回忆校园时光的散文随笔:校园记忆

2024-12-19

回忆校园时光的散文随笔:校园记忆（精选12篇）

回忆校园时光的散文随笔:校园记忆篇1

又经过上大学时的校园，心里对这所学校带给我的那种对未来的憧憬已经没有了，现在剩下的只是一些回忆和无限的感怀。

作为一名高考成绩失利，怀着对人生未来的憧憬和这所学校所能带给我知识的那种渴望，我毅然决然的踏上了去学校学习的道路。这所学校我所学的专业“汽车检测与维修”，在日后学习的漫漫道路中并没有带给我太多的浓厚兴趣，校园生活逐渐变得消沉，渐渐地发现这所学校竟变成我大学生活的一个过渡期。

炎炎的夏日，阳光晒透着每一个角落。校园里绿化带中的草生机盎然，柳条在清风的吹拂中慢慢摇摆，翠绿的松柏在花的陪伴中显得格外引人瞩目。来来往往的学生穿梭于校园的路中，有新生，有师哥师姐，一对对恋人，还有刚来报道对前途迷茫的我。

大学生活我不善言辞，经常沉醉在自己的世界。经常一个人穿梭于教室和去餐厅吃饭的路上，感觉校园生活的重心对我来说是一种封闭式的自我潜伏。几个月后这种封闭式的潜伏逐渐放下，慢慢的开始接触外面的世界，发现外面世界的生活对我来说是一种奢望。直到遇见了生命中的她，是最让我难忘的。

留给我印象最感动的画面是我和他两次的离别。第一次是暑假回家，提前买好火车票后把钱花的干干净净，我是从来不为明天做任何打算：明天做火车要走的时候连坐公交的票钱都没有，我大学里有一辆折叠自行车，是我俩互骑自行车到的火车站，在火车站分别后目送她骑自行车独自一人返回校园：这种画面每次想起心里都有一种说不出的酸楚。第二次是她在校外实习周六下班坐车回校看我，周日下午就要返回实习公司：我送她到校门口坐拼车，司机正好进校去女生宿舍接人拉行李喊我坐上捎我进去，在我目送汽车从宿舍载着她走的那一刻，我泪如泉涌，直到看不见车的背影和消散殆尽的汽车尾气，我才从伤感的离别情境中渐渐平复自己的心情。

从小学，初中，高中，时时刻刻都在面对离别，面对远赴另一座城不知何时再见面的同学，我的心里都没有这么难过，而面对她消失在我的视线中，我的心情却久久难以平复。

我和她的校园生活从认识开始每天都是朝夕相处，也有过一段最苦涩的日子，是在经济比较拮据的条件下，我俩每餐就打三个菜包子，这样的日子持续了好多天，也是让我终生难忘的一段记忆。我想，如果没有她，我的大学生活将在枯燥乏味没有任何意义的一天天中度过，终将会变得颓废，对生活和未来失去勇敢走下去的信心。

直到大学结束，最后的离别那是在春雨纷飞的时节，手捧着毕业证回到家乡也就不再回想从前的那段往事。

作者：王振国

公众号：临朐

回忆校园时光的散文随笔:校园记忆篇2

1.规划设计理念

丘陵地区的校园规划遵循因地就势的原则,尊重环境,保留原始地景,让建筑与自然和谐共生。如何巧妙地利用基地丰富多变的地形和优美的自然环境是规划设计的重点和难点,处理好保护环境与开发建设之间的矛盾是规划能否成功的关键。故我们用“尊重环境、生态和谐”的设计理念来指导规划,主要体现在六个方面:

(1)控制保护植被良好的山岗,建筑不占用山体,保护自然环境中的生态敏感区,尽量让原生态环境作为校园景观的主体与背景,创造生态景观意义的空间。

(2)利用水渠、池塘在合适的地方创造具有生态意义的景观湖面,以提升校园的生态景观质量,山水相映。

(3)界面处理时,在校园建筑临城市一面,退缩红线20m,并以植被相间形成绿色屏障,隔音减噪。

(4)借鉴园林设计手法,在入口主轴线上采用了逐步抬高、收放结合的广场形式,增强了主轴线的严谨气势,同时在主广场利用对景的手法,让人们从湖岸欣赏到近景图书馆,中景体育馆,远景运动场、学生生活区的图画,自然展开。

(5)采用场地环境优先的设计方法,将优美、好用的地段作为人们的活动场所,把景观欠佳、地形复杂的地段用以建造楼房,使建造与美化统一起来。

(6)节约用地与尊重自然环境相结合,建筑布局疏密有序,组团布置在满足间距要求的条件下,相对紧凑排布,并留有发展空间,同时也适当利用地下空间,让环境、建筑、景观与人的活动保持平衡和谐。

2.结合丘陵地形、有机发展的总体布局

2.1理性与浪漫交织的规划结构

丘陵校园的空间结构更多地呈现出一种活泼的有机生长的态势,体现在规划布局上是对所处地域环境的尊重与利用。树立校内与校外协调、校园自身整体以及建造活动与环境保护相联系的生态观,在对现状条件进行理性分析的基础上进行创新。

本方案采用“不对称的平衡”手法,根据城市高压线等因素,将主轴线置于基地偏东,并把教学建筑布置在主轴线南边和东侧,围合主教学楼前的主广场,主广场西边向湖面开敞,同时在广场西南角临湖布置的图书馆、湖西岸布置的体育馆等建筑在体量和位置上平衡了整体构图,保持了广场湖面空间的“围合”完整,又有山水相映的生动景观,体现出丘陵地形自由变化的特点,加强了空间的联系。由于地形的变化,有时不能过分强调空间轴线的平直和两翼的对称,常常要根据形势作出退让和起伏变化。我们采用纵向实轴与横向虚轴相互交替的方式,形成层次丰富、通透、活泼的空间秩序(图3)。

2.2与自然生态有机共融的规划布局

丘陵地区大学校园规划布局的基本原则是因地制宜。一般来说,应尽量保留基地中的主要山体,特别是基地周边的山体,它们能成为校园的绿色屏障,阻挡外界的干扰,使校园建筑掩映在群山环抱之中,形成良好的生态环境。校园的标志性建筑通常布置在校园主轴线上,依山而建,控制空间。丘陵山岗应留作景观元素,利用山体之间的谷地和山坡下的台地布置各功能组团建筑,这使各功能区之间以绿色空间的形式过渡,模糊了界限,改善了局部小气候,同时为师生提供更多的休憩场所(图4)。

规划中把校园教学区布置在基地中原有植被少、坡度较缓、空间视野开阔的台地上,有利于营造生态、积极的校园主体公共空间;学生生活区因功能单元面积小,结构比较规律,常结合复杂地形进行灵活布置,设置在朝向好的坡面;体育馆、图书馆、学术交流中心等兼具为社会服务的项目,以及办公楼等对外联系较多的项目,通常临近城市干道布置,并与校园主入口有便捷的联系,实现资源共享;体育运动区需要较大面积平地,对校园的布局影响较大,通常宜布置在地势平坦的低洼地,既可减少填挖土方,还可以减少对其他功能区的干扰,满足视线通透的需求。

2.3与山地形态有机结合的外部交往空间

建筑的外部空间是构成环境的主体,在总体规划时应把相对平坦、起伏小、环境视野好的丘陵作为人们活动的场地;建筑设在起伏大、山体植被已被破坏或不易形成整体景观的方位,建设时配合环境设计体量与形式,修复和美化环境。这种场地环境优先设计的理念在丘陵地区显得尤为重要,其不但可以节约土方,实现对环境的尊重,而且建筑又成为环境中的景点,建设的过程转变成美化环境的过程。

广场通常在校园中占核心位置,根据场地环境优先设计理论,“占核心位置的场地空间形态和尺度设计要恰当,与周围建筑呼应成趣,给人美感和激情。”1)方案中,我们首先确定从校园主入口指向后山的主轴线,在主轴线上设计了入口交通集散空间、过渡空间和中心广场三个逐级抬升的广场,中心广场是主景,面积较大,地段最好。其次采用界面特色新颖的手法,将中心广场东面以公共教学组团围合,西面以图书馆与景观湖围合,水系园林弱化了广场西面的边界,并与其自然顺畅地连成一体。在广场上凭湖而眺,视野开阔,建筑与生态丘陵尽收眼底(图5,图6)。

水可以让校园空间景观充满灵气,设计时应先根据基地现状水系进行汇聚和放大形成湖面,因为湖水不仅可以美化校园景观,还可以作为雨水调蓄器、防洪蓄水池和消防水体,并利用橡胶坝来调节水量。

2.4可持续发展的空间结构

大学校园应是一个不断发展变化的有机体,规划应有灵活性和可操作性,既能满足当前的需要,又能为将来的发展留有余地,实现校园的可持续发展。考虑到校园今后发展的需要,我们在教学区、学生生活区和体育运动区都预留一定的用地,以满足学校未来的发展(图4)。

3.顺应地形坡度,灵活组合的交通系统

3.1结合地形、人车分流的道路骨架

丘陵地区大学校园的道路蜿蜒弯曲,正体现了校园独特的个性,给行人一种独特的体验。规划中,校园主干道成环状设置,尽量顺应山体等高线,平缓而经济。

由于校园人流量大,各种不同形式道路往往相互融汇,因此“人车分流”尤为重要。通常是在校园的核心景观区与主建筑群区考虑步行优先,主要机动车交通安排在外围,减少与步行者交叉,营造人车互不干扰的校园环境(图7)。方案中,我们在教学核心区的外围设置环形机动车道,将校园的主要建筑群串联起来,各组团、各建筑之间采用步行道联系为主,让学生能安全、便捷地往返于各功能区。建筑组团内部的庭院应完全步行化,车辆绕组团外围行驶,既满足消防的需要,又避免对组团中心的穿越。还可以根据地形,通过廊道、坡道、广场、台阶等多种形式衔接车行道与步行道,便于行走、骑自行车和休息交往。

3.2形式多样的步行系统

为了实现校园步行系统与公共空间的有机共生,应该提供步行空间的多样性:首先,可以通过建筑首层架空的方式将室内外步行系统有机交融,这有利于自然景观的渗透,取得建筑与环境的协调,对视觉通廊的形成也有很大的帮助。我们将学生宿舍与部分教学楼底层架空,使之与中心广场两侧的生态步行林荫道、文化广场和滨水景观步行带渗透,共同构成生态、安全的主要步行线路(图8);其次,建筑中的一部分,如廊道、骑楼等,可以解决地形高差问题,有利于形成多层次的交往空间,并达到框景的效果。方案中,公共教学组团与学生宿舍组团就是通过廊道来解决室内外高差,使用者可以通过室内直接到达另一个标高区域,同时也提供了一个廊上廊下与主要步行系统相互渗透的多层交往空间;此外,步行系统还可以与绿地景观、小品、标志物等对景,形成良好的休憩空间和文化氛围。

4.融入自然的绿地景观系统

校园绿地景观系统是由自然和人工复合而成的环境风貌,关键在于建筑与自然的整体艺术效果,既要注重建筑空间形态的创造,又要综合考虑自然、场地环境等因素,创造建筑与环境对话、呼应,室内外渗透的绿地景观视廊和庭院。

规划中,我们通过四个层次来构建绿地景观系统,即:建筑庭院空间——建筑组群绿化空间——山水广场相映衬的核心绿色空间——校园与城市的过渡空间。建筑庭院空间是由建筑围合而成,是校园中最常见的场所,其景观的设计应亲切,通常在园林景观的基础上适当配置一些休息椅、小路等;建筑组群绿化空间是各种不同功能建筑的外部体系,通过建筑首层架空和建筑间的廊道,运用对景、借景等手法,与庭院空间相互渗透,连续地围合成一个生态环;山水广场相映衬的核心绿色空间是校园整体绿地系统的统帅,应以自然、生态为基调,保持生物多样性,从而维持校园绿地景观系统的稳定性,使校园更近似自然,这种以中部自然植被大块区为中心,向四周契入的放射环状绿化系统,对丘陵地区大学校园比较有利,不仅有利于保护原生态环境,提高校园的生态质量,而且使校园成为学生认识自然的教育基地,对提高师生的生态环保意识也有重要的作用;校园与城市的过渡空间是对周围环境的叙述和延伸,通常以山体为过渡,使校园建筑与城市保持一定的退让距离,并使校园景观与城市景观有机共融(图9)。自然驳岸、广场与湖水直接,加大了中心开敞空间,显山露水,取得了从广场纵深立体观赏校园景色——学生的学习、运动、生活的良好效果。

5.与环境协调的建筑体形

5.1建筑群体组合依山就势

场地环境优先设计决定了建筑单体所处地形的复杂性与用地的局限性。为了实现建筑与生态环境的相融共构,建筑群体组合应遵循三个原则:一是建筑有合宜的体量分散组合,紧凑有序,与场地有良好呼应;二是建筑应有良好的朝向;三是“节地、节能,充分利用地下空间”。

在丘陵环境中,建筑体量适度合宜尤为重要,尺度过大会缺乏亲切感和人情味,因此建筑体量应合宜,对标志性建筑可适度放大。由于场地环境的优先设计,让建筑应顺应场地形态作出回应,场地围合界面的建筑立面应连续、完整,过渡自然。方案中中心广场东界面的教学楼之间、以及与广场北侧的教学主楼之间通过廊道连接,形成完成连续的界面,与广场形成良好的呼应。

从风水的角度来说,应充分利用丘陵地区得天独厚的山水格局,使建筑取得背山面水的优良风水之势。但切忌随意转变建筑的朝向来获得图面的美观,采用正确的朝向、合理的平面布置,将有利于建筑的采光与通风,可以节约空调用能。

土地是不可再生的稀缺资源,在地质条件允许的前提下,可以利用校园的广场、运动场、集中绿地等地下资源进行开发,将一些附属用房,如:停车场、超市、餐厅、娱乐设施、污水处理厂等,尽可能建于地下。开发地下空间不仅可以节地,而且可以改善室内微气候,达到节能的目的,同时还有利于防震、防灾,并保持校园土地的完整性。

5.2建筑形态与丘陵环境相协调

由于受到地形的限制,丘陵地区大学校园的建筑往往不可能完全置于平地上,其形态与地形密切相关。在设计时,应根据场地环境来设计建筑,把“经济实用”放在首位,创造出具有丘陵地区特色的建筑形态(图10、11、12、13)。

方案中,为了突出教学主楼的标志性,我们利用高差,采用室外台阶与花坛相结合的形式,突出主体建筑的气势,增强了人与自然的亲和力。公共教学组团则采用中国古代书院典型的院落式空间结构,为了亲近自然,平面规模相对较小。建筑单体还可以采用坡屋顶或跌落的形式,并作层台状的绿化处理,使建筑整体形态融入到自然环境中。用地紧张的校园,可以将建筑设计成部分掩埋于地表之下的覆土建筑,使其能向上下左右发展,没有太多限制,这样不仅可以保持原有地貌,而且扩展了周边的休闲活动场地,使屋顶空地真正成为充满绿化的界面空间。宿舍等体型较小的条形板式建筑,可以划分为几段,以首层架空、层层退台的方式爬上坡地,有效地减少了建筑基面与山地地形的对接。

在建设中提倡就地取材,在建筑立面造型上,可采用一些设计手法来适应当地的气候。由于南昌夏季炎热,我们采取建筑外墙出檐遮阳及屋顶棚架等方式,既能达到节约能源、调节室内外温度平衡的目的,还能形成建筑的统一风格。

结语

丘陵地貌对大学布局而言,既是规划的制约因素又是创作的源泉,当前我国校园建设所面临的土地资源匮乏、地域特色丧失等问题,生态设计理念使得丘陵地区大学校园建设更趋多元化、个性化。它强调在满足大学功能要求的基础上,必须结合自然环境,从总体布局、交通、景观、建筑等多个层面进行深入规划设计,注重规划设计的创新性和经济性结合,营造富有地域特色的生态校园。

注:参加本次规划的主要人员还有:陶金、聂明魁、任栋、谢松武、曾啸华。

参考文献

[1]肖大威,谭玉菩,许吉航.场地环境设计法初探[J].新建筑,1999(3).

[2]肖大威,陈军,王璐,许吉航.理性与浪漫的交织——古镇中心广场方案创作方法思考[J].建筑学报,2002(9).

[3]何镜堂,涂慧君,邓剑虹.共享交融有机生长——浅淡浙江大学新校园(基拙部)概念性规划中标方案的创作思想[J].建筑学报,2001(5).

[4]王建国.从城市设计角度看大学校园规划[J].城市规划,2002(5).

校园里的记忆篇3

虽说当学生也有七八个年头了，上过的课数不胜数，但是，有一节课，一直保存在我的脑海里，成为我校园生活最精彩的记忆之一。

那天下午，第七节课的上课铃声刚响，班主任就健步走进了教室。在讲台边站定后，他一反常态，啥都不说，只将左手一直朝前平举。手里托着的，是一个大纸包。同学们都不知他葫芦里卖的什么药。

“这两天，你们有没有丢了什么东西啊？”班主任终于开口了。他的话音刚落，同学们就迫不及待地检查起自己的随身物品来：有的在查看桌面上的课本；有的在翻看手边的文具；有的在拨弄口袋里的钱包……一番动荡之后，大家不约而同地你看看我，我看看你，最后，又不约而同地将目光齐刷刷地投向了班主任。

“到底有没有丢了东西？”班主任追问。我们摇摇头。“不对。每个人都丢了两样东西！只是糊涂的你们，还没发现。”听完，我们更是丈二和尚摸不着头脑，只能面面相觑了。

“你们知道这里面，包的是什么吗？”班主任将手往高处抬了抬。“不知道！”“想知道吗？”服了他了！胃口被高高吊起来的我们，好像只是摇头。

“里面装的，就是你们丢掉的东西！而且，你们丢的，都是同样的东西！”班主任还在故弄玄虚。同学中又有人骚动了一会儿。“课前，我在这些小纸包上分别写了你们的名字。念到名字的，请上来领取。领到以后，先不要打开。”等全都安静下来后，班主任边说，边将大纸包打开。

我们怀着兴奋的心情，一一走上讲台，再小心地捧着纸包走回座位。班主任刚宣布：“好，开始！”我们便迫不及待地对那小纸包动起手来。“呀！我的纸包里怎么会是瓜子壳？”李明同学第一个大叫。接着，说：“橘子皮！”“辣条袋子！”“废纸团！”……类似的声音，不绝于耳。我的，是一个发霉的苹果核。

班主任示意大家安静：“同学们，这些瓜皮果屑，是我从你们的抽屉里，课桌附近的地面上捡来的。我说的没错吧？你们每个人都丢了两样东西：一样是这些瓜皮果屑本身；另一样则是良好的生活习惯。昨天，这些垃圾恳求我替它们给大家捎句话：‘请送我们去垃圾桶吧！天冷，不要再让我们无家可归了。’”

听完果屑们捎来的话，教室里安静极了。大家的表情出奇地一致——羞愧万分！从此，我们班的环境卫生一直很好，我也再没有随手丢过垃圾。

那真是一节特殊的班会课，也是我最难忘的一节课！

江苏省兴化市陶庄中心校（初中部）晨曦文学社

点评：

校园生活是丰富多彩的，春夏秋冬常新，老师同学并存。这不，在这篇习作里，小作者借助班主任高高托举的那一大包装着垃圾的“礼物”，将镜头推向了一节别开生面的班会课。生动的语言，体现出习作者作文的能力；曲折的情节，牵引着读者翻动的思绪。

指导教师：郑荣芳

抒情散文《校园记忆》篇4

每个人都有自己的生活，每个人的生活方式也不竟相同，当分别了，相见就太难了。一别几年，时间带来了无数的陌生，时间冲淡了感情，往昔的点点滴滴随时间慢慢的模糊。

毕业的第九十三天我开始有些茫然了，是不是生活有太平静了，平静中又汹涌澎湃。面对生活的一切，像梦一样，又像是谎言一般。佛说：有漏皆苦，剪不断，理还乱，思绪别愁，难舍在心头。

毕业后，很少写日记，不是时间的问题，而是心情的问题。工作对我来说蛮轻松的，不用花多少心思。写字只是打发闲暇的时间，可并不见什么进步。永远放不开心中的结。才已尽，梦已远

累了，静静地想着这三年的生活，原来真是那么的无奈，原来这枯燥的生活马上就要结束了。夜落下了，喉咙疼痛使我无法入眠，三天来夜晚梦来如袭，彻夜难眠。每次生活环境的改变都是人生的一次转变，再过一百天才是人生中真正意义上的挑战，平静的生活也随之结束了。爱过后是不是无尽的冷漠了，我真不知道，也许已是记忆。记忆中生活并不是那么美好，总是那样或者这样的无奈，也没有太多的值得深深留念的事。每天都是星期五还是星期天好了，也许都一样。

天晴了，开学来首次迎来了阳光，风吹来依稀有些凉，前夜的一场雪送走了最后的春寒。不知不觉，三年了，时间幻然如梦仿佛还是昨天，时针转过一圈圈，那些人那些事却停留在那里，只是时间带走了原来的味道。新的生活似乎也将开始了，人生中有太多的不确定，很多事情往往是事与愿违。

夜静了，时间像是过了很久很久，最近有两个晚上过了十一点没睡着，思绪万分，冬天的到来不单是带来了天气的变化，也使人的心境发生了变化。最近好像很赖，很少去思考问题，大脑里空空的。看似平淡的生活，可我心中却有阵阵的涟漪。

夏天的来临，给人带来炎热与浮躁，我终于觉得累了。生活的一切没有给我带来一丝的快乐。四年，漫长的四年，这段人生让我感觉到很累很累，不知为何，我彻底彻底地累了。生活里没有一个人会真正相信我，我并不喜欢说谎。我的思想有些狂妄，但并不是自负。生活里找不到一个可以真正聆听我的人。我的生活，我的人生，注定是孤独的。很想找个人打打电话聊聊天，可没有人会有这样的闲暇时光，听我废话。我的理想梦幻泡影，明天何去何从。我疲惫至极，好想去高原看看，散散心。

看了一段时间英语，才发觉其实没有半点效果，或者说我根本没有看懂。本来就没有什么基础，又加上荒废了五年，再捧起书读有如走马观花，报了四级，我明知考过了几率几乎是零，可还是想尝试一下。高中时代，最怕英语，英语几乎从没及格过，在英语上花的时间最多，收获的最少，到后来就不了了之了。零五年后，偶尔在街上碰到外国有人，投来会意的笑容，才发觉不会讲英语十分尴尬。学了那么多年英语，却开不了口，那时明白了什么叫难于起齿。书本中的普通用语其实早就会了，只是没有在现实生活中得到合理运用。那时我下决心要学英语，可后来了，还是没有坚持了下来，毕竟在我的生活没有接触到英文也用不到英文。在现实的生活里，也许生存是第一要务。到如今了，生活解决了，才知道少了精神。再拿起英语书本，念起来是相当的困难，困难在于没有毅力与恒心，而不在于要不要人来教。三天打鱼，两天晒网，现在想想真是书到用时方恨少。随着年龄的.增长，记忆越来越老化了，念起外语也越来越难了。如今了，应该把握有限的时间努力一下，免得最后吊死在英语上。

两天的校运会在寒风中落下帷幕。虽然天寒冷，但运动的激情冲散了这两天的阴霾。没参加任何项目，但看比赛比参加比赛更加紧张。记忆中参加过两次校运会，一次初一，一次高二，没获得名次，除此都是观众了。运动是激情的迸发，极限的挑战，生命的超越。尽管几乎所有人都穿着大衣在观看比赛，但热情依旧。回首过去，三年间也时常运动，但毕竟现在没有了往日的激情。年华逝去，岁月蹉跎。以后也许再也没有机会参与校运会了，只能从电视中观看了。运动带给我们是活力与朝气，留下的永远是美好的回忆与感动。

回家的几天，生活很平静，除了吃饭、睡觉就是跑步，大脑里一片空白，没有多余的想法，先前的思念如今没有了，留给我是更多的空白时间，在希望与期待的我彻底了绝望了，生活不再有关于你的等待。

当我孤独着跑在宁静的村道上，呼吸着新鲜的空气，感觉生活是如此的惬意，没有勾心斗角，没有权利的分争，没有任何的期待。曾经的迷茫，曾经的失落，暂别平静的生活，爱情离我真的很遥远。平静的生活不沾染一切尘埃，纯朴如清晨的甘露。我更喜欢这样的生活，只有这样的生活，才能让人全身心的放松，无忧无虑，没有任何顾及。

人長大了，認識的人越來越多，真心的朋友卻越來越少了;事業成功了，聽的甜言蜜語越聽越多，真盏膭裎繀s越聽越少了;有錢了，身邊的女人越來越多，紅顏知己卻越多越少;可是沒事業沒錢的我，今天一樣什麽也沒有。沒錢不是錯，錯的是太沒錢;窮不是理由，而是懶的借口。幸福與成功沒有絕對的界限，一個事業很成功的人，也許是感情失敗的人。

回顧過去與現在，一路不停得掙扎過來，秋天來了，别人的夢掛在了枝頭，我的夢飄落在樹底下。人與人有很大的差别，同樣的職務從事同樣的工作獲得的報酬不一定就一樣，生活在同樣的環境中不見得生活都差不多。在現實的處境中我們很多時候很難平衡的是自己的內心，得與失始終左右著我們的平常心。放下心中的貪欲，也許我們會生活的舒坦一些，但我們不能沒有夢想與追求，當失去夢之時，也許只是行屍走肉。

离开校园后，我才发觉很多书需要读。以前不喜欢的之乎者也，现在读来却韵味无穷。读起来有一定的困难，毕竟对于一个只有高中毕业的我来说，不下一番苦功夫是不行的。

半年来，将《论语》、《老子》、《韩非子》、《庄子》、《周易》、《诗经》等书籍略看一遍。困惑的确不少，也无处询问所以然，毕竟很少有年轻看这类书。选择观阅这类书籍无疑选择了一种寂寞，但不得不承认其中深藏着大智慧。在生活中给人的感觉一点也不实用，可在人生之路上却指引人勇敢面对一切。哲学是一种智慧，点亮心灵的灯。虽然我理解很少，记住的很少，但还是收获一点。我明白了自己生活中的道。

走过了青春年华，没有谱写下壮丽的诗篇，在理想与现实中彷徨，在求索中争扎。其实生活很简单，只是每个人将自己关在一个又一个的樊篱中，而不用放下心中层层涟漪。放下面子与名利，其实一切都会归于平淡。

弱肉强食，适者生存在和谐的社会里也存在着残酷的竞争，能够在激烈的竞争中生存下来的不一定是最强最优秀的，但一定是最能适应环境的。恐龙曾是地球上最强最大的动物，可随着环境的变化、时间的推移，恐龙却走向了灭绝，还不如一些小小的飞蛾。恐龙不时得不到食物而灭亡，而是不适应环境的变化，植物亦是如此。人也一样，在一个环境中，并不见得优秀的就会获得最好的机遇，而最能适应环境的往往能获得最佳的机遇。

在平淡寂寞孤獨平靜的生活中反而覺得心累了，有時再想當一個人有吃有穿有住時會想些什麽呢愛情、事業、友誼、名譽、權力、地位，還是其他别的呢?爲了生活，很多時候我們不得不四處奔波尋找工作，有時生活異常窘迫，有時生活極度艱辛，有時幸咧?駨奶於?怠?壑?裰磺嗖A對生活有所準備的人，但有時卻也懶漢的夢裏。在迷惘中我們都在尋找什麽呢?對我來說，也許是遠方神秘的探索，也許是極度迫切改變生活的處境。幾乎在所有的時間中我都在迷茫徘徊掙扎，我不知道什麽才是我真正想要。生活在邊緣的世界裏，不斷地掙扎，想改變現實的環境卻心有餘而力不足，爲了生存，難道只能學會適應環境嗎?當我們失去年輕的夢時，青春也隨時間一起流逝了，能剩下的也許只有破碎的夢，夢醒了，回歸到現實生活裏，才發覺原來生活是如此殘忍。

记忆中的美食回忆故事随笔篇5

一次，一朋友从日本旅游带回来一盒寿司送给于我，对于不是本国的土特产产品，我一向是比较好奇，看着礼盒里排放着十个做工精美的寿司，味觉上立马被视觉感官诱惑，在美食这方面我承认自己有点趋向于土包子作风，一看那做工精美的食物，便迫不及待地取一个，囫囵吞枣般快速塞进肚里，经过胃里搅拌的作用，通过感官的传输，才发觉那味儿除了含有日本那种芥末的调料味，便就是海苔中隐含的海水腥味，并无其他特别，朋友要求多品尝几个，要我一口一口慢慢的细作品嚼，连着品尝几个，个中滋味，还是感觉少了点什么，是糯米原始的香味还是作料的原因呢.;朋友在旁开口道：“你有没有感觉这寿司就像我们小时候母亲为我们做的饭团，但我总觉得它没有母亲做的饭团那般香!“朋友的话并没有错，此刻我才明白这份做工精美的寿司为何吃在嘴里却激不起味蕾强烈的反应，原因就在于它少了一种妈妈的味道!

小时家住在农村，80年代末的农村并不富裕，孩童一日三餐除了面食米饭，很难得有额外的零食，除了逢年过节，大人才会用自己种养的食物亲手制作一些原生态可用来招待客人的土家点心，那时候的美食并没如今花样多，但简简单单的粗细粮却是吃得格外香甜!

记事时起，小时差不多六七岁光景，我还是一个特调皮的小姑娘，上学比同龄人要晚一些，在同伴的圈子里号称孩子王，一天的光景，除了一日三餐，大部分时间成天不是忙着往东家跑就是往西家窜，常是玩得肚里唱“空城戏”才想到回家，回家第一件事便是往厨房的方向奔，傍晚四五时，总能看到母亲在厨房里忙碌的身影，淘米，烧火，洗菜，只有这时我才会安安静静的搬把凳子坐在灶角旁，就如一只等待喂养的猫，等待母亲在用那大灶上的锅煮饭时，用那熬剩的米汤锅巴给我做饭团吃。母亲是个勤劳的农村妇女，一个懂得持家的女人，那时没有富余的金钱与外在的借力作用，母亲她常是用她那双粗糙的巧手，为她的孩子们做一些简单而又美味的食物来填补孩子们味蕾上的遗缺，饭团就是母亲常给我们提供的一道特殊点心。饭团它是用米饭与熬稀饭所剩的米汤，在刚熬完稀饭的大锅里，通过锅铲的按压，撒一点盐巴，再继续一按一压，最后把熬稀饭时留在锅四周边沿的锅巴一并收拢到米汤与饭粒中，直到三者融合黏稠在一起，便起锅，用手趁热搓成圆圆的饭团，里面在夹几片蒸好的自家腌制的咸肉，那时的猪肉并不像如今市集上出售的早催猪肉，而是农家人辛辛苦苦用米糠与猪草喂养了有整整一年时间的草猪肉，那肉结实有嚼劲，这种肉腌制出来的咸肉，放锅里蒸一蒸，那飘出来的肉香、嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你"口水直流三千尺，掺和着饭粒的香，让你味蕾顿时起舞，让你五脏六腑陶醉，那时饭团就是我们这群孩子们心中最美味的“肯德基”，那时饭团就是我们这群农村孩子最奢侈的“日本寿司”宴，而为我们做饭团的母亲当是我们心中最美最心灵手巧的田螺姑娘。

如今时过境迁，家家户户几乎都用上电磁炉，或是液化气，哪怕是有大锅灶，但会做饭团的已经很少，孩子们的胃已被五花八门的零食所替代，又有哪个孩子再愿意吃那种简陋的饭团呢?如今就如我的孩子，对于“饭团”这两字她是陌生的，甚至不知饭团的风味是如何，她也无法理解她的母亲为何总爱拿她喜欢吃的美食来与她外婆做的饭团来作比较。在当今物质生活越来越丰富的时代，食物花样变化万千，但我还是对那原始的乡村风情却情有独钟，它外表没有大都市里包装制作好的食物那样高大上，它也没有精雕细琢的美丽图案，它有的只是原始的香味，它只是一贯保持自己独特的独有的妈妈味道，尽管它外表看起来是如何的粗糙，但它内质含有的精髓却简单不参杂任何添加剂，给予安全的滋养;哪怕多年以后，当你偶然间再一次看到或吃到，总会莫名的在记忆中泛起无限的涟漪，无限的念想!

作者:何金宝

回忆校园时光的散文随笔:校园记忆篇6

作者：同煤集团退休干部王生宝

每逢夜晚停电，摸黑点燃闪烁着微弱烛光的蜡烛时，就情不自禁地想起了上世纪五、六十年代，我在农村生活时，家家户户点着的那盏陪伴人们度过漫长夜晚的煤油灯。

记忆里，煤油灯是由酥油灯“进化”来的。很早以前使用的酥油灯，是将酥油倒在一个直径约有八、九公分大的瓷碟里，俗称“灯碗儿”或“灯盏”，然后放入一根用棉花搓成的灯捻子，待灯捻子全部被油浸透后，点燃搭在灯碗儿边沿外的灯捻子，便可照明。为扩大灯光的覆盖面，酥油灯都要放在约有三十公分高的木制的“灯树子”上。“灯树子”顶端是一个固定“灯碗儿”的圆形“木钵”，中间是支撑“木钵”的“灯树子”杆，下端是一个约有四、五公分高的正方体底座。

不知从哪一年起，好像是1953年，我们村有了供销社，可买到煤油，我们家和全村人一样开始使用煤油灯。煤油灯比酥油灯经济实惠，使用方便，灯苗旺，灯光强。它用薄薄的白铁皮焊成，其放油的灯壶口小底大，为圆锥体形，约八、九公分高，壶盖的直径约三、四公分，中心打孔，插一根中空的铁皮管子。插入管子的灯芯用麻纸搓捻而成，灯壶里只要有半壶煤油，灯捻片刻便可被油浸润，然后划一根火柴，将露在管子上面的灯捻点燃，就可照明。铁皮煤油灯和酥油灯一样，也都要有“灯树子”。这时候使用的“灯树子”比以前较讲究一些。人们为了好看、耐用，除用“煮红”(红颜料)加酥油将“灯树子”油成红色外，还把“灯树子”杆的上端用薄铁皮包了起来。

不久，我们村从北京分配来了个吴老师，他带来了一盏“洋灯”。到了“掌灯”时分，好奇的同学们挤在老师办公室窗外，争相趴着玻璃窗去看。实际上所谓“洋灯”，就是城镇“大地方”和农村大户有钱人家使用的玻璃罩煤油灯。它由玻璃灯罩、专用灯芯、铁灯架、用来盛装煤油的玻璃油壶和空心平底玻璃灯台以及调节灯头大小的转钮组成，高约二十五、六公分，放在桌子上或柜台上，显得精致、美观、透亮，像个装饰品。它比起铁皮煤油灯，显然，结构复杂得多、体积大得多、成本大得多、耗油量大，可用起来，干净、方便、亮度大，不怕风吹，只是农村里普通人家用不起。就连挣薪水、办公有经费的吴老师一说起那盏像“油耗子”的“洋灯”，也咂舌不已。记得我在村里上初小快毕业时，吴老师天天晚上为我们辅导和备课，为了省油和洁灯，我和同学们每隔几天就要为老师的“洋灯”“大扫除”：一是小心翼翼地用棉布拭去灯罩里乌黑的油烟，使灯光保持明亮 ;二是将那个鼓着“大肚子”显示耗油量的平底玻璃油壶擦干净，使灯内外锃亮、透明。记得有一次，老师到中心校开会，让我和要好的同学张彦、李茂晚上看门。为了给老师省油，我们把灯头拧到最小，昏暗中，忘记是谁起来用早已准备好的毛笔，蘸着老师判作业用的红墨水，无聊地在被窝里朝着赤身裸体的我俩乱画起来，于是开始了一场你争我夺的毛笔大战。当大战结束拧大灯头一看，三人全傻了，老师的被褥上满是长一道短一钩的红墨水，吓得我们一夜几乎没合眼。第二天，老师回来后，我们三人硬着头皮，低着头，站成一排，一五一十地主动向老师做了认真的检讨，老师听后非但没有大发雷霆地批评我们，还对我们的勇于认错给予了称赞。

60多年过去了，儿时这滑稽的一幕，每每回想起来，着实令人可笑。笑我们孩童时的活泼、调皮、无法无天，而更多的是怀念陪我考入高小的吴老师和那盏照亮我人生启程的煤油灯。

时间再回到1955年，村里的农业合作化运动把旧时有钱和大户人家闲置的“马灯”也“合”到了农业社。马灯，顾名思义，是旧时骑马夜行时常常挂在马身上的一种能防风避雨的煤油灯，旧时的有钱人家，马灯主外，居家的玻璃罩子灯主内，形成了煤油灯“家族”系列。马灯可手提、吊挂，是农业社饲养员晚上给牲口加料添草时用的照明工具，人们称之为驱黑、避邪、壮胆、防盗的“夜眼”。记得在大队办公室(俗称社房)里也常年放着一盏锈迹斑斑的马灯，供开会时用。当村干部的父亲每当晚上开会开得晚，或是遇到了伸手不见五指的特殊天气，便提着这盏平时无人擦拭的昏暗的马灯回家。这时，我可零距离地接触到马灯，并于第二天和母亲一起，将马灯“开肚剖肠”式地细心擦拭一遍，以使马灯变得清亮、明快起来。

在上世纪五、六十年代，在我们那个仅有六、七十户人家的偏僻小山村中，能使用上马灯和玻璃罩子灯的仅是农业社的大队部和学校，而全村家家户户仍使用的是居家小煤油灯。就连我后来考入的左云县四完小，高年级学生上晚自习也是自备煤油灯，只不过人们为省钱，到后来都自制煤油灯。如有的用使用过的墨水瓶或浆糊瓶或玻璃药瓶代替铁皮的煤油壶，用去掉炭黑的废电池上的白铁皮做穿插灯捻的的管子等等。

煤油灯陪我度过了童年、少年，直到1964年我婚后生子仍没有离开煤油灯。记得那年深秋，我从云冈北的水泉砖厂调到了建井公司土建工区的晋华宫矿工地。跟随我临时居住在水泉砖厂单身宿舍的妻子和仅有五个月大的女儿，因不便租房，无奈之下，只好 “打道回府”回到老家，继续住进那间低矮、阴暗的土窑洞里。那时村子里还没有通电，家家户户仍点着煤油灯，女儿在刚回村的那些日子里，到了晚上一吹灭灯就哭闹，妻子只好把点着的煤油灯放在身边，不时地点拨灯头，并让女儿睡在盘坐着的双膝上，一摇一晃地靠着墙一坐就是半夜，只有当我公休日回去，两人轮流抱着哄着，才会安稳地睡上一觉。可到第二天早晨起来一看，大人、小孩鼻孔里几乎成了煤油灯的油烟灰缸，随便一泄或随手一抠，黑乎乎的浓浓一块，着实令人作呕。现在回想起来，拉扯一个孩子是多么的不易，小小的煤油灯又是多么的神奇!

公众号：雏燕

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回忆校园青春的句子篇7

2、逝去的岁月，怎么找得回来?你曾经的微笑，在回忆里却散不开。

3、有些好朋友真的是不知不觉就疏远了，你连原因都不知道是什么。

4、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

5、有些人，在心底从来没被忘记，时光偷走的不只是回忆，还有我最爱的你。

6、曾经年少，拥抱着阳光;曾经奋发，追逐着梦想;曾经坎坷，似迷途的羔羊。

7、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。

8、世界上最动人的承诺，不是“我爱你”，而是在你需要的时候，他说我一直都在。

9、回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。

10、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

11、一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，最后那个正在成长。

12、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

13、青春年少的我，有点痴狂，有点羞涩，有点无助，有点伤感，有点对生活的无限憧憬和向往。

14、号码可以删掉，东西可以丢掉，刺青也可以洗掉，但是记忆，却仿佛顽固的分子，迟迟不肯走掉。

15、身边总有几个这样的朋友。第一次遇见的时候斯斯文文的、熟了以后就不知道是从那个精神病院放出来的。

16、我们曾经是单纯的孩子，我们希望能单纯一辈子。如果可以选择，我们宁愿永远不懂，那些从前不懂的事。

17、年轻时我们总是在开始时毫无所谓，在结束时痛彻心肺。而长大后成熟的我们避免了幼稚的伤害，却也错过了开始。

18、青春是一个不可能的梦;等到过了青春，才知道梦的永不可能;等到过了青春，才知道重回青春更是永远不可能的事。

19、所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。

校园的回忆作文500字篇8

我永远忘不了他，也永远忘不了那快乐的时光。

那时我读一年级，不喜欢与陌生人交往，所以就没有一位知心朋友。

一个炎热的下午，太阳像火炉一样在炙烤着大地。大家都到走廊里乘凉，唯独有我在操场上一圈圈地跑着，好像被抛弃了似的。

跑着跑着，突然，我被一块石头绊倒了，摔倒在跑道上，膝盖火燎燎地痛。

一支温暖的手握住了我的手，把我扶了起来，我回头定睛一看，原来是他。

“没事吧?”他问道

“没事，谢谢。”

“哦。我们一起去玩吧!”

还没等我回答，他就来着我的手到秋千前。我坐上秋千，紧紧抓住两根绳子。只听“坐稳了!”一声，他就推了我一把，我便飞了上去，似乎天空触手可及;我又轻轻地摇下来，与大地拥抱。就这样，我们玩了许久，坐在同一个秋千上，荡到同一片天空，又落在同一个地方。

过了一会儿，一阵悦耳的钟声响起，我们一同走进教室。

“等一下”，我叫住了他，然后结结巴巴地说，“我们可以做永远的朋友吗?”

他笑了：“当然可以!”然后转身走回了教室。那一瞬间，我觉得交朋友其实并不难，难的是心中多余的担心自己。此后，我们就每天

在一起学习，一起玩耍。时间如流水——我们都长大了，可彼此之间却越来越陌生。

从回忆中醒来，才发现操场上又多了两个追逐嬉戏的小男孩，正如当初的我与他。又一阵微风吹来，我不由自主地摸了一下脸颊，恬静的脸上似乎又多了几颗珍珠。

回忆校园生活的诗歌篇9

七十年后日，望能记国耻，牢记当年事，作诗恨难止

冬风吹破国门关，血色红日落西山

草衰木枯叶铺地，血味腥气灭人寰

夜破方惊睡人梦，梦醒时分心绪乱

惶惶黄种人卑贱，惴惴追魂魂已断

可怜无处避杀戮，路尽人亡天地患

国破山河虽犹在，力微影孤已无澜

苍生宿命何处寻，国运步履亦蹒跚

待到杀尽烧光时，空余颓垣断壁残

寒气掠透金陵城，杀声惊醒梦中人

万里长城起始时，黑夜孤光一点灯

星星之火可燎原，点点孤光振人神

瓮牖绳枢岂轻视，锄耰棘矜力翻腾

掠夺天理亦难容，屠杀人神鬼共愤

岂因祸福避趋之，豪气填膺已成仁

人间正道沧桑路，尽头至处垂泪痕

千勇万士埋荒冢，姓名飘散无处闻

七七卢沟惊事变，四五八月投降期

八年抗战为甚事?生灵涂炭骨肉离

征亡逐北国力尽，去国怀乡人悲泣

泣时旧业待从头，从头何时复往昔

皇军暴行不可恕，华夏子弟心牢记

卧薪尝胆复旧仇，忆归昔时流空涕

取精去糟勿忘本，师夷之技以制夷

曾几何时少年郎，卡通动漫置书房

战争攻袭时日短，文化侵略意味长

腐心蚀智记其意，耳濡目染忘玄黄

今日屠杀凄惨日，盼君暂忘日思想

重温中华四库书，休碰高达海贼王

坦心俯首论产物，国货难胜日货强

往者不食周之粟，饿死他乡犹赞扬

劝彼少购侵者货，勿让悲者心灰凉

混沌初开天晴处，龙行天下吞万物

九州重振起惊雷，中原霸气觅寻回

吾呼反日高声起，落日岂是腾龙敌

关于初恋的校园青春回忆故事篇10

春春期的自己没有暗恋过别人，单纯的像一张白纸，听老师的话，听家长的话。老师家长一再地强调不许早恋，不许谈恋爱!告诉我谈恋爱对学习的有极大的负面影响，对你的身心建康和学习成绩是百害而无一利的。我一直牢记老师和父母的教导!

记得在一个暑假里，我收到一个同班男同学的来信，向我表白，说是喜欢我，喜欢我开朗的性格，喜欢我的活泼大方又善解人意的温柔。还有什么我都不大记得了。大概就是这个意思，这也许就是我收到所谓的第一封情书吧!

信中告诉我，他在我们村后边的田地边等我，约我出来想和我谈谈。说实话，我对这个男生根本一丁点儿的意思都没有，只是觉得是同班同学而已，我都没有注意过他。他在我的前桌坐，偶尔他也会转向身后问我问题，只要是我会的问题都会告诉他，给他讲解。从没多想过什么，也没有对他想过什么，我对他的感觉就像对白开水的感觉一样，透明的，无色无味的。况且他当时还正和我们班上的一和女同学正在谈恋爱，这是我们班公开的密秘，大家都知道的，甚至班主任都知道这个“秘密”!

我也真的不喜欢他这样的男生，也不是我心目中所想像中的男神，当然我也不会在意他的情况呀!

在我们那个还不开放的年代，在那个思想还守旧的年代，你要是想自己在在外谈恋爱让村里的老人们知道了，在村里你肯定会上”头条新闻”的。成为村里大人们茶余饭后的谈资，他们会津津有味地从你的祖爷爷开始一直八卦到你自己身上八辈五代都给你们分析的相当透切，吐沫星子都能把你淹死了，人言可畏啊。

再加上父母哥嫂的严加管教，女孩子应有的老实本分，不能在外谈恋爱，不能疯，不能与男性随便接触等的家规，自己思想上更是严格要求自己，在那样的社会环境下，在那样的家规下，谁有可能允许自己的大好青春年华去早恋、去谈恋爱吗?

所以，看到这个男同学的表白和相邀，我没有和任何人说一声，悄悄地把信在手心里揉成一团扔进正在做饭的灶堂里，燃成了灰烬。第二天，我若无其事的做自己该做的事情，连家们口都没迈出一步。

我不知道那个男同学他到底按时赴约了没有，不知道他当时的心情和想法如何，也不知道他等了多久。我只知道，我的家规告诉我，我的理智告诉我是不能去和他约会，绝不能去做大人们认为有损形象的事情，有悖家教的事情!在老师和家长的眼里，我是个听话的好孩子!

后来我又接到过这个男孩写给我的信，内容早已忘的一干二净的!只记得在信的末尾看到他用血写的模糊不清的字句，我也没看清楚什么字句，到现在都不知道是什么内容，模糊的一个字我都看不清楚，!真可惜了他咬破手指白流的血了!

弹指一瞬间会呀，一转眼快三十年的光景了，到现再也没见过他，没有他的一点音讯，不知道他现在过的怎么样呢?不知道他过的好不好呢?

如果时光可以倒流的话，我会改变自己的做法，我会和家人说说我的想法，我会告诉家人，首先让家人们放心，我不会去和他谈恋爱的，因为我不喜欢他，但我还是会按时赴约，我亲口告诉他：“谢谢你，谢谢你能够喜欢我，欣赏我，这是我荣幸。我们是三观不同的人，我们可以做朋友。希望你能尽快找到你的另一半，祝你们快乐和幸福”!

在此，真心的祝福他和他的爱人孩子生活幸福安康!

在以后的岁月里，我也又接到别的男孩给我的情书，还有当时最流行的塑料皮的日记本。可我都默默地把他们埋藏在心底……。

在我的青春期里，没有谈恋爱的词语，也没有谈恋爱的念头，即使有过一瞬间的闪念自己也会把它快速地扼杀在萌芽状态下了。能够抑制自己的感情，能够压制青春期的躁动是我们那个年代大多数同龄人共有的特性!

我的青春期没有叛逆期，也不敢有叛逆期，也不能有叛逆期，我的青期里没有谈恋爱，理智和严厉的家教也不允许我的青春期谈恋爱。所以，我的青春期里真的没有，没有谈过恋爱!