序数词的特殊点和规则

序数词的特殊点和规则（共4篇）

序数词的特殊点和规则 篇1

那我们日常常说的序数词，则是包括我们日常中讲的first，second，third，

fourth，fifth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth等等。

现在，我们先来看下英语当中几个不规则变化的序数词，总共有3个。one变成了first，two变成了second，three变成了third，这几个单词的.变化是没有任何规律可言的。

下面我们来看下基数词变成序数词的不规则的变化。我们只需要在基数词后面加上th，就可以了。比如，four—fourth， six—sixth， ten—tenth 。

当然，其中有几个规则的变化，要稍微做下改变。比如，碰到ve结尾的单词，我们要把ve变成f，再加th， five—fifth。还有个规则的变化，碰到e结尾的单词，去掉e，再加th， nine—ninth 。当碰到y结尾的单词，把y变成ie， 再加th。

序数词的特殊点和规则 篇2

一、基数词的构成和用法

(一) 构成

1.1-12特殊记, 即one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve没有规律。

2.13-19以teen结尾, 这是基数词的其中一个后缀, 注意13是thirteen, 15是fifteen, 18是eighteen。

3.20-90 (即整十) 以ty结尾, 这是基数词的一个后缀, 注意40是forty, 50是fifty, 80是eighty。

4.21-99即表示“几十几”, 分成由“几十”+“几”, 实际上是由以上的“3”加“1”构成, 注意中间加一个连字符。 例如:21是twenty-one, 99 是ninety-nine。 5, 678 读作:five thousand, six hundred and seventy-eight, 1, 213, 2, 56 读作:one million, two hundred and thirteen thousand, two hundred and fifty-six, 2, 143, 456, 789读作:two billion, one hundred and forty -three million, four hundred and fifty-six thousand, seven hundred and eighty-nine。

5.101-999 的百位数由hundred加and再加两位数或个位数, 例如:311读作:three hundred and eleven, 745读作:seven hundred and forty-five, 805读作:eight hundred and five。

6.四位数以上 (含四位数) 的数字从右向左每三位加一个逗号, 第一、第二、第三个逗号的位置分别读thousand, million, billion。

综上所述不难发现:个位数的表达用第一点, 两位数的表达用第二到第四点, 百位数的表达用第五点, 千位以上 (含千位) 的数字主要用第六点。

7.在表达确切数字时不用复数形式, 即基数词与 “s”势不两立, 例如:two hundred students不能说成two hundreds students。 在表示不确切的数字时, 用复数形式且后面要用of, 即“s”与 “of”形影不离。 例如:hundreds of students不能说hundred of students。 有时也可加上several, a few等词表示不确切的数量, 例如:several thousand times, a few billion years。

(二) 用法

1.表示 “在几十世纪的几十年代”用 “in+the+逢+的数词的复数”, 例如:in the 1880s。

2.表示在某人几十多岁时用 “in one’s + 数词的复数”, 例如:in my twenties, in his thirties。

3.在与基数词合成的定语即在复合形容词中, 名词用单数, 例如:an eight-month-old baby, the boys’ 800-meter race

4.基数词在句中可以用作主语、宾语、表语、同位语、定语等, 例如:Eight is a lucky number in eastern countries. (作主语)

They need one billion altogether. (作宾语)

Five and three is eight. (作表语)

You two are both good students. (作同位语)

I have two bikes. (作定语)

二、序数词的构成和用法

(一) 构成

1.通常在基数词后面加上后缀-th构成 (第五是fifth, 第八是eighth, 第九是ninth) , 例如:four—fourth。

2.first (第一) , second (第二) , third (第三) 特殊记。

3.表示第几十的序数词由相应的基数词词尾的y变i, 再加eth。 例如:twenty—twentieth, ninety—ninetieth。

4.表示第几十几的序数词, 只要把相应基数词的末位数变成序数词表达即可, 而前面其他仍用基数词。 例如:twenty-one→twenty-first。

5.100 以上的序数词, 第100 表示为100th ( 读作one hun dredth) , 第101表示为101st (读作one hundred and first) , 其他的情况类推。

6.序数词的缩写形式:数字+序数词最后两个字母, 例如:first—1st, fourth—4th, ninety-eighth—98th。

(二) 用法

1.用作主语, 例如:The first is better than the second.

2.用作宾语, 例如:At last, he choose the third.

3. 用作定语, 序数词前用定冠词the, 例如:It is the fourth time that you have been late for school in one month.

4.用作表语, 例如:Li Ping was the second in the exam.

5.表示 “又一、再一”, 不强调按照一定规律排列的先后顺序时用不定冠词, 例如:She lit three matches. Then she lit a fourth match. You will be the second to speak. (你第二个发言。 ) You have to speak a second time. (你必须再一次发言。 )

6.表示编号, 名词+基数词或the+序数词+名词, 即用基数词时, 前面不加定冠词, 基数词后置;用序数词时, 前面要加定冠词, 且名词要后置。 例如:Lesson One=the First Lesson, Part Two=the Second Part。

7.用于固定搭配中, 例如:at first, first of all。

三、分数、小数、百分数的构成和用法

(一) 分数的构成和用法。 分数由基数词和序数词构成, 分子用基数词, 分母用序数词, 分子大于一时, 分母的序数词用复数形式。 例如:1/5—one (a) fifth, 3/5—three fifths, 1/3— one third, 1/2—a half, 1/4—a quarter。

分数作主语时, 谓语动词与分数所表示的名词一致。 例如:One third students are from China.

(二) 小数点读point, 零读/藜u/或zero, 小数点前面的基数词与前面所讲的基数词的读法一样, 小数点后的数字要一一读出。 例如:0.3—zero point three, 6.31—six point three one。

(三) 百分数由percent表示, 当名词用复数时, 不变化。 例如:11%—11 percent, Fifteen percent of the papers are written in Chinese.

参考文献

[1]张道真.张道真初中英语语法.山东科学技术出版社, 2007.8:68-73.

[2]薄冰.高级英语语法 (上册) .高等教育出版社, 1995.12:207-218.

[3]张国霞.英语语法一本通 (高中分册) .新疆青少年出版社, P31-36.

解密语法规则中的特殊现象 篇3

1．复数名词作主语时，谓语动词一般用复数形式；但表示距离、时间、金钱等的复数名词作主语时，常被看作一个整体，谓语动词用单数形式。试比较：

Some students are playing football. 一些学生正在踢足球。

One thousand dollars is a lot of money. 一千美元是一大笔钱。

Ten years is quite a long time. 十年是很长的一段时间。

2．形容词修饰名词时，通常放在名词前面；但形容词修饰不定代词（something, anything, nothing等）时要后置。试比较：

Emma has got a new computer. 爱玛买了一台新电脑。

There is nothing important here now.现在这儿没什么重要的事。

Is there anything new in today’s newspaper?

今天的报纸上有新的消息吗？

3．副词修饰形容词或副词时，通常置于被修饰词的前面；但enough修饰形容词或副词时须后置。另外，else也要放在所修饰词的后面。例如：

You must do it very carefully. 做这件事你要非常小心。

He is strong enough to lift the box.

他的力气很大，能够举起这个箱子。

Where else did you go? 你还去了别的什么地方？

Anything else? 还有别的事吗？

4．冠词修饰名词时，一般放在名词及其他修饰词语前面；但冠词与quite, such, all, both, what等连用时，须放在这些词的后面。例如：

Lucy is a very clever girl.露茜是个非常聪明的女孩儿。

That’s quite a good story.那是一个很好的故事。

This is such a beautiful city.这是一座如此美丽的城市。

Who’s eaten all the meat?谁把肉吃光了？

5．表示时间的名词构成短语作时间状语时，前面一般要加介词；而由last, next, every加时间名词构成的时间状语前不能加介词。另外，yesterday, tomorrow前不能加介词；morning, afternoon, evening前有this, that时，也不能加介词。例如：

We usually have a meeting on Friday afternoon.

我们通常在星期五下午开会。

What are you going to do next Sunday? 下个星期天你要做什么？

Last spring we went on a trip to Beijing.

去年春天我们去北京旅游了。

He is leaving for Shanghai tomorrow morning.他明天上午去上海。

We are going to have a class meeting this afternoon.

今天下午我们要开班会。

6．动词不定式由to加动词原形构成。在主动语态中，不定式作感官动词see, look at, hear, listen to, feel, watch, notice或使役动词have, make, let等的宾语补足语时，不定式中的to要省略；作动词help的宾语补足语时，to可以省略，也可以保留。例如：

He asked me to close the window.他叫我关上窗户。

The story made everyone laugh.这个故事使大家都笑了。

They saw him go into the house.他们看见他走进屋子里了。

Tom felt something move on his back.

汤姆感到有什么东西在他背上爬。

7．not用在否定句中，一般表示全部否定；而当not与all, both, every及其合成词等连用时，表示部分否定。例如：

I can’t speak Japanese. 我不会讲日语。

Not everyone likes sandwiches.不是所有的人都喜欢三明治。（全部否定是：Nobody likes sandwiches. 没有人喜欢三明治。）

Not all the sharks are the same.并非所有的鲨鱼都一样。

8.主句为过去时，宾语从句一般要用某种过去时态；但如果宾语从句所表示的是客观真理（规律）或经常性、习惯性以及阶段性的动作或事实时，从句时态不受主句时态的限制，常用一般现在时。例如：

She said she would be back soon. 她说她不久就会回来。

The teacher said the earth goes around the sun.

老师说地球绕着太阳转。

When I was a boy, my teacher told me that the earth is round.

当我还是孩子的时候，我的老师就告诉我地球是圆的。

He told me he goes to the park every day.

他告诉我他每天都去公园。

Our teacher said that China is a great country with a long history.

我们老师说中国是一个伟大的国家，有悠久的历史。

9．宾语从句表示否定意义时，否定形式一般放在从句中；但当主句为I/we think/believe/suppose…结构时，要把否定形式转移到主句中。例如：

He said he couldn’t arrive until 9:00. 他说他九点才能到达。

I don’t think they will come. 我认为他们不会来。

（一般不说I think they will not come.）

We don’t believe that is right. 我们认为那不对。

（一般不说We believe that isn’t right.）

10.表示将来的句子通常用一般将来时态；但当条件状语从句和时间状语从句中含有表示将来的时间状语时，从句要用一般现在时。例如：

There will be heavy snow tomorrow. 明天将有大雪。

We will go to the park if it doesn’t rain tomorrow.

如果明天不下雨我们就去公园。

I’ll tell him about it as soon as he comes back.

基数和序数的教学反思 篇4

本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解“基数”与“序数”，感性而又亲切；通过一首儿歌—“数鸡鸭”，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以“帮助班级美化环境—摆花盆、观看电影－发电影票”作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。

二、实践中学习，使学生乐学而又易学

“基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸——“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。