟通；④经费的保障，制度的完善；⑤上级重视，完善考核制度，通过课件、听课、签名、图片等进行考核。

三、对策

1.主管部门方面

（1）巩固成形经验。根据调查发现，很多法制副校长多年担任此项工作，已经总结出了很多较好的经验，相关领导可组织专门人员通过逐一调查了解或召开专门经验交流会，把经过检验的好的经验进行巩固推广。

（2）完善规章制度[3]。根据调研发现，对法治副校长的管理特别是考核制度相对薄弱，且操作性较低，在现行条件下学校难以直接参与对法制副校长的考核管理。为此，应在调查的基础上综合考虑各方具体情况，制定出科学、操作性强的管理制度。

（3）加大督促力度。通过不同的方式，定期不定期组织人员了解法制副校长工作的开展情况，督促法制副校长高质量履行好此项职责；同时协调好法制副校长所在单位，督促其给予法制副校长大力支持。

（4）落实经费保障。根据实际情况，划拨部分经费作为法制副校长开展工作的专项经费，用于活动的开展、基础设施的建设、绩效奖励的发放等。

（5）组织专门培训[4]。除常规的开会动员、聘任、相关制度的学习，更应组织相应教学技巧、心理学、教育学等方面知识技能的培训学习，以此适应学校教育的特点。

（6）开展课赛交流。由主管部门组织，法制副校长参与的县、州级的课赛交流，通过此种形式，把好的经验进行交流学习，从而提高法制副校长工作水平。

2.学校方面

（1）积极宣传，营造氛围。根据调查发现，部分学校学生并不知道本校设有法制副校长，也不知道法制副校长能给自己提供哪些帮助。为此，学校应大力宣传，让每个师生都知道法制副校长，有困难会主动寻求法制副校长帮助。

（2）转变思想，主动联系。由于学校的工作程序和工作性质不同于法制副校长所在单位的工作性质，其二者会有一定的矛盾冲突，学校应主动联系法制副校长，如学期初工作计划会议、学校重大活动的组织等，有时法制副校长可能由于自身工作任务重等原因不能参与，但他们可以通过各种方式协调安排相应人员到校开展工作。

（3）认真策划，积极配合。学校应在学期初科学制定法制教育相关事项，然后规范地写入校历，并组织好相应人员参与协助法制副校长开展工作，同时尽可能地提供所需的设施设备。

3.法制副校长方面

（1）妥善处理工教矛盾。担任学校法制副校长一职，就应该履行好法制副校长的职责，为此，法制副校长应协调好本职工作与法制副校长工作中的矛盾，安排一定时间参与学校的管理和对学生的教育。

（2）不断提升教学能力[5]。法制副校长并非专职教师，在某些教学技巧技能方面相比长期在校工作的老师有不足之处，因此，要不断地学习总结，掌握一定的教学技能，把握学生的身心特点，从而提升对学生的教育能力。

（3）认真开展课题调研。根据进校开展工作所积累的经验或遇到的问题，进行一系列的对应研究，从而找出解决问题的办法，以便更有效地开展工作。

参考文献

[1] 中央社会治安综合治理委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、教育部、司法部.关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见.综治委〔2003〕25号.

[2] 楚雄市教育局.关于认真贯彻落实《楚雄市学校兼职法制教育工作副校长配备实施方案》的通知.楚教字[2012]45号.

[3] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长选聘管理工作探析.思想理论教育，2008（1）.

[4] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长工作的几点思考——兼谈当前中小学法制教育.教学与管理（理论版），2006（3）.

[5] 陈立，姜德祥.知己知彼入情入理——法制副校长讲课怎样切实结合实际.贵州教育，2011（1）.

法制副校长讲座讲稿 篇4

主讲人： 展局长

很高兴有机会在这里和大家交流,我首先在此祝愿各位老师和同学在新的学期里有新的收获。相信老师们对各位同学在新一年中的注意事项已经讲得很清楚，而我呢，作为法制副校长从法律的角度对各位同学再提几点要求，希望与同学们共勉。

首先就是一定要自觉遵守各项法律、法规及社会公共道德规范，这是每一个公民的义务，更是我们同学们在自我防范违法犯罪中的法定义务和责任。作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，后悔莫及。最近几年，我国青少年犯罪人数和比重逐年递增，案件性质涉及盗窃、寻衅滋事、故意伤害、抢劫、强奸、敲诈勒索等等，而他们走上犯罪道路的原因有多方面的，只有针对违法犯罪的原因进行分析，才能采取有效措施，预防青少年违法犯罪。总结青少年犯罪的主要原因，有以下几点：

1.家庭环境不好，家庭教育扭曲。家庭是社会的细胞，父母是未成年人的第一任教师。现在由于独生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭过分宠爱子女，无原则迁就子女的要求，养成子女唯我独尊，以自我为中心、自私自利、任性、蛮横、粗野、为所欲为等畸型性格，当他们的需要得不到满足，就会不惜采用违法犯罪的手段铤而走险。也有的父母脾气暴燥，子女一有问题，开口就骂，动手就打，这样久而久之，就会导致子女产生对抗心理，或者造成悲观、自卑心理，失去进取心。还有由于有的家庭父母残缺，有的是去世或者有的是离了婚，缺乏父爱或者母爱，没有健全的家庭教育，失去精神支柱，容易造成情绪低落，从而产生多疑、孤僻等病态心理，形成人格分裂与性格障碍。也有的虽然父母健在，但是因为教育方法不当，或者父母榜样教育不良，自己整日参与赌博等违法活动，思想不健康或者作风不正派，或者行为不检点，这样时间一长，他们的子女经过耳濡目染，潜移默化，逐步染上恶习，导致有样学样，也走上犯罪道路。（据我国某城市对2000名青少年罪犯进行的调查显示，他们中的24％来自父母离异或者父母中有一人去世的家庭，另有20％是家庭其他成员有过犯罪记录的，余下的人是因为缺乏父母管教。）

2.不良的社会影响，引人误入歧途。目前，我国正处于社会主义初级阶段，各种思潮并存，有些丑恶现象容易诱发未成年人违法犯罪。比如说“有钱就有一切”这种观念，他们作案时心安理得，根本没有一种负罪感，直到事发东窗才追悔莫及。还有就是现在大街上到处是录像厅、网吧，受到录像及网吧里非法出版物的影响，从中学到一些作案方法后不惜以身试法，以致走上犯罪道路。

3.放松自己的思想建设，缺乏远大理想和奋斗目标。以为这只是空洞无物的理论，辩别能力和自控能力不够，法制观念淡薄，没有树立正确的人生观，价值观，不求上进。不懂得自尊自爱，只追求吃喝玩乐，没有心思学习，甚至发展到逃学弃学，过早地步入社会，在不良因素诱惑下，很快走上歧途。

在新的学期里，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活都能正常运行。俗话说“篱笆扎得紧，野狗钻不进。”法制观念淡薄是导致许多青少年走上违法犯罪道路的根本原因。

其次，我在此忠告各位同学在新学期间更要树立自尊、自律、自强意识，增强辩别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。最要提醒的就是要自尊、自律、自强，不要多管闲事。所谓自尊，就是尊重自己，既不自己看不起自己，也不向别人卑躬屈节，不容许别人歧视和侮辱；所谓自律，就是不随便乱来，自己严格约束自己的言行；所谓自强，就是不甘堕落，奋发向上。我们大家都对犯罪进行自我防范，使自己健康成长，就必须做到尊重自己，严于律已，自强不息。一个人倘若自甘堕落，或者自我毁灭，那么，任凭社会怎样保护，也是爱莫能助，无济于事。另外我这里所说的闲事也不是平常意义的闲事，同学们到社会上多学一点、多看一点根本无可厚非，而且还要鼓励、表扬，我指的只是与自己、与社会没有意义的纯粹是别人个人的事情，不要出于讲江湖义气，不要去染指那些不良行为。对于哪些是不良行为，相信大家应该有所了解。我们看到的一些青少年案件中，有些青年本来是品学兼优的，只是由于没有管束好自己，看到社会上一些闲事，放任自己去参与，抱着一种侥幸心理，从而走上犯罪道路。

比如说有这样一个案例，有两个学生，他们是同班同学，因为他们之间曾经发生过矛盾，一天，其中一位同学杨某对与他发生过矛盾的张某同学说：等一下，我们一起回去，张某就以为杨某要打他，于是他就去叫几位所谓讲义气的同学石某、王某等6人，一起商议如何对付杨某，然后尾随杨某，其中一人向对方挑衅，而杨某当时可能因为人少对其未加理彩，但后来却纠集了其余10多个人，又拦在路上向张某这方挑衅，进而呢，双方互相殴打，最后张某这方的一同学头部受到严重打击，被打成重伤，造成了不可收拾的后果。这是一起聚众斗殴案件，（聚众斗殴一般处以3年以下有期徒刑，除非是多次聚众斗殴，或者人数多、规模大、社会影响恶劣的、或者在公共场所、交通要道聚众斗殴，造成社会秩序严重混乱，或者是持械聚众斗殴的，应判处3年以上10年以下有期徒刑。）但是聚众斗殴造成重伤、死亡者，就应按照刑法规定，以故意伤害罪、故意杀人罪定罪。故意伤害就要判处三年以上有期徒刑。这起案件中有三人因在聚众斗殴中故意伤害了他人的身体致人重伤，构成了故意伤害罪，刑法规定对故意伤害他人造成重伤要处以三年以上十年以下有期徒刑。而这起案件的起因只是同学之间的一点小矛盾，双方如果能退一步，就不致发生这样的结局。俗话说：退一步海阔天空，同学们，人生活在社会中，难免相互之间有磕磕碰碰，但只要我们心胸放得开阔一点，大事化小，小事化了，就能避免发生许多恶性事件，又何必逞一时之强，酿终身大错呢？而案件中因为讲义气出手帮忙的同学，同样受到了不同程度的处罚，他们的行为其实就是我刚才所说的多管闲事，没有约束好自己的行为，导致发生如此后果。

这样的例子还有很多，比如2002年4月份一天夜里，在新昌县一所中学的寝室里，同学舒某和同住一室的陈某在熄灯后还在大声交谈，这个呢，学校都有规定，熄灯后学生不能再大声谈话，应及时就寝，当他们在大声谈话时，隔壁的同学王某等人就不满了，因此这些同学就争吵起来，后来陈某与王某就约好，二人到学校操场上去“单挑”，陈某开始还带上一把水果刀防身，但后来出门时因要换鞋，随手又将刀递给与他同寝室的舒某，之后，陈某和王某就按约定来到学校操场，当时那位姓舒的同学就带着那把刀，也跟到了操场上，看到陈与王二人在对打，当时他那把刀就抓在手上，陈某被打得在后退时，也许是出于“拔刀相

助”这个成语的熏陶吧，舒某见陈某打不过对方，就随手朝对方王某腹部连刺数刀，刺破了对方的回肠，经法医鉴定，对方的伤势已经构成重伤。那么，刑法规定，14周岁以上的人对故意伤害致人重伤就要负刑事责任，而舒某当时正好是14周岁超出一个月，所以他还是要负刑事责任。最终他被判处有期徒刑，由于其是未成年人，应当减轻处罚，法院给他适用了缓刑。

所以说我们一定学会面对矛盾时能正确处理各种事情，觉得自己无法解决时，别忘了还有你们身边的老师。

当然我说了上面的不要多管闲事，不是说事不关已就高高挂起，不是碰到与已无关的事情就一味地退缩，如果你们自己或者身边的人碰上坏人坏事，不要一味地忍让，而是要通过正当的法律途径来解决。这就要求我们进一步增强自己的法律意识。同学们在课堂上肯定也学过一定的法律基础知识，但是可能不太全面，所以在休息日里可以通过书本、电视或者网络等途径学习法律常识，要通过法律知识的学习更好地树立正确的人生观、世界观，从而懂得什么事是可以做的，什么事是不可以做的，不要被利益所驱动去尝试本来不可以做的事情。

这里我再举一个例子，是2003年的一起案件，看了这起案件，我心情比较沉重，因为案犯是一个在校学生。

这是一起敲诈勒索案件，由于这位学生平常法律意识淡薄，虽然家庭条件较好，但是父母管教较严，平时父母给他的零花钱也不是很多，所以他看到他的同学用钱大方，心里不禁产生一种自己不如他人的想法，一次，他在电视中看到一部警匪片连续剧，其中他看到一个匪徒利用恐吓书信，向一个富豪人家敲诈巨款，在一次得手之后沾沾自喜的情形，他就蠢蠢欲动，不禁萌生了利用这种方法弄点钱用用的想法，心想反正能敲诈来钱更好，敲不来也无所谓。于是他说干就干，就马上到店里买来信纸和笔，躲过父母亲的眼光，在自己房间写好一封恐吓信，主要内容是自己生意资金紧张，要求对方于某月某日拿6万元人民币到某某地点，不然对方全家难保平安，并有意识骑自行车到城关镇某别墅区去寻找目标，转到一家比较豪华的别墅地方，他就趁无人看见之际，将写好的信件塞进别墅门里，然后若无其事地赶去学校上课。之后，指定时间到的那天，由于学校要考试时间来不及，天气也不好，他就没有去指定地点取钱，这样他认为，一次机会失去了，于是又开始第二次冒险，采用同样的方法将一封写好的敲诈信件塞进另一户豪华

别墅，但最终由于各方面的原因，终于还是没有成功。当承办人问他：你还是一个在校生，为什么要向他人敲诈数额这么大的钱财，总共有12万元人民币哪，他的回答是：只是为了不让对方怀疑他还是一个年纪这么小的学生，想让人家误以为是做生意的成年人，这只是制造一种假象，转移视线而已。然而敲诈勒索罪是数额型犯罪，虽然本案中他没有得到分文，但是他的行为已触犯了刑法，采用威胁的方法，向他人勒索钱财，构成敲诈勒索罪，且数额特别巨大，要按他提出的数额来定罪处罚，他面对的是必须走上被告席去接受法庭的审判。虽然他中间自动放弃犯罪，应当减轻、免除处罚，但毕竟这也是他人生道路上的一个污点。也许是因为他只看了一半电视，没有看到敲诈案犯的结果，应该说电视也是教育我们怎样做人的一个途径吧，电视剧中对作出这样事情的人，肯定不会有好的结局，而且据他说这部电视剧是在教育台播映的。在此，我想，各位同学，你们正处于成长发育阶段，生理、心理都不十分成熟，加上社会阅历浅，所以是非观念较差，容易去模仿从事违法犯罪活动，也容易被人利用。现在电视节目一定非常精彩，但愿精彩后面不要出现无奈。首先不能整日沉湎于电视，要有选择地观看一些有意义的节目，其次要吸取电视节目中的经验教训，绝对不能象刚才案例中的少年那样铤而走险，去以身试法。还有现在上网的人多了，同学们在休息日可能在家里、网吧会经常上网，上网可以开阔你们的视野，可以促 进你们的对外交流和学业，但是值得注意的是，上网千万别上瘾，不然耽误你们的学业不说，还可能因为浏览一些不良网站、网页而诱发违法犯罪行为，因为里面的色情、迷信、赌博、暴力、恐怖等内容会严重损害未成年人的身心健康，一些少年犯坦率地说：我们作案的念头是看了黄色录像后产生的，我们的作案方法是从非法出版物里学来的。所以上网一定要有一个度，要有所选择，做到心中有数，正确处理，这样才会有益于你们的身心健康。

学校副校长关于法制演讲稿 篇5

当前，我国正逐步走向法治社会，各项法律法规正逐步建立健全，学法、知法、守法是每一个公民应该做到而且必须做到的一件大事。自觉遵守各项法律、法规及社会公共道德规范，这是每一个公民的义务，更是我们同学们在自我防范违法犯罪中的法定义务和责任。作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，后悔莫及。最近几年，我市青少年犯罪人数和比重逐年递增，案件性质涉及盗窃、寻衅滋事、故意伤害、抢劫、敲诈勒索等等，而他们走上犯罪道路的原因有多方面的，只有针对违法犯罪的原因进行分析，才能采取有效措施，预防青少年违法犯罪。

一定要自觉遵守各项法律、法规及社会公共道德规范，这是每一个公民的义务，更是我们同学们在自我防范违法犯罪中的法定义务和责任。作家柳青有这样一句名言：人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成一失足成千古恨的遗憾，后悔莫及。最近几年，我市青少年犯罪人数和比重逐年递增，案件性质涉及盗窃、寻衅滋事、故意伤害、抢劫、敲诈勒索等等，而他们走上犯罪道路的原因有多方面的，只有针对违法犯罪的原因进行分析，才能采取有效措施，预防青少年违法犯罪。

小学法制副校长讲稿 篇6

关于成立社区矫正工作领导小组的通知

各村党（总）支部、各单位：

为确保我镇社区矫正工作顺利进行，经党委、政府研究决定，成立界牌镇社区矫正工作领导小组，现将领导小组成员名单通知如下：

组 长：王荣峰

副组长：杨晓健 凡友美

成 员：张正凤 王成高 程 虎 林德来 张 超

严海燕 董星星 杨道华 王国军

领导小组下设办公室，办公室设在司法所，凡友美任办公室主任。

特此通知。

二O一O年四月七日

主题词：成立 社区 矫正 领导小组 通知

发至：各党（总）支部、各单位

界牌镇党政办公室 2010年4月7日印发

共印45份

界委发[2010]20号

关于调整中小学法制专职副校长的通知

各党（总）支部、各中小学：

为切实做好中小学的普法宣传教育工作，经研究决定对全镇中小学法制副校长进行调整，现将人员调整变动情况通知如下：

陆中：杨晓健、界中：孙厚富、界小：凡友美、界二小：杨道华、吉港小学：张正凤、五巨小学：杨如奇、周庄小学：张超、腰路小学：王成高、淮南小学：林德来

特此通知。

二O一O年四月十日

主题词：调整 法治 副校长 通知

发至：各党（总）支部、各学校

界牌镇党政办公室 2010年4月20日印发

小学副校长竞聘演讲稿 篇7

大家好!我叫xiexiebang，来自xx小学。非常荣幸参加今天的竞聘演讲，并期望能在教改的大潮中实现自己的人生价值。

我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙老师对我的影响特别深刻。由于当时小镇上没有学前教育，我在写拼音字母x的时候写成了像在飞的小鸟。是老师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我不由自主地叫了一声：“妈妈”。从此，在我心中播下了当教师的种子。

xx年前，我从xx师范学校踏上了这片热土，走上了神圣的讲坛。从此，教育成了我生命中的一部分。在这宝贵的xx年中，我教过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技术等科目，当过多年的班主任、年级组长、教导处副主任等职，多次被评为“镇级先进教师”、“优秀班主任”。

我要在教书中实现自己的人生价值。有以上的人生经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基础。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上水平，为创建教育强校增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。面向全体，全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。“全面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。一个转变就是转变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质合格并有特长的生源。

(一)改教学法

我崇拜的教育家有很多：卡耐基、孔子、陶行知等，然而我最崇拜的是现代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还教语文课，还要经常在外作报告。按道理，他所任教的班级一定是差班，不是差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。我左思右想，他与我们传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在创造中进步。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学过程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如此学习，他当然可以自由了。我也在小学生中发挥他们的主动性，取得了很好的教学效果。我针对小学三年级的学生怕写作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经过和豆子发芽的情况如实地记录下来。一个学期下来，学生不但喜欢写作，而且写得好，提高好学生的写作能力。

(二)改教材

新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系;实行一纲多本;打破出版、发行的统一大局面。这是我国教育改革的深入。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到高兴。一是我们有选用教材的权利;二是我们可以编写校本教材;三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。

(三)改评价标准

评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价;二是学校本身对教师工作的评价;三是对学生的评价。我将协助校长按督导评估的标准建设和管理好xx小学，力争早日实现五年规划的目标把学校办成省一级学校。学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。我认为可以制定相应的量化评比标准，实行量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。有利于学校整体工作;有利于教师积极性的调动;有利于学生综合素质的提高。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在xx小学做得很好。从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相当重要。评价学综合生素质的标准就是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性，有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的创造能力，特长生受打击。不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践能力。其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更新知识，优化知识结构。我们应该勇敢地迎上去，使自己与时俱进，不断努力进取，将来成为全市及至全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福!

最后，我想说，不管能否当上副校长，但就我的人生旅程来说：我的过去属于xx教育，现在属于xx教育，将来仍然属于xx教育。