一年级小学生的自我介绍

一年级小学生的自我介绍（共10篇）

一年级小学生的自我介绍 篇1

一、先说后写

说话的基础是阅读, 而写话的基础是说话。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”所以, 我们在教学实践中就要抓住“阅读”这个牛鼻子。

一年级孩子刚刚步入学习的殿堂, 是学习的筑基阶段, 站在阅读的起跑线上, 虽然年龄比较小, 但是阅读丝毫马虎不得。在阅读中, 孩子们在不知不觉中可以积累词汇、感受语句的完整、体验语感, 让阅读在孩子们的心田中播下种子。慢慢的孩子读的多了, 说的自然也就多了, 而说是作文的基础。我们可以有意识地开展讲故事比赛, 故事长短不限, 只要好听, 孩子们喜欢, 有正能量即可。慢慢地培养孩子们的说话能力, 悄悄地激发学生对阅读产生兴趣, 并且让阅读的兴趣随着时间的推移越来越浓。“趣到浓时情自真”, 此时要趁势而上, 引导学生有目的地对某个故事展开讨论, 不拘形式, 不提要求, 沾边就好, 哪怕是一句话也是好的。因此, 我总是不断地锻炼自己的意志, 让急躁的心静下来, 心平气和地、不急不躁地、十分欣赏地听孩子们说话, 让孩子们把话说完整, 把意思说完, 有时还不露痕迹地纠正他们的语句。孩子们真逗, 他们很愿意把自己的心里话说出来, 说自己看到的、听到的、想到的, 时不时地还会发表自己的高见, 常常逗得大家前仰后合。就这样, 我不仅训练了孩子们的口头表达能力, 还为后来的写话打下了基础, 让他们今后在所见所感的时候有话可说, 有话会说, 有话可写, 有话能写, 有话会写。

当然, 可能有的老师认为一年级的孩子没有必要这样做, 常常被其忽略掉, 不愿意去做。殊不知这就是在锻炼孩子们的阅读能力、锻炼孩子们的写话能力。如看图写话, 画面呈现的是:一个小女孩在摘公园的花, 奶奶过去劝她要爱护花草, 花草也会疼的。内容很简单, 可是让学生说或写的时候, 还是会出现成人想不到的问题, 有的孩子写小女孩在和花朵交谈, 有的写是去探望花朵的, 还有的干脆就写小女孩在浇花、施肥、捉迷藏, 与原意相去甚远。由此可知, 这帮孩子们没有对画面进行认真琢磨、细致观察, 偏离了主题。

我们还要注意我们的教科书, 不要浪费课本中的好文章, 毕竟选入课本的文章都是精挑细选的。即便一年级的课文还比较简单, 但是作为老师, 你要心细如发, 事先找好文中的优美词语, 或者阅读练习中出现的成语, 这些都是孩子们练习说话很好的“原材料”, 平时要引导学生注意积累, 为“有米之炊”做足功课, 打下基础。

孩子毕竟是孩子, 视野有限。为此, 我要求孩子们每周读一个故事, 或者听一个故事, 在后面的一周说给其他孩子听, 如果愿意当着全班同学的面说出来则更好;给得到大家认可的孩子发一个“故事大王”的证书, 孩子们的积极性很高, 争着上台表演, 声情并茂, 很有感染力。日积月累, 孩子们说的能力越来越棒!有时我还让孩子们把精彩的部分写下来, 不会写的字可以用拼音代替。这样在不知不觉中, 孩子们的写作能力也提高了。

二、先画后写

兴趣是最好的老师。语文课程标准也指出:“对写话有兴趣, 写自己想说的话。”因此, 我突发奇想, 可不可以把看图写话改成画图写话呢?我先让学生画自己心中的画, 画自己心里想画的东西, 想怎么画就怎么画。孩子们可高兴了, 幸福写在了脸上!画画既是孩子们享受的过程, 又是孩子们快乐思考的过程。这个过程学生动手又动脑, 要经历认真观察、思考、分析和实施的过程。在这个过程中, 学生投入了自己的情感, 作品是他们的宝贝。情动辞发, 他们都有一肚子的话要说, 此时的写话已经成为孩子们表达的一种需要了, 这样写的话能不感人吗?

三、先看后写

现在的语文教材图文并茂, 栩栩如生, 特别是一年级的课本, 童真童趣十足, 与一年级孩子的年龄特点相吻合, 符合儿童的认知规律。孩子们爱课本, 课本为孩子们的说话提供了素材。我在带领学生学习课文时, 充分发挥课文中插图的作用, 先让学生看图, 仔细观察, 闭目思考, 打好腹稿, 然后再次看图说话。当然, 不能完全放手, 我先让学生按照一定的顺序圈出图画上的词语, 然后再说词语。一个学生说词语的时候, 要求其他同学注意倾听, 看看这位同学是否说出了你的心里话。当然, 实在不行, 说一句也行, 或者一个词也行, 不求多, 不求精彩, 只要说就好。不过, 单句还是要尽量要求说完整的。就这样一句一句地练, 积少成多, 以后再把单句连成片, 不就是段了吗?有段还愁篇吗?

说到这里, 千万不要忘了“口语交际”。“口语交际”是小学语文学习的一个重要板块。虽然有“口语”、“交际”的字眼, 但它也在为写话打基础。我在训练学生口语交际后, 有意识、有选择地引导学生把说的话写下来, 并且还要求按一定的顺序来写。我不要求学生字字珠玑, 主要找好的词句, 重在鼓励, 不求全, 不追求完美, 不提过高的要求, 主要是激发学生的兴趣。

一年级学生自我介绍 篇2

xx，男，7岁，范村中心小学一年级学生，个子不算太高，长着一双大眼睛，双眼皮，因为退牙原因，家人们都亲切地叫我“小豁牙”。

我生性活泼，爱运动，爱动脑，爱看课外书，所以老师特别喜欢我，你喜欢我吗?爱我吗?

这就是我—一个快乐男孩。

一年级学生自我介绍2

我叫胡金智，今年8岁。我是一个勇敢英俊的小男孩，是XX县实验小学二年级一班少先队员，我家有4口人。

我有一头乌黑亮发，身高1。3米，体重25公斤，长着一双浓眉大眼，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，我喜欢穿黑色的运动服。

我学习好，常常和100分做朋友。我的缺点是粗心，有一次我把五十加二十等于七十，写成了7，以后一定摘掉“小粗心”这顶帽子。

我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说：“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪！”于是，我站了起来，擦干了眼泪。

这就是我，你听了我的介绍，了解我了吗？想和我做朋友吗？

一年级学生自我介绍3

我叫xx，今年八岁了，我是个男孩。我的头发黄黄的，耳朵大大的，鼻子扁扁的像三毛的鼻子一样。

我喜欢打篮球，踢足球，打乒乓球，我还喜欢捕鱼，我最喜欢的还是游泳。记得第一次游泳是在大海里。因为不会游，我喝了好多水，海水非常的咸。我不禁问爸爸：“海水怎么这么咸呀?”爸爸无奈知识不渊博，也没答上来。

第二次去游泳的时候，爸爸给我买了一个游泳圈，一开始我不会游，爸爸对我说：“你慢慢地学，别太着急了。”我就听了爸爸的话，经过我的不懈努力，我最后终于学会了游泳。

我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

一年级学生自我介绍4

我叫xx，今年六岁。因为我是蒙古人，所以我家里有四口人。

我写作业很慢，因为我写作业的时候，写了一点点就不写了，我一定要把这个习惯改掉。但是我学习成绩很好，在我们班当了学习小标兵。期末考试得了数学99，语文100。

我想我还是个好学生。

一年级学生自我介绍5

亲爱的老师，同学们：

我叫xx，是一个自信，开朗，友好，积极向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的.幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。

在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，希望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友！我们大家一起快乐地学习，快乐地成长！

谢谢大家！

一年级学生自我介绍6

我叫XXX，今年六岁，活泼可爱的女孩，我属鸡，我家住在水荫路。

我的兴趣爱好是：画画、唱歌、跳舞、古筝、语言艺术。

我喜欢的运动是：跳绳、滑冰、打羽毛球。

我喜欢的动物是：小猫、小狗、小兔。

我喜欢的动画片是：海绵宝宝、熊出没、西游记。

我喜欢的课外书是：杨红樱童话、海洋世界、格林童话、贝贝熊一家、木偶奇遇记。

谢谢大家！

一年级学生自我介绍7

我的名字叫XXX，我是一年4班的学生，我今年七岁了，留了一头的短发，我觉得自己是一个聪明活泼的小女孩；我喜欢看书、画画，我还喜欢看动画片，最喜欢的是白雪公主，和芭比娃娃。

我也喜欢和朋友们玩游戏，跑啊，跳啊。希望大家都喜欢和我玩！

一年级学生自我介绍8

老师好、同学们好：

我叫***，今年6岁啦。

我是一个十分活泼的小女孩，有时候爸爸妈妈说我活泼的过分，算是一个小淘气鬼。

我的爷爷奶奶、外公外婆总是夸我长的漂亮，说我头发乌黑发亮、眼睛明亮有神。

我喜欢唱歌、弹钢琴，我每天都要弹两个小时的钢琴，现在还会一边弹琴一边唱歌，我喜欢弹的曲子有《***》《***》，我还参与过***演出，获得过奖励。

我还会画画呢，一开始我给我爸爸妈妈画像，我爸爸说我把他画成了丑八怪，不过他总是鼓励我。

我还有不少优点呢，比如说我写字又快又好看，计算能力也挺强的，另外我还会帮着做家务。

当然我也有缺点，比如有时候弹琴、画画后不收拾起来就去看电视，有时候也不愿意写作业，吃饭时候有点儿挑食。

我很喜欢春天，每年春天爸爸妈妈都会带我出去看花、看青草，前几天他们还带我去了植物园呢，里面真是漂亮极了。不过他们从来不给我折花，他们说花长在树上是最幸福的。

一年级学生自我介绍9

大家好，我叫孙海茗。今年7岁了。孙中山的“孙，”大海的“海，”茗茶的“茗。”爸爸妈妈希望我好好学习将来能够拥有大海一样博大的胸怀，像茗茶一样有品味有内涵，我虽然不太很懂这些，但是我知道我的名字寄托了爸爸妈妈的期望，我一定会好好学习的，请爸爸妈妈放心。

一年级学生自我介绍10

你们好！

我叫****，七岁了，属狗的，我来自*******，很高兴幸运地进入这所小学，和大家一起学习。

我家里有奶奶、爸爸和妈妈。我上幼儿园的时候最喜欢学画画，我很喜欢海绵宝宝和喜羊羊，因为他们很可爱很真诚。我希望我能像他们那样，成为你们的好朋友。

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小学一年级自我介绍 篇3

我有许多爱好，唱歌、弹钢琴、写字、画画……在这些爱好里，我最喜欢的是舞蹈。四岁的时候，妈妈就给我报了舞蹈班，此刻我已经学了四年了，仍然还在坚持。从中学到了很多本领，侧手翻、前桥、劈叉等等，已经考过了六级，以往参加过很多比赛，得过许多奖项。

记得20xx年的那个夏天，我和我的两个小伙伴参加了魅力宝宝秀，我们每一天都聚集到一齐刻苦练习，结果在二十支队伍里取得了决赛资格，在决赛中，由于我们的出色表现，最终取得了第一名。正是因为我的努力，才能取得优异成绩。所以我更加热爱舞蹈。

这就是普普通通、简简单单的我，你愿意和我做朋友吗？

一年级小学生的自我介绍 篇4

1 对象与方法

1.1 对象

2006年4-6月选取武汉市翠微路小学五年级和六年级的学生, 每个年级抽取2~4个班, 以所选班级全体学生为调查对象。共发放问卷364份, 收回有效问卷346份, 有效应答率为95.05%。有效问卷中男生171名, 女生175名;五年级学生172名, 六年级学生174名。年龄为11~13岁。

1.2 测量工具

1.2.1 Piers-Harris儿童自我意识量表[1]

该量表适用于8~16岁的儿童青少年, 含80项“是”或“否”的选择型测试题, 分为6个分量表, 即行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足。每一项回答“是”记1分, “否”不记分;部分题目为反向记分。总分或分量表得分越高, 表明自我意识水平越高或在某方面的自我意识越强。

1.2.2 儿童社交焦虑量表 (Social Anxiety Scale for Children) [2]

该量表共有10个条目, 使用3级评分制 (0为从不是这样, 1为有时是这样, 2为一直是这样) , 包含害怕否定评价 (第1, 2, 5, 6, 8, 10条) 和社交回避及苦恼 (第3, 4, 7, 9条) 。

1.3 方法

由培训过的调查员对学生采用集体调查, 以班级为单位, 由学生自行填写, 调查员当场发卷, 当场收回。为保证调查质量, 采用匿名问卷, 且填表时要求班主任和其他人员不在场。

1.4 数据分析

对所有问卷进行整理、编号, 将数据输入计算机, 采用SPSS 11.0软件分析。统计方法包括描述性分析、独立样本t检验、方差分析和Pearson相关分析等。

2 结果

2.1 自我意识

学生自我意识总分为 (51.19±9.20) 分, 女生自我意识总分高于男生, 且行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群以及幸福与满足分量表得分高于男生, 差异均有统计学意义, 见表1。通过方差分析的最小有意义差异法 (LSD法) 进行不同年龄的两两比较, 结果见表2。

注:*为11岁与12岁比较, P<0.05;△为11岁与13岁比较, P<0.05;☆☆为12岁与13岁比较, P<0.01。

2.2 社交焦虑

女生的社交焦虑量表总分及害怕否定因子得分高于男生, 差异均有统计学意义, 见表3。通过方差分析的最小有意义差异法 (LSD法) 进行不同年龄的两两比较, 未见总分以及各因子得分差异有统计学意义。

2.3 自我意识与社交焦虑的相关性分析

将社交焦虑量表总分与自我意识量表总分以及各因子分进行Pearson相关分析发现, 社交焦虑量表得分与自我意识量表中的智力与学校情况分量表 (r=-0.129, P<0.05) 、躯体外貌与属性分量表 (r=-0.142, P=0.008) 、合群分量表 (r=-0.265, P<0.01) 以及幸福与满足 (r=-0.178, P=0.001) 分量表得分呈显著负相关, 与焦虑分量表 (r=0.381, P<0.01) 得分呈显著正相关。

对不同性别学生分别进行Pearson相关分析发现, 男生的行为分量表得分与社交焦虑总分呈显著负相关, 而女生未发现两者之间的相关性;女生在自我意识量表总分以及躯体外貌与属性分量表的得分与社交焦虑总分呈显著负相关, 而男生未发现相关性。

3 讨论

自我意识从婴儿期开始萌芽, 至青春期逐渐成熟。调查结果显示, 不同年龄的儿童均认为自己智力较高, 在学校的表现良好, 而对自己外貌满意度有逐渐下降的趋势。有研究发现, 自我概念的发展呈曲线变化, 从小学到初中逐年下降, 随后又开始上升[3];杨宏飞等[4]研究也发现, 学生自我概念各方面呈“U”字型发展, 小学五年级至初一年级显著下降, 初一年级至初三年级逐年显著上升, 初一年级学生是自我概念发展的最低点, 且不存在性别差异。本研究发现, 该年龄阶段女生的整体自我意识以及行为、智力、躯体外貌、合群以及幸福等分量表的得分均高于男生。提示女生对自己行为得体、智力及学校表现良好、躯体外貌满意、人际关系良好以及感到幸福的意识高于男生。周凯等[5]对北京地区初中生的研究还发现, 男生焦虑分量表得分高于女生, 认为男生的情绪更稳定。本研究未发现这种区别。可能与本研究对象年龄更小、调查地区不同有关。提示青少年随着年龄的增长自我意识也出现不稳定和波动现象, 同不同的地区文化氛围、经济社会水平可能也会影响到不同性别青少年的自我意识, 但结果的总趋势符合儿童心理学的一般规律。

本研究发现, 不同年龄青少年的社交焦虑没有明显差异。女生社交焦虑量表总分以及害怕否定因子的得分高于男生, 提示女生在社会交往中更在意负面的评价。这可能与女性对自我价值的评价更取决于关系取向有关[6]。

在相关性研究中, 青少年自我意识中智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群以及幸福与满足的自我意识与社交焦虑呈负相关, 这几方面的自我意识越高, 社交焦虑程度越低, 与郗浩丽等[7]研究结果一致。同时男生对自我行为意识评价越高, 社交焦虑越低;女生对自我躯体外貌评价越高, 社交焦虑越低。这可能与男性更注重成就取向, 而女性更注重外在的吸引力 (身材和外貌的满意度) 有关[8]。良好的社会交往是青少年健康发展的关键。因此, 了解不同性别、不同年龄青少年的自我意识状况, 并且通过各种方式培养学生积极的自我意识, 是家庭和社会不可忽视的责任。

参考文献

[1]苏林雁, 万国斌, 杨志伟, 等.Piers-Harris儿童自我意识量表在湖南的修订.中国临床心理学杂志, 1994, 2 (1) :14-18.

[2]汪向东, 王希林, 马弘, 编.心理卫生评定量表手册:增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:248-249.

[3]DJORKLUND D, MILLER P.Newthemes in straregy development.DevRev, 1997, 17 (4) :407-410.

[4]杨宏飞, 吴清萍.中学生自我概念与心理健康的相关研究.浙江预防医学, 2003, 15 (2) :3-5.

[5]周凯, 何敏媚.青少年的自我意识与心理健康的现状及其相关研究.中国学校卫生, 2003, 24 (3) :204-205.

[6]DANA.压抑的女性:女性抑郁与心理调节.北京:中国轻工业出版社, 2000:10.

[7]郗浩丽, 王国芳.青春期自我概念与心理健康关系的研究.教育理论与实践, 2003, 10 (25) :56-57.

小学生一年级自我介绍 篇5

我的爱好广泛，包括书法、音乐、体育、看书等。当经过辛勤的努力，取得了进步时，那种内心的喜悦是无法形容的。我最喜欢的是音乐，特别是弹电子琴，所以我每天都坚持练习，希望参加大型的电子琴比赛，获得好名次。

我也有不少的缺点，比如粗心大意，这顶“帽子”常常让我吃苦头。有一次数学测验，我只得了如94分，那是因为我做应用题时粗心大意，把题的意思给弄错了，被扣了6分，要是我细心点，就不会这样了。像这样的事例还有很多，我老是想摘掉这顶“帽子”，但是不知怎么的，这顶“帽子”总是很难摘下来，希望有一天这顶“帽子”能够摘去。

这就是我――程晴。大家看了我的介绍，希望能喜欢我，和我交个朋友吧!

一年级自我介绍小学生作文

大家好!我叫佳宁，是一个懂事可爱的小女生，现在已经快六岁半了，很高兴与大家相识在一年级(1)班这个大家庭。我很喜欢实验小学、喜欢老师们(妈妈让我自己选的班)、喜欢同学们(碰巧还有我的好朋友)。

如果你刚认识我，会觉得我有点腼腆羞涩，不过如果你了解了我，会发现我其实内心很丰富、活泼，爱帮助人，还有一点儿小小的幽默和调皮。平时我最喜欢读书、听音乐，和小伙伴们一起玩耍，对好玩有趣的东西总是充满了好奇。

我有许许多多美丽的梦想。妈妈告诉我：有了梦想才有动力，有动力才能实现梦想。为了我的梦想，从现在起，我就要加油努力，好好学习，作一名优秀的小学生。

一年级小学生自我介绍 篇6

我叫焦薏霏，今天6岁半，我在高新一小一年级八班上课。我是一个活泼的女孩。我长得又瘦又高，圆脑袋，小眼睛，我喜欢带漂亮的卡子。

在家里，爸爸妈妈叫我“晓非”，知晓的“晓”，是非的“非”。爸爸妈妈希望我有正确的是非观，做一个懂事的孩子。我可以帮爸爸妈妈干一些家务活——扫地、擦桌子、拖地。我们一起学习、一起游戏，我们是相亲相爱的一家人。

我喜欢游泳，喜欢读书，还喜欢讲故事和笑话。以后，我会给大家讲很多有趣的故事和笑话哦!

一年级小学生的自我介绍 篇7

一、强化老师的责任意识

我已深深地认识到上一届学生写字教学的不足,并进行深刻地反思,总结经验,现在,我要在这届学生身上弥补以往的不足。我把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成,这也是我作为一名语文老师的责任。

二、用教师良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的字,如一个个美妙的音符, 会在学生的内心深处谱出优美的乐章, 那苍劲有力、清新俊美的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。这点我有深切感受。开学不久,我们班级小组之间进行比赛,那天我在黑板上写了“一、 二、三、四”这四个字,学生一看,有一个女学生叫道“老师,你学过书法啊!”我就问:“你怎么知道?”她说:“你写的字这么漂亮!”我说:“你们喜欢吗?”孩子们说: “喜欢。”我又说:“那你们可要认真写,这样才能像老师一样写出漂亮的字。”作为小学语文老师,就应该用自己优美的字吸引学生,感染学生。

三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

学生写字之前,我把写字姿势的要领“头正、肩平、双足稳”七个字和“一尺、 一拳、加一寸”三个一端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。学生每一次写字之前都边背写字儿歌,边调整姿势,易学、易懂、 易记,加上时时提醒、督促,收效较好。

在平时的写字教学中,教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准,而忽视对书写姿势的评定,而我更注重对学生书写姿势的评价。我给每个学生印了一张“最美姿势评比表”,要求学生一开始写字就把这张评比表拿出来放在桌角,坐姿端正、握笔正确者,我给一个 “最美姿势者”的印章。一周累计七个以上印章的,就可获得“最美姿势者”卡和奖品。

四、培养学生写字规范的习惯

1.笔画、笔顺的规范。

每一个汉字的构造都有一定的规律,一年级学生刚接触汉字,对汉字书写的规律较陌生。因此在指导学生书写的时候,要注重引导学生悟出汉字的书写特点,及每一个字各部分之间的搭配关系,为写好字打下基础。课文中要求书写的汉字都是独体字,都是由基本笔画构成,汉字书写的基本笔画有点、撇、捺、 横、竖、折、提、钩等。在教学过程中,我先让学生仔细观察我书写笔画时的起笔、 行笔和收笔,以及运笔时的轻重、缓急变化。然后学生自己练习基本笔画。我逐一指点、评价。在一年级书写教学过程中, 我觉得正确的笔顺至关重要。因为笔画的起笔、运笔、收笔与字的笔顺密不可分,前一个笔画的收笔常常决定后一笔画的起笔。掌握正确的笔顺是写好字的前提条件。

2.书写位置的规范。

一年级是起步阶段,在教孩子写字之前,首先要介绍田字格的各部分,让学生认识横中线、竖中线和四个小格,教学中,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构等都交代得清清楚楚,边讲解边示范。一年级的学生模仿力很强,因此,我还利用自己的板书对学生进行渗透,一笔一画进行讲解。我经常是这样做的:先让学生自己观察汉字在田字格中的位置,然后我问学生:“对这个字你觉得哪些地方需要提醒同学?”指名回答,随机表扬。最后我自己范写。通过观察,孩子们直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美。

3.书写质量的规范。

学生完成前两个环节之后,对字已有一个初步的感性认识,就引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。同时要求学生练习写的时候,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较,争取写得规范。在学生仿写时,我也没空着,而是一边巡视,一边随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、 运笔情况,字的结构搭配等,还不时地给学生画小圆圈、画星星、盖印章。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正; 而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。

4.书写评价的规范。

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此, 在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,激发学生的写字兴趣。评价分自评、同桌互评、点评。在巡视中,我已发现一些写得规范的学生,在点评时,把学生的字放到投影机上,引导学生观察,这时老师的点评往往起到关键作用。我往往是这样做的:“孩子们,这个同学写的字哪些地方值得我们学习?”引导学生说出优点,引导学生明白怎样的字才是规范字。这样的点评可以增强学生写好字的信念,使学生特别有成就感,激发学生写好字的愿望,又可以教给学生评价方法。

五、激励强化,多种形式促进规范

1.利用“圈”“画”肯定学生的成绩。

课堂上,学生写字时,我不时地画、圈、盖,就是用不同的方式来鼓励学生。 小圆圈、五角星积累到一定数目时,与我的另一个印章“你的字真漂亮”加在一起,就可以评上“写字明星”,发给纪念卡与奖品,放入成长记录袋。

2.不定期举行比赛,定期展示作品。

我们班从一开始写拼音字母就已经进行比赛,比赛无时不在。评上“写字明星”的小朋友,可以在黑板报“我来露一手”中张贴自己的照片与作品,定期展示。正是通过多种形式的鼓励,使学生树立了信心,调动了积极性,让孩子们自觉、主动地参与到写规范字的活动中,提高书写水平。

六、各科渗透,形成书写规范的氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠我一个语文教师,我还与数学老师、美术老师做了交流,让她们也重视书写教育,这样使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育横系列,同时加强“两姿”训练,培养学生良好的书写习惯,逐渐在学生中形成“提笔即是练字” 的良好氛围。

七、齐抓共管,强化规范

指导学生拿笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其他课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,数学作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字。总之,规范的书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平。

八、给予充足的时间,保证规范

学生是有个体差异的,写字速度有快有慢。我经常跟学生说,不要为了图快而忽略了写字的质量,我宁要质量也不要数量。因此,每节语文课,我都要留出足够的时间让孩子们练字,写的作业也尽量让孩子们在学校里完成。

小学一年级英语自我介绍 篇8

老师们早上好!

Now， let me introduce myself.

现在，让我来介绍我自己。

My name is xxx . Im 7 years old .

我叫xxx。

I am from xxx Primary School.

我来自xxx小学。

Im an active boy .

我是一个活泼的男孩。

I like drawing.

我喜欢画画。

I like mangoes. Theyre yummy .

我喜欢吃芒果，它们太好吃了。

And I like English best. Its fun.

我最喜欢英语，它很有趣。

I have a happy family.

我有一个快乐的家庭。

My father is tall and strong. My mother is tall，too.

我的爸爸又高又强壮，我的妈妈也很高。

My sister is beautiful .

我的姐姐很漂亮。

And Im a good student.

我是一个好学生。

Now, I want to show a dance for you.

现在我想给大家表演一段舞蹈。

That’s all. Thank you! Please remember me!

小学生一年级自我介绍作文 篇9

我叫胡若飞，今年六岁。因为我是蒙古人，所以我家里有四口人。

我写作业很慢，因为我写作业的时候，写了一点点就不写了，我一定要把这个习惯改掉。但是我学习成绩很好，在我们班当了学习小标兵。期末考试得了数学99，语文100。我想我还是个好学生。

一年级自我介绍作文怎么写

大家好，秋天到了，我也来了。我叫XX，今年6岁啦!非常高兴能成为XX小学的学生，心情激动地站在这里跟大家做个自我介绍。我好动并且很喜欢玩，妈妈说我在她肚子里的时候就总是伸胳膊蹬腿儿，把妈妈的肚皮撑得鼓起一块儿，可惜没有录像，要不然我就能看到了，那将是多么神奇的一件事啊!

我也喜欢看书，特别是有新书的时候，更是急不可待地要一睹为快!有时候因为看书影响了其他事情，总是被爸爸数落，甚至说我看书没有条理，走马观花!其实书里有些东西我看不太懂不理解，但我知道看书是一个好习惯，我会坚持下去，随着日积月累，我能变得会看书!我很愿意交朋友，因为我十分开朗，交到我这个朋友，我们会过得很愉快，赶快行动吧!谢谢!

关于小学生的自我介绍作文

我叫xx，是一个自信，开朗，友好，积极向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。

在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，希望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为的朋友!我们大家一起快乐地学习，快乐地成长!

谢谢大家!

小学一年级英语自我介绍演讲稿 篇10

My shortcomings are much less than my advantages, that is to say, some small problems I often make in my daily life. For example, I dont do my homework seriously in school, at home, when I write my Chinese homework and diary, I dont write every word carefully, I love watching TV and playing

I have a lot of advantages. I wont boast about myself. In short, I have more advantages than disadvantages.