聋校三年级语文试卷（精选8篇）
聋校三年级语文试卷 篇1
基础训练 4
教学要求：
1、复习本单元新音节。
2、对学生进行字词练习，加强句子训练。
3、能看图写几句意思连贯的话。
教学重点：
字词的练习，句子的训练。
教学难点：
1、正确理解句子意思。
2、看图写几句意思连贯的话。
教学时数：5课时
第一课时
一、拼音练习。
zh-ang-zhang g-uan-guan
d-ang-dang p-ian-pian
1、提名式读拼音。
2、集体读拼音。
3、带字练习。
二、写出带有下面偏旁的字，组成词语。
1、板书习题：（见书本）
2、指名学生说说偏旁的名称。
3、引导学生写出带有该片旁的字。
4、给字组词。
三、作业
给下面的字组词：
运（ ） 领（ ） 奏（ ） 流（ ）
突（ ） 间（ ） 提（ ） 耀（ ）
第二课时
一、第三题
1、板书习题：
照样子，分类写词语。
例：学习用品--钢笔 铅笔 橡皮 尺
动物名称--
庄稼名称--
2、讲解题意。
3、举例：
学习用品--钢笔 铅笔 橡皮 尺
4、引导学生完成。
5、校对批改。
6、拓展练习：
蔬菜名称--
花名称--
树名称--
武器名称--
二、在括号里填上适当的词语，再读一读。
1、板书习题：
轻快的（ ） 五颜六色的（ ）
轻轻的（ ） 各式各样的（ ）
激动的（ ） 闪闪发光的（ ）
2、讲解题意。
3、举例：轻轻的（声音）
4、指导学生填写。
5、集体评议。
三、作业
完成书本上的三、四题。
第三课时
一、复习
1、分类写词语。
蔬菜名称--
花名称--
树名称--
武器名称--
学习用品--
动物名称--
庄稼名称--
2、填词语。
轻快的（ ） 五颜六色的（ ）
轻轻的（ ） 各式各样的（ ）
激动的（ ） 闪闪发光的（ ）
二、读下面的词语，再写一句话。
1、板书习题：
响起了--
最喜欢--
结满了--
2、引导学生回忆以前学过的句子。
3、让学生写句子。
4、集体评议。
三、作业
完成书本64页第五题。
第四课时
一、把下面三句话改写成一句话。
田野里有金黄的稻子。
田野里有雪白的棉花。
田野里还有一片绿油油的蔬菜。
1、读句子，弄清题意。
2、引导学生改写句子。
3、指名学生改写句子。
4、比较句子改写前后有什么不同点，相同点。
二、复习本单元的课文
1、指名学生复述13、14课的主要内容。
2、指名学生复述第十五课的主要内容。
说说每个自然段的主要内容。
指名学生背诵课文。
3、指名学生背诵第十六课，重点段落：第三自然段。
三、作业
预习第七、八题。
第五课时
一、把下面几个句子连成一段通顺的话，再读一读。
1、板书习题：
公园里的菊花开了。
妹妹要摘菊花。
秋天到了。
那边是红的菊花。
这边是黄的菊花。
姐姐对妹妹说说：“不要摘，公园里的花是给大家看的。”
2、讲解题意。
3、读句子，弄懂句子意思。
4、引导学生排句子。
5、读句子，进一步理解句子意思。
二、看图说、写几句意思连贯的话。
1、出示挂图。
2、指导学生看图：画的是什么？具体看第一幅图，理解图意。
想一想怎样才能把两幅图的意思连起来。
3、指名学生分别说说两幅图的意思，并把两段内容连起来。
4、师生评议。
5、参考：
星期天早晨，妈妈带小红去动物园看动物。动物园里的动物真多，有猴子、有熊猫、还有大象。小红最喜欢看猴子荡秋千。
三、作业
完成书上第七、八题。
[聋校三年级上册语文基础训练4 教学教案设计(人教版三年级上册)]
聋校三年级语文试卷 篇2
一、直观教学方法的有效实践
聋校低年级学生受听力限制等方面的影响,在认识外界事物、了解外界事物时都会受到直接限制,而在语言理解方面也存在着极大困难。一般而言,如果聋校低年级学生的听力损失程度已超过55d B,与其他孩童进行交流时,通常会错过大量语言信息,因此,把握直观教学方法的有效实践程序十分重要。直观教学方法强调对多媒体设备、实物、动作、图片、标本以及模型等具体形象进行合理利用,并开展各项教学程序。直观教学方法可以使聋校低年级学生更加明确、直观、清晰地了解相关概念,在教师的引导下对其加以应用。通常而言,聋校低年级学生在听力方面存在着缺陷,但是其视觉方面却能够得到补偿,因此这些聋校低年级学生的形象思维非常丰富,开展直观教学模式也能取得意想不到的效果。
1.合理应用各种教学设备
聋校低年级学生语言发展相对迟缓,在学习活动中其反应也会受到影响,为了弥补其听觉方面的不足,教师可以合理应用图片或者是各种实物,有助于提升聋校低年级学生学习字词时的理解能力和认知能力,使之在轻松、愉悦的氛围中学习生字词,进而学会理解、应用生字词。例如,教师在讲解“雨”“雪”“鸟”“虫”“鱼”等生字时,可以选择图片教学法,通过给聋校低年级学生展示生字所对应的图片,使聋校低年级学生形成直观感受,从而加深其记忆。
2.合理应用多媒体技术
基于聋校低年级语文教学活动而言,其传统教学手段以静态教学为主,即借助实物或者是图片等器材开展直观教学活动。近几年,随着国内外信息技术的不断应用与发展,越来越多学校引进、推广多媒体技术,多媒体正式走入课堂,教学模式也从静态模式升华至动态模式,聋校同样不例外。投影仪、计算机以及电视等设备可以为聋校低年级语文教师提供丰富多彩的教学资源,通过对乏味、枯燥的内容进行整合与优化,再以生动、鲜亮的模式呈现在聋校低年级学生眼前,以吸引其注意力,使之养成爱学习的好习惯, 有利于提升聋校低年级学生整体学习效率。
3.合理应用动作演示方法
动作演示方法即在课程教学实践程序中,教师配合动作演示的形式提升聋校低年级学生理解能力及记忆能力。一般而言,在给聋校低年级学生讲解动词时,由于动词出现几率非常大,同时其所占比重也非常大,所以可以考虑应用动作演示方法。例如,教师在讲解“擦桌子”“踢毽子”“做游戏”“慢跑”以及“跳绳”等词语时,可以借用各种道具进行实地演练,并鼓励聋校低年级学生参与演练程序,在提升聋校低年级学生参与积极性、主动性的基础上,使之感受到语文学习所带来的趣味性,并在此过程中对所讲授的词语产生直观认识,深刻理解其内涵,有助于提升其词语利用的精准性。
二、加加减减方法的有效实践
聋校低年级学生常用汉字有五千多个,其中以表形文字、表意文字为主,因此聋校教师在教学活动中,应当有针对性地给聋校低年级学生讲解,以相加或者是相减为主要方式,对字形进行重新组合以后,使之变为一个新字,再结合其表意部分对改字含义进行讲解,即可化难为易,在加深聋校低年级学生记忆的基础上,使之能够理解改字或该词的深刻内涵。例如,教师在给聋校低年级学生传授词语“鸭子”时,由于聋校低年级学生已经对“鸟”字有所认知,同时“甲”字在其中起着表音的作用,因此,教师可告知聋校低年级学生“鸭”字由两个部分组成,分别是“甲”和“鸟”。
与此同时,部分字词既非表音,也非表意,只需相加或者是相减即可对其字形进行转变,需要教师加以利用。譬如,在讲解“前”字和“剪”字时,教科书将“剪”字安排在第二册中,“前”字安排在第三册中,所以聋校低年级学生学习“前”字之前已经对“剪”字形成客观理解,而在具体教学程序中,教师只需告诉聋校低年级学生““剪”字去掉下面的“刀”即会变成“前”字。采取该教学手段不仅能节省时间,同时还可能带领聋校低年级学生发挥其主观能动性,有助于提升教学程序整体趣味性。
三、句子理解方法的有效实践
低年级语文教材中部分词语、字会单独出现,以至于聋校低年级学生无法对其进行深入了解。针对这些字词,教师应当创建出个性化语言环境,并将聋校低年级学生带入语言环境中,从而提升聋校低年级学生的理解能力。例如,在讲解生字“会”时,教师可给聋校低年级学生观看小朋友浇花的图片或视频,同时带领聋校低年级学生亲身体验,使之认识到其操作过程即可称作“会”。在此环节,不仅能提升教学程序的趣味性,同时还能确保聋校低年级学生在实践程序中领悟到生字的意义与内涵。
四、自主学习方法的有效实践
低年级语文内容中有部分词语并不需要聋校低年级学生进行理解,只需其进行观察以及认知即可达到教学目标。因此在“趣味教学”的实践程序中,应当引导聋校低年级学生开展自学活动,带领聋校低年级学生进行观察,从而强化其理解能力和记忆能力。针对字形偏难的生字,教师可予以深入讲解,确保所有聋校低年级学生都能掌握该生字后,有助于提升聋校低年级学生自信心,使之感知到自我存在价值。
聋校三年级语文试卷 篇3
关键词：课堂表演 学习兴趣 掌握知识 能力培养
【中图分类号】：G762.2
“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程教学的重要理念。基于这一观点，本人通过长期的教学实践与分析，深刻体会到，有效地创设课堂表演，能优化聋校的语文课堂教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的综合能力。以下是我在聋校三年级语文教学实践中，运用课堂表演教学的一些体会：
一、课堂表演，有利于激发听障学生学习语文的兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。课堂表演直观、生动、形象、有趣，符合低年级生理和心理的特点，能为课堂创设轻松、活泼的学习氛围，提高学生参与表演和学习的热情。在教《庄稼的好朋友》一文中，我先让听障学生把自己收集好的动物图片带到课堂上，在教学过程中，我没有急于导出本节要掌握的七种动物的名称，而是问学生：“同学们，你们带来的“庄稼的好朋友”叫什么名称呀？”这样一问，同学们的学习兴趣来了，纷纷举手，无拘无束地走上教坛，向同学们写出能为庄稼服务的动物名称。在他们掌握了七种动物名称的基础上，再运用表演的形式，让学生掌握这些动物怎样为庄稼服务。这样的堂上表演既达到了学习目标，又诱发了学生的学习兴趣，激发了学习积极性，开拓了思维。
二、课堂表演，能帮助听障学生掌握知识
1、演能加深听障学生对字词句的理解
低年级语文的教学中正确的理解字、词、句，并能灵活运用字、词、句既是教学的重点，也是教学的难点，课堂表演就是帮助学生理解字、词、句的一种很好的形式。因此，我在教学中，除了把抽象的词语放在句子中细读、举例理解之外，还进行了实物的演示。如：在教学《小猴子下山》一文时，先通过引导听障学生观察小猴子“抱西瓜”、“扛着玉米”、“捧着桃子”的教学图，再进行相应的动作模仿表演，加深了学生对动词“抱”、“扛”、“捧”的感性认识，深化了听障学生对这些动词的准确理解。又如《乌鸦喝水》一文中有一句“乌鸦就渐渐喝着水了。”为了让学生理解该句中的“渐渐”一词，我把盛有半瓶水且有颜色的瓶子放在讲台上，瓶子的水平线上划有记号，瓶子旁边放有一堆小石子，让一学生把小石子一个一个地放到瓶子里，在同学们认真观察的同时，我引导学生：“瓶子里的水是一下子升高了，还是一步一步升高的？”同学们认真观察完演示后，都纷纷举手，说出了瓶子里的水是一步一步升高的，因而更好地理解了“渐渐”一词的意思。
2、演能帮听障学生理解课文内容
听障学生由于听力障碍，制约了他们思维的发展，影响了他们对知识的理解和运用，图片的形象化、模式化、简明化特点，正好适合于他们的这一特征。感知文本内容、理解文本内涵对听障学生来说是难点，尤其是在不能提供实物教学和现场教学的情况下，采取创设情境演示教学是非常有必要的.如：教学《上学路上》一文时，为了让学生更好的理解曹红在上学路上所发生的事情经过，使学生体会到曹红做好事的快乐心情。我创设了情景，把“玉米地”搬到了教室，让学生一一尝试怎样把玉米扶起来，并进一步理解了动词“倒”、“扶”、“解”、“绑”、“踩”、“理”的含义，让学生在轻松愉快中，掌握了这些动词在课文中的先后顺序，理解了课文的内涵。 又如：《皮球浮上来》一文，我准备了一个暗色的深桶和一个乒乓球，我用动作演示了“球掉到树洞里”、“用手掏不着”、“树枝夹不住”“鉤子钩不起来”“端来了一盆水”、“灌进树洞里”、 “灌满了水”、“皮球浮上来了”。这样，通过形象生动的动作演示，教材中的重点显而易见，难点不攻自破，学生兴趣盎然 ，课堂气氛活跃。
3、演能让听障学生加深对课文内容的理解
课堂表演可促进听障学生巩固所学知识，进一步理解课文内容。因此，我每教完一篇课文后，都以课文剧形式再现，使学生加深对课文内容的理解。如讲《蒋小芸的手帕脏了》一文时，我先在句子中点出“先”、“再”、“接着”表示动作的词语，再圈出“端”、“浸”、“檫”、“搓”、“漂”等表示动作的词语，并伴以动作演示，帮助学生体察句子的先后顺序，最后让学生根据这些词语的提示一边演示，一边用语言复述课文。这样既加深了对课文的理解，提高听障学生的语言表达能力，又能为以后的写作打下基础。又如《小壁虎借尾巴》一课，小壁虎彬彬有礼，尊敬长辈的好品质，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨亲切、肯定的和蔼态度，小壁虎妈妈关心、痛爱亲情，以及小壁虎为自己尾巴有再生能力而兴奋的心情。通过表演的形式进行复习课文，使得听障学生积极主动地投入到其中，活灵活现的堂上表演，不但加深学生对课文内容的理解，而且能使他们在这有声有色的愉快气氛中受到了语言美、行为美的熏陶。
三、课堂表演，能培养听障学生的综合能力
聋校数学二年级试卷分析 篇4
一、试卷特点：
本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试中基本发挥正常。它以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了数的读法、元角分的转化、两个数比较大小、加减混合运算、求一个数比另一个数多多少、少多少问题的应用题等。就计算而言，它考察了学生两位数退位减法，另外还考察了加减混合的竖式计算。本次测试基本上反映了学生的实际水平。
二、试卷分析
（一）口算
这部分内容都是基础题型。但是还是有少数学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是计算方法不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以口算题一定要反复练习，真正过关。
（二）填空
这部分的内容包含了很多知识点，包括数的组成、元角分、看图写数等。在填空知识里，4个题错误较多。大部分学生需要加强对这些相关类型题目的训练。
（三）比较大小
这部分的内容主要考察学生对< > = 符号的认识区别。大小数的比较以及两个数相加减与另一个数相比较。在这部分试题中，大部分学生都能做对，只有少部分学生计算粗心导致错误。
（四）列式计算
这一项主要考察学生对于两位数加两位数进位加、两位数减两位数退位减；以及三个数加减混合运算。退位减出错率较高，个别学生相公位数没有对齐导致计算出错，以后应多加强计算题型的巩固练习。
（五）解决实际问题
这一题考查学生对于剩、一共、多多少、少多少、比。。多、比。。少此类关键字的理解掌握以及几个联系实际应用的题目。学生在这一部分失分较多，一是句意不理解，二是对知识点掌握的不扎实；以后要多做相关题型的练习，把做题方法、思路再重点讲解，争取让大部分学生都能熟练掌握。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。
2、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
四、采取措施
1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
3、加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。
4、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。
5、关注后进生的状况。及时帮助学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信心，实际解决问题的能力使不同的学生学习到不同的数学。
聋校三年级语文试卷 篇5
教学目标
1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）
2、认识四点底和宝盖儿。
3、正确理解词义，并学习使用词语
4、正确地观察图画，理解句子的意思。
5、正确地朗读句子。
6、背诵、默写词语和句子。
7、学习用“谁（或什么）怎么样，谁怎么样”的句式说、写句子。教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、理解句子的意思。
教学难点：
1、学习用“谁（或什么）怎么样，谁怎么样”的句式说、写句子。
2、背诵、默写词语和句子。
教具准备：卡片
图片
多媒体 课时安排：5课时
第一课时
教学目标：
1、学会 “冷-热、高—矮、前—后、粗---细”4组词语的读音。
2、会正确书写“冷-热、高—矮、前—后、粗---细”4 组词语。
3、学生能理解这几组反义词的意思。
4、认识偏旁四点底。
教学重难点：生字词的音形义结合。教具准备：挂图
卡片
多媒体课件 教学过程
一、导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第2课：看图学词学句（齐读课题）
二、看图学词语 1．学习“冷”（1）教师出示图片问学生他衣服穿得多不多？天气怎么样？（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语
冷
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。（5）学生齐读，教师纠正读音错误。2．学习“热“
（1）教师出示图片问学生他衣服穿得怎么样？ 他在吃什么？（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语
热
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。（5）学生齐读，教师纠正读音错误。3．学习“前—后”
(1)出示图片，问学生，她长得怎么样？
（2）出示词语：高
教师叫班级的学生上来演示，比一比那个高，那个矮。（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。（4）教师再联系实际，比如向钰屏坐在前，杨家鑫坐在后。（5）学生齐读，小组读，个别读。4．学习“粗---细”
（1）教师出示2个实物，一粗一细，让学生更好地理解粗和细的意思。（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
三、巩固词语
1、师生齐读词语:、冷-热、高—矮、前—后、粗---细
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片
（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
四、书写指导
1、教师在田字格里示范书写：、冷-热、高—矮、前—后、粗---细
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
五、总结、布置作业
1、总结：今天我们学习了： “冷-热、高—矮、前—后、粗---细“
4个词语，再来朗读一次。
2、作业：（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。
板书设计：
冷-热、高—矮、前—后、粗---细
反思：
1．这节课主要是看图学词。课堂上，我首先复习以前学过的反义词，然后再进行新的教学，告诉学生今天要学习的也是反义词。
2．出示图片的时候，我就马上让学生进行对比，问学生冬天怎么样。夏天怎么样呢？学生回答后，教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式。
第二课时
教学目标
1、学会 “宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短4组词语的读音。
2、会正确书写“宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短4 组词语。
3、学生能理解这几组反义词的意思。
4、认识偏旁宝盖儿 教学重难点：生字词的音形义结合。教具准备：挂图
卡片
多媒体课件 教学过程
一、导入
师：今天老师和小朋友一起来学习第2课：看图学词学句（齐读课题）
二、看图学词语
1、学会 “长---短”
（1）教师出示图片问学生这支铅笔怎么样？
（2）学生回答
（3）教师出示拼音和词语
长---短
(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。（5）学生齐读，教师纠正读音错误。
2、学会 “宽—窄”
（6）教师出示图片问学生这个毛巾和被子比一比，怎么样？
（7）学生回答
（8）教师出示拼音和词语
宽----窄
(9)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。（10）学生齐读，教师纠正读音错误。
3、学会 “新---旧”
(11)出示图片，问学生，这张桌子怎么样？这把椅子怎么样？（12）出示词语：新---旧
（13）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。
三、巩固词语
1、师生齐读词语:、宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短
2、教师指名朗读
3、小组朗读，个别朗读
4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。
(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。
5、师生齐读词语。
四、书写指导
1、教师在田字格里示范书写：宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短
2、学生自己书写，教师指导
3、学生上来书写，教师纠正错误
4、教师讲解书写的笔顺
五、总结
总结：今天我们学习了：、“宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短”等词语，再一次来朗读。
六、布置作业
作业：（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。
板书设计：
宽—窄，新—旧，厚---薄，长—短
反思：
1．这节课主要是看图学词。课堂上，我首先复习以前学过的反义词，然后再进行新的教学，告诉学生今天要学习的也是反义词。
2．出示图片的时候，我就马上让学生进行对比，学生回答后，教师出示图片和词语，学生一个一个来朗读，采用分组读，小组读，齐读等多种形式，然结合实物，请每个学生上台说一说。
第三课时
教学目标
1、理解句子“姐姐高，妹妹矮”的意思。
2、会正确朗读句子。
3、学生会用：“谁怎么样，谁怎么样。”的句式说写句子。
4、培养学生的观察能力。
教学重难点：看学会仿写句子“谁怎么样，谁怎么样”。教具准备：挂图
卡片
多媒体课件 教学过程
一、导入
今天，老师和小朋友一起来学习第2课;看图学句。看图学句的意思是什么：学生来回答，看着图片来学习句子。
二、理解句子的意思
1、教师出示句子，师生齐读句子
2、教师讲解句子的意思,图文结合，加动作演示
3、学生来理解句子的意思：教师一边指着图片，一边叫学生来理解句子。
4、教师指着句子，学生来指出图片。
5、学生自己上来指出句子;图文结合
6、师生齐读句子
三、朗读句子
1、师引导：那句子怎么样朗读：
2、师先示范朗读，读出停顿
3、学生上来朗读
4、划出朗读停顿。
5、师生齐读句子。
四、学习句式
1、小朋友，我们今天这个句子的句式是什么？
2、师直接引出句式：谁怎么样，谁怎么样。
3、师生齐读句式，句子
4、生来说句式。
五、练习说写句子
1、那小朋友，老师就要来考验小朋友了，看看谁会说句子。
2、教师先出示句式和句子
3、教师引导学生看：章彬溢（），奥运（）。学生回答
4、教师再出示图片，叫学生来说句子，叫好的学生来写句子。
5、直接出示句式，叫学生写句子：楼芸含（），申莎（）。
6、叫学生联系实际说写句子。
7、教师先示范：弟弟胖，哥哥瘦。再让学生联系实际说写句子。
8、师生齐读句子。
六、总结
今天，我们学习了句子;谁怎么样，谁怎么样。再一次来齐读。
七、布置作业
作业：（1）词语各抄写三行。
（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。
板书设计：
谁怎么样，谁怎么样。
句子：（）（），（）（）。反思：
这节课学习句子，这个句子是姐姐高，妹妹矮。教学句子的时候，我问学生姐姐怎么样。妹妹怎么样？然后我再让学生观看班级的同学，进行对比，让学生联系实际说句子。有些学生多能说出句子，有些不会说句子，需要课后辅导。
第四课时
教学目标
1、能背诵词语和句子。
2、能看听话写词语和句子。
3、完成课后练习仿写句子。教学重难点 重点：能背诵词语和句子 难点：能看听话写词语和句子。教具准备：课件 教学过程
一、背诵词语和句子
1、师生齐读句子
2、小组朗读
3、指名朗读句子
4、师指导背诵句子
5、学生一个一个来背诵句子和背诵词语。
二、听写词语和句子
1、教师打手语
2、学生书写
3、师生纠正错误。
三、完成课后练习
姐姐
高，妹妹
矮。（）（），（）（）。（）（），（）（）。教师引出句式。
1、学生写句子。
2、师生齐读句子。
3、教师引出句式。
4、学生写句子
5、师生齐读句子
四、总结
今天，我们学习了句子;谁怎么样，谁怎么样。再一次来齐读。
五、布置作业
（1）词语各抄写三行。（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。
反思：
从学生的练习来看，有些学生对课文的词语和句子掌握不错，他们能背诵词语和句子，也能写出句子。例如王锦塬、杨家鑫还需课后多读多背。
第五课时
教学目标：
1、讲解并订正错题
2、听写 教学重难点：正确订正错题 教具准备：课件 教学过程
一、讲解错题
1、《一课一练》四（1）学会正确理解题目（2）先写字，后组词。（3）把词语读一读。
2、《一课一练》五
（1）正确写反义词，不要混淆。（2）把词语读一读。
3、《一课一练》六
（1）注意句式“谁怎么样，谁怎么样”（2）把句子读一读。
二、听写
1．听写本课的词语和句子。
2．订正听写。
三、作业布置
三年级语文试卷 篇6
时间：60分钟 满分：100分
姓名：________ 学校：_________ 联系方式：___________ 得分：___________
一、基础题（37分）
1.看拼音写词语，并选择其中一个词语造句。（10分）
jì yì yóu xīn wēi rán yì lì yè yǐ jì rì mò míng qí miào qīng miè()()()()()Wàng hū suǒ yǐ lǐ zhí qì zhuàng bú jìng ěr zǒu qìn rén xīn pí quán yù()()()()()2.把下列词语补充完整。（8分）
细（）慢（）心（）火（）（）（）如生 全神（）（）斩（）截（）弄（）成（）不（）其（）（）波（）顷 3.选词填空。（5分）
注视 扫视 巡视
（1）老师（）了一下全班同学，然后清了清嗓子，开始上课。（2）别这样（）我，我会觉得很不自在的。（3）今天我值日，我得到校园各处（）一番。
留心 专心
（4）小华做作业十分（），连门外的锣鼓声好像也没有听见。（5）这个水龙头有点松了，容易漏水，用的时候要（）。4.照样子，把句子写具体。（3分）
例：这种鱼生命力很顽强，把它捞起来，离开水半小时也不会死。（1）夏天到了，天气真热啊，_______________________________________________。（2）我的妈妈可真闲不住，_________________________________________________。（3）小猴子很顽皮，_______________________________________________________。5.古诗、名言积累。（4分）
（1）《春夜喜雨》的作者是___________（谁），描绘的是_______季的雨景。请写出其中的一句:“随风 ________________________，____________________________。“
（2）唐朝诗人王勃写的《送杜少府之任蜀川》一诗中有句名句流传至今：“海内存知己，____________________________。“
（3）知识是从_________________________，______________________________。---------()6.按照顺序把句子整理成段，在括号内填上序号。（7分）
（）一个星期天的早晨，我和小明到公园里去玩。
（）我们看了好久，才离开花坛。
（）啊，这儿的花真多！
（）一进大门，迎面扑来一阵芳香。
（）有月季花、一串红、牡丹。
（）小明拉着我的手说：“不要太近了，别碰坏了它们。“
（）我拉着他一口气跑到大花坛前。
二、阅读（28分）
（一）断翅的蝴蝶（16分）
有一只美丽的蝴蝶，被暴风雨打断了一只翅膀。于是，它像一片落叶，从天空中静静地飘落下来，掉在一片潮湿的泥土上。
失去了翅膀，蝴蝶很悲哀，但蝴蝶不想（曲 屈）服于命运。它向往美好的生活，拼命挣扎着，用仅剩的一只翅膀在做最后的努力。结果，它又掉下来… …蝴蝶 彻底绝望了，不（再 在）挣扎，头脑一片昏黑，只等待死亡的降临。
不知道过了多久，蝴蝶又醒了。它听到一阵隐隐约约的呻吟声。循声望去，它发现了一只蜜蜂。多么可怜的蜂儿呀！它刚刚才长出翅膀，却被暴风雨吹出了巢。看上去它很可怜，如果再不想点办法，它很快会被冻僵。于是，蝴蝶想到了自己仅剩的一只翅膀。它忍着（巨 剧）痛，用尽全身的一点力气将这只翅膀折断，并把它轻轻地盖在小蜜蜂身上… …
做完这一切，蝴蝶露出满足的微笑。它仿佛又看见自己扇动着那对鲜艳美丽的翅膀，在蔚蓝的天空中（尽 仅）情起舞… …
1.在括号里选择正确的字，用“ √“ 表示。（4分）2.从文中找出下列词语的反义词。（3分）
干燥（）希望（）清清楚楚（）3.用“_________“ 画出一句比喻句，并说说把什么比作什么？（2分）
________________________________________________________________________________。4.联系上下文完成填空。（4分）
“做完这一切，蝴蝶露出满意的微笑。”句中的“做完这一切”是指蝴蝶__________________________ _______________________________________________________________________________________。蝴蝶露出满足的微笑是因为________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。5.读了这篇短文，你想对蝴蝶说些什么？（3分）
_______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。
（二）信守承诺（12分）
（1）信守一个承诺能让心灵得到震颤。
（2）在一座城市的冬夜，一位正在赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住。军官有些生气，妇女连忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角的。他的指挥官说过，没有命令，不许撤退。执拗的孩子坚持要接到命令，无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没有说什么，脸上充满着柔和而肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，报上军衔道：“你已经出色地完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼，欢笑着离去。
（3）寒寂的夜空看到，穹宇下三个生灵为了一个诺言，有一刻庄严的相逢。
（4）花儿是春天的诺言，潮汛是是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大小小的诺言，肃穆而神奇。
1.在文中找出下列词语的近义词。（2分）
严肃——（）固执——（）温和——（）相信——（）2.填写数量词。（3分）
一（）诺言 一（）城市 一（）夫妇 一（）比赛 一（）道路 一（）旗帜 3.填空题。（3分）
（1）“寒寂的夜空看到，穹宇下三个生灵为了一个诺言，有一刻庄严的相逢。”
“三个生灵”指的是_________________________________________________________________（2）文中的“诺言”指的____________________________________________________________（3）“军官没有说什么，脸上充满着柔和而肃穆的神情”，这是因为_____________________________ ______________________________________________________________________________________ 4.用“___”画出文章的中心句。(2分)5.用“___”画出文章的排比句。(2分)
三、作文（30分+5分书写分）
六年级语文试卷 篇7
考试时间：90分钟
一．基础知识积累与运用。(16分)
1、下列加点字的读音完全相同的一组是（）。（2分）
A．和．盘托出暖和．附和．和．面
B．哄．堂大笑乱哄哄．．哄．骗一哄．而散
C．应．接不暇应．变应．对应．用科学
D．不可计数．数．量数．目数．一数．二
2、下列加点的成语使用不恰当的一项是（）(2分)
A 民主街成了商业街后，行人从早到晚川流不息．．．．。
B 这部电影，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜．．．．。
C 实现四化，需要各族人民同心协力．．．．地奋斗。
D他明知难以抵赖，但表面却从容不迫．．．．地抽着烟，看着审讯人员。
3、下列句子修辞手法与其他三项不同的是（）(2分)A, 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。.B.鸣蝉在树叶里长吟。
C.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。.D.水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
4、下列句子表意准确、简明、连贯的一项是（）(2分)
A．我要尽快早日报答母亲对我的母爱。
B．经过老师和同学们的帮助，我很快进步了。
C．围绕中心选材，是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。
D．即使懂得了时间的可贵，那么就从今天开始，不浪费一分一秒。
5、下面句子中表达意思没有歧义的一句是。()(2分)
A.这个人连校长都不认识
B.两个学校的全体学生举行了联欢会。
C.李明走了一个多钟头了。
D.校门口一边站着一个学生。
6、选出下列破折号用法不相同的一句是（）(2分)
A.因为这是大年夜——她可忘不了这个。
B第一个迎接我的便是您—顾老师
C这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心
D.这是一年的最后一天——大年夜。
7、下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（(2分)）
A、鲁智深——倒拔垂杨柳B、孙悟空——大闹天宫
C、诸葛亮——三顾茅庐D、刘姥姥——进大观圆
8、下面句子说话得体的一项是（）(2分)
小张同学在做数学练习时，遇到一道难题，想请教数学课代表王东，他说
A.“王东同学，快给我讲一下这道题！”
B.“把这道题的答案拿给我看一下！”
C.“希望你给我讲一下这道题。”
D.“王东同学，你能帮我讲一下这道难题吗？”
二、创意表达。（22分）
1.王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中有句与上述诗句中的“无故人”意思相反，这句诗是
“。”(2分)
2.每当我们遇到棘手的问题往往一筹莫展，可经过冥思苦想，会突然发现问题的根源，难题也就迎刃而解，真可谓。（陆游《游山西村》）(2分)
3.当同学说话做事老是不讲信用，你想劝慰他说：（2分）
4.下面有两句同题咏物的名言，请依照这种形式，以“蜡烛”为题，从不同的角度再写两则（4分）
例：橡皮：①为了帮助别人改正错误，不惜耗尽自己的生命。
②一心盯着别人的错误，却浪费了自己的青春。
蜡烛：①
②
5.居里夫人的美丽能跨越百年是因为（3分)
6.《匆匆》中描写时间消逝得快的句子是(3分)
7.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王强就不这么认为，每当看到他
沉迷于各种游乐中的时候，你真想对他说：
。（格言警句）(2分)
8.毕业在即，请你给老师或同学写一句赠言，并选用一首古诗中的名句来表达你
们之间的依依惜别之情(句中不得出现真实姓名。)(4分)
赠言：
古诗：
三、阅读理解
（一）阅读下面文言文，回答问题（12分）
画蛇添足
楚有祠者，赐其舍人卮（zhī）酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画
地为蛇，先成者饮酒。”
一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足！”未成，一人之蛇
成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
注释：祠者：主持祭祀的人。卮（zhī）： 古代盛酒的器具。舍人：王公贵族家中的门客。引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒。引，拿起。固：本来。子：你。安能：怎能，哪能。遂：于是。亡：失掉，指未喝上。
1.“蛇固无足，子安能为之足”这句话是什么意思？（3分）
2.下面句子中的“之”分别指的是什么？（2分）
（1）一人饮之有余（）
（2）吾能为之足（）
3.文中划横线的句子是（）句。这句话改为陈述句应该是：
4.读了这篇古文，你想对那个“画蛇添足”的门客说：（4分）
（二）现代文阅读（20分）
父亲的“名片”
父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。那时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子！”父亲脸一红，．．
摇头叹息：“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。
上学后，我仍然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。当那位戴着瓶底的老师见到父亲的老实相时惊讶得险些把瓶底晃下来他盯着父亲好大一会儿说您就是他父亲不像不像您那宝贝儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发
我不记得怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展示的一张“名片”。
汗与泪的付出，终有收获的时候。小学升初中我全乡第一，初
一、初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。“名片”变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说一 句话：“我就是这娃的爹。”全场笑了，我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人递来的 一支烟了。
1．给文中没有标点的地方加上标点符号。（5分）
2．联系上下文理解下列词语。（4分）
(1)打趣：
(2)坦然：
3．“汗与泪的付出，终有收获的时候。”这句话在文章的表述过程中所起的作用是。这句话的含义是()（3分）
①因为付出了汗与泪的代价，总是会有收获的。
②因为付出了汗与泪的代价，终于有了收获成功和喜悦的时候。
4．文章中所说的“名片”指的是：()（2分）
①父亲介绍身份的证件。②父亲的脸面。③“我”的表现。
5．细读文中画横线的地方，从写作的角度想一想，以下说法错误的是()。（2分）
①这两处采用“前后照应”的写作手法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。
②这两处采用了“对比”的写作手法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。
③这两处采用了“说明”的写作手法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。
6．读完本文，你明白了什么？（4分）
四、作文（30分）
初二年级语文试卷 篇8
初二年级语文试卷
说明：1.本试卷共6页，24小题，满分120分，考试时间120分钟。2.第Ⅰ卷的答案填在答题卡相应题号上，答在试卷上无效。3.第Ⅱ卷的答案写在答题卷相应题号上，答在试卷上无效。
第Ⅰ卷（20分）
一、本大题4小题，共8分。
答题提示：第Ⅰ卷的第1－4题读一遍，答案填在答题卡的相应题号上；第Ⅱ卷的第11题读两遍，答案写在答题卷的相应位置上。考生可以边听边答题，录音只播放一次。1．听读词语，选出读音正确的一项（）（2分）
A．狼藉 陨落 唾手可得 B．讪笑 荆棘 肆无忌惮 C．隘口 厮守 文质彬彬 D．颓唐 心弦 懵懵懂懂 2．听读一则短文，选出文中没提到的人名的一项（）（2分）
A．朱右 B．柳宗元 C．茅坤 D．苏询 听读一段对话，回答3—4题。3．选出理解有误的一项（）（2分）
A．余先生认为，他写《借我一生》是想用自己的记忆来表述自己对于一个人生过程的感受。
B．余先生认为，以前人们的人生是靠别人的眼神，别人的说三道四组合成的。C.余先生认为，选择是记忆的本质。他把在人生中所见过的一切都写在书中了。D.余先生认为，人生可能有一些非常重要的细节，它永远地留在自己的心目中，这些细节具有非常高的文学价值。
4．选出理解有误的一项（）（2分）
A．余先生的父母都是上海人，但因上海当时的生活费用太昂贵，而且又兵荒马乱，所以他父母无法再上海组织家庭。B．余先生的童年是在他父亲的老家度过的。
C．余先生的父亲认为，光在小山村要继续完成自己的教育事业可能性不大，所以后来回上海居住。
D．余先生不知道自己的生命属于哪一个地方，他自己要到老家、到上海借地方居住，这就是他写《借我一生》的立意。
二、本大题2小题，共4分。
5.结合语境，下列词语解释不正确的一项是（）（2分）
A．他触目伤怀，自然情不能自已。（已：停止。）．B．这“红的”又苦又涩，真是难以下咽。（红的：红薯。）．．C．其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。（讪笑：讥讽。）．．D．不巧，敌人这时开始了秋季“扫荡”。（扫荡：这里指日寇在中国沦陷区实行的“三．．光”政策。）
6.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）
A．为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查整治力度。
B．同学们在修改自己的作文时，一定要注意找出并改正作文中的错别字。C．中学生是培养健康情操的重要阶段。
D．老王猜测，眼前这个年轻人大概有二十三岁左右。
三、本大题4小题，共8分。
7、指出加点字词意思相同的一项()（3分）
A．军霸上 / 蒙辞以军中 ．．B．军中闻将军令 / 闻寡人之耳者 ．．C．多务王窃欣慕，归念遂息 / 必为有窃疾矣 ．．D．吾妻之美我者，私我也 / 宫妇左右莫不私王 ．．阅读下面文言文，完成8－10题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‚天子且至！‛军门都尉曰：‚将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’‛居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：‚吾欲入劳军。‛亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：‚将军约，军中不得驱驰。‛于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：‚介胄之士不拜，请以军礼见。‛天子为动，改容式车。使人称谢：‚皇帝敬劳将军。‛成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：‚嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！‛称善者久之。8．选出下列加点词解释有误的一项（）（2分）
A．天子先驱至，不得入 先驱：先前的卫队。．B．将军约，军中不得驱驰 约：规定。．C．使人称谢 谢：感谢。．D．曩者霸上、棘门军，若儿戏耳 曩：先前。．9．下面加点字与“不闻天子之诏”中的“之”的意义相同的一项是（）（2分）A．介胄之士不拜 B．暮寝而思之 ．． C．已而之细柳军 D．称善者久之 ．．10．选出对本文理解有误的一项（）（2分）
A．本课选自《史记·绛侯周勃世家》，作者是西汉的司马迁。
B．第一段文字先点明背景，把人物置于矛盾冲突之中，为人物展现其性格特点提供了宽阔的舞台。
C．第二段是课文的中心段，主要通过正面描写来集中表现周亚夫治军严整、刚正不阿、恪尽职守的“真将军”特点。
D．课文最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫作对比，进一步衬托周亚夫的“真将军”风范。
第Ⅱ卷（100分）
四、本大题4小题，共12分。
11．听下面一则故事，请按要求回答问题。（4分）
(1)中学生的话强调的是：。
(2)小伙子理解的意思是：
。12．根据下面句子的特点，再续写一句。（2分）
知道“爱情”的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“QQ”的人越来越多，知道“阿Q”的人越来越少；知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少；____________
____，____________________
________。13．汉字是中华国粹，其音形义无一不美。凝练含蓄，婉转千折，足以让每一个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。请从“形、义”等方面说明赏析“明”字的美感。（2分）．答：明——。14．阅读名著，按要求填空。（4分）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‚正人君子‛之流所深恶痛疾的文字。
本文段选自鲁迅的回忆性散文《 》，作者对老师怀念的具体行为是、、。（每个空的答案不超过四个字。）收藏讲义、悬挂照相、继续写作
五、古诗文默写、翻译，本大题2小题，共10分。15．古诗文默写。（6分，每句1分）
(1)关河梦断何处？。（《诉衷情》）(2)此生谁料，身在沧州。（《诉衷情》）(3)何处望神州？。（《南乡子》）(4)天下英雄谁敌手？曹刘。（《南乡子》）
(5)《采薇》中直抒胸臆，表现戍卒痛定思痛的无限悲伤的句子“，！” 16.翻译下列句子。（4分，每句2分）(1)天子为动，改容式车。
译文：
。(2)其将固可袭而虏也。
译文：。
六、本大题7小题，共28分。
（一）《背影》选段（13分）
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：‚爸爸，你走吧。‛他往车外看了看说：‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‛我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。_我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将把橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‚我走了，到那边来信！‛我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：‚进去吧，里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
17.“我那时真是聪明过分”这句话运用了哪种修辞手法？怎么理解这句话的意思？（4分）答：。18.文章写父亲买橘子爬过月台的“背影”，连用了“攀”“缩”“倾”等动词，有什么作用？（4分）
答：。19.文中父亲为给儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？（5分）
答：。
（二）老师的泪（15分）
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月…… ‚齐玉。‛杨老师叫我。我发怔。
‚为什么走神？‛她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。‚我，我喜欢看你的眼睛。‛我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
‚你——你请出去。‛
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：‚美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现 在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。‛
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
‚原谅老师，好吗？‛
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
‚一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’‛
杨老师泪水盈盈。
我明白了：‚杨老师，你也……‛
她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：‚你是个男子汉，对吗？‛ 我呜咽着点点头。
‚你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。‛
我咧了咧嘴。
‚我会帮助你的——像我的老师一样。‛她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。‚记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！‛ 我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。20．第二、三自然段用了什么描写方法，刻画了老师怎样的特点。（4分）
答：。21．文章中有三处写老师的流泪。请用波浪线在原文中划出其中两处，并说说表现老师当时何样的心理？（5分）答：（1）。（2）。22．最后一段中“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句的含义是什么？（3分）
答：。23．请概括这篇文章所表现的主题。（3分）
答：。
七、本大题1小题，共50分。
人生百味，酸甜苦辣样样俱全。有童年的欢乐，有成长的烦恼；有成功的喜悦，有失败的痛苦；有团聚的温馨，有离别的惆怅……
24.请你以“ 的滋味”为题，写一篇作文。