宣州谢眺楼饯别校叔书云

2024-07-11

宣州谢眺楼饯别校叔书云

宣州谢眺楼饯别校叔书云 篇1

宣州谢眺楼饯别校书叔云

一.教学目标

1.古诗文诵读积累。

2.较全面地了解李白,特别是通过反复朗读,不断讨论,层层深入地感知理解李白复杂、矛盾的情感。并尝试作出审美评价。二.重点难点

诗人李白复杂矛盾的情感。三.教学方法

读读、说说、议议、写写 教学过程:

一、导入新课:

走近李白我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放飘逸洒脱,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。韩愈云:“李杜文章在,光焰万丈长。”(《调张籍》)。

李白生活在唐代极盛时期,具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想,毕生为实现这一理想而奋斗。他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求自由和理想的积极精神。在艺术上,他的诗想象新奇,构思奇特,感情强烈,意境奇伟瑰丽,语言清新明快,气势雄浑瑰丽,风格豪迈潇洒,形成豪放、超迈的艺术风格,达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存诗近千首,有《李太白集》,是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。

集诗人、神仙家、驴友、纵横家为一身的伟大天才。民间流传,高力士曾为他脱靴,杨贵妃曾为他磨墨。杜甫赞曰:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

二、看看十几年来你们对这位老朋友有多少了解? A、李白有旷世之才。

B、李白有过潇洒得意的人生经历。

C、李白一生中更多的是壮志难酬的苦闷,建功立业的豪情和怀才不遇的愤懑交织在一起,贯穿了他的整个人生,由此可见,李白一半是仙人,一半是凡人,是仙人与凡人的组合。

接下来就让我们具体通过一首诗来深入认识李白,一起走进李白的情感世界!

三、倾听心灵

1、推荐一学生读 出示投影片并正音

(朗读指导:情感是诗歌的生命,也是朗读的生命,要读出情感就要注意朗读的轻重缓急。)

2、听朗读录音

3、根据预习,学生提出疑问,疏通难词意思。

例如:酣高楼、长风、蓬莱文章、建安骨、清发、销愁等等。

4、学生以小组为单位读两遍,尽可能读出诗人的情感。思考:

A、诗中抒发的最多的情感是什么?找出相关句子。

明确:“愁”席慕容:“人生是一列奔驰的列车,快乐和烦恼犹如两条铁轨紧紧相随!”

“今日之日多烦忧”“抽刀断水更流,举杯销愁愁更愁” 李清照:“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”

B、这些句子写出了愁的哪些特点?并与其它名句对比鉴赏。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”

C、为什么诗人有这么多无法消除的烦恼苦闷呢?

交流明确:诗人为人正直坦荡,刚正不阿,对当时的黑暗社会深表不满。不愿巴结权贵,疾恶如仇,以致得罪朝廷重臣杨国忠,高力士,李林甫等。后受到排挤打压,一生没有受到重用。

D、你如何看待诗人“归隐”的想法?

交流明确:成功是苦根上结出的甜果,要收获成功的人生,就必须敢于直面人生路上种种困难障碍,并战而胜之。否则将难以成功。

E、面对人生的烦恼,李白是不是一直都消极悲观呢?哪些句子写出其积极向上的情感?

明确:“长风万里送秋雁„„”“俱怀逸兴壮思飞„„” 诗句:人生就像那面红旗,招展自身,又陷入自身。F、小结全诗并齐读

通过这首诗我们既看到了李白伟大的一面,又看到了李白平凡脆弱的一面。由此可见,对于伟大我们可以下另一种注脚:伟大不在乎你的地位才华,关键看你能否超越自己!

四、拓宽延伸

A、老师范读《行路难》

B、学生找出能表现诗人两种矛盾情感的句子 C、学生齐读(视情况而定)

五、课堂小结

挥手之间,时光如水,逝水无情,再过一会儿我们就得和李白说再见了。大诗人屈原曾感慨道:“乐莫乐兮心相知,悲莫悲兮伤别离”。即将分别之际,我提个建议,希望以每个小组为单位说句心里话送给诗仙李白,权当别后的纪念。看看哪个小组的礼物最好,说得好的请大家给点掌声鼓励鼓励!大家说好不好? 老师也来说一句:李老师您好,虽然我们未曾见面,但我却不止一次地触摸过你的灵魂,感受过你的快乐与伤痛、挣扎与无奈。你那举杯邀明月的豪放洒脱真让人拍手称快,你那拔剑四顾心茫然的苦痛令人同情感叹。不过,我更想说的是,中国的今天已是国泰民安,政通人和,每个有志之士都能找到展示自己的人生舞台,开创成功人生。虽然我们这一代人没有天马行空般的诗才,没有你思接千古视通万里的才气胸怀,但今天的13万万炎黄子孙正在用复兴民族的激情书写着21世纪最辉煌的诗篇。听到这些,我想你的内心可能会好受些吧!如果真的如此,那就让我说声:一路保重,再见!

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