高中愚人节英语作文

高中愚人节英语作文（共13篇）

高中愚人节英语作文 篇1

盼望已久的愚人节就要到了，而且还是在星期五，我一定要好好的愚弄一下同学们。我在床上幻想着如何愚弄同学们，想一想就笑得不行。这时候传来了妈妈的催促声“晓慧，快点起床，晚了晚了，都七点半了!”。“啊!”我一听赶紧爬起来，飞快地穿衣服，边穿边想：完了，完了，老师说今天要早点去学校，我还晚了，完了，完了，死定了。我穿好衣服就朝洗手间里冲，这时我听到爸爸妈妈的爆笑声，我疑惑地回头，只见爸爸妈妈笑得都直不起腰来了，根本没有一点紧张的样子。难道?我抬头看看客厅的钟——还不到七点。我蓦然明白：我被爸爸妈妈骗了!我无语地望着笑得疯狂的爸爸妈妈，郁闷地想：还窝床上想着怎么骗人呢，结果大清早就被老爸老妈摆了一道。

在爸爸妈妈的爆笑声中，我吃完了早饭，背着书包上学了。走在路上，我恨恨地想，今天早晨被爸爸妈妈骗的我一定从同学们身上找回来。

到了教室以后，我看见老师还没来，便想到了一个鬼主意。我走到讲台上用棍子敲了敲，大声说：“今天老师去开会了，让我代他上课，同学们早上好!”同学们瞪着我看了半天，一点反应都没有，难道他们不知道今天是愚人节?我在黑板上写了三个大字——愚人节。同学们立刻大笑起来，我敲敲教鞭棍，大声说：“同学们好!”同学们笑得更大声了，还有同学指向门口，我回头一看，原来老师不知道什么时候进来了。我顿时语无伦次，但一想，今天是愚人节，我就斗胆愚老师一次，接着，我便大声说：“这位老师，你有没有走错班?这里是十年级三班!”老师先是一愣，然后可能是看见了黑板上的“愚人节”三个字，笑着说：“今天告诉你们一个好消息，明天全校放假，一直放到下个星期一，而且没有任何作业，不信你们可以去广告栏看看。”同学们听了，立刻两眼放光，大家像一窝蜂一样飞奔到二楼广告栏前，广告栏里却空空如也。我们气呼呼地回到教室，老师见我们一个个生气的样子，笑得直不起腰来，我们才恍然大悟，原来我们集体被老师骗了!

唉，姜还是老的辣呀!今天的愚人节，老师是的赢家!这真是一个意想不到的愚人节啊。

高中愚人节英语作文 篇2

关键词：高中英语,作文教学方法,初探

在高中英语教学中, 英语作文是一项非常重要的教学内容, 它是综合考查学生对英语的语言逻辑、语言习惯和语法结构等各方面知识进行运用的一种形式。对于考查学生的听、说、读、写等技能来说, 它是对学生要求最高的一个层次。在高考命题中, 学生对英语的书面表达能力是相对比较难的部分, 因为它在考查学生对英语语言的综合运用能力。下面我根据自己的教学实际, 就高考英语写作中经常出现的错误类型等进行举例剖析, 以反馈指导我们的英语写作教学工作, 同时, 对高中英语作文教学方法进行了初步探讨。

一、错误类型描述及简要分析

高考英语作文中, 学生常出现的书面表达的错误主要表现有以下十类。

1. 中国式英语的错误。例句:Everywhere can see the trees. (不顾英文表达习惯, 硬译中文)

2. 关系不一致。例句1:He closes the door and hurried out.例句2:If I were you, I won't do that. (误用动词时态, 逻辑关系混乱)

3. 词性误用。例句1:60%of the students against the idea.例句2:Two days past before his letter arrived. (混淆词性, 由此不能准确运用于句子中)

4. 重复累赘。例句1:We hope to improve our work better.例句2:I returned back to my hometown.

5. 选词或搭配错误。例句1:Peter is a kindheartedperson, so everybody likes to have friends with him. (have改为make) 例句2:It's cold outside.Please dress your coat. (dress不能与衣服连用)

6. 无关联词错误。例句1:I'm tired, I must go to bed.例句2:His living room seemed empty, there only two chairs and a bed. (中文是讲究意合而英文讲究形合, 两例句中没有正确运用标点符号或者省略了连词)

二、英语作文的教学方法

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式, 这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程, 在这个过程中, 是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累, 而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1. 扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词, 加强单词的记忆, 对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2. 教师在讲授怎样理解课文的时候, 对于描述性的文字, 要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的?副词和动词是如何搭配的?对于议论文, 要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式?对于说明文, 教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的?对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高, 在自己写英语作品时有可能会使用的, 更要用心掌握;对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

三、批、评、改学生英语作文的方法

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说, 教师不能只看重学生作品的好赖, 而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法, 这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时, 不能往后拖延太久, 否则起不到应有的效果。同时, 教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作:把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来, 为以后讲评作文环节搜集好素材, 做好充分准备。然后, 选择1~2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读, 通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路, 做到“取人之长, 补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句, 从而把“他人”的知识变为“自己”的知识, 借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好:“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习, 更需要我们教师多留心, 多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之, 学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现, 作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学, 从学习生活的点滴入手, 在教学过程中具体进行渗透, 贯穿在英语教学的方方面面, 使英语书面不再成为学生的难题。

参考文献

[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[J].教学研究, 2010, (9) .

[2]叶莲琴.“渐进、感悟、思维、面批——高中英语作文渗透式教学方式探索”[J].科学教育, 2008, (1) .

[3]扈俊武.“浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤”[J].教育实践与研究, 2009, (2) .

高中英语作文教学 篇3

关键词：高中英语作文；写作习惯；强化训练

整个高中阶段英语教学的目的之一就是在于去培养高中学生的英语口语交际、书写创作能力英语作文是最能反映出其英语语言综合运用的素质，对于英语的学习者来说。而高中英语写作教学真正宗旨在于训练学生与测试学生的词汇组织能力和对于英语的表达能力，以观察学生是否能够通过运用已经学过的英语知识和技能来进行语言表达和思想交流。而在教学过程中，“书写”的创作能力又属于其中较高层次的教学要求与目标，不仅要求学生在词汇方面有一定的积累又要求学生具有较高的语言组织能力和书面语言表达能力。然而，当前的高中英语作文教学状况又是令人担忧的，英语作文成了很多学生英语学习的过程中的短板，在书面表达方面是相对滞后，尽管在教学过程中，英语教师在教学过程中不断强调作文的重要性，但学生的写作水平提高甚微，作文仍然是英语教学不可忽视的难点，也造成了学生惧怕写作的恶性循环。而这也正是我们作为高中英语教师需要带领学生去刻服和解决的。

一、打好写作基础，做好课本教学

课堂是学生的主要学习时间，而课本是学生的主要知识的来源。给学生提供基本的句型，语法知识，词汇的也是课堂教学的课本目标与内容。写作中必不可少的最基本的要素就是词汇。写作时很难得心应手的表达主题和思想内容，如果学生词汇量贫乏或者不能够充分运用句型更谈不上语言上的表达流畅。教师在进行词汇教学时，务必要向学生讲清楚句型和词汇的搭配关系，以及每一个单词的不同意义的使用条件、用法，在进行典型同义词、近义词比较时，需要教师能够及时向学生点出构词法等。让学生模仿造句的同时，通过例句的说明，让学生能够真正的掌握句型的用法和语意上的特点。在写作时引导学生能够独立自主地选择适合文章主题，清晰准确，形象具体的词汇，以求在作文书写中达到较好的语言书写和表达效果。同时，英语写作必备的另一种重要“建筑材料”就是语法规则与句型。在高中英语教学实践中，作为英语教师还需要注重汉译英与造句练习，不断加强英语中的基础语法与句型的相关训练。作文的基本单位是句子。清晰的、合乎语法规则的句子组成一篇真正好的作文。要想提高写作水平，不仅要求学生在英语作文水平训练中不断加强词汇的学习，还需要注重对于英语语法和英语句型的操练，打好句子基础，才能真正创作出一篇优秀高中英语作文。

二、提炼技巧，养成良好写作习惯

教师应该为学生创造出一个良好的语言学习环境，在训练基础词汇和句型书写的同时注重培养学生的语言逻辑思维的能力。在英语学习过程中，学生所吸收的各项语言技能是相互依存、相互联系、相互促进的。在教学实践过程中要求我们作为教师，应以学生为中心，把学生作为学习的主体，尽量多给学生提供和创造学习机会和情景，让他们在一个相对浓郁的英语学习环境中进行英语语言的模仿、回答、复述。根据教学统计，近几年在全国的英语高考写作中，有相当一大部分是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。而在英语教学中，无论是记叙文、议论文还是应用文都是我们英语作文教学中的重点。在语言类的教学过程中，阅读是必不可少的环节。英语写作的基础在于大量的阅读和词汇的积累。在布置一定的阅读任务后，我们可以引导学生运用英语来写一写读后感，在锻炼学生写作能力的同时又通过阅读过程的中提出的教学问题使学生更好地理解阅读的内容，从而达到事倍功半的作用同时也是一个相辅相成的提高过程。针对学习能力相对落后的学生，那么我们可以发挥老师的导向作用引导学生在自主阅读中，将阅读材料中自己认为好的句子或词语誊写下来。通过让学生临摹这些好的文章，来达到提高学生写作时的词汇积累和对词语的组织能力。

三、强化训练，提高质量

优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，是创作出一篇好的文章离不开的基本要求，对于学生们来说这远非一朝一夕就能够奏效看到明显成绩的。通过长期大量的反复实践才能获得英语写作能力的实质性提高。如果学生在英语写作中实践经验不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的所有语言知识，并且在老师的引导下也懂得了一定的英语写作技巧，但一旦真正使用语言表达主题和思想感情时，也难免出现词汇表达有误，开口结结巴巴，句型错误，下笔力不从心的问题。不能将英语写作仅仅作为应付高考的必要学习，在高三时才开展书面表达训练，而应该在高中一年级时就应该引导学生开展一系列的关于英语书面表达上的训练。总之英语写作水平的提高，扎实的基础、写作方法以及大量的写作实践，才能构成写作能力的培养和提高。也需要我们教师从这一点出发，立足根本，充分调动学生的学习积极性和学习热情，以学生为中心，一切为了学生的发展，尽可能为学生创造一个良好的课内外语言环境，有效地促进学生英语写作能力的形成和提高，改变和扭转目前学生写作水平弱的困境。

愚人节英语作文 篇4

As soon as I entered the classroom, angie said to me. Hey, you got something on your face. I wiped my face with my hand. It is puzzling that the students all burst out laughing. Angie made a face at me and said, I lied to you. Its April fools day. I couldnt help laughing.

After a while, zhao asked. I seemed to think of something, and hurriedly said to her; The head teacher seeks you, zhao xun listens, put down schoolbag to go... At this time, another student wanted to cheat Chen jie. She did not know that Chen jie was an old fox, as if nothing had happened; You seem to have scored 82 on the English test. 5 points. Isnt it? Chen jie is dubious. The classmate can only say: lie. Chen jie is triumphant, I saw through? Not a bit of cheating. ...... Well, she was going to talk again, and everyone ran away. Trying to cheat Chen jie, is really self-deprecating!

At this moment, zhao returned. She asked me breathlessly; I cant find the head teacher. I shrugged. By the way, zhao asked suddenly, are you lying to me? Yes, Im laughing my head off, You are April fool! Zhao qi is extremely corrupt, but helpless, can only dry smile.

愚人节英语作文100字 篇5

April Fool”s Day is a “for-fun-only” observance. Nobody is expected to buy gifts or to take their “significant other” out to eat in a fancy restaurant. Nobody gets off work or school. It“s simply a fun little holiday, but a holiday on which one must remain forever vigilant, for he may be the next April Fool!

对圣诞节和愚人节的看法英语作文 篇6

Nowadays, there appears a phenomenon that the western customs are spreading into the east countries step by step, thus making many inhabitants who live in big cities enjoy themselves on these western festivals such as Christmas Day, April Fool’s Day, etc. Such phenomenon shows us that the world people are getting close gradually and the world is becoming smaller and smaller as well. Therefore, in my opinion, it’s a normal phenomenon s well as a necessary trend.

First of all, it shows that we Chinese have become much opener rather than clinging to some very old customs, which are opposite our living. Looking back on the history, we can find the answer to why our China was very poor and weak in the 1800’s. Yes, the answer is that we closed ourselves not to let other countries know about us, and this led us to a very hard road on which we suffered many wars that many European countries launched. So I think it is more than necessary to accept other customs instead of closing ourselves. Of course, festivals are just the beginning.

What’s more, the Open and Reform Policy results in this. So I want to say it is a great achievement for the policy. Since we took the policy into practice, our country is developing with a rapid speed. No doubt it is an essential trend.

Last but not the least, we may get closer and closer not only to our home friends but also to many foreigners. We can never feel embarrassed for not knowing the other’s customs and manners. And more misunderstandings can be avoided as well.

高中英语作文教学浅析 篇7

关键词：高中英语,作文教学

一、让学生积累一定的词汇量, 写完整的句子, 逐步提高写作能力

学生由于词汇量贫乏, 所以不能准确表达出自己的思想, 所以教师要要求学生增加词汇量, 要写好每一个句子。一篇作文都是由句子构成的, 学生对于每一句要细细推敲, 不能出现非完整句、不间断句、语序不当的等。教师对学生的作文要及时批改, 指出或纠正作文中的错词、病句、语法不当、词语搭配不当、时态不一致等问题, 并对学生作文进行适当分析和评价。通过写作训练, 使学生逐步积累词汇量和掌握正确的英文句法。

二、限时训练

做题时、训练时, 教师要当场发题, 限时交卷, 促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。这一步是关键, 也是学生的难关。首先, 教师必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英, 也不是作文, 不可任意发挥, 要求的是将所规定的材料内容经整理后, 展开思维, 目的在于考查运用所学英语知识准确表达意思的能力。教师必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示, 弄清要点与格式;时态语态要当心, 前后呼应要一致;句子结构和搭配, 语言习惯莫违背;文章写好细检查, 点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后, 要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段, 每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的提高, 训练时间可相应缩短, 逐步做到30分钟内完成任务, 决不能使学生养成拖拉的坏习惯。

三、以思促写

在高中英语写作中, 学生首先要理顺写作思路, 具备良好的写作分析能力。写作的思维越丰富, 学生的写作能力就越强。英语写作能力是一种综合能力的体现, 教师在教学的过程中要注重对学生思维能力进行培养, 要挖掘教材中的知识点, 使学生养成“想到就写”的习惯。如在讲到奥运会的相关知识时, 教师可以引导学生进行思考, 鼓励学生将思考的内容写下来:Why do so many countries want to host the Olympic Games while others do not?Put forward your ideas and give reasons for your choices.学生通过对奥运会的相关问题进行思考, 得出自己的想法和结论。教师在学生思考的过程中, 可以引导学生思考“What can we do to improve people’s Physical Quality”, 并要求学生运用“First...Second...Third...Finally”的格式回答问题, 激发学生的思维火花, 增加学生对生活知识的积累, 让学生的回答成为一篇简练的应用作文, 提高学生的英语写作能力。

四、培养学生纠错的能力

现在中学纠错的方法主要有两种:教师判和学生互判。一是教师判, 即教师直接用红色钢笔改在错误的上面。这样做教师很辛苦, 对学生帮助却不大。二是学生互判。这样做, 学生又很难发现错误, 起不到应有的效果。我这里介绍一种方法——教师学生共判。操作过程是:学生作业交上来后, 教师用不同类型的符号标出不同类型的错误。如S表示拼写 (spelling) 错误, C表示主谓 (concord) 不一致, S/P表示名词、代词单复数 (singular, plural) 错误, W/O表示词序 (word order) 不当, P表示标点 (punctuation) 不当等。然后, 教师把标有符号的作业发下去, 给学生一定时间, 让学生在理解符号的基础上自己纠错, 也可以互相讨论纠正。对于个别性的错误而且是学生自己实在不会纠正的, 教师要帮着改, 并做必要的讲解, 对于共同性的错误, 教师要在全班讲解。随着学生纠错能力的增强, 教师要逐渐拉长划线的长度, 直至取消划线, 只标出错误类型的符号, 让学生自己发现错误, 纠正错误。

这种纠错方法起初操作起来较困难, 教师似乎也很费周折, 但学生兴趣很高。随着学生写作能力的增强, 他们在写作中出现的错误会越来越少, 这时教师就相对省劲了。

英语写作是一种综合能力的训练, 它贯穿于英语教学活动的全过程。学生写作能力的提高不可能一蹴而就, 教师必须坚持从易到难、从慢到快、从课本到课外循序渐进的原则, 不断激发学生英语写作的兴趣和积极性。同时, 英语教师一方面要注重培养学生英语写作的基础能力, 发展学生英语写作的准确性和规范性;另一方面要重视写作过程的指导, 发展学生的英语写作兴趣。教师要充分发挥指导作用, 发挥学生自主写作积极性和创造能力, 从而使学生在轻松愉快的氛围下提高英语写作水平。

参考文献

高中英语作文教学浅析 篇8

关键词：高中英语 作文教学

一、让学生积累一定的词汇量，写完整的句子，逐步提高写作能力

学生由于词汇量贫乏，所以不能准确表达出自己的思想，所以教师要要求学生增加词汇量，要写好每一个句子。一篇作文都是由句子构成的，学生对于每一句要细细推敲，不能出现非完整句、不间断句、语序不当的等。教师对学生的作文要及时批改，指出或纠正作文中的错词、病句、语法不当、词语搭配不当、时态不一致等问题，并对学生作文进行适当分析和评价。通过写作训练，使学生逐步积累词汇量和掌握正确的英文句法。

二、限时训练

做题时、训练时，教师要当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先，教师必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查运用所学英语知识准确表达意思的能力。教师必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的提高，训练时间可相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能使学生养成拖拉的坏习惯。

三、以思促写

在高中英语写作中，学生首先要理顺写作思路，具备良好的写作分析能力。写作的思维越丰富，学生的写作能力就越强。英语写作能力是一种综合能力的体现，教师在教学的过程中要注重对学生思维能力进行培养，要挖掘教材中的知识点，使学生养成“想到就写”的习惯。如在讲到奥运会的相关知识时，教师可以引导学生进行思考，鼓励学生将思考的内容写下来：Why do so many countries want to host the Olympic Games while others do not？Put forward your ideas and give reasons for your choices.学生通过对奥运会的相关问题进行思考，得出自己的想法和结论。教师在学生思考的过程中，可以引导学生思考“What can we do to improve peoples Physical Quality”，并要求学生运用“First...Second...Third...Finally”的格式回答问题，激发学生的思维火花，增加学生对生活知识的积累，让学生的回答成为一篇简练的应用作文，提高学生的英语写作能力。

四、培养学生纠错的能力

现在中学纠错的方法主要有两种：教师判和学生互判。一是教师判，即教师直接用红色钢笔改在错误的上面。这样做教师很辛苦，对学生帮助却不大。二是学生互判。这样做，学生又很难发现错误，起不到应有的效果。我这里介绍一种方法——教师学生共判。操作过程是：学生作业交上来后，教师用不同类型的符号标出不同类型的错误。如S表示拼写（spelling）错误，C表示主谓（concord）不一致，S/P表示名词、代词单复数（singular，plural）错误，W/O表示词序（word order）不当，P表示标点（punctuation）不当等。然后，教师把标有符号的作业发下去，给学生一定时间，让学生在理解符号的基础上自己纠错，也可以互相讨论纠正。对于个别性的错误而且是学生自己实在不会纠正的，教师要帮着改，并做必要的讲解，对于共同性的错误，教师要在全班讲解。随着学生纠错能力的增强，教师要逐渐拉长划线的长度，直至取消划线，只标出错误类型的符号，让学生自己发现错误，纠正错误。

这种纠错方法起初操作起来较困难，教师似乎也很费周折，但学生兴趣很高。随着学生写作能力的增强，他们在写作中出现的错误会越来越少，这时教师就相对省劲了。

英语写作是一种综合能力的训练，它贯穿于英语教学活动的全过程。学生写作能力的提高不可能一蹴而就，教师必須坚持从易到难、从慢到快、从课本到课外循序渐进的原则，不断激发学生英语写作的兴趣和积极性。同时，英语教师一方面要注重培养学生英语写作的基础能力，发展学生英语写作的准确性和规范性；另一方面要重视写作过程的指导，发展学生的英语写作兴趣。教师要充分发挥指导作用，发挥学生自主写作积极性和创造能力，从而使学生在轻松愉快的氛围下提高英语写作水平。

参考文献：

七夕情人节英语作文 篇9

This festival is in mid-summer when the weather is warm and the grass and trees reveal their luxurious greens. At night when the sky is dotted with stars, and people can see the Milky Way spanning from the north to the south. On each bank of it is a bright star, which see each other from afar. They are the Cowherd and Weaver Maid, and about them there is a beautiful love story passed down from generation to generation.

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1.七夕情人节英语作文例文

关于愚人节的英语故事 篇10

塔可自由钟

Taco Liberty Bell: The Taco Bell Corporation announced it had bought the Liberty Bell and was renaming it the Taco Liberty Bell. Hundreds of outraged citizens called the National Historic Park in Philadelphia where the bell was housed to express their anger. Their nerves were only calmed when Taco Bell revealed, a few hours later, that it was all a practical joke. The best line of the day came when White House press secretary Mike McCurry was asked about the sale. Thinking on his feet, he responded that the Lincoln Memorial had also been sold. It would now be known, he said, as the Ford Lincoln Mercury Memorial。

浅谈高中英语作文教学 篇11

【关键词】英语作文 教学方法 写作热情 能力提高

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0063-01

《2014年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》在2013的基础上，进行了适当修订，替换了部分典型题示例，书面表达示例部分多了读写任务作文，这一作文类型在2013年的考试说明中是没有的。纵观我校高中英语作文教学，我们发现学生与课标要求还有一定的差距，现状不容乐观。

一、为什么学生平时听到写作心就烦

笔者通过认真反思，发现了问题的原因。

（一）学生英语写作训练相对薄弱，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。

（二）习作中多存在词汇贫乏、句式单调。

（三）有些教师在批改英语作文时，对学生要求过高修改太多，使学生心理上容易产生自卑感，失去信心。

（四）有些教师草率打分，甚至写上一些批评、斥责的话，伤害学生的自尊心。长此以往，学生不仅不重视缺点，还会产生逆反心理，由怕作文到厌作文，到讨厌教作文的教师。

二、教师应如何帮助学生走出这种困境

（一）激发兴趣

教师的责任在于既要激起学生的学习愿望，帮助学生从 “要我写”到“我要写”和“我爱写”到“我会写”，又要想方设法帮助学生愉快地、主动地去学习，去提高，建立自信乐观的人格。本人向学生必灌输以下观念：

1. Interest is the best teacher.

2. Self-confidence is the key to success.

3. Practice makes perfect .

4. Methods are keys to improvement。

（二）重视积累，循序渐进

首先要积累词汇。坚持每单元、每册进行单词小测，反复抓，抓反复，形式多样，螺旋上升。动词、形容词、副词的不规则变化，特殊形式的名词复数、年、月、日、星期等等要进行专项默写，为学生的写作打下坚实的拼写基础。其次要积累句型。要写出好句子，就得先掌握好简单句的五种基本句型、简单句的四种类型和许多的特殊句型或者结构。然后在此基础之上，适当地运用我们熟悉的复合句进行简单的整合。

英语中千变万化的句子归根到底都是这五个基本句型的扩大、延伸或变化。因此，训练学生“写”就要以此为出发点。在学生掌握它们后，再加以扩句训练。当然，英语习作中能恰到好处运用一些复合句，能给文章带来不少亮点，但不要刻意使用，特别是基本功不扎实的学生。

新课标高中教科书非常重视有指导性的程序写作，它主要分布在学生用书的Using Language 和练习册中的Writing Task 部分，这里的写常与听、读和说紧密联系，而且给予学生比较详细的指导，甚至指明了写作的步骤和方法。这是很好的资源，最好不要漠视。

（三）背诵美文，巧引名句

写的训练不应孤立进行，必须与听说读互相参透。教师可以用课文为载体，从每单元中摘取一定量的句子和段落让学生背诵。平时还有必要让学生有选择地背诵一些优美的范文，帮助学生加深对语言的了解，内化语言知识结构，强化语言的输入，从而使其语言输出规范化，得心应手。

三、为什么教师苦于学生英语习作的批改

笔者通过认真反思，找到问题的答案。

（一）学生行文受母语思维影响严重，语法实战效果差，病句众多。

（二）习作中简单句偏多、复合句使用生搬硬套、过渡缺乏自然以及修辞手法运用不当等诸多问题。

（三）很多教师恨铁不成钢，批改面面俱到，一次作文批改下来，累得腰酸背痛。改到最后，就变成了教师自己的作品了。可学生拿到本子后，往往就瞄一下评语，很少在乎错误处，致使屡批屡犯。这样一来，效果却事倍功半，教师苦不堪言。

四、教师如何做才能走出这种困境

（一）自查互批，注重激励

在新课标的指引下，可采用多元参与作文实践，即学生自查，学生互评，教师批阅。让其填写一份自我评价和互评表。评价表的内容大致如下：体裁是否得当，结构是否完美，要点是否完整，单词拼写、时态、人称、句式、动词形式、词组搭配、标点等是否正确，过渡是否自然。根据评价情况，指导学生对文章初稿进行修改。也可以让学生与同伴相互交换短文，进行互相批改，并填写相互评价表，根据同伴的反馈意见修改短文。然后把修改稿和评价表交给教师，由教师评价后反馈给学生。经过修改和评价后学生的习作错误少、质量高，易批改，减轻教师的工作强度。

（二）及时反馈，分清主次

批改作文不宜主次不分，抓小失大。目前，不少教师把大部分精力花在纠正学生作文中表层错误（如：拼写、标点、语法错误等）而无法集中更多精力考虑内涵方面的错误（如：文章内容、结构等）。作文上交，教师要尽快批阅，及时反馈，如果时间不充裕，可以按层次抽改学生作文，然后教师及时通过课堂讲评，集中解决学生共同的错误。通过讲评使学生领悟到自己的语言错误后，教师还要让他们自己改正作文中的错误。

（三）点评典型，佳作共享

讲评不但要指出学生习作中的典型语法错误，还要经常指出优点。对于学生作文中出现的典型错误，用幻灯片投影由全班来修订。对于学生作文某一优美句子、段落、篇章均汇集成《佳作共欣赏》，然后复印给同学，以达资源共享。帮助学生悦纳自己，拥有自信，时时处处体现人文关怀。

（四）讲练结合，传授技法

要写好文章一定的写法指导是必要的。行文时注意构思布局。应采用从整体到局部的规划方式，即文体→时态→段落→衔接→句型→词汇。首先要考虑文章体裁。时态应具有一致性，避免混用。例如日记及记叙文一般用过去时，科普文章及调查报告一般用现在时。高中英语教师必须重视这些练习，因为它们由易及难，由简到繁，能一步一步地帮助学生提高写作技能。

高中英语作文提升策略浅析 篇12

关键词：高中英语作文,提升策略

英语作文一直是中学生的弱项, 但却是高考考查重点, 占25分。题型也是多种多样, 包括看图说话、日志、书信、启事、通知、人 (物) 介绍、记叙文等, 于学生而言, 各种文体的写作要求不同, 但句式和语法要求是相似的。依据高考作文评分标准, 语言和内容可以决定其基本档次, 包括要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。同时字数不达标、标点符号及拼写影响交际效果都会导致作文分值档次降低。针对作文评分标准, 应对高中英语写作时, 其提升策略可以试着从学生的基本素质培养, 如书写、基本写作模式, 学生基本能力培养, 如中心句的凸显, 语言表达规范性等着手, 加大写作的面, 对标志性作文进行可圈可点的评价。

一、现状问题

一方面, 学生语言能力薄弱。英语教学改革以来, 学生及家长对英语的重视程度亦是此涨彼伏, 从表面上看, 大部分学生从小学开始学习英语, 或者进入培训班学习, 但是家长只关注孩子会不会说英语, 说得漂不漂亮, 以此作为学习英语效果评价标准。读英语很流利, 写英语作文时候却不知道如何组织语言, 忽略了英语句式的基本构建方法, 导致处处都是中国式英语。更有甚者, 面对英语作文, 不知道怎么构句成篇, 只会零星单词, 更别提优美句子使用, 连贯性等要求。其次, 随着信息时代的纵深发展, 大部分的学生关注的是网上碎片化信息, 不能结合现实深入思考问题, 无法写出有新意的东西。加上电脑代替了手工, 书写也成了一个被抛弃的传统, 看周围同学的字, 一个比一个有火星文特点, 这些自然会成为高考作文的绊脚石。

另一方面, 老师关注学生作文程度远远不够。目前的中学老师在复习英语课程时, 主要是重点讲解名词、动词、形容词、介词等词汇, 顺便带动其相关短语的学习;讲语法, 如虚拟语气、倒装句式、分词, 情态动词的完成时态等;讲阅读技巧与方法等。大部分时间花在讲解试题之上。学生在被解释的同时也被动接受了老师的说辞, 讲到最后, 写作部分基本就一笔带过, 基本被忽略了。虽然也布置写作任务, 但大部分学生都是抄袭式的完成, 没有进行完整的作文课讲解, 因为作文批阅工作量大, 无法一一进行, 导致学生继续犯错。

二、提升策略

作为主观题之一的英语作文, 容纳了学生英语学习的整体素质和综合能力, 彰显着学生在短时间内思考问题的深度和解决问题的效度, 如果能够在字数合理性、内容完整性、语言流畅性、书写规范性等方面都兼顾到, 英语作文也完全可以得到突破。根据目前学生存在的问题, 提出以下提升策略。

1. 重视词汇积累, 对比英汉句式

任何一种语言学习都脱离不了词汇的基本积累, 作为一门外国语, 学生在高中阶段对英语已经不再如初见时那般兴奋, 有兴趣。经过几年的挣扎, 大部分学生已经深刻感觉到英语单词难记却很容易忘记这一事实, 所以经常出现作文中关键词拼写错误, 甚至一篇所谓的作文中没几个正确单词。词汇积累是构成句式的基本因素, 只有反复记忆才可将其深入脑海。

光有词汇还远远不够, 要杜绝中国式英语的出现, 对英语的五种基本句式进行详细讲解, 并引入英语动词的时态和语态。讲解时将英语句式与汉语句式进行对照分析, 找出其异同, 让学生从源头上明白英语句式的正确表达并尝试性的展开延伸。

2. 注重读写结合, 强调模仿

语言重在语感, 汉语有云:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。熟读经典对语言表达的提升是不言而喻的。英语也是如此, 典型句式、精彩段落和优美文章都可以是学生素材积累的来源, 一旦大脑中语料充足, 在面临任何主题的作文时, 作者都可以游刃有余, 恰当好处地运用语言。模仿是最好的学习方式, 也是最直接的方式。无论是中心句还是画龙点睛之笔都可以从模仿中派生。作文完成后, 通读文章可以帮助发现错误, 包括语法和拼写等, 所以说读写是一个美妙的结合。

3. 规范写作步骤, 强化练习

许多同学看到作文常有望而却步、踌躇不前的感觉, 于是执笔相看, 久久不知所措, 如此只会耽误时间。作文时, 五部曲, 先审题, 抓要点, 连成句, 写成文, 究其错, 审题包括审文体, 审人称, 审时态, 这是作文的第一步, 也是包揽全局的一步。审题和抓点属于意识, 连句成文属行动, 而纠错则属于意识反馈。意识是导向, 行动是关键, 反馈是保障, 如此可以缩短学生作文时间, 把握好作文方向, 完成作文整体。要想学生在写作时轻装上前, 平时的练习必不可少。写日志是督促自我写作提升的有效手段, 但课堂有针对的练习更显有的放矢。如一节课安排三十分钟进行一项作文练习, 即刻进行讲解, 采用学生中的标志性作文为范本, 以分值标准进行讲解好、中、差, 列出学生常犯的错误, 包括单词, 语法和作文偏向等, 尤其是主题句的完善对作文的点睛之效果。

结语

作文提升不是一朝一夕能达成的, 需要学生和老师双方努力, 解决问题才是根本, 双方要有意识地进行协调, 老师有针对性地信息给学生自我写作中存在的问题并提出改进建议, 重在学生从基础到能力的不断夯实和践行。

参考文献

[1]王明东.高中英语作文教学的途径和方法初探[J].校园英语 (教研版) , 2011.5:11.

西方情人节英语介绍 篇13

而另外一种说法更具有传奇色彩，相传桑特-瓦伦丁曾留下一本日记给了狱卒的女儿，署名为“你的情人”，据说这名狱卒的女儿就是桑特-瓦伦丁的情人。

还有其它的说法也颇为有趣。比如说有人认为在克劳迪亚斯君王统治时期，桑特-瓦仑丁曾经是一名神父，因为公然挑战克劳迪亚斯君王的权威身陷囹圄。所以公元前4罗马教皇格莱西亚斯特意将2月14日作为一个特别的日子以纪念桑特-瓦伦丁。

此后2月14日就成为了一个具有特殊意义的日子。在这天人们向自己心仪的人传递信息以示爱意。而理所当然的桑特 瓦仑丁也就成为了为恋爱中的男女们牵线搭桥的人。在2月14日这天人们会特意做诗或者用一些小礼物送给自己心爱的人。而且人们还会组织各种各样的聚会来庆祝这个特殊的节日。

艾瑟-霍兰德小姐是美国第一位因为发送情人节卡片而受到荣誉奖励的人。早在19世纪初情人节就已处露商业化的端倪。而如今情人节已经完全被商业化了。 比如每当每年2月14日来临的时候，一些城镇如罗夫兰、克罗拉多等，这里的人们都要派送大量的为情人节特备的卡片。

而在这天人们往往吟歌做诗并且把这些写入卡片中送个自己喜欢的人以表达自己的爱意。而在学校里孩子门也喜欢互增贺卡来度过这个特殊的节日。久而久之就形成了一种习俗并且延续至今天。

There are varying opinions as to the origin of Valentines Day. Some experts state that it originated from St. Valentine, a Roman who was martyred for refusing to give up Christianity. He died on February 14, 269 A.D., the same day that had been devoted to love lotteries.

Legend also says that St. Valentine left a farewell note for the jailers daughter, who had become his friend, and signed it “From Your Valentine”.

Other aspects of the story say that Saint Valentine served as a priest at the temple during the reign of Emperor Claudius. Claudius then had Valentine jailed for defying him. In 496 A.D. Pope Gelasius set aside February 14 to honour St. Valentine.

Gradually, February 14 became the date for exchanging love messages and St. Valentine became the patron saint of lovers. The date was marked by sending poems and simple gifts such as flowers. There was often a social gathering or a ball.

In the United States, Miss Esther Howland is given credit for sending the first valentine cards. Commercial valentines were introduced in the 1800s and now the date is very commercialised.

The town of Loveland, Colorado, does a large post office business around February 14. The spirit of good continues as valentines are sent out with sentimental verses and children exchange valentine cards at school.

情人节应该送什么花

1.百合

百合代表爱情、友情。百合的花语纯洁、百年好合、心心相印。

2.玫瑰

玫瑰代表着热情、爱恋说明我爱你。红玫瑰代表热情、热爱着您、我爱你、热恋，希望与你泛起激情的爱。蓝玫瑰代表奇迹与不可能实现的事。粉红玫瑰代表感动、爱的宣言、铭记于心、初恋，喜欢你那灿烂的笑容。白玫瑰代表天真、纯洁、尊敬、谦卑。黄玫瑰代表不贞、嫉妒、愉快、歉意。对于友情，黄玫瑰代表纯洁的友谊和美好的祝福，对于爱情，黄玫瑰是不祥之物，因它代表嫉妒失恋和消逝的爱。紫玫瑰代表忧郁、梦幻、爱做梦。捧花玫瑰代表幸福之爱。橙玫瑰代表羞怯，献给你一份神秘的爱。玫瑰花苞代表美丽和青春。橘玫瑰代表欲望。红白玫瑰代表共有。红黄玫瑰代表快乐。黑玫瑰代表你是恶魔，且为我所有;高贵，神秘你是我的女神，无可替代的优雅。粉玫瑰代表初恋、求爱、爱心与特别的关怀。绿玫瑰代表纯真简朴、青春长驻，我只钟情你一个。香槟玫瑰代表梦幻，香槟玫瑰的花语是你是我一生中唯一的挚爱。

3.蝴蝶兰

蝴蝶兰也是象征着爱情的花朵，蝴蝶兰花语是我爱你、幸福向你飞来，水瓶座和射手座最适宜送蝴蝶兰，代表忠诚、智慧、理性、美德。白蝴蝶兰代表爱情纯洁、友谊珍贵红心蝴蝶兰代表鸿运当头、永结同心。红色蝴蝶兰代表仕途顺畅、幸福美满。条点蝴蝶兰代表事事顺心、心想事成。黄蝴蝶兰代表事业发达、生意兴隆。迷你蝴蝶兰代表快乐天使、风化正茂。

4.薰衣草

薰衣草的花语是等待爱情、浪漫、心心相印。“薰衣草代表真爱”是伊莉莎白时代最具代表性的抒情诗。因此，当时的情人流行着将薰衣草赠送给对方，以表达爱意。在民间有个习俗是用薰衣草来薰香新娘礼服。

5.紫罗兰

紫罗兰的花语是永恒的爱，非常适合私定终身。是相亲认识以及准备结婚的人士的最佳选择。蓝色紫罗兰代表警戒，忠诚，我将永远忠诚。白色紫罗兰让我们抓住幸福的机会吧。紫色紫罗兰是在梦境中爱上你，对我而言你永远那么美。紫罗兰的花语是永恒的美丽，最适合送给天秤。

6.郁金香

郁金香的花语是表白，适合单身人士表白使用。记住郁金香要红色和紫色的，红色代表爱的告白，紫色代表永不磨灭的爱情。白色郁金香代表失恋，黄色郁金香代表没有希望的恋情。

7.矢车菊

矢车菊的花语是：遇见和幸福。矢车菊以清丽的色彩、美丽的花，芬芳的气息、顽强的生命力博得了的赞美和喜爱。