幼儿教师运动游戏课培训心得体会

2024-10-07

幼儿教师运动游戏课培训心得体会（通用12篇）

幼儿教师运动游戏课培训心得体会篇1

经过此次的培训，为以后丰富我班的体育活动内容，进一步探索体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，提供了新的思路。整个教学过程充满愉快、欢乐的气氛，充分照顾到孩子的兴趣爱好和满足学生的需要，既让孩子喜欢参与、乐于参与，即让他们感受到体育活动的魅力，也不自觉地发展了他们的体育能力和个性，增强体力和智力，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。

体育课，是幼儿教育活动中不可缺少的一部分。在幼儿园里，我们老师又该如何去开展好这重要的一课。通过参加这次体育优质课的培训，我受益匪浅，非常感谢这次培训让我对体育教学活动有了新的认识。听了老师的讲解后，深刻的体会到户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了户外体育活动的质量。体育课是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。

由于居住环境等关系，现今幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，对孩子的身心的健康成长非常不利。孩子在体育活动中可以尽情的跑动、打闹、玩耍，不但可以对孩子进行体能训练和规则教育，还能培养孩子沟通协作的能力。所以在幼儿教育时期，合理安排和开展体育活动教育或运动会活动是很重要的。这些活动要面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

在体育教学活动开展中，要制定明确的目标，但对活动中存在不安全因素要重点预防，防患于未然。目标要包括:技能目标、认知目标、情感目标。只有这些目标都与教学活动完整的结合，才能够达成目标。体育活动的流程也非常重要，从第一步的热身活动到最后的放松活动，有太多的细节需要注意。每一步都要紧密衔接，前面的环节应是后面环节的铺垫。幼儿进行游戏时，要有多名教师专门辅导和保护。在游戏结束时重点做好身体的放松运动，此外，要充分做好课前的准备工作，保证体育课各个环节的顺利开展。

幼儿教师运动游戏课培训心得体会篇2

【关键词】个性化教学教学迁移翻转课堂

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0228-01

2015年5月30日，我有幸参加了北京工业职业技术学院组织的“如何上好一堂课及教学示范”教师教学能力培训。本次讲座的主讲人是清华大学航天航空学院教授薛克宗。薛教授是北京高校青年教师教学基本功比赛理工组评委，清华大学青年教师教学大赛全届理工组评委与指导教师。薛教授虽已76岁高龄，但他对前沿知识有敏锐的洞察力，紧跟时代步伐；对知识与能力及教与学等均有自己独到的见解。听了薛教授培训，对他的思想有深刻的认同感，特将本次培训的收获和体会写下来，以与各位同行共同学习探讨。

一、知识与能力的问题

现代职业教育注重能力的培养，有些课程在课程改革中已把理论知识最小化，将学生能力培养最大化，而忽略了知识和能力的关系。薛教授把知识比喻为杀猪刀，把能力比喻为杀猪，“猪”为要解决的一类问题。那么，学生在学校的时候是要杀一两头“猪”的，猪的种类变化多样，杀猪刀只有一把。也就是说万变不离其宗，以不变应万变。做到这点还是要以知识作为支撑的。正如习近平总书记在全国劳模表彰大会上讲话说话：知识越丰富，技能越娴熟，劳动的创造能力就越强。可见，在高职教育教学过程中，知识传授的重要性是不可替代的。

知识传授的途径以讲授为主，很多人觉得讲授枯燥无味，学生不爱听，学不到东西。其实非也，讲授不等于灌输，只要教师能够合理安排知识结构，运用个性化教学、学习迁移等手段方法，同样可以使传统课堂生动有趣。这就要求教师时刻关注时代前沿，关注学生的爱好兴趣，并将其整理归纳运用到教学中来。

二、授课内容选取

为什么有些教师上课，学生觉得枯燥乏味呢？其源于教师对知识的理解的深度、广度及教师对学生的知识构架掌握不够。

在教学内容选取上，教师应该开放视野，跳出课看课，跳出（知识）点看点。即总结归纳相关知识的知识链，将“前”、“本”、“后”的知识有机结合在一起。“前”是本的背景，“后”是本的发展，不能孤立的讲“本”，这样学生不能从整体上把握知识链，以及本在链条中的地位、作用和意义，学生认识孤立隔裂，从而不能很好的接受本。这正如钱学森先生所说：“没有广度，就没有深度。”

三、教学迁移理论

学习迁移是一种学习对另一种相关学习的影响，包括正迁移和负迁移。

学生的学习过程实际是从学生掌握的知识或技能至正在学习的知识或技能的过程，这个过程的难点在于前后两者存在认识高度差。教学就是帮助学生跨上“认知台阶”，完成知识的迁移。

迁移不是在任何情况下都能发生的，要有共同因素。因此，要求教师寻找并选取共同因素，并把共同因素在教学过程中巧妙运用。目前，很多教师的举例只停留在“骑自行车和开摩托车”非师范院校出身的教室对有效理论或毫不知晓，或不明意义，或无以适从。相互严重脱节。

四、翻转课堂

翻转课堂即教师创建视频，学生在家中和课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

翻转课堂翻转的是课上和课下的学生行为。翻转课堂教学模式学生在家会认真看视频，因为已不能再指望老师课上还会重讲，必须多看懂一些知识，才能参加课上的研讨与交流。翻转课堂视频材料一般制作得都很精美且具特色，吸引学生眼球，加强了对知识的视觉理解和记忆。而传统课堂学生一般带着空脑袋上课，必须跟着老师的思路走，一处被拉下，后面听不懂，从而更不想去听，恶性循环。在这种教学模式中，教师讲得多，开展师生互动少，更没有争辩，学生主动思考、主动学习的积极性差，更要求学生有很好的自律能力。但可通过课外复习和作业来弥补。

翻转课堂是传统教学模式随时代发展的产物，不管是哪种教学模式，教师必须要有足够的“广度、深度”知识面作为支撑。这正如俞敏洪教授所说：“技术能搭一个架子，但是架子上放什么东西，是需要你来做的。不管架子多么漂亮，上面没有东西也是不行的”。“个性化教学”和“学习迁移理论”，不论是对传统还是反转课堂，都是不同“货架子”上相同的“货”。

不能过度的迷恋翻转课堂等现代教学模式，要深刻的认识到翻转课堂里面的有些东西在传统课堂里也能使用；有些知识内容是不适合采用翻转课堂、MOOC等模式的，仍需通过传统课堂来教学。

五、小结

幼儿园角色游戏培训心得篇3

幼儿的情况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆“六一”活动，相互赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“点心店”模仿的的形象逼真。(接客——烧饭(点心)——招待客人——送客)操作流程清晰。四尝试解决问题，丰富游戏情节。中(1)班的“幼儿园”，当小朋友们不愿意表演节目时，小老师会想出多种办法，采取奖励的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。

存在的问题：

1.评价活动未紧扣主题。

2.个别教师的观察指导欠缺。

3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往能力、规则意识和尝试解决问题的能力等。

4.主题内容融入到游戏中的量较少。

下阶段的努力方向：

1.继续开展主题背景下角色游戏的实践研究，围绕主题内容，丰富游戏内容和情节。

2.正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。

幼儿教师运动游戏课培训心得体会篇4

在我们实验附属幼儿园，由于室外活动场地十分有限，因此开展好区域游戏看起来就尤为重要了。而且在幼儿园中，区域游戏一直是必不可少的，但也是很让老师头疼的一个问题，如何开展，开展什么区域游戏，怎样才能吸引幼儿，都是每一个老师绞尽脑汁思考的。这次的培训，就专门针对区域游戏，给我们做了专题培训。

过去，我们的孩子玩的是滚铁环、转陀螺、弹弹珠、放纸鸢等，进入了新时代，我们的孩子玩的方式更加的丰富多样。但是无论是现在的孩子还是过去的孩子，他们都有一个共同点，那就是爱玩。爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区域活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

教师要开展活动就要先做好游戏准备。游戏任务的思考，玩法和构思的准备，规则的设定，对游戏结果的反思。另外，还有游戏材料的准备，时间的考虑，空间和经验的准备。通过培训我总结，在这些准备中，比较重要的有以下几个方面。首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。因此，教师在设定好规则时，就要充分考虑幼儿自由玩耍的因素。

其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要，有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，教师不要盲目的加入游戏，而要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

最后还要注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

教师微课培训心得体会篇5

首先东北师范大学钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要认真思考和研究的问题。钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。其次王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具Camtasia Studio 8的操作与使用。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用3—10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点。可以是课堂难点，可以是易错点，易考点。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良。

二、微课虽小，但它强调环节的完整性。微课展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候切忌虎头蛇尾。

三、在微视频制作过程中，我又掌握了一个实用软件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集录屏与视频编辑于一体，操作又简洁方便的实用软件，他能满足教师在微视频制作上所有需求。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

幼儿教师运动游戏课培训心得体会篇6

关键词：户外混龄幼儿交往能力

人类学家梅尔文·科恩特指出：“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。”我们的教育实施往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童的天性的。“完善的个体发展离不开同龄伙伴和异龄伙伴的交往，它们各自获得的益处是不同的。没有与年长者的交往，将减少知识经验和技能的学习机会；没有与年幼者的交往，使社会责任心、自主感和组织能力的补偿难以实现；没有与同龄者的交往，对事物共同的体验就失去了可资比较的机会和协商合作的可能”。因此，我园立足于园所情况及幼儿特点，以及幼儿的学习与发展，开展了晨间户外混龄运动游戏活动。

一、户外混龄游戏促进小班幼儿愿意与人交往

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”在小班阶段，幼儿正处于自我意识形成的初期，他们以自我为中，对家人依恋，缺少同龄或年龄相仿的玩伴，不会与同伴交往，往往在活动中独自摆弄玩具，或平行游戏，并经常产生冲突，有的孩子甚至不愿意与同伴坐在一起，总是愿意孤单地独自坐在一个角落里，等等，但是通过混龄游戏能弥补小班幼儿在交往方面的缺陷，可让他们通过模仿大龄幼儿的游戏，积极与同伴，与他人交往。

例如：在玩混龄游戏《有趣的梅花桩》中，刚开始都是大班的幼儿在游戏，很多小班的幼儿只是在旁观，于是老师们就会发起哥哥姐姐带弟弟妹妹活动，让小班幼儿也加入其中，大班幼儿每人会搀着一个小班幼儿，教授方法，主动与他们交流，在行走过程中，还能不断鼓励，用语言动作眼神给予小班幼儿以指导。通过一段时间的交往，很多小班幼儿乐于参与游戏中，大班幼儿的责任心也变强了，不同年龄段的孩子能够很好地融合进游戏中，笑容也多了。

二、户外混龄游戏促进中班幼儿友好与同伴交往

《3-6岁儿童学习与发展》指南指出：中班幼儿会运用介绍自己、交换玩具等策略，加入同伴游戏，对大家喜欢的事物能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；在活动时愿意接受同伴的建议和意见，不欺负弱小。由于在操场上，所有游戏材料和场地都是打通的，全体幼儿之间能随意选择材料、游戏区域、游戏伙伴、游戏内容，等等，因此幼儿间的交往更频繁、更密切。

例如：在《有趣的脚踏车》游戏中，大班幼儿会选择一些指示牌设计一些道路，大班幼儿会当交警指挥，中班幼儿会邀请小班幼儿当宝宝，做扮演爸爸妈妈送宝宝上学的游戏，为安全起见，中班幼儿会要求小班宝宝抓紧后座。在游戏过程中难免会发生碰撞的事情，孩子们会大声喊出来“碰了撞了要小心”、“注意安全”，甚至会用肢体语言关心游戏伙伴，在这种无意的语言和肢体接触中，大中小班的幼儿渐渐熟悉起来，中班幼儿会参考大班幼儿的建议，建立规则意识，同时会愿意带着小班幼儿进行活动，不随意欺负小班孩子，中班幼儿能更友好地与同伴交往。

例如：在《爬爬乐》游戏中，大年龄的幼儿会主动搬木架搬木梯搭建爬行的区域材料，小年龄的孩子会站在边上观看哥哥姐姐如何搭建，搭建完了后，中班幼儿会带着小班幼儿排队爬，并且对于不会的孩子会进行语言和动作上的指导，拥挤的时候会考虑轮流或者等待方式，因为在他们心中材料是大家的，大家要遵守一定的游戏规则，而且对于每次游戏后的评价和分享，会尝试用语言表述出来自己的所获所得等。

三、户外混龄游戏促进大班幼儿自信、自主、自尊的人际交往。

《3-6岁儿童学习与发展》指出大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。自己的事情自己做，主动承担任务，遇到困难能坚持而不轻易求助，与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，等等。户外混龄游戏给予大班幼儿更多自主空间，更多需要他们动手操作、自主决定、勇于表现，同时他们的人际交往宽度和广度得到拓展。

例如：在每次的晨间混龄游戏时，大多数重、大、多的体育器械需要大班幼儿收放整理，和比他们小的弟弟妹妹游戏时，他们要出谋划策、提出建议和指导，为弟弟妹妹做好榜样示范，遇到游戏中的困难时要相互讨论商量共同解决，遇到挑战性的游戏时又要坚持完成，等等。

晨间户外混龄活动为幼儿交往能力发展提供了良好方式，让幼儿自主寻找解决问题的办法，尝试学习各种技能。由于幼儿的活动空间大、活动范围广、活动对象增多、活动材料丰富、活动内容时间自由，幼儿个性不断凸显出来，游戏玩伴更加自由，交往机会增多，拉近了所有幼儿距离，同时激发了他们相互关心爱护的情感，激发了他们愿意交往、乐于交往、勇于交往的信心，体验了更多的童年快乐。教师要以观察者、引导者、组织者、支持者的身份，坚持以幼儿为本的理念，根据幼儿的年龄特点、实际情况和发展水平，及时调整策略，充分利用户外活动这个宽广而丰富的载体，鼓励并引导孩子们结识各年龄层次的不同伙伴，在共同的游戏、交流中，建立同伴之间的交往，增进相互之间友谊，为幼儿今后的社会性发展打下良好基础。

参考文献：

幼儿园培训课心得体会篇7

“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。这次国培中不仅讲到了湖北省学前教育课程改革发展趋势和中国学前教育发展概况，亦提到了学前教育大发展带来的问题，也提到了教师教学方面的问题，并用国外学前教育课程进行举例，展现中外教学区别使我们了解到现今教师队伍数量缺、素质低、不稳定，而且教学资源缺乏，幼儿读本、教具学具玩具数量少、质量差、不系统等信息的同时，也请来一些优秀教师进行课程师范，通过这些使我意识到作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大。让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了第一阶段的教师培训之后我对“教师”一词有了新的认识，也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训我深刻体会到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步跟新教育观念，改进教育方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

新教师微课培训心得篇8

周六参加了在xx小学举行的xx区20xx届中小学新教师第四期培训。上午聆听了区进修学校张老师题为“了解学生做智慧教师”的心理学讲座，下午再次聆听了徐国平老师关于微课制作的讲座。这一整天可以说过得充实而有意义。

张老师从“你了解学生的年龄特征吗?”和“你了解性别差异给学生带来的影响吗?”等问题为我们分析了小学阶段和初中阶段学生的`不同心理情况。这个讲座意在指导身为中小学教师的我们在教育教学过程中要多了解和分析学生的心理特点。对于我来讲，张老师的话激发了我会在接下来的教学中更多地去关注我的学生们。

小学教师公需课培训心得体会1 篇9

镇中心小学

高 2012年8月2日至4日在学校统一安排下，我参加了教师公需课培训，这两门课程是《广东文化强省建设》和《社会建设社会管理创新》，通过这次集中认真学习，我特别对以下几点有比较深刻的认识：

首先，在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们学校这片充满希望的热土的信心。

其次，与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供了各种教学工具和软件。在新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。讲师的讲座知识和对工作的执著追求，给我很大的教育，让我懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子多一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

幼儿教师运动游戏课培训心得体会篇10

本次培训要求：

通过观课议课活动，加深教师对课堂教学及各环节的理解和把控，提升课堂教学实施能力。

从上午8：00-8：20本班学员完成签到后，8：30观课环节正式开始。

首先上台的是高平一小陈妍妍老师，她准备的是三年级上册27课《陶罐和铁罐》。

陈老师台风稳健，在引领孩子们确定合理的教学目标之后，便带着孩子们一起沉浸在这则寓言之中：她一会儿提示孩子们用不同颜色的笔标识出表示陶罐和铁罐神态、语气的词语，让孩子们体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚忍让;一会儿引领孩子去感受文中的情景，激发孩子们想象并用相关词语的语气加以展示;一会儿鼓励孩子分角色有感情的朗读课文，充分感受语言的魅力;一会儿引导孩子感悟这则寓言所揭示的哲理，发现现实生活中人与人相处方式的真谛——每个人都有自己的长处和短处，做人不要骄傲自大，要互相尊重，和睦相处……

令人难忘的除了她和学生那生动活泼的课堂气氛，还有最后一个环节——“说吧”。 “说吧”环节这一设计别出心裁，它出色地落实了本课教学目标。另外，课外拓展环节中，陈老师让孩子猜“铁罐去哪了”，进而向孩子拓展 “氧化”小知识，让孩子们联系生活实际，学习小常识，也让我们学习的老师人耳目一新。最令人难忘的还有她那出色的板书设计。当我们下面学习的老师看到普通的板书在她的绘制下出现一个大大的“和”字时，大家眼前一亮，或惊喜、或佩服、或感叹。因为她别致的板书设计和本篇寓言所揭示得的真谛可谓是“异曲同工”，妙哉妙哉!

当然，课堂气氛很活跃，孩子们热情高涨，每次回答问题都把手高高举起。个人感觉，陈老师的这节课是成功的，如若要说不足之处，读的形式多样化些会效果更好。

第二节是高平五小蒋小丽老师讲的四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》。蒋老师带着孩子们由复习本课生字词导入第二课时。首先，蒋老师带着孩子们一起明确了教学目标——1、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力;2、感受科学的奥秘，激发探索求知的浓厚兴趣。接着，她一会儿引导孩子体会科普文用词的准确性，一会儿呈现恐龙演化表格让孩子们自主寻找不同阶段恐龙的特点，一会儿鼓励孩子们根据表格复述恐龙的演化过程，一会儿出示图片让孩子直观感受恐龙的演化过程，一会儿深情地表述科学考察者的艰苦发现之旅……

蒋老师是一位充满热情的老师、细致的老师。与我个人而言，恰恰这节课被她的这份细致所“绑架”。具体表现：一、复习本课生字词的方式：让孩子开火车读第一课时学习的生字新词，由于孩子们对这节课没预习到位，加上孩子们还没进行过第一课时的学习，所以这一环节没有顺利开展。孩子的频频出错也影响了下面课堂内容学习的积极性。二、学习段落里“冒号的作用”时间过长。这个知识点可以用现实生活中的例子给学生点出，而后让他们造个句子理解冒号的作用即可。三、课文重要环节——恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的?这个问题一下子以表格呈现出来，让孩子们无所适从，影响课堂气氛。个人觉得，如果按照恐龙演化的三个阶段分别展示，孩子们更容易理解和发现。当然，就张瑞瑞老师所建议的，用导学案课前把表格发给学生，也许课堂展示起来更方便。四、教学目标——“有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程”由于时间问题没有落实。

当然，蒋老师的确是位出色的好老师。因为我和她在同一所学校教学，所以对她还是了解的更多些。她计算机技能水平相当高，看，她的课件制作的很精美。另外，蒋老师也是一位有责任心、有担当的老师，她对工作非常的认真负责，对孩子是那么有耐心。蒋老师还是一位积极向上的老师，每天都能看到她那份朝气蓬勃……

通过观看陈老师、蒋老师的两节课，我注意到自己课堂上的许多问题，认识到自己不少教学方法的不足;从评课中聆听到各位老师的点评和建议中，学习到了更多的课堂技巧和讲课方法。从这次培训中，我收获颇丰!感谢这个平台，感谢各位导师，是你们让我得到更快的成长!