六年级班主任工作论文

六年级班主任工作论文（共12篇）

六年级班主任工作论文 篇1

本学年度我担任六年级的班主任，第一学期已经开始了。为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作

一 班级基本情况

本班的学生能够遵守学校纪律，按时上下学，完成自己应该做的事情。大部分的学生都可以按时完成作业，而且书写端正，但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促。在新学年中要不断努力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二 本学期工作目标

1 向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学生学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

2 贯彻实行《小学生日常行为规范》，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年，从而抓好班级的纪律。

3 积极参加学校各项活动，在活动中培养学生的能力。

4 注重学生的进步，做到“辅优补差”，面向全体学生，注重学生素质发展。

5 信任小干部，培养学生的管理能力，并争取让全班的学说那根都有当班干部的经历。

6 争取在学校举行的各项比赛中有好的成绩。

三 具体措施

1 充分利用晨间谈话，班会向学生进行思想教育。向学生了解《小学生日常行为规范》，并要求学生遵守其中的规章制度，对学生进行行为习惯教育。让学生之间友好相处，不吵架，不打架，增强班级凝聚力。

2 利用早读和午休时间，对后进生进行辅导，尽可能提高他们的学习成绩，提高他们的行为水平。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。

3 发挥班干部的作用，师生共同管理班级。尽量把学生能做的事情让学生自己去做，发扬学生的主体地位，对于学生要以表扬和鼓励为主。

4 尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。

5 布置好教室环境，增强学习气氛。

6 在班级里选择优秀的学生，给全班学生树立榜样，号召向榜样学习，形成属于自己班级的班风。

7 重视“五项竞赛”，让学生注重班级卫生，班级纪律，出操质量，注重自己的一言一行。

[小学六年级班主任工作计划 (六年级上册)]

六年级班主任工作论文 篇2

一、不断学习、修养、完善自我的能力

要抱着对国家负责, 对学生负责的理念, 切切实实地当好合格的班主任, 就必须在工作实践中不断广泛深入地学习, 精心全面地修养, 扎实有效地完善自我。我之所以把这样一个不断学习、修养和完善的行为过程称之为“能力”, 是因为在现实工作生活中是很不容易做到的。

1. 有实施这种行为的清晰意识, 并制定出可行的计划、措施和实现的目标。

2. 必须克服来自工作、家庭生活等诸多方面的压力和干扰。

班主任本身就担负着大量的日常工作, 存在着很大的心理、体力上的工作负担, 还有家庭生活中抚育儿女、照顾老人等等繁重的生活压力。而这些压力和负担都是工作生活中实实在在存在的, 不可免除的。这就需要个人科学地调理好这许多矛盾, 为自己千方百计地创造实现计划目标的客观条件。

3. 要不断克服主观上的懒惰、松劲、满足于现状的不良情

绪, 不断培养自己坚强的毅力, 树立坚持到底、不达目的绝不罢休的精神。

可见, 做到上述之事, 的确是一种能力的体现, 同时也是一种责任的体现。

二、观察、分析、判断、沟通的能力

教师和学生之间, 不但本身存在着年龄及其所经历的不同年代的“代沟”差异矛盾, 而且还存在教授者与被教授者、管理者与被管理者之间的心理矛盾。因此, 大多数的学生一般不大愿意向教师表露其内心的真实想法。而如果教师掌握不了学生真实的内心世界的活动, 就无法进行有针对性、富有效果的教育和管理。所以, 班主任一定要积极提高自己对学生言行的观察、分析、判断和进行沟通交流的能力。班主任要认真学一点心理学, 要学会全面细致的观察, 科学认真的分析, 正确恰当的判断, 而后开展行之有效的沟通, 进行真诚的交流, 实现班主任教学管理的最佳效果。

三、言传身教的能力

班主任既是这个班级的教育者、管理者、指导者, 更应该是全班学生语言和行为的引领者、榜样范本。对于初中年级学生的教育管理, 不能只动嘴用语言教导学生该怎么做, 恰恰相反, 教师应该更多地用自己的行为去感染引导学生的行为。身教重于言传, 为此, 班主任在教学管理中, 倡导学生做到的, 自己务必首先做到, 要求学生不该做的, 自己首先坚决不去做。这就需要班主任具有很高的自觉行动能力和很强的自我约束能力来实现。

四、激励学生积极性的能力

激励, 就是用激发和鼓励的方式, 或者称之为手段, 使人对某种动机和行为需要产生一种积极向上的心理状态, 从而使人的行为更富于主动性、积极性、持久性和成效性。班主任能否有科学而高超的能力不断成功地激励全班学生以高昂的学习热情, 圆满完成新课程标准规定的教学任务, 这无疑是衡量一个班主任是否胜任, 是否成功的最主要, 也是最根本的标志。在新课程背景下, 教师必须树立起全新的学生观, 这就是:一切为了学生的发展。在教育管理意识中, 使学生由被动听的客观体变成主动学的主观体。

1. 在具体的工作实践中, 首先要在潜移默化地教学中, 帮

助学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 培养良好的思想品德和行为习惯。依据他们表现出来的各种言行特点, 采取正确有效的方法, 指导他们克服身上的缺点, 发扬其优点, 培养学生良好的自觉性、积极性和独立性。

2. 要正确地运用评价手段, 实现最佳的激励诱导效果。

班主任要及时发现学生在学习生活中取得的成功和进步, 并对此及时给予赞扬、鼓励。榜样的力量是无穷的, 教师对学生表现的表扬和肯定, 就等于让学生自己给自己树立了应该怎样做的好榜样, 使学生经常保持一种明晰的目标、舒畅的心情、兴奋的情绪、向上的欲念, 产生学习的激情, 提高学习的积极性。教师在教学管理中应尽量少使用批评手段, 因为学生更爱听赞扬的话。不适当的批评会让学生产生受挫感、失落感而失去自信心和热情, 出现破罐子破摔的结果。

3. 要改善教学和管理策略, 改变教学和管理方法以及观

念, 运用科学有效的教学方式, 促进学生学习方法的改变, 让学生通过丰富多样而富有活力的学习方式, 不断产生学习兴趣, 提高学习效能, 增进学习信心, 形成“效果———信心———更好效果”的良性发展趋势。

五、培养班级团体凝聚力的能力

每位学生所在的班集体, 是学生接受教育、成长进步的重要基地和环境。一个充满奋发向上、团结活泼、生机勃勃的班集体环境, 必然会对这一集体中的每一个个体的思想、性格、学习等各方面的成长发展产生很大的影响作用。而创造班集体良好环境的最重要要素, 就是全班师生的凝聚力。为此, 班主任要着力培养全班的凝聚力。

首先, 班主任要对每一位学生具有母女般、父子般的挚情真爱。对学生真心的爱, 是合格教师的灵魂和原动力。只有教师和学生真心换真心, 全班才能一条心, 才能拧成一股绳, 使班级成为一个相互真心关爱、坦诚相见、心往一处想、劲往一处使的团结、友爱、积极向上的集体。

其次, 班主任还要善于通过开展各种有益的集体活动, 培养全班学生的集体观念和荣誉意识, 增强每一位学生对班集体建设的责任感、自豪感。此外, 班主任要善于培养一批品学兼优、真正能承担骨干作用的班干部, 成为班主任开展工作的有力助手, 成为全班学生效仿的榜样, 形成团结凝聚全班的骨干力量。

六、把自己融入班集体的能力

当学生把教师当作关系平等、无话不说的亲密朋友和“同学”的时候, 则证明教师真正融入了这个班集体, 教师的一言一行都会受到全班学生的重视、尊重、支持和效仿学习。

班主任工作看似简单实则复杂繁琐, 所以要不断地提高自身各方面的能力, 以使自己可以与学生更好地沟通、相处, 使工作更好地开展和展开, 也使班级欣欣向荣, 学生健康、快乐成长。

摘要：初中阶段, 是学生思想、性格、爱好形成和塑造的关键时期, 因此, 初中学生的班主任担负了重要的责任。班主任应当着力提高六种能力, 以期把工作做得越来越好。

关键词：初中班主任,能力

参考文献

[1].《关注学生的心理成长》, 东北师范大学出版社, 2005.05

六年级班主任工作简析 篇3

【关键词】班主任  爱心  感化  技能  佩服

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0213-01

一、要心中有“爱”。

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”。对照多年来的班主任工作，我感悟出一个教师尤其是一位班主任要具有“三爱”。

第一是爱事业。作为班主任老师，不仅要热爱教育事业，还要热爱班主任工作，要积极主动地去担挑班主任工作，而不是消极应付，要随时准备为班主任工作而付出必要的精力。不爱班主任事业是当不好班主任的，当了也将是不称职的班主任。

第二是爱学生。我们班主任教师大部分时间面对的是学生，工作的对象是学生，培养的目标是学生，而最后的业绩也来自于学生，知晓了这些，你还能不去爱这些学生吗？

爱学生不是只爱优生，要博爱，不要偏爱。“天生我人必有才，天生我才必有用”，“不求人人升学，但求人人成才”。老师对学生的爱，不能只看到或老想着某些学生的缺点，更多的是要发现、挖掘学生的闪光点和潜能;对“问题生”不能弃之不管，甚至暗暗赶走了事，而要多找他们倾心交谈，鼓励其前进;不能光凭成绩这单一的指标，而要点燃七彩灯。有人将老师比喻成“根雕员”，将学生比喻成“原根”，我认为这个比喻很恰当，这既体现了教育的方向——培养人才，又体现了教育的方法——因材施教。老师不对学生付出爱心，不留心观察，细心交流，你是发现不了“原根”的形意价值所在，也就雕不出艺术品来，就称不上“根雕师”。强调一点，作为老师特别是班主任要非常明白：我们教育目标的重点是“后进生”，发现他的闪光点，挖掘他的潜力，将“后进生”教育成“中等生”或“优生”，这才是我们最伟大的成就，这也才是我们教育的真谛，更是爱的体现！

第三是爱学习。科技在飞速发展，知识是日新月异，学生都在不断地学习，社会上的人都在学习，作为老师，难道就不学习、坐吃山空吗？不！老师更应该努力学习，学新的知识，好的教学方法，好的管理方法。

现代社会新事物、新知识突飞猛进，加之各种信息传媒速度很快，学生往往可“先知先觉”，对老师可能就没什么敬佩感了，而作为老师，要保持学生对你的敬佩感，你就必须加倍学习，了解新鲜事物（也称新知识），将专业知识传授给学生的同时，也应传授这些所谓新的社会知识，让他们知道老师是学习型的，是“万事通”。只有这样，教师才有吸引力，学生才有兴趣在老师的指导下主动地学习。

二、要具备几种技能。

有了前面“爱”的基础，就有了当好班主任的前提。

1.要有对全班学生了如指掌、洞察每个学生变化的能力。首先，对于新接手的班，你必须想方设法先记住学生的姓名（科任老师也应如此），你能很快叫出某个学生的名字，这个学生心里一定非常高兴，他也会很喜欢你这位老师，进而会喜欢你所教的科目。如去年下期，新来我校的达古拉老师老师改行教科学，每周才两节课，可她所教的班，一周下来便认识了绝大部分学生的名字，学生都非常喜欢她，其成绩也非常出色。

2.要有策划和主持主题班会等活动的能力。学校是培养文明的摇篮，而主题班会、主题活动等则是培养的具体实施过程，可以促使学生形成良好的习惯，培养集体荣誉感，感受大爱无处不在从而成为有爱心的人。班主任要充分利用晨会、班会等时间教育，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如讲故事悟道理，讲文明树新风演讲比赛，才艺展示等等，让常规意识——如我校开展的“古诗词诵读比赛”活动深入孩子们的心坎，也通过这些活动培养学生的组织能力，表演能力和演讲能力，让学生发现自己的闪光点，陶冶他们的情操，使学生人人自信，都产生积极向上的心理，争当一位好学生。

3.要有发动学生自治，导演班委会的能力。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。首先要摸清在班级有组织能力的学生名单，可先指定或推荐或自荐几位临时班干部，负责开学前几天的日常工作，在与他们（当然不能局限于这几位班干部）的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视。一到两周后，在坚持民主推选与自荐的原则之下，正式挑选出一批积极上进、具有班级管理能力的班干部队伍。

4.要有转变后进生的能力。纠正后进生的错误时要适时适度，要尽力避免生硬的说教：“你要这样，不能那样！”或者说：“你再这样就把你家长请来！”这招不灵就拿最后又是他们最不怕的杀手锏：“我不管了，把你交给政教处给与处分！”这样反会使叛逆期的学生形成一个“老油条”的心理，甚至走向对立面。

  5.要有主导学校和家庭教育互动的能力。教育是一项艰巨的任务，不仅仅是学校一方就能完成的，而要靠各种力量的齐抓共管。因此，通过班主任的工作，要把学校、家庭、社会组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的，即采用“三位一体”的互促法。如定期家访，电话联系，召开家长会，及时反馈学生情况，取得家长的支持，或敦促学生与家长进行书信交流加强父母与子女的沟通等等。班主任不要把这些活动流于形式、走过场，一定要认真对待，诚心处之，也就一定会收到良好的效果。

  三、家校结合，形成合力，搞好六年级校外延伸。

六年级学生自我意识和独立意识不断增强，加之在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。

家校结合首先要求每期召开至少一次家长会，一方面向家长宣传政策，进行教育辅导，介绍学校工作情况和工作打算，以求得家长对班级工作的理解、关心、支持和帮助。另一方面，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬 以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

六年级班主任月工作总结 篇4

现将九月份的班主任工作总结如下:

1、建立班干部队伍.六年级的孩子已经有了一定的组织管理能力,一个好的办集体,必须要有一群能起带头作用的好的班干部.开学初,我就组建了班级干部队伍并给他们召开了几次会议，向他们提出要求和希望，促使他们能更快更好地成长起来。培养班干部还真的是非常必要,由学生来管理学生,不仅锻炼了学生的能力,更能在班上相成一股良好的风气。如何让班级干部能一直保持着旺盛的工作热情，这是我在班主任工作中一直在思考的问题。首先，我经常加强对班级干部的思想教育工作，教育班级干部要树立全心全意为学生为班级服务的思想。只有这样，才能从根本上消除班级干部在工作中的倦怠思想。而且定期对各位班级干部进行考核奖励，这样一来，也有效激发了班级干部的工作热情。

2、营造优雅的班级环境，班级环境地建设主要是以卫生为主，每天坚持室内外环境以及个人卫生的干净让学生能够在一个窗明几净的环境下成长、学习，认真组织学生做好每天的值日工作。

3、加强对学生的安全教育工作。做到安全教育知识天天讲，随时发现安全隐患随时提醒。并在开学的第一天为学生放映了安全常识方面的自救常识光碟。还做好国庆长假前的教育工作。在放假前，对学生进行长假期间的安全教育。师生共同讨论，在假期，什么是可以做的，该做的，什么是不可以做的，不该做的。如果遇到一些特殊情况应该如何应对等等。

4、加强与家长之间的沟通与联系。当发现孩子在学习上出现问题的时候，或者作业完成不好的时候，我就会及时与家长联系，反映孩子学习的情况，希望家长能多抽出一些时间督促孩子的学习。另外，就是当孩子在校期间，如果出现头疼发热或肚子疼意外情况时，我也会及时与家长取得联系。

5、利用开学初的时间，加强对学生的行为习惯方面的养成教育。如在走廊内的行走规则，我就进行了严格的训练和督促。

6、结合九月份的教师节，在班级内开展一次《感恩教师》的主题班会活动，出了一期关于教师节的主题板报。从而加强了对学生的感恩教育，让学生理解老师的辛苦付出，在生活中做到尊敬老师。

7、在本月，我继续本着从小处着手，从小事抓起的原则去开展班级工作。不论是对学生桌面物品的摆放，还是对个人地面卫生的保持，我都严格要求，从严管理。因为，我知道要想使学生养成良好的行为习惯，必须从小事抓起，对他们进行持之以恒的训练。因此，对学生每天放学排队走出校园，我每天都会提醒学生一定要走齐走直，抬头挺胸，走出自信。虽然每天放学组织学生排队看似是一件非常普通的小事，但是我认为再小的小事我们班主任都不能放松，一定要从小事上严格要求。另外，通过一个月的训练，我还惊喜地发现，现在大部分的学生都逐渐养成了一些良好的行为习惯。如每节课下课，他们都会把桌面物品摆放好，然后再出去。组长也会提醒各位同学在出去之前，要先把下节课的学习用品准备好。

8、加强学生的自我管理。努力让更多的学生参与班级管理，让学生感到班级的事就是自己的事，而不是教师一个人的事。作为班主任的我，则尽可能少的代替学生去做一些事情。

小学六年级班主任工作小结 篇5

这篇关于《小学六年级班主任工作小结范文》的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

对于班主任这份工作我总是掌握一个原则那就是：“严格的要求和的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们的尊重，才能把班主任工作做好。我们的任务不是培养一群只会服从管理的“庸才”，而是培养一大批能够自我管理、自我教育，并逐步学会管理其他事务的真正的人才。新学期开始了，我采取了以下几点比较得力的措施：

一、首先进行了班干部重新评选，并对班干部进行培训，给他们规定了岗前培训，告诉他们应该做什么，他们的具体职责他们都非常明确，并且印发了班干部职责文件。

二、进行了小组合作的重新排位，继续小组合作管理模式，一个周评出优胜小组在后面的黑板专栏里通报表扬，两个周一排位，让先进小组先挑座位，后进小组最后挑，充分调动小组合作每个成员的积极性和竞争力。一个月一照相，为一个月下来综合排名前五名的小组照相，后面签上老师的名字，留给学生美好的回忆，学生们真的很喜欢，有时候我忘了给他们照相，先进小组的同学就主动问:老师什么时候照相。我就赶紧的给他们照。

三、班里制定了具体38个岗位，比如：人数清点员、通风管理员、花草管理员、讲桌管理员、头发管理员、服装管理员

等等等等。在班里张贴出来，并且让他们自己定规矩，比如说迟到怎么办，服装不合格怎么办，谁管理谁定规矩，其实在班里读规矩的时候就是一种很好的教育。同时也增强了同学们的责任心：比如花草管理员自己从家里带来了肥料，还自己制作了工具给花草松土，再比如讲桌管理员赵晨羽同学特别负责任，一下课就 擦讲桌，一下课就擦，保证每节课去上课的老师都能在干净的讲桌上放东西，尤其是电脑，心情不错。

四、还保持五张评价表格张贴通报：比如宿舍长评价表、组长评价表、4号评价表、值日班长评价表、宿舍管理评价表，每个周一更换，很好的做到了：抓两头、促中间。

六年级班主任工作计划 篇6

一个好的班集体是离不开一个优秀的组织者，如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚与热情为他们撑起一片晴空!为了让他孩子们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,作为班主任的 自己特制订以下工作计划:

一、班级情况分析。

六年级（1）班共有学生7人，女生1人，男生6人，由于我班只一位女生，所以希望她能和其他同学打成一片。在学校里快乐的生活、学习。

二、工作要求

1、班级纪律

(1)、课间纪律。

课间是学生轻松休息的,课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,多彩的课间活动是解决课间纪律乱的法宝。由于我班学生已经十二、三岁，所以我带领学生“打篮球、做游、玩拍球”等。使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。

(2)、课堂纪律。

课堂纪律是创造良好学习环境的基础，师生制定班规班纪,并制定的“奖惩”。学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。是孩子们制定的,变被动为主动，有助于学生将文字内化成行为。

2、卫生。

俗话说：“祸从口出，病从口入”。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成的生活习惯。个人卫生:要求衣着整洁,“三勤”,桌勤清,书勤摆,操勤做。班级卫生:每天早晨和活动分派值日生清扫,教师进行检查与监督。

三、班干部的培养：

好的班干部是班主任的得力助手，也提高了学生的管理能力。在开学初教师教给班级管理的经验和方法，指出工作中的失误，从而培养出一批优秀的班干部。

3、学困生教育：

班主任在开学初就要摸清班级中的学困生，对他们要倾注更多的关注。在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，恢复求知的欲望。班主任要从正面教育，爱护学生。通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

六年级班主任工作论文 篇7

一、研究对象的筛选

范围确定:我校六年级全体学生 (131人) 。

筛选步骤:首先, 对照六年级全体学生2009～2010学年度第一学期语文、数学、英语3科期末考试成绩进行筛选, 其中16名学生出现一科或多科成绩低于75分的情况。其次, 对以上16名学生4个学期 (自四年级第一学期到五年级第二学期) 的语文、数学、英语3科期末考试成绩折线统计图进行对照分析, 其中12名学生成绩提高幅度较大。再次, 围绕学习态度、学习习惯、学习效果, 对以上12名学生进行问卷调查, 并对调查结果进行归纳分析。最后, 通过与教师座谈、走访家长等多渠道了解以上12名学生的学习情况, 收集成功转化案例, 筛选出10名转化过程清晰、转化效果明显的学生作为研究对象。

二、“学困生”的成因及转化策略分析

1. 家庭影响。

10名研究对象的基本材料显示, 单亲家庭这一成长环境是造成学生学习困难的一个重要原因。父母离异, 各组家庭, 无暇顾及孩子的学习, 更忽略与孩子的情感交流, 造成孩子心灵孤单无助;隔辈教育松散无序, 祖父母或外祖父母对孩子关爱多、关“心”少, 服务多、管理少, 使孩子发展缺乏规划、没有方向, 再加上一味的迁就、放任, 导致孩子意志薄弱, 诸多不良习惯有了滋长的温床。同时, 非单亲家庭父母教育观念不正确、不当评价, 过高期望、盲目攀比的心理以及缺乏有效的教育手段也是形成学生学习信心缺失的主要原因。

为此, 积极与家长沟通, 交流教育手段, 正面引导家长客观公正地看待孩子的学习, 应成为“学困生”转化过程中的第一环节。

(1) 找准关注的焦点。

一般情况下, 家长常把关注的焦点放在孩子的学习成绩上, 这样做其实是在暗示孩子:学习只是为了获得外在的肯定。殊不知, 成绩总有高低, 排名总有前后, 这样的关注给学习成绩不好的孩子以挫败感, 久而久之, 孩子就会丧失信心。如果家长能正确引导孩子把关注的焦点放在学习的成就感上, 孩子的学习感受就会截然不同。家长的具体做法是, 引导孩子不跟别人比成绩而是比进步, 肯定孩子每天多学了一些知识, 每天都和同学们一样在进步。这样, 孩子可以在获得知识的同时获得成就感, 体会学习的快乐, 树立学习的自信心。

(2) 培养学习弹性。

“学习弹性”指的是一个人应对压力、战胜挫折和接受挑战的能力。具有学习弹性的人, 能有效地应对学习挫折、不良成绩、负面评价以及学习压力。心理学研究发现, 遇到挫折时, 负面消极的想法会使人压力倍增, 容易半途而废;而正面积极的策励则会让人拥有极佳的抗压及抗挫折能力。

因此, 当孩子在学习上遇到困难时, 家长应帮助他们学会做乐观正面的思考, 这样就能帮助他们提高学习弹性。家长掌握了教育孩子的正确方式, 对待孩子就会更加理智与科学, 不再只是一味地抱怨与批评。只有关注孩子的内心需求, 带着长辈的宽容与关爱, 带着朋友的理解与尊重, 才能走进孩子的世界, 和孩子一起成长。

2. 教师作用。

有些学生上课坐不住, 听不进教师讲课, 小动作不断, 思想开小差, 知识一点儿也学不进去。教师、家长往往将这些学生归入“问题学生”的行列。但是这些学生虽然听课不专注, 做自己喜欢的事情时注意力却是高度集中, 为什么会出现这种情况呢?应该从教师的“教”上找原因。同一个班的学生, 不同教师授课, 效果截然不同;同一个学生, 不同学科的学习, 状况也有所差别, 这就反映出教师在学生成长过程中起着不可忽视的作用。教师在师生情感交流、教学过程把握、教学方法优化等方面的无所作为或不恰当做法是造成学生学习困难的又一重要原因。

作为教师要树立公正平等的教育思想, 把“学困生”转化作为教学环节的重要组成部分, 在备课、上课、作业批改、个别辅导等方面关注“学困生”的心理及学习需求, 精择教学方法, 优化教学过程, 形成教学风格, 既做“益友”更做“良师”。

(1) 备课时想着“学困生”。

备课不但要做到脑中有“纲”、胸中有“本”、心中有“法”, 更要做到目中有“人”。从面向“全体”向关心“个体”倾斜, 备课时要考虑大部分学生的学习状况, 也要考虑小部分学生的学习困难。同样一个教学单元, “学困生”应该掌握哪些最基本的内容, 掌握到什么程度, 需要教师提供哪些帮助;同样一个练习, 要求“学困生”分几个步骤做, 需要给予怎样的辅导;课堂教学中, 哪些时段是为“学困生”安排的, 哪些问题是针对“学困生”提出的, 针对新授内容“学困生”需要怎样的个别辅导……教师备课时都要思考、设计。

(2) 上课时启发“学困生”。

提问是保障“学困生”听课效率最有效的方法。因此, 在课堂上教师要有意识的增加对“学困生”提问的次数, 形成师生互动。特别要注意在讲授新知识的关键处及时提问, 在学生走神儿或者有搞小动作的趋势时及时提问, 把他们的思绪拉回课堂, 并通过不断的训练, 增强其注意力的持久性。在自主学习活动中, 要把“学困生”分散安排在各个学习小组, 使他们得到帮助和提高。教师的要求和任务要分层次、有梯度, 使“学困生”有发言的机会, 督促、帮助他们主动、积极的思考问题, 并通过优秀学生的学习态度、情感和行为表现潜移默化地影响“学困生”, 实现生生互动。

(3) 布置作业时关照“学困生”。

作业是师生交流的平台。布置作业时要照顾所有学生, 要有针对性和梯度。既要让“优秀生”吃得饱, 又要让“学困生”吃得了。对于“学困生”, 作业的重心要放在使其进一步理解和巩固所学新知识的最基本部分;对其作业进行面批, 及时发现问题, 帮助他们查找病因;重视作业批语的情感交流作用和指导作用, “鼓励+希望”式的作业批语, 是一种有效的情感交流方式。

3. 玩伴效应。

在转化“学困生”方面, 要注意发挥班集体和同伴的作用, 通过同学之间的互帮互助, 帮助“学困生”在集体中找回自信, 走出封闭的自我, 学会学习和交往。

(1) “主角”效应。

善于发现“学困生”身上的闪光点, 抓住恰当时机鼓励他们参加集体活动, 并让他们在活动中成为主角, 让同学们关注他们, 喜欢他们, 使他们有成就感、自信心。例如, 悦悦同学住得离学校近, 到校时间早, 班主任就安排他带上教室的钥匙, 让他做“门官”, 这使他很兴奋;在学校举行的背诵课文大赛中, 语文教师利用悦悦嗓门大的特点, 让他领诵, 虽然只是几句话, 但从活动前期准备到正式比赛, 可以明显感受到他在全身心投入其中, 最后, 他不仅自己没有“掉队”, 还为班集体做出了贡献。教师的这些做法就是为了让“学困生”走进同伴视线, 得到同伴关注, 唤起同伴信任, 唤醒自我意识。

(2) “互动”策略。

针对学生实际情况, 开展“一帮一”活动, 为“学困生”安排一个负责任的“小先生”, 一起游戏、一起学习, 实现生生互动, 使“学困生”在潜移默化中找到学习方法, 激活乐学点。

4. 个人素质。

据相关资料显示, 5%～10%的在校生存在学习障碍。所谓“学习障碍”是指智力正常、但因学习能力不足而导致成绩落后的现象。学习障碍是由若干不同类型所构成的。其中阅读障碍最为常见, 有此障碍的男生多于女生。

阅读障碍的显性特征, 一是不会听课。具体表现为:课上经常搞小动作, 即便是规规矩矩地坐在座位上, 心也不知跑到哪里去了;一旦被提问, 连教师问的是什么问题也没听见。二是粗心大意。读课文丢字添字, 写作业错字连篇。数学学习上的表现尤为典型:不会做的题肯定做不对, 会做的题要么抄错数了, 要么少做一道, 要么没审清题意、掉到题目“陷阱”里了……总之, 即便是会做的题也经常出错。三是思维惰性。不积极思考, 遇到稍有难度的题, 就放弃思考;对学不懂或者做错了的题, 不会主动寻求教师或同学帮助;记忆力差, 同样的错误会长时间在不同的练习或考试中重复出现。

对于存在学习障碍的学生, 教师更应本着“让每一个学生都成功”的理念, 悉心地帮助、指导和教育。

(1) 把握大方向, 实现小目标。

面对学习, 存在学习障碍的学生总认为有“念不完的课本, 做不完的习题”, 不知从何入手, 因而倍感压力。这个时候, 教师最好的辅导就是帮助学生“切割”他的功课, 把要掌握的知识进行合理划分, 分层级制定出具体时间段的具体学习内容, 让学生逐一完成, 做到大方向、小目标。比如, 一天背几个英语单词, 做几道数学题, 等等。只要按照一定计划, 认真完成具体学习任务, 实现小目标, 就可以按部就班地学会这门知识。同样, 教师要把关注的焦点放在学生的学习进步上, 而不是放在学习成绩上。

(2) 掌握巧方法, 养成好习惯。

学生一旦掌握了学习方法, 养成了良好的学习习惯, 就能积极主动地汲取知识, 提高学习效率。做“学困生”转化工作, 教师更要重视方法的传授和习惯的培养。

怎样指导“学困生”正确审清题意, 是教学中的一个难点。例如, 在做练习题或考试中, 会“读”题非常重要。读出“题眼”, 读出题目中的“陷阱”, 解题就会顺理成章、水到渠成。笔者在教学中就非常注意这一点, 在课堂练习时按题目类型反复指导“学困生”掌握读题的方法, 要求他们根据题目中的关键字、词、句明确题意, 进而判断出做题方法, 根据题目中设“陷阱”的地方判断出应注意的问题。

为帮助学生改掉粗心大意的坏习惯, 笔者要求学生养成每做一道题都要认真检查的习惯。以检查试卷为例, 一份试卷做完后, 先要整体查, 再要局部查。整体查时查有没有丢题的现象;局部查时查是否按要求做题, 是否按“常法”做题, 有没有抄错字、看错字、丢字和掉进题目“陷阱”里的现象等。

谈谈我的小学班主任工作六步曲 篇8

关键词：小学；班主任；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-162-01

一、首先要做好班风的创设

俗话说“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，环境对于人的影响是非常大的，特别是在小学时期，正是学生各项行为习惯、品行认知养成的关键阶段，学生的可塑性较强，班级作为学生学习生活在主要场所，班级班风、班级文化的科学与否、健康与否直接影响着学生当前阶段的学习甚至是未来的发展。“环境塑造人才”，一个班级的班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感、培养学生的认知十分重要。这就需要班主任首先要做好班级的班风创设，营造积极向上、活泼健康的班风，为学生的学习发展打下坚实的基础。比如班主任可以在教室黑板上方张贴自己班级的名言警句，让学生能够随时牢记自己的学习使命；还可以张贴名人名言和他们的画像，让学生能够以名人为榜样，树立正确的价值观与学习目标；也可以张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片，培养学生良好的民族归属感与自豪感；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品，让学生能够认识到身边的正能量与榜样，提升学生的学习热情……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求，对于班风的创设有着积极的意义。

二、其次要做好班干的任用

班主任不可能随时随地驻守班上，但是班上可能随时出现一些需要处理的问题。这就需要班主任在班上选拔一些得力“助手”，协助班主任做好班级的管理工作，让班干成为老师和学生之间沟通的桥梁，促进师生关系的和谐、拉近彼此之间的距离，为教学活动的有效开展铺平道路。当然在班干的选拔中教师一定要坚持公平、公正、公开的原则，让每个人都能够参与到选拔中，体现班级管理的民主，让大家体会到参与班级工作的乐趣，感受到班级主人公的地位。为了能够更好的实现公平原则，班主任还可以创新班级管理模式，对于班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

三、再次要明确班规班纪

“无规矩不成方圆”，国有国法，班级也要有严格的班规。这样才能够使班级工作能够在一定的规则下有效开展，也便于全体师生“有法可依”的做好班级管理工作。不过版规的制定不能教师“一人说了算”，而是要将制定工作交给全体学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。通过多次的协调、完善、补充，就能够使版规体现出全体同学的意志，大家都参与到了版规的制定中，自然对于版规有一个全面的了解与认知，这也能够便于学生日后更好的遵循规则，自然更加有利于班级管理的有效进行。

四、另外要做好学习引导

学习是学生在学校的首要任务，也是班级工作的重点，一切班级活动的开展都是为了学生能够更好的开展学习工作。所以在日常教学的过程中，就需要班主任能够做好学生的学习引导，为学生的学习创设良好的条件。例如多给学生准备一些工具书、参考书，让他们能够拓展学习渠道；另外也要科学的组建学习小组，使组内的同学能够相互协调、相互促进，共同发展、全面进步；此外也要多举办一些班级学习活动，比如书法比赛、朗读比赛，丰富学生的学习生活；开展一些学习心得交流活动，让他们能够认识到更多的学习方法，提升学习的效率等等。当然在教学中教师也要注重学生之间的个体差异，在对不同层次的学生完成不同的作业时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理，实现学生的有效学习。

五、再者要做好活动的开展

为了能够更好的丰富学生的学习生活，激发学生的参与意识，实现学生的全面发展，班主任也要能够定期的组织一些班级活动。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。通过这样的活动开展方式能够再一次实现学生的班级主人公地位，提升他们对于自身价值的实现成就感，激发学生的参与热情。

六、最后要做好学生的评价

六年级班主任工作总结 篇9

西柏棠小学 靳旭华

转眼又是一年过去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。我热爱这份职业,所以我始终觉得快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆。六年来，我一直担任这个班的班主任。全班共有18人，其中女7人。学生虽然不多，但走了来，来了走的换了一茬又一茬的学生，学生参差不齐。十几年前曾送过几届毕业生,对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现,现在的孩子见多识广，对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易，我努力地接近他们,把自己融进儿童的天地。

一、思想教育 作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训，促使自己做到。在过去的六年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。

（一）做好学生的思想工作。

1、做学困生的知心朋友。工作中我时刻关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生，既为取得好成绩的学生感到高兴,也能谅解学生学习中的失误,让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手,又是生活中的知心朋友。在我的班中,学困生比较多,我便经常找他们谈心,帮助他们树立学习的信心,学习上遇到困难,我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师,也把老师当作知心朋友。

2、尽职尽责转化好每一个后进学生。为了教育他们,我便经常找他们谈心,说出他们身上的不足,以及这些缺点会给他们造成什么样的后果,对他们进行“动之以情,晓之以理”的教育,帮助他们克服身上的不足,在期末复习这段时间里,我为所有后进生制定一份学习目标,每天评选出一位进步最大的学生,进行表扬和物质上的奖励,让每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想，使期末复习工作稳步进行。

（二）、发挥自身表率作用。小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班十几个孩子的榜样。因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生, 去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范，每次在学校的劳动中,我总是与学生们一起干活带动了学生们劳动的积极性,保质保量完成学校交给的每一项任务。

（三）、建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规。对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用，利用班规对学生进行考核,每月一总结,对于优胜者进行奖励，这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯。

（四）、不辞劳苦做好学生的家校工作。本学期由于是小学阶段最后一个学期，学生面临升学，我便充分利用家长的力量来协助自己的工作,打电话，或发校讯通向家长介绍本班的学习情况,孩子的学习,纪律等各方面的情况,争取家长的意见,以取得家长对班级工作的支持和协助，但由于家长关注不够和家庭环境、社会风气的影响下，其效果不明显，但我只希望自己用爱心去感化每一个学生。

二、学科教学工作，走进新课程。

作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的听课的机会，向其他老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

六年级班主任工作计划 篇10

通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

[学生状况分析]

我所担任的六年级(2)班的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

[教材分析]

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。

[教学措施]

1.始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

小学低年级班主任工作 篇11

一、抓养成教育，做学生的良师益友

在对学生习惯的养成教育上，我抱着做好学生的良师益友的态度，事事从学生利益出发，急学生所急，想学生所想。我利用品德课、早读，课前，课下等一切可以利用的时间对孩子们进行晓之以理动之以情的教育，给他们讲明道理及危害性，从而使孩子们做到自觉遵守纪律。我除了跟孩子们学习《小学生一日常规》《小学生守则》和《小学生日常规范》外，还结合学校道德工作的安排和班里出现的一些苗头，进行教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片。每周的班会课主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性。班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼，而且要建设好一个班级，一个团体，靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任课老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会真情与任课老师交流，了解上课纪律，学习情况，一边开展有针对性的教育。

二、加强班级的管理力度，以点带面

1.激发兴趣与严格训练相结合。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。

2.明确要求与具体指导相结合。对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，尤其是低年级孩子，必须做到“明确要求，指导具体”。为了明确要求，制订养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的日常行为中，及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。抓好出操，队列整齐。

3.抓好孩子的到课情况。有旷课，迟到情况应及时查明原因，进行批评教育，责令改正。这学期我班的旷课，迟到人数较少。

4.狠抓班级的日常卫生治理。做到桌椅摆放整齐，簸箕无垃圾，地面保持干净，使全班孩子和上课的老师都能处在一个干净整洁的环境中。

三、培养优秀班干部，使班级更有正气

1.选好合适的人选。挑选班干部的名单要慎重，班主任要在班級的各项活动中细心观察，发现一些乐于为集体做事，有团结协作精神、工作负责，能够起带头模范作用的学生。

2.教给学生管理的技巧。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，更不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往会造成班干部与同学产生对立情绪，不服从管理。这时应教会班干部多采用与同学协商的方式来解决问题。

3.多召开班干部会议，及时评价并鼓励。班主任把班级、班务工作交给班干部去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师要及时点拨和指导，多召开班干部会议，对他们所做的工作进行评价，做的不足的地方应共同探讨想办法解决。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。

四、加强与家长联系，真心关爱学生

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，我更是倾注了更多的爱和心血，我们班有一个小女孩性格孤僻，你问十句她不答一句。课余时，别的小孩玩、耍、讲、笑而她一人躲着，总是趁别人不注意时偷橡皮、铅笔、硬币。同学们经常告状，不约而同的都指向她。我让她的家长来时，她是寄住在姑姑家，她姑姑说，在农村老家读幼儿园时，幼儿园里，包括邻居小东小西都被她偷过。小女孩的家人想法是：把她转到新环境中，也许能改掉这毛病。一天下午她姑姑又气又恼的带了一袋子的铅笔，橡皮和一元硬币，让她自己一一还给同学并向同学道歉。针对这种情况，在班里我成立了“帮抚会”，上课时我多提问她，下课时多关心她，她有一丝一毫的进步，我便抱抱她，亲她一下，给她鼓励，让她感觉老师这些举动就像妈妈一样温暖。有的时候让同学们陪她玩躲猫猫，跳皮筋等活动，让她没有时间想偷，没有机会去偷偷摸摸。通过师生的共同努力，这孩子现在和其他的孩子一样，健康阳光。

浅谈七年级新生的班主任工作 篇12

一、“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀

结合校本教材,首先在学生中开展“自信成功教育”。七年级的学生通过一年的学习,建立信心是很重要的,其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学,他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况,作为班主任老师的班级管理者,就一定要给学生自信,培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白,只要他们努力,他们还有三年时间,但如果他们不努力,三年时间也会很快过去。比如我班的孙越同学在小学里成绩是一塌糊涂,上课吮手咬指(这是自卑的心里表现),老师讲课与他好像是没有任何一点关系,与家长联系,家长都无从下手,经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有耐心,心急起来就大骂一通,甚至有过激的语言,如:你就不要念了;在家呆着吧……孩子本来对学习无信心,再在父母的定势与评论中,孩子就好像进入了黑暗中,没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后,我与他父母交流,在交流中我给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下,孩子现在的成绩虽然还是不太理想,但比起以前来说有了进步,特别是他有了自信与希望,不是整天在指责与否定中生活与学习了。刚进入新学校,面对新老师、新同学,每个新生都有一个新的奋斗目标,只要我们不断地给孩子们新的希望与信心,相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的!

二、“培养竞争意识”是成功的必备因素

竞争意识,是形成竞争品质的前提。我认为七年级学生,带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感,跨进中学大门,他们渴求有新的认知。

1.抓住良机,先入为主,及时组织他们阅读报刊,收看新闻,开展广泛的读书活动,让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点,用时代的最强音叩击他们幼小的心扉,引导他们感受时代跳动的脉搏,明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。开展班干部竞聘、团员竞选等活动,效果很好。

2.通过讲英雄事迹,老一辈精神的班团活动,启发他们懂得宝贵的中学时光,是创造美好人生的坚实基础,把当前的学习、生活与未来的理想联系起来,这样,就把竞争意识注入到了学生心灵深处,激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

3.利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象,每天回去后自己总结一下,“今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方超过了他?明天我要在哪方面赛过他?……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之,孩子们心中有了前进的方向,有了目标才有动力。

三、“身先士卒,以身作则”是成功的辅助佐料

大教育家孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不行”。具体地说,在班主任工作中,作为几十个人的领导者。

第一,一定要身先士卒。七年级的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不一定主动,如果老师做到身先士卒一次,远比在班上讲十遍有效。

第二,一定要以身作则。七年级学生,年龄很小,具有很强的模仿性。作为班主任老师,一定要做到以身作则,为人师表。比如:我们要求学生不能佩戴首饰、染发、衣着朴素与大方……那么,作为班主任一定严格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作则,班主任老师才有可能在学生面前迅速树立威信,从而建立一个团结奋进的集体。

四、“刚柔相济,以理服人”是成功的必备方法

教育管理理论指出:“教育管理主要是对人的管理,对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感”。对待七年级的新生,首先要有一颗真诚的爱心,因为只有有了爱心,才能对学生做出奉献,也才能使学生感到温暖,才能激发学生的上进心,才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和,让学生觉得老师威信不大,所以在学生犯了错误时批评一定要严厉,让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时,在对待七年级新生的批评时,一定做到动之以情,晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时,一定要查清事情的前因后果,给犯错误的学生指出错误,讲清道理,给予批评,做到以理服人。不得枉下结论,因而委屈学生,让学生一进中学就在心灵上受到打击,从而使自己在学生中失去一定的威信。

总之,七年级学生的特点在于一个“新”字,学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育,使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息,进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云,良好的开端等于成功了一半,想来是很有道理的。

摘要：一个新的学期新的环境,七年级学生对学习充满热情,对一切充满期待。一个老师的管理思想,直接影响学生的学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯。甚至整个初中阶段的健康成长。本文作者将从几方面浅谈如何做好七年级新生的工作。

关键词：七年级新生,班级,管理,班主任工作

参考文献

[1]郑克俭、王作廷.新时期班主任工作的创新