幼儿教育老师心得

幼儿教育老师心得（共15篇）

幼儿教育老师心得 篇1

我透过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言潜力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到用心应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊好处。那里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师明白他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自我的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言潜力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理潜力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如，我们班有两位小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎样来的，不能浪费，我们要争当勤俭节约的好孩子。这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。

还有就是在组织幼儿活动时我看到了自我的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自我的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改善。

透过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。这四个月不仅仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

幼儿教育老师心得 篇2

“一剧”——热播电视剧《虎妈猫爸》, 我相信一定有许多家长跟我一样在一直追剧。剧中主要反映了现代家庭的两种教育观:一种是以毕胜男和狼爸为代表的传统教育观, 另一种是以唐琳和罗素为代表的新型教育理念。无论是哪一种理念和观念其施教的对象都是孩子, 也就是说孩子是两种教育理论的载体。作为一名幼教工作者, 我当然更加赞同第二种观点, 因为无论孩子将来能否成才, 都必须要有健全的人格, 否则不会获得真正意义的成功。

“一事”———《陪着蜗牛去散步》, 教育论台上盛行的一则教育故事。“有一天, 上帝叫我牵一只蜗牛去散步……我忽然明白了:原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步, 而是叫蜗牛牵我去散步呀!”这则故事告诉我们:生命只售单程票。我们应该善待自己、善待孩子, 当陪着家中的蜗牛 (女儿、儿子) 散步时, 要学会放慢脚步、学会欣赏孩子, 学会享受与孩子一起漫步成长的快乐幸福。

一、做一个“用心”的妈妈

英国唯物主义哲学家培根, 在谈到习惯时曾深有感触地说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生。”当诸如拖延成性、懒于改变、不动脑子、缺少恒心等坏习惯牢牢占据日常生活时, 你可能一辈子都尝还不清这些因为习惯而欠下的“债务”。

1. 从生活独立开始, 教会孩子学习。

良好的学习习惯养成是一、二年级孩子的重要前提, 而平日的生活行为习惯在很大程度上决定了他们学习习惯的养成。因此从可人上幼儿园小班开始, 我就尽量放手, 让她自己的事情自己做, 在生活中学会独立。譬如:我有时候如果晚上要外出, 她能自己在房间看书、画画、看会电视, 到了8点我会准时打电话给她, 她能自己刷牙、上厕所、关灯睡觉。我的“放手﹢信任”优势让可人在进入小学一年级之后, 在很短的时间内便养成了良好的学习习惯。现在二年级的她, 能明确学习责任, 自己承担后果。每天独立按时完成作业、做好预复习功课;周末和寒暑假期能自己安排好学习时间;以往晚上我外出的“8点电话”也过渡成为了现在的“小闹铃”。

2. 从教育自己开始, 成为孩子的榜样。

父母是孩子学习的最直接、最具体的榜样, 其一言一行犹如一本无字天书教科书, 潜移默化地影响着孩子。在孩子面前, 父母从自身的思想品德到生活小节都不再是小事。正如托尔斯泰所说:“教育孩子的实质在于教育自己, 而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”我是个对自己高要求的人, 每次代表幼儿园参加市里的比赛, 都会全力以赴, 用自己认真做事的态度去感染孩子。我每次都会把比赛得到的奖状拿给她看, 让她懂得“只有付出才能有所收获”, 同时我也让她明白, 奖状只是一张纸, 一撕就破, 就像她每次考试一样, 分数只代表过去, 重要的是自己在考试比赛中学到了真本事, 别人想拿都拿不走。

二、做一个“有心”的妈妈

正如著名教育学家斯宾塞所说, “兴趣———让孩子快乐地学知识”。兴趣和满足总会带来快乐, 兴趣是孩子学习的第一动力, 一旦他们发生兴趣时, 也就是教育的最佳时机。

1. 漂亮彩卡, 让孩子爱上文字学习。

一、二年级语文课的拼音、生字卡片, 我都一直坚持选用漂亮的彩纸进行制作。色彩不仅刺激孩子的视觉, 吸引她有兴趣地认读, 而且精美的彩卡让可人学会了爱惜学习用具, 珍惜妈妈的劳动成果。两年来, 厚厚的一大堆彩卡, 可人一张都没有弄丢。记得一年级刚学拼音时, 高老师表扬可人的卡片做的漂亮, 还让她做小老师带着同学认读, 可人可开心了, 学拼音更加兴趣满满, 关键是学得尤为的扎实有效。最近又到了总复习阶段, 我先让她看着语文书读生字, 结果全对。之后我把开学以来所有字卡上的生字让她读了一遍, 发现她有8个生字不会读了, 我及时地帮助她复习巩固。书上的生字因为有拼音, 孩子容易认读, 但是字卡上只有字, 没有拼音, 就很容易看出孩子掌握的熟练程度, 加上间隔时间后, 孩子遗忘也很正常, 所以字卡的重要性就在这时候体现了。

2. 英语游戏, 让孩子发挥语言优势。

女孩在语言上有着得天独厚的优势, 与男孩相比, 女孩在英语的学习上要比男孩容易, 也更容易学好英语。对可人而言, 英语是她最感兴趣的一门学科, 可能我自己比较喜欢英语, 从而热衷度感染了她。每次预习之前, 我都会偷偷地自己先听录音, 比较自己的口语发音是否准确, 然后跟她一起边听录音、边看图片, 进行英语预习。为了帮助她巩固练习, 我会适当的配上动作, 在生活中用玩游戏的形式和她一起练习。譬如:一年级英语第七单元Floow me他们还没有教, 但是隔天我会提前跟她一起玩游戏, 让她熟悉句式。我指着鼻子说:“a nose, 可人touch your nose”。指着嘴巴说:“a mouth, 可人touch your mouth”。另外, 有时候我会故意将英语单词在句式中读错, 或者是单词发音故意说错, 细心的她会立刻听出来, 指出我的发音不对, 这种练习更能帮助孩子提高英语倾听能力。2014年6月22日, 那是一个值得庆贺的日子, 可人在“全国少年儿童英语全能风采”湖州赛区荣获银奖。这是可人通过自己的努力, 获得的人生第一张证书, 我激动、兴奋, 为她感到骄傲……

三、做一个“耐心”的妈妈

教育学家斯宾塞还说过这么一句话, “快乐———孩子学习知识的最佳状态”。那么, 面临当今社会如此激烈的竞争压力, 我们更应该做一个“耐心”的家长, 帮助孩子缓解学习中隐形压力, 把压力控制在一个限度内, 让孩子能快乐学习, 正确面对压力。

1. 创造机会, 延续孩子快乐的“幼儿园生活”。

女儿常会说“妈妈, 今天我做完作业, 想玩会乐高积木、看会弟弟妹妹的故事书;妈妈, 我挺喜欢给小班的小孩子讲故事的;妈妈, 今天非儿妹妹教我用小手帕做春卷, 太好玩了。”甚至有时同事会跟女儿开玩笑说“可人, 你都上小学了, 怎么还喜欢在娃娃家炒菜做饭啊?”其实我会很纳闷:二年级的小学生为什么还这么喜欢玩幼儿园的玩具?向往幼儿园生活呢?的确, 小学生的学习无形中存在着很多压力, 他们也需要适当的进行释放减压。而我恰巧是一名幼儿教师, 身边有这么好的快乐资源, 更应该好好充分利用起来。因此在不影响本班孩子们学习的情况下, 我会允许可人参与我们的游戏:唱歌跳舞、捏泥画画、玩积木、讲故事、看图书……幼儿园孩子的天真快乐影响着可人, 可人的学习精神同样激励着孩子们, 他们之间形成了“爱”的互励, 达到了教育的“双赢”。久而久之, 可人也就成为了我们班中孩子们喜欢的“大姐姐”。

2. 搭建平台, 给予孩子快乐的“自信舞台”。

我是一名文艺爱好者, 喜欢主持、演讲和诗朗诵。记得可人三岁的时候, 有一次我在家中突然听到她在背诵我的主持台词, 当时的我惊讶极了, 不敢想象一个三岁的孩子能完整地把一长段的主持稿背诵下来, 而且语气、神态模仿的是有模有样。发现女儿的这个特长后, 每当我在家排练演讲、朗诵时, 都会让她在旁做我的忠实观众, 看她兴致高时, 我会邀请她跟我一起排练;每当我在大剧场演出时, 都会让她坐在观众席上看我的表演, 演出结束后她总会兴奋地让我观看她的模仿表演。常言道:“处处留心皆学问”、“悟性就在你的脚下”, 久而久之, 在这种文艺感染的熏陶下, 可人喜欢上了讲故事、诗朗诵, 拥有了属于自己的“自信舞台”:幼儿园小班, 她的第一次讲故事;中班, 她的第一次诵读;大班, 她的第一次主持;小学一年级, 她的第一次少先队员代表发言;小学二年级, 她的第一次诗朗诵《老师, 妈妈》。家人、老师、同伴们的掌声, 告诉了她:可人, 你真棒!可人, 你成功了!是啊, 成功源于自信, 自信源于鼓励, 鼓励源自赏识。这是一个充满竞争的时代, 孩子们要敢于表现自己, 把自己放在一个舞台上展示自己, 这样才会成长的更快、更强。

是的, 我们的孩子都是一只只可爱又聪明的小蜗牛, 原以为是“我牵蜗牛去散步”, 谁曾想是“蜗牛牵我去散步”呢!这两者究竟有什么不同呢?细细想来无非是多了些“等待”, 多了一些“宽容”。对待孩子, 我们要有“花苞心态”, 早开的花也好, 迟开的花也好, 相信每朵花都会开的。我们要欣赏孩子的现状, 看到孩子发展的空间, 让孩子用积极的心态去面对未来。

一个初教英语老师的心得体会 篇3

关键词：氛围；模仿；坚持

通过一年来的英语教学，让我感受颇深，然而我认为在英语学习上科学的方法，可以让我们在英语学习上得到最佳的效果，以下是我教学的一点体会：

一、让学生产生“学习兴趣”是学好英语的重要前提

作为一个老师，我认为：首先要敬业，要关爱自己的学生，要把自己最真实、最阳光而又富有独特激情的东西展现给学生，和学生共鸣，从而激起他们热爱学习英语产生兴趣。其次，运用灵活多变的教学手段，将其引入特定的情境，让学生体验成功的喜悦从而快速进步。

二、“学生的模仿”是学好英语的基础

一个人纯正的发音会给人留下美好的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不正确的判断，更糟的是它对今后的听力会带来一定的困难。所以，我在教学时，首先校正自己的发音使其标准，然后在给学生示范或读音时借助教学工具，让他们认真模仿学习，最后我聘请班里的“发音王”指出老师和学生的错误点。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿的，有了这种感觉他们才会更好的学习英语。

三、良好的“学习氛围”是学好英语的最佳途径

在教学时我发现，我们的学生在学校接触真实英语的机会非常局限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，让学生锻炼英语，突破口语屏障。

四、如果你有“坚强的毅力”那将是学好英语的基本保证

英语学得好的人，也并非都是智商很高的人，而是那些长年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。语言学习是一个缓慢、长期的过程，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力，然而此时此刻学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，建立自尊，树立信心。

总而言之，语言的学习是很枯燥的，然而我们如果运用好科学的方法，掌握好学生的心理动态，把握好最佳的时机，真诚地对待每位学生，相信我们一定能教好英语，教好学生。

参考文献：

钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001.

幼儿老师教育心得体会 篇4

你，是否有同感?我，也曾迷茫过。

然而，我身边却有这样的老师：她，朝五晚九就为了给孩子们多做几个玩具;她，产前三天还挺着大肚子带孩子们做操;她，放弃双休日挨家挨户走访班里每个孩子;她，舍弃寒暑假休闲时光去山区支教;她，面对孩子的突发情况沉着冷静、配合医生积极处理，事后却躲在角落里悄悄抹泪;她，为了迅速救治癫痫发作的孩子，一路上连抢几个黄灯，医生说：要是晚来五分钟，这孩子就没救了……

渐渐地，我发现付出爱的道路可能是艰辛的，但是，付出爱的过程却是甜美的。

看到孩子们和我互动默契，心里会有快乐!看到每个孩子都在尽力而为，心里充满欢喜!看到孩子学习投入、生活有序，心里幸福满溢。

“一个人的生命有进展的时候，才会有幸福感。唯有同样是精神层面的生命进展才可以与之同步而行。”这是我们的同行、昆山最美教师于洁老师说的。仔细想想，我们还是那个不快乐的老师吗?

董仲蠡老师在他的演讲中说“什么都可以浮躁，唯有教育不可以。”为什么?因为教育是修心呀，不管是我们的成长还是孩子的成长，都需要心与心的沟通。就像陶行知先生说的那样：“没有爱就没有教育。”我相信，尊重孩子的主观意识和独立人格，就能拉近与孩子的距离;我相信，每一次认真实践和积极反思，一定会带来不一样的成长;我相信，哪怕有再多的人不理解“幼儿教育”，因为孩子、因为家长、因为我们自己，我们仍能心无旁骛地，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的老师!

亲爱的朋友，如果你迷茫过、犹豫过、困惑过，那么今天，请给孩子们一个拥抱吧!

小班老师教育心得 篇5

我画了一幅画《春天来了》的示范画挂在墙上，画里面有小草、小花、柳树、小燕子等等：大多数小朋友都按我的示范画来画，画的都很好，我问孩子们：“你们喜欢春天吗?”“喜欢”小朋友们高兴地画着，把自己的画打扮的五颜六色。我走到刘哲小朋友的桌前，我发现他的画面乱糟糟的，他画了一片枯黄不整齐的乱草，我看了很生气：“小朋友们画的都很好，你画的是什么，一片乱草，哪有春天的样子，你在反面另画一幅吧，想想春天里有什么，画好它。”他没吱声，我命令完以后，又去指导别的孩子。过了一会，我又走到他的桌前，看看他画的怎样，他不但没有重画，而且又在那片枯黄的草上面加了一片绿色的草，我有些愤怒：“让你重画，画出春天来，你怎么还在这上面画?你说一下画这些有什么用?”他委屈的说：“这不是草，是小麦苗，冬天把小麦苗冻得发黄了，春天来了，天暖和了，他就变绿了。”我一愣：“什么?你再说一遍。”他又小声的重复了一遍，我这才明白，刘哲小朋友想的真好，这个平白被我忽视的孩子想象力竟然如此丰富!我真后悔自己的武断，差点束缚了孩子的想象力，我不断的埋怨自己的粗暴和性急，没有观察到孩子的想象力。在以后的教学中，让孩子多说多做，孩子的想象力是丰富的。孩子是一本谈不完的书。

“小蜗牛趁小乌龟没注意，悄悄爬到了它背上…….”这是我们班的小朋友在讲故事。听的正有劲，被“哇”的一声哭声打断了。我寻声望去，只见许子怡小朋友用手捂着脸哭得很伤心。我走过去问怎么回事，“许子怡正在听故事，不知为什么，杨乐打了他的脸。”孩子们争着说：“又是杨乐。”近来连续几天，小朋友总是给他打小报告，说他总是欺负人，我曾经找他谈过话，他也保证以后不和小朋友打架了，没想到…….我转过身轻声问：“杨乐，为什么又和小朋友打架了?”他歪起头盯着我说：“我没和他打架，我和他闹着玩。”“哪有你这么闹玩的?你看，把人家的脸都打红了。随便打人是不对的。你应该向许子怡小朋友道歉。”谁知他没好气的说：“不,我就不。”听了他的话，我顿觉火气上升，真想给她两耳光。但转念一想：她毕竟是个孩子呀，要对他“动之以情，晓之以理。”才行。于是，我尽量压低声音，蹲下来把他的行为进行了分析，并给他举例。慢慢的，孩子意识到了自己的错误，低下头说：“老师，我错了，我向许子怡道歉。”面对犯错误的孩子，作为教师不能粗暴的训斥，更不能去体罚他们，我们应该怎样进行教育呢?单单靠幼儿园的教育行不行呢?为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子，让我们敲响警钟吧!

幼儿园中班老师教育心得 篇6

课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气势，肯定是出言如山，不可违抗。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们害怕了，赶紧坐好。但是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作神秘地告诉大家：“我发明了一个奥秘，我喜欢的孩子秋水里还有老师呢!”孩子们立刻好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗”“老师，我的秋水里有无你”我象放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的秋水里就会有老师!”之后我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得个性当真，回覆问题也很用心，整个教育活动生动搞笑。

“老师，你的秋水里有无我”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够勇敢的应对风雨，健壮成长。

幼儿教育老师心得 篇7

关键词：职中学生,合格的劳动者

中国已经成为名副其实的世界工厂, 中国不缺专家、教授, 不缺老师、医生, 更不缺乏优秀的公务员, 中国要搞产业技术升级, 要生产出高科技以及附加价值高的产品, 成为一个创新型国家, 成为一个世界工业强国, 中国缺乏大量受过良好职业技术教育的、有文化的、有纪律的、有过硬专业技术的合格产业技术工人, 为此, 我把自己长期担任职中学生班主任及长期驻外就业带队的一些经验体会, 具体总结如下与大家分享:

诚实:现在的学生, 在校期间多少都有些喜欢撒谎, 学些投机取巧, 速成获利的方法, 这与中国搞了几十年改革开放、社会整体因极端趋利行为使整体社会道德水准下滑有关, 学生作为社会人, 生活在现实社会中, 必定受社会影响较大, 所以学校教育、班主任工作就是要教育他们踏实做事, 老实做人, 不要过分的追求急功近利, 要教育他们首先学会做一位诚实守信用的人, 然后他才能成为国家的一名合格劳动者。

勤奋:现在的学生独生子女多, 家长带小孩很娇气, 在家不做体力劳动, 在学校也不开展运动量大的体育活动, 贪图安逸, 生活中、学习上很少刻苦, 这就出现了一个很大的矛盾, 无法负担来自国家、社会和家庭的重担。美好的生活不是等来的, 所以, 日常教育中老师要给他们一些身心方面的压力训练, 特别是要首先让他们懂得一个合格的劳动者, 一定是一个能吃苦耐劳的人。

节俭:节俭是中国人几千年的传统美德, 职中学生一旦结束学校生活, 马上就要走入社会, 成为一名打工者, 一名自食其力的人, 如果不节俭, 只知道自己买名牌服装、手机, 甚至到处交酒肉朋友吃喝玩乐, 自己不留余钱, 以后如何成家立业?如何孝顺自己的父母?如何哺育自己的下一代?节俭是一种好习惯, 需要长期的教育和培养才能养成, 学校和家长要共同做好学生的节俭教育工作。特别要提出来的是, 学生学会了节俭, 手中有了余钱, 在将来其他条件成熟的前提下, 还可以自主创业, 来解决就业难问题。没有余钱一切都是空谈。

孝顺父母, 感恩社会:父母亲辛苦把孩子们拉扯大, 很不容易, 我们要尽孝道, 要善待父母, 要赡养他们, 要关心他们的身心健康。在外打工要多打电话问候他们, 向他们报平安, 逢年过节也要常回家看看。在自己有能力的时候, 也要尽量的回报社会, 回报国家。多参与做志愿者、慈善者的工作。

遵纪守法:在就业带队中, 有个别学生不听老师的劝导, 出现了违法行为, 受到了法律的制裁, 违法是要付出巨大代价的, 轻则要给受害方经济赔偿, 重则要坐牢, 要失去自由。我时时刻刻给学生敲警钟, 要他们在社会上遵纪守法。

职中学生还有一项最大困扰———就是青春期的情感问题以及性教育和女生的自我保护问题。他们正处在花儿般绽放的年龄, 情窦初开, 懵懵懂懂, 思想行为叛逆, 情感方面也最容易出问题, 像洪水, 堵是堵不住的, 只能通过疏导。毕竟男女之间的情感也是人世间最美好最幸福的事物之一, 但同时情路艰辛, 这一点老师要提前警醒他们。它的坏处, 伤害也要提前告诉他们, 处理不好, 一是在学校会影响学习, 二是走入社会后会影响他们的工作甚至会影响他们的家庭生活, 更会影响他们成为一名合格的劳动者。根据报纸网络上的公开资料, 我国每年有1300 万女性做人工流产手术, 有数百万对夫妇进行不孕不育治疗。这一铁的事实证明我国在性教育方面的缺失。可见, 青春期的情感教育和性教育, 对职中班主任和驻外就业带队老师而言, 是一项极其重要的工作, 务必引起大家的高度共识, 此事处理不好, 特别是对女劳工会造成极大伤害。

职中学生经过专业知识学习, 再经过班主任, 就业带队老师在思想道德、为人处世、遵纪守法、青春期情感处理、社会安全知识等方面的精雕细琢, 就会成为一个个合格的劳动者。祝愿我们的祖国早日成为一个真正的创新型国家并完成民族的伟大复兴!

参考文献

幼儿教育老师心得 篇8

【关键词】幼儿园；爱的教育；实施

伟大的教育家陶行知一生都在奉行着爱的教育，其致力于建造真诚、和谐以及博爱的教育的氛围。在幼儿园教育中，教师就更需要加强爱的教育，让幼儿能够从小处于真善美的环境中，对幼儿进行爱的关怀，让幼儿形成积极的人生态度，同时也会用充满爱的眼光看待人和事。

一、营造充满爱的教学氛围

幼儿园的小朋友在对事物进行体验的时候，主要是依靠自己的主观感受，在主观感受的引导之下幼儿才会接受他人的意见，因此为了让幼儿体会爱自己、爱他人的内涵，就需要在整个园内营造出充满爱的氛围。

师：同学们，最近我们班的乐乐同学病了，已经有一周没有来上学了，你们想乐乐同学吗？

生1：非常想，我和乐乐最要好，我买了新的故事书还想和乐乐一起来看呢。

生2：是啊，我还要和乐乐一起做游戏呢。

师：看来同学们都非常想念乐乐，我刚刚和乐乐的妈妈通了电话，乐乐后天就可以来学校了。为了庆祝乐乐回到学校，我们是不是应该做些什么呢？

生1：可以做些什么啊？我们又不能代替乐乐生病。

师：生1同学还挺幽默的，我们虽然不能代替乐乐生病，但是我们是不是可以给乐乐举办一个欢迎会呢？欢迎乐乐健康归来。

生：那我们应该怎么做呢？

生1：那我可不可以给乐乐表演节目呢，前段时间我刚学习了一个舞蹈，乐乐还没有看过呢，我想表演给他看。

生2：我还可以给乐乐拉小提琴。

师：同学们的想法非常多啊，真棒。看来同学们已经将乐乐当做了我们这个班级大家庭的一员，我们要对这个大家庭中每个成员用爱来进行对待，学会善待他人，这样他人也会用同样的爱来回报我们。

通过让幼儿齐心来举办生日会，这样就会在班级中营造出一种爱的氛围，让幼儿对自己所在的班级充满归属感，用爱的眼光来看待同学和教师，怀着爱心进行成长。

二、体验充满爱的传统文化

我国拥有五千年的文化，爱传统文化中也蕴含着各种各样的爱，对父母的爱、对老师的爱、对朋友的爱、对家乡和对祖国的爱等，因此教师就可以将传统文化引入到课堂教学中，主要是利用节日来开展爱的教育，让幼儿从小对传统文化有较强的认同。

师：端午节快到了，你们想怎样度过端午节呢？

生1：在端午节的时候，我们全家会在一起做粽子，感觉非常的温馨。

生2：我奶奶会给我做香包，佩戴在身上，感觉特别漂亮。

师：那么同学们你们知道为什么要过端午节呢？端午节的时候还有什么风俗呢？

生1：我知道端午节是纪念屈原的。

生2：在端午节的时候还要赛龙舟呢，我在电视上看过赛龙舟的情景，感觉特别有气势。

师：看来同学们对端午节的了解还是挺多的，端午节是我国的传统节日，是为了纪念伟大的爱国者屈原而设立的。那么同学们知道屈原有哪些事迹吗？为什么要纪念屈原呢？

（幼儿面面相觑。）

师：没关系，今天老师就带领大家来学习为什么要过端午节，以及纪念屈原的缘故。在我国古代是有春秋这个一个时期，在春秋以前就有端午节了，但是当时的端午节是一个祛病防疫的节日，后来因为屈原在这一天投江了，所以就变成了纪念屈原和缅怀华夏民族高洁情怀的节日，人们在这一天的时候，一边吃着粽子，一边对屈原进行回忆。

生：那屈原为什么要投江呢？

师：这主要是因为屈原很爱自己的国家，就给国家的君主提出了意见，但是君主不听取屈原的意见，也不重用屈原，因此屈原就以死明志，表达自己对国家的爱。

教师利用端午节来进行引导，让幼儿对端午节的来源进行了解，然后幼儿就会理解屈原身上那种爱国主义情怀，幼儿就会从小在心里埋下爱国家的种子，长大也能够爱国家。

三、实施充满爱的实践活动

教师还的可以让幼儿参与一些实践过程，在实践中来体会爱。教师可以带领幼儿去参加一些社会实践过程，去帮助那些需要帮助的人，幼儿在活动中就能够了解自己身上的责任，会用爱心来对待他人。

师：六一儿童节快到了，同学们都想好去哪里玩了吗？

生1：爸爸妈妈带我去旅游。

生2：爸爸妈妈带我去游乐园。

师：看来同学们都很幸福，有爸爸妈妈的爱。但是有一些小朋友没有爸爸妈妈，他们和你们一样大，住在孤儿院里面，也没有爸爸妈妈的爱，因此今年六一儿童节的时候，老师带你们去看这个小朋友好不好？

生：好，我们愿意去，这些小朋友太可怜了，我要帮助他们。

师：同学们都是有爱心的孩子，非常棒。

生1：老师，我想把我的故事书送给那些小朋友，我有许多故事书，我可以和那些小朋友分享。

生2：我可以把我的油画棒送给那些小朋友，他们就可以画美丽的画了。

生3：我把我的漂亮裙子送给他们。

师：同学们真是有爱心的天使，那些小朋友一定会非常开心的。

教师让幼儿去孤儿院里面去进行献爱心的活动，幼儿在实践中就会发现自己其实一直被浓浓的爱包围着，幼儿也会伸出自己的手去帮助那些小朋友，去践行自己的爱心。

综上所述，幼儿园的教育主要是让幼儿明白一些做人的道理，而爱的教育是不可缺失的，在爱的引导下幼儿才会怀着温暖善良的眼光来看待周围的世界。

【参考文献】

[1]许蓓毓.幼儿园“爱的教育”校园文化建设的实践与研究.生活教育，2013（1）

[2]刘雪.爱，教育的根本——对幼儿园实施“爱的教育”的几点思考.好家长，2014（10）

小班老师教育随笔心得 篇9

一、根据幼儿年龄特点，科学地安排体育锻炼。

幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力、由轻度而容易做的活动开始，逐渐进展。

例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟;中班幼儿跳3分钟就感到累了;小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。

(1)幼儿年龄小，持久性差，承受力小，如果活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿容易疲劳，对体育活动产生厌倦情绪，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣，二是由于疲劳引起的注意力力分散，有效的锻炼时间就少

(2)年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调节其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐发展。

二、从幼儿心理素质的发展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。

根据一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是很高，在体育游戏中敢为性最好;而中班幼儿自信心发展水平普遍较低，独立性也比较差;大班幼儿在体育活动中的合作能力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素质较差，抗挫能力的发展较为迟缓，创造性思维品质也比较欠缺。

1、培养小班幼儿大胆、勇敢精神以情趣先导。

(1)从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。

(2)提供适宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动，以培养其大胆、勇敢的心理素质。

2、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。

由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性”。

(1)经常提供一些自由探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。

(2)在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培养独立性。

(3)鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。

3、大班幼儿“合作精神、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性”。

在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌，因此，对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性。

(1)通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作意识。

(2)创设多种机会，学会协同活动，分享合作的喜悦。

(3)创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。

老师教育心得体会 篇10

三年级上学期，孩子给我写各种各样的信。他们的信封都是自己叠的，上面还装饰有自己的画，每一封都很别致。

一个小朋友问我最大的愿望是什么，在学校我最喜欢做的事情是什么，她说“我在学校最想跟您说话、交流、沟通”，信被叠好后每一个面上都写着她对我的祝福。这个孩子是一下课就会经常围在我身边的几个孩子中的一个，她经常看着别人说话，然后和我抿嘴笑笑。班里的学生太多了，课间也不长，我们确实几乎没有交流的机会。这样的客观条件，对于很多孩子而言，不知道是不是遗憾?家庭里的交流和学校的交流风格和内容是不一样的，不可以互相取代。

有一个小朋友说“这是我第一次写信，也是第一次给您写信，能跟您说一个秘密吗?”信被折叠了好几层，我能看出来他的紧张和谨慎，自制的信封也几经折叠后被严严实实地封住了，封口处画着一颗红红的心。她的秘密是不喜欢现在的同座位。其实孩子一开始自我表达，尤其是表达否定意见，表达自我意志的时候，是羞涩的。如果不用写信的方式，她还可以怎么表达?面对面交流?她无法预测后果，或者害怕被拒绝，“被拒绝”，不仅仅意味着她的诉求没有办法得到满足，更使她刚开始萌生的自我意识受到了打击;请家长转述也是一个方式，但是孩子选择了自己解决，真为她的勇敢高兴!它是安全的，我安静地给她调了座位，她很开心。

还有一个小朋友，“10次纠结过后，我终于决定给杨老师看”，她给我看的是她的“小说”，名字是《人生》，确实比较宏大。不知道她的小脑袋里装的是什么，这个孩子看《人类简史》、《红楼梦》、《老人与海》，她探索的目光从来没有停止，像在一个巨大的花园里流连。现在她想把投射到自己心灵的倒影表达出来，我说“好期待”。

一个小朋友在打碎了花瓶之后，吓得“心惊胆战”，他找出自己的“私房钱”：33.8，发现不够买花瓶的钱。这时妈妈回来了，他承认了自己的错误后，妈妈说：“你很诚实，妈妈不责备你。”他写“原来这样就可以转危为安了呀!”他发现诚实是安全的，这个发现是在一个理性妈妈的处事方法中觉察的，如果正赶上一个心情不好、脾气暴躁的妈妈，面对错误孩子就瑟缩起来了，会启动说谎、自卑、恐惧等防御机制，也许会导致心理畸变。这个妈妈真好!一些父母给孩子的感觉很“唠叨”，一部分是因为父母用说教的方式培养孩子人格，那是缘木求鱼的方法。

一个小朋友受教材《我不能失信》《奇怪的大石头》的影响，反复讲述他的爸爸妈妈的表现。有的时候爸爸会不守约定，晚叫他起床;有的时候和妈妈一起给鱼缸换水，他觉得很有趣;小朋友的严格真是出乎我们的意料。他整整监督了父母一个学期，他们是不是守信用，是不是会“工作”，每次都要写一篇“观察报告”。我和他的父母谈过以后，他们都有所改变，孩子在表达中记录了客观事实，发现了父母的变化及优点，特别骄傲，特别开心。

教育之痛：优秀老师“流”不住 篇11

有关人士指出，优秀教师的“流动”一方面带来灵活的人才流通机制，另一方面也反映出我国教育资源配置不平衡的现状，这种状况将导致“择校热”等非正常现象的恶化，最终影响教育的整体质量。

有能耐的老师都走了

近一段时间，在郑州市某示范性中学任教的杨老师心情特别好，他没有想到“身份”的改变能给自己带来这么多好处，“难怪有能耐的老师都要出来”。

今年35岁的杨老师1989年大学毕业后，分配到豫东老家县城里一所中学教书，由于业务能力出色，2003年评上了中学一级教师，并当上了学校的教研组长。今年，郑州一所知名中学在全省范围内招聘老师，杨老师依靠自身条件，顺利到了郑州工作。

“收入肯定比以前高多了，更重要的是郑州的市民尊重教师这个职业，这就是大地方和小地方的差别，我以前工作的那个地方，有谁看得起老师呢？前几年，我家人因为一点小事和邻居产生了纠纷，一个单位拖了几年都不给解决，我来到郑州后打了个电话，事情就办成了。现在，亲戚朋友都对我另眼相看。”

杨老师告诉记者，前几天，在老家工作的一位局长来到郑州，托他给自己的孩子在杨老师的学校报个名。“孩子能在郑州上学，在我们老家是一种地位的象征，对我来说这种事情很好办，没费什么劲儿。人家是局长，在以前，他肯定不会找我，现在，如果我有事找他，他会很尽力的。”听得出来，杨老师很是得意。

像杨老师一样，从他以前工作的学校走出的老师还有11个，尽管他们不是同一年出来的，任教的学校和所教的课程也不一样，但是他们都是学校的业务骨干。

经济不发达地区闹“师荒”

农村流向城镇，中小城镇流向城市，市县流向省会城市，边远落后地区流向经济文化发达地区，工作条件差、收入待遇低的地区流向工作条件好、生活待遇高的地区——这就是目前我国一些经济欠发达地区优秀教师流失的现状。

对此，河南大学教育科学学院的李晓玉老师分析认为，中小学教师的这种“流动”，是教育资源分布不均、师资水平悬殊的一种反映，也是各地区、各学校围绕着升学而展开的一种不良竞争。李晓玉认为，现在全国各地高校普遍扩招，升学比例不断加大，但中小学的竞争非但没有缓和，反而进一步加剧。不择手段挖其他学校的骨干教师，是这种激烈竞争造成的一个负面结果。

贵州省黔东南苗族侗族自治州岑巩县教育局局长易胜开说，前几年岑巩县教师流失非常严重，农村更是“重灾区”。他坦言，农村与城镇、特别是农村与大中城市教师间的待遇差距是导致教师流失的主要原因。就岑巩县来说，县城学校与农村学校教师的收入差别非常明显。虽然当地政府正努力消除这种差别，但这一过程会比较漫长。

记者采访了解到，不少农村地区教师的“流动”存在一定的盲目性和攀比心理，使得本就薄弱的农村教育“贫上加贫”。自1992年以来，黑龙江省逊克县的一所中学陆续有十多位骨干教师辞职应聘到上海的学校任教，就连当时的校长也宁可放弃令当地人羡慕的职位和待遇到上海的一所高中担任普通化学教师。

郑州市政协委员、郑州63中校长谢淑芳说：“我国目前是穷国办大教育，国家在资金投入、制度保证上确实存在实际困难，在教育资源公平上我们还有许多工作没有做到。”

谢淑芳认为，教师的待遇一直是教育资源失衡的热点话题，同类地区的同类学校只有待遇提高到了同一个档次，才能谈感情留人、事业留人，否则就是一句空话。以郑州市为例，每个市属学校的教师工资都是市财政统一按照国家标准拨发的，但是各个学校的奖金、福利却有很大的差别，这就造成了一些教师心理不平衡。

教师流失，学校很受伤

优秀教师流失是学校教学质量的降低，更是造成教育不公平的直接原因。“我们高中有200多名教职员工，但能胜任教学岗位的不到10%。每年召开人才招聘会的时候，外地人嫌待遇低，不愿意来，本地的人也不愿意来，没办法，我们只能招一些教初中的老师来教课。”河南一所高中的一位教师私下对记者说。

贵阳市六中是贵阳市前三甲的中学。该校校长、贵州省政协委员陈昕认为，别看六中是好学校，同样面临着教师流失的问题。陈昕说，中学办学面临的主要问题是经费，对六中来说，每年政府拨付的事业经费是600万元，六中全校在职员工有200人，退休教职工100多人。因此，如何解决教职工的待遇问题成了她最操心的事。

陈昕说，大学生分配进入六中后，一般工资在1500元左右，相对其他一些学校算是可以的了，但相比社会上一些行业、特别是垄断行业来说，这种待遇仍很低。这也造成一些青年教师的流失。

开封市某县的一位中学校长对记者诉说了他的苦衷：“我们的优秀老师都快走完了，没走的不是快退休，就是刚分来，中间骨干力量严重断层。我认为，应该取消县级中学教师职称的评定，因为，老师一旦评上中高级职称，马上就走了。”

老师走了，孩子怎么办

在高考上线率是惟一考核教学质量标准的现实下，教师流失之后，最痛苦的莫过于学生和他们的家长。

豫东农村的陈宗强，最近遇到了一件“闹心事”。他的孩子今年被商丘市一所知名高中录取了，本来是件高兴事，但是陈宗强前几天听说，在今年的高考中，这所知名高中的上线率还不如另外一所普通高中，很多学生要求退学，转到普通高中就读。问清楚了原因，陈宗强恍然大悟，原来这所高中的好老师几乎都被别的学校挖走了。儿子的学习成绩一直是陈宗强的骄傲，“好老师都走了，谁教这些学生，将来考不上大学咋办？”陈宗强也打定主意为孩子转学。

“这所知名高中前几年的教学质量确实可以，商丘市又通过招商引资和自筹资金的方式新建了一个分校，这说明政府对这所高中还是寄予很大希望的。为了保证生源，教育部门还特准该校通过‘五科联赛’的方式提前招生，今年出现这样的结果是谁也没有料到的。”商丘市教育主管部门的一位工作人员说。

据这位工作人员介绍，这所高中教师的工资是归区财政发放的，工资标准和市里同类学校差距很大，甚至不如另外一个区的待遇，这让老师很不平衡。这所知名高中的老师基本上都是从河南师范大学、河南大学等高校毕业，师资力量配备在当地首屈一指。人才机制的灵活，使更多的老师抛弃了“到死守住一锅粥”的念头，这所知名高中在过去的几年里遭遇了前所未有的师资流失，年轻老师努力考研究生，走后就不再回来，年龄稍大一些的争取早日评上高级职称，努力向外流动。

让学校成为老师、孩子共同的乐土

一些教育专家表示，目前教育资源的分配显然是不均衡的，比如说重点学校和普通学校之分、校内分重点班、设立分校等，这种情况的出现是资源失衡造成的恶性循环，只要学校有差距，教师“流动”就不可避免。

谢淑芳认为，之所以会造成教育资源失衡，就是因为学校之间所获得政策支持的失衡。政策是支撑，如果没有一定的政策让个别的学校拥有特权，就不会有好差学校之分，不会有城乡差别，更不会出现择校生、择校费。

“教育的性质决定了教育必须追求资源的相对均衡，让所有人拥有平等的受教育的权利，各级政府和教育主管部门必须担负起自己的责任。”郑州市教育局一位负责人告诉记者，“现在好多学校设分校招收高价生，这种情况的出现是政府在教育上的投入不足导致的，将本应由政府承担的责任转嫁到普通学生家长身上。”

这位负责人指出，一些示范学校拥有优秀教师，并将优秀教师视为本校资源，这种做法不合适，“我们赞成培养名师、建立名校，但名师不是一个学校的名师，而是全体人民的名师，是用每个纳税人的钱培养出来的，是全社会的共同资源，他（她）不应该单独属于某个学校。”

浅谈财会老师的师德教育 篇12

教师道德简称师德, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。2011年4月24日, 在清华大学建校100周年的大会上, 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话, 他在讲话中提到:加强师德建设, 弘扬优良教风, 提高业务水平, 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。财会老师作为广大教师中的一个群体, 所教育的学生大部分会从事会计及会计管理工作, 会计部门是经常与财物打交道的部门, 因此对财会老师的师德教育显得尤为重要。

1. 有利于培养高级财会人才。

经济越发展, 会计越重要, 财会人才的需要量也就越大, 对高级会计人才的需要也就越迫切, 要培养造就高级会计人才, 就必须建立一支高素质的教师队伍, 而高素质教师队伍建设的基础是师德建设, 教育家陶行知说过:“道德是做人的根本”, 如果一个老师没有良好的师德, 学术水平再高, 也是不适合做老师的。因此倡导师德教育是培养高素质财会老师的保证。

2. 有利于会计行业的健康持续发展。

会计行业是有一定风险的行业, 贪污、挪用、弄虚作假时有出现, 会计行业要健康持续发展, 必须加强财会老师的师德教育, 财会老师以身作则, 在授业过程中加强对学生的师德教育, 将来学生在各行各业从事会计或其他工作, 能成为推动会计行业健康持续发展的生力军。

3. 有利于进一步贯彻落实有关的法律法规。

《中华人民共和国教育法》第一条点明了其立法宗旨是为了发展教育事业, 提高全民族的素质, 促进社会主义物质文明和精神文明建设。《中华人民共和国教师法》第一条也点明了其立法宗旨是为了保障教师的合法权益, 建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍, 促进社会主义教育事业的发展。大力倡导对财会老师进行师德教育正是为了实现立法目的, 使这些法律法规进一步得到贯彻落实。

4. 有利于良好社会风气的形成。

近段时间扶起跌倒、摔倒老人的好心人被屡屡诬陷为肇事者的事件不时出现, 我们不禁要问:社会公德在哪里?道德底线在哪里?在这样一个社会道德引起广泛关注的时期, 大力提倡对财会老师进行师德教育, 有利于提升整个社会的职业道德水平, 形成良好的社会风气, 为经济发展提供良好的人文环境。

二、目前财会老师师德教育存在的问题

1. 对财会老师的师德教育不系统。

在财经类院校, 绝大部分财会老师都是从财经类院校毕业的, 而非师范类院校毕业, 一般的财经院校基本不专门开设师德教育课程, 导致财会老师特别是年轻的财会老师在认识教育规律、运用教育心理学、运用教育方式方法等方面有所欠缺, 虽然有教师资格认证, 有上岗前的培训, 但是毕竟时间短, 内容太少, 专门针对师德教育的内容就更少了。

2. 财会老师自身安于现状, 未及时更新知识。部分财会老师长

期只上一到两门课, 除了完成自己的教学任务以外, 其他的事情能推则推, 缺乏工作热情, 对新的会计准则、财经法规不及时、主动学习, 导致有的新内容学生已经知道, 而老师讲的还是旧的, 这是一种消极、懈怠的职业态度, 必须要提升他们的职业道德水平。

3. 财会老师只重视自身的职业道德, 忽视对学生的职业道德教育。

部分财会老师认为, 我做好自己的事情就可以了, 对待工作是一种事不关己高高挂起的态度, 只关注自己的工作;学生的到课情况, 学生对所传授的知识是否理解, 有什么建议等不怎么关心, 更别说结合财会专业知识进行职业道德教育了, 下了课学生很难联系到老师, 同事也很难联系到他 (她) , 这部分老师在以身作则、为人师表、为教育事业作贡献方面有待进一步提高。

三、加强财会老师师德教育的建议

1. 对财会老师进行系统的师德教育。

凡是从其他单位调入和毕业后直接做财会老师的, 在做老师的前五年, 每年必须安排至少一周时间系统地培训教育学、师德方面的知识, 五年以后每年可以采用多种方式比如专题讲座、师德标兵的典型事迹、学生对教师道德的建议等对老师进行师德教育。

2. 财会老师要与时俱进, 及时更新知识。

会计行业与社会经济的发展密切相关, 而社会经济是不断发展变化的, 作为一名合格的财会老师, 必须与时俱进, 关注社会经济发展的热点和前沿问题, 关注会计及相关法律法规的变化, 并且把这些变化及时及时传递给学生, 使学生了解最新的会计知识、政策法规, 弥补教材之后的弊病。

3. 财会老师既要重视自身的职业道德建设, 也要重视对学生的职业道德教育。

财会老师职业道德教育的一项重要内容就是建立高尚的教师职业道德, 财会老师应比其他行业的从业人员在职业道德方面有更高的要求。一般来说, 学会计的学生大部分都将进入会计行业从业, 会计行业有它自身的特点, 经常与钱打交道, 经常审核、签字、报销, 很容易引起占有金钱的欲望, 如果是其他行业这种金钱诱惑要低一些, 作为一名财会老师, 不仅要有广博的专业知识, 更要有高尚的道德情操, 通过自身的人格魅力对学生潜移默化, 承担起传道、授业、解惑的重担。

参考文献

[1]魏彦, 芳李勃等.重构新时期高校师德规范[J].甘肃高师学报, 2011, (03) :99

[2]王小翠.对高校教师师德教育的思考[J].沿海企业与科技, 2010, (06) :159-160

老师教育心得体会 篇13

我走过去捧起她的小脸蛋说：“老师帮你抱一会儿吧！”她搂着布娃娃不放手，小嘴噘着，虽然不说话，但是坚决不同意。我尽量的讨好她，蹲下身来笑眯眯的对她说：“老师不拿走，就在这看着你，你上完厕所，老师就还给你，好吗？”她听了轻轻地点点头，松开了手。

上完厕所后，她马上跑过来速度很快，裤子还没有提好就来拿布娃娃。帮她提好裤子对她说：“老师喜欢你！”便在她的小脸上使劲的亲了一下，她不解的盯着我看。我笑咪咪的说“咱俩做好朋友吧！”她轻轻的点点头。

“朋友可要听朋友的话呀！以后可不要再哭了，天天高高兴兴地来幼儿园，只要一看到老师就笑，好吗？”她好像听明白了，使劲地点了点头。在一个陌生的地方我们的关心让孩子有了安全感，不再害怕。活动的时候无意中会听到她喊我妈妈，然后害羞的把头低下来。

老师教育心得体会 篇14

一、深刻反思

反思自己的语文课堂，深感问题之多。其主要表现在：

1、在很大程度上我没从根本上跳出应试教育的小圈子，不敢放手学生。虽然在某些方面想到了“生本”，但操作上还是老一套，拐不过弯的问题十分突出。

2、对学情分析和知识点挖掘不够，出现“独角戏”，因而常常表现为“启而不发”或“一哄而答”，不能寻找到知识与能力的适应区，一统就死，一放就乱，常常因教学指导或组织失当完不成当堂任务，只得草草收场，后来因为完不成教学任务又急着赶课。

3、诱导缺乏艺术，质疑常走捷径，没有按照学生的思维方式，年龄特点和应变能力循循善诱。小学生是儿童，他们必然有儿童的语言特点和认知规律，如果忽略这两点，必然造成语言隔阂，更不谈乐中学，学中乐了。

4、学生没有进行实质性预习，一问就得答出来，毫无“精神”准备，他们的没有讨论的余地，没有发言的权利，没有争论的机会，没有民主，试想这样的课堂怎样发挥学生的积极主动性呢？

5、课堂框框太多了，学生不能出风头，不能有奇思妙想，不能提与课堂无关的问题，不得超前学习，“吃不饱”得“饿”着，“吃不了”也得“哽”下去，事实上仍然是师本课堂理念占主宰地位，学生在学习中仍然是处于被动的地位。

二、生本课堂让我“解脱了”

1、思想解题了。

2、负荷卸下了

3、心理负担轻了

4、教学效果好了

5、师生情更深了

通过对生本的学习，我知道了生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教，学生厌学。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。教师要不断地完善自己，终身学习。只有多读书，勤思考，常交流，才能不断地给自己充电，才能适应工作中的各种竞争压力，才能真正地落实生本教育。同时，我们也要不断更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存，逐步具备开发课程的能力，真正做到以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，切实搞好课程整合。

其次，教师要成为真正的伯乐，善待每一位学生，发现每一位人才。每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。因此，我们教师必须从善待学生做起，更好地促进他们成长。所以，我们必须慧眼识英才，善于发现每个学生的特点，充分发展每个学生的特长，使他们人人有所长，个个是人才。

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幼儿教育老师心得 篇15

当今中国正处在一个高速发展的时期, 需要数以亿计的高素质技能型从业者, 数以千万计的各方面的专门人才, 特别是初、中级的专门人才。每年年初, 在长三角、珠三角以及江浙一带都会出现不同程度的用工荒, 各级技术工人出现了严重短缺的现象。胡锦涛总书记在十七大报告中再次指出要大力发展职业教育, 并强调其是我们国家党和政府一直坚持的重要方针。那么如何才能培养出合格的社会真正需求的人才, 职业教育的教学培养环节对技能人才的自身素质和专业素质起到了决定性的作用, 也直接影响了职业教育的发展。所以, 每一个职业教育从业者都应有“职教兴亡, 匹夫有责”使命感, 在教育教学中要积极地采用多样化的教育教学方法和手段, 不断总结教育教学成果, 全面地提升教育教学质量, 让每一个选择职业学校的学生练就一身过硬的本领。本文所阐述的内容正是笔者为了实现在这一目标而在教学过程中采取的一些具体做法, 这一想法与行动受启于陶行知所倡导的“小先生制”, 总结了构建学生主动参与学习, 协助课堂教学和课后学习的部分教学经验, 以及使用小老师辅助教学的成功点滴。

一、小老师的定义及使用的必要性

小老师就是结合职校生“学会学习”的特点, 在教学过程中辅助教学, 培养和引导学生自主学习的学生助手。他是当今职业教育的倡导的一个主题, 可以更大限度地挖掘学生的学习潜力, 很好地培养学生的自主学习能力。为什么会在当前的职业教育教学的过程引入小老师, 主要原因有以下几个方面:

(一) 学生基础差, 底子薄, 层次多

职校的生源质量较差, 这是一个不争的事实, 造成这一现象的主要因素是, 选择上中职的学生, 主要是初中毕业上不了高中或上不了好的高中的学生, 而高职生也主要是专科的最末批次录取生或上不了专科线的落榜生。可以说, 进职业学校就读的学生初高中阶段的学习是较为落后的, 那么作为进入社会前的最后一站, 如何才能让他们再次树立学习的信心和真正获得立足社会的资本, 这是职教从业者需要认真思考的问题。要真正地达到职业教育的培训目标, 作为职业教育工作者就必须认清学生整体起点较低这一事实, 采取有效的培养手段, 在教育教学过程中, 因材施教, 把学生培养成技能型人才, 使他们能成功地完成人生的转轨, 帮助学生实现“天生我才必有用”这一理想。

(二) 在教学过程中, 小老师的穿插更有利于教学的开展

“闻道有先后, 术业有专攻”, 对于新知识, 每一个人的接受速度与程度是不同的。中高职教育不同于中小学教育, 如果具体到每一门课程, 中小学是一本书要上几个学期, 一个章节要上几个星期;而中高职教育中, 一堂课就要上好几个章节, 一本厚厚的教材, 几个星期就上完了, 学习进度比中小学阶段快得多。这样一来, 学生感觉每堂课都要学习很多新知识, 时常会觉得消化不了, 时间一长, 学生便会丧失信心, 对学不懂的课程可能就会厌学或干脆放弃, 这无论对于学生还是老师来说都是一种失败。那么作为职教老师能做什么呢?课后给学生补, 或是课堂上放慢速度, 这都是不可能的, 因为这一层次的教育根据特点, 更注重的是学生自学能力的培养, 给了学生更大的自主学习时间和空间, 也就是说不会统一安排自习, 显然课后补是不现实的。课堂上放慢速度就不可能正常完成教学计划内的任务。因此这一矛盾常会困扰着学生和老师, 在探讨解决方法的过程中, 我们发现在教学的各个环节, 引入小老师这个角色就能很好地保证教学效果, 调动学生的学习积极性。

(三) 在学生自学过程中, 更好地发挥辅导作用

没有一个老师不想成为好老师, 同样也没有一个学生不想成为好学生, 如果在学习过程中有了困难, 没有得到及时的解决, 很多人可能就会得过且过。比如, 在课后完成作业的过程中, 如果学生不懂, 他们可能就会选择以抄袭作业的方式来完成任务, 应付了事, 如果有了小老师, 及时地给予帮助, 解决他们学习中的疑难, 就会大大减少抄袭现象的发生;预习过程中通过小老师的辅导, 介绍一些科学的学习方法, 利用小老师的榜样作用, 还可以培养学生的良好的学习习惯, 这样一来, 在很大程度上就会消除学生的畏难情绪, 也就使得绝大多数学生有一个明确的学习目标, 端正的学习态度, 具备了这些条件, 学习自然就有了事半功倍的效果, 教育也就成功了一大半。

二、小老师的挑选与培养

小老师最终能不能起到真正的作用, 其挑选与培养是很重要的, 这就需要教师在这方面要下功夫, 多花一点心思, 决不能马虎了事。

(一) 小老师的宣传活动开展及面试工作

作为教师, 只有做好充分的准备, 扮演好伯乐的角色, 才能发现真正的千里马。首先对于自己所任教的班级, 每开设一门新的课程, 都要精心做出小老师实施方案, 包括教学过程需要的小老师人数及其素质要求, 然后根据各专业课程的特色做出宣传海报和开展专题宣传活动。要让学生明确作为小老师所承担的义务和享受的权利, 以及出色工作所获奖励等, 再根据报名的情况和专业的特点做出一份小老师的面试计划。

(二) 小老师的培养

作为小老师除了必须具备一些基本的素质之外, 还应该有较强的组织、沟通能力和专业技能。所以小老师的培训必须是集中与分散相结合, 采取讲授、指导与实训等多种手段相辅相承地进行的。

1. 小老师基本素质的培养

表1反映了小老师基本素质培养的目标与措施。

2. 小老师业务能力的培养

表2反映了小老师业务能力培养的具体项目与措施。

3. 小老师专业能力的培养

表3反映了小老师专业能力培养的具体项目与措施。

4. 小老师辅导能力的培养

表4反映了小老师辅导能力培养的具体项目与措施。

通过专题培训后, 经过一段时间的磨合, 大多数的小老师都能很好地胜任自己的工作, 对于个别不太适合的, 要及时地更换, 但要注意方法和技巧, 不能打击了被淘汰了的小老师的积极性。

小老师工作进入正轨之后, 要定期给小老师开小灶, 教给他们更多的专业知识, 拓宽他们的知识面, 提升他们的专业水平, 最好能指导他们做一些能力提升课题, 参加一些有水平的比赛, 使他们有充分的成就感和优越感。

三、小老师的使用

(一) 小老师参与课前预习工作

在日常教学中, 课前, 老师事先根据教学内容给小老师提出新知识预习的要求。通过小老师的监督与指导作用, 在预习环节, 让大家抓住学习的重点、提出疑惑, 并对学生提出的疑难问题进行归纳与总结, 在自己的团队中开展讨论, 也可以在团队与团队之间进行交流, 如果能解决的, 就及时地解决, 不能解决的就以小纸条的形式在课前呈给老师, 由老师在课堂教学中进行解答。这样一来, 有了小老师的监督, 就可以很好地培养学生的主动学习意识, 通过小老师的指导, 学生就可以掌握一些有效的预习方法, 通过问题的提炼与提交也让老师对同学们的学习难点有了充分的了解。在教学过程中, 老师可以对于大家已经掌握的内容一带而过, 而对于大家提出的难点问题进行重点讲解, 这样一来教学就更变得更有针对性和实效性了。

(二) 小老师参与课堂教学工作

1. 小老师可以作为教学组织的穿插者

教师根据每堂课的不同内容, 选择不同的教学方法, 小老师在其中起到了穿针引线的作用, 可以起到更好的教学效果。如, 采用“分组教学法”, 每个小老师则在其中能更好地组织本小组, 完成小组任务, 更好地配合教师的教学从而达到教学目标。

2. 小老师可以在教学某个环节上讲台释疑

在教学过程中, 有些环节如果能采用小老师进行辅助讲课的话, 效果会更好一些。如在进行“基础知识”和“习题讲解”时, 适当地采用小老师对部分基础知识和习题的讲解能改变教师一讲到底的窘境, 同时能从学生的思维方面展示学习、解题过程。

3. 小老师可以作为课程效果的检查者

同样, 如能更好地发挥小老师作用, 就能在课堂中及时地检测本堂课的学习效果, 既节约了检查的时间, 又减轻老师的工作量。这样老师就可以较全面地掌握同学们的实际学习情况, 对于掌握不太好的知识点进行进一步的强化。同时, 也给老师留作业提供了很有价值的参考信息, 对于同学们总体掌握得较好的部分老师可以留一些思路拓展题及能力提升题, 掌握得不好的部分, 则可以留一些基础强化题, 从而进一步巩固学习效果。如在计算机“办公自动化”教学的随堂练习中, 小老师能很好地检查本组七八个同学是否逐一按要求完成了老师布置的排版任务, 并及时进行计分工作;在电子装接实习课中, 小老师能更好地进行巡回指导, 检查每个同学的焊接工艺水平结果, 检查每个实作工件结果。

4. 小老师参与教师的作业批改工作

作业是检查学习效果的主要手段, 而作业批改工作是小老师作为教师助手的主要工作之一, 教师首先对收到的作业进行25%抽样批改, 并拟出一份批改的参考答案, 注明批改的注意事项和关键细节, 然后由小老师来完成余下的批改任务。通过这项工作提高学生的参与性, 同时减轻了老师的工作量, 使其有更多时间从事教学相关准备和研究工作。

5. 小老师参与课后课程辅导教学工作

课后小老师可以利用课余和自习时间, 根据老师课堂中教学的内容, 辅导同学们做好课后作业和课后复习, 帮助消化不良的同学进一步地学习, 可以有效地防止抄袭作业现象的发生。

6. 小老师跨班级、跨专业、跨年级教辅

小老师的使用不仅局限于本班, 还可以跨班级、跨专业、跨年级进行, 不同班级的小老师有各自的优势, 不同专业同一门课程教学的深入程度也有所不同。高年级的同学比低年级的同学先行学完相应的课程, 在教与学不发生冲突的情况下或课余, 教师可以把相对优秀的小老师带到不同的班级进行辅助教学, 让他们把自己的好的学习经验分享给其它班级, 让高年级的助手指导低年级的同学学习, 让学得深入的专业的小老师指导学习要求相对较低的专业的同学, 这样更有利于小老师能力的全面提升, 也更容易让小老师有成就感和满足感。

四、小老师的激励、效果考核与检查

在小老师的选取过程中, 如何才能挑选出优秀的教学助手, 如何才能让更多的人主动提出申请, 宣传工作是很重要的。那么什么样的宣传是最为有效的呢?那就是作为小老师, 他们可以得到一些什么样的实惠, 这就要有有效的激励机制以及提升渠道和空间。同时要给学生阐明考核方法, 对于个别不合格的小老师要及时考核、及时淘汰, 对于优秀的小老师, 教师应及时培训、及时补给, 从而打造出积极向上具有持续战斗力的教学辅助团队。

(一) 小老师的激励机制

为了吸引更多的学生参与到小老师的工作中来, 必须有一套和学生切身利益相关的激励机制, 主要可以从以下几方面进行:

(1) 针对于课程, 如果能成为某门课程的小老师, 可以加相应课程的平时成绩分, 加多少依据工作开展的效果而定;

(2) 可以通过任课老师向学校申请加一定的素质学分或操行分;

(3) 给每一个考核合格的学生颁发聘书;

(4) 每学期评定为优秀的小老师, 颁发荣誉证书;

(5) 学校在评三好或评优的过程中, 任课老师对于合格的小老师予以积极的推荐;

(6) 老师定期的给小老师开小灶, 给他们提供更多的学习机会与资料, 让他们更深入地学习本门课程的知识, 指导他们做一些研究性的课题, 组织他们参加一些与本门课程相关的竞赛。

(二) 小老师的考核机制

小老师考核指标主要有以下几点:一是较好的个人思想素质 (公平、公证、责任心) ;二是较强的学习能力;三是一定的语言表达能力;四是一定的组织管理沟通协调能力;五是有较强的团队意识;六是要有较强的主动工作意识;七是工作效果好。

为了全面、真实地对小老师作出科学的评价, 那么考核权就不能单纯掌握在教师或学生手中, 而应由与之工作相关的对象共同参与。实践证明, 以表5分配权重相对比较合理。

五、实施效果评价

(一) 小老师自身的收获

作为小老师本身, 通过这一过程的历炼, 全方位地提升了自身的综合能力, 无论是在面试时还是在后续的工作岗位上, 都深切地感受到曾经的小老师经历给他们带来的诸多好处。大多数小老师都能在进入企业时比其他同学能更快地走上管理岗位或成为部门的骨干, 因为在做小老师的过程中, 他们不但夯实了专业知识, 同时增强了组织、沟通、协调、管理等方面的能力。

(二) 对于其他同的的帮助

对于其他同学来说, 有了小老师的帮助, 学习变得更加轻松和有效了, 都不同程度地掌握了一些好的学习方法, 为自己将来的持续学习奠定了良好的基础。

(三) 减轻了任课教师的负担

对于老师来说, 有了小老师的辅助, 大大地减轻了工作量, 明显地提升了教学效果与质量。

结束语

笔者通过多年的教学实践, 认为采用小老师辅助教学可以说是“一举三得”的好事情。对于小老师的使用, 老师们还可以因地制宜, 针对实际情况作一些变通。总之, 就是要使其更好地为教师的教学和学生的学习服务, 使教师能高质量地完成教学任务, 达到学生的教育教学培训目标, 培养出更符合社会需求的人才。

摘要：小老师辅助教学可以培养学生团结互助、自主学习的能力, 它可以更大限度地挖掘学生的学习潜力。小老师的挑选与培养可以充分保证效能的发挥, 构建学生主动参与学习的氛围, 协助课堂教学和课后学习。小老师对教学效果的提升有诸多好处, 合理激励、效果考核与检查机制能不断地优化小老师队伍, 实践证明小老师辅助教学实现了教学的“一举三得”。

关键词：小老师,培养,使用,考核,效果

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