宣州谢眺楼饯别校叔书云

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宣州谢眺楼饯别校叔书云 篇1

宣州谢眺楼饯别校书叔云

一.教学目标

1．古诗文诵读积累。

2．较全面地了解李白，特别是通过反复朗读，不断讨论，层层深入地感知理解李白复杂、矛盾的情感。并尝试作出审美评价。二.重点难点

诗人李白复杂矛盾的情感。三．教学方法

读读、说说、议议、写写 教学过程：

一、导入新课：

走近李白我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。

李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。他的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。在艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗近千首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。

集诗人、神仙家、驴友、纵横家为一身的伟大天才。民间流传，高力士曾为他脱靴，杨贵妃曾为他磨墨。杜甫赞曰：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

二、看看十几年来你们对这位老朋友有多少了解？ A、李白有旷世之才。

B、李白有过潇洒得意的人生经历。

C、李白一生中更多的是壮志难酬的苦闷，建功立业的豪情和怀才不遇的愤懑交织在一起,贯穿了他的整个人生，由此可见，李白一半是仙人，一半是凡人，是仙人与凡人的组合。

接下来就让我们具体通过一首诗来深入认识李白，一起走进李白的情感世界！

三、倾听心灵

1、推荐一学生读 出示投影片并正音

（朗读指导：情感是诗歌的生命，也是朗读的生命，要读出情感就要注意朗读的轻重缓急。）

2、听朗读录音

3、根据预习，学生提出疑问，疏通难词意思。

例如：酣高楼、长风、蓬莱文章、建安骨、清发、销愁等等。

4、学生以小组为单位读两遍，尽可能读出诗人的情感。思考：

A、诗中抒发的最多的情感是什么？找出相关句子。

明确：“愁”席慕容：“人生是一列奔驰的列车，快乐和烦恼犹如两条铁轨紧紧相随！”

“今日之日多烦忧”“抽刀断水更流，举杯销愁愁更愁” 李清照：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”

B、这些句子写出了愁的哪些特点？并与其它名句对比鉴赏。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

C、为什么诗人有这么多无法消除的烦恼苦闷呢？

交流明确：诗人为人正直坦荡，刚正不阿，对当时的黑暗社会深表不满。不愿巴结权贵，疾恶如仇，以致得罪朝廷重臣杨国忠，高力士，李林甫等。后受到排挤打压，一生没有受到重用。

D、你如何看待诗人“归隐”的想法？

交流明确：成功是苦根上结出的甜果，要收获成功的人生，就必须敢于直面人生路上种种困难障碍，并战而胜之。否则将难以成功。

E、面对人生的烦恼，李白是不是一直都消极悲观呢？哪些句子写出其积极向上的情感？

明确：“长风万里送秋雁„„”“俱怀逸兴壮思飞„„” 诗句：人生就像那面红旗，招展自身，又陷入自身。F、小结全诗并齐读

通过这首诗我们既看到了李白伟大的一面，又看到了李白平凡脆弱的一面。由此可见，对于伟大我们可以下另一种注脚：伟大不在乎你的地位才华，关键看你能否超越自己！

四、拓宽延伸

A、老师范读《行路难》

B、学生找出能表现诗人两种矛盾情感的句子 C、学生齐读(视情况而定)

五、课堂小结

挥手之间，时光如水，逝水无情，再过一会儿我们就得和李白说再见了。大诗人屈原曾感慨道：“乐莫乐兮心相知，悲莫悲兮伤别离”。即将分别之际，我提个建议，希望以每个小组为单位说句心里话送给诗仙李白，权当别后的纪念。看看哪个小组的礼物最好，说得好的请大家给点掌声鼓励鼓励！大家说好不好？ 老师也来说一句：李老师您好，虽然我们未曾见面，但我却不止一次地触摸过你的灵魂，感受过你的快乐与伤痛、挣扎与无奈。你那举杯邀明月的豪放洒脱真让人拍手称快，你那拔剑四顾心茫然的苦痛令人同情感叹。不过，我更想说的是，中国的今天已是国泰民安，政通人和，每个有志之士都能找到展示自己的人生舞台，开创成功人生。虽然我们这一代人没有天马行空般的诗才，没有你思接千古视通万里的才气胸怀，但今天的13万万炎黄子孙正在用复兴民族的激情书写着21世纪最辉煌的诗篇。听到这些，我想你的内心可能会好受些吧！如果真的如此，那就让我说声：一路保重，再见！