二年级语文识字动物儿歌的教案

二年级语文识字动物儿歌的教案（精选10篇）

二年级语文识字动物儿歌的教案 篇1

第四周 3.16-3.20 巴扎

教学目标

1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。

2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。

3、朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。

4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点难点

教学重点：正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。

教学难点：能熟练使用课本中表示商品名称的词语说话。第一课时

课前准备：生字卡片、课件 教学过程：

（一）练习生活导入新课：

1、请学生说说自己在巴扎买过什么商品。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读字词、识记生字

1、看着图片学生认识课文中的9个生字，2、指名朗读，正音，3、通过多种方式反复认读生字，（1）练习熟字，对比认读。（2）借助图片强化识记。（3）给词语分类，巩固识记。（服饰，食品）（4）出示量词，填空练习。

一（）裙子 一（）皮靴

（三）连读句子，识记生字

1、教师范读短文，学生边听边画出认识生字，生自由连读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、解释“方便”的意思。

四、指导写字

1、出示“巴扎”学生观察这两个字有什么相同笔画？

2、教师范写，学生描红、临写。出示田字格中的“粉、便”

1、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。

2、教师范写，学生描红。板书设计

巴扎

巴扎 花帽 裙子 皮靴 馕 糕点 奶茶粉 核桃 杏子 巴旦木 方便 作业：

1、抄写词语

2、背会课文

第二课时

1、复习词语听写词语）

2、认读课文中词语。

（二）课文学习

1、词句的理解和运用

这里的东西真多呀！在巴扎买东西真方便。

“真”字在汉语里十分常用，表示程度的副词，与他意思相近的词有“很、非常”。“方便”就是便利的意思，利用方便组词。

（二）朗读指导

1、朗读第一句“这里的东西真多呀！”要注意“真”字的后面的感叹号，读出惊喜的语气。

2、朗读第二句，注意恰当的停顿。

3、第三句“在巴扎买东西真方便”要充满自豪的感情。

（三）课后的练习和拓展运用

1、完成课后“读读说说”学生自己认读并同桌之间交流。

四、指导写字

1、出示田字格中的“核、杏、旦” 让学生观察笔画。

2、教师范写，学生描红、临写。

3、学生观察思考：这两个字分别是什么结构？写的时候需要注意什么？交流汇报。

4、教师范写，学生描红。

（五）拓展练习

让学生说说自己在巴扎买过什么东西？ 板书设计：

“真” “方便”

空调 电饭煲 电扇 味精 酱油 米醋 课后反思：

3、动物儿歌

教学目标

1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。

2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

3、朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。第一课时

课前准备：生字卡片、课件 教学过程：

（一）引入新课

1、出示课文中动物图片让学生认识下，并说说在哪里生活？

（二）识字写字

１、动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。图词对照，形象记忆

2、观察比照，读准字音

在前面的基础上，可以和表示声旁的熟字放在一起对比认读。在这些字中“蜻、蜓”是后鼻韵母，蚓是前鼻韵母。

3、食物名称：房、网

两个形声字，说说偏旁并猜猜“房”字哪个表义，哪个表音。

三、指导写字

1、出示田字格中的“结、池、忙、半” 让学生观察笔画。

2、教师范写，学生描红、临写。板书设计

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 作业：

1、抄写生字。

2、读课文。课后反思：

第二课时

课前准备：

生字、词语卡片、课件 教学过程：

（一）复习导入，检测人字

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

（二）巩固形声字的特点，拓展识字

1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 结网 ”指名说说这些字有什么相同特点。

3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

（三）反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾。

2、熟读课文，连说学写

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

（四）指导书写“网、间、房”

1、指导书写“网”

2、生自助观察字形，教师讲解注意要点。注意半包围结构的字的写法。

3、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“间”

1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。“日”要写的瘦长。

2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。指导书写“房”

1、生自助观察字形，教师讲解注意要点。被半包围部分“方”要写端正。

2、教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。

（五）作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

2、完成“同步练习”。课后反思：

听说：你们长大了想干什么？

教学目标

1、会使用“我希望。。。”等句式表达希望。

2、能听懂并称说常见的职业名称。

3、听故事的时候，能听懂职业名称；大致听懂故事的内容。教学重点

1、重点句式

我以后也想当一名交警。我想做一名厨师 我希望做一名一声。

2、重点词语 常见的职业名称 教学过程

（一）会话

1、播放教学光盘，学生初步感知会话内容。

2、生借助拼音自读回话

3、提问：谁长大以后想当警察？谁长大以后想当厨师？谁长大以后想当医生？

（二）活动

1、引导学生观察图片说说图中人做什么，说说这些人的职业名称。

2、借助图片识记职业名称。

3、在小组内开展口语交际活动。

（三）听读故事

1、播放教学光盘，学生边看图边听，让后说说从故事中获得了那些信息。

2、引导学生逐段理解课文内容。

（四）读儿歌

1、学生借助拼音读儿歌的题目，然后说说“我”想当什么？

2、让学生在儿歌中画出不懂的词语，指导学生大致理解儿歌内容。

3、播放教学光盘，学生跟读儿歌。

第五周 3．23—3.27

4、姓氏歌

教学目标

1、认识“姓、李”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“古、胡”等7个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中“李、张、胡、吴、徐、许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，提高自主识字的能力。

教学重点：了解部件分解法记忆姓氏；了解“木子李、弓长张”等姓氏的习惯称说；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解部件分解法记忆姓氏。课时安排：2课时 课前准备：课件 教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

引入：同学们，古代有一本书叫“百家姓”，上面记录了我国好多姓氏，几天我们一起来学习姓氏儿歌，板书课题《姓氏歌》

（二）朗读课文自主识字

1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字，同桌互读。

2、指名读读课文。

3、开火车认读认读生字和姓氏卡片。

（三）了解姓氏称说，探寻识字规律

1、出示“木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双口吕”引导发现识字规律。

2、从这些称说中，你发现识记姓氏字可以有什么方法？

3、开火车认读上面的字。

4、运用规律，分辨字形

（1）很多姓氏读音起来很难分清，你有什么好办法大家分清楚它们？许---徐 陈—程（2）完成课后练习“读读记记”向我们展示了区分它们的方法

（四）指导书写“李、吴、古”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。板书设计：

姓 李 弓 古 胡 吴 赵 钱 孙 周 郑 王

作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时 课前准备：

生字、词语卡片、课件 教学过程：

（一）复习导入，检测人字 出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。词句的理解和运用

1、重点引导对姓氏的习惯称说。

2、引导学生理解用部件分解法记忆姓氏。

3、出示“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”等姓氏，先让同桌交流怎么编，再指名集体交流。

（二）朗读指导

1、读课文时问句要读出的疑问的语气。

2、朗读儿歌最后两行是注意停顿。

3、学生同桌一起读儿歌并引导背诵。

（三）课后练习

1、分解姓氏部件的方法来记忆这些姓氏。

2、互相说说识记这些字的识记方法。

（四）指导书写“午、王、胡、双”指名认读，对比观察字形，教师讲解注意要点。教师示范书写。学生描红、临写，教师指导。

板书设计：

三横王 草头黄 言午许 双人徐 耳东陈 禾木程 作业：

1、抄写生字

2、背会课文

3、同步练习册 课后反思：

语文园地二

第一课时

（一）、字词句运用

1、填填说说（1）、让学生自己读一读，试着自己填填。（2）、让学生汇报填写情况，并口头组成。

2、写一写

（1）观察图片，图上画的是什么季节的景色，说一说田字格里要填的词语什么？（2）先做后又的顺序填写词语。

（3）结合图画，练习说话，教师指导。

3、写一写

（1）指名读留言条。

（2）说说写留言条的方法。

（3）选择一种情况，独立些一张留言条。第二课时

（二）日积月累

1、简介节气的作用。

2、借助拼音，自读《二十四节气歌》

3、自由背诵《二十四节气歌》教师指名检查背诵。

（三）我的发现

1、学生结合图片，借助拼音，读一读这些词语，读准字音。

2、每组词语中的字都是什么偏旁？这些词语跟什么有关。

3、同桌说说自己的发现，再指名说说。第三课时

（四）展示台

1、观察积累卡，读读3张卡片上的词语、句子。

2、说说这3张积累卡上的内容有什么不同，启发学生明白积累卡可以分类制作。

3、分小组展示，看谁的积累卡做得好。

4、教师小结，鼓励学生平时多积累。

（五）我爱阅读

1、学生自读儿歌，数一数儿歌共有几句，在每句的前面标出序号。

2、指名朗读，全班拍手打节奏配合。

3、交流读后感受，说说对孙悟空的印象。

听说：你妈妈手真巧

教学目标

1、会赞赏自己的家人。

2、听故事的时候，能听懂表示赞赏的词语。教学重点 重点句式

你妈妈手真巧。你的妈妈也很棒。

我妈妈饭菜做的特别可口。教学过程

（一）会话

1、播放教学光盘，提醒学生认真听对话，并借助动画努力了解对话的内容。

2、学生借助拼音对话，就不理解的问题向老师提问。

3、问，大家是怎样夸赞对方的妈妈的？引导学生画出重点语句并复述。

4、学生三人一组分角色练习对话。

5、扩展练习。

（二）活动

1、学生借助拼音读泡泡中的例句，借助图画初步理解例句。

2、结合例句引导学生学习运用。

3、扩展运用，让学生试着夸夸家人。

（三）听读故事

1、学生借助拼音自读第一自然段。

2、教师朗读第二至五自然段，学生交流听懂了什么，然后画出故事中的动物，用自豪的语气夸妈妈。

3、学生借助拼音读最后两个自然段，教师大致讲解意思，引导学生朗诵。

4、播放教学光盘，学生感知整个故事。

（四）读儿歌

1、播放教学光盘，学生聆听。

2、学生借助拼音读儿歌。

3、引导学生理解儿歌的意思。

4、播放儿歌，学生跟读，注意读准儿歌的节奏，感受儿歌的韵律。

二年级语文识字动物儿歌的教案 篇2

第一课时

一、教学内容：义务教育教科书一年级语文下册识字5动物儿歌

二、设计思想：

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

三、教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

四、学情分析：

夏天是孩子们的欢乐，是孩子们的梦想，也是孩子们的向往。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。

五、教学目标

（一）借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等6个带有虫字旁的生字和“迷，造”2个走之底的生字,“食粮”都有良的字，象形字“网”。能正确书写“运”“网”两个半包围的字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

（二）正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

（三）有观察小动物的兴趣。

六、教学重点：

有节奏地朗读儿歌。引导学生运用形声字的识字规律归类认识有虫字旁的生字。

七、教学难点：

运用多种识字方法学习生字，帮助学生进行学习和积累。

八、教师准备：课件

九、教学过程 第一课时

（一）激趣引入

1．猜谜语导入：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

【PPT：1.小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。2.灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。3.小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。

学生说谜面和谜底，猜对飞出相应的动物。】

2.看来，小朋友很会动脑筋，刚才我们猜的都是动物的谜语。你们想知道这些小动物在夏天里，它们会做些什么有趣的活动吗? 3．导入课文：今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌。（板书课题：识字5.动物儿歌）

（二）借助拼音图画学习字词

1.让我们一起听听这首儿歌，听录音，看情景。（通过看情景，刺激学生学习儿歌的兴趣。）

2．【PPT：出示课文儿歌】你们想不想自己读一读这首儿歌？生：愿意。师：如果在读的过程中遇到困难，怎么办？生汇报。（预设生1：拼拼音。生2：举手问老师，问同学。）师肯定学生好的读书方法。孩子们，那你们就用这样好办法去读一读儿歌，注意读准字音，开始。

3．谁愿意想来读一读？指名逐句读。其他同学认真听，听听他们都把字读准了没有。（生读错了及时正音，师重点正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）（学生能练习了一次就能展示，给予表扬。你们真棒，读一次就能把字音读准，表扬他们，全班同学鼓掌表扬。）

4.孩子们，这是一首关于动物的儿歌，你们能找一找儿歌中有什么小动物吗？生说，师显示动物名字。

5.小动物都被你们喊出来了，【PPT:图文出现】(1)齐读。(2)小老师带读。（3）男女赛读。

（三）感悟方法，培养能力 ,运用多种识字方法学习生字。

1．小朋友，小动物的名字藏到生字词中，你还会读吗？请读出小动物的名字。（点名带读）你发现这些字有什么共同点吗？

2．这些字都有虫字旁，课文中还有很多有虫字旁的字，（出示虫字旁）虫字旁跟什么有关系呢？（指名说）（大多数虫字旁的字跟虫子有关系，有一些跟小动物有关系，比如说蝌蚪、蚯蚓。）

小结：有些字可以根据它的偏旁知道它跟什么有关，这是一种识字方法。小朋友记住了吗？ 3．三点水和什么有关？（三点水跟水有关）木字旁呢？（木字旁跟树木有关）4．除了发现这些字都有虫字旁外还发现了什么？

【PPT出示“蜻、蚂”字形分解图】小结：像这样，在一个字当中，一部分表示它跟什么有关，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。齐读形声字。

小结：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

5．形声字，多么有趣呀，根据它的特点我们还可以猜出很多字的读音，这些字怎么读【PPT：蜈蚣、鲤鱼、蚊子、小虾】，猜一猜，猜到的同学站起来大声读。你是怎么猜到的？【学生说对了，PPT课件出示拼音】（鼓励：看来，形声字的规律，你已经掌握了！你真了不起！）

6.相同部件：出示“食”和“粮”，都有共同的部件“良”了解粮食和食粮一个意思。组常用词食品、伙食、干粮、口粮，加强巩固。

7.熟字加偏旁：“迷”“造”和“运”都有走之，还有什么字也有走之？“过”“送”“连”认识多一种识字方法，还可以这样记：出示猜字谜：白云跟着走，学生猜是“运”。8.指导书写“运”一看结构，二看位置，三看关键笔画。笔顺规则：先里后外。师范写。9.指导书写：让学生观察包围还有“网”，看看汉字会变，看网字的演变。认识笔顺规则：先外后里。师范写。

10.学生书写。提醒写字姿势的要求：孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一个小花。生描红。

11.实物投影仪评价。

（四）师生做课间操

（五）逐句教学儿歌，读准儿歌，读出韵律和节奏。同学们这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？逐句出示图画，师生朗读。

1.蜻蜓半空展翅飞。做动作。

2.蝴蝶花间捉迷藏。做动作。

3.蚯蚓土里造宫殿。看图理解宫殿。做动作。

4.蚂蚁地上运食粮。做动作。

5.蝌蚪池中游得欢。做动作。

6.蜘蛛房前结网忙。做动作。

7.出示儿歌，找出动作词。【PPT：谁，在哪里，干什么】，在美美地读，齐读。

（六）拓展，练习说话。歌。【PPT：出示我会说】这首儿歌都写了小动物在什么地方干什么。让我们也来试试编一编这样有趣的儿歌，【PPT：出示小动物的活动图片】学生练习说活。

老鹰

，黄莺

，小鹿

，青蛙。

（七）谈收获

师：同学们，不知不觉我们快要下课了，谁来谈谈你这一节课的收获？

（预设：生1：我学会了形声字。生2：我认识了许多动物朋友......）

（八）结束语：你们真能干，收获可不少。这些小动物这么有趣，下课你原因找找它们有趣的活动吗？生：愿意。那老师期待着你们的发现，这节课就上到这，下课！

（九）板书设计：

5.动物儿歌

（半包围）

附表二

2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文（设计）

题

目： 识字5.《动物儿歌》教学设计

工作单位 ： 东莞市茶山镇中心小学

作者姓名 ： 陈淦荷

联系电话 ： ***

日

期 ：

2017年 4月 10日

二年级语文识字动物儿歌的教案 篇3

5、《动物儿歌》第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性。激发学生对动物世界的观察和探究热情。

3、鼓励学生仿说句子，提高学生的语言运用能力。

4、会写“池、欢”两个生字。

二、教学重点：

理解儿歌内容。会写生字“池、欢”。

三、教学难点：

激发学生对动物世界的观察和探究热情。

四、教学准备：

多媒体课件

课时划分：

2课时

五、教学流程

第二课时

一、复习导入。

同学们，现在天气渐渐暖和啦，你们也显得特别有精神。看，这个小美女眼睛亮亮的，多有精气神呀。这位小帅哥坐的多端正呀。上节课，我们认识了六个小动物。还记得吗？他们是：课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词语。学生认读。这六个小动物看你们精神饱满，还想继续和你们交朋友。愿意吗？这节课，我们接着学习识字五，动物儿歌。

二、学习儿歌。

过渡语：这些可爱的小动物，在夏天会干什么？

1、谁来读读这首儿歌？指名读。

2、你们也来读一读吧！找出你最喜欢的小动物是谁？它在哪里干什么？

3、全班交流。

预设:

蜻蜓:（我最喜欢蜻蜓,它在半空展翅飞。）

a:看,小蜻蜓飞来啦!点击课件:展示小蜻蜓飞翔。大家来做一做蜻蜓展翅飞的动作。老师演示，学生跟着做。

b:谁来演一演小蜻蜓？边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。表演得真好！飞到花丛中去吧。

C：还有哪只小蜻蜓想展翅飞呢？请你来。你也张开了翅膀，飞起来啦。现在同学们知道什么是展翅飞啦。让我们展开翅膀飞起来吧。

蝴蝶

点击课件：蝴蝶飞翔。你玩过捉迷藏吗？开心吗？小蝴蝶也开心呀！谁是开心的小蝴蝶。指明读句子，读出开心，读出感情。

蚯蚓

什么是宫殿？我们来看蚯蚓的宫殿。点击课件出示蚯蚓造宫殿的图片。这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓造宫殿指的是蚯蚓在干什么呢？蚯蚓在土里钻来钻去造成了房子，同时，土壤变得又松又软，植物就长得更加茂盛。多好的蚯蚓呀！夸一夸它吧。指名读句子，读出夸赞的语气。

蚂蚁

（我最喜欢的小动物是蚂蚁。）点击课件：看小蚂蚁背着粮食往家去呢？多勤劳的小蚂蚁呀送给它赞美声？指名读句子。

蝌蚪

点击课件：小蝌蚪游动。多欢快的小蝌蚪呀！谁是快乐的小蝌蚪？指名读句子，读出快乐。

蜘蛛

点击课件：蜘蛛结网。蜘蛛结网是干什么呢？（捕捉虫子）。蜘蛛每年能捉很多害虫，是我们的好朋友。快来读一读吧！

三、朗读儿歌。

你们表现得超级棒。这六个小动物太喜欢你们啦。他们都想让你读一读，你能把整首儿歌读出来吗？点击课件：出示儿歌。

1、指名读

2、带动作读，边读边配上动作。男女生配动作比赛读书。

3、你们演得太像啦，就像一个个小演员。动物们想奖励你们一首歌。

播放儿歌，学习唱歌，打着节拍学唱。

我们来组成一个合唱团，好不好呀。男女生合唱。

四、句式练习。

下面我们来做个活动，这个活动叫拍手问答。

1、老师问：“谁在半空展翅飞”。学生回答：蜻蜓半空展翅飞。边说边拍手。

2、男生问蜻蜓哪里展翅飞。女生回答。

3、女生问蜻蜓半空干什么？男生回答

通过刚才的问答你发现了什么？（每句话都是写谁在哪里干什么？）课件演示。（课件按照句式分成三种颜色。）

4、模仿说句子。点击课件：出示动物图片，按“谁在那里干什么”说话。

大自然的动物还有很多，除了这些，还有哪些小动物在哪里干什么？

5、这些小动物的活动多有趣呀！老师这里还有一些更有趣的词语。

点击课件，出示课后习题：读一读，记一记。

自由读，指名读，全班齐读。

你发现了什么？（这些词语都是写谁干什么吗）？

模仿说一说。

五、指导写字。

你们真像一个个小诗人，生字宝宝迫不及待的出来观看啦。

1、第一个出来观看的字宝宝是：点击课件，出示生字“池”，认读池，池是什么结构？写时注意什么吗？示范书写。他多孤单呀！给他找朋友吧。

2、指导写生字欢。课件出示生字，它是什么结构？写的时候注意什么？示范书写生字，边写边说笔顺。组词。

3、练习书写。先描红，后临写。

4、书写展评。

5、自己修修生字。把它变得更美。

六、布置作业。

今天，我们认识了一些小动物。它是大自然的小精灵，我们人类的好朋友。我们应该保护它。回家，选择你喜欢的小动物画一画，可以配上一两句话，你可以唱一唱今天学的儿歌。好，下课。

板书设计：

5动物儿歌

谁在那里干什么

谁

二年级语文识字教案 篇4

1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。

重点难点

1.正确认读、书写本课生字，在阅读的基础上进行词语理解运用。

2.积累关于传统节日的语言，感受语言的节奏美。

教学课时

1课时

一课时

【课时目标】

1.认识18个生字，会写部分生字。

2.正确、流利的朗读课文内容。

3.初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。

【教具准备】

生字卡片，图片或课件。

【教学过程】

一、激情引趣，导入课题。

1.教师出示课件，播放关于春节联欢晚会的视频，或者是关于春节的一些图片，提出问题：同学们，你们知道这是我们国家的那个节日吗?(生：春节)你知道春节的庆祝形式有哪些吗?(生答，教师相机补充：放鞭炮、贴对联、穿新衣、演节目、包饺子、拜年等)

2.师：像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯，从古代今传承下来的节日，叫做传统节日。除了春节之外，大家还知道有哪些传统节日吗?它们分别在几月几日，又有怎样特别的庆祝形式呢?让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书：传统节日。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的字用自己喜欢的符号标注出来。

2.同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。注意把句子读准确了，千万不要读破句子。

3.全班同学交流朗读课文，边听边把带有红色小帽的生字标出来。

4.指名读带有红色小帽的生字，师生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音，注意声调和发音。

5.齐读，注意文章的节奏美。

6.自己大声朗读课文，用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字，分别是几月几日?又是怎样庆祝的。(正月初一春节、正月十五元宵节、清明时节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九九重阳节、冬至始数九、大年三十。)指名进行回答，教师补充：清明节是四月五日，大年三十指的是腊月三十。

三、自主合作，趣味识字。

1.学生回忆以前使用过的识字方法。如：加一加、减一减、换一换、比一比等。

2.小组成员间合作认识生字，你指我读，你读我指。小组间也可以用开火车的办法进行认读，或者用谁读错读两个的办法进行比赛。

3.教师出示自己的生字卡片，指名读，开火车读，齐读，找学生抽读等。教师相机纠正读音：平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。

4.让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练，利用组出的词语练习说一句话。

5.学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)

6.引导学生趣味识字。

(1)教师挑拣两三个比较有意思的字，让学生说说用什么方法记住它。

(2)课件出示生字组成的两个部件，然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。

(3)同桌两人检查读课文，注意生字的读音要正确。

7.巧妙认识生词。

(1)自我测试：教师让学生在课本上画出本课的生词，然后一个一个的去读，自我测定，全都读对了，在课文右上角加五颗星星，错三个以内加四颗星星，错四~五个加三颗星星，错六个加两颗，错六个一下重读两边。

(2)教师小黑板，让学生把词语与拼音进行连线。

(3)生字开花：把全班分成9个组，每个小组分一个字进行组词，小组成员要齐心协力合作组词。汇报：小组成员站成花瓣的形状，轮流说小组内组的词。(师生评价，组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。)

8.小结：同学们学的可真认真，经过这样一番学习，我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面，让我们一起拿起笔，学习写一写本课的一部分生字吧，你可要加油喽!

四、指导书写，练习写字。

1.课件出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。这两个偏旁之间就差一“丶”，但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意，让学生明白：“初”的右半边是“刀”字，左半边是“衣”部旁，最初表示做衣服的时候，裁缝拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

让学生在田字格里描红三个。

2.课件出示“吉”，上边部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是两个“土”字叠在一起，中间的“丨”不要一笔写下来，在田字格里写的时候要“左窄右宽”。

3.课件出示“爽”字，教师指导：这个字先写一“一”，然后写四个“X”，再写中间的“人”字，千万不要写错。“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。

4.教师范写一遍。

5.学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

五、朗读课文，背诵课文。

1.本文一共有几句话，按照什么顺序来写传统节日的?(共有八句话，分别是按照时间顺序来写传统节日的。)

2.指名朗读，师生接读。教师说出每句话前面的一个词语，学生接背，男女生分句子比赛背诵，小组合作背诵，指名背诵。(在这期间，可以让学生谈一谈自己背诵课文的方法和小窍门，让学生之间互相交流。)

3.小结：通过各种形式的背诵，大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了，可真了不起。语言是需要不断积累的，下面我们一起进行语言积累好不好?(好)

六、课文淘金，积累语言。

1.找找课文里面“ABB”的词语，并画出来：“乐陶陶”、“雨纷纷”，下面我们自己再来说几个：红 ，绿 ，黑 ，白 ，

甜 ，软 ，亮 。

2.找出课文中的两对反义词：辞——迎，旧——新。

自己试着再说几对带有反义词的成语：左思右想 出生入死 南辕北辙 惊天动地 七上八下 声东击西等。

3.根据课后第2题，用几个词语分别说一个句子。

除夕之夜 鞭炮声声 辞旧迎新 吉祥如意

4.教师总结：这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节，还认识了很多的生字，真了不起!老师希望你们在今后的学习中，能够巧妙的运用这些学到的知识，和自己的真实生活联系起来。

【课堂作业新设计】

一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。

春节 登高望远、敬老人

端午节 吃月饼、赏月

清明节 穿新衣、戴新帽、拜年

重阳节 吃粽子、赛龙舟

中秋节 踏青、祭拜祖先、扫墓

二、写出带有下列部首的字。

初( ) ( ) ( )

祥( ) ( ) ( )

三、我还能说出几个传统佳节的习俗。

参考答案：

一、

春节 登高望远、敬老人

端午节 吃月饼、赏月

清明节 穿新衣、戴新帽、拜年

重阳节 吃粽子、赛龙舟

中秋节 踏青、祭拜祖先、扫墓

二、被 裤 袄;礼 社 祝

三、立春 寒食 冬至 腊八 七夕

【板书设计】

传统佳节

春节 正月初一

元宵节 正月十五

清明节 四月五号

端午节 五月初五

中秋节 八月十五

重阳节 九月初九

除夕 腊月三十

【课后反思】

这节课在充分朗读课文的基础上，让学生通过自主学习以及小组成员间的合作探究学习，进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中，注重了学生学习兴趣的培养，让学习始终充满了趣味性，让孩子愿意学，乐学。本课不但完成了识字、写字教学，在学习的基础上，还注重了学生语言的积累，联系生活实际，对语言进行积累运用，学以致用是学生学习的一个重要特点。

二年级下册语文识字教案 篇5

1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

重点难点

1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

2.熟练掌握本课的生字、新词。

3.培养学生独立识字的能力。

教学课时

两课时

1.认读本课的生字、新词。

2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

投影,生字卡片。

一、揭示课文题目,布置任务

今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

二、布置自学任务,完成生字自学

1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

(我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)

2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

(老师巡视学生的自学情况。)

3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的,同组成员可以补充。

甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

三、检查自学情况,指导生字书写

1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。

3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

6.请大家讨论。

学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

二年级上册语文识字三教案 篇6

识字3

城关第一中心校：李燕

教学目标：

1、通过看图、识字和熟读课文，认识文中11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过图片欣赏，朗读课文，感受祖**亲的伟大、增强民族自豪感，培养学生对祖国的热爱。

3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：加深学生的民族自豪感。教学准备：

教师：课件，水果字词卡片

学生：收集了解各民族的特点和祖国各地风光图片。会熟识生字，进行积累，结合图片能正确流利朗读全文，感受祖**亲的伟大！

教学策略 ：自主探索、合作学习、情感体验等教学策略 教学过程

一、看地图，识国情

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅地图,你知道她是哪个国家的吗？（出示中国地图）

①请你仔细看看她的形状像什么？(大公鸡)一只昂首挺胸的大公鸡！多么威武呀!②你知道我们祖国的全称吗？（出示 :中华人民共和国）

2、师总结：我们的祖国历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、风景优美。勤劳勇敢的中华儿女为了民族的振兴团结奋斗 开拓创新。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子我们都爱伟大的祖国 让我们一起走进课文来感受祖国的伟大吧!板书 ：识字3

二、读准音，读熟文

1.打开课本42页，用你喜欢的方式读课文，要求边读边仔细观察，课文与以前学过的课文有哪些不同？你发现了什么？（课文中的文字是三个三个一起排列的）

师：对，这篇课文就是三字经 ,三字经，语句简练 有韵律感。

2、请同学们一起再来读一读，找一找课文中的生字和同桌交流交流。

（出示生字卡片开火车读生字）

过渡：这些生字宝宝还藏在词语里呢，快来大声读一读吧！(多媒体出示词语)

3、我发现我们班的小朋友读得真好听, 我还想听听同学们读课文呢 自由的大声读一读吧。

指名读，其他小朋友仔细听，听他们把字音读准了没有。

过渡语：听着小朋友们读书读的这么好听,李老师也想读一读课文给大家听一听(配乐师范读)你感觉老师读得怎么样呢?(生回答)

三、品出味

读出情。

1、我们中国在古代又称神州、华夏，九州等。我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。从第一句和第二句中读出祖国山河壮美、风景如画。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却 是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台

湾至今还没回到祖国的怀抱。（指导朗读第三句）

从第三句中读出宝岛台湾与大陆一家两岸人民盼望早日统一。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

游戏：我是小小朗诵家

7、配乐朗读

四、拓展：你想对祖国妈妈说些什么呢,请你在卡片写一句话表达对祖国的热爱吧！

（交流汇报）板书设计：

山川美

可入画 隔海峡

是一家 齐奋发

小学二年级语文教案：识字 篇7

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排：两课时

教学设计：

第一课时

导入课题：

体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。

导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟：

1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物，再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字：

1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

《识字2》小学二年级语文教案 篇8

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

3．用“旅行”说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2．老师介绍这几处景点。

3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5．教师介绍故宫、运河、长城。

6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7．学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1．范读、自由读、齐读。

2．读出对祖国的热爱之情。

四、以“我喜欢X X”为题看图说话

五、指导书写

1．按“峡”的笔顺书空。

2．教师范写生字。

3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

二年级下语文教案-识字二苏教版 篇9

教学目标：

1．能正确、流利地朗读第2、3两行词语； 2.学会第2、3两行中的4个一类字和1个二类字；

3.能借助图画和学生的生活经验理解两行词语，感受大自然的美妙以及与壮族有关的民族风情。教学过程：

一、游戏导入

1．老师知道我们班的小朋友识字能力特别强，今天我们要一起来学习一篇识字。伸出小手和老师一起写课题，师板书“识字2”，生一起写。

2．上课开始，我们来做个游戏怎么样？老师说脸部器官，学生用手迅速指出，看谁反应快！师生做游戏。

3.眼、嘴、耳这几个字我们都已经学过了，还有一个字还没学，这个字还特别难，是哪个字？（引出：鼻）

鼻这个字也很有趣的。最早的时候，鼻这个字最早是用自己的自来表示的，后来就多了下面的部分，慢慢地就变成了我们现在这个字。谁有好办法来记住这个“鼻”字？（指名说）快速记忆字形。

把这个字写进田字格，要特别注意什么呢？指名说（上、中、下三部分都写扁，写紧凑，下部的那一横特别长。）师范写，生书空。

给“鼻”找个朋友（组词）。

【设计思路：用游戏方式导入新课，能迅速激起学生的学习兴趣。在对“鼻”这个生字的教学上，先采用字理教学，在让孩子自主学习，准确、迅速地记忆这个难写、易错的生字。让识字教学更加扎实。】

二、学习第3行词语

1.有一种动物的鼻子特别长，是？（象鼻）出示词语，读。

不过，今天老师要给你们看的象鼻有点特别，想看一看吗？出示象鼻山图片。说说哪儿特别？（是一座山）人们就把这座山叫做“象鼻山”。

2.老师这儿还有两座山，你们能给它们起个名字吗？说说理由（出示“骆驼山”“笔架山”的图片）

指名说，师评价。相机出示：骆驼

笔架

谁来带着大家读一读？带读、齐读

这两个词中有三个都是生字，说有好办法让我们能迅速记住这三个生字呢？指名说 3.你喜欢这三座山吗？说说原因。并读好这一行词串。4.去掉图片和拼音，再读。

【设计思路：从象鼻引出这一行词串，采用让孩子去给山起名的方法，让孩子自己去观察、发现，这样的探索性学习一方面推进孩子的学习兴趣，另一方面也加深了学生对学习的内容的印象。】

三、学习第2行词语

1．孩子们，知道这座山在哪儿吗？这是我们中华人民共和国版图，这是广西壮族自治区，这些山就在这里，人们就把这些壮族人民居住的地方称为——壮乡。看地图 生读“壮乡” 2.初步了解壮乡风情

看好啊，壮乡可有很多有趣的呢，这是壮乡人民居住的木楼，跟我们居住的房子不一样，这是他们特有的民族服饰，在壮乡，还有许多有趣的风俗，想不想去了解一下？ 听歌

师：孩子们听得多专注呢，像他们唱着问问题，唱着回答问题，我们就叫——对歌 那儿人人都会——对歌

3.在壮乡，还有一种树有胡须，叫榕树 指名读，强调翘舌。开火车读。师：大胆猜猜有多少棵榕树？

谁了解榕树，也可以站起来说一说。指名说。

师：这儿只有一棵，许多根垂到地面上，人们形象地用独木成林来形容它。指名读“独木成林”，齐读。

师：一棵树就能长得像一片树林，这就是指榕树。齐读词语。4.我们爬了山，还又去壮乡浏览了一番，谁来读一读这一行词语呢？ 指名读词串： 对歌 榕树 壮乡 齐读 【设计思路：对于壮乡，学生的了解甚少，所以采用了图片、视频等方式进行介绍，这样的体验式学习让学生对壮乡的民族风情有个感知。对于榕树，估计会有孩子有所了解，所以可以采用合作学习的方式，让学生教学生。】

四、复习两行词语。

轻轻打开课文纸，像刚才那样想象画面，边想边读，读二三行词

五、视频引出下节课内容

刚才我们去爬了山，了解了壮乡风情，现在让我们登上游船，欣赏桂林漓江的美景。（看视频）

视频出示词语及图，师同时小声解说 百里画廊 齐读“画廊”

师：我们刚刚学到的美景，下节课我们再去看一看。

六、学写生字

1.出示“骆”、“架”两字。

请学生说一说书写要领，师范写，生描红，临写。反馈评价。

2.用刚才学写“骆”的方法自学“驼”字，请学生上黑板板写，生评价。学生描红、临写。【设计思路：用视频解说的方式引出下节课的内容，同时也是对课文的一个整体感知。对于生字的教学，主要采用了自主学习和合作学习结合的方式进行。因为对于二下的学生，写字教学也不是难点，可以慢慢放手让孩子自主学习了。】

设计思路：

苏教版二年级语文识字3教案 篇10

1.学会本课的10个生字，能正确、端正的书写生字“歪、灶、匹”。认识3个 偏旁。

2.学会看图领会字义及识字，初步了解会意字的特点；激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。学情分析：

本班学生刚升入二年级，通过一年级的学习，认识了一千字左右的常用字，有了 一定的识字方法，但是他低年级学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选 择上应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造欢快的学习氛围，激 发他们学习的欲望和兴趣，从而提高课堂学习效果。教学重难点：

1.自主识字,正确书写汉字。

2.通过看图理解字义,初步领会会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。教学时间：两课时

教具准备:图片、生字卡片、毛笔等。教学设计

第一课时

一、导入课题.1、同学们，今天我们来学习识字3.（板书课题：识字3）

2、请老师同学们仔细地观察这三幅图，想想图意与图旁的字有什么关系。

二、初读课文，自主识字，读准字音 师：下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？

1．学生自读。交流讨论：你们发现了这些汉字与图的联系了吗？

生：“笔”的笔杆是用竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？ 生：上面很光滑，下面很软。师：你还发现了什么？

师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，我们农村一般是用土垒灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。生：“尖”右边的图上面小，下面大。

师：在仔细看看“尖”字，说说你发现了什么？ 生：“尖”上面的“小”字没有勾。师：你说得真好！

生：墙上的画挂得不正，就是表示“歪”了。

生：“看”字上面是手，下面是眼睛，就是把手放在眼睛上方搭凉棚表示看的动作。

师：说得很对，那么在看看“尾”这个字上面的尸字头像什么？ 生：像马的身体，毛像马的尾巴。

师总结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。2．图文对应，同桌互读。

师：请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。

三、细读儿歌，感知内容。

1、播放儿歌录音《粗心的小画家》 师：你听到了什么？ 生：丁丁是个小画家，画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴。生：画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴

师：今天我们学习的这首儿歌，儿歌里的丁丁都画了什么？ 生：炉灶、鸭子、桌子、大马

2、师范读课文

3、出示生字卡片，指名读，开火车读。

4、生自由读儿歌，5、指导看图。

师：来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。（鼓励学生用自己的话说说看）生：宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。师：课文说宁宁是一个怎样的小画家？ 生：是个粗心的小画家

师：粗心的反义词是什么？（学生说师板书）6．练习背诵，赏读品味。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。（4）指导背诵。

四、学习生字，指导学生认真书写

1．出示生字“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察 字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右 边的土要写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。

“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。

2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

五、课堂小结

今天，我们学了《识字3》，认识了一些会意字，其实，其实会意字还很多，请同学们在课后去找一找。六：布置作业

1、完成生字书写

2、课后背背儿歌

教师反思：

低年级识字量多，对于农村学校学生来说难度相对较大，如果教师能把学习的主动权交还给学生，创设轻松愉快的学习环境，点燃学生识字的“火焰”，让学生在生活中和汉字交朋友，枯燥的识字也变得津津有味了。我这节课教学目标明确，可操作性强，做到了突出重点，过程清晰。能从学生实际和目标要求出发，创造性地理解和使用教材，具体从下面两方面体现出来：

1、直观导入，贴近生活，在识字中能把图与字结合起来，直观形象，识字效果较好。在教学中能关注全体学生，注重识字方法的指导，能利用课件增强识字效果，学生参与度也较好，能自主进行识字，能大胆发表自己的见解，大部分学生都有学习后成功、喜悦等方面的体验，培养了学生学习的自信心。，2、自主识字，激发兴趣。重视学生的自主学习，引导学生质疑、思考，经历解决问题的过程，课堂上让学生有充分的活动时空，充分地读书、进行语言实践，积极有效地参与学习。教师适当讲解、提问，点拨引导，发挥引领作用，保证课堂书面练习时间，努力实现从“以教定学”向“以学定教”转变。识字时教师先让学生找出已经认识的字，再让学生用他们自己喜欢的方式学习不认识的字，最后让学生自主探究识字的规律。这时学生识字的积极性就会被充分地调动起来。

3、低年级阅读教学的重点是指导学生有感情地朗读课文，感知课文内容。在本节课中我的朗读指导遵循了循序渐进的过程。一是在教学伊始学生借助拼音读准课文，这是自主读书的过程。二是在学生认识生字后，要求学生把课文读正确，读流利，再让学生自主读书、自我反馈、消化，再现刚刚认识的生字。三是在读正确的基础上读出学生自己的感想。这个过程初步体现了自主、探究的学习过程。