《院子》教学设计

2024-05-08

《院子》教学设计（共10篇）

《院子》教学设计篇1

《院子》教学设计

《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。

教学中放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，感受四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意的方法。

4.认识“沁、脾”两个生字。

教学重、难点

体会邻里之间互相帮助，和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

1.欣赏北京有特色的建筑(长城、故宫、天坛、颐和园、四合院)，定格在北京的四合院。

2.根据收集的资料，交流对四合院的了解。

3.板书、齐读课题。

1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。

2.同桌互相读文，纠正字音。

3.快速读文，说说课文主要写了什么?给课文分段。

第1部分(1自然段)：比较四合院和楼房的不同。

第2部分(2～4自然段)：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。

第3部分(5自然段)：写虽然离开了四合院，但仍然怀念四合院。

1.浏览课文2～4自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。(丰富多彩、神奇迷人)

2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢?请默读3自然段。按照自学提示自主学习。

(1)作者回忆了小时侯的哪些事情?用简单的几个字进行批注。

(2)哪件事给你的感触最深?从中体会到了什么?说给你的同桌听一听。

(3)有感情地读读你感触最深的语句。

(从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。)

3.汇报交流。

(1)指名梳理回忆的几件事。(聊家常逗我、“探险”、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子)

(2)交流体会：说说哪件事给你的感触最深?从中你体会到什么?

在学生自由畅说的基础上，重点体会“吃枣子”。

“暗红油亮的枣子就像调皮的孩子直往下跳。”这个句子是把比作?从比喻句中你体会到了什么?(童年的快乐和邻里的和睦)

“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。”你体会到了什么?(一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。)

(3)指导朗读此段：选择自己觉得最温馨的句子读一读。

4.指导学生有感情地朗读2～4自然段。

5.读1、5自然段，思考，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢?

6.体会总结对比的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。

课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。

《院子》教学设计篇2

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

教学重难点

1、认识会认字和一个多音字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、读题感悟，认读“玫瑰”。

1、读题，这是什么样的院子?

2、随课文识记：玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音，整体读文。

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

4、指名读文，师生评议。

三、读中自悟，质疑问难。

1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

2、小组交流：

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题，引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

四、自选角色，体验情感。

1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀?

2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

3、组间评读，深入体会人物心情。

五、课外延伸，推荐故事。

《院子》教学设计篇3

（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？

二、教师范读课文，课件播放背景音乐。

请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）

三、分析课文

课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）

读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）

你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）

②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）

回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。

同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？

课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）

④谁能说说年轮还可以干什么？

年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？除了年轮还有什么方向可以辨认方向？

怎样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？

⑤还有哪个组讨论的不同结果？（年轮还可以记录气候）

怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？ ⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）

四、总结

通过学习本课你知道了什么？你更喜欢谁？为什么？ ①向小槐树学习它的求知 ②老槐树的知识丰富

厦门老院子作文篇4

下了车，跟着老师来到了大门口，门牌上写着老院子三个大字。通过检票口，我们先到了“鱼村码头”看见一艘有些古老的“远洋商船”看上去很有气势。接着我们进入了闽南渔村，这里面有许多蜡像人物。有的在纺织、有的在在打铁、有的在茶馆里围着桌子泡茶聊天，还有一个农妇端着簸箕洒米粒，正在喂一群母鸡和小鸡……等等，看上去就是一幅和谐惬意的闽南鱼村生活画面。

走出鱼村，我们来到了一个人工湖，中间矗立着一身三面的佛像。听导游说这是“三面妈祖”音乐响起后，妈祖像缓缓升起开始旋转起来，好像是向周围的人庇护平安。

紧接着我们要去的地方就是观看“闽南传奇秀”表演，这也是今天最主要的节目之一。表演共分为六个片段；天造鹭岛、岛城大战、南洋历险、渔村人家、龙的传人、福佑华夏。剧院是旋转舞台，非常先进。刚开始，展现在观众眼前的是远古时代山崩地裂，地动山摇，在一片原始森林里，有很多各种各样的恐龙迁徙的景象，就像一个大海岛，那就是鹭岛。第二幕就是郑成功收复台湾，岛城大战，太精彩了。第三幕是南洋历险，说的是闽南儿女下南洋谋生历险记；第四幕叙述了闽南渔村生活景象；第五幕讲的是闽南的民俗、民风；第六幕是妈祖像再次呈现在舞台中心，意思是保佑华夏。

院子里的春篇5

场景三：春意盎然

院中的石榴树已经长出了繁盛的枝叶，从远处看，仿佛是春姑娘给石榴树穿上了绿色的新衣。那种绿是浅绿色的，没有别的常青树的颜色深，但却能给你一种舒服的感觉。真是春意，盎然啊!

场景四：生机勃勃

我家院子的作文篇6

我家的庭院有一棵大树，我常拿着一张小椅子坐在树下休息。春天时，花朵陆续开放，将庭院点缀得五彩缤纷;夏天时，可以坐在树荫下乘凉，吹着凉凉的风感觉好舒服;秋天时，可以看见黄色的落叶从大树的怀抱中离去，落叶随风飞舞就像在跳感谢舞，谢谢大树的照顾!冬天时，冷风呼呼的吹，大家都躲在家里取暖，庭院里没有半个人，显得冷冷清清。

庭院里有一张大板凳，可以让大家舒服的坐在上面，下午，附近的大人都坐在那儿聊天，小孩则玩起躲猫猫，有人在围墙外慢跑，我也和姐姐在庭院里一起跳绳。

傍晚时，我会看到一些种田的奶奶骑着脚踏车回家，遇到认识的人，我就会跟她们打招呼，看着这些奶奶的背影，我心里默默想着，她们辛苦的种植蔬果，早上天还没亮就起床工作，中午休息一下又要开始忙碌，直到太阳西下才回到家，真是谢谢她们。

晚上时，爸爸常和三五好友在庭院里泡茶，说说一天工作的甘苦，我最喜欢静静的坐在爸爸的身旁，观察大人说话的模样，总觉得好有趣。

院子作文700字篇7

樟树是一种常青树，枝叶繁茂，生长快速，在我们长沙到处都可以见到这种不怕冷的大树。我从房间往院子里眺望，这颗樟树就像一个巨大的绿色棉花糖;走近一看，它又犹如一把巨伞，屹立在我们的院子中间。站在树底，仰起头，纵横交错的枝桠和茂密的叶子编成了这把巨大而漂亮的伞。樟树叶呈卵形，上面的叶脉如同复杂的蜘蛛网。新长出的芽和芽骨朵儿，红中带绿，其他的叶子清一色全是墨绿色。透过阳光，这些叶绿得那么可爱。樟树的花小小的、米白色，三五成群，像一串串小灯笼。它们一点儿也不害羞，挺立在枝头供人欣赏。虽然它那么不起眼，但那种淡淡的清香总令人们回味。

樟树最美的时候莫过于春天的早晨了。那时，院子里春意盎然，一片生机勃勃。树木都已经冒出了新芽。太阳公公才起来，樟树就已经展开了嫩叶。那多彩的叶片上还残留着晶莹的露珠，像珍珠般耀眼。阳光从树顶撒了下来，透过重重叠叠的树叶，只能看见星星点点的光斑。微风吹过，如同一个个温柔的小精灵在上面跳来跳去，树仿佛成了一颗摇钱树，一闪一闪的，看得让人眼花。

早晨的樟树一点也不寂寞。有灵巧的小鸟为它作伴，小鸟们这里啄一啄，那里坐一坐，似乎在和樟树说悄悄话呢!树干上，几只呆呆的蜗牛在那慢慢地爬行，路过的地方还留下了透明的粘液;一只懒洋洋的毛毛虫趴着晒太阳，看它那湿漉漉的身子，估计是被露水给打湿了。再往上一看，两只麝凤蝶正在斗舞，它们扑闪着翅膀，围着树冠不停的飞舞。

每到傍晚，樟树底下就成了院子里最热闹的地方。白发苍苍的老爷爷老奶奶们聚在一起要么打牌，要么拉家常;孩子们三三两两蹲在地上玩游戏，好不开心。大家围着樟树各忙各的，其乐融融。远远望去，人、动物、树已经融为了一幅自然和谐的风景画。

美丽的院子作文篇8

这个院子呈长方形，老师让我们站在院子中间往四周看。

东边有几盆盆景，我最喜欢的是一棵很大的铁树，这棵树长得又高又茂盛，大约有两层楼那么高吧，铁树的下面还有一个别致的花盆，上面有一幅双龙戏珠的图案。旁边的几棵橘子树已经长出了绿色的小橘子，躲躲藏藏，好像一个个害羞的小姑娘，真可爱!

南边直接映入眼帘的是一片绿色的爬山虎，爬山虎的叶子是一顺儿朝下的，形状像鸭子的脚掌，颜色还正是新绿，一片生机勃勃的景象，让人感觉在炎热的夏天也很凉爽。

西边有几棵香泡树，叶子长的正茂盛，果子也长出来了，长得真像柚子，香泡树的旁边是一个秋千架，秋千的上头已经有了藤蔓，真有趣!

北边种了许多树和花，两棵铁树像威武的军人保卫着自己的家园。还有一棵枇杷树，叶子很大，已经没有枇杷了，但我相信来年春天一定会再长出来的。

描写院子的作文篇9

那院子说起来也有些年头了，似乎是爷爷从他父亲那里继承来的，于是自打我记事以来，就觉得那院子颇为古老。那围院的土墙，不知被雨水冲塌了多少次，即使爷爷用树枝堵了又堵，也还留下了几个突兀的缺口，房檐、门框，凡是木头所筑的地方都似乎因阳光的暴晒而显得干裂，但园中的景观不一样，可爱而有生机，也许，这正是我喜爱它的原因。

院子里有棵树，繁茂的枝叶长到了院墙外，它的树皮很特别，一块一块的向外翻起，树干也有些弯曲，枝丫上长满尖刺，给人的感觉是粗糙又古老。但它结的枣就不一样了，又大又甜，每当枣红了一半，我就迫不及待的摘下来，于是摘枣、吃枣，成了我童年的一大乐趣。

院子里还有一架葡萄。每到夏天，绿油油的葡萄藤就顺着架子爬满了架顶，带着专属于我的小马扎坐到藤下，看着透下的几丝阳光，再吃几个西红柿或几根黄瓜，最好还能偷出爷爷的旧蒲扇，如此消暑，好不爽哉。

院子里还养了很多小动物。记得有几只鸡具体几只不记得了，只记得每次去掏鸡蛋会摸到鸡屎，俺吃鸡蛋的乐趣是当今无法言表的。还有一只小狗，通体白色，于是我叫他小白，我还在鸡窝旁边为小白搭了个简易的狗舍，可他总不愿意进去住，可能是与鸡群相处得不太融洽吧。还有一头毛驴，总是喜欢在清晨“啊呃――啊呃”地叫着，可能是饿了渴了但我终究不知道是怎么了?

后来家里盖了新房，旧院子的门从此紧锁了，小白老去了，还卖了毛驴，换了三轮车……旧院子的辉煌啊，就这样结束了。