小学期中考试分析报告

2024-12-18

小学期中考试分析报告（通用10篇）

小学期中考试分析报告篇1

2017-2018学年期中考试质量分析

----###小学

一、学校现状存在问题：

1、二、三、四年级差生居多，甚至有只会写自己名字的学生。二年级语文最高98分，最低20.5分，过差1人。三年级语文最高91分，最低13.5分，过差2人。三年级数学最高94分，最低7分，过差4人。四年级语文最高94分，最低19分，过差2人。

四年级数学最高89分，最低12分，过差4人，因病缺考一人。

2、开年新学期，转来两名基础差的学生，难以跟上教学进度。

3、教师个人教学能力有限，学生成绩难以提高。

4、教师工作态度懈怠，没有把重心放在教育学生上。

5、语文学科问题主要集中在二语、三语、四语。数学学科问题主要集中在三数。综合学科成绩整体不佳。

6、对于综合学科，教学上没有足够够重视。

二、近期采取有效措施

1、重视中等生和优秀生的培养，确保中等生能稳步提高学习能力和成绩。

2、对老师进行思想教育，提高对综合学科的重视，督促任课教师课前备课，认真教学。

3、学校平时加强考试，组织周清、抽考，以督促教师积极完成教学任务，提高教学成绩。

4、校长跟班贴班督课、听课，尤其是成绩差的学科和心不在焉的教师。

5、班子成员分包到成绩差的班级、学科。校长###负责：二语

三语

四语教导主任###负责：三数

6、校长针对成绩差的各位教师逐人谈话。

三、努力定位的目标

我校在这次期中考试总评不太理想，期末的目标定在期中排名的基础上连进两个名次。成绩不佳主要原因在于低年级成绩薄弱，为了学校的后续发展，力争提升教学质量，提高学生成绩。

今后的努力目标，二语、三语、三数、四语摆脱后十名的现状，一语、一数、二数、四数争取进入前十名。高年级成绩稳中求进。

2018-05-10

小学期中考试分析报告篇2

1 对象与方法

1.1 调查对象

某高校2011级高级护理4个班、涉外护理4个班共276人。

1.2 方法

采用闭卷考试形式进行考试。考试题型包括选择、判断、填空、名词解释、简答, 总分100分。任课教师不参与期中考试的出题、监考、阅卷。采用SPSS 18.0软件进行统计学处理, 用频数分布来描述和分析数据。

2 结果分析

共有276人参加期中考试, 其中最高分89分, 最低分23分。考试成绩分布情况如下:80~89分13人, 70~79分52人, 60~69分74人, <60分137人。及格率50.36%。

本次是作为试点进行的期中考试, 考试成绩不理想, 我们考虑原因有以下几点: (1) 作为试点第一次在本专业进行健康评估期中考试, 因期中考试成绩不计入学期考试成绩, 使学生没有压力感, 课后未认真复习。 (2) 目前我国大学生期末考试前一周经过突击复习, 往往就能做到不挂科, 或者得到90分左右的好成绩, 故平时很少进行复习。 (3) 期中考试时间安排在5月份, 而5月份学校的各类活动非常多, 学生复习课程的时间相对较少, 因而大学生干部的成绩较低。 (4) 本次期中考试, 为了避免高校中普遍存在的划重点现象, 我们采用任课教师不参与出题、监考、阅卷的方式, 由阅卷教师根据标准答案评分。由于阅卷教师对健康评估课程内容不熟悉, 导致在改卷时对问答题的评分相对偏低, 使整体的分数下降。

3 措施

为了提高学生成绩, 我们采取以下措施。

3.1 提高学生对期中考试的重视度及期中考试的规范性

知识的积累需要一个过程, 教师和辅导员平时要多督促学生复习。为提高学生对期中考试的重视度, 可采取以下措施:将期中考试成绩纳入学期成绩中, 使其占一定比例;期中考试成绩与大学生评优等挂钩。另外, 今后期中考试试卷标准答案应该更规范化, 如脑膜刺激征的“布鲁金斯基征”是英文翻译的, 不同教材中的写法稍有不同, 标准答案应更全面。

3.2 指导学生平衡学习与课外活动的关系

大学生课外活动类型多, 如运动 (篮球、排球、网球、田径、体操等) 、音乐 (器乐、合唱) 、艺术 (美术、雕塑、油画等) 、演讲与辩论、剧本 (戏剧与表演) 、刊物编辑、社区服务等。积极参与丰富多彩的课外活动有助于学生拓宽视野和提升素质。但很多大学生反映:虽然现在学习压力比高中小了, 但各种工作压力源源不断, 如学生会、学校活动、兼职, 经常无法兼顾工作与学习。

在大学4年的学习过程中, 知识和经验的获得具有同等重要的地位。作为一名大学生需学会平衡学习和工作时间的关系, 可从以下几个方面着手: (1) 正确定位, 即要以学习为主。学生干部首先是学生, 其次才是干部, 学生的天职是学习, 始终保持端正的学习态度, 坚持勤奋、求实、创新的学风。学生会干部既要学习, 也要工作, 且要在学习中起到带头作用, 这样才能提高自己在学生中的威信。 (2) 学会运用时间的艺术。我国著名数学家华罗庚曾深有感触地说:“成功的人, 无一不是利用时间的能手。”将精力最佳的时间尽量安排成学习时间, 用最短的时间获得最佳的学习效果;将精力低潮的时间安排为工作时间, 同时要注意借鉴他人的学习经验。 (3) 科学制订计划, 并严格地执行。不能在期末复习阶段安排较复杂的活动, 在制订学习计划时考虑工作进度, 否则会影响学习。

3.3 加大健康评估教学改革的力度

本次期中考试, 学生在理解、操作性的题目上错得较多, 有些题目教师在理论课和实验课上分析、强调过3次以上, 但还是有相当一部分学生做错了。这可能与我们的健康评估教学以理论教学为主, 实践课时少及临床实践缺乏有关;也与健康评估课程本身内容多有关。希望今后健康评估教学能从以下几方面进行改革: (1) 增加实验课课时。目前, 虽然健康评估开设实验课, 但课时非常有限, 且每次实验课学生操作时间不够。 (2) 激发学生对实验课的兴趣。健康评估的胸部、腹部评估等实验课, 需要充分暴露被检查部位, 在实验课过程中我们发现部分学生不愿意充分暴露检查部位, 不愿意动手, 导致教学效果不佳。今后要采取相应措施提高学生的兴趣, 培养学生的动手能力。 (3) 增加临床实践的机会。学校应该为学生创造更多的临床实践机会, 锻炼学生的动手能力, 让学生真正体会到健康评估知识在临床中的重要性, 提高学生对学习的重视度。

参考文献

期中考试分析小学作文篇3

期中考试分析：考后要查漏补缺，知识自己的哪些地方做好，哪些地方还需要加强。对每一科有个充分的认识。

英语96分

错题分析：It March12th tomorrow

1、A.is B. will beC.be（还没有很好掌握一般现在时的特殊情况：状态、爱好、习惯、真理或客观存在的事实）

阅读理解：错一题，对题中的隐含的意思或稍微有点深度的题还不能很好的把握，这一题错的学生较多。

1、时态的特殊情况要特殊记忆，

2、阅读理解题要学会从表面理解过渡到意思和深一步的理解，多练习。

数学：1、93.5分看错题的扣了2分（分子和分母同是扩大和缩小的计算，与小数的互换）2、不会的`扣了2分（三角形内角和的比例计算是什么三角形，应该按比例计算和约分，而你确用了小数）

3、应用题以前做过又错了后一步2.5分（没有很好的理解题意，如果画图就会好理解一点）

1、认真对待错题。养成好的做题习惯。2、有些题可以借助图来理解和运算会更容易一些。3、生活中处处有数学，要多联系实际。

期中考试语文95

语文听力阅读理解题：必须----必需（分不清）0.5分

标题的理解：A、维生素A与眼角膜健康

B、维生素A与眼睛健康（1分）

3、韩非（飞）错别字（1）

4、修改病句：我明确了学习目的和端正了态度（0.5）

5、掩耳盗铃（亡羊补牢）选词填空词语的理解和应用（1分）

以后加强字词的记忆和理解，多做阅读理解题，多读课文和注意下面的注释。

考场作文：成长，真好

记得在我七岁的时候，有一件事让我终生难忘。

那一段，因为我要参加奥数比赛，所以我和爸爸都特别忙。爸爸每天下班后，都会找一套题让我做，并且每次我做完后，爸爸都会耐心地给我讲我做错的题日。

有一天晚上，爸爸给我讲完题后便让我去睡了，可爸爸却一直没睡，他房间的灯一直亮着，我十分好奇，便悄悄地从床上爬了下来，透过门缝向里看，只见爸爸聚精会神地盯着我的奥数书，手里握着笔在演草本上飞快地演算着。爸爸一会眉头紧锁，一会又微微一笑。我心里想道：爸爸原来每天晚上都在给我背课啊！怪不得爸爸每次给我讲的时候都是举一反三呢！我又悄悄地去厨房里，给爸爸倒了一杯水，并又蹑手蹑脚地来到了爸爸的屋门口，轻轻地推开门，爸爸十分惊讶地看着我，笑眯眯地对我说：“飞飞，谢谢！你长大了！”听了爸爸的话，我的心里像吃了蜜一样甜。

小学数学期中考试质量分析篇4

一、命题指导思想：

本次命题以新课程改革的总体目标为指导，以数学课程标准为依据,以人教版版数学教材为载体,三、五年级试题均通过计算、填空、选择、判断、操作、解决实际问题等形式，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平。这次试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、知识点全面、贴近生活、难度适宜，使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，又检验出教师的平时教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的灵活性、是否注重了学生的数学综合素质的培养。

二、成绩情况

.....三、对学生答题情况的分析亮点：

1、大多数学生卷面整洁，书写工整。

2、基础知识掌握扎实，成绩良好。

3、操作题规范性有较大提高。

三、存在的问题： 1、50%以上的学生写的字做不到端正匀称。即不能把字写得横平竖直、间架结构比例适当，全篇字大小一样，字距合适，行距均匀。

2、相当一部分学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等。如：三年级应用题3，学生能够准确的计算出四年级捐了多少本书，但是没有理解试题中条件“四年级比三年级多捐了65本书”，学生看见“多”就直接进行了加法，没有认真的进行审题，也可见在平时的教学中教师对课本的试题缺少再次组合或条件改变进行训练；二十三元五角写成小数后面没带单位；五年级应用题4，有部分同学无盖做成有盖的，有的没看清单位不一致，导致错误。等等。

3、学困生计算不过关。如：三年级小数加减法，小数点不对齐，相同数位对不齐，脱式计算运算顺序搞不清（1、2题），五年级分数计算结果不化简，计算

过程不呈现等。

4、作答欠规范。如：作图不用铅笔、直尺，阴影部分不涂等，应用题不答或不

带单位等。

四、改进建议：

1、强化学生的写字教学。

强化学生的写字教学不仅是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。这就要求各位教师随时随地督促检查、指导，笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，写字要求就是要做到对、好、快三者

结合起来。

2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，培养学生听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问的良好习惯,使学生受益终生。良好的习惯并不仅仅是审题一刹那的问题，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到：加强口算、估算、重视计算方法的指导、训练到位、养

成习惯。

4、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。在平时教学中教师应对试题进行举一反三，一

题多变,不要对学生形成固定思维。

5、重视答题的规范性，学生会做的题一定要得全分。

6、抓好培优补差工作，对学习有困难的学生，要有所偏爱，要及时给与补缺补漏。同时也要让学有余力的学生尽快脱颖而出，使全县的教学成绩有更大的提高。

小学英语期中考试试卷分析篇5

本次英语期中考试成绩较往年的期中考试成绩有所提升，其中三年级三个班的平均分都在94分以上，除了二班有一个B级和一个C级，其余两个班全都优秀，四年级三个班的平均分都在93分以上，五年级三个班的平均分都在90分以上，没有D级，C级也较少。在进步的同时也有问题，下面我就存在的优点和缺点逐一分析。

先说三年级的试卷，其中出错率较高的题集中体现在听力部分的第二大题—听录音，根据所听内容，判断图片是否与其相对应，及笔试部分第七大题—将单词与相对应的图片连线。第二大题第一组（1）、（3）、（5）、第二组（2）、（5）这几道题出错集中，因三年级学生初次做听力题，注意力不够集中，掌握不了听录音的技巧，把grandma听成grandpa, 把 doctor 和 teacher 混淆，导致出错多。第七大题集中出错在teacher、brother、doctor 三个单词的混淆，说明掌握的还是不够牢固。

四年级的试卷，出错较高的题目是第四大题（4），学生对于 draw 和play basketball 混淆，及第九大题—根据对话内容，判断下面句子的对错。因为这一题的信息量较大，学生不会有效利用信息，找不准答案，还有对部分句型掌握不熟练，导致出错。

五年级在听力部分第一大题（1）出错，没有听全信息导致出错率极高。第四大题（3），第五大题（1）均有出错，说明学生不够细心，仅凭听到的部分内容就做题。第七大题(2)、（4）出错率高，（2）是

因为词组掌握不好，（4）的图片容易迷惑学生。第十大题（1）、（2）出错最高，几乎没有对的，原因在于有语法的考查，学生对于（1）忘记在pupil后面加“s”变复数，（2）open 的首字母“O’’忘记大写，句子开头的首字母要大写。（3）Don’t worry(担心)，写成形容词worried.以上是每个年级存在的问题，针对这些问题有效的开展整改措施：（1）三年级的学生在进一步激发学生学英语的兴趣，保持学英语的新鲜感的基础上，不断加强学生的听力能力和单词的认读能力。培养学生英语课堂听课能力和英语交际能力。运用所学知识进行简单的英语交际。

（2）四年级的学生在听、说、读的基础上加强写的能力，规范书写单词、词组和句子。

（3）五年级的学生要掌握基本的语法和时态的基本结构，运用所学的句型进行英语交流，会拼写四会单词和词组，会运用三会单词造英语句子。

小学期中考试分析报告篇6

成绩分析一年级三班

平均分：95分。最高：100，最低：66 优秀率：93%，及格率：100% 一年级四班

平均分：95分。最高：100，最低：77 优秀率：87%，及格率：100% 数据带给我们的反思

及格率：从及格率分析，三四班成绩比较平衡，但是优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。

优秀率：从优秀率情况分析，我的教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。

二、试题分析

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，整体较好地体现了层次性。

1、第一题：基础知识。单韵母和声母，整体认读音节。学生得分率较高。有个别学生由于失误没得到分。

2、第二题：再三拼音节下面画上“——”。得分率较高。有个别失误失分的。应加强学生仔细认真的能力。

3、第三题：照样子写一写，并写在田字格里。得分率很高。

4、第四题：把音节和汉字连起来。该题考查学生的基本能力。得分率较高。

5、第五题：我会拼读，还会写笔画。得分率还可以，还应加强学生的能力。

6、第六看拼音，写汉字。得分率很高。

7、第七题：比一比，组词。得分率还可以，有个别学生因马虎而做错。

8、第八题：我会划去不合适的词。

9、第九题：写出词语的反义词。

10、课文回顾。连字成词。得分率极高，有个别学生的字不会写，应加强学生的写字能力。

11、第十一题：把词语和句子连起来。的得分率不高。应加强学生的阅读能力。

12、第十二题：让学生说说自己。得分率不高。有个别学生字不会写。应加强学生的写字能力。

下一步整改的举措：

四、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习语文的兴趣。

2、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。扎实的语文基础是成功解决语文问题的关键，语文基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

3、注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4、教学注意面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，采取以好带查的方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学六年级数学期中考试试卷分析篇7

本学期期中考试已经结束。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷分析。

我班参加考试的共59名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计；及格率26.4%，优秀率14.3%，平均分43.1分，最高分100分，,最低分7分。从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计，从答卷情况反映出以下几个问题。

1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很不理想，大部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有粗心的习惯问题，在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。

三、改进的措施。

针对学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高等情况，在今后的教学工作中应采取经下措施。

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材，努力落实“有效课堂人人达标”。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

小学六年级语文期中考试质量分析篇8

一、试题简析：

本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，涉及生字、读音、变调，对对子、成语、古诗句名言积累与运用、变换句式、修改语段、根据课文内容填空、排序、阅读理解、作文等方面，还涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。试卷注重考查学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度较大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还

注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

二、成功之处：

从检测成绩看，十个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个年级段优良率达65%。从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对，选择题等题目，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基

本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。

三、不足之处：

1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷

时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。

四、改进措施：

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔认

真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提

高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要

严，方法要活，提高学生的答题能力。

小学期中考试分析报告篇9

这次期中测试题，基本上检测出了五年级学生的语文水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力都有欠缺，同时习作水平对于高段的学生来说也是问题比较多的。剖析如下：

一、试卷分析

本次语文试卷满分为100分。共分为五大类：基础知识占24分；积累运用占14分；阅读占28分；口语交际4分；习作占30分。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。

1、字、词和句子。学生掌握情况较好，学生失分较低。句子部分主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。

2、积累与运用部分。出错最多的是乱句重组和第二题填空，乱句重组学生在句与句的衔接上理解不到位，因而出现错误较多。第二题填空是关于信封封面的填空，大多数学生因为是第一单元所学内容，在考前没有进行及时的复习，因而出错的频率较高。

3、阅读短文，回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。课内阅读大多数学生掌握的较好，课外阅读学生失分较多，尤其是第一个阅读《在大海中永生》，大多数学生基本上都没有做对。这与平时的积累有很大的关系。在做阅读时，依然出现了许多问题，如不认真答题，出现了答非所问的现象，在回答问题时，意思表达不够完整。

4、口语交际。大多数学生都能够写出自己说服小军妈妈的理由，因而失分人数较少。

5、习作。作文是命题作文《那一次，我真的长大了》。要求学生要把事情的经过写清楚，并且要写出自己的真情实感，语句要通顺，标点准确，书写要工整，字数在400字以上。学生在写作文时问题也比较多，少数学生没有围绕作文的中心去写，出现了脱题的现象。大多数学生叙述出了让自己长大的故事，但在叙述的过程中问题较多，叙述的事件不完整，错别字较多，字迹不工整，字迹潦草。有少数学生出现了字数不够的现象。

二、改进措施

1、要继续重视识字和积累及句子练习；通过做更多的练习题，让学生在练中掌握做题的方法。识字教学和积累，老师还应该在平时的教学中多强调。

2、要立足于课堂，培养学生的阅读能力；在课堂教学中要多锻炼学生的自我阅读能力，使学生掌基本的阅读方法，从而更好的去做阅读题。尤其是课外阅读，老师在讲解时应该教给学生做题的方法，并且能够找一些阅读让自己练一练，做到举一反三，熟能生巧。让学生更好的掌握阅读技巧。