生命在奉献中成长

生命在奉献中成长（精选9篇）

生命在奉献中成长 篇1

在奉献中成长，在成长中奉献

——记东胜区城市建设局张景云同志先进事迹

张景云同志是东胜区城市建设局党政综合办副主任、督查办主任、行政审批办主任。该同志于2006年内蒙古大学理工学院交通系土木工程专业本科毕业，获学士学位，在校时已光荣加入中国共产党。同年，在东胜区市政管理局工程部参加工作，从事市政道路的测量、设计和施工管理、竣工验收等专业工作。后因工作业绩突出，于2008年调入东胜区城市建设局，先后在质监站、工程办、党政综合办等部门工作。作为一名少数民族干部，他长期以来在自己的工作岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业，尤其在“创城”期间顾全大局，不计个人得失，不折不扣地贯彻“创城”精神，从每一个细节做起，踏踏实实、严谨认真。

按照“创城”要求，对东胜区辖区范围内400多处在建建筑工地及燃气、公交、市政道路工程、建筑市场执法监察、解决农民工欠薪问题等重点工作方面进行了长期有效的督查。并在“创城”工作进入攻坚阶段后，长期带领督查工作人员蹲点在一线现场，不畏辛劳，对发现的问题一个一个解决，一件事情一件事情抓落实。同时，有效对接了市区两级创城指挥部及18个督查组，及时落实并圆满完成了创城指挥部及督查组下达的各项任务，并有效协助兄弟部门开展工

生命在奉献中成长 篇2

一、班级岗位, 定位于个体生命中的自我成长

1.职责分工, 重定位

首先, 团队构建并不意味着仅仅让每个学生参与其中, 而是要让学生在团队活动中承担自己的角色, 并在角色职责下为团队做出自己的贡献, 彰显自己的价值。如此, “伙伴德育”的组织雏形, 才能逐渐彰显。

例如在去年的六一儿童节活动前, 班级要求团队小组设计六一游乐会的游戏。小组成员要将设计、规则、布置、组织、实施工作承包到底。为了促进活动更好地展开, 教师并没有放纵式地让学生自行解决, 而是引导学生在小组成员中进行合理的划分:有的学生负责收集网络资源, 有的学生负责设计游戏宣传海报, 有的学生负责利用课余时间讲述本小组游戏的活动方法, 有的学生从网络或超市购置游戏需要的材料和奖品。而在六一当天, 小组成员更是全员出动, 有序地组织了全班学生的游艺活动, 甚至迎来了其他班级学生的积极参与。

他们没有争论、没有推诿。因为他们已经将整个活动每一个细节的内容都合理地进行了职责分工, 彼此之间形成了一条有效的合作通道, 心往一处想, 劲往一处使。正是由于分工的准确定位, 让每个学生都在这样的互动中展现了自己, 贡献了自己, 促进了自身生命的成长。

2.相互团结, 重协作

有了合理的分工, 并不意味着每个成员就只需要完成自己承担的任务。“伙伴德育”的团队建设一旦演变为这样的模式, 与实际意义上的“单兵作战”已经相差无几。事实上, 即便再细致的分工, 都无法真正满足实践活动的需要。

例如在今年的植树节活动中, ““伙伴德育”的团队小组在之前也都明确了自己的职责分工。但在活动中, 一位成员小手受伤, 影响了小组植树的进程。针对这种情况, 笔者就以团队组织为基础, 引导学生首先要关心成员的伤势, 在确保无大碍的情况下, 再要求小组成员自己对角色重新进行划分。

正是因为这种组内同伴之间的相互体谅、相互理解、相互帮助, 同伴之间的凝聚力更强了。这种源自生活实践的真实场景, 比教师千万遍的说理教育更富有教育效果。

3.小组比拼, 重竞争

争强好胜一直以来都是小学生与生俱来的心理特点。如果教师能够善于利用学生的这一特点, 不仅可以有效地激活学生内在的感知活力, 更能促进、增强学生内在的心理意识。

例如为了更好地推进班级精细化管理, 班主任在班级中开展了常规管理擂台赛的活动。教师将常规管理规划为常规纪律、两操情况、课堂学习、文明行为等诸多方面, 并以小组为单位进行竞争。这种活动的开展, 不仅有效地激活了每个学生自身的认知, 规范了自己的行为习惯。更主要的是, 小组单位下的合作, 让学生在做好自己的同时, 也将关注力聚焦在其他成员上。比如第三小组有一位行为习惯较为后进的学生, 本小组的学生就在竞争过程处处给予其帮助, 有的善意提醒, 有的行为帮扶, 有效地促进了“伙伴德育”小组每个成员的共同进步。

4.相互勉励, 重激发

团队的发展与个人的成长之间并不矛盾。作为团队成员中的优秀者, 可以在自身成长的同时给予同伴更多的帮助, 可以在同伴目标不明时指出努力的方向, 可以是消极怠工时对小组成员进行勉励激发, 让其重新树立对活动参与的信心。而在进行勉励帮助的同时, 小组其他成员之间也自然增长了对小组合作、共同成长的意识, 形成共融共生的相互成长。

例如有一次班级开展“发现身边文明人”活动, 教师要求学生以“同伴合作”的方式发现校园中的文明行为、文明现象, 但某一小组中却有一名成员由于前两天的一次小车祸, 双脚走路并不方便。面对这个活动, 这名同学怕影响同伴合作的成绩, 萌生了退出活动的想法。在得知这一情况后, 小组成员并没有直接向老师汇报, 而是真诚地劝慰这名同学, 告诉该生成绩并不重要, 重在参与。在成员的劝慰下, 该生勉强同意参加活动, 并专门负责文字的撰写, 同样做出了贡献。

在这一案例中, 该生不仅仅意识到团队合作就该以集体的方式介入, 缺少任何一个成员, 即便取得再好的成绩也会失去应有的意义;同时也告诉自己, 当自己的行为能力受到限制时, 绝不该自暴自弃, 而要以别的方式为小组做出自己的努力。

二、校级岗位, 定位于集体发展中的自我成长

1.体验岗位光荣, 重责任意识

学校德育阵地可谓众多, 很多阵地都需要小助手的协调支持, 才能发挥其应有的育人职能。很多学生对能够被选中进入红领巾值日岗感到非常自豪, 但遗憾的是这种自豪劲头常常只是昙花一现。有一个名叫小敏的同学就直接抱怨不想参加了。说到底, 这是责任意识的淡薄。笔者一时无法入手。

学校晚放学, 常常会造成校园门口的堵塞。学校就安排红领巾值日岗帮助值班老师, 确保学校放学时的正常秩序。但有一次, 由于值日岗学生外出活动, 放学就出现了一定的混乱。第二天, 笔者及时调出了当日放学时校门口的视频录像, 让小敏观看。无须教师的讲授, 她就意识到自己以往值岗工作所起到的作用。现在每每看到, 放学时校园门口有条不紊的秩序, 小敏脸上都会洋溢出幸福而自豪的笑容。

在这一案例中, 教师就是通过其他伙伴及时到岗形成的巨大落差, 让学生在鲜明的对比下感受到明显的差距, 从而明晰了自己存在的价值, 提升了他们的责任感。

2.岗位角色互换, 重体谅宽容

校级活动的岗位来自于不同班级下的优秀学生, 这就给参与其中的学生又提供了更为广阔的交往、互动的渠道。但他们缺乏相应的了解, 缺乏有效的沟通, 在构建之初常常会出现各种不同的障碍。作为班主任教师, 万不可认为这是他们在学校层面的工作, 就与自己无关。学生在学校层面的工作出现的障碍, 对学生生命成长也有着重要的影响, 教师不可掉以轻心。

例如本班中有一名学生与其他班一名学生对五、六年级进行常规监督工作, 一个人负责巡查监督, 而另一个人统计公示。一次, 我班学生不停地在我面前抱怨另一个人的工作轻松, 他整天来回奔走忙得不亦乐乎, 而他只要动动笔头就了事了。此时, 教师充分意识到这是对该生进行“伙伴德育”的契机, 就引导这两名学生互换岗位。果然一周之后, 该生来汇报:“老师, 他的工作也不轻松呢!笑脸、哭脸、平脸一张一张的, 稍不留意就少掉, 还要密密麻麻地记录在册, 还要统计总数, 也不容易啊!”

正是这种基于岗位互换下的角色体验, 让原本充满芥蒂的两个学生意识到对方工作的艰辛, 给之后的相互合作奠定了情感的基础, 起到了较好的教育作用。

3.观察其他组合, 重协调反思

走出班级, 走进学校, 意味着学生就走进了更高的平台表现自己、展示自我。正所谓“山外有山天外有天”, 而更高的平台就在于学生可以见识到其他优秀学生的表现。有了这样的资源, 教师要避免学生成为井底之蛙。学生要通过对其他伙伴的观察, 取长补短, 更好地成长。

例如, 一次学校为了迎接即将进入一年级学习的幼儿园大班的学生, 要求每班级挑选两名学生进行培训。但在培训过程中笔者发现这两名同学不能很好地完成自己的工作。但是, 笔者并没有批评他们, 也没有直接告诉他们自己存在的问题, 更没有直接给予方法的指导, 而是引导学生站到其他班级的学生旁观察, 从而站在一个旁观者的角度, 明晰自己存在的问题。

在这一过程中, 教师就充分利用了“伙伴德育”中其他伙伴的存在价值, 以其他同伴的行为为榜样, 为学生的行为对照提供了有效的参考标准, 起到了较好的教育作用。

在奉献社会中收获成长 篇3

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信：“得知你们走进西部、走进社区、走进农村，用知识和爱心热情服务需要帮助的困难群众，坚持高扬理想、脚踏实地、甘于奉献，在服务他人、奉献社会中收获了成长和进步，找到了青春方向和人生目标，感到十分欣慰。历史和现实表明，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。”他勉励大家弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。

这封热情洋溢的回信，给“本禹志愿服务队”的志愿者们、华中农业大学师生及湖北全省青年志愿者带来极大的鼓舞和激励。“队伍从开始到现在已有十年，志愿者们参与志愿服务的过程中有很多感动和体会，成长和收获，希望向总书记汇报一下我们的感悟。”徐本禹激动地说：“我们只是和全国千千万万支志愿服务队一样，做了一些有责有爱青年应该做的小事，却得到习总书记的高度肯定和评价。昔日的受助者，成为今日的志愿者，这是事业发展的轨迹，这是志愿者薪火相传、爱心燎原的精神所在。

志愿服务已经成为传统

在华中农业大学，志愿服务历来已久，已经成为传统。

1996年3月，学校青年志愿者协会成立，团委书记担任青年志愿者协会会长，直到现在，依旧如此。志愿服务已经成为华农学生生活中必不可少的一部分，学校每年注册志愿者占全校学生总数的80%。目前，学校经过规范注册的志愿者达到19760人。这还不包括专家教授、留学生，这批人中也有2000多人常年参加各种志愿服务活动。

正是在这样志愿文化的土壤中，“本禹志愿服务队”应运而生。这支队伍由华中农业大学研究生支教团、红杜鹃爱心社、爱心协会等公益社团和1200多名志愿者组成。虽然大家保留着各自独立的名号，规模大小也不一样，活动涉及领域也各不相同，但是在这里，志愿服务生活俨然已经成为了参与者们寻求心灵净化、在投身实践中收获成长的第二课堂。

据不完全统计，这些年来，“本禹志愿服务队”已经资助了上千名贵州贫困儿童及中小学生完成学业，被资助者中不乏现在已经成为大学生的人；凝聚爱心建成了华农大石希望小学、本禹希望小学、庐山希望学校……面向社会募捐10余万册图书与价值110余万元的衣物，为20所小学建立了图书室；连续8年开展“贵州乡村教师来汉培训”活动；多次组织学校农业专家教授深入山区，为农业发展“把脉问诊”，使一些科研成果落地生根，对促进山区教育发展、提高乡村教师的教学水平起到重要作用，为西部经济社会发展做出了积极的贡献。

在“本禹”精神的感召下，参与者越来越多，服务也延伸到了关爱进城农民工子女、关爱老人、关爱残疾人等方面，形成了以“花朵工程”、“夕阳工程”、“暖阳工程”、“甘露工程”、“爱绿工程”、“和风工程”为品牌的“六大工程”，涌现出了一批批优秀志愿者和优秀志愿集体，先后走出了“中国好人”、“用我的声音做你的眼睛”带盲童看世界的志愿者鞠彬彬，“中国青年志愿者先进个人”、“梦想湾”全球大学生公益活动的发起人张瑜彬，联合国环境署亚太地区青年顾问、常年坚持开展环保志愿服务的王凤竹，“舍己救人英雄大学生”、将生的希望留给他人的张瑜……

一个人影响一群人

“本禹志愿服务队”像一团火温暖人心，点燃这团火的火柴，无疑就是徐本禹。

作为“感动中国”获奖者，徐本禹的故事早就走进了千家万户，十年前，徐本禹考取华中农业大学农业经济管理专业公费研究生，但他没有立即就读，而是为了兑现自己当年的承诺，来到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村岩洞小学与大水乡大石村大石小学支教。后面的故事就是以“南湖居士”为名在天涯论坛上发表的长贴《两所乡村小学与一名支教者》里写的一样。在徐本禹的推动下，贵州大方县建成两所希望小学，大水乡适龄儿童入学率达到98%以上。华中农业大学已经与当地小学建立了长期支教援助计划，学校每年委派固定数量的志愿者前往。这种接力式的支教行动，已经慢慢形成一种制度，给当地教育带来巨大变化。2007年末，徐本禹也先后当选2004年央视“感动中国”十大人物、第18届“中国十大杰出青年”。

2004年8月，一个爱心中转站——华中农业大学贵州支教基金成立了。学校破例为“华农贵州支教基金”义工小组开设专用账户，由学校、媒体和专家教授共同进行监督管理。整整一个暑假，“华农贵州支教基金”与身在贵州的徐本禹在武汉和贵州两地联动，核实受助对象信息并提供给捐资网友、处理海内外大量来信、银行转账、汇寄物资，大石小学176名贫困学生很快全部得到资助……此后，当地教育部门拨款29万元，加上学校捐款，建设“华农大石希望小学”。

因为被徐本禹的行为所感动，华农动物科技学院、动物医学院的赵福兵走进湖北省恩施土家族苗族自治州建始县的崇山峻岭，在业州镇七里坪中学开始了为期一年的志愿者支教服务工作。不幸的是，2005年4月26日晚上，赵福兵在给同学们辅导功课时突然昏迷，经诊断为“松果体生殖细胞瘤伴瘤体破裂出血并脑水肿”，将自己22岁的青春永远定格在支教的岗位上……

华中农业大学第六届研究生支教团成员胡益波也是深受徐本禹影响的人，因为爸爸妈妈在他两岁的时候就离他而去，自小由体弱多病的爷爷和奶奶抚养成人。在他成长的道路上，最亲的爷爷奶奶也相继而去，但他从未放弃一颗向上的心，最终在自己的努力下，在社会和亲友的帮助下，他考上了华中农业大学，申请到了国家助学贷款，并获得国家助学金。在学校期间，他一直坚持勤工俭学。因为自己深刻的体会到贫穷的感受，他坚决要求加入学生会经济资助中心工作，以一种自信的姿态投入到服务贫困学生的工作中来。

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上大四的时候，一次偶然的机会，胡益波认识了徐本禹。胡益波就默默发誓要向他学习，将来一定要做一个对社会有用的人。在以后的生活和学习过程中，虽然他的生活过得并不是很好，但是每次遇到他人需要帮助的时候，胡益波都会毫不犹豫地伸出自己的援助之手。在学校2013年组织的研究生支教团的招募活动中，他第一时间向学校递交了自己的申请表。通过学校组织的面试和体检后，荣幸地成为华中农业大学第十三届研究生支教团成员之一。

“我一直在接受别人的帮助，虽然现在我没有什么太大的能力去为社会做贡献，但是我想尽自己最大的努力去回报社会。我能体会作为一个学生想读书但是又无法顺利读书的内心感受，所以我想尽自己的绵薄之力去帮助那些贫困地区的孩子们。”胡益波说，“在贵州支教一年，我沿着徐本禹大哥的路，将爱心之棒继续传递下去。”

研究生们的爱心接力

徐本禹影响的人不是一个两个，而是一批接着一批，在贵州如此，在华农更是如此。

2013年11月27日下午，“@华中农业大学研究生支教团”在新浪微博上发布了一张孩子们正在领取棉鞋的照片，微博写到，“冬天来了，鞋子到了，感谢好心人士顾先生，这个冬天孩子可以过个不冻脚的暖冬咯！”

上课、家访、社会调查、参加劳动……像发棉鞋这样一一对照的发放爱心物资，这样的工作本禹志愿服务队研究生支教团的志愿者们重复了10年。近10年来，学校先后派遣10批共66名研究生志愿者去贵州支教。每一位从贵州回来的支教团成员都自然成为了红杜鹃爱心社的成员。不同的是，现在的志愿者们能够接收到手机讯号，可以随时更新微博了。

10年前，这一切还无法想象。2004年下半年华农大石希望小学刚奠基，学生们在四面透风的两层竹楼里上课。没有网络，没有电视，在房顶才有微弱的手机信号。徐本禹支教期满后，这些孩子怎么办？2005年6月，学校决定在全校范围内招聘支教志愿者，组建研究生支教团。在众多的报名者中，经济管理专业学生曹建强和法学专业学生田庚最终脱颖而出。当年7月12日，曹建强和田庚踏上南下的列车，奔向贵州省大方县大石希望小学，接过徐本禹手中的那支“接力棒”。如今在财政部工作的曹建强仍然和山区的孩子们有联系，他回忆起支教的日子说：“每次遇到困难时，想想在贵州的支教经历，都会重新又振作起来。”

实际上，和徐本禹一样，曹建强、田庚的行动更多的是“自发”行动，真正意义上的研究生支教团出现在2006年。这一年，学校的支教活动“升级”，纳入了共青团中央、教育部联合组织实施的青年志愿者服务扶贫接力计划全国示范项目，这是目前全国高校中唯一在贫困地区小学支教的研究生志愿者群体。秦丽、张进和董桥峰3人成为了学校这一届的研究生支教团成员。留校任辅导员的张进现在每年仍要回贵州去看一看。那段经历让他至今难忘。一次，他押运一辆装满了爱心物资的小货车到希望小学，山路的崎岖与泥泞让车在一个上坡处发生了意外，幸好没有人员受伤。车不能再开了，距学校还有四五里路，眼前只有一条很窄的泥泞小道。张进只好叫来四五年级的学生们一起搬运这些物资，“那么多歪歪斜斜的小身影背着几十斤的东西在泥泞的路面艰难的前行，我终身难忘。”

从一所乡村小学到更多学校，从贵州毕节到湖北恩施，研究生支教团区域逐渐扩大。从最开始的单纯的支教、到用专业力量引智扶贫、开展关心留守儿童的“春暖”行动等内容，服务领域也在不断拓展。目前，在爱心人士的帮助下，支教团已帮助上千名贵州贫困儿童及中小学生完成学业，许多学生在志愿者的帮助下走出大山，多人进入大学深造。与此同时，志愿者们面向社会为当地小学募捐近10万册图书与价值100多万元的衣物，为20多所小学建立了图书室。在志愿者的努力和社会各界的关心下，华农大石希望小学、本禹希望小学、炉山希望小学、兴田希望小学、箐角希望小学等一批希望小学相继建成，改善了当地的基础办学条件。研究生支教团和红杜鹃爱心社一起，协调开展“贵州乡村教师来汉培训”，已有200余名贵州省优秀骨干教师到武汉学习交流。

如今，这场爱心接力还在继续。2013年，新一届研究生支教团的服务地增设了湖北省恩施州建始县官店镇摩峰小学支教点。2013年10月下旬，经济管理学院韩芳玉等13名同学成为第九届研究生支教团成员，明年7月，小韩将延续10年前徐本禹走过的路，来到贵州省毕节市大水乡华农大石希望小学支教一年。

用生命去影响生命

2005年，徐本禹回到学校，“贵州支教基金”结束了它的使命。12月，在它的基础上成立了“红杜鹃爱心社”，徐本禹任首任社长。而后，“食科一家人”、 “植科一助一”、“阳光家园”等更多的爱心公益群体如雨后春笋在华中农业大学出现。到2006年，首届研究生支教团与红杜鹃爱心社成立时，“本禹志愿服务队”的主要框架已完全形成。其间，学校每个单位、每个部门，包括附属小学，都对服务队给予了许多支持和帮助。后勤集团捐出20万元，帮助成立了华中农业大学“本禹志愿服务基金”，服务队的活动开始走上了项目化运作的道路。

回收矿泉水瓶、卖电话卡……一毛一块的劳动所得聚沙成塔。与一般做勤工俭学的大学生不同，“食科一家人”的志愿者辛苦赚来的钱不是贴补自己生活之需，而是交给基金会，以资助比自己更贫困的学生；几个平均年龄超过50岁的教职工倡导组成的志愿者群体“阳光家园”，学生志愿者上门收集闲置衣物，这些退休或即将退休的教职工志愿者负责分捡、清洗和消毒。他们在学生区搭建了一个“爱心超市”，将清洗和消毒的衣物低价卖给有需要的人，所得上缴给省慈善总会，慈善总会按照1：1匹配返还，用来进行公益救助；学校里还有一批“洋雷锋”，印度留学生马亚克是学校作物遗传改良国家重点实验室的一名博士。3年前，马亚克在一次校内宴会上看到独居老人胡梅独自郁郁寡欢，上前询问后得知，老人是因为子女不在身边而感到落寞，他就不断的往胡老太太家里跑。做家务，陪聊，购物扛东西……

2010年7月16日，园林学院大三学生、志愿者张瑜因救溺水邻居不幸牺牲。在中央文明办“中国好人”评选中，他被评为“中国好人”，后来又获得全国道德模范提名奖。学院成立了“张瑜志愿服务队”开展助残爱老等一系列志愿服务活动，成为了“本禹志愿服务队”的重要一支。

对于志愿者的行为，华中农业大学团委书记李金发感慨地说：“志愿者既不是指挥者、也不是教育者，‘本禹志愿服务队’的志愿者们尝试了多种公益方式，是在用生命去影响生命。”（感谢华中农业大学团委对本文提供的帮助）

责任编辑 陈晰

让生命在奉献中闪光 篇4

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。那么生命的意义是什么呢？答案只有两个字，奉献！奉献是人类永恒的主题。爱因斯坦说：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。列夫·托尔斯泰也说：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。奉献，应当贯穿我们生命的始终。

奉献，生发于工作、生发于实践、生发于广袤无垠的社会；奉献，表现在付出、表现在创造、表现在不尽地追求。不付出、不创造、不追求，这样的人生必然在似水年华中渐渐老去，回首过往，没有痕迹，没有追忆，人生四处弥漫着叹息。我想，这绝对不是我们存在的意义。

在人生的舞台上，我们也许很平凡，可是,只要我们追求作为、追求奉献，平凡中也会孕育出伟大。看吧：有的人在平凡的岗位上默默地奉献着却毫无怨言，有的人在黑暗的境地里坚强地闪光着却一如既往，有的人在危险的环境中勇敢地斗争着却视死如归。他们以自己的付出实践着人生的诺言——这就是奉献。

追求奉献，需要一个良好的心态。诚然，我们所处的是一个平凡的年代，一夜之间难以成为惊天动地的英雄。即使热情如火，才智如泉，生命也未必能轰轰烈烈。但是正视现实，甘于平凡，努力奋进，我们依然可以有所作为。追求奉献，需要脚踏实地的行动。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。艺术巨匠达·芬奇是老老实实从画鸡蛋开始的；二万五千里长征是靠红军战士脚踏实地一步一个脚印走完的……在这个世界上，要做成功一件事，离开脚踏实地的态度是不可能的。追求奉献，更需要强烈的责任心。记得有人曾说：生命中有许多你不得不去做的事，这就是责任。每个人都承担着自己的那份责任，一个人如果没有责任心，就会失去立身之本，最终一事无成。生命可以平凡但绝不能平庸，生活可以平淡却必须有所作为。甘于平凡拒绝平庸，甘于平淡追求作为，我们的生命依然可以绚丽多彩。

奉献对于任何人都不苛刻，不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，不妨做一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露；不能成为天之骄子，不妨做一名普通的劳动者，为改革发展尽毕生之力。也许我们一生中不会遇到生与死的决择，但是需要我们奉献、需要我们付出的机会却有很多。人生如果可以说成是等价交换的话,那我们就必须用一生去交换我们存在的价值和理由，这便是世界的真实。收获是一种享受，付出也是一种享受。奉献，还需要我们不断地创新。当今时代，创新作为鲜明的时代特征，已成为一种精神、一种品质、一种风尚。在繁琐平庸中度过一生，还是在激情昂仰中燃烧生命，的确会是两种不同的经历和结局。人们赞美流星,就是因为它燃烧着走完了自己的全部路程。作为我们年青人，最需要学的是那种敢于正视困难的勇气和斗志、那种不断开拓创新的精神和毅力，有了这样的勇气、斗志、精神和毅力，还有什么困难能够阻挡我们前进的步伐。

在奋斗与奉献中成长成才 篇5

——记我校杰出校友韩芳博士

韩芳，男，1968年12月生,1992年毕业于滨州医学院。1997年获北京医科大学博士学位。现为北京大学人民医院呼吸科副主任医师。在睡眠呼吸障碍领域取得丰硕研究成果，成为该领域的知名专家，目前，在国内及Sleep、Chest、Journal of Applied Physiology等国外学术期刊发表学术论文40余篇，SCI 收录10 篇，出版专著1本，参与编写专著5本。现任中国睡眠研究会副秘书长，美国Sleep and Breathing(睡眠与呼吸)杂志编委，美国Sleep and Breathing(睡眠与呼吸)杂志编委。2003年人事部、中残联授予“全国自强模范”。

“肢残有志可揽长虹，学海无涯鳌头弄潮”，这是韩芳博士留给我的印象和启迪。当他操着一口亲切的山西口音侃侃而谈时，我们会发现他是享誉世界的博士，更是一位亲切的校友，一名语重心长的师长，甚至，一个慈爱的父亲。他所折射出的夺目的光耀不仅仅来自对医学界的突出贡献，更源于深植心腑的奋发和博爱的精神。

命运多舛，用坚毅点亮希望

1968年12月，韩芳诞生在山西省天镇县一个名不见经传的小村——塔儿村，踏上了他艰辛而辉煌的远征。

就在他不到一岁半的那年春天，磨难过早地笼罩住这个贫寒的家庭。一场突如其来的高烧使他患上了小儿麻痹症。年年岁岁春相似，而他的右腿从那时起却再也没有了知觉。

孤独在诗人眼里也许是浪漫的，但对于一个幼小的孩子却是一场煎熬。在同伴们的孤立和嘲弄中，韩芳度过了7年的童年时光。

8岁时，父母节衣缩食把他送进了村小学，希望知识可以改变这个残疾孩子的命运。让他们大为惊喜的是，这个从小受尽磨难的苦孩子，读起书来却有一种超凡的天赋。

1984年，初中毕业的韩芳考取了全县第一名，1987年他又凭高出山西一本线整整80分的成绩荣居全县榜首，在当地引起了不小的轰动。

“我想当一名教师，做梦都在考师范。”能够站在三尺讲台传道授业是韩芳酝酿已久的梦想，然而因为身体的残疾，韩芳在选报学校的时候四处碰壁，一次次被师范类学校拒之门外，甚至兰州大学的图书管理系也拒绝录用他。备受打击的韩芳愁苦难耐，精神几乎快要崩溃了。就在他万般绝望之际，一直关心他疼爱他的班主任几经周折打探到一个天大的好消息：山东滨州医学院有一个专门招收残疾人的二系！喜出望外的韩芳终于迈出了关键的一步，带着那条让他历尽波折的残腿，走进了神圣的大学殿堂。

求学路的曲折和艰辛使韩芳深深了解到在社会的偏见和歧视下残疾人世界的狭小，在彷徨和愤怒之后，他冷静下来，痛下决心，一定要刻苦学习，砥砺品行，做一个像张海迪那样成功的残疾人。

在滨州医学院残疾人医学系，他骄人的成绩使他第一次当上了班长，并负责本系的学生会工作，这也是他走向社会的起点。

在这个集体里，韩芳开始认识到社会活动的重要。从系学生会主席到院学生会副主席，从创办校刊、书画社到成立文学社，他不放过任何一次锻炼自己的机会。韩芳在学校里开始活跃起来了，从羞赧自卑蜕变得乐观积极。在这里，老师们的关心、同学们的友爱也让他在学海求索的过程中收获到了心灵世界的愉悦和富足。

1991年，就在他大学毕业的前一年，他决定报考研究生。在负责研究生工作的教务处老师的建议和鼓励下，加上自己的努力，他以临床类专业第一名的成绩考取了北京医科大学内科临床硕博连读研究生。

他多年来的艰辛求学终于云开见日，如愿以偿。身残志坚，用才学开拓征程

十年寒窗潜心砺剑，一遇风云便化苍龙。初入滨医的韩芳是以滨医为荣的毛头小伙，离开时已是羽翼丰满令滨医以之为荣的展翅鸿鹄。凭借坚忍不拔的治学精神和手济天下的远大理想，韩芳在自己的征途上奋发开拓，越走越远。

韩芳是我国自己培养的临床睡眠医学领域的第一个博士。从大学毕业攻读研究生起，就在北京大学人民医院建立了睡眠实验室，现发展为拥有10张床位符合国际标准的睡眠中心。他潜心研究，先后共发表相关论文90余篇，出版及参编专著、译著15本。其中，SCI 收录21篇，被引次数188次，他引149次。在国际会议专题报告和发言近40次，获国际学术奖励5次，作为国内睡眠医学领域的学科带头人，韩芳高度注重学科建设工作，并得到首都医学科技发展基金的支持，他治学严谨，先后担任Journal of Non-invasive Mechanical Ventilation 杂志编委，Sleep and Breathing 杂志编委，World Association of Sleep Medicine Newsletter编委，《国际呼吸杂志》第四、五届编辑委员会编委，中国呼吸医师网站第一届编辑委员会编委，《中华结核和呼吸杂志》第七届编辑委员会通讯编委，《中华老年多器官疾病杂志》第三届编委，成为实至名归的医学大师。

1997年韩芳在德国召开的世界第五届睡眠呼吸暂停学术大会上发表演说，引起了与会专家尤其是大会执行主席、美国凯斯西储大学睡眠中心主任STROHL教授的极大兴趣，1999年8月，受美国国立卫生院基金及Mallinckrodt科研基金资助，韩芳远赴美国凯斯西储大学睡眠教育与研究中心工作。

在美国学习期间，他非常珍惜这来之不易的机会，在世界一流的睡眠中心实验室里，夜以继日地拼命搞实验。不久，他便掌握了动物睡眠呼吸监测技术及动物呼吸调节功能的测定方法，发现了小鼠呼吸暂停的模型，引起业界轰动。

衣锦还乡，用赤诚书写传奇

身在异乡，心系祖国。2001年8月，韩芳拒绝了美国资助方的一再挽留，放弃了国外优越的生活和科研条件，怀着一个终身不移的坚定信念，毅然带着妻子和刚出生3个月的儿子回到了祖国。“虽然我在国外可以挣到更多的钱，也许那里的条件对我的事业发展更有利。但作为一个祖国培养出来的医学界青年专家，祖国需要我，人民需要我。我的根在中国!”他深情地说。

归国后的韩芳积极投身于国内呼吸和睡眠方面的学术活动中，继续从事着呼吸系统疾病和睡眠障碍的诊疗及科研工作，在无创伤性机械通气治疗急性及慢性呼吸衰竭方面做出了突出贡献。2002年，韩芳参与筹备了第二届全国睡眠呼吸障碍学术研讨会，并在大会上作了专题报告，把中国睡眠呼吸障碍的学术研究推向了一个崭新的阶段。

他在儿童发作性睡病基因方面的研究成果，引起了国外同行的关注，英国牛津大学医学院和美国斯坦福大学睡眠中心纷纷来信希望能与他合作。目前，他在北京大学附属人民医院已经建立了世界上最大的儿童发作性睡病病例库，发现了不同于日本人报告的东方人发作性睡病基因。相关领域的研究工作已经得到国家自然科学基金和北京大学211工程的基金资助，并被推荐给北京科技新星计划。

此外，他还经常到全国各地去讲学并多次参与和主持召开了国内在睡眠领域的重要学术会议，把自己的临床经验和在国外学习的知识，与国内的同行们进行交流，发扬学术精神，扶持新人。

临危受命，用妙手拯济苍生

“回春凭妙手，白衣秉丹心”是医者的至高境界，也是形容韩芳献身事业、忘我工作的绝佳修辞。2003年春夏之交“非典”疫情席卷而来，威胁着数千百姓的健康。已任北京大学人民医院呼吸科副主任医师的韩芳不顾领导的善意劝阻，毅然在医院58名医护员工感染住院的情况下担负救死扶伤的重任，来到非典一线，利用自己呼吸领域的学识，为重症患者调试呼吸机。

给非典病人调呼吸机是件非常危险的事情，上了呼吸机的病人传染性都是非常强的，当时的条件相当艰苦。作为残疾人，本身行动就比较困难，再加上穿着隔离衣，体力会消耗得更大，这样被感染的概率就会大大提高。但韩芳早已臵生死于度外，他考虑到下肢活动不便，每次穿脱隔离衣和防护服都要比其他人慢一拍，就干脆把那身笨重的隔离衣一直穿在身上。为了控制非典病毒的传播，医院所有房间都不能开空调，穿着厚厚隔离衣的医护人员一走路就大汗淋漓。身为残疾人的韩芳流出的汗比谁都多。同志们不忍心看到他汗流浃背地在病房里奔来跑去，都劝他好好休息休息，生怕他因劳累过度而降低了他自身的抵抗力。可他却乐呵呵地说：“我多流一身汗，就能多挽回一个鲜活的生命。你们说我这身汗该流不该流啊？”所有的医护人员和病人都被他的乐观精神所感动。

他一直在抗击非典的一线战斗着，而且将医院收治的一百多例病例收集起来仔细研究，从中剖析了治疗非典的许多值得反思的问题，为非典疫情控制积累了宝贵经验。特别是有关无创通气治疗SARS合并呼吸衰竭的文章在国外发表后，引起了很好的反响，被评选为国际上2004年无创通气领域最重要的五篇文章之一。

悬壶济世，用医德诠释使命

杏林春暖，医人医心。韩芳从骨子里就秉承了父辈的诚实和善良，医者的良心和责任感早在他读研时就初见端倪。那时睡眠障碍，是前沿性的医学课题。这种病的发病人数很多，却大都不被人认识，但对病人及社会所造成的影响是巨大的。当时，国内对这方面的研究才刚刚起步，连实验室都没有。为了切实解决睡眠障碍难题，减轻患者痛苦，韩芳向导师申请了建立睡眠实验室的任务。那年的整个冬天，韩芳就是在实验室里度过的。他看到那些从国外进口久臵未用的洋设备，既心疼又可惜。他开始独立钻研、自行安装。饿了，啃口硬面包；渴了，喝口隔夜茶；困了，就躺在沙发上眯一会儿。就这样，到第二年春天，我国第一个具有国际先进水平的睡眠实验室建立起来了，睡眠障碍的治疗开始步入正轨。在日常工作中，耐心细致是韩芳不变的原则，特别是对于贫穷的农村病人，他总是格外照顾。给他们买盒饭、亲自为他们安排住院的床位，帮助他们安心养病。在非典肆虐的日子里，他不顾危险，忘我工作，经常一站就是几个小时，导致那条残腿又红又肿。他还专门在网上开辟了个人主页，为全国各地的患者免费答疑解惑，提供医治建议。他高超的医术和高尚的医德赢得了患者及家属的一致好评和感激，大家都亲切地称他为“韩大夫”，疗效满意度和态度满意度测评均高达100%，“你的亲善和责任心让我们感动”一位患者在感谢信中由衷地说。

名扬四海，用实力再谱华章，笔游书海，手济苍生。正是他的博学和实干，使他获得了一个接一个的荣誉。他在国内较早地报告了肺泡低通气综合症，阐明了呼吸中枢功能低下在其发病中的重要作用以及无创伤通气治疗的良好疗效。该研究成果受到美国胸科学学会的高度评价，并在世界著名医学杂志CHEST上发表。

1998年，荣获首届中华医学会呼吸疾病分会中国呼吸学者伟康奖；

2003年，荣获教育部提名国家科学技术奖二等奖并被人事部、中残联授予“全国自强模范”称号，教育部提名国家科学技术奖自然科学二等奖（2003，第三完成人）；

2004年，获第四届亚洲睡眠研究会学术大会青年科学家优秀论文一等奖和吴阶平医学基金会中国睡眠研究会优秀论文一等奖；

2005年，经过激烈的竞争，成为全球获得美国睡眠科学院临床睡眠医学奖学金的六个学者之一，赴美国最好的睡眠中心进行学术交流一个月。在2005年10月份，又获得在德国召开的世界睡眠医学联合会学术大会青年科学家优秀论文唯一的一个一等奖。

此外还荣膺首届中华呼吸学会中国呼吸学者伟康奖，北京大学医学部优秀共产党员、北京大学医学部优秀青年学者等荣誉。

“未曾出土便有节，纵使凌云更虚心”正是韩芳写照，虽然光环无数，声名鹊起，他依旧耐心问诊，潜心钻研，朴实简单一如往昔。据悉，一个关于西藏等缺氧地区的睡眠和呼吸状况的国际性研究将在他的周密策划下全面展开，这必将把中国人的睡眠健康研究工作推向了一个新的高度。

生命在奉献中成长 篇6

各位领导、各位评委、各位朋友:

大家下午好！今天我演讲的题目是：学习沈浩—让生命在奉献中闪光。

沈浩一名省财政厅下派的挂职干部，两任村官，六载离家，他使凤阳县小岗村继30年前的18个红手印后再一次受到世人的关注，虽然他现在已离我们远去，但他的精

神却仍然在激励着我们。从他身上我看到了扎根基层、服务农村的奉献精神；心系百姓、一心为民、爱民的公仆精神；锐意改革、勇于开拓的创新精神；艰苦创业、执着勤奋的敬业精神。

作为一名基层的社区工作者我对沈浩的事迹倍感亲切，他的工作也和我们一样满是琐碎，却饱含着艰辛。但是为什么他那么深得群众信赖，为什么人民离不开他呢？我想：答案只有两个字，“奉献”！爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。列夫·托尔斯泰也说过：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。奉献，应当贯穿我们生命的始终”。

虽然我们在基层工作不容易，尤其是直接与老百姓打交道，油盐酱醋都要管。但是我想：既然选择了这项工作，那么观念就得转变。就要树立“群众利益无小事”的观念，只有心里时刻装着群众，想着权为民所用、利为民所谋。想着干一行、爱一行、专一行、精一行，才能变工作压力为动力。我们只要把做：“老年人的儿女；青少年的父母；失足者的知音；残疾人的拐杖；失业者的朋友。”作为座右铭始终贯穿整个社区工作，并身体力行，我坚信在社区的舞台上我们一样可以施展自己的才华，实现自己的价值。

在人生的舞台上，我们也许很平凡，可是,只要我们追求作为、追求奉献，平凡中也会孕育出伟大。看吧：有的人在平凡的岗位上默默地奉献着却毫无怨言，有的人在黑暗的境地里坚强地闪光着却一如既往，有的人在危险的环境中勇敢地斗争着却视死如归。他们以自己的付出实践着人生的诺言——这就是奉献。

朋友们，我们的家园“合肥”现正处在难得的重要发展机遇期，正需要你我的无私奉献！因为我们的事业，只有靠我们的辛勤工作，才会有更加灿烂的今天和明天；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命只有在奉献中才能得到升华和完善。，我们不能驰骋疆场，轰轰烈烈；但我们可以像沈浩同志那样，像身边无数个优秀共产党员那样，立足本职岗位，兢兢业业，默默奉献。小草虽小，一样能铺成辽阔无垠的大草原；我们虽然平凡，一样能走向不平凡。

一位哲人说过：“伟大往往是在平凡的夹缝中闪光”。朋友们，让我们全身心地投入到社区的事业中吧！在奉献中燃烧自己的青春，在奉献中实现人生的价值，在奉献中让生命闪光。

让生命在语文课堂上诗意地成长 篇7

激励学生挖掘自我潜能, 促进学生提升自我价值, 是发挥语文育人功能的具体体现, 也是构建高效生态课堂的重要目标。优秀的语文教师, 就是要努力唤醒学生的主体意识, 满足学生自我实现需要, 把语文课堂变成充满情趣, 诗意流淌的伊甸园, 让生命在语文课堂上诗意地成长!

一、重视生命教育, 引导学生关注自我需要

德国著名教育家斯普朗格曾经说过:“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力诱导出来, 将生命感, 价值感唤醒。”生命教育是素质教育的重要内容, 它要求我们以学生的生命活力需要为基础, 通过良好的教育方式唤醒学生的生命意识, 启迪他们的精神世界, 开发他们的生命潜能, 提升他们的生命质量。

所以, 在语文教学的过程中, 教师应该紧扣文本材料, 挖掘生命资源, 结合自身对生命的认识和体验, 引导学生树立科学、正确、完整的生命观, 对学生进行多层次的生命教育。

苏教版《我的四季》这篇散文里说“生命如四季”, 教师在教学过程中就可以引导学生反思生命的意义, 告诉他们“和谷物同时收获的还有人生”, 人生中有一种特别的量具, “它不量谷物只量感受。”生命自我实现的需要, 不仅是物质的满足, 还有精神的成长。而在学习毕淑敏《我的五样》时, 就有必要教育学生懂得珍惜身边的一切。那些看似最普通, 最廉价, 最没有引起我们注意的事物, 也许恰恰是满足我们实现自我的不可或缺的条件。曹文轩的摄影散文《前方》, 则告诉我们生命就是一个不断追寻精神归宿, 不断失望又不断探索的过程, 自我需要的实现, 总是在漫漫的探索路上一点点满足的。

二、转换教师角色, 激励学生展示自我风采

教育家叶澜先生呼吁“把课堂还给学生, 让课堂充满生命气息。”构建高效的, 生态的课堂, 就是要充分尊重学生的主人翁地位, 以生为本, 以学定教, 尽量满足学生自我展示的需要。这就意味着教师要由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”。教师在尊重学生平等地位的前提下科学引领课堂, 激励学生展示自我风采, 使学生在民主和谐的课堂氛围中实现自我成长的需要。

精神的本质追求就是自由, 学生是精神生命旅程中自由的思想者。尊重学生的看法, 倾听学生的心声, 关注学生的自我需要, 善待学生的生命发展, 是我们教书育人的重要责任。因此, 教师在语文课堂上要多问“你是怎么理解这段话的?”“你从中读出了什么?”“你怎么看待这件事?”这些开放性的问题。最重要的是, 教师要能在思考的关键时刻, 把话语权交给学生, 调动学生的积极性, 引导学生仁者见仁, 智者见智。在学生回答完毕之后, 教师也不要急着去评价, 而是把评价的权利交给其他的学生。这样, “师生互动”演变成“生生互动”, 学生与学生之间的思维碰撞, 更能激发学生的潜能和兴趣。

因此, 在语文课堂这个大舞台上, 教师要转变角色, 甘做“平等中的首席”, 努力营造民主和谐的氛围, 给学生的思想松绑, 激励他们充分展示自我的风采, 让他们用自由的身姿舒展生命的惬意, 实现个体在情感上, 精神上的需要。

三、创设诗意情景, 促进学生完善自我人格

语文课程的价值追求不能仅仅是系统化的语文知识, 语言运用的技能和技巧, 它更应该关注人的情感需要, 挖掘学生的学习潜能, 积极探究生命个体内涵的意义。语文的学习过程, 是“语言和精神的同构共生阶段, 是人文精神的丰富和个性生命的完善活动, 也是学生个体知识能力, 情感态度, 审美情趣和价值观整体和谐发展的过程。”

在高效生态的语文课堂上, 通过对描绘自然诗文的学习, 欣赏泰山“会当凌绝顶, 一览众山小”之雄伟, 西湖“水光潋滟晴方好, 山色空濛雨亦奇”之秀丽, 感受自然之神奇;可以在《荷塘月色》中淡淡地哀伤, 也可以在《论雷锋塔的倒掉》中理性地思索;还可以在李白“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬篙人”的洒脱自信中感受诗人的放荡不羁, 在范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的悲天悯人中学会担当和负责……

优秀的语文教师, 总是努力创设诗意的情景, 让学生在美中欣赏生命的风采, 在善中感受生活的温暖, 在思维的闪光中探索奋斗的意义, 在心灵的需要被满足的幸福感中完善自我人格, 一步步走向成熟。

生命教育：让学生在欣赏中成长 篇8

【关键词】 生命教育 欣赏 成长

人是生命的载体，人的价值就是生命的价值。当一个人欣赏到他人、他物的美丽存在，就是一件很幸福的事。欣赏是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种激励的本领，是一种无穷的力量。英国培根曾说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”学生在学校里度过的时间多于家庭，要是觉得周围的一切有值得欣赏的地方，那么师生关系、生生关系就会平等、平和，会排除一切因误解和不信任而引起的尴尬局面。呼唤真诚与宽容，以人性的暖色、人文的关怀，可以达到强化他人，也可以升华自我的效果。

一、学会欣赏每一位老师

择校热的原因大多是家长为子女选择教师引起的。学校为了争生源，相应的大打名师的牌子，造成学生择校演变成学校择师之风。春秋时代的孔子就说过：“择其善者而从之，其不善者而改之。”他的思想一直影响着中国历代的家长和学生，至今社会上挑选教师流行，街头、车船内等不少见谈论孩子和老师的话题。有的家长把自己的子女已送到了喜欢的学校里，还要求学校满足他进某某教师的班级。一旦遇到困难，就想方设法找熟人挤进名师班。现实中的大学和中学，名师就那么几个，是无法满足所有学生、家长的要求的。如果家长有了这种挑剔的心态，就直接影响自己的子女对教师的评头品足，甚至夸大教师的缺点和优点。课后背地里，同学间议论老师的上课、学识讥讽的多，揶揄的多，有的学生发展成上课厌烦老师，形成对立情绪，甚至有的班级在家长的参与下还出现集体联名，通过打电话向上一级教育行政部门反映要求调换教师的现象。其实，每一个教师与每一个学生一样，都是普通人，既有自身的闪光点，也有不足之处。任何人都有经历年轻到年老的过程，任何单位都有老中青组合、男女搭配。同样，学校中有经验丰富的老教师，也有刚工作一二年的新教师，有的热情大方，他们有的思维敏捷，有的老练沉着，有的勤恳踏实，有的活泼可爱。通过“发现”，可以了解到每个人的优势，就会在教学上配合得更加默契；通过“分享”，可以了解到每个教师的优点，在工作中更懂得如何取长补短；通过“欣赏”，才能知道每天发生在我们身边的平凡事而不平凡，平凡的人而不平凡。如果我们的家长和学生能具有欣赏的心态看待每个老师的闪光点，就如同能理性地看到自己的缺点一样，那就是成熟、智慧、合作的开端。学会欣赏老师，自然会感到天宽地阔，自然就会架起沟通的渠道，老师身上的优秀品格、连同老师肚子里的墨水，自然就会顺着渠道源源不断地淌过来。如此这般，心情愉快，学习轻松。

二、学会欣赏每一门课程

新课程的各科教材可以说无处不体现美。具体地表现在教材内容的自然美、社会美、艺术美。当一个学生对某一学科不感兴趣时，他就发现不到教材的美。体育课、社会课、信息技术等课常常有学生不带书本，有的逃学，有的做其他学科的作业，有的甚至连一些书都丢失了。每每到了中考总复习，许多家长为孩子缺少书本到处奔波。这种现象的发生是部分中学生偏科的产物。根据笔者多年教学的观察经验，总体上男生爱好数学，也爱体育，但大多不喜欢英语；女生喜欢语文，也喜欢英语和美术、音乐等。要使学生全面发展，就必须有广泛的兴趣。爱体育，不仅是爱玩，而且爱的是给予人的吃苦、拼搏的精神；爱音乐，它能调节人的心情，刺激大脑使思维活跃，并使人忘却杂念，集中精神。学好语文是学好其他学科的基础，是从事生活、工作的必要语言工具。语文里包含着文学、科技、风俗、人情、名胜、建筑等诸多方面的内容，表现中华民族的智慧和风采。只要认真通过学习语言文字就可以接受到文化的教育和熏陶；通过学习可以使中华民族丰富的优秀传统和民族精神得到继承和发扬。学习科学知识给予人无穷的灵感，能懂得节约资源，资源的再利用；人与自然的密切关系，懂得了只有用现代科学知识武装起来的人，才能在激烈的竞争中立于不败之地。如《历史与社会》教材中优美的景观、多样的人物形象，真是“画中有诗，诗中有画”。当学到深圳，就知道中国改革开放的典范；从电视里，看到神州七号着陆在内蒙古，就自然联想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原景观以及草原的人情风俗。可见，所有课程中的各个景观图，所有的文字描述都蕴涵着丰富的美的因素，只要仔细琢磨和领略，就可以从中认识世界，认识社会，了解历史的兴衰演变，异国的风土人情，各色人物的思想性格，各个时代变迁原因等，使学生真正体味到每门课程都是学习园地里一株株美丽的花木。

三、学会欣赏自己的优点

欣赏自己，对于每个人来说都是一笔财富。在生活中，学会欣赏自己，你的生活会充满欢乐和情趣。学会欣赏自己，时刻为自己喝彩，你的心中会充满灿烂阳光。相反，自卑、暗淡的生活会在你的自我欣赏中夭折。日常的教学生活，经常见到有些成绩不尽如人意的同学，心情总是晴转多云，阴阴沉沉，见不到一缕的阳光。这样的同学虽然有较强的自尊心，但因成绩差而产生自卑感。巴尔扎克说：“力量不在别处，就在我们身上。”他们应该静下心来，调节情绪，找找自己的闪光点，哪怕一点点也好。对不同的人生来说，各有各的精彩，生命的本质并不是竞争性的。一个人不必把超过别人看得高于一切，只要心怀坦荡地去自我发展，心情愉快地去追求自己的目标，就一定会拥有一个充实而快乐的人生。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处的一面，也有短处的一面。如果你能经营自己的长处，就会给你的生命增值；反之，如果你经营自己的短处，会使你的人生贬值。据调查，有28%的人因为找到了自己最擅长的工作，才彻底地掌握了自己的命运，并把自己的优势发挥到淋漓尽致的程度。这些人自然都跨越了弱者的门槛，迈进了成大事者之列；相反，有72%的人正是因为不知道自己的“对口职业”，做着不擅长的事，因此，不能脱颖而出，更谈不上成大事了。实际上世界上大多数的人都是平凡人，但大多数平凡人都希望自己成为不平凡──成大事人，梦想成大事，才华获得赏识，能力获得肯定。人生的诀窍在于经营自己的长处，找到发挥自己优势的最佳位置。美国微软公司总裁比尔·盖茨，其最高文凭是初中，在哈佛大学他没读完就经营他的电脑公司去了，他后来的成功令人刮目相看，赞叹不已。再比如法国近百年来最年轻的首相梅杰，47岁登上首相宝座，为世人所瞩目。然而他年轻时并无超人的聪明之处，16岁时因成绩不好而退学，后又因心算差未被录取为公共汽车售票员。对此有好多人想不通：一个连售票员都不能胜任的人怎么当了首相？针对这种怀疑，梅杰在一次谈话中回答说：“首相不是售票员，用不着心算。”从上述的事例中得出结论，一个人的成功与否，并不完全取决于学历的高低和成绩的好坏，在很大程度上取决于自己能不能做到扬长避短，经营好自己的长处。

四、学会欣赏同学的长处

在我们的生活中，各人有各的个性，有的骄傲自大，把自己看得太高；有的一味地去挑剔别人的不足，人情冷漠。人性的弱点就是想占有，人际交往中的障碍就是缺乏宽容。如果你拥有一颗宽容的心去欣赏每一个人的优点，你就会发现周围的世界很美，阳光很灿烂，你的心也会很明媚，你的天空也会变得很蓝。唐代的李世民就是一个宽容的典范，他对魏征的缺点不记恨，却欣赏他的敢于进忠言的一面，于是重用了魏征。唐太宗的破格用人，对“贞观之治”出现的盛世起到了决定性的作用。在现实的生活中，“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。班级里的某一同学暂时的成绩处于不理想状态，这是正常的现象，作为他的同学——你，千万别歧视、冷落他，也许他的闪光点在体育、艺术方面，或者在其他方面。当同学家庭贫穷时，千万不要嘲笑他，因为穷人的孩子早懂事，为人善良、真诚；当他因残疾而行动不便时千万别欺负他，也许他爱学习，讲义气等等。同学之间的友谊是具有相互性的，你帮我，我帮你。同学和同学之间建立的关系不是游戏关系，而是学习、生活的伙伴。每一个同学要用自己的良知和悟性，去驾驭一个个富有情感、灵性的个体，智慧地触动一个个同学的情感。从心里爱同学，从口里赞美同学，日后也许你能得到同学们更多的帮助，也为你自己带来更大的满足。因此，学会欣赏每一个同学，胸襟会更加博大；学会欣赏，世上将永远保留真善美；学会欣赏，人生的道路上将发现更多的美丽和情韵。

综上所述，欣赏大自然的美景可以陶冶人的情操；理解人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化人的心灵。欣赏他人，可以让自己发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望。但愿我们的学生不仅会欣赏美，而且还会创造美。

参考文献：

[1]顾利锋.欣赏另一种美丽.基础教育研究,2008.7

[2]丁兆雄.透视体育课程中的生命教育.体育学刊,2008.6

[3]李伟平.教育是一种生命关怀.江苏教育研究,2008.12

[4]薛勇民.生命哲学视野下的终身教育价值观.教育研究，2008.6

生命在奉献中成长 篇9

早上好！今天我演讲的题目是《将奉献写在生命的旗帜上》。

站在这里的我，不知给您留下什么样的印象？貌不惊人、身材瘦小，也许大家会感到疑惑，一个如此普通的小学教师能有多大的作为呢？

是啊，和平年代，你、我、他，我们都很平凡。但我要说，伟大正寓于平凡之中。润物细无声的细雨看似平凡，可它奉献的是一片热情，一片不求回报的热情；锲而不舍，金石可镂的精神看似平凡，可它奉献的是一种力量，一种催人奋进的力量；春蚕到死丝方尽的真情看似平凡，可它奉献的是一颗真心，一颗晶莹纯洁的真心。

我们虽然没有大禹三过家门而不入的执着，没有子美先生安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的胸怀，没有鲁迅先生我以我血荐轩辕的豪情，也没有陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的超然物外，但我们同样可以从平凡走向不平凡。小草虽小，不一样也能铺成辽阔无垠的大草原？物欲之外，难道有的只是冻土与荒漠？

在我看来，奉献不是套话、也不是大话、更不是空话，奉献是每一次勤勤恳恳认真备课的专注，奉献是每一次踏踏实实批阅作业的细致，奉献是日复一日、年复一年的早出晚归。就说我们学校刚刚退休的何月娥的老师吧，我们怎能忘记她虽年老体弱，却勇挑毕业班语文科教学兼教研组长双重重担；我们又怎能忘记，她在回崇武老家为儿子办婚事的第二天早上，还不到7点，又提前赶到了学校；如果你在那个寒冷的早晨看到她匆匆走进学校的身影，心底深处只会涌起一句话：谁才是最可爱的人？！

去年夏天发生在我们福建的那场暴雨，大家还记忆犹新吧。当时正值高考期间，为了能在这场没有硝烟的战争中打一个胜仗，很多人请长假、雇保姆、开小灶，恨不得把全部精力都用上。我们年级的刘惠英段长，她女儿也将参加高考。同办公室的老师都说：刘段，高考那两天，你不如请个假吧。一向朴实耐劳的她只是微微一笑，摇了摇头说：这班小孩，我放不下。多么朴实的话语，这句平常的话语背后不就是几十年如一日的执着和坚韧吗？

学校里，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔，中年教师们多少次不能与自家孩子聚在一起，多少次让爱人看着他们早出晚归无言以对却痴心不改，老教师不倦地用磨光的红笔让知识的精灵跳跃于普通的纸卷。他们是一群普通人，一样有过苦恼，一样有过烦闷，他们当中也有人曾发誓从今以后要有所保留，可情感的定势依然继续着将厮守终身的故事。

今年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远。我想这应当成为我们每一位教师的价值标杆和精神追求。10月15日，党的十七大提出了办好人民满意的教育，怎样才能让人民满意，让社会满意，让家长满意呢？答案其实很简单，那就是把奉献作为一种追求，立足本职，用自己的实际行动，为我们家乡的教育事业，为构建美好和谐的惠安、为把我们惠安建设成海峡西岸现代化港口工贸旅游区而奉献自己的一份绵薄之力。

朋友们，当你在赞叹大树的繁茂时是否注意到根的存在，当你在赞美树的价值时是否知道这价值从何而来？从根而来！我们自豪，因为我们所从事的是根的事业！

朋友们，让我们将奉献写在生命的旗帜上，让我们共同来谱写新世纪和谐的乐章，让我们的人生在默默奉献中绵延成世间最美丽的诗行！

[“讲奉献”演讲稿《将奉献写在生命的旗帜上》(共2篇)]篇一：教师演讲稿-将奉献写在生命的旗帜上

尊敬的各位领导、各位老师

大家好！

今天我演讲的题目是《将奉献写在生命的旗帜上》。站在这里，我很骄傲，因为我是一名人民教师，望着你们，我很骄傲，因为我和你们一样[“讲奉献”演讲稿《将奉献写在生命的旗帜上》(共2篇)]是一名光荣的人民教师！教师，这是个多么温馨的名字啊！古往今来，无数的哲人，诗人包含深情的歌颂教师，教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是无私奉献的蜡烛，生活清贫但精神富有，工作平凡，但事业崇高。

忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，创造了学生勤工俭学十六万，学杂费，书本费全免的神话！忘不了，无锡的赵国强，方文东老师，放弃自己优越的生活环境，撇下了带伤的妻子和年幼的孩子，纷纷跑到黄沙漫天的西北边疆进行支教。这就是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的奉献精神，这就是“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。”的牺牲精神。

的确，教师这个职业从某种意义上讲就意味着无止境的付出和牺牲，意味着蜡烛般的毁灭和粉笔般的磨损，但是，当我看到孩子们那灿烂天真的笑脸时，我就觉得这是天底下最迷人的图画，当我听到教室里传出的琅琅读书声时，我就觉得这是世界上最美妙动听的音乐，难道不是吗？

我是一名美术老师，记得有一次我给一年级上“用圆形

画动物”一课。一上课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让学生猜猜老师要画什么？“画太阳。”我在圆上添画了两只眼睛，“画人。”我又在眼睛下画了嘴和胡须，“是小猫，小猫。”学生大声说，我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“是小白兔！”学生们简直要跳起来。他们的好奇，激动与快乐像爆炸的气球，在教室里噼里啪啦响起来，在我的启发下，大家迫不及待的拿起笔，画出了许多出人意料的好作品，面对学生的兴奋，我不禁感叹，而且很欣慰，感叹教师涉猎广泛的知识对教学是多么重要！她像一枚小小的石子，可以使平静的教学激起点点快乐的浪花，欣慰的是我把自己的知识传授给了每一个孩子。于是我是天底下最幸福的人。我曾经做过这样一道算术题：假如我一年教50个孩子，那么到2030年，我教的学生将会达到1000多人，他们将会成为21世纪的栋梁之材，到那时候，也许我不在年轻，但我会更爱教师这个太阳底下最光辉的职业！

朋友们，奉献是神圣的，伟大的，祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献。英模们为我们奉献了汗水、眼泪、热血和辛劳；而对新世纪的我们更需要接过他们的旗帜，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真知和坦荡，在奉献中实现人生的飞跃。

让我们将奉献写在生命的旗帜上，肩负着历史的重托，去迎接21世纪的太阳！

谢谢大家！

篇二：将奉献写在生命的旗帜上

将奉献写在生命的旗帜上

尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

大家好！非常高兴能站在这里，与大家一起交流关于“奉献”的话题。

站在这里的我，不知给您留下什么样的印象？（停顿）貌不惊人，也许大家会感到疑惑，一个如此平凡的人能有多大的作为呢？

是啊，和平年代，你、我、他，我们都很平凡。但我要说，伟大正寓于平凡之中。“润物细无声”的细雨看似平凡，可它奉献的是一片热情，一片不求回报的热情；“锲而不舍，金石可镂”的精神看似平凡，可它奉献的是一种力量，一种催人奋进的力量；“春蚕到死丝方尽”的真情看似平凡，可它奉献的是一颗真心，一颗晶莹纯洁的真心。

[“讲奉献”演讲稿《将奉献写在生命的旗帜上》(共2篇)] 我们虽然没有大禹“三过家门而不入”的执着，没有子美先生“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸怀，没有鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的豪情，也没有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的超然物外，但我们同样可以从平凡走向不平凡。小草虽小，不一样也能铺成辽阔无垠的大草原？物欲之外，难道有的只是冻土与荒漠？

生命对我们而言不仅仅是一滴滴的鲜血，它更渴望燃烧的激情；青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗

不息的源泉。朋友们，也许你们知道：“用真爱成就事业，把今天的创造变成明天憧憬”的一代名师霍懋征，他把奉献理解为“真爱”；也许你们记得“30年守候太阳山，在太阳山上托起小太阳”的山村教师邹有云，他把奉献当成了“守候”，也许你们不会忘记：几十年坚定不移地将一封封、一份份远方的信件传递给大山里的家家户户，被人们称赞为“马班邮路上的忠诚信使”王顺友，他把奉献解释为“忠诚”；也许你们更了解：20年与公交车同行，一直默默地坚守自己的服务岗位，永远是那么热情、永远是那么负责、服务永远没有终点的李素丽，他将奉献化作为立足本职岗位，做好本职工作。即便每走一步路，每做一件事都高标准、严要求、扎扎实实、任劳任怨、体贴乘客、关爱乘客，始终向乘客微笑。他们是一粒粒种子，深深地埋进这片多情的土地；他们是一面面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。他们把人民捧在心里，人民就把他们举过头顶！站起来，他们是一尊尊雕塑，倒下去，他们是一座座丰碑！

朋友们，他们的事迹告诉我们，干一行，爱一行，专一行，精一行，把敬业奉献的精神写在人生奋斗的旗帜上，平凡的岗位同样能创造辉煌！在我们的身边，同样有很多人，在默默地履行着自己的职责，坚守着自己的责任，他们或在车间里精心调控着每一个指标；或在讲台上精心呵护每一个孩子；或在手术台旁认真对待着每一条生命。他们是那种默默无闻的敬业者，是那种不声不响的爱岗者。信访室的老丁，每每有信访案件发生，都能看

到他与上访者相互探讨，互相交流，自始至终，都是以诚待人，以笑脸迎人，总能让上访者带着不满而来，带着满意而归。办公室的两名主任，更是早出晚归，平时加班加点，把工作带回家去做，把材料拿回家去写，都成了家常便饭；还有建峰，从早到晚都在忙碌着，改材料，分值班，分报纸，工作十分琐碎，可在琐碎的工作中，仍能看出他爱岗敬业的热情！监察室的老慎，作为一名老同志，每次见他，总能看到他手拿材料，在认真地写着什么;古人说：“不积硅步，无以至千里；不善小事，何以成大器。”从我做起，从现在做起，这就是敬业！这就是爱岗！