《十里长街送总理》浙教版

《十里长街送总理》浙教版（精选5篇）

《十里长街送总理》浙教版 篇1

总课时

3课时

教学

目标

1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。

3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学

重点

难点

教学重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

教学难点：理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

教

具

投影片

课文录音

教

学

过

程

第1课时

一、揭题创设情境。

教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。

这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。

(板书课题)

二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的`课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。

三、学生自学。

1、出示要求，学生自学课文。

(1)读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。

(2)读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事?

(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?读一读，说一说哪些地方使你最受感动?

2、检查生字新词。

(1)检查字音：槐、踮、腮、泣

(2)检查字形：妻、穆

(3)检查部首：丈、矫

(4)理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫

3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。

四、完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、学习第一段。

1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。

2、分析例句，揭示学法。

(1)作者用哪几句话写人多?用“ ”划下来。

(2)教师有感情地朗读，学生圈出重点词。

(3)师生共同理解词语意思。

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。

(4)反复朗读，体会所要表达的感情。(亿万人民怀念总理，爱戴总理。)

(5)小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

3、依据学法，理解词句含义。

(1)比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。

两个句子有什么不同之处?课文为什么要这样写?(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。)

有感情地朗读这个长句子，背诵出来。

(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。)

(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。(说明人多，青年夫妇的迫切心情。)

(4)理解少先队员的“泪痕满面”。(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。)

4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。

5、背诵第一段。

二、学习第二段。

1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。

(1)“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。

(2)“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

(“无声地指挥”、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么?批指导感情朗读。

(由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。)

4.有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。

三、作业：

1、完成《作业本》第3、5题。

2、背诵课文第一段。

第3课时

一、学习第三段。

1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何?默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

2、学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。)

3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的?(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。)

5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。

二、有感情地朗读全文。

三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。

1.通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会，

2.通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

四、作业。

《作业本》第4题：划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

板书设计：

12、十里长街送总理

等灵车 焦急 耐心 崇敬

望灵车 心情 沉痛 爱戴

送灵车 牵动 奔跑 怀念

教

学

后

记

1、加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。

2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。

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《十里长街送总理》浙教版 篇2

一、对教学目标的反思

《十里长街送总理》选自吴瑛的《在沉痛悼念的日子里》,描写了周总理因病逝世,首都人民自发在长安街送总理灵车的感人场面。在设置教学目标的时候,主要从认知领域、动作技能领域、情感领域三个方面来进行,不仅让学生学习生字、词语、造句,而且更重要的是让学生体会“十里长街送总理”的情景,激发学生对周总理的热爱和缅怀。在编写教学目标时,要注意三个方面:首先,教学目标的行为主体是学生而不是教师,要关注学生对教学目标的达成情况,而不是教师进行了教学活动就可以了;其次,教学目标的设定应该用教学活动结果来描述,而不是教学过程,教学目标的设置强调的是教学活动之后学生所能达到的可测量行为;最后,教学目标在编写的过程中要防止使用抽象的词语,抽象的词语会给教学之后的评价活动带来困难,所以应该使用具体的词语来进行。语文教学不仅要求培养学生的认知能力,更重要的是引导学生养成正确的人生观、价值观、世界观,所以,在进行教学目标设置时,要求学生不仅能够学会作者写作的方法技巧,而且可以理解作者对周总理无限的怀念和深情。

二、对学习者分析的反思

学习者个体之间既表现出一种共性的特征又由于个性差异而存在某种特殊的个性特征,不同年龄阶段学习者的认知和心理发展程度有所不同,所以在进行教学的过程中要对学习者进行分析。对学习者进行分析主要从三个方面来进行:对学习者的认知能力进行分析;对学习者的学习风格进行分析;对学习者的学习动机进行分析。根据皮亚杰的认知发展理论,这个年龄阶段的学生处在具体运算阶段,虽然克服了思维中的自我中心,在学习过程中要求其进行基本字词句的学习并非难事,但是由于其思维局限与过去经验,抽象思维能力很低,引导学生对文章中特殊事物所代表的含义进行思考,存在一定难度。在教学过程中要联系学习者的认知特点来进行,以现实生活中的相关事物之间的关联帮助学生进行理解。在学习的过程中,学习者对“庄严”“肃穆”这样词语的理解存在一定的难度,需要引导学生对相关知识进行课外补充来帮助他们进行理解。同时处于这个年龄阶段的学生在学习动机方面主要是依赖于附属内驱力和自我提高内驱力,认知内驱力相对较弱,学生的学习动机主要还是依赖于教师和家长等外界因素的影响。所以在教学活动中,对学生获得的进步和优秀表现,应该给予赞许,使学生的自尊心得到满足,从而激励和指引他们不断进行学习。

三、对教学评价的反思

教学评价是对教学活动及其结果进行价值判断的活动,不仅能够评判学生的学习效果与教学目标之间的差距,而且可以揭示导致教学效果不理想的原因,还能够激励教师和学生在教学活动中更好地完成教学目标,对教师和学生的行动起到推动作用。在设置教学评价的时候,不能仅仅只抱认知方面的考核作为教学评价的唯一标准,要注意进行过程性评价,在教学过程中不断对学生进行评价,除了对基本知识进行掌握之外,还要要求学生能够理解首都人民自发在长街送周总理灵车这一行为背后的思想情感。学生对于基本字词的学习可以通过一张考试试卷来进行检测,而学生在学习过程中的思想动态无法通过一张考试试卷来表现,所以这就需要在教学过程中通过课堂上学生对相关问题的回答来把握学生的思想动态,引导学生对伟人的敬仰和爱戴。在进行教学评价的过程中,应该设置多元评价标准,让学生不仅进行自我评价,而且能够在小组之间进行互相评价,还可以进行绝对评价与相对评价,教师在多种评价方式中综合评价学生的学习效果,而不是单纯通过一个方面来进行对学生某一方面的能力进行评价。

《十里长街送总理》读书体会 篇3

人间自有真情在。这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民向周总理衷心爱戴和深切怀念的思想感情。周总理是凡人也是伟人，他之所以受这么多人的爱戴和怀念，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。他想的是国家，做的事是为人民，惟独没有他自己。写到这里，我便想起了周总理的一个小故事：

八月的一天，下着倾盆大雨。周恩来总理要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。于是，就给图书馆打电话，可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借，就没有答应。

过了一会儿，图书馆的门响了，进来了一个人，小王惊呆了，原来是周总理。小王后悔刚才没有把书借给总理，可是总理却夸他做的很好。周总理接过书后，便认真地检阅起来……

其实，周总理本可以说明自己的`身份，让小王把书送来，可是他没有这么做，他宁可自己吃苦，也不愿意别人吃苦。周总理多么大公无私呀!

课文字里行间都充满着人们对总理的爱戴、怀念之情。文章第五行写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”，“拄着拐杖”，“背靠着一棵洋槐树‘，说明老奶奶年老体衰，可是这样年老体衰，但她仍要来向总理告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待总理灵车的心情。

《十里长街送总理》第二课时教案 篇4

语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生的情感，尊重学生独特的情感体验。根据这一目标，我利用朗读这个法宝，通过教师和文本、学生和文本、教师和学生之间的平等对话，抓住情感是语文教学的根，制定了“激情导入——用情欣赏——用情诵读——用情诉说——用情书写”这一教学流程。通过“看、听、读、说、写”体会文本内涵，充分体现情感的力量。

教学目标

一知识和能力目标

1、理解课文内容，体会句中含着的意思。

2、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念的真挚感情。

3、有情感地朗读课文，背诵课文。

二过程和方法目标

1、注重学生朗读过程中的情感体验，并对学生进行虚实、轻重、缓急的朗读指导。

2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读的过程中领略文本内涵。

三情感态度和价值观目标

1、在学习过程中，学生自主灌注一个“情”字，表达对总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、培养学生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。

教学重点

1、引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时人们送别总理的场景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点

如何引发学生的情感共鸣，指导学生有情感地朗读，真正领会文本所表达的内涵

教学准备

师：多媒体课件。

生：收集有关周总理感人事迹的材料。

教学流程

一激“情”导入

交流课外收集有关周总理的感人事迹的材料。(由各小组长汇集本组材料在班上交流。)

师：

多好的总理呀!临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲痛的日子——1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了!(课件出示当时人们送总理的电影片段。)

《十里长街送总理》浙教版 篇5

第一课时

教学目标：

1．深入理会课文内容，从送总理的情景描写中，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点：

从送总理的感人情景中，体会人们对周总理无比崇敬、爱戴和怀念的`思想感情。

课前准备：

多媒体.课件（总理相片、十里长街送总理的实景录象、录音等）

教学过程：

（播放哀乐）

一、渲染气氛、引入情境。

1、.课件展示，引人新课。

2、释题。

3、播放十里长街送总理的录像配课文朗诵。

思考：看了这场 的送别，我的心 。

二、学习“等灵车”部分。

1、师引言。

2、学习小组合作学习互相讨论。

在这一自然段中，你体会到人们怎样的思想感情？在课文哪些句子可以体会到。

3、小组汇报。

4、指导学生有感情地读句子。

三、学习“送灵车”部分。

1、师引言。

2、播放第二自然段的配乐朗诵。

3、在这段文字里你体会到了什么？

4、有感情地读句子。

5、.课件展示一组图片，拓宽意境，激发依恋之情。

（1）、投影出示周总理的有关图片，师加以指导。

（2）、有感情的读第三自然段。

四、学习“追灵车”部分。

1、出示课文图片，师配乐范读。

2、这一段写人们在干什么？你体会了什么？

3、有感情地齐读第四自然段。

五、.总结全文。

1、人们焦急而耐心地等灵车，不约而同地望灵车，依依不舍地送灵车，说明了什么？

2、质疑、解疑。（快速阅读课文，学习小组讨论）

六、作业。

1、任选课文中的一幅插图，写一段话。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。