我家的院子五年级作文

2024-07-06

我家的院子五年级作文（共13篇）

我家的院子五年级作文篇1

罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美得眼睛”我们生在一个地球，有人觉得这个世界平淡无奇，我却觉得这个世界美不胜收，不信？那我就从我家院子里发现美。

我家的院子，有各种各样的树木：桂花树、橘树、紫藤、茶树、仙人掌、铁树还有黄瓜架。秋天一到，桂花树上面桂花就开了，小小的，和米粒一样很香。橘子树上面也结果了，上面的橘子金黄金黄的，令人垂涎欲滴。三四月，紫藤开花了，紫藤的花犹如铃铛，而且上大下小，在其他时间，紫藤只有通常绿色，但也别有风韵。夏天，黄瓜熟了，一个个长长的.黄瓜犹如一个个小宝宝，甚是特别。“铁树开花，哑巴说话”的谚语你是否听说过，我们家也有，那棵铁树是我爸爸没出生时就有了，可他现在只开过两次花，你说说，铁树开花难不难？对了，我们家还有一棵仙人掌，你一定会说，仙人掌有什么，可是，我们家的仙人掌有大概4米，或者更多。我们家还有茶树，每当冬天到来，他也展开了花。

我们的后院，也有许多树木，但大都是邻居种的，我们只种了一棵橘子树，那棵橘子树，和门前的橘子树一样，秋天结果，和门前的一样好吃，要是来场比赛，一定是平分秋色、难分伯仲。邻居家种了很多树木，但大都我叫不上名来，我只知道枫树，他红红的，似火，像燃烧的火焰，秋天一到，可美了！

你是不是觉得我家院子很美丽？其实你家后院也可以美丽，只要你有一双善于发现美得眼睛。

我家的院子五年级作文篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次性塑料杯里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把曲别针从杯沿放到水中。他的手还有一点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

我家的院子四年级作文篇3

我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。

我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产──樱桃。

我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。

阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了，它向人们展示着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面，有的则展示在枝头。

春风吹过，花瓣纷纷飘落，好像翩翩飞舞的彩蝶。不久，枝头便长出许多一串串小青豆般的幼果，味道及酸又苦又涩。小青豆渐渐长大，颜色也由青而黄，由黄而红。红的种类可真不少。那橘红，像天边的朝霞;那深红，像玛瑙一样令人喜爱。此时，樱桃果的味道也变甜了。红红的樱桃缀满树枝头，再有绿叶的陪衬，真是美极了。

我家的院子二年级作文篇4

我的院子，种满了花木，我喜欢的是致瑰和桂花。

夏天的玫瑰，一朵朵，灼灼如火，挨挨挤挤的装饰了整个院子。玫瑰层层叠叠的花瓣像一个个红艳艳的玉石，好看极了。玫瑰依次开放，有的还是花骨朵儿，有的展开了两三片花瓣，有的全盛开了，像一个个跳舞的姑娘，千姿百态。清晨的玫瑰，沾着晶莹的露珠儿，在阳光下，在微风中，摇曳生姿。

相比玫瑰的艳丽，桂花虽不起眼，却香气袭人。我家住在路边，花开时，小小的如米粒的桂花，靠着它浓象的香气，留住了过路的人们。让人忍不住停下脚步，深吸一口气——花香沁人心脾——赞叹道：“真香呀!”

院子最有趣最灵动的是我的鱼池。鱼池中间有一些假山，假山怪石嶙峋，像沉稳的老人，像活泼的女孩，像纤柔的仙子，倒映在水中水中，陪着鱼儿们，快活地游来游去。鱼池里有大鱼，有小鱼，他们的颜色艳丽极了，有的半黑半橙，有的半橙半黄，有的红金相间······

鱼儿的小嘴巴一张一张的，好像在喊我喂食，非常萌!

我家院子的作文篇5

一走进院子，你肯定会被墙边那几排挺拔有力的竹子吸引，它们秀长的身材，四季常绿的叶子，蓬勃向上的姿态，让人一见就生爱慕之心。它的粗密的根深深地扎进了泥土里，地面上也有浅黄色的根茎露出来，好像在用力支撑着这么高大的竹子，让它保持平衡。

在旁边，地上、架子上开满了漂亮的小花，那是五角星花，当它开花时，会绽放出无数朵五角星般的花朵，也许，这就是它名字的由来吧。它属于攀援茎一类，会沿着一些东西往上爬，以前，它就悄悄地爬到了二楼，要不是爸爸将它“赶”了下去，二楼早成了它的栖息地了。

在院子的架子上，我最喜欢看悬挂在那里的吊兰了。它会从上面垂挂下来，好像头朝下生长似的，它的花颜色淡雅、香气怡人。吊兰也是很好栽培的，只要等它的一条条茎长到一定时候，就会看到茎上长着细根的小吊兰了，把它剪下来插在泥土中就行了，过一段时间它就能长大。

院子漫谈篇6

“凉夜竹堂空,小睡匆匆醒。庭院无人月上阶,满地栏干影。”说起词中情景,很多70后、80后甚至90后的年轻人都不陌生; 说起往事, 能够引起他们对儿时居住环境回忆的,也大都是那些大院里的故事。院子里的时光,对于他们和他们的父辈来说,都是一段难忘的记忆。

院子,依据南北地域和古今时代的不同,也被称为庭院。梁武帝大同九年(公元543年)太学博士顾野王按汉字形体分部编排的字书《玉篇》中释义说:“庭者,堂阶前也。”“院者,周垣也”。南宋王应麟编、有着200卷的中国类书《玉海》中说得更详细:“堂下至门,谓之庭。”《南史·陶弘景传》中则有“特爱松风,庭院皆植,每闻其响,欣然为乐”的句子。从这些文献中,可以理解庭院是一个用墙垣围合在堂前、比较私密的空间,也即由外界进入厅堂的过渡空间,具体尺度以堂的大小而决定。

人类习惯庭院围合空间的本能显露,可以追溯到远古,如英国萨利斯巴利发现的原始人石环,说明原始人类就具有朴素的空间意识和庭院空间的概念。不尽相同的是,外国是把院子建在建筑之外,即院子包围房子。中国则相反,院在建筑之内而房子建在院子之外,即房屋包围院子。房屋、墙垣等围合成院落,以院为中心;或是以主单元(即正殿、正厅)为中心,次单元(即两厢)围绕主单元,一正两厢,并以抄手廊连接,组成一座建筑。如在各地民居中的四合院空间,其特点就在于把“院子”作为建筑平面的组成部分,室内外空间融为一体,以房廊作为过渡空间,富有生活气息。院周围建筑互不独立,相互联系。但合院建筑不是群体,而只是“一座”建筑。

院子的起源,当属一个被历史湮没的年代。从可供考证的历史来看,院子约有3000余年的历史。由古及今,大至宫廷建筑,小到地方民居,院子都是一个构成建筑空间的主要元素,尤以苏杭一带的江南园林最为著名,堪称经典。“足不出户可享受山林之趣”,是江南园林具体而形象的传神写照。庭院,这个人为的自然空间,不但可以在某种程度上满足人们对自然的需求、感情的寄托,而且这种绵延千载的生活居住模式,业已成为人们割舍不了的习惯。

我家的院子作文篇7

春天来了，梨、杏开花了，白的如雪，粉的如霞。枣、柿子、石榴、葡萄也都陆续发芽了，小院子绿油油的，充满了生机。

过了一段时间，枣开出了黄宝石似的小黄花、柿子开出了洁白的小白花、石榴开出了鲜艳的小红花、葡萄也开出了美丽的小黄花，芳香扑鼻，引来了许多蝴蝶在花上翩翩起舞。蔬菜也不甘落后，纷纷开花结果，你看!黄瓜藤上结满了又细又长的黄瓜，它们身上长满了小刺，好像不让我吃它似的;冬瓜也穿着白色的大衣在玩耍哩;西红柿大大小小，有绿的、有红的，好像在说：“小主人，我们有大有小，你是不是都看花眼了?”茄子也穿上了紫色的大袍;辣椒红红的，就像一串串鞭炮可爱极了……

秋天来了，果树上结满了紫色的葡萄、香甜的红枣、金黄色的梨，这些水果我看着都流口水了，便拉着奶奶去摘水果，来吃个痛快。

冬天到了，大地盖上了一层厚厚的棉被，在棉被下面睡觉呢。

我家的院子作文篇8

小鱼正在无悠无缕的吹泡泡。

谁看了都会流连忘返!

如何提高五年级学生的计算能力篇9

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。

我家的院子作文篇10

我家住在桥头花园。以前我们院子是一个没有任何安全设施，出入口连一个门都没有的开放式小区。现在那可不同了，把守院子的是漂亮而气派的电动门，杂草丛生的后院也安装上了牢固的铁门。还在院中的各个角落安上了摄像头呢。在家中就可以清清楚楚的看到院中的一切情况。为了保证夜间行人的安全，小区还配有明亮的路灯呢。小区的安全那就没得说的了，四名保安日夜轮流值班，对于每一个不熟悉的人进出，保安叔叔都查问得清清楚楚的。现在晚上我一个人待在家里都不怕了。

以前我们的院子里虽然有一个不小的花园，但是没有规划好。你种一块菜，他倒几袋垃圾，一到夏天就是苍蝇的乐园。一刮大风塑料袋满天飞……但是现在已经换新装了。一进院子映入眼帘的是一排排整齐的观赏树，花园中间是两棵高大茂盛的桂花树。一到八月满园都是醉人的清香，蜜蜂和蝴蝶也常常来院子里做客。

不知何时院子里开始变干净了，原来那些爱随手扔垃圾的人都把垃圾扔到垃圾桶里去了。平时只要有小朋友的哭声，准会有人跑过来安慰她。一进院子，小朋友就是爷爷奶奶叔叔阿姨的叫个不停，院里笑声不断……。

我家的院子作文500字篇11

院子里有一棵桃树，它的树干形态优美，像一位翩翩起舞的姑娘。一到六月，树上还会结出粉如霞的大桃子呢!桃树后面是一片竹林，竹下摆着一张石桌和几把石椅。翠绿的竿，青色的叶，投下一片浓荫，在下面喝茶、聊天，可谓是一件惬意的事。

夏天的早上，我和妹妹吃完早饭，顶喜欢到院子里玩捉迷藏，我最喜欢躲在竹子的怀抱里。绿的竹再加上我绿色的迷彩服，妹妹总是找不到我。

下午的时候，我会偷偷地摘下一个掌心大的大桃子，跑到竹荫下，坐在石椅上，扒开桃子的粉红外衣，咬下一口桃肉，汁水如同蜜一样甜，其中还带着几分凉意，加上竹林浓荫和那几阵微风，一种透心凉之感，让我的心情舒畅了几分。

晚上，也是接近大自然最长的时刻，我最喜欢躺在草地上数星星：一、二、三……小星星怎么数也数不清，应该有世界人口那么多吧!小星星眨着它们的小眼睛，好像跟我打招呼似的。

萤火虫们提着它们的小灯笼，在草地上自由自在地飞翔。当然，萤火虫也是我的一盏灯，捉几只小小的萤火虫，放在小瓶子里，就成了一个又亮又“省电”的小夜灯。

蟋蟀们开起了音乐会，唱了一首又一首的催眠曲，让小朋友们进入甜甜蜜蜜的梦乡……

我家的院子作文400字篇12

我家的院子我家的院子在幸福路和群众路之间，是一个漂亮的长方形的大杂院，那里一年四季景色诱人。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。走廊两边的草坪一片碧绿，像绿色的海洋。夏天，天多热，鸡热得耷拉着脑袋，狗热得吐出舌头，蝉热的不知如何是好，不停得在树上叫着：知了，知了。这时树长得十分茂盛，像绿色仙子在飞舞。可院子里的人却都在树下乘凉，三五成群在树下打牌，小朋友在做游戏。秋天，柳树的叶子变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，落在草地上，穿过树梢，照射在叶子上，像黄金发出金光，有些叶子被扫去，有些成了宝贵的肥料。我家院子在中央，我们全家站在阳台上，观望四周，感到意气风发，心旷神怡。冬天，整个院子一片干燥，每到下雪，树披上银装，地铺上雪毯，到处一片洁白，小朋友在院子里积雪人，打雪仗，玩得很开心! 我们的院子真热闹!

第3篇