感悟生命情感散文

感悟生命情感散文（精选5篇）

感悟生命情感散文 篇1

感悟生命情感散文

大海!我来了，听着哗哗的海浪声觉得很嘈杂，缓缓的靠近你，好凉啊!我打了一个哆嗦，抬起头再重新审视你，你的美，你的宽广瞬时间征服了我。而我在你的面前太渺小了，小的就像一颗沙粒一样，再往前走，走进你的怀抱，我有点控制不住自己的步伐了，而你却命令海浪一次一次的想把我打到，我努力的控制着，努力的撑着，撑着……撑不住了，索性放下努力让自己沉入海底，突然，好安静啊!所有的嘈杂声都没有，整个世界都安静了。好舒服啊!海浪也柔柔的在给你做着轻轻的按摩!好美啊!周围的一切都蓝蓝的，真想放空自己，就这样永远远离那些嘈杂，那些纷纷扰扰。

大海向你展示着她的美好，我仿佛看见自己在大杂院时一到家门口就喊饿的愉快表情，我仿佛看到我的伊和背着我吃力的爬香山，并告诉我不用减肥时的那种满足，我仿佛看到笑笑第一次躺在我身边我流下眼泪时的那种激动，我仿佛看到在学校最困难时所有家长都说：“坚持住，我们支持你”时的那种鼓励。太美好了!但为什么也有不美好的，背叛，说谎，装无辜，那张可憎的脸，和一贯的谎言，我拼命的摇头，告诉你我不喜欢这些。你挥动着你的大手狠狠的`拍向他们，把他们拍的不见了踪影，你真好，只给我最美的，带着这些美好突然想就这样睡过去。

但就在我快要到达最深的地方时，突然听到一声音：妈妈!妈妈!是谁在叫我?我抬起了头，看到我的女儿叫着妈妈向我跑来，再一看我那年迈的老母亲也蹒跚的向我走来，一个是我生命的延续，一个是赐予我生命的人，他们还需要我，我怎么你如此自私，如此懒惰!我怎么能只顾自己的感受而忘记了他们，还有我的朋友，我的学生，他们都在等着我，等着我回去上课，等着和我分享他们的快乐和不快乐，不行!我的任务还没有完成呢!

我深吸一口气，嗖的一声站了起来，抖掉身上不愿离去的涩涩海水，控制好自己的身体，告别大海深深的挽留，迈着大步子向他们跑去，我抱着女儿搂着妈妈，他们的身体是温暖的，暖暖的告诉我，生活还会有坎坷，往下走也许会更难，但是有他们在，什么都是值得的。

女儿说“妈妈!你不是太会游泳，怎么不带游泳全呢”是的，我忘了，他们，还有所有朋友，学生，他们就是我的游泳圈啊!在社会这片汪洋大海里，他们像游泳圈一样包围着我，时刻鼓励我，帮助我，让我不至于沉到海底去!

回头看了看大海，心里默默的说“再见了大海，我愿意放弃你的舒适安宁，投身未知的坎坷和努力中，也许还会有更大的风浪，那就让他来的更猛烈些吧。”

感悟生命情感散文 篇2

新课标对语文教学提出了以下的要求：“应该引导学生钻研文本，于积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣”。因此，在语文的教学，尤其是散文的教学中，要注意学生的代入感，增强学生对其中蕴含的情感和“神韵”的把握。要想有效的把握散文中所蕴含的内涵与情感，应该从以下角度进行把握。

一、把握背景，穿越时代

“文以载道”，文章不仅承载着作者的情感归属，也有着明显的时代特色。因此要想感悟散文中所蕴含的情感，必须要深入了解并把握作品所处的时代，把握时代背景，才能更好的体会出作品的内涵。像杨绛老师笔下的《老王》身处文化大革命时期，只有联系到当时的时代特征，才能理解出穷苦卑微的老王所保持的那份善良是多么的难能可贵。因此，我们要想了解作品中所表达的情感特点，必须设身处地地了解和感悟当时的时代，从时代的大背景出发，才能理解情感的基点，才能更好的体味情感、把握情感。

二、拓展阅读，况味平生

每个人的作品都有着自己的影子，写作是一件相对比较私人的事情，既有明显的时代烙印，更重要的是有着明显的个人特点。因此在进行散文的阅读之际，必须了解作者，对作者进行相应的拓展阅读，况味作者平生，感受作者的写作风格，并且理解其写作风格的形成原因，只有这样才能感悟作者情感迸发的个人感悟。例如，在我们教材中有很多史铁生的作品，要想感受史铁生作品中所蕴含的情感，我们就必须了解真实全面的史铁生。这个自称职业是生病，业余是写作的残疾作家所背负的心理压力和他所经历的苦难，非亲历难以想象。他笔下的《合欢树》所蕴含的那份厚重的情感与其个人经历直接相关。在教学中，应该拓展史铁生的生平介绍以及其他人对史铁生的评价，让学生在全面了解史铁生的基础上，感受和把握其作品中所表达的情感源泉。

三、字斟句酌，感悟情感

文字是文章的载体，每一个字都应该有灵魂，我们要想了解散文中所蕴含的情感，首先要引导学生对作品进行细细的品读，并且有重点地引导学生对作品中意味深长的字句进行反复推敲，理解写作之妙，以及那简单的话语背后所蕴含的无限情感。例如课文《安塞腰鼓》中，我们必须感受和把握那些饱含奔放之情的字句，从其句式上的共通点到其呈现的表达效果，来感受文章的语言特色，从语言的形式美中去品味文字中所张扬的热情，从而理解作者在作品中所呈现出的情感精髓。

四、融汇生活，体会留白

散文作品多数来自生活，因此要想理解作品，教师可以引导学生从自己的生活出发，将作者的经历与自己的经历进行一定的重叠，这样一来，学生就能够更好地找到情感把握的切入点。当然，只有充分的调动自己的生活经验去深切感受作品，将自己的人生经历与作者文字中所呈现出的人生经历进行对接之际，才能顺利地进入作者所表达的情境中，从而领会作者想要表达的情感。例如在鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》中，我们知道描写的是作者童年的“乐园”。那么我们也可以引导学生一起回忆自己的童年，那些童年常去的地方、那些难忘的回忆、那些看过的动画、那些熟悉的痕迹……回忆的同时，引导学生对自己的童年进行回忆整理，这样也可以理解作者当年所经历的童年。

当然，散文作品中，都会进行一定的“留白”蕴含在作品中，那些言有尽而意无穷的表达，只有结合自身的经历和感悟才能更好地把握。因此，要想把握作者所表达的情感，还必须将自己的经历或者认知代入作品，看出那些文字背后所蕴含的无穷深意，以及其背后所诠释的情感表达。

散文作品中有着大量的经典作品能够给高中生的人生进行良好的启蒙。在引导学生进行散文作品的阅读中，必须注重情感的把握和分析，才能更好的促进作品教学效果的实现。散文的写作从来不是被动的，它受到作者所处的时代背景、作者自身的情感经历、文字风格等多重因素的影响，因此在引导学生感受和把握散文中情感的时候也要充分考量这些因素，从这些因素出发，结合学生自身的理解和感悟去读出自己心目中的情感支撑点。当然，由于散文的變化性，散文的教学也要充满教学的活力，要不断开拓创新，和学生一起挖掘作品背后无限的深意。

散文随笔-感悟生命 篇3

——读《感动人一生的100个故事》有感

在这个酷暑炎热的夏天，有两样东西让我摆脱了外界环境的折磨，享受着心灵的沐浴与洗礼：一是奋勇拼搏的祖国健儿在赛场迸发出的激情与活力；二是《感动人一生的100个故事》引发的我对生命的感悟。

一段故事，只是一个片段，正如一滴眼泪，在水的世界只是平凡的一滴，无法逃脱的是，终其一生的努力，在一些波涛翻滚中，连微波也不是，属于它的只是一滴无法回到大海的水，一滴在瞬间有了情感与信念的水。当这个片段演绎成感人至深的故事，一种人生的姿态也便渐趋展露无遗。面对时间与岁月，无论前行的脚步有无信念，无论如何去随波逐流，无论沉沦还是复苏，一切的意义都只是一种瞬间。常常让生命去面对的是来自何处，情归何处，或许想到的只是一粒尘埃。处变不惊的生命，遇险不馁的生命，无人知晓而独自灿烂的生命，不被理解依旧自爱的生命，身处绝境而九曲不悔的生命，可以超越时间，超越人生的庸常。因为，在千百次失败之后，总有一种努力不会失败，在千百次凋谢之后，总有一种繁盛不会凋谢，在千百次平庸之后，总有一种向往能够到达生命的极致。岁月如河，生命如歌。

生命在于奋斗。无论是季荷还是软枣树，无论是顽强的蚂蚱还是怀孕的老鼠，无论是山龟久久还是猎犬奥兰，它们以生命为代价的拼搏与追求深深触动了我的心灵。如果一切生命都不能生存于艰苦的境地，那么世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂；如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驶环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢？愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。

生命的意义不仅仅在于活着，而在于奉献和希望中！当又一片被冷风吹黄的叶子叩问黄土地的时候，没有喧哗，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人为冬天的寒冷而悲叹，有人为生命的早逝而落泪。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，和落红异曲同工，落叶也是护根。我们着眼的不仅仅是黄叶的凋落，而在于他的付出和来年摇曳满树的翠绿和希望。

生命中最重要的就是目标。有的人一生不缺婚姻，却没有爱情；有的人一生不缺房子，却没有家；有的人一生读书无数，却没有思想；有的人一生为所欲为，却没有自我。故事中那个女孩儿没有双手，经历坎坷，可她却感觉“我最幸福”，我们都应该像她那样，对生命多一些热爱，少一些仇恨；多一些奉献，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些进取，少一些颓废；多一些平和，少一些牢骚。摊开手掌，手中有无数条纹路，每一条纹路都象极了一条路——有康庄的大道，平坦的马路，坎坷的小道，也有泥泞的沟壑，有宽有窄，有深有浅，密密麻麻的怎么数也数不清，也无需数清他们。选择康庄、平坦的大道也好，选择小道也罢，抑或可以选择沟壑。也许走哪条道路并不十分重要，重要的是选择了一条道路，人生也就选择了一个方向。

生命的形式原本就是不完美的！我们都喜欢玫瑰叶子的葱郁，枝的婀娜，更爱花的妖娆，总希望玫瑰要是没刺那该多好！正如我们总是希望自己有迷人的身材，令人动容的外貌，于是有人频频走入美容院。只是白璧亦有瑕，再怎么高超的外科大夫，哪怕是顶级雕刻大师也没能塑造完美。于是，我们会说，有缺憾才

有美，走过岁月留下痕迹也不必在乎不完美。

善待生命，就像善待一朵花的盛开，用欣赏的目光；善待生命，就是善待一段时光，用珍惜的姿态；善待生命，就像善待笑容与哭泣，笑的哭的样子都是生活的常态。爱过，努力过，走过，哭过，痛苦与欢笑，失意与得意，低贱与高贵，卑微与高尚，或者潦倒，或者飞黄腾达，或者……一切都为生命所拥有，一切如同四季中风雨霜雪，一切仿佛花开花谢的轮回，生命便无所谓伟大无所谓渺小，拥有的惟有本真，惟有善意，清纯若处子的对世界的爱。善待琐碎中的每一个日出日落，善待平凡，或许便是对生命的善待。

感悟生命的散文随笔 篇4

沙漠里跳跃的炙热，封杀一切生命，干枯的你，却有一个坚强的心，你要寻找湿地，哪怕是一丝潮气，就会让你扎根，长出曾经的绿色。

这就是你 复活草，不会屈服宿命，用百年的寻找，诠释生命的顽强。

沙窝里一群银蚁，紧张地注视着对面，那是一只蜥蜴，饥饿使它更执着，这是一场耐力的比赛，温度抛出五十三度的高点，不甘的蜥蜴退却了。

银蚁却迅速出动，银色的太空服饰，能够抵挡部分强光，寻找食物就是它们的使命。记住路线，不能拐弯，不能迷路，十分钟是它们的极限，酷热会让一切生物崩溃、晕厥，直至死亡。

这就是沙漠，它绝不允许你浪费一点时间，它让生存更加顽强，让生命更加精炼!

病榻前，我握住你的手，仿佛握住你微弱的明天。你对我说，还有很多地方没陪你走完，还有很多衣服没给你洗净!我说改天等你好了，你陪我好好旅行，我陪你慢慢变老。

我们都是时间的过客，一张单行的车票，只有一个终点。你把我俩誓言折成纸鹤，淡出我的视线，却留下不舍的祝福，放入我的行囊，陪我回家!

生命不是复活草，只需一个水滴便能复活，再精心再呵护，它也不会新生。

生命就像是银蚁，生来设有时间的魔咒，再勤奋再顽强，它也不会永恒!

生命要把握当下，抓住眼前，才更充实更精彩，才不会 留下遗憾!

人生感悟散文：生命的思考 篇5

看着片片枯叶姗然落下，突兀的枝桠孤独的延伸，心中一阵凄凉酸楚。环卫工人一如既往的执着，收集着满地落黄，或做肥或焚化，身旁的它们仍然漠视，傲然挺立于酷酷严寒，期待着暖春的再次莅临，这是一种执着，一种不屈，一种信念，一种精神，年年岁岁莫有例外，一次一次的谢幕只为一次一次的再度登场，你注意到了吗?也许熟视，也许根本不经意，但此种现象却始终伴随宇宙生生不息，顽强的生命在繁复中永恒，不以己悲，不为它扰，反复扮演，不屈不挠，唯一流淌着的是岁月年华。

纷扰的岁月，或雷霆或凄风，抑或伴随冰冷的苦雨却都在衣不蔽体，繁华不再之时，你说那又怎样?一个无有思考，无有感受的木偶，我却说你错，它是有思想，有体验的，不然在起风时为何会瑟瑟发抖，起雨时会翩然飘飘纷纷离落，唯有裸体?一说也有神采明媚之日，在春暖花开之时，云开雾散之际，它那繁茂的枝桠，缤纷的色彩，为何也会欣欣然乐此不疲?在道路的两旁，在公园的观景，在高山之巅为何也不遗余力的展现，以至于乐于扮彩的挪移亦会霓虹闪烁光彩照人?根系大地的日子，在山间，在河旁，在危崖，在险滩却也依然，山间它葱绿着，河旁它摇曳着，在危崖它欢腾着，只一根根细脉全力汲取着大地的乳汁，顽强的扮演着自己的角色在人们需要的时候，却不分地域如何苛刻，条件如何艰苦。人们在跋山涉水，观景流连，踏春踩青时目力所及无不养眼，心旷神怡，只因有它做伴一路走来才精彩纷呈，目不暇接。香山红枫，黄山雾松，泰山彩叶，南国古榕以它们的纷繁向人们诉说着它的悠久古朴，展现着预知的未来，这是生命的符号，是不朽的乐章。

路旁一颗巨大的白杨高高矗立着，那华丽的冠盖在炎炎夏日为人们提供凉阴，那摇曳着的闪着油亮的片片绿叶随着一阵凉风婆娑起舞，影影绰绰的斑驳洒落一地，像乐厅闪烁的霓虹，伴随着优美的乐章翩然起舞。起雨的季节，却又像一把华丽的巨伞，其上大雨如注，其下只是滴答，被大雨驱赶的人们急匆匆赶往躲雨，待雨驻再四散开来。此时的它博大雄伟，彰显着生命的强悍和力量，令人折服。凄风苦雨的季节，大大小小的生命被摧残，被凋零，它的旁边尽显突兀，即使没有，也是黄叶片片摇摇欲坠，看它时却偶有几片黄挂在其上，仍是满目葱茏。大风起时，它只是一阵悉索飘过，仿佛捞痒，它粗壮的树干说“能奈我何?”这是生命的积累，这是经年厚重的堆积，是顽强，是不屈。