留在我的记忆深处作文

留在我的记忆深处作文（通用13篇）

留在我的记忆深处作文 篇1

有很多人都留在我的记忆深处，但这个人对我来说，改变了我的人生，说如果不是这篇，我是没有机会写出来的。

他长的不算太高，但我是比他高了，一脸的皱纹，头发也白了一半多，我想讲到这，大家已经想到他是谁了。没错，他就是我的爷爷，一个慈爱和善良的人。我从小就跟爷爷奶奶在一起，爷爷给了我无微不至的关爱。

有一次我很想要一个手机，我就向爷爷要，爷爷又没钱，一直笑着看着我。我一直缠着爷爷，最终爷爷答应了我。第二天爷爷就骑车带我去，到了一家手机店，我挑了一部手机，蹦蹦跳跳的就到了收银台前，拉着爷爷付钱。爷爷一来就转了一圈，看了看价钱，说：“今天不能买，以后再买吧!”我当时就不乐意了，一直说着要买，爷爷把我拉出去了。然后爷爷又折回店里，我看见他进去一直和老板说些什么，老板一直摇头。爷爷垂着头出来了，坐在电瓶车上想了想，过了一会儿就叫我回家，还问：“你要吃点什么吗?”我没有理他，坐上了车。爷爷骑着车就回家了。在回去的路上，我终于哭了，但没有哭出声来，眼泪把爷爷的衣服都湿透了，爷爷看了看我也没说什么话。

过了一天爷爷又叫我上车，我还在生昨天的气，不上车，爷爷就说不去别后悔。我生气的坐了上去，不知道爷爷要跟我唱哪一出。爷爷又开到了那个手机店，爽快地给我买了一部手机。回家后我高兴的把手机拿给奶奶看，不知道怎地，奶奶发火了，跑去说爷爷：“你怎么给他买手机，你不知道要多少钱吗?七八百就被你给花了……”

后来我才知道，其实爷爷那天不是不给我买，是因为钱没带够，爷爷为了我买手机被奶奶骂了，又被爸爸说了。爷爷现在已经离开了我们，但他一直留在我的记忆深处，想想，爷爷真好!

留在我的记忆深处作文 篇2

一、记忆中的酸

大海是美丽的。在雪莲湾人的记忆里, 大海是“神”一样的圣洁。首先破坏了这美丽回忆的是碱厂污染, 触怒了大海, 带走了一直以来保护着雪莲湾的“红藻王”。“红藻王”在“白纸门”的记忆中似乎也是一个守护者的象征。这个曾经坚定的保护着雪莲湾免于风暴潮袭击的自然王, 因为碱厂的污染把海变质了而“选择”离开。疙瘩爷试图留住“红藻王”, 但是大海已经被触怒了, 局面已经无法挽回。最后疙瘩爷不顾一切代价, “搅黄”了碱厂, 才使得有了怒色的海面有了一丝平静。藻王去哪里了?藻王是又到了一个人们无法发现的地方隐藏了, 还是真正离开了?没有答案, 古老的守护者迷失了。“红藻王”走了, 而属于疙瘩爷心中的“红藻王”却更加痛苦的折磨着他的记忆。如果说“红藻王”的迁移, 是大海取消了对雪莲湾的守护的话。那疙瘩爷心中“红藻王”的迁移, 则是大海撤走了他回忆中第一份信仰的依托。人类和自然没有达成平等的对话, 人类自信地生活在自然中, 但这自信掩饰不了自己的渺小。

经济的发展唤回了守海的疙瘩爷, 也唤回了疙瘩爷属于大海的记忆。疙瘩爷回村代替了腐败的吕之书, 希望用自己守海的忠诚守护着雪莲湾。疙瘩爷的回来似乎有特殊的象征意味, 它预示着海洋文化对现代经济文化的重新浸润。疙瘩爷是海的代表, 是海洋的代言人, 他守护过海, 懂海。他以为自己懂得了海就等于懂得了雪莲湾。就是这样一位忠实的守海者, 当他回到了村里却发现自己的忠实得到的只是人们的淡漠。人们已经不记得这样一位守海人, 不记得那古老的村规了。疙瘩爷依然信守着对海的坦荡, 但是这种坦荡并不能让村民的虾池里蓄满水。疙瘩爷不得不改变了自己的耿直, 他变得圆滑了像个村官了, 却离海越来越远了。也许当初“红藻王”的离去, 已经预示着疙瘩爷坚守的堤坝被打开了一个豁口。经济的发展促使人们的思想在欲望的支配下发生着这样那样的扭曲变化。

二、记忆中的甜和苦

使得疙瘩爷发生这么多变化的, 是一个女人春花。春花似乎是疙瘩爷欲望之门的打开者, 她的出现一点点瓦解了疙瘩爷海洋般的意志。疙瘩爷恋着春花, 也恋着大海, 恋着海边的蛤蟆潭。大海给了他海洋般的意志和尊严, 而春花给了他一种属于男人的“念想”。最后, 意志输给了欲望, 疙瘩爷对春花几乎是言听计从。在疙瘩爷守海的过程中, 对雪莲湾和春花的美好回忆一直是支撑着他熬过孤独的力量。在疙瘩爷的回忆中, 雪莲湾和春花由于越来越模糊, 于是显得越来越美丽, 以至于那种美丽已经不可能属于现实。所以当疙瘩爷真正的回到雪莲湾, 真正的拥有了春花, 清晰的现实取代了模糊的回忆。美丽成了一种惆怅, 疙瘩爷的坚守开始坍塌, 对信仰的支撑已经不再, 坚守也就不再可能。现实的春花, 唤醒了疙瘩爷一直隐而不发的欲望, 为疙瘩爷制造了另一种满足的方式。

疙瘩爷的生活里有两个关键女人, 一个是他的母亲, 一个是春花。守海的疙瘩爷, 心里一直是听母亲的, 母亲就是他的精神支柱, 便如大海。七奶奶给于疙瘩爷的更多的是理智的欲望、意志。当疙瘩爷完成守海的使命回归世俗的世界时, 七奶奶把“接力棒”给了春花, 给了完全意义上的“欲望”。如果说理智的欲望还有限度的话, 完全的欲望则是填不满的沟壑, 代价只能是人性的沉沦, 尊严的迷失。疙瘩爷的这种变化, 有他的可悲之处, 和黄木匠相比, 疙瘩爷的精神形象显得有些猥琐。黄木匠一直在坚守自己的尊严。但是那种属于回忆的尊严到底有多大实际存在价值?而且像他这样一个“渔花子”对尊严的坚守如此, 值得怀疑。对于一个小小的渔民, 他能舍弃生存而去追求自己回忆里的美好, 总给人感觉不可思忆。也许作者这里只是为了突出精神力量的伟大, 但是当这种伟大和朴素的生存联系到一起时, 便打了折扣。我们的某位伟人说过“贫穷不是社会主义”。在关仁山的“白纸门”里似乎对精神的富足更标榜一些, 而对物质上的匮乏并没有贬义的色彩。为了标榜追求精神尊严的伟大而舍弃了生的权利, 这种巨大的反差似乎有点过。经济改革必然要伴随体制的改革, 人们的生活方式和思维方式也必然会发生这样那样的变化。不变便不能适应, 不适应便要被淘汰。人们不能简单的生活在对过去美好生活的追忆里, 那样只能成为古老信仰的殉道者。

疙瘩爷的酸甜苦的记忆其实就是对当下农村改革的一种回味和思索。小说家不是社会改革家, 他无法为我们做出解答。但这并不损伤作品的深刻。米兰·昆德拉认为, 小说家不是解决现实问题, 而是在世界变成陷阱中对人类生活的发现。从这个意义上来说, 《白纸门》完成了对于人类生存的一次勘探。它成功地展示出现代人的精神危机和道德危机, 并把世界作为一种暧昧揭露出来, 让我们看到人类是如何在欲望下一点一点失去了对自我的把握和对尊严的坚守。

摘要：疙瘩爷麦连生是《白纸门》中的一个重要人物, 在小说里他是大海的守望者——一个虔诚的“看海人”。不意当了村官之后, 却渐渐变为一个陆上庸人, 变为一个在层层关系中周旋, 在利益交易中如鱼得水的“全新的疙瘩爷”。在经历了丧友、死妻、失位的悲剧后沦落为海滨浴场上捞尸挣钱的尴尬人。疙瘩爷心中的酸甜苦辣在一定程度上, 其实也就是当下农民的酸甜苦辣。

关键词：白纸门,疙瘩爷,精神危机

参考文献

[1]关仁山.白纸门[M].沈阳:春风文艺出版社, 2007

留在记忆深处的东西 篇3

小时候，我是一个体弱多病的孩子，敏感而脆弱。从懂事那天起，就开始了漫长的打针吃药生活。没有玩具，也很少有伙伴，因为母亲怕我累着，总是严格地禁止我和小伙伴们出去乱跑。很长一段时间，只有一只小花狗陪伴着我，它让我没有恐惧，没有孤独，只有友爱和温暖，可是有一天……

那一天，放学后，我就领着我的花狗和一群小伙伴像出笼的鸟儿一样，扑棱地飞到了田野上。

我们挖满了一篮篮的苦苦菜，割完一捆捆的猪毛毛草，便一头扎进茫茫无边的高粱地里。大家瞪着小眼睛，仔细搜寻长了乌面的高粱秆，发现后便立刻踮起脚尖，扬手把它拉弯到眼前，“咔嚓”一声掰下穗子来。然后剥开外层的绿皮，把胖乎乎的乌面肉塞进嘴里，那绵软清香的味儿，真是让你吃了这根想那根，吃得个个黑牙齿、黑嘴巴。还有淘气的小子，用成熟的老乌面把脸涂成小鬼似的，猛地大喊：“乌面面，乌面面，撑破小鬼的肚脐眼儿。”

等我们一个个小肚皮都已经撑得滚圆滚圆后，我们放下各自的篮子，玩起了捉迷藏的游戏，那种久违了的快乐让我忘记了一切，也忘记了那只和我相依相伴的小花狗。

太阳落山的时候，我和小伙伴们高高兴兴地挎着小篮子下山了，一路上还大叫着：“乌面乌，赛窝头，气死种地的小老头儿！”等到了家，母亲问我：“小狗呢？”我才想起来。等我再跑到高粱地的时候，天已经完全黑了，任我和母亲怎么在垄沟里一次次地穿行寻找、呼喊，也没有任何回应。

我坐在地头上流泪，说什么也不肯回家。

第二天，闻着狗肉的香味我走进了邻村的一个院子，小花狗的皮血淋淋地挂在那家的墙上！还在往下滴着猩红的血液！我趴在他家的锅沿上看着被煮在锅里的小花狗，哭得悲痛欲绝！

父母虽然都很伤心，但他们都是善良的人，他们的生活理念是：得饶人处且饶人，这件事情在父母的与人为善原则下不了了之了！可我却永远都不想原谅，也无法原谅。

请再给我一次机会

小时候，只有过年时我才能穿上一身漂亮的衣服；但这身衣服带给我的快乐却很久很久。可是，在我6岁那年的夏天，有一身衣服给我带来的却是永远的忧伤和遗憾……

从我懂事那天开始，婶婶就常常偷偷地告诉我：“你的姥爷是有名的大地主，有很多很多的地，都是外人给种的。”所以，从四五岁开始，我幼小的心里就对姥爷有了一个坏印象：满脸横肉，白眼珠多，黑眼珠少，身穿印着大月亮的长衫，像“周扒皮”那样顶坏顶坏的老家伙。

因为姥爷是地主，母亲在村里处处受气，父亲也受牵连停职检查。因为姥爷是地主，有一段时间，哥哥一走出院子就被小伙伴追打。那些时日，忧伤的气氛笼罩着我们这个家，看着母亲那哀伤的眼神，小小的我就非常痛恨那个地主姥爷。

不久，老地主来看女儿了。他穿的不是印着月亮的长衫，而是一件白白的大褂，胡子很长很长，左腿有毛病，走路一颠一颠的。看见他和善的脸，笑眯眯的眼睛，让我无法把他与“周扒皮”画等号。

老地主摸着我的头，一声声地叫我“黄毛丫丫”，眼睛笑得眯成了一条线。那满提兜的糖果虽已减去了我心中大半的敌意，可是仍觉得别扭。我撅起嘴，把身子扭来扭去，不愿意搭理他。

母亲让我陪老地主去商店，我不高兴去。老地主说：“我去给三丫丫买身衣服穿。”我知道电影上的那些坏蛋总用好吃的好玩儿的来拉拢小孩儿，心里想：哼，我才不上坏地主的当。老地主没办法，拄着拐棍孤单单地走上了那条通往城里的小路。我看姥爷走了，低头看看自己身上那件旧得不能再旧的小破袄，终于顶不住新衣服的诱惑，悄悄地跟在老地主的身后走出了家门。

那一年家乡正闹虫灾，从树木、谷地、菜地爬出的虫子有如春暖花开时从杨树上飘下来的树狗子，一条条黑乎乎地爬满了大路小路，走在路上倘若你不及时抖抖身子，虫子便会顺着你的裤脚爬上来。

我看见许多黑色的虫子挡住了去路，便闭上眼睛夸张地惨叫，老地主听见了，跑过来将我背在背上。老地主呼哧呼哧地喘着粗气，费劲地向前挪动着步子……我听着老地主的喘气声，想着故事书上的那个坏地主“周扒皮”，想象着我的姥爷当年是怎样地剥削人，怎样地打骂那些长工，心中立刻充满了厌恶：哼，我就让你背着，也剥削剥削你。

到了城里，老地主说：“三丫，下来吧。”我扭了一下屁股：“不，我累。”老地主只好又背着我往前走。到了商店，老地主说：“三丫，这回该下来了。”我又扭了一下屁股：“不，人多，我害怕。”

老地主没办法只好走进商店，将我放在柜台上，然后指着架子上的新衣服，一件件的让我试。回来的时候，穿着新花衣服的我又趴在老地主的背上让他又背了三里地。

到了家门口，母亲发现我趴在老地主的背上，上前就将我毫不留情地抓了下来，一巴掌搧过去：“多大个丫头片子还让姥爷背，不知道你姥爷腿不好呀。”我翻着眼珠说：“谁让他是老地主呢，我也剥削他一下。”

母亲一听翻身去找棍子，我一溜烟逃到了爷爷家，去告老地主和妈妈的状。爷爷抚着我的头说：“丫丫，天下的事很难说清，长大以后你就会明白了，人很难用一句话或两个字来分类的。你姥爷虽然是个地主，但却不是一个坏地主，他从一个穷苦的学徒工到商店的老板，靠自己的血汗钱买了不少土地，一年年积累下来就成了一个富裕大户。可是他对乡亲们很好，很和善，谁家有为难的事情他都帮忙。解放那年在给他划成分的时候，不少群众都联名反对将他划为地主，但他的地很多，家业很大，最后还是破例被划成了中农。

然后，爷爷给我讲了一个只能在电视上、故事书里看到的故事，故事的主人公在文学作品里只能是苦大仇深的贫农，而在爷爷的口里这个解救八路的人却是我的姥爷——一个地主。

“在你妈妈13岁的那一年秋天，两个八路军小战士在一次战斗中和部队走散，在被敌人追击弹尽粮绝，身体受伤的时候跳进了你姥爷家的大门，你姥爷把他们藏起来，每日三餐吃的是家里最好的东西，没有药你姥爷就骑着马到很远的地方去买。两个月以后因为外人告密，你姥爷的家被围，你姥爷从后门放走了两个战士，结果遭到了毒打，折了一条腿，后来家里变卖了许多地产才将他从局子（监狱）里保出来……”

爷爷说到这里，我的眼睛早已湿润了。

第二天，我早早地爬起来往家里跑，可是到家的时候，母亲说姥爷已经走了。

从那天开始，我就盼望着姥爷能再到我家来，我要带姥爷到美丽的河边散步。幻想着有一日我会钻到姥爷的怀里，摸一摸他那长长的胡子和他那总是笑眯眯的眼睛。

可是，我再也没见到我的姥爷，他回到家里第二年就死了，那一年他71岁。

姥爷，您为什么不给外孙女一次补过的机会？您知道吗，多少年过去了，每当一想起那爬满虫子的黑乎乎的小路，我的心里就很痛很痛啊！

[作家登台]

爱留在我的记忆深处作文 篇4

张老师她中等身材，体型不胖也不瘦，长长的头发，一双水汪汪的大眼睛，笑起来特别好看。

记得是快要过“六一”儿童节了，我们每天都在排练舞蹈，有些同学也许是怕羞也许是不喜欢就是不好好练，可张老师还是不厌其烦的一遍又一遍给我们示范，不怕渴、不怕累教我们做每一个动作，经过老师一次又一次的指导，她们终于学会了。

还有一次，学校举行运动会，我不小心摔倒了，腿上都流血了，张老师看见了急忙跑过来，二话没说，把我背起来就往外跑，到了医院里医生说要缝针，张老师听了眼泪珠都从眼睛里滚了出来，因为我从来没有受过这么重的伤，当时，虽然已经打了麻药，我也没有那么疼，可老师还是紧紧的抓住我的手，她的心里比我更疼。

我们的张老师处理问题相当的果断，不论多摸棘手的事，到她手上总是引刃而解。有一次，学校要求各班在两小时之内布置班级展示台，大家都慌了，只有她胸有成竹的样子，不慌不忙，镇定自若，像变戏法似的取出很多卡片，字画，大家都觉得很眼熟，原来是老师精心收集的同学们平时做的优秀作品，这时派上用场了。别的班级还在一筹莫展的时候，我们三两下就搞定了。

在我们去领小学毕业证书的那天，张老师还鼓励我们到了新的学校要继续努力学习，不能辜负父母的期望。我们都十分舍不得离开张老师，老师也更是伤心，整天都不想和我们分开。在我们临走的时候，张老师一直送我们出了校门口，我们走了很远后再回头看，张老师还在看着我们。

她留在我的记忆深处作文 篇5

那是一天下午，我放学回家，这时乌云密布，狂风四起，天空像一口黑锅向我们罩下来。妈妈赶着回家收衣服，从口袋里掏出五元钱，要我去买白菜。我高兴的答应了，飞快地向菜市场跑去。

不知是刮风还是天气寒冷的缘故，往日人山人海、热闹非凡的菜市场，今天却异常冷清。

我问了几家菜价，可卖菜的却像开会商量过似的，家家开口便是2元一把，一分钱不能让。正当我迟疑不定时，一个清脆的声音怯生生地说：”小姐姐，买我的菜吧!又鲜又嫩个，只要1.5元一把。“我一看，这白菜确实不错，绿油油的，再看看卖菜的，原来是一位小妹妹，顶多9来岁，头上扎着两个羊角辫，一双水灵灵的大眼睛里透着一丝忧虑。

”小姐姐，你买吗?“小妹妹满怀希望地望着我，我装着要走的样子，说：”能不能便宜点，我买两把。“我学着妈妈的样子讨价还价。小妹妹赶紧跑过来挡住我，狠了狠心说：”那两把2.5元。“”成“我弯下腰选菜，”姐姐，你看这菜多新鲜，是刚从地里摘的。“我听了心想：小妹妹还真厉害，竟然会王婆卖瓜——自卖自夸。我买了两把，付了钱，装进塑料袋，便回家了。

回家后，我得意的向妈妈讲了买菜的经过，心想：妈妈肯定会表扬我。妈妈听后，却不以为然地摇摇头说：”人家小妹妹老实，你还与她讨价还价。“我说：”下次见到小妹妹我不还价了就是。“说完，我便把剩下的钱给妈妈，我在衣兜里掏着，可没有。”糟糕，不会是掉在菜市场了，我放下白菜，急匆匆往菜市场跑去。

“姐姐，你可来了。”我一看，原来是卖菜的小妹妹。“这是你掉的钱，数数看少了没有?”她把钱递给我。

“我的钱你捡到了?”我疑惑的问。

“是的。”小妹妹说，“你走后，我发现你的钱掉在我篮子旁，我一直在这等你。”说完，她拍拍身上的灰尘，提起篮子，往家的方向离去。

她走的匆忙，容不得我道一声谢谢。

老师留在我的记忆深处作文 篇6

如果有人问我：“教你的老师好不好？”我肯定会说：“教过我的老师都好，不过最好的老师还是大班时教我的刘老师。”每当说起这话，我似乎又回到了快乐的幼儿园，刘老师关心爱护我的一幕幕又清晰地浮现在眼前。

记得有一天，我在学校玩时，因喜欢碰花，不小心被潜伏在花丛中的蚊子在背上狠狠地咬了一口。回到教室以后，感到背上非常痒，我就用胖乎乎的小手去抓痒，但怎么也抓不着，越抓不着越觉得痒，怎么办呢？我想呀想，突然想到一个办法：把背靠着墙来回地擦。不知不觉，已经上课了，刘老师不慌不忙地走进教室，看见我正在这样抓痒，就把我带到办公室里，我想：这下好了，老师非骂我一顿不可。没想到老师不但没有骂我，还用他那热呼呼的大手把我衣服背上的灰弹掉，然后再将手伸进我的衣服给我抓痒，一直抓到我不痒为止，最后还用止痒露在我全身上下被蚊子咬过的地方沾了又沾。回到教室以后，她又多次询问我：“被蚊子咬的地方还痒不痒？”我每次都说：“不痒了，不痒了，谢谢您！”

刘老师关心我的事情非常多，举不胜举。现在，我只想大声地说：“刘老师谢谢，刘老师万岁！”

让品德课堂驻留在孩子记忆深处 篇7

一、以“新”动“心”：设计新颖的形式

唯有能打动心灵的课堂，才能留下久远的记忆。根据小学生的心理特征，精心设计教学过程，以新颖、独特的教学形式来触动学生，不失为一种好的策略。

曾记得某教师在设计三年级《家人关怀我成长》一课时，打破了常规的教学设计模式，没有简单地让学生罗列出父母如何关心、爱护自己的事例，而是从当前不少学生与父母存在“代沟”的现象出发，引发学生思考：是不是所有的父母都爱自己的孩子？是不是父母所做的事情都在关怀着我们？如此“新奇”的问题直击学生的心灵深处，勾起了学生的回忆。当有孩子谈到自己仅仅因为不爱午睡就遭到母亲严厉责骂并流露出怨恨情绪时，教师不是立即辩解，而是播放事先准备好的一位母亲的真实讲话，原来母亲是因为担心孩子睡眠不够而影响孩子生长。母亲因爱而责骂孩子的情感表达顿时打动了在场每一个人的心。这位学生也表达了自己错怪母亲的内疚之情。此时，教师再因势利导：“此刻，你想对自己的母亲说些什么吗？”并立刻拨通了孩子母亲的电话。从孩子泪流满面的诉说和充满诚意的道歉中，我们相信，不仅当事人的道德认识水平在提高，其他孩子也受到了教育。最后，教师再以点带面，引导学生理解父母爱孩子的不同表达方式，真正明白“家人关怀我成长”的真实内涵。

提出问题（全班讨论）——了解真相（播放录音）——消除误解（电话沟通）——提高认识（真诚道歉）——拓展延伸（点明主题），如此充满新意而又极具操作性的教学设计，怎能不让人记忆深刻呢？这堂课的成功证明了，新颖的教学形式能让学生动“心”，品德课也才能深入人心，达至孩子的灵魂深处。当然，我们也应该看到，这样一种形式上的“新”，实际上是建立在教师对品德教学目标的深刻理解基础之上的。毕竟，形式是为内容服务的，不管采用何种形式，其最终目的都是为了更好地达成教学目标，提高教学实效。因此，教师在具体的教学过程中，要根据具体的教学目标、教学内容和学生的具体情况来创造性地设计出新颖的教学形式，而不可只追求形式上的“新”。

二、以“真”促“忆”：选择真实的内容

我们知道，检验品德课堂教学实效的标准在真实的生活世界里，而非课堂上。实践也已表明，只有那些真实的教学内容，才能引发学生强烈的参与动机，产生情感上的共鸣与心理上的认同，最终留下深刻的记忆。

曾听过一堂六年级的品德课，主题是“感谢母校，感谢老师”，教学目标是让学生回忆自己成长的过程，进一步体会自己的成长离不开母校老师的培养，激发学生感谢母校、老师的感情。执教老师采用中央电视台《实话实说》栏目的形式组织教学。课堂上，教师邀请了曾教过此班的所有班主任和任课教师作为嘉宾参与这节课。结合教材内容，师生围绕“回顾师恩，感谢老师”这一话题展开深入对话与互动。课堂上，孩子们争着用六年中最难忘的一件事来表达自己对母校老师的感情，用作品、荣誉证书等实物来说明自己在母校老师的培育下所取得的进步，用一个个平凡而细小的感人事例来重温那一幕幕难忘的师生情……听者无不为之动容。课后，校长动情地说：“不少人说品德课教学是说教课，没有效果，我认为像今天这样的课堂教学就一定会有效果。以后，即使教材中没有这样的内容，我们的教师每年也要坚持上好这一课。”

驻足沉思，我不禁要问：究竟是什么原因让这堂课如此有效呢？我想这应归功于教师能将真实的教学材料引入课堂。这样一种真实的情境，怎能不让人有畅所欲言的冲动？又怎能不触动孩子们的真实情感呢？可以肯定，如此充满生活气息的品德课堂，一定会给学生留下永久的回忆。

三、以“情”催“思”：注入真情与实感

研究证明，情感是沟通认知与行为的桥梁，积极的情感会产生积极的行为。我们的品德教学更是一个情感交流与心灵交汇的过程。富有真情的课堂，才能震撼学生的心灵，让学生记忆深刻。

1998年10月，浙江省小学思想品德教学观摩评优活动在温州举行。期间，金华某老师执教的《孝敬父母》一课给听课者留下了深刻的印象。这位教师现身说法，生动地讲述自己的亲身经历：“我生活在山区，家里很穷，初中毕业考上师范学校，因缴不起学费，无法完成学业。后来，父亲在没有办法的情况下，忍痛卖掉了家中唯一的那头黄牛才让我继续学业。没有了牛的父亲干起了牛的活，在那个特别炎热的夏天里，父亲劳累过度，患上了严重的肝病，最后不幸身故……”说到这里，教师的眼泪夺眶而出，泣不成声。那种对早逝父亲的痛惜、眷念之情，一览无遗地写在脸上，感动并刺痛着在座的每一个人。学生在教师情感的感染下，纷纷举例诉说父母对自己的养育之恩，课堂气氛十分活跃，有效地达成了“懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，我们要孝敬父母”的教学目标。

如此看来，充满真情实感的课堂前提是教师自己有真情实感。从教学的视角来看，我们要激发学生内心深处的情感，首先需要深度挖掘自己内心深处的情感，并且通过生动地表达让这种情感自然流露，最终才可能实现以情激情、以情育情的目的，进而让这样的品德课堂驻留在孩子记忆的深处。

四、以“巧”激“情”：创造独特的界面

现代教育技术的飞速发展，为品德课堂教学带来了无限的创造自由。超越物理时空的虚拟世界拓展了品德课堂教学的时空，生动活泼的媒体形式创造出了多姿多彩的教学情境，吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，加深了学生的记忆。

温州市平阳县某教师在执教《从一滴水说起》一课时，为了能让学生更深刻地感知到世界上淡水资源的极度匮乏，巧妙地借助了多媒体信息技术。首先，他让学生观看因人类无节制开发与利用资源而导致淡水资源紧张的一系列图片，同时还开展了“切苹果”的小活动，这些都让学生体验到了淡水资源匮乏的残酷现实。中间又通过谈停水生活的感受以及展示身边浪费水资源现象的调查成果来加深学生的体验。最后，教师进行了小结，他以沉重的语调告诉大家：“如果人类再不注意保护水、节约水，那么地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。”此时，教师再一次播放多媒体课件，只见大屏幕上出现了这样一幅画面：一双无奈的眼睛，眼角浸润出一滴大大的泪珠，缓缓地滴向干涸的土地……

从学生离开课堂时的沉重表情中，我们已然感受到，这堂课是成功的。课堂最后环节出现的那幅独具匠心的画面，不仅与教学内容十分吻合，而且内涵极为丰富，画面中的那双大眼睛似在诉说，又似在警示，一下子让人的心情沉重起来，揪人心弦，催人沉思。由此，我们看到，巧用技术，的确会带来意想不到的震撼心灵的效果。

有人说，“当孩子们毕业多年后，把所学的东西都忘了，剩下的才是教育。”那么，我们的品德课堂怎样才能成为真正的教育呢？我想，只有那些驻留在孩子们记忆深处的才是真正的教育。

（作者单位：杭州市萧山区教研室

浙江杭州 311200）

责任编辑 徐向阳

留在我的记忆深处600字作文 篇8

记得那天爸爸正在沙发上香甜地睡觉，我出于好玩，心里就想出来一件好玩的事——给爸爸扎辫子。我怕吵醒了爸爸，轻轻地走进了卫生间，找到了扎辫子的工具——皮筋、发卡。

我首先轻轻地抓起爸爸的头发，然后一扎，扎上了皮筋，按同样的方法扎了一个又一个，一会儿就全扎完了，然后再拿起发卡，往他头上一放，就好了。

那座桥留在我的记忆深处作文 篇9

打开记忆的袋子，一幕幕情景浮现在眼前，酸、甜、苦、辣，有的可能已经从袋中溜走，唯有那一个在记忆的袋中闪闪发光。

那年暑假，我和爸爸、妈妈去了日照的竹洞天，我被那郁郁葱葱的竹子迷住了，不知不觉地来到了一个好玩处，呵！这么多冒险的东西。咦！那是什么？我把目光转向了远处人多的一个地方。我走进了一看，原来前面是一座桥，人们都在旁边看着，无人敢上去挑战。“看好了”，我大叫一声，一个箭步冲了上去。我低头一看，那冒险的东西竟然是一座铁索桥，不，不，比铁索桥还要险一百倍：中间一根铁索，两边是两根绳。比我们学过的泸定桥还要险。你必须有足够的勇气，紧紧地抓牢了绳子才能通过。

还是三十六计——溜为上策吧！可是人们都在看着我呢！有一个小伙子还挖苦到：“小朋友，快上啊！”事到如今，豁出去了，说出去的话犹如泼出去的水，想收也收不回来了，我勇敢地跨出了第一步。桥也好像在嘲笑我自不量力，桥身左右摇晃着，我的一股热血涌上了脑门，心想：“你还笑我，看我怎门么收拾你！”我深深地吸了一口气，双手紧紧地抓住绳索，小心翼翼地向前移动。走到中央，桥又让风来阻挡我。风把桥吹得摇晃得更厉害了，好像要把我甩出去，于是，我只好趁风精疲力竭的时候，快速地移动。桥好像还不死心，又在路上派竹兵镇守，我咬紧牙，忍着痒，好不犹豫地冲了过去。终于，我越过了险桥，踏上了小路。后面的人也许是受我的鼓舞，也纷纷开始过桥。

啊！桥，你锻炼了我的勇气，让我更相信我自己。我永远也忘不了你，你将在我记忆的深处熠熠生辉。

★ 散文那座城那个人

★ 我的小城也有桥经典散文

★ 描写桥的散文

★ 散文那湖.那桥

★ 城市的温度散文

★ 再见了城市散文

★ 城市与乡村散文

★ 城市的燕子散文

★ 常常我想起那座山抒情散文

那件事留在我的记忆深处 篇10

常熟市新区小学五（2）胡佳昳

每个人的童年都是值得回味的。我的童年趣事宛如天上的小星星，大大小小，数也数不清。其中那一次的夏令营最使我难忘。记得那是四年级暑假里的一天，王老师和浦老师带着我们去甪直开展夏令营活动。乘上了舒服的旅游车后，同学们有的闭目养神，有的谈笑风生，而我则悠闲地欣赏着车窗外美丽的风景。大约过了半小时，我们就到达了目的地。一出车门，大家都很好奇。过了一会儿，一位导游姐姐举着小红旗带我们来到了甪直大门。一走进大门，首先映入眼帘的是广场正中央的神兽。导游姐姐向我们讲述了甪直这个地名的来历，然后我们穿过了叶圣陶爷爷的墓地，来到了沈宅。沈宅里有铜钱、铜镜、青螺、胭脂、银钗、玉镯……哇！许多古人的钱币和装饰品，都是我们平常很难看到的。看完这些古董，我们绕着小巷到了万盛米行。米行里面放着古人用的石臼和取水车。我好奇地踩着石臼，石臼像小鸡啄米似的工作起来。转眼间到了吃午饭的时间，我们吃了一顿丰盛的午饭。午饭后我们又开始了愉快的旅程，导游姐姐带着我们来到了一个宁静而又优美的地方，于是我们挥动着手中的笔，画呀画呀，一幅幅美丽的图画就呈现在大家的眼前……

甪直，是锦绣江南鱼米之乡的一颗明珠，它正向我们展示着它那清秀美丽的面貌。

留在记忆深处作文 篇11

我曾有过我童年的好伙伴，它构成我一个难忘的回忆，而它仅仅是一条普通的狗。

它，一身土黄色柔毛，两只水灵灵的眼睛，一个嗅觉灵敏的鼻子，还有一张仿佛一天到晚都在微微笑着的嘴。人人看到它那轻柔顺风的毛发，都会夸赞毛的美丽。不过唯一美中不足的是，它胖乎乎的，不过这也不是完全的缺点，甚至有点可爱呢，所以取名为“小胖”。

小胖的性格很好，对人类也很好。还记得有一次，我一下课就直往屋里冲，迫不及待的想和小胖见面。小胖见了我，乖顺一坐，我抚摸着它那舒服的毛发，告诉它今天发生的事情，我也不知它懂不懂，但它听完高兴的叫了两声，还舔舔我的手呢!我想，它应该懂了吧，毕竟它这么聪明。

不过，好日子不是每天都有，每个人都有自己的寿命，动物也如此。果然，令人悲痛欲绝的发生了。

那天，天空中密布着满天的乌云，雨滴哗哗的倾下着，似乎预示着什么，可我并不知情，下午放学，我还是老样子，冲进房门喊了一声：“小胖!”空荡荡的房间回荡着我的声音，可不过多久就寂静下来。小胖这回并没有来迎接我，我既伤心又害怕。

后来，妈妈回来了，告诉我说：“小胖看着大雨下着，好像担心你似的，就冲出家门找你去了，我想找回它，可是找不到了……”终于，我不争气的眼泪流了出来，小胖已经十分年老了，这样冒雨出去肯定必死无疑……

雨渐渐停了，可我心是冷的。

留在记忆深处作文 篇12

下课后，同桌问我：“帅星宇，你能和我一起用语文书吗?”我听后非常愤怒地说：“你都没借我东西，那我为什么要借你呢?”我的同桌听了失望地转回了她的座位。

我收好书包，本想找我的同桌玩一会儿，我对她那么凶狠，把她说得那么狼狈，况且她是女生，我应该帮助她，如今就合用语文书这点小事我都不借，而她却……我真恨自己，但是又不敢去道歉，只好把这事儿放在心里。

第二天，我们班正在紧张地进行语文复习。我在书包里翻语文书时，不禁愣住了，语文书不在书包里，我问前后左右的同学语文书是否在他们那儿，可只有一个让我心碎的答案：没有。

“怎么办?”我往同桌那儿看了看，同桌看见了我着急的目光，便问：“帅星宇，你咋了?”

“我……我的语文书忘记带了，”我结结巴巴地说。

就在我说完这句话时，同桌突然说出了一句感人的话：“我带了，要不我们俩合用吧?”

我感激地看了她一眼，以往觉得她那小而无神的眼睛，竟放出了闪耀的光彩!

就在我接过同桌借给我语文书的刹那间，我的心好像被什么东西敲了一下，敲得我全身发热，难受极了。

留在我记忆深处作文 篇13

不久后，我们将离开那充满青春气息的学校，离开那亲如家人的同学，离开那兢兢业业的老师……唉，真舍不得!看着那一张张闪耀着金光的荣誉证书，看着那黑板上粉笔留下的足迹，真不忍分离!

毛老师——一位极其平凡的人民教师。她不高不瘦，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，和一张樱桃似的小嘴。她对我们很温柔，上课时用优美的语言，将我们带入课文中：美轮美奂,别具匠心的圆明园;水流湍急，波涛汹涌的黄河流向远方……那风景引人入胜，叫人赞不绝口。下课时，毛老师就像我们的朋友一样与我们谈心，玩游戏，所以她也是我的“偶像”，是我学习的榜样。

在冬季运动会上我们全班团结一致，同心协力，拿到了好成绩。是什么原因呢?嗯哼，我们有乐观心态的老师，有难同当的好同学。当我们结束比赛时，是他们为我们比赛的同学端茶倒水，搀扶着我们。而老师则是在我们长跑的过程中，为我们加油，鼓励，就像在沙漠中的一滴水，让我们将疲惫化成前进的动力，照亮了迷途者的前进的方向，点燃了失败者新的希望!

毛老师，谢谢您!是您教导我们：岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执着，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。让我们乐观，积极的面对困难，去迎接美好的明天!

那些年盛夏美好的记忆将永远留在我的心田 !