中学家长学校计划

中学家长学校计划（共9篇）

中学家长学校计划 篇1

家长学校教学计划-中学家长学校教

学计划

篇一：贾庙中学家长学校教学计划

为进一步普及家庭教育知识，提高家庭教育质量，促进学校、家庭、社会教育相结合，提高我校家庭教育的水平，创造有利于培养二十一世纪需要的高素质人才的良好的社会环境，提高家长教育素质，制定我校家长学校教学工计划。

一、加强领导管理工作

学校要将家长学校教学纳入学校素质教育的考核评估之中，加强教师的责任感，促进教学工作的落实。家长学校校务委员会，要定期召开会议，研究、指导教学工作，加强对家长学校的领导，不断完善家长学员报名注册制度，考勤制度，考核制度，评比表彰制度，档案管理制度等。家长学校的教师，学期初要做好计划，制定工作目标，确定教学内容，明确教学任务

二、家长学校教学班组织方式

我们在认真总结过去家长教育工作的基础上，确定今年家长学校班的设置，按学生年级班数设4个班，使家长受教育面达到50%。再设一个优秀学生家长班，旨在和学生家长探讨如何培养学生的特长。

三、加强家长学校教师队伍建设。

我们要根据上级家长教育实施计划，选派优秀教师担任家长学校的教师，定期召开这些教师的会议，组织他们学习。首先使他们明确实施家长教育素质工程的意义，统一思想，提高认识，全面了解家长教育素质工程的内容和要求。明确任务，组织他们集体备课，共同探讨教学内容，教学方法，组织他们搞好总结，交流经验，并加强理论学习，用理论指导实践，在实践中不断提高，使家长学校的教学质量不断提高。

四、选择好家长学校的教学内容。

教学内容的选择上主要依据两个方面，一是上级规定的内容主要是：

向家长传授中学生的生理学知识，以便让家长加强子女的卫生保健和指导子女体育锻炼；

向家长传授中学生心理学知识，帮助家长了解学生心理发展的一般规律，增强教育子女的针对性；

向家长传授教育学知识，帮助家长了解教育子女的原则方法；

向家长传授社会生活方面的知识，帮助家长了解为人处世，待人接物，以便向子女传授。

在教学形式上，要力求灵活多样，教师讲，让学员也讲，展览、参观等。设立家庭教育咨询服务日、家长信箱等。教学方法要灵活多样，采用讲授式、座谈讨论式等。

篇二：寿春中学家长学校20xx年

度教学计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以科学发展观引领家长教育的发展，以《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》、《安徽省教育系统家长学校课程计划》、《安徽省教育系统家长学校教学大纲》为依据，以《现代家庭教育教材》为主教材，以“孩子入学、家长入校”为基本要求，以教育家长确立现代化家庭教育的观念，掌握教育子女的科学知识和方法，提高自身的素质，树立正确的人才观和教育观为目标，家校联教，共同培养“四人”新人。家长学校教学计划

二、教学安排

本，家长学校要继续认真贯彻党的教育方针，以《现代家庭教育教材》为主线，全面推进素质教育，转变陈旧的家庭教育观念，要以科学发展观引领家长教育，要树立正确的教学观，把学生家长希望成才的迫切愿望引导到正确

方向。

家长学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，要重视对学生家长思想政治教育，把教子做人放在第一位，提高子女的思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。

家庭教育要以人为本，尊重孩子，平等沟通，把握亲情教育的特点，学会科学的教学方法，教育孩子学会求知，真正发挥家庭教育应有的作用。

学生家长要身教重于言教，举止文明，情趣健康，言行一致，敬业进取，各方面为子女做表率，在家庭教育中做合格的家长。

家庭教育要和学校、社会密切联系，互相配合，教育一致，针对子女的年龄、个性特征，因材施教，避免过度要求，导致教育失败。家长学校教学计划

坚持理论联系实际的原则，在教学实践中，要紧密联系社会实际、学生实

际和家庭实际，解决家教中现实问题，切忌空洞说教。要认真从理论和实践的结合上，提高家庭教育的质量和水平。

三、教学安排

三月份：

中学家长学校计划 篇2

关键词：校本变革,内地中学,学校文化

中国的教育体制权利相对集中, 政府对学校的教育指导方针拥有着全面性的指导与决策权利。在学校实行教改的过程中, 需要从上级到地方逐级审核批准, 过程相对缓慢。但是, 如果把西方教育改革文化强加于具有中国国情的教育改革中, 实行起来相对较为困难, 也不合国情。我们不难发现, 中国教育体制改革是与中国的具体国情、教育体制、政策以及中国自身的学校文化密不可分的。学校文化是学校组织文化的简称。组织文化是组织与内外在环境长期互动后的产物, 此产物包含:信念价值、行为规范、态度期望、组织仪式等。蔡进雄亦指出, 学校组织文化同时并存行政系统及教学系统, 学校组织结构的性质与一般的行政机关是有所差别的。正是由于学校组织的特性与其他组织的差异, 所展现出来的学校组织文化与其他组织行业所表现的文化不同, 所以, 学校的变革过程同时也是一种文化的重建过程, 这需要更多了解学校文化中的积极因素与消极因素, 保证学校教育转型性改革能顺利进行。

一、学校转型性文化变革的概念与意义

文化变革 (culture change) 指的是组织运作之根本概念的改变, 它挑战及修正的是深植于组织系统中的价值观及信仰, 以产生全新的文化或组织认同为终极目标, 因此又称为转型变革或深层变革。学校教育在社会转型背景下也发生着转型与变革, 并且以自身的转型促进了社会的转型。叶澜亦指出目前普通中小学的整体性转型是中国学校世纪初变革的基本走向和关涉全局的基础性核心任务。

二、中学原有组织文化及研究对象的情况

国内教育改革至今经过了三十多年的历史时期, 中小学都将面临着转型性的改革。只有学校有更加积极的变化才能面对社会所带来的压力。下面以一个真实案例来解释变革对学校的重要性。某中学经历了不同身份的转变, 早年间的这所中学只是一个厂办的私立中学。学校的整体运行基本上算是封闭的, 不参加社会活动, 更不会参加教育局组织的活动, 同时也不会受到教育政策的影响, 那时的厂中学主要是一种“工厂文化”。1976年发展成为附着小学的完全中学。2001年正式由市区政府管辖, 转职成为一所政府联办的公立学校。2003年则撤销附属小学, 发展成为现在的二十多个班级的初级中学。在新校长就任之后做了一份教师“优劣机危”的自评调查, 其内容包括了对学校政策、现存在的各类问题及对学校的未来发展方向探讨等。 (1) 很多教师都认为学校目前的现状是:学生的学习成绩低, 师生期望值普遍较低。工作效率较低, 存在的问题很多。 (2) 少数教师希望学校提高对考试的要求, 提高管理力度。 (3) 多数教师希望学校应以育人为本, 以学生为中心, 建设和谐的人际关系及学校文化氛围, 构建相互关心、相互协作的平台。综上所述, 得到的结果表明, 大多数教师认为学校需要变革的地方非常多, 需要加快发展的速度, 更多的希望从根本上提高学校的文化氛围, 构建和谐的师生关系氛围, 而不是仅仅以考试来束缚学生的思想。

三、学校文化变革与学校现实存在的问题

1. 在校改过程中, 步伐不一。

学校的改革应是全方位的整体发展。不单单表现在硬件设施的完善上, 更重要的是学校的文化领域发展和科研能力的提高。

2. 对学校现状认识不足。

领导成员策划一系列改革基于对本校现状的初步认识。

3. 应加深对学校文化的重视程度。

重建学校文化的内容, 打造、加深学习型组织。学校中的变革的过程也是学校文化不断发生变化的过程。

四、学校文化变革与实施改革的策略

1. 校长与领导人实施引导的必要性。

对学校教育的改革、改变的过程及学校效能进行长期连续性的研究, 除了强调学校效能的评鉴与特征外, 更重要的是注重校长角色的重要性。学校经历的文化教育变革, 校长的引导起着决定性作用。校长是学校变革的领导的核心, 也是文化重建的“总设计师”。

2. 教师与家长、社区参与文化变革的重要性。

校本管理变革是20世纪80年代教育改革中出现的一种新的教育模式。教师、家长、社区参与学校教育文化改革也是非常必要和必须的。教师有着丰富的教学经验, 是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者;家长则更加了解自己孩子的个性、人格, 而无论教师或家长都包含在社区这一定的范围内, 所以教师、家长和社区的文化都是学校在变革中需要考虑的重要因素。

五、学校文化变革转型需更多支持与认同

学校文化变革是由时代的特点所决定的。在一条转型性变革的道路上, 有很多的困难, 同时也给予学校更多的希望, 这也正是学校需要变革的真正意义所在。无论领导的更替, 或者是实施新的教学实践的探索, 都应在深入了解本校的实际情况的基础上, 在国家的制度、政策允许的范围内找寻一条适合本校发展的道路。同时, 需要本校教师及员工的大力配合, 只有在正确的领导和积极的配合下, 才能顺利完成改革, 学校教育事业才能不断壮大和发展。

文化管理是管理发展中的高级境界, 可以从以下来说明其管理的主要价值: (1) 打造共同愿景。通过开展学校教师互动, 充分调动教师的积极性与创造性。 (2) 创建了学校的“共同语言”, 经过教职员工会议与师生会议等经过探讨与修正后得出的研究结果, 让每一位师生都能体会到新的变革。 (3) 重视了学校制度的建立与变革。 (4) 形成学校文化的统摄力与特色办学的更新理念, 组织好课外活动、仪式与典礼的建设。R.H.Kidman等人则指出从以下三点来检视学校组织内的价值观与信念。一是文化的方向性, 关注的是文化影响组织运作方向的正确程度。二是文化的渗透性, 关注的是被学校组织成员所共同拥有的程度。三是文化强度, 关注的是学校组织成员对文化的信奉跟遵守程度。 (5) 领导者在推动各项变革策略的同时, 首先要考虑文化变革可能具有的正面与负面作用, 而非单纯地认为塑造的文化就能达以目标。教育行政部门对学校教育的整改与变革也要进行必要的评估。这样能让学校正确认识变革的发展方向与积累对变革过程的认识。

参考文献

[1]Kidman, R.H.Saxton, M.J.and Serape, R.Five Key Issues in Understanding and Changing Culture[A].In Ralph.Kidman ET.Al.Gaining Control of Corporate Culture[C].San Francisco:Josses-Bass.1985.

[2]杨天平.有效学校管理[M].重庆大学出版社, 2007.

[3]谢翌.学校文化重建个案研究——N中学校本变革解读[J].教育理论与实践, 2007, 27 (10) .

[4]操太圣, 卢乃桂.论学校组织变革中的教师认同[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2005, 23 (03) .

中学家长学校计划 篇3

关键词：中学 学校文化 学校管理 相互影响

一、前言

学校是给青少年传播科学文化知识的主要场所。在传播知识的过程中必然会产生特定的文化，随着中学学校的快速发展，各具特色的学校文化逐渐显现出来。学校文化的建立已成为中学学校特色建设的主要内容。现在的中学学校管理正在渐渐受到学校文化的持续影响。学校文化和学校管理两者相互影响，如何处理好两者的关系，使中学学校文化和学校管理相辅相成，是当今广大中学教育者研究的新课题。

二、学校文化和学校管理的内涵

学校职能中一项重要的功能便是文化功能。因此现代中学学校的功能之一便是对传统文化进行加工，取其精华、弃其糟粕，对中学生传播适应时代的文化知识和思想价值观。中学学校要达到这一功能，就必须具备自身独特的价值观、文化态度、信念等文化特质。这便形成了学校文化。一般说来，学校文化分为两大类，一部分是显性文化，显性学校文化主要体现在学校的物质环境中，如学校建筑、学校布置、学校活动等。第二部分是隐性文化，顾名思义，学校的隐性文化是指学校的校风、班风、校园人文环境等隐性的精神要素，学校隐性文化对学生影响较大。

学校管理是学校对于自身各种教学活动的内部管理。中学学校管理是为了更好地进行教育活动，是以“育人”为最终目的。学校管理包括学校自身的建设管理、对学校教师的管理和对学生的管理，其中学生管理是重中之重。中学学校管理的方方面面都要体现“以人为本”。中学生处于青春期，各种行为都尚未成熟，在学习、生活中都需要来自学校的管理。学校管理的有序进行需要依托于一定的管理理念，这就与学校文化联系起来。

三、中学学校文化和学校管理的相互影响

（一）学校物质环境体现学校管理水平

学校的物质环境包括学校的建筑、一草一木，学校物质环境体现着学校的管理水平。整洁、规范的校园环境从外观上反映出该学校良好的学校管理。学校各个角落的规划都体现着学校管理的水平，学校布局是否合理、建筑风格是否符合学校校风、卫生状况是否良好等等都反映着学校管理的深入程度。从心理学的角度来看，环境在一定程度上也可以影响着处在环境中的人的心理状态。舒适的环境总能使人心旷神怡。优美的校园环境有利于陶冶师生的高尚情操，进而促进校园的文化建设，使得学校管理顺利进行。

（二）学校管理规章制度反映学校文化

学校的管理规章制度要依据学校实际情况而进行制定，这也决定了学校的规章制度充分体现着学校的文化信念。中学学校要首先根据学校具体的办学目标和学生的基础情况来确定自身的管理目标，这必然在一定程度上反映了该学校的整体文化水平。此外，学校的文化水平也直接影响着学校管理的重点工作。比如在小学，学校管理主要是对小学生行为的规范。而在中学，学生已经具备完善的行为规范，这一阶段的学校管理主要是对中学生学习行为、学习态度、学习意识的管理，此外还包括对学校教师的专业发展培养。此外，中学的学校管理必须基于正确的管理理念之下，这样才可以使得中学生真正遵守学校的规章制度。

（三）学校隐形文化影响学校管理思想

学校管理中具体的思想理论基础存在于学校的观念文化之中。因为，在一定的学校文化熏陶下，学校的教育者会基本形成一致的管理理念。在追求学生全面发展的学校文化下，学校的管理者就不会仅以学生的考试成绩来评价学生的学习状况，而会通过各个方面的锻炼来培养学生的综合能力。又如，“以人为本”的思想理念最先出现在我们的课本上，之后被用于中学课堂的教学中，是在从事各种教学活动中，以学生为主体，教师从学生的角度出发，使用学生易于接受的方式进行各种教学活动。然后随着“以人为本”观念的深入，在学校的学生管理层面上，“以人为本”的理念也渐渐兴起。“以人为本”要求在学校管理中调动教师的积极性，全面发展学生的能力，培养个性化的人才。

（四）学校管理塑造着学校文化

在中学学校文化推动着学校管理的同时，中学学校管理也在塑造着学校文化，促进学校文化的建设。首先，学校管理中对于学校环境的整治、建设可以起到改善校园文化环境的作用。从学校周边环境来看，学校周围的社会风气会影响到学生的意识和行为，学校对于周边环境的管理可以间接改善学生的学习环境。对于学校内部，班级的黑板报、教学楼上的各种标语、学校的广播或者校刊等等，都在无形中建设着学校的校园文化。比如，每年的雷锋活动月中，学校积极开展各种雷锋学习活动，班级之间举办“雷锋”主题的黑板报评选活动，以及校园广播播放歌颂雷锋精神的歌曲，这些活动渗入到学生的学习和生活中，影响着中学生的情感、态度、价值观。

四、结语

总之，中学学校文化和学校管理两者关系密切，是不可分割的。学校文化不应是置之高阁的文化摆设，学校管理也不应该是冰冷无情的规章制度。学校的学校文化体现了学校管理工作的精神内涵，建设良好的学校文化是进行学校管理的一种途径。反之，学校的管理工作也在促进学校文化不断提升，也可以说，学校管理就是一种特殊意义上的学校文化建设。一个学校的科学发展需要学校文化建设和学校管理工作的相互配合。

参考文献：

[1]田文娟.文化管理视野下学校管理机制的研究[D].天津师范大学，2008.

[2]张瑾.学校文化对学校管理的影响——以苏州中学为个案[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2011（3）.

[3]傅冰.以人为本学校管理的理论与实践研究[D].上海师范大学，2006.

[4]凌解良.让学校管理和学校文化建设同行[J].吉林教育：现代校长，2007（12）.

张村中学家长学校工作计划 篇4

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，根据中共中央《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，大力弘扬“以德育人”的家教理念，把社会、家庭和学校教育紧密结合起来，形成三位一体的教育氛围，促进青少年全面健康地成长。

二、工作目标

1、按教学计划圆满完成教材课程。

2、使广大家长按时完成学习任务，家教理论水平得到相应的提高。

3、加强家长学校师资队伍建设，不断提高家长学校师资水平。

三、工作要点：

1、大力宣传“以德育人”的家教理念，提高广大家长的家教意识。宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。

2、根据教材，系统传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法。

3、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。

4、不断总结经验，充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

四、工作措施

1、建立家长学校组织领导机构，加强对家长学校工作的指导。制定《学校章程》、《家长委员会职责》、等规章制度。是家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。

2、健全家长委员会的建设，聘请有社会威望和影响的家长为委员会委员。各班学生家长为委员会委员。家长委员会负责日常具体工作，每学期有委员会组织家长进行一次家教知识讲座，组织家长为学校出谋划策。

3、帮助家长树立科学的家教理念，及时解决子女在成长过程中发生的不良行为，确保他们健康快乐的成长。

4、定期召开家长会。

学校要求每学期召开一次家长会。家长可以到教室听任课教师讲课，了解教师的教学思路，掌握孩子课堂学习情况，及时与学校领导和教师交流教子的经验方法。

五、活动安排

三月份：

建立家长学校委员会

四月份：

组织家长委员会成员参加学校活动

五月份;

家长交流经验六月份：

召开毕业班家长会

什川中学政教处

中学家长学校计划 篇5

以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实十六大精神和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，与时俱进，服务到位，遵循规律的原则，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对高中学生身心成长的特点，积极探索新时期学生思想道德建设的规律，加快德育工作创新的步伐，努力使我校德育工作在转变观念、完善机制、创新方法，形成特色等方面迈上一个新的台阶，为我校创建xx省“四星级”普通高中奠定坚实的德育基础。

二、工作目标：

总目标：为本学期创建xx省“四星级”普通高中奠定坚实的德育基础，确保顺利晋星。

基本目标：

1、保持违法犯罪零纪录；

2、校园常规管理井然有序；

3、市级德育竞赛榜上有名；

4、德育科研水平显著提高；

5、德育管理新机制基本理顺。

三、具体工作：

（一）理顺德育管理新机制，抓好德育队伍建设

1、理顺德育管理新机制。适应学校管理的变化，要尽快适应和理顺新的机制。在学校德育工作领导小组的领导下，学生工作处、年级管理部既要权责明确，又要相互协调配合，充分凝聚合力，管理、教育好学生，不留管理盲点。

3、抓好副班主任队伍建设，促进青年教师成长，培养优良的后备军。建立班主任导师制。在青年教师主动申报的基础上，各年级部选聘优秀青年教师担任副班主任，学生工作处将与各年级管理部协调，选好班主任导师进行师徒结对，并通过班主任研训中心，对副班主任进行培训，加快青年教师的成长。学生工作处加大对副班主任工作的指导与考核，推优筛劣，每学期评比“优秀副班主任”，并及时推选优秀的副班主任走上班主任工作队伍；对主观不努力、不称职的副班主任予以淘汰，并在将来确定班主任人选和职称评定等方面不予考虑。

4、抓好学生干部队伍建设，发挥学生自我管理、自我教育的作用。团委要健全学生组织，选拔高一优秀学生充实学生会，加强工作指导，让学生会干部参与到学校管理中。与各职能部门协调，建立学生食堂监督委员会、宿舍管理委员会、若干学生社团等学生自主管理组织，竞聘产生若干名学生校长助理，充分发挥学生主体作用，激发学生自我成长的潜力和动力，积极建构以生为本的“主体德育”，提高德育实效。

（二）以常规管理为抓手，建设“文明xx”，塑造“文明xx人”。

校园常规管理是学校教育教学的基础工作，常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。因此，全校各班班主任要根据《班级一日常规检查评分细则》加强教育，安排班干部对升旗仪式、课间操、眼保健操、胸卡、卫生、节约水电、就餐纪律、自修纪律、自行车停放、宿舍内务、就寝纪律、黑板报等项目专人负责，班主任加强检查督促；学生工作处、团委加强考核，确保学校各项常规井然有序，着力建设“洁美xx”。本学期要重点抓好：

1、加强爱校教育，使全体师生认同学校文化。为配合学校文化管理工程，要加强学校精神、核心理念、校训的宣讲、教育，使全体师生成为xx文化的接受者、传播者、创造者。加强校园文化建设。在图书馆工程完工后，要充分发挥校史室的育人功能。尤其对高一新生，要抓好入学教育，使高一新生能迅速融入xx大家庭。

2、加强宿舍（寄宿生）管理。班主任要配合学生工作处选好、配强室长，并建立宿舍情况每日汇报制，即由室长每天早上向班主任汇报昨晚寝室卫生、出勤、纪律等情况；班主任要经常性深入宿舍，了解、关心、督促寄宿生生活，从本学期起，班主任每周要深入南、北区宿舍至少各一次。学生工作处要定期召开室长会议、学生宿舍管理委员会会议，加强指导。同时，学生工作处、年级管理部要加强宿舍内务、卫生的检查督察，继续坚持和落实“星级寝室”的申报达标考核制度，并有机开展寝室文化建设，美化、净化寝室。高一新生军训时，要强化寝室内务、卫生的训练与考核，使高一新生能迅速地养成良好的生活习惯。

3、继续坚持和落实“星级班级”申报达标考核制度，即每月初各班申报－－月中达标创建－－月底考核，评比产生“星级班级”。

班主任要高度重视，积极动员全班学生，唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感，营造积极向上的班级舆论，实现班级常规管理的自觉化和规范化，为良好班风、学风的形成奠基。

4、继续坚持和落实“优秀学生干部、三好学生、积极分子和校园之星”的申报达标考核制度，即学年初学生自我申报－－学期中自我努力、自我校正、自我提高－－学期末总结考评，学校表彰公布。要把“优秀学生干部、三好学生、积极分子和校园之星”的申报达标考核制度作为引导学生自我成长、自我发展的有力载体，提高学生自我教育、自我纠错、自我反思的能力。

5、大力开展规范、礼仪教育，提高学生的文明素养，塑造“文明xx人”。学生工作处要继续组织力量开展“强化常规管理月”活动，集中一个月时间，分年级、分阶段集中强化训练，从“学会吃饭（就餐规范、不吃零食）”、“学会就寝（内务卫生就寝规范）”、“学会走路（交通安全）”以及禁止学生在校园内使用移动通讯工具和娱乐工具的要求开始做起，使全体学生养成良好的规范意识和礼仪习惯。高一年级：开展入学规范教育，使学生迅速适应高中管理，保持军训效果；高二年级：要抓好班级的进一步整合，建设班集体，并适应高考要求，形成良好的班风和浓厚的学风；高三年级：要加快新调整班级的整合，进一步加强管理，以严格管理促教学质量提高，进一步纯化年级风气。要以文明的礼仪、昂扬的精神、良好的规范迎接晋星的现场评估。

（三）以德育活动为载体，深化创建工作，打造xx德育品牌

“学会做人”是我校德育工作的核心，要努力把学生培养成“立志报效祖国，做一个爱国的人；尊重关爱他人，做一个有道德的人；自觉遵纪守法，做一个文明的人；自信乐观向上，做一个心理健康的人”。要通过一系列德育活动，着力培养全校师生确立“xx人”意识，树立“xx人”形象，打造xx德育品牌。要有计划地开展安全教育和卫生教育，增强学生的安全意识和卫生意识。特别要以交通安全学校为阵地，教育、引导学生增强交通安全意识，自觉遵守交通法规，维护交通秩序，确保生命健康和安全；有计划地开展心理健康教育，在高一年级心理健康教育进课堂，正常开放心理咨询室（心语湾），帮助学生顺利度过青春期，为人生奠基；有计划地开展法制教育，增强学生的法律意识和法治观念。要深入持久地在学生中开展党的基本知识、基本理论的启蒙教育，办好青年学生党校，全面提高学生的思想政治素质。

中学学校工作计划 篇6

今春我校共设置24个教学班（其中七年级7个，八年级8个，九年级9个），在校学生1556人，其中住宿生1280人，在岗教职工95人，其中专任教师89人，教职工中党员30人。

指导思想

步入“十一五”规划的开局之年，我校教育、教学、科研、后勤等各项工作将以党的“十六大”和十六届五中全会精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针和“关注人本，开拓创新，和谐发展，惠民利国”的教育科学发展观，全面落实市教育局《XX年教育工作要点》所确立的各项工作目标，进一步强化“创造适合学生发展的教育，构建适合教师发展的平台”的办学理念，凸现“以人为本，评价导航，课改先行，重建校本”的办学特色，以提高育人质量为重点，努力加强和改进未成年人思想道德建设，集中精力抓教学，一心一意搞课改，脚踏实地抓评价，全面稳步推进中考评价改革，着力加强学校内部管理，努力实现学校学年工作总目标。

工作目标与任务

一、加强教育行风建设，树立良好师表形象。本学期在全体教师中要扎实开展以“爱心和责任”为主题的师德师风教育活动，激励教师爱生如子，爱岗敬业，努力提高教师职业道德水平，巩固“六条禁令”成果，教师言行零违纪，学校收费零投诉，师生安全零事故，育人方式创特色，力争创建“人民满意的学校”验收合格。

二、进一步巩固“普九”成果，稳步提高普及程度。确保学生辍学率控制在0.2%以内，力争实现“零辍学”，“普九”各种资料档案进一步规范。

三、不断强化“四个校本”，着力深化课程改革。不断提高专任教师高学历比例，80%的教师基本掌握初步的现代教育技术手段，校本培训有新点子，校本课程取得新突破，校本教研再创新特色，让课改植根深处，成为提升学校文化品位的有力支撑，努力创建“话题式”校本教研示范学校。

四、突破难点，不断优化学校管理。民主法治意识进一步增强，人本管理理念进一步强化，办学规范，管理到位，过程落实，作风扎实。

五、突出中心，全面提高育人质量。学生行为规范合格率达到99%；全校学生“三项”主要身体素质总成绩均值在70分以上，参加市运动会团体总分名次有进步，有体、艺特长生向高一级学校输送，力创学校艺术教学特色，体质健康合格率达到95%以上；各年级各学科各项指标进入全市前十名；综合办学水平保持全市优秀等次。

工作思路

一、强力推进全员育人，着力优化层级管理，大力实施过程管理。

二、强力推进校本课程，着力张扬师生个性，大力实施分层教学。

三、强力推进评价改革，着力营造和谐氛围，大力实施目标激励。

四、强力推进后勤改革，着力美化校园环境，大力实施名校工程。

工作任务与措施

一、以创建“人民满意学校”为契机，大力加强师生思想道德建设。

突出德育的首要地位，针对未成年人的思想、心理特点和认知水平，深入研究新时期学校德育工作的特点及方法，解决好当前学校德育工作中不同程度存在的“计划多、执行少”，“管的多、育的少”，“虚的多、实的少”等突出问题；按年级分别确立德育操练目标及要求；继续开展好德育的针对性与实效性研究，认真组织好第六届主题班会设计研讨活动，使得德育研究有水平、上档次。充分发挥主渠道、主阵地、主课堂作用，真正形成全员育人、全程育人和服务育人的德育氛围。各年级组要开展好以基本道德规范，行为习惯养成和心理健康教育为重点的主题教育，调动全员参与，弥补管理“真空”；全体教师都要以“育人”为第一己任，针对少数精神空虚、行为失范，懒于学习，对抗教育的同学，我们要多关爱、多疏导、多沟通，特别要关注和加强对“留守”学生的教育，认真执行《宜都市中小学生违纪处分听证程序暂行规定》，采用必要的惩戒措施，坚决遏制“三对抗”行为（家长、学校、教师）。逐步推行学生干部竞争上岗制度。

不断加强校园文化建设，提升学校文化品位，政教处、年级组、教研组要让学生动起来，阵地活起来，橱窗亮起来，认真组织好师生“迎五

一、庆五四”文体系列活动，拓宽校内外育人渠道，提高家长会的实效性，开展经常性的、多种形式的家校联系活动，认真办好家长学校，积极协调和统筹社会各方面资源，不断优化学生健康成长的社会环境。

狠抓教师职业道德建设，把师德建设放在教师队伍建设的首位，扎实开展好以“爱心和责任”为主题的师德师风教育活动，着力解决好教师队伍中打牌赌博，以教谋私、有偿家教、乱收费等突出问题，努力培养全体教师的敬业精神，务实精神，奉献精神和创新精神，树立师表形象。加大师德档案制度的落实力度，逐步推行师德承诺制度，大力培植先进典型，在宣传橱窗内适时推出管理、教育、教学、科研、服务等各方面优秀的人和事。充分发挥榜样的示范作用，全面落实“六条禁令”和党风廉政建设的新要求，对有悖师德规范的教师决不姑息迁就。

二、以创建“话题式”校本教研示范学校为契机，不断深化课程改革。

我校自XX年秋进入课改以来，积极参与，大胆探索，积累了不少鲜活的经验，部分成果在省、市产生了较大的影响。涌现了一大批优秀集体和先进个人，课改工作已成为全市的一面旗帜，从去年秋季开始，各年级都已全面进入课改，今春教导室、教研组及各位教师要进一步总结成绩，提炼经验，在深化课程改革上做大文章，在话题式校本教研方面取得新突破，话题从实际出发，从实践中来，又能服务于教学，真正形成一批具有学校特色的话题式校本教研成果。

本学期，要继续搞好校本课程的开发与实施工作，以满足师生的个性发展需求，进一步打造我校课改新亮点。为此我们要继续做好以下几方面的工作：一是进一步优化组织网络，制度化、规范化地实施校本课程；二是进一步加大校本课程实施的教师队伍建设。安排专人负责校本课程的开发与实施，构建1~2人专业引领，5~7人学科拓展，全体教师参与实施的梯级师资队伍；三是要开发出有利于学校特色的形成、师生个性张扬的校本课程。

三、以“三课”活动为主线，进一步激活群众性教研，创建课堂教学高水平。

本学期要继续认真组织好“我与新课程同成长”为主题的“三课”活动。学校教导室要在上学期“三课”活动的基础上，充分发挥教研组的作用，深入开展“达标课、效益课和风格特色课”活动。具体做法：学校教导室周密布署，各教研组具体组织实施，以“师徒结对、新老结对、同伴互助”的形式，开

展骨干教师帮抚新教师上达标课，骨干教师和学科带头人上效益课和风格特色课，结对双方通过上课、说课与评课等形式，说收获谈不足，找问题谈建议，抓改进，以达到共同提高课堂教学水平，不断提高课堂教学质量和效率的目的，使“三课”活动常态化，使“三课”活动与教学研究和业务学习紧密结合起来。

四、以中考评价改革为重点，进一步增添措施，全面提高教育教学质量。

全面提高教育质量是教育工作的本质追求，是学校工作的生命线，也是办好教育为人民、不断满足人民群众对优质教育需求的具体体现。本学期，学校要以中考评价改革为契机，狠抓教育教学质量的全面提高，形成人人关注质量，人人抓质量，以提高全面质量为荣的良好氛围。各年级组、教研组、教师个人在对去年秋季教育教学质量全面分析评价的基础上，都要制订新学期的质量目标，寻找新思路，增添新措施，从双基抓起，从学生学习行为习惯抓起，从每一个环节、每一天、每一节课抓起，立足课堂，全面提升学生学习能力，大面积提高学生学业成绩。

本学期继续推行班子成员“坐阵一个年级组，挂靠一个教研组，任教一门学科，每周听评一节课”制度，形成年级组、教研组集中精力抓质量的合力，做到主要精力管理教学，研究教学，指导教学。努力形成教导室，年级组、教研组、备课组，教师个人抓质量的网络，抓质量的良好风气，抓质量的和谐氛围。一是教导室要继续推行教学月查制，推门督查制，跟踪听课制。把“听推门课”和“跟踪听课”与课后管理结合起来，坚持教学月查通报制度，做到反馈及时、调控及时、兑现落实。二是年级组要把好质量形成关，加强年级教学质量评估与监控，定期开展教育质量检测，加大对薄弱班级的调查分析、跟踪指导和限期整改力度，保持年级组内班级间的平衡发展，做到不让一个班级掉队。三是教研组要在建设学习型的组织上做文章，以抓教师的业务学习为切入点，改传统的政治、业务学习笔记本为“德育随笔、教学随笔、课题研究”三本笔记；依靠备课组搞好集体研究，加强课题研究，在校本教研方面要有新经验。严格教学过程管理，通过开展丰富多彩的学科兴趣活动，提高学生学习兴趣，增强教师教学活力，通过定期的学科教学质量评价，加大对薄弱教师的解剖、指导、整改力度，确保不让一个教师掉队。

五、以探索学生食堂的经营管理模式为重点，改善师生学习生活环境，提高后勤服务质量。

积极探索学生食堂的经营管理模式，加强后勤服务人员的思想政治工作，高度重视师生安全及饮食卫生教育，扎实抓好学生在校及放学乘车安全，全体教辅及后勤工作人员都应明确自身的角色定位，不断改进服务态度，努力提高服务质量，自觉增强为师生服务的意识，大力推行“微笑服务”，尽最大努力办好师生食堂，解决教职工后顾之忧，不断提高教职工待遇。

主要活动安排

二月份：

1、行为规范操练活动；

2、学习各级意见，制定部门及个人学期工作计划；

3、上交学校“三课”活动方案，话题式校本教研方案，校本培训计划方案；

4、各学科教学教研工作会；

5、年级组、教研组工作专题研究；

6、学校体育、艺术、卫生工作专题研究。

三月份：

1、集体主义教育月活动；

2、全市中考评价改革研讨会；

3、“十一五”教科研课题选题及方案研制培训活动；

4、“三课”活动；

5、九年级工作专题研究；

6、“三八”妇女节纪念活动。

四月份：

1、法规教育月活动；

2、新课程资源暨校本课程开发与实施专题研讨会；

3、期中调考，九年级第一次适应性训练；

4、“三课”活动；

5、各年级学生家长会，开门评教，学生问卷调查；

6、“与好书同行，为生命阅读”读书演讲活动；

7、骨干教师、学科带头人教育理论及现代信息操作技术培训；

8、教科研优秀课题学校现场观摩学习活动及相关课题期中评估。

9、学生综合素质评价。

五月份：

1、庆“五四”师生艺术类系列活动，学生春季运动会；

2、九年级第二次适应性训练；

3、毕业年级学科复习专题研讨；

4、“三课”活动；

5、第六届主题班会设计研讨活动；

6、校本教研成果、优秀“教师成长记录袋”展示。

六月份：

1、前途理想、心理健康教育月活动；

2、校级名师考核认定；

3、毕业年级学业考试；

4、七、八年级期末教育教学质量检测。

5、学生体质健康测试。

七月份：

1、各项工作总结与评比；

2、教师目标管理与评价。

《黄流中学校志》序言 篇7

老师送我铅笔, 使我憧憬未来;老师相信我没撒谎, 更使我深感温暖。时间过去了57个年头, 许多事情忘记了, 这件事却不但始终不忘, 而且让我生发出了好些感悟。感悟一:老师的关心, 对学生是上进的激励。那只是一支铅笔吗?不, 那是一句无声的赠言, 一种对学生未来的期盼。我曾经写过《亦师亦友志在高山》的文章, 讲述我和我的硕士生、博士生们的关系, 文章的基本理念正是源于半个世纪以前的这件事。感悟二:老师的信任, 对学生是守正的诲导。假若那时候他对我表示出哪怕是一丝一毫的怀疑, 对我来说心灵上都会终生不得安宁。由此我深信一条人生哲理:诚为立身之本, 诚实才能心安。为了问心无愧, 从做人到做学问, 都一定要诚实。近年来, 我发表过一些有关学风、文风和文品的文字, 包括《治学之道学风先导》《社会公益对学风文品的规约》等, 实际上都是以“诚实”为基点作文章的。感悟三:老师的言行, 对学生是无形的牵引。1952年, 好几个黄流同学考取了琼台师范学校, 其中一个是我。大家都为能上琼台师范而备感荣幸。就我而言, 报考琼台师范学校固然是因为这所学校声誉很好, 同时也是因为我的老师是琼台师范毕业学校的, 他对我具有一种潜性引力。

教与学, 师与生, 在教育发展史和学术发展史上, 历来是起着筋脉贯通作用的重要话题。大家都景仰被称为“圣人”的孔子。《论语·述而》录载孔子的话:“学而不厌, 诲人不倦。”《论语·子罕》录载学生颜渊的话:“夫子循循然善诱人。”《论语·子张》录载学生子夏的话:“博学而笃志, 切问而近思, 仁在其中矣。”一册《论语》, 实际上就是师生共同谱写的一部气势磅礴的大交响乐。在我们炎黄子孙共同拥有的国学宝库中, 同类记录很多, 反映的是教师的风范, 尊师的美德, 师生之间的相互理解与关爱。

黄流中学是南国人才培养的摇篮。六十年来, 黄流中学向国家各个高校各个部门输送了大量俊士, 黄流中学的老师们从各个角度各个侧面发表了散发着浓郁校情气息的大量文章, 如此等等, 都是学校辉煌历史的实证。我在黄流中学度过了人生起点上至关重要的一个时段, 承沐了良好的熏陶, 终生受益。对于黄流中学, 我有不尽的回忆, 无穷的感念。在母校六十周年校庆之际, 我讲了上面这件小事, 是想说明, 小事不小, 黄流中学之所以能成为名校, 既是因为各方面都有令人瞩目的建树, 更是因为蕴积有深厚的师德根基, 具有优良的校风、教风和学风。这可是黄流中学的“传家宝”!

校园事件中学校责任承担 篇8

关键词：校园侵权；民事责任；归责原则

一、校园侵权概念

校园侵权，并非法学概念，各界对此有着各种不同叫法。笔者根据《侵权责任法》第 38 条至第 40 条的规定，并结合相关的法律法规和司法解释，综合各类观点将校园侵权界定为：无民事行为能力或者限制民事行为能力的学生在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，因幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到教育、管理和保护职责而受到的人身损害事件（以下将“幼儿园、学校或者其他教育机构”简称为“学校”）。

二、校园侵权中学校民事责任的归责原则

1.大陆法系的归责原则

（1）过错推定原则的立法例。其精神是未成年学生在校园侵权中受到伤害的，首先推定学校有主观过错，除非学校能够举证证明自己并未懈怠监督已经尽到足够的注意义务，方可借此免除责任。采用这一立法例的主要有德国、希腊、葡萄牙、日本、俄罗斯、澳门等国家和地区。

（2）过错责任原则的立法例。即学校承担民事责任的前提是存在过错，学校依过错程度承担相应的责任，没有过错则不承担责任。学校的过错由受害人举证证明。采用这一立法例的，主要有法国、比利时、卢森堡、西班牙、荷兰和我国台湾地区。

2.英美法系的归责原则

在英美法系，英国及美国判例法审理校园侵权案件适用的归责原则都是过错责任原则。英国法院认为，原则上对学校所要求的注意与对其父母亲所期望的注意是一样的。但事实上这种要求非常低。在这儿不适用严格责任，也不会发生对监督者不利的举证责任转移。监督者的责任都是根据过失原则确定的。而且，在美国也是依过错责任原则审理校园侵权案件。

三、校园侵权中学校民事责任的构成要件

关于侵权责任的构成要件，法学界存在三要件说和四要件说的争论。三要件说认为侵权责任构成要件有三要素，即过错、损害事实和因果关系。四要件说认为侵权责任构成要件有四要素，即行为违法性、损害事实、因果关系和过错。这两种学说的主要区别在于行为违法性是否应当独立作为侵权责任的构成要件之一。笔者赞同三要件说，认为违法性不是独立的责任构成要件。

四、校园侵权中学校民事责任的承担

（一）来自学校内部侵害的学校责任

1.无民事行为能力学生受到损害的学校责任

最高人民法院《人身损害赔偿解释》第 7 条第 1 款明确规定学校对于未成年学生的伤害承担过错责任，且是与过错相应的赔偿责任。《侵权责任法》第 38 条对此作了修正，规定更为严格，对于无民事行为能力的学生在学校学习生活期间受到人身损害的，学校承担过错推定责任。

2.限制民事行为能力学生受到损害的学校责任

根据《侵权责任法》第 39 条的规定，对于限制民事行为能力的学生在学校学习生活期间受到人身损害的，学校承担一般过错责任。就学校有过错的这一事实的举证责任不再实行倒置，而由被侵权人承担学校具有过错这一构成要件的举证责任。学校过错的认定采客观标准，如果学校尽到管教职责的，学校不承担赔偿责任；如果学校没有尽到管教职责的，需依法承担赔偿责任，赔偿的数额可以根据学校的过错大小确定。

（二）校外第三人伤害学生的责任

这种情形是指在校未成年学生的人身损害不是由于学校的过错而是由于校外第三人的过错行为所引起，应当由第三人承担民事责任。最高人民法院《人身损害赔偿解释》第 7 条第 2 款规定：“第三人侵权致未成年人遭受人身损害的应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的应当承担相应的补充赔偿责任。”《侵权责任法》第 40 条继承了此司法解释，规定对第三人伤害学生学校未尽到管理职责的承担“相应的补充责任”。第三人进入校园或者在学校组织学生外出活动期间直接造成未成年学生人身伤害，如果学校确实尽到了管理职责，也难以或不可能阻止第三人侵权，则学校不承担责任。笔者认为学校未尽管理职责承担的“相应的补充责任”可做如下理解：第一，学校承担的是补充责任，意味着学校和直接侵權的第三人之间的赔偿义务有先后之分。第二，直接侵权的第三人下落不明或无力承担赔偿责任时受害人才可以请求学校承担补充赔偿责任，学校处于责任承担的第二顺位。学校补充赔偿第三人不能赔偿的剩余部分，在第三人无法确定或没有任何资产情况下则学校要承担全部赔偿责任。第三，学校承担补充责任后有权向第三人行使追偿权。因此，学校承担了第三人赔偿责任数额不足的部分后，只对超出自己过错程度的部分对第三人享有追偿权，而不是全部追偿。如果学校对其过错范围内的赔偿责任也有追偿权，显然违背了侵权责任法中过错责任的基本精神。“相应”的责任即是指在学校与第三人间的内部责任分担中学校承担与自己过错相应的责任。

五、结语：

最近这些年，校园侵权问题日益受到重视。《侵权责任法》颁布前的法律、法规及部门规章等虽然对校园侵权有所涉及，但规定过于简单，缺乏系统性和可操作性，并存在诸多争议。笔者结合相关规定及案例论述了校园侵权的概念、归责原则、构成要件及学校民事责任的承担等问题，并对理论和实务中的争议之处提出了自己的见解，以期对复杂的校园侵权案件中准确认定学校责任有所帮助，最终达到维护学校正常的教学管理秩序，保护未成年学生合法权益的目的。

【参考文献】

[1]曹诗权著：《未成年人监护制度研究》，中国政法大学出版社 2004 年版。

[2]王成著：《侵权法》，法律出版社 2008 年版。

[3]杨立新著：《中华人民共和国侵权责任法精解》，知识产权出版社 2010 年版。

[4]张新宝著：《侵权责任法原理》，中国人民大学出版社 2005 年版。

[5]罗海艳、赵晓琳著：《学生伤害事故案件认定与处理实务》，中国检察出版社 2006 年版。

[6]方益权等著：《校园侵权法律问题研究》，法律出版社 2008 年版。

[7]张驰、韩强著：《学校法律治理研究》，上海交通大学出版社 2005 年版。

[8]祝铭山主编：《学生伤害赔偿纠纷》，中国法制出版社 2004 年版。

中学学校工作计划 篇9

一、指导思想

学习和践行科学发展观，认真贯彻落实全教会精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，坚持以人为本，构建和谐校园，提高师生的幸福指数;坚持以研促教，推进有效教学，提高教育教学质量。用“不辱责任、不负使命、自强不息、争先创优”的工作精神，建设学校新亮点，促进学校新发展，加快打造“人文气息浓郁，校园环境优美，教育质量一流，办学特色鲜明”的市县知名学校，增强学校的核心竞争力。

二、目标任务

1、提升管理不平。坚持“德治”与“法治”相结合的人本管理，努力做到责任职责清晰，常规管理规范，绩效评价合理。

2、促进教师发展。创建学习型、科研型教师团队，提高骨干教师比重，努力实现在市县范围能承担实验教学或上示范课教师人数达到教工总数的50%。

3、打造有效课堂。加强校园本研训，推进“三环节教学模式”，承担好县有效教学实验任务，做好市级课题的开题及研究工作，力争出经验、出成果。

4、提高教学质量。实施精细管理和课堂教学改革，大面积提高教学质量，努力实现“350”教学目标，学科及各类竞竞赛在全县名列前茅，学生保学率在95%以上。

5、发展校本文化。深入推进校园文化建设，加强校园环境文化、制度文化、精神文化建设，丰富学校育人内涵，培植亮靓、人和、竞争、协作的文化氛围，让师生幸福、充实、有意义的工作生活。

6、创建平安校园。高度重视安全工作，重防患、重教育、狠抓落实，实现师生意外伤害零发生。[ 课~件]

7、重视学前教育。开发课程资源、优化幼教师资，打造适合幼教发展的教育。

8、加强后勤管理。坚持勤俭节约，创建节约型校园;增强服务意识，提高服务质量;加强部室管理，发挥各功能部室的育人功能。

三、工作措施

(一)管理

1、依法管理。贯彻好《义务教育法》、《教师法》等有关法律法规，落实好学校的岗位职责及各项管理制度。实行三个一票否决，即教学质量出问题一票否决，安全管理不到位一票否决，违反《教师行为规范十不准》一票否决。

2、人文管理。树立“尊重、欣赏、宽容、激励”的管理理念，尊重教师的人格，欣赏教师的个性，宽容教师的失误，激励教师的进步。营造宽松、民主、进取的工作氛围，关心教师的身心健康和专业发展，力争经费上倾斜、形式上多样，让老师们在关爱和感恩中凝聚力量，感受到尊严和价值。本学期重点做好6项工作：①统一教师工作装。②为老师提供早餐奶。③集体过好妇女节、班主任节。④为老师生日送上祝福。⑤继续开展“做阳光教师”专题教育活动。⑥把培训当做最好的福利。

3、绩效管理。修订《教师综合评价办法》、《绩效工资分配方案》，使之既符合政策要求，又贴近本地、本校实际，以其合理性增强教师的积极性，让实干人得实惠，让吃苦人不吃亏。期末根据年级及科目不同，评选三名“首席教师”，以予表彰奖励。增设团队竞赛奖，增加班主任工作效能奖。

4、分层管理。继续实行部门分工负责制和岗位责任制，着力打造一支自律、务实、协作、奋进的行政团队，提高其执行力。制定干部工作要求，做到“严以律已，不自毁形象;顾全大局，不斤斤计较;求真务实，不务虚浮躁;独档一面，不有辱职责;客观公正，不感情用事”，让行政干部做到有位有为，成为有实力、求实效、创实绩的典范。

5、民主管理。充分发挥集体智慧，推行阳光校务，坚持校务公开，成立教代会，凡重大决策由教代会参与讨论和审议，积极接纳合理性建议，提高决策水平，主动接受群众监督，给领导一个清白，还教师一个明白，增加学校工作的透明度。

6、自我管理。“尊重师生，让师生学会自我尊重;激励师生，让师生学会自我激励”。人的进步不是依赖于他人管理，我们把管理者与被管理者角色合一，引导师生自我尊重、自我激励、自我教育、自我反思、自我超越，做有尊严、有个性、最好的自我。

(二)团队

1、师德建设

(1)开展“做一个有尊严的教师”大讨论，让老师感受到赢得尊严依靠实力和实绩、勤勉与敬业，尊严不是给予，更不是索取。

(2)开展“六比六不”评比及对照活动。我们以“六比六不”作为师德建设特色制度，作为教师自我评价、自我反思、自我教育的一面镜子。一比业务进步快，不固步自封;二比对集体贡献大，不斤斤计较;三比责任心强，不敷衍赛责;四比工作效率高，不疲备拖拉;五比组织纪律性强，不自由散漫;六比私心杂念少，不损公害已。

(3)对照《教师行为规范十不准》，纠正不良行为，规范教师行为，端正师品，优化师德。

2、师能培养

(1)深入进行新课程理论及新课标学习，让教师树立新课程理念，转变教学行为，力争在全县新课程理论考试中，合格率为100%。

(2)实行月主题学习制度。根据当前教师的需求，由值月领导编辑月主题学习资料，向全体教师印发，进行学习研讨。

(3)发挥骨干教师的引领作用。成立骨干教师工作室，重点做好以下几方面工作：一是上好示范课及专题研讨课;二是整理自身可借鉴性经验进行交流;三是备好一堂精品课，作为外出交流储备课;四是帮助教师整理精品案头材料。

(4)完善骨干教师培养制度。通过个人努力，同伴帮助，名师引路，蹲点听课，外培优先等措施，加快推进骨干教师培养进程，尽快实现县级骨干教师比例达到50%的目标。

(5)依托“校际联合，名校引领”，请名校教师到校送课，指导教学，同时派部分教师到名校跟班学习。

(6)争取上级行政及业务部门支持，安排好省市级各类业务学习，赴外学习教师返校后通过介绍学习体会成上示范课等形式，实现人人受益的目的。

(三)德育

1、全员育人。牢固树立“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的大德育观。每一位教师对学生高度负责的态度，做学生成长的领航人。一要以身作则、注重细节、严以律已，以人品影响学生，以形象感染学生;二是善于挖掘学科德育资源，充分发挥德育课程和教学主渠道作用，把学校思想品德教育贯彻于学校教育的整个过程;三要及时矫正学生的不良行为，为营造一个靓丽、文明、和谐的校园，培养学生良好的习惯。

2、基础建设

(1)加强值月领导建设。值月工作是展示主要领导工作能力、执行力、责任心和群众中威望的平台。值月领导必须从对学校、师生、自己负责的态度，搞好本月份的监督、检查、评价工作，有效矫正不良习惯，

在工作中，必须每天深入一线检查指导|;必须每周召开一次值日生会;必须准确客观地评价好班级整体表现;必须全面具体真实做好反馈工作。

(2)加强班主任建设。建章立制，落实好班主任工作职责;加强班主任培训及班级管理研讨，提高班主任的管理能力;加强班级量化考核，除班主任固定津贴之外，增加量化奖励;组织好第六个班主任节，进行“做一个不辱责任”的班主任教育活动，让班主任感受到责任、尊重和尊严。

(3)加强学生干部建设。探索实施值周(值月)班长，提高学生的集体责任感和管理能力。

(4)加强校园文体建设。用心呵护亮靓校园，用亮靓校园来感染人、熏陶人、鼓舞人;用好橱窗、校报、广播等阵地，实现阵地育人;组织好升旗、班队会，以此为抓手，培养学生良好的思想品质。

3、德育活动

(1)组织好学生的社区活动及社会实践活动。

(2)组织好“四节两展示”活动，(读书节、双语节、科技节、文艺节、体操展示、经典诵读展示)。

(3)利用好法定节日及特殊记念日，开展德育活动。

4、德育重点。

我们把三生教育、养成教育、感恩教育、书香教育作为校本德育内容。德育处要结合学校当前的实际情况，将四大主题分为各个系列，突出重点，进行周主题化教育，将主题教育贯穿在教育教学整个过程。

(四)课堂

1、教学管理

(1)制度管理。结合县中小学有效教学基本要求，对我校《教学常规基本要求》进行修订和补充，成形富有目标性、导向性、规范性、可操作性极强的教学基本要求，就计划、备课、上课、作业、检测、辅导、教研等方面进行明细要求，并严格对照实施。

(2)过程管理。坚持定期检查和随机检查相结合，对教师案头资料及上课情况进行检查调研，加大课堂教学的检查指导力度，实行蹲点听课办法，校长、业务校长全学期听课不少于40节，其它教师听课不少于20节。做好期初、期中、期末三次常规性检查，定人员、定责任、定目标，切实规范教师的教学行为，指导好教师的课堂教学。坚持以评促教，安排好每学期的教学质量评估及验收工作。

(3)绩效管理。加大奖励力度和奖励范围，统考全县第一的科任教师奖励6000元;校内通过教学质量评价，评选出“三名”首席教师，各奖励500元;增设论文奖和各类非应试竞赛奖;一学期三奖教师的.做法继续坚持，严惩态度不端正，工作方法不科学，教学成绩过差的教师：与对比学校成绩相差10分以上，且成绩下滑者;非应试学科及幼儿教师在教学效果较差者不享受奖励性津贴，并追究相关领导的责任。

2、有效课堂

(1)制定实施方案。开学初，制定《推进有效教学实施方案》，使有效教学有序研究，有效推进，引导教师功夫下在课前，把精彩留在课内，把补困放在课间，自觉、积极潜心研究如何推进有效教学。

(2)开展实验研究。坚持开展《三环节教学模式实验》研究：一要加快进程，力争三月份在市上立项，早出成果，在《绥德教育》出版专刊，同时为下学期整理各类优秀文集，做好前期准备。二要措施得力，成立实验小组，确定主要实验教师，实行全员参与课题研究，保证实验经费，做好主要实验教师的外培工作。

(3)加强校本研训。加强教研组建设，本学期重点研究“如何有效预习”、“如何有效互动”、“如何有效检测”，实行周研讨制度，创新形式进行专题研究，提高研讨实效。开展好 “六个一”教学实验活动：即每人一份实验报告，一堂实验课、一份精品教案、一篇教学论文、一万字的学习体会、每周一篇教学反思。

(4)进行教案改革。要求教师备有效的教案、备自己的教案、备有创新的教案。教案主要分：教学目标、预习提纲、师生互动、知识梳理、课堂检测。

(5)落实“减负”工作。鼓励教师自编作业习题，不完全依赖教科书，禁止向学生滥发或滥推荐作业资料，力争做到堂堂清，严格控制学生课外作业量，一、二年级不留书面家庭作业，< >中高年级每天家庭作业不超过1小时。

(5)推进作业改革。积极进行作业改革，倡导探索“自选自编作业”、“分层设计作业”、“开放性实践性作业”的有效途径，做到精练高效。

3、各类竞赛

(1)教师层面：有效教学优质课评选。

(2)学生层面：班级经典诗文诵读展示，科学实验操作比赛、语数综学科竞赛、体操比赛。

4、体卫艺工作

(1)开展阳光师训活动，做好教师心理健康教育及“晨练”工作。

(2)全力做好创卫工作。一是依据上级要求建立台帐，重视文档收集;二是开设健康课，重视健康教育;三是加强校园卫生管理，打造亮丽校园;四是做好疾病防控工作。

(3)重视两操管理，进一步规范眼保健操及课间操。

(4)用心打造好舞蹈队、鼓号队、体操小组，使之成为亮校品牌。

(5)加强健康课、体育课、音乐课的管理。

(五)幼教

1、开设优质化课程。开设舞蹈课、幼儿英语课、手工课、启蒙习惯课、生活语文课。认真落实好学校新制定的《二年制幼儿教育课程标准》。

2、实施精细化管理。

(1)计划：明确列出教学内容，课时安排及主要措施。

(2)备课：实行有讲必备，重在备方法，天天必备。

(3)作业：力争堂堂清，不留书面性家庭作业，积极倡导活动性、实践性、开放性作业。

(4)小结：实行月小结办法，通过小结与反思，促进教师成长。

(5)课堂：推行活动型、趣味型、互动型、高效型课堂。

(6)研讨：组织好三次大型研讨、验收工作。

(7)评价：实行五维度评价办法，即：同一幼儿班之间教师进行五方面评比，一比合格率，二比教学任务完成情况，三比课堂氛围，四比群众满意度，五比案头工作的精细度。

(六)安全：

1、制度保障

重吻学校制定的各项安全管理制度，并对照落实，签订相关领导、各安全岗位安全责任书。

2、加强教育。

利用升旗、班会对师生进行安全教育。同时对教师进行安全培训，全学期培训不低于10次。

3、突出重点。

切实加强门卫、路队、交通、“两前“管理，定期排查不安全隐患，确保万无一失。

(七)后勤

1、严格采购制度

凡学校零星办公用品的购置，必须报清总务员，由总务员安排相关人员采购，较大开支，需由总务员填写采购单，经校长签字，方可进行采购。

2、严格审批制度

未经校长审批一切开支不得提前支付，凡零星采购，需要整合票据，一律保留原始票据，采购至报帐时间不超一个月，不得长期积压票据。

3、严格财产管理

凡购置的固定资产，必须及时上帐。教师、教办室各类办公用品及固定资产，实行登记赔偿制度，学校所有用具不得随意外借或带入家中。

4、创建节约型校园

维护好、使用好现有办公用具，暂时尽量不配置价值过高的设施设备，确保学校工作正常动行的基础上，做好学期计划安排的资金保障。

5、强化部室工作