测控技术与仪器专业概论

测控技术与仪器专业概论（精选10篇）

测控技术与仪器专业概论 篇1

专业概论课程论文

其实，选择测控技术与仪器这个专业时，我对它一无所知，我本来选择的是建筑设计，可是在阴差阳错之中我“被选择”了这个专业。周围的同学对此也是一知半解。想来，学院开设这个课程，着实是用心良苦，希望我们在学习专业课程之前，先对自己的专业有个概括的了解。

专业的具体现状： 根据相关资料了解到，测控技术与仪器专业是一门研究信息的获取和处理，以及对相关要素进行控制的理论与技术；是电子、光学、精密机械、计算机、信息与控制技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。

测控技术与仪器的操作过程是将自动化系统上的信号加以采集、整理、处理、而后进行显示或者发出控制信号的过程。目前由计算机和工作站作为结点的网络也就相当于现代仪器的网络，因此计算机已成为现代测控系统的中坚。

以下几点是测控技术与仪器专业的技术研究状况(1)以自然基准溯源和传递，同时在不同量程实现国际比对。

(2)高精度。目前半导体工艺的典型线宽为0.25μm，并正向0.18μm过渡，如果定

位要求占线宽的1/3，那么就要求10nm量级的精度，而且晶片尺寸还在增大，达到300mm。这就意味着测量定位系统的精度要优于3×10的-8次方，相应的激光稳频精度应该是10的-9次方数量级。

(3)高速度。目前加工机械的速度已经提高到1m/sec以上。

(4)高灵敏，高分辨，小型化。如将光谱仪集成到一块电路板上。

(5)标准化。通讯接口过去常用GPIB，RS232，目前已逐步被高性能标准的USB、IEEE1394和VXI所代替。现在，技术领先者设法控制技术标准，参与标准制订是仪器开发的基础研究工作之一。

未来趋势

1．发展方向与学科前沿。

(1)配合数控设备的技术创新。数控设备的主要误差来源可分为几何误差和热误差。

对于重复出现的系统误差，可采用软件修正；对于随机误差较大的情况，要采用 1

实时修正方法。对于热误差，一般要通过温度测量进行修正。中国机床行业市场萎缩同时又大量进口国外设备的原因之一就是因为这方面的技术没有得到推广应用。为此，我国需要自主开发高速多通道激光干涉仪。

(2)运行和制造过程的监控和在线检测技术。综合运用图像、频谱、光谱、光纤以及

其它光与物质相互作用原理的传感器具有非接触、高灵敏度、高柔性、应用范围广的优点。在这个领域综合创新的天地十分广阔，如振动、粗糙度、污染物、含水量、加工尺寸及相互位置等。

(3)配合信息产业和生产科学的技术创新 为了在开放环境下求得生存空间，没有自

主创新技术是没有出路的。因此应该根据有专利权、有技术含量、有市场等原则选择一些项目予以支持。根据当前发展现状，信息、生命医学、环保、农业等领域需要的产品应给予优先支持。

2．优先领域

(1)纳米溯源技术和系统。

(2)介入安装和制造的坐标跟踪测量系统。应用范围：航空航天行业对此已经提出

迫切要求，这是今后坐标测量机发展的关键技术。新型并行机构机床的鉴定，飞机装配型架的鉴定，大型设备安装，用于生物芯片精密机器人校准等。

(3)非接触测头以及各种扫描探针显微镜。目前接触式测头已完全被国外所垄断，非接触测头还没有发展成熟，我们有参与竞争的机遇。

(4)计算机辅助测量理论。信号处理系统的标准化、模块化、兼容和集成。我国需要

根据已有基础，发展特长，有利于克服重复研究。

(5)新器件，新材料。新的突破点可能出现在新光源、新型高频探测器。目前干涉仪

实际上是起着混频器的作用，适应探测器的不足(如果探测器的响应果真能超过光频，干涉仪也就没有用了)。如果探测器的性能得到显著提高，对于通讯也是很大的突破。

(6)半导体激光器计量特性的研究和创新。半导体激光器用于计量需要解决很多问

题，但如果解决了诸多问题以后，半导体激光系统比气体激光系统更复杂，就不会有竞争力。有些问题在物理层面上也没有完全解决。例如半导体激光器如果能形成双频，无疑是一种十分重要的特性，如果既能扫频又有两个相近的频率扫描，就会成为一种新的无导轨测量工具。

我校测控专业的所处的现状和发展机遇

测控技术与仪器专业在广东只有我校和广东工业大学两所大学开设，两校该专业的就业历史均甚为辉煌。周围各省开设本专业的高校也不多，就业环境良好，但是开设本专业的学校有增多的趋势，就业压力增大。

从我校来看，我校测控专业的师资力量雄厚，实验器材设备齐全，研究成果颇丰，这是个好的环境。但是我校的学生在专业素质上相比起其他高校就有压力了，这是个严峻的问题。

从整个广东来看，社会对这个专业的需求甚大，但是要求高，要求学习能力极强。根据国家今年已经开始执行的“十二五”规划，要求促进产业结构优化升级研究和提高我国产业竞争力研究、提高自主创新能力的措施研究与建设人力资源强国的对策研究。这是个好机遇，广东省及全国大范围调整产业结构，产业结构的调整必然对技术的要求提出新的要求，同时，政府在政策方面一定会对技术创新提供支持与帮助。

个人就业意向

根据我的家庭情况和学习现状，想到外省与本专业相关的企业就业学习。

给学校的建议

学校要切实落实测控专业的培养目标，加强师资队伍的建设，优化培养方案和课程体系，目前我校测控专业的课程安排有着明显的缺陷与不合理性，加强测控专业的专业实践环节和工程训练，这方面我校还需要改善。

结束语

总之，既然选择了这个专业就要坚持走下去，除了坚持努力，别无选择。这门课程的性质决定了它给予我们的知识是蜻蜓点水。我们要以无限的好奇去探索这门课程背后更深奥的知识，这不仅仅是一门课程，是一项可以改变人类的技术。热切期盼广东石油化工学院的测控专业能给我们带来美好未来。

【参考文献】

1.刘美，廖晓文，黄瑞龙，田志波 《关于我校测控技术与仪器专业人才的培养和思考》[期刊论文]-世界华商经济年鉴•高校教育研究 2008，5

2.崔惠柳，潘盛辉 《以高新技术改造传统专业--测控技术与仪专业人才培养方案的研究》200

43.Mr.Louis Frenzel，《Synthetic Instrumentation No Longer A Test Case 》

4、郭亚春，《浅谈测控仪器与技术专业建设》，20105、韩九强，《现代测控技术与系统》，20066、徐宏飞，《测控专业概论》，20097、耿桂宏，《测控技术与仪器专业导论》，20068、刘君，《计算机测控技术》，20099、王先培，10、侯媛彬，2010 《测控技术与仪器专业导论》，2010 4《测控技术与仪器概论》

测控技术与仪器专业概论 篇2

关键词：测控技术与仪器专业,精密仪器及机械,课程群

一、测控专业人才培养的主要内容

测控技术与仪器专业的培养目标是德、智、体全面发展, 从事信息检测和控制领域有关精密机械设计及测量技术、传感器与工业参数检测技术、过程控制与智能化仪器设计、机电一体化系统集成等方面的高级工程技术人才和管理人才。主要的业务培养要求是通过系统的学习和专业训练, 使毕业生具有较强的外语及计算机应用能力;具有宽厚坚实的专业技术基础理论知识, 主要包括精密机械设计、精密仪器设计、传感器与检测技术、计算机与信息处理、过程控制及自动化等方面的知识, 并具有合理的知识结构;掌握本专业发展的前沿和主要趋势;具有较宽广的知识面;具有本专业所需的仪器设计、分析计算、实验测试等基本技能。测控专业涉及到的主干学科是仪器科学与技术学科, 仪器科学与技术学科下设两个二级学科, 精密仪器及机械和测试计量技术及仪器。与测控专业相关的其他学科有光学工程学科、机械工程学科、电子信息工程学科、计算机科学与技术学科、控制科学与工程学科、信息与通讯工程学科等。由于涉及的学科范围广, 知识点多, 所以在人才培养过程中, 必须结合各个学校自身的特点, 有所侧重。由于我校测控技术与仪器专业依托机械工程学院, 所以办学特色侧重于精密仪器及机械。

二、精密仪器及机械课程群建设

测控技术与仪器专业知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三大部分组成, 各部分教育中都包括相应的理论教学和实践教学。下面就介绍一下精密仪器及机械的课程群框架体系。如图1所示, 精密仪器及机械课程群分为四个层次, 第一层次为学科基础课, 涉及进行仪器设计和精密机械设计的最基础的理论知识, 包括工程制图、工程力学、工程材料与仪器设计;第二层次为专业基础课, 涉及进行精密仪器设计和制造的基本知识, 包括精密机械设计、精密机械制造技术基础;第三层次为专业必修课, 涉及进行精密测量和仪器设计的专业知识, 包括互换性与技术测量、检测技术及综合性专业课精密仪器设计;第四层次为选修课, 作为精密机械与仪器课程群的有益补充和深层次延伸, 包括精密加工技术基础、“CAD/CAM技术”、专业前沿讲座、测控专业创新性设计等, 讲解现代设计、制造、测量新技术及发展趋势等, 特别是在本科教学中增加学科前沿讲座是本课程群建设的一大特色。

以精密仪器设计为例, 在总结前续课程教学内容的基础上, 将仪器设计的理论和相关技术进行总结和综合运用, 通过对仪器的精度设计理论与工程设计任务分析, 让学生掌握仪器主要结构参数、技术指标的设计方法, 掌握仪器的可靠性与故障诊断技术。同时, 课程设有课内实验, 包括精密导轨实验、光电检测实验、坐标测量实验等。精密仪器及机械课程体系清晰、完整, 群内课程在教学内容上保持了很好的继承性, 前期课程是后续课程的基础, 后续课程是前期课程的深化和应用, 彼此之间没有重复和疏漏, 突出夯实学科基础课, 强化整合专业课, 并将学科前沿的新理论和新技术, 渗入到了各门课程的学习当中, 教学内容得到进一步深化和升华。课程群的教学方法也进行了改革, 要求在理论性较强的课程中, 通过不占用学时的课外大作业, 对学生的学习情况进行评估, 重点在于工程设计、分析、计算、绘图、实验操作等综合能力的培养。根据不同教学内容, 要求学生采用读书报告、资料查新、自学知识点总结及PPT专题汇报等形式进行学习效果汇报和交流。

三、实践教学的拓展与深化

课程群的建设不仅在于培养学生的理论基础, 更重要的培养学生的工程实践能力, 因此在精密仪器及机械课程群中高度强化实践环节, 引导学生认真完成实践环节, 在完成项目的过程中, 锻炼自己的才干, 培养创新精神和工程素质。我校的专业培养方案中, 总学分为185, 其中实践学分为55, 课内实验和独立实践占全部总学时的30%。图1所示各门课均设有课内实验, 其中基础课的课内实验学时数不低于总学时数的10%, 专业课的课内实验学时数不低于总学时数的20%;独立实践包括课程设计、实习、毕业设计等, 其中工程制图、精密机械设计和精密仪器设计都有课程设计, 实习环节包括金工实习、毕业实习。前者能对教学内容进行验证, 让学生加深对课堂教学内容的理解, 后者是培养具有扎实的基础和实践能力强的创新型人才的重要渠道。我们建立了创新训练体系, 从大一开始就进行有针对性的创新型人才培养与训练, 开展暑期夏令营, 建立课外兴趣小组, 建立了大二打基础、大三做实战、大四带大三参加科技竞赛获奖的基本模式, 将毕业设计与竞赛无缝衔接, 本科生在省部级以上科技竞赛的获奖比例达到全部学生人数的50%以上。启动大学生创新性实验计划, 在教学与科研密切结合的学术氛围和环境下, 系统地对学生进行综合素质教育、专业意识教育和创新思维教育, 使得学生在创新思维、研究方法、创业能力等各个方面均取得优异成绩。

我们采用灵活多样的课堂教学方法, 建立了完备的教材、教案、课件、作业等数字化资源和教学网站, 通过设计具有开放性、研究性、综合设计性的实践教学项目, 培养学生的创新意识和能力, 近三年的学生考研率逐年递增, 就业能力显著提升, 获奖能力与水平不断增强, 都证明了我们课程群建设的教学效果十分好。

参考文献

[1]刘文文, 吴晔, 洪占勇, 等.测控专业控制类课程群建设与实践[J].电气电子教学学报, 33, (1) , 2001:13-16.

[2]林玉池, 毕玉玲, 马凤鸣, 等.测控技术与仪器实践能力训练教程[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[3]隋修武, 杜玉红, 岳建锋, 谢望.提高高等院校实验教学效果的新探索[J].中国校外教育, 2009, (1) :60.

[4]隋修武, 桑宏强, 李大鹏, 张建业.测控技术与仪器专业人才培养模式的新探索[J].教育教学论坛, 2011, (12) :42-43.

测控技术与仪器专业概论 篇3

关键词：测控技术与仪器专业；精密仪器及机械；课程群

中图分类号：G642.41 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2012）11-0172-02

一、测控专业人才培养的主要内容

测控技术与仪器专业的培养目标是德、智、体全面发展，从事信息检测和控制领域有关精密机械设计及测量技术、传感器与工业参数检测技术、过程控制与智能化仪器设计、机电一体化系统集成等方面的高级工程技术人才和管理人才。主要的业务培养要求是通过系统的学习和专业训练，使毕业生具有较强的外语及计算机应用能力；具有宽厚坚实的专业技术基础理论知识，主要包括精密机械设计、精密仪器设计、传感器与检测技术、计算机与信息处理、过程控制及自动化等方面的知识，并具有合理的知识结构；掌握本专业发展的前沿和主要趋势；具有较宽广的知识面；具有本专业所需的仪器设计、分析计算、实验测试等基本技能。测控专业涉及到的主干学科是仪器科学与技术学科，仪器科学与技术学科下设两个二级学科，精密仪器及机械和测试计量技术及仪器。与测控专业相关的其他学科有光学工程学科、机械工程学科、电子信息工程学科、计算机科学与技术学科、控制科学与工程学科、信息与通讯工程学科等。由于涉及的学科范围广，知识点多，所以在人才培养过程中，必须结合各个学校自身的特点，有所侧重。由于我校测控技术与仪器专业依托机械工程学院，所以办学特色侧重于精密仪器及机械。

二、精密仪器及机械课程群建设

测控技术与仪器专业知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三大部分组成，各部分教育中都包括相应的理论教学和实践教学。下面就介绍一下精密仪器及机械的课程群框架体系。如图1所示，精密仪器及机械课程群分为四个层次，第一层次为学科基础课，涉及进行仪器设计和精密机械设计的最基础的理论知识，包括工程制图、工程力学、工程材料与仪器设计；第二层次为专业基础课，涉及进行精密仪器设计和制造的基本知识，包括精密机械设计、精密机械制造技术基础；第三层次为专业必修课，涉及进行精密测量和仪器设计的专业知识，包括互换性与技术测量、检测技术及综合性专业课精密仪器设计；第四层次为选修课，作为精密机械与仪器课程群的有益补充和深层次延伸，包括精密加工技术基础、“CAD/CAM技术”、专业前沿讲座、测控专业创新性设计等，讲解现代设计、制造、测量新技术及发展趋势等，特别是在本科教学中增加学科前沿讲座是本课程群建设的一大特色。

以精密仪器设计为例，在总结前续课程教学内容的基础上，将仪器设计的理论和相关技术进行总结和综合运用，通过对仪器的精度设计理论与工程设计任务分析，让学生掌握仪器主要结构参数、技术指标的设计方法，掌握仪器的可靠性与故障诊断技术。同时，课程设有课内实验，包括精密导轨实验、光电检测实验、坐标测量实验等。精密仪器及机械课程体系清晰、完整，群内课程在教学内容上保持了很好的继承性，前期课程是后续课程的基础，后续课程是前期课程的深化和应用，彼此之间没有重复和疏漏，突出夯实学科基础课，强化整合专业课，并将学科前沿的新理论和新技术，渗入到了各门课程的学习当中，教学内容得到进一步深化和升华。课程群的教学方法也进行了改革，要求在理论性较强的课程中，通过不占用学时的课外大作业，对学生的学习情况进行评估，重点在于工程设计、分析、计算、绘图、实验操作等综合能力的培养。根据不同教学内容，要求学生采用读书报告、资料查新、自学知识点总结及PPT专题汇报等形式进行学习效果汇报和交流。

三、实践教学的拓展与深化

课程群的建设不仅在于培养学生的理论基础，更重要的培养学生的工程实践能力，因此在精密仪器及机械课程群中高度强化实践环节，引导学生认真完成实践环节，在完成项目的过程中，锻炼自己的才干，培养创新精神和工程素质。我校的专业培养方案中，总学分为185，其中实践学分为55，课内实验和独立实践占全部总学时的30%。图1所示各门课均设有课内实验，其中基础课的课内实验学时数不低于总学时数的10%，专业课的课内实验学时数不低于总学时数的20%；独立实践包括课程设计、实习、毕业设计等，其中工程制图、精密机械设计和精密仪器设计都有课程设计，实习环节包括金工实习、毕业实习。前者能对教学内容进行验证，让学生加深对课堂教学内容的理解，后者是培养具有扎实的基础和实践能力强的创新型人才的重要渠道。我们建立了创新训练体系，从大一开始就进行有针对性的创新型人才培养与训练，开展暑期夏令营，建立课外兴趣小组，建立了大二打基础、大三做实战、大四带大三参加科技竞赛获奖的基本模式，将毕业设计与竞赛无缝衔接，本科生在省部级以上科技竞赛的获奖比例达到全部学生人数的50%以上。启动大学生创新性实验计划，在教学与科研密切结合的学术氛围和环境下，系统地对学生进行综合素质教育、专业意识教育和创新思维教育，使得学生在创新思维、研究方法、创业能力等各个方面均取得优异成绩。

我们采用灵活多样的课堂教学方法，建立了完备的教材、教案、课件、作业等数字化资源和教学網站，通过设计具有开放性、研究性、综合设计性的实践教学项目，培养学生的创新意识和能力，近三年的学生考研率逐年递增，就业能力显著提升，获奖能力与水平不断增强，都证明了我们课程群建设的教学效果十分好。

参考文献：

[1]刘文文，吴晔，洪占勇，等.测控专业控制类课程群建设与实践[J].电气电子教学学报，33，（1），2001：13-16.

[2]林玉池，毕玉玲，马凤鸣，等.测控技术与仪器实践能力训练教程[M].北京：机械工业出版社，2009.

[3]隋修武，杜玉红，岳建锋，谢望.提高高等院校实验教学效果的新探索[J].中国校外教育，2009，（1）：60.

[4]隋修武，桑宏强，李大鹏，张建业.测控技术与仪器专业人才培养模式的新探索[J].教育教学论坛，2011，（12）：42-43.

测控技术与仪器专业认知 篇4

大一刚开学的时候班主任就给我们讲过测控技术专业的相关应用前景，当时大致的介绍了测控技术的应用，大到航空航天小到日常生活中，测控技术应用的很广。航空航天中的探月遥测，火箭发射，生活中的门禁，刷卡机等等都有很广的应用。对于当时大一的我们有些理论或者是应用完全不能理解，也不明白，像是站在知识的海洋的沙滩上，望着知识的海洋，开始学习的航程。

在老师的宣讲中，开始了解到，我们专业的培养计划：测控技术与仪器专业培养能从事仪器仪表、光机电一体化以及测量与控制等领域的各种设备与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理的高级工程技术人才。

知道本专业主干学科为仪器科学与技术、电子科学与技术、计算机科学与技术、机械工程、光学工程。开设的主要课程有：信号与系统、精密机械设计、工程光学、电路、模拟及数字电子技术、控制工程基础、单片机原理及应用、计算机测控技术、测控电路、传感技术、测量技术、测控仪器设计、数字图像处理等。本专业为北京市品牌建设专业，拥有一支由一批教授、副教授以及具有博士学位和海外留学归国人员组成的高水平教师队伍。本专业办学历史悠久，所属仪器学科具有硕士学位授予权，在读硕士研究生规模达70余人。目前承担国家和北京市等一大批高水平的科研项目，拥有机电系统测控（北京市重点实验室）等多个实验室和一大批先进仪器设备。本专业的毕业生具有较宽的知识面，就业面广、适应性强。可在机械、电子信息、生物、医学、材料、航天、环保等行业中从事新型仪器的研发、技术支持、营销及管理工作；在信息产业中从事信息的检测和处理工作；在航天测控、检验检疫部门、计量测试管理部门从事测控技术研究、测试设备的检验、检定、国家计量测试标准的制定、执行和管理工作；在光机电一体化产业中从事光机电一体化系统与设备的研发工作。

这样在一处入学的时候就对测控技术与仪器有了大概的了解，在之后的学习中渐渐的有了更深的认识。

在大一的下学期，申报了《基于单片机的语音控制机器人的研究》的大学生创新项目。项目的主要内容是：项目研究的语音机器人是基于单片机设计的轮式机器人。其能根据开始语音训练录制的语音命令来控制其前进、倒退、左转、右转和停止；在行驶的过程中其通过红外感器自动检测障碍物，并且自动避开障碍

物绕道行驶，可以在行走过程中声控改变运动状态，在超出语音控制范围时能够自动停车，在整过行驶过程中使用霍尔元件能实现自动记录行驶的路程和时间，能实现简单的人机对话。

在那时我们就已经具备了相应的知识如：本项目成员都已学习了机械制图、机械制造的基本原理、高等数学、大学物理、C语言、单片机程序设计等课程。并且单片机的开发上学期班主任组织我们在每周末进行了系统的学习，共有十位学长指导（八位研究生两位本科生），共计有50多个学时，并且在寒假由学习小组负责人指导完成了大量的实验，并做了语音控制方面的材料收集。

也有了相应的方案思路： 语音部分：单片机准备采用凌阳SPCE061A单片机，SPCE061A具有灵活的语音处理能力。可以播放SACM A2000和SACM S480等格式的语音资料，而且还可以配置外部存储器，可以存储很长的声音段。其两个音频DAC输出口可以接喇叭，发声发声系统很容易实现。车体部分：小车车体主要为两个步进电机驱动装置，在车体的下面有一个可以安装电池的电池盒，整个小车的电源就是由它来提供的。在小车的底部有一个小开关，它负责控制整个小车的电源开通与关断。单片机：凌阳SPCE061A单片机是小车的核心部分，它负责整个小车控制信号的产生，以及语音的播放和识别功能实现。外接红外传感器，霍尔元件。在行驶的过程中小车通过红外传感器自动检测障碍物。通过霍尔元件检测轮子转数用来计算路程。

但是在最后完成工作的过程中还是遇到了很多困难。但也从中了解到很多的知识。渐渐的对仪器的认识由单纯的硬件设施到软件实现的认识。很早就有人提出了“计算机就是仪器”/软件就是仪器”的概念，而labview就是一款方便的测控仪器的辅助软件。从接触labview到使用labview在测控技术中应用，渐渐的体会到这款软件的方便使用。

因此在大二的时候我们有申报了有关虚拟仪器方面的项目《基于labview的无线视频探测移动机器人设计》，想对虚拟软件的仪器有更深的认识。

这个项目的设计可以帮助用户应用于紧急营救场景分析，代替工作人员进入高危无人区，查看工作现场突发紧急情况，并为后台人员提供实时信息。也可以推广到核电厂的高放射性的车间，冶炼厂的高温车间以及化工行业的有毒有害的自动工作车间，代替人查看现场情况。同时如果对项目的部分功能进行改变，可

以推广应用到更广泛的地方，比如救灾，消防，侦察，排爆，智能家居等，用途广泛，可扩展性强。基于LABVIEW的无线视频探测移动机器人设计是基于labview与51单片机进行研究的，对于相关电工电子，材料力学等专业课起到复习巩固的作用，并且将理论知识用到无线视频探测移动机器的开发中去，更有利于我们学习。并且对于今后参加全国大学生电子设计大赛、全国虚拟仪器大赛等比赛项目打下基础。

学习labview有快半年了，回顾一下自己的摸索过程。幸运的是有个项目用到Labview,因此边学边用，由于有前一项目的经验作参考，可以说是在模仿中学习。从学习到使用给我最大感受是labview编程容易上手，帮助文档方便，就是太贵了，比较少企业会使用，特别是小企业。虽然这样，还是很推崇学习labview的。其实总结自己的摸索过程也等于是在做项目总结。

首先从使用的模块做总结：

1、毫无疑问的串口通信；

2、与数据采集相对应的TDMS数据存储模块；

3、报表输出（word,excel,html）；

4、连续的波形显示以及从TDMS里读取显示；

5、待解决的xcontrol控件；

模块分析：

1、对于串口通信：主要是要设置成有数据即读取，而不能等到接收缓冲区满时再读取。

2、TDMS数据存储，关键点是数据量大的时候如何压缩存储，以及利用TDMS本身的属性设置（可以参见TDMS属性设置帮助），减小存储文件的大小。否则如果数据发送速率快的话，文件大小是很可观的，压缩数据的方式有很多种，我采用的是读取采样间隔长度的数据，提取最大最小值的方式。具体如下： 1)中间数组存储采样间隔长度的数据；2)提取中间数组的最大最小值；3)删除中间数组的采样间隔长度；4)将删除后剩余的数组重新赋值给中间数组，给下一次使用。

3、报表输出比较简单，labview已经将要用到的程序封装成一个个VI，只需要调用这些VI，拼凑成你需要的报表模板形式即可。这一块参考的是方慧敏写的报表输出demo程序。

4、最近开始了上下位机的联调，涉及到了数据采集与数据处理，数据保存，数据导出四者并行执

行最需关注的问题，数据同步的问题。全部数据传递都用全局变量需要在数据采集不到数据的时候让全局变量输出空数据，这种方法显得有点麻烦，而且是多处对全局变量写。有可能会发生竞争。于是翻看labview相关书籍，关于同步技术方面的，其中队列和通知都是很好的方法，采用通知技术可以很好的解决这类问题。

不仅仅是在参加学校的大学生创新项目中，在学学校组织参观的仪器展上也了解到很多测控方面的知识应用，也学到很多。

在参观展会中了解到测试技术的重要性。在高质量产品的制造和高效率生产环境的构建中，测量技术起到了很大的作用，其重要性与日俱增。尤其在生产国际化、全球经济一体化迅速发展的时期，要求不同地区生产的高精度零部件，必须具有良好的互换性，因此，急需建立一种基于国际标准的拥有极佳测量精度及可靠性的测量体制。为了满足上述要求，精密测量仪器必须具有更高的精度、质量和可靠性。各个仪器生产厂商也都在积极开发功能更强、服务性能更好的新产品，而从中我们可以看到测量仪器的最新动向。

目前，生产现场非常重视提高加工效率和降低生产成本，其中，最重要的便是生产出高质量的产品。为此，必须实行严格的质量管理，只有在保证高质量生产的前提下，制造业才能生存和发展。作为保证制造业顺利发展的重要手段，高精度零部件构成的加工机床和由高精度测量仪器组合集成的加工生产线构建成的自律式加工系统，是很有必要的。据此可以预计，今后，市场对用于质量管理的测量系统和机器设备的需求将不断增长。

制造业生产现场对测量仪器及装置的要求大致如下：①能够适应广泛范围的环境温度；②抗污染和防振动性能优异；③测量重复精度高；④使用方便。目前，各厂家以便于在加工环境使用为前提，正积极地开发新产品，这些新产品能够进行高速、高精度测量，而且稳定性极佳，操作便捷。

同时提高测量技术的认识。在汽车零件及其它各种机械零件的测量中，目前已大量采用三坐标测量机，在电气及电子零件测量方面，则大量采用显微镜或图像测量仪。随着加工精度的提高，测量精度的要求也不断提高。目前，测量精度达1μm以内的超高精度三坐标测量机、显微镜、图像测量机等已开始普及。其中，初项(首项)误差为0.35μm的三坐标测量机已投放市场。另外，整个零件均

采用摄像头(照相机)或激光进行测量，并可对尺寸测量及整体形貌进行评价的测量机也已大量使用。近期，人们对大幅度提高测量精度极为关注。原来为0.1mm左右的精度，现在已能达到10μm甚至几μm的水平。带摄像头的专用测量机或三坐标测量机已配置带有在线激光测头系统等附属装置，使之具有多种测量功能。另外，推出的能与接触式测头自动切换、配备轻而小的图像测头的三坐标测量机，可在一台仪器上实现接触式和非接触式的测量。

如何抑制高速运动和加减速时产生的振动，提高测量机的可靠性，也是人们关注的问题。各公司在设计产品时，均尽可能提高测量机的刚性和采用高水平的驱动控制技术，以减轻测量过程中的振动。

更高精度要求的应对和竞争。目前，尺寸精度已经由单纯的长度测量进入了综合的形状测量阶段。随着制品不断向高精度和高质量化发展，对测量技术也提出了更严格的要求。

作为长度基准的测量尺领域内，一方面长度增加和高分辨力是发展的趋势，而对应于按顺序对微细刻划线技术的增量式测量，已经开发出不计数就能检测出测量尺位置的绝对式测量尺。微细、小型零件的测量不断增多。在圆度、圆柱度测量仪方面，对其测量精度的要求进一步提高，尤其是随着微小孔和微细零件测量需求的增多，各公司相继开发出能够满足高精度测量指标的产品。在表面粗糙度测量方面，各公司已开发出能一次将表面粗糙度和轮廓形状检测出来的表面形状测量仪。

测试技术的展望，随着防振要求的提高，测量机正向两极分化的方向发展，面向汽车行业用户的测量机，通常均为价格较便宜(不需要很高精度)的机种，另一类则是用于设备检测、防灾、防震领域的高灵敏度机种。根据不同的用途，要求开发相应的最佳测量技术。刀具预调测量仪，目前正由投影仪类型向监测器类型转变。仪表校正等精密工具的测量需求增多。特殊零件的测量增多，这些零件采用接触式测量时，往往会因测量力而变形；采用非接触式测量又易出现精度不稳定，因此，需要开发新型测量技术。市场需要易于操作的非接触式测量技术。测量技术应便于操作，且具有多种功能。同时，应配装千分尺和个人计算机等装置，提高测量机的附加值。用户希望开发出高精度、高速、低价格的齿轮测量机。汽车行业存在着减少最终集中测试的趋势。主动检测和在线(序后)检测等在加工

中得到推广应用。其中，在保证质量方面，许多用户希望测量技术能实现数据的无线传输。

测控仪器与技术专业实习大纲 篇5

专业实习大纲

三亚学院理工学院

2012年6月

《测控仪器与技术》专业实习大纲

课程编号：

实习名称：专业实习

学分：4

适用专业：通信工程，电子信息工程，测控技术及仪器等电子类专业

一、实习目的、任务

根据专业培养目标要求, 专业实习是我校教学实践环节的一个重要阶段。通过实习，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。培养独立处理和解决复杂问题的能力，并开阔眼界及思路，为以后的毕业设计收集资料及酝酿设计方案，也为今后的工作积累经验。专业实习是”为了让学生更好地走向社会”的办学理念的有力保障

二、实习内容与要求

内容：

1． 主要在电子技术，通信工程，测量控制，计算机网络，计算机软硬件系统以及其它公司，机关，企事业的电子信息软硬件部门了解电子信息软硬件的行业概况，工作流程等。

2． 了解该单位使用的电子硬件设备（如计算机系统、通信系统，测控系统，输出输入系统，），软件系统（通信软件，测控软件，输出输入软件，管理服务软件及其它增值软件等）。

3． 调查用人单位的专业队伍人员构成和知识结构，从而了解用人单位对电子技术各专业设课的需求（包括专业课，专业基础课，及相关的电类，计算机类课程）。

4． 努力争取多参加实习单位的软硬件技术工作实践活动，理论联系实际，学习专业技能，了解用人单位对电子技术各专业专业知识，能力，素质的具体要求。

要求：

（1）按照本文所规定的实习内容有目的选择实习单位，在实习之前要确定实习单位和实习题目。

（2）学生必须认真对待本次实习工作，做到思想上及业务上有所收益和提高。

（3）学生应认真完成规定的实习题目和内容，实习结束后，要提交实习报告。

（4）在实习中必须听从所在实习单位的安排和指导教师的指导，严格遵守实习单位的规章制度和安全方面的规定

三、实习方法

学生根据自身的情况和特点以及规定的实习内容选择实习单位，听取专题报告、参观、参加现场实习，学习和交流总结

四、实习安排

1.实习组织

采用学生分散式实习，在规定的时间内完成实习工作。

2.实习地点和时间：

利用夏季短学期共四周自己联系实习单位，办理实习手续，个人或以小组为单位参加实习，每个实习日记好实习日志，实习结束时个人完成实习报告，请实习单位填写实习鉴定。

3、不论集中实习或分散实习，学生均应按照要求，签定实习安全责任书。

五、实习报告内容提要

（一）内容与格式

1．封面：写明实习报告题目、姓名、学号、分院、专业班级、指导教师等

2．摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想

3．目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4．正文：是实习报告的核心。

5．字数要求：要求在3000----4000字。

（二）正文部分至少包含以下内容

1．本次实习的重要意义

2．实习单位情况介绍

3．实习内容

包括实习工作的主要内容,参与了哪些工作活动,在实习中起到什么作用,完成了什么具体任务等,内容应该具体而且详细。

4．收获与感想

介绍自己在专业知识上有什么收获,实习中有什么收获,实习中存在的问题,今后需改进的方面等

六、成绩与考核

在实习结束后，实习指导教师根据实习单位的鉴定报告，学生实习中的表现态度及完成实习报告的情况,按优、良、中、及格、不及格五级分制,给出每个学生的实习成绩,并写出简短的评语。

七、经费预算

正文（宋体小四号字）

编制人：曹德明

审核人：伍时和

测控技术与仪器专业综述与前景 篇6

测仪0801 杜震滨 0811400119 随着电子信息技术的发展，各种实用控制技术已全面渗透到现代工业、农业、服务业的各个领域，越来越多的控制技术在走融合的道路，测控设备的发展也是越来越快，技术更新日新月异。电子和信息产业的高度繁荣和快速发展,已成为当今中国国民经济的第一支柱产业。根据目前测控技术发展趋势，培养具有测控产品生产过程管理、质量检测、工业测控设备维护、营销和具备智能化测控产品的初步设计能力的高素质技能型人才，已成为高等职业技术院校测控专业面对的新课题和新要求。测控技术毕业应具备精密仪器设计与制造以及测量与控制方面知识与应用能力，能在国民经济部门从事测量与控制领域内有关技术，仪器与系统的设计制造，科技开发，应用研究运行管理。该专业既可以在科研单位进行仪器仪表的开发和设计同时还可以在工程检测领域，计算机应用领域找到适合本专业个人发展空间。

测控技术是现代工业技术中的重要支柱，是解放和发展生产力、增强产品市场竞争力的可靠保证。在现代科技领域中，特别是在尖端技术领域中，重大成果的取得都与测控技术是分不开的。可以说如果没有现代测控技术，支撑现代文明的科学技术就不可能得到发展。

测控技术与仪器专业概论 篇7

关键词：测控技术与仪器,特色专业建设,人才培养

一、建设背景

进入21世纪, 国际竞争日趋激烈, 竞争的焦点是人才的竞争, 是全民素质的竞争。随着科学技术高速发展, 专业发展出现了一些新问题, 表现在专业之间的交叉不断增加, 相近专业内涵界限不清, 专业与学科联系更加密切。同时由于高等学校本科招生不断扩大, 势必造成各专业办学规模也不断扩大, 由于发展速度过快, 教学质量参差不齐。同时由于“测控技术与仪器”是由十几个专业合并而来, 从名称上体现不出特色与优势。为此对于办学有鲜明特色的学校, 必须探索一个适合自身特点, 形成一个既有历史特色, 又符合教育、教学发展规律的新专业。经过多年的教学实践, 总结长春理工大学“测控技术与仪器”专业的办学基础与特色, 依据本科教学的规律, 对该专业建设进行了全面地研究与规划, 制定出了一套全新的具有鲜明特色的专业培养方案, 用以指导本专业的教学工作。

二、建设方法与步骤

1. 建设指导思想。

以当前人们普遍关注的本科生教学改革为对象, 探讨适合人才培养与特色教育发展的教学方法, 形成具有创新意识与能力的人才培养机制。总结长春理工大学测控技术与仪器的特点, 建设成为以光电测控技术为优势的国家级特色专业, 并以此形成办学的特色与品牌。

2. 建设主要内容和方法。

主要从培养方案、课程体系、教学内容三个方面入手, 重点进行教学计划、教学大纲、课程建设、实验实习、毕业设计 (论文) 等教学环节规范。在此基础上完善教师队伍、创新基地、实验示范中心等内容建设。建设分五步进行, 调研阶段→整理资料阶段→建设内容研讨→建设内容实施→总结与交流。 (1) 调查研究。面向高校:通过到国内设有“测控技术与仪器”专业的大学走访、实地考查、与教师座谈等方式, 对测控专业的办学现状有了进一步了解。国内目前设置该专业的院校由几十所发展到140余所, 其中此专业侧重电信的有45%, 侧重机电的有35%, 侧重计算机的有10%, 侧重光电的有11所。以光电技术为主的学校多数集中在光通信、光电对抗等方面, 进行光学精密仪器总体与结构为主并形成优势的学校只有天津大学、浙江大学及长春理工大学3所。面向企业:通过两种方式进行了调研:一是在每年的毕业生招聘会期间, 与各企业相关人员座谈, 了解他们的需求和对往届学生的评价;二是每年到与本专业相关的单位去实地调研, 特别是近年来国外光学、光电相关企业在我国“长三角”、“珠三角”及周边地区建厂, 急需大量的光电测控方面人才。我校培养的“测控技术与仪器”专业的人才就业情况很好, 特别是光学仪器方向的人才。我校培养光学、光电仪器方向的学生近五年来实际就业率达到85%以上, 近几年来社会对侧重光电专业人才的需求有上升趋势。跟踪国际:通过访问发达国家著名高校、聘请回国人员讲座等办法, 了解国外高等学校办学方式与经验。国外控制技术伴随计算机技术的发展已达到较高的水平, 特别是机器人、多轴转台等的智能控制研究方面, 美国、日本、英国等达到相当高的水平。而我校在光电检测方面具有相当优势, 但控制方面教学与科研都是弱项, 使得“测”、“控”出现严重脱节现象。 (2) 培养方案调整根据掌握的资料, 结合实际情况进行综合与分析。我校是以光学仪器发展而来, 是以光学仪器创造品牌, 这一点始终不能放弃。近年来许多大学遵循“宽口径, 厚基础”原则, 按专业培养学生。但我校一直沿用专业方向培养, 这样更有利于突出特色。我校“测控技术与仪器”专业原来下设4个专业方向:“光学仪器”、“检测技术及仪器”、“精密仪器”和“光学工艺与光学设计”。由于近几年教育部增加了一些有特色的目录外专业, 我校以“测控技术与仪器”专业中的“光学工艺与光学设计”方向分离出来, 在2003年申办了“光电信息工程”专业。这样测控技术与仪器专业只有“光学仪器”、“检测技术及仪器”和“精密仪器”3个方向。但在近几年实际执行中, “测控技术与仪器”专业的“精密仪器”在分方向时很少有学生选择, 基本分不出班级, 所以实际上本专业就是两个方向。而“光学仪器”方向与“光电信息工程”的专业有交叉。所以在实际运行过程中, 本方向越办越窄, 而且已失去了原有的优势的地位。现代测控技术多学科的交叉, 发挥我校在精密仪器基础、凭借光学相关课程、实践教学和光学仪器总体设计方面长处, 结合现代控制技术的发展。对专业方向进行了重新调整, 即形成“光学精密仪器”、“检测技术及仪器”和“光电测控技术及系统”3个专业方向, 形成以光学仪器和光学设计优势, 光电测控技术领先, 检测技术和信息处理并进的人才培养方案。

三、具体建设内容

根据社会对人才的需求、培养方案的具体内容, 设立适应人才市场的培养方向, 构建经济社会发展需要的课程体系。同时设立“王大珩创新实验班”进行创新人才培养方法的探索。具体建设内容如下。

1. 大力改革课程教学内容, 加强精品课与双语课建设。

根据仪器仪表行业的发展现状进行课程内容规划, 体现仪器仪表产业和领域的新发展、新要求、新内容。建设精品课, 引进国外原版教材, 大力提升双语教学的质量。建立课程小组制度, 对开设的课程内容进行优化。出版特色教材与专著4部, 建成国家级精品课与双语课各1门, 专业课程全部选用优秀教材, 引进美国亚利桑那大学原版教材11套, 教学中实现外语或双语授课。

2. 建立教师培养和使用机制, 加强教师队伍建设。

制定专任教师到仪器仪表企事业学习交流、仪器仪表企事业的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制, 形成一支了解社会需求、教学经验丰富的高水平专兼结合的教师队伍。每年投入专项资金, 派专业课教师1名到省内及省外的大型企业进行实践活动, 每年聘请仪器仪表行业专家进行5次学术报告与短期讲座。2006年以来选派5名教师到美国和澳大利亚进行口语强化。

3. 加强实践教学效果, 推进人才培养与生产和社会实践相结合。

加强专业课程实验室建设, 制定完整的实验教学大纲。强化实习基地作用, 制定实习环节使学生到工厂、企业、社会等实践教学基地开展实践实习, 建立完善的学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。投入专项资金用于专业基础课实践教学设施建设。进一步建设在本专业的教育部重点实验室和吉林省工程研究中心相关部分。

4. 处理专业建设与学科研究的关系, 取得的有效经验和实践效果。

以科研服务教学、科研带动教学、科研促进教学为宗旨, 以服务吉林、面向全国光电子产业为牵引, 形成该专业建设内容的相关参考规范, 发挥推广和示范的作用。发挥专业教师科研优势, 以服务地方、服务国防为重点, 本专业教师每年承担国家、国防及省部级科研项目20项左右, 发表学术论文150篇。跟踪国际前沿, 在理论和关键技术以及工程应用上有所突破。

5. 加强国际交流, 扩大多方面合作。

采取“走出去, 请进来”的方式, 定期参加国际性会议与学术活动, 每年聘请国外著名大学的学者或在外工作的华侨来校讲学。每两年举办1次国际学术会议。通过国际项目, 加强与国外一流大学和研究所合作。通过国际合作项目, 在国外大学短期学习, 培养在智能控制、机械视觉等方面教学与科研人才, 提升测控技术方面教学水平。同时引进国外原版教材, 在教学内容上与国际接轨。

四、取得的成果

经过三年的建设, 对测控技术与仪器专业建设方面进行深入的探讨, 并取得了多项成果, 主要表现在以下几个方面。

1. 对测控技术与仪器专业的现状进行调研, 特别是

对本专业在教学、实践、社会需求等内容进行了全面的了解, 在此基础上提出了长春理工大学的测控技术与仪器专业的发展方向, 形成了特色专业建设思路。

2. 根据保持特色、突出特色的思路, 进行了长春理工大学2007版测控技术与仪器专业培养方案的制定。

在培养目标、课程体系、实践环节及创新教育等方面进行规划, 注重学生创造与创新性的发展, 设立创新学分制度。

3. 整合教学资源, 培养后备力量。

组建了研究生学历占100%、光机电算学缘互补、平均年龄38.5岁的专业教师团队, 申报“国家级教学团队”。形成了科研应用于教学、科研带动教学的良好教学环境, 体现了高等学校教师不但是知识传授者, 还是知识的创造者的宗旨。

4. 加强实验实践环节, 与5家国防和民用企业形成

校企联合方法, 建立校内与校外相结合的生产实习基地, 使学生分阶段进行认识实习、科研训练和生产实习。以本专业实验室为基础, 2009年建成“光电工程国家级实验教学示范中心”。

5. 专业发展与学科建设相互促进, 在2006年申报

“仪器科学与技术”一级博士授权学科成功, 2009年设立“仪器科学与技术”博士后科研流动站。使得测控技术与仪器专业优秀学生提供了深造的平台, 同时也为本专业教学提供了一个科学研究平台, 教学层次分布合理。

6.2007年测控技术与仪器专业被确定为吉林省高等学校特色专业建设点和国家第一类特色专业建设点。

总结本专业的建设过程, 积累了一定的经验。以注重特色、发挥优势、传承历史、开拓创新为指导思想, 研究和总结出科学的、系统的、有效的教育教学方法, 形成“人无我有, 人有我强”的专业特色。并进行有计划分步骤建设, 打造办学的优势品牌, 实现培养具有创新意识和能力的人才教育、教学新途径。长春理工大学“测控技术与仪器”专业已初步形成了以光电为特色, 光机电相结合为优势, 具有扎实的光学基础, 光电测控技术实践与创新相结合的办学模式。使学生学习能力、实践能力、创新能力有了很大的提高, 收到了较好的效果。通过以资源的合理规范与建设, 各校可根据自身特点办出具有特色的专业, 从而提升学校的整体办学水平, 对学校的长远发展具有推动作用。

参考文献

[1]林玉池, 毕玉玲, 马凤鸣.测控技术与仪器实践能力训练教程[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[2]徐赟.2009测试测量技术发展趋势[EB/OL].中国电子网.

[3]方中祥.国内外先进航空测控技术发展现状[J].航空制造技术, 2008, (9) .

[4]孙柏林.从美国“军事转型”看测控技术的发展趋势[J].测控技术, 2005, (4) .

测控技术与仪器专业概论 篇8

摘要：经过不断地探索和实践，在测控技术与仪器本科专业人才培养中形成了光、机、电、算一体化教学体系。建立了以教育部光电技术及系统重点实验室、新型微纳器件与系统技术国防重点学科实验室为依托，产学研结合的校内外实践教学体系。使基础与专业、理论与实践得以充分结合，从而构建了测控技术与仪器本科专业创新人才培养的新模式。

关键词：测控技术与仪器本科专业；创新；人才；培养

测控技术与仪器专业是重庆大学的特色专业。在一代又一代重大人的精心打造下，该专业以崭新的教育理念，创建了光、机、电、算一体化教学体系；实践探索了以教育部光电技术及系统重点实验室、新型微纳器件与系统技术国防重点学科实验室为依托，以校外实践基地建立为核心的产学研结合的校内外实践教育体系。使基础与专业、理论与实践得以充分结合，学生创新能力得到极大地提高，从而培养了高素质的创新人才，受到社会和企业的广泛欢迎。近年来，学生一次性就业率均达到95％以上。

一、树立创新人才培养新理念

近年来，随着国家经济社会文化发展，各行业对仪器仪表学科人才需求数量越来越多，对人才质量要求也越来越高。学校传统的按统一规格培养的工具型人才，已难以满足社会的需求。全面发展、个性突出并有扎实基础，拥有良好工程实践能力及创新能力的高素质人才受到社会的广泛欢迎。

在人才的培养过程中，我校既有共性的培养计划，也有个性的培养方案。通过双学位、第二专业、辅修、选修、专题设计等方式，把培养工程师与培养行政管理、商业精英等结合起来，形成一种既全面培养，又个性发展的育人格局。

通过对知识及专业教育、实践环节的精心设计，在传统的注重学生智力因素及智力发展、科技技能、实践能力培养的基础上，我们更加重视学生的情绪、情感、意志力、积极探索、耐受挫拆等情商因素培养，使智商情商得以协调发展。使一大批学生不仅专业知识及实践技能突出，同时又拥有较好的科学思维、团队意识和创新精神，这已成为了本专业人才培养的一大特色。

二、完善课程教学体系

测控技术与仪器专业是为了适应新技术革命的挑战，由多学科综合交叉发展起来的，具有综合性、边缘性等特点。该专业以信息的获取为主要培养任务，并综合有信息的传输、处理和控制等基础知识及应用。以培养具有研究、设计、制造、应用、维护和管理现代仪器仪表和测控技术装备的能力；掌握信息的猎取和处理技术；具有扎实的理论基础和较宽的专业知识面：富有多元人文背景，有道德、爱学习、勤思考、重实践、富有创新意识、环保节能意识、团队精神、社会责任感和敬业精神的高素质创新人才为培养目标。

根据该专业特点，为适应社会需求变化，学校对该专业设置及培养计划也进行了多次调整。根据社会需求，目前我校在测控技术与仪器专业目录下，又发展了光电信息工程、电子科学与技术等专业。这些专业旨在培养具有光学、精密机械技术、电子学(微电子技术)、计算机技术、自动控制、信息处理等多学科交叉的知识结构和应用技能；能够从事与计算机、通讯、家电、工矿企业、科学实践等新产品研究、开发、设计、创造、管理、营销等的高级工程技术人才。针对学科知识密集、课程门类繁多、行业技术发展迅速，企业要求毕业生实践能力强的特点，学院优选了机械类、电子类、光电类、计算机应用、自动控制、信息处理等分支的主干课程。开设出与各主干课相适应的强调培养学生综合应用所学知识，分析和解决实际问题能力的相关选修课及综合课程设计，并将理论知识与实践锻炼相结合，高度重视专业实验和生产实习、毕业设计等实践教学环节，形成了理论教学与工程实践训练融为一体的教学体系。

在该课程体系中，测控仪器设计、精密机械设计、信号与系统等11门核心课程涵盖了计算机、电子技术、精密仪器、光学、检测技术等主要知识模块，为学生打下了较为扎实的专业基础。嵌入式系统原理、误差理论与数据处理、数字信号处理技术等6门基础外延课程在加深学生专业素养培养的同时，拓宽了学生的学科知识面。在此基础上，设置了“工程光学实验”、“模拟、数字电子技术实验”、“专业综合课程设计”、“信号与系统”、“精密机械课程设计”等20余门实验实践课程，构成了较为系统的实践教学体系，着重培养了学生运用知识能力及科技创新实践能力。

三、产学研结合，推进校内外实践教学体系建立

法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳说：“创造力是没法教的，必须在实践中让学生动手，有机会把自己的创新思想付诸实施。”为培养学生的实践创新能力，学院积极推进校内外实践教育体系建立。

1．依托光电技术及仪器教育部重点实验室、新型微纳器件与系统技术国防重点学科实验室，建立了“课程实验——课外科技创新活动——科研室课题研究——毕业设计”为主线的校内实践教育体系。

建立健全了实践教学考核、激励机制，引导学生积极参加各项校内实践活动。对于每项实验课程我们都根据学生的实际操作能力、设计能力及思维能力、协作能力及实验过程的表现态度等综合考核评出优良中等相应等级或评出相应分数。对于参加各类科技竞赛活动、社会调查、课外科研活动、参与教师的科研课题等都给予相应的学分或表彰奖励。在学院仪器仪表奖学金、电脑报奖学金等多项奖学金的评比中，对科技创新活动及成果提出了明确的要求。每年都有十余项学生创新实践项目获得学校学生创新基金支持。学院设立的创新基金加大了对学生进行创新实践活动的支持力度，使更多的学生在科技创新活动中受益。

依托光电技术及仪器教育部重点实验室、新型微纳器件与系统技术国防重点学科实验室及高素质的教师队伍，打造了先进的实践教学平台。这两个实验室汇聚了来自国内外多位知名专家和一大批优秀中青年科技创新人才，拥有仪器仪表学科领域内先进的各种仪器设备及每年数千万元的科研课题经费。实验室下设多个研究室，包含了智能结构中的光电技术、光纤技术及应用、微型光机电系统智能化光电仪器及设备等多个研究方向。

为加强本科教育教学工作，学院具有高级职称的教师都担任了本科学生专业课教学工作或定期开展科技讲座。这些课程和讲座中含有重要的实验内容。学院增加了实验教学的课时，安排适当的实验内容用于不同年级学生进行模拟性、验证性的教学实验，培养学生基本的科学思维和科研方法。学院要求三、四年级的学生都要选择专业发展方向，并分配到相关研究室实践，由相关教师作指导。并在博士、硕士的带领下，完成一至二项由学校或学院科技创新基金资助的课题。学生的科技创新实践由限制性的科学实验逐渐转换为向实战性、更加自主开放和创造性的科技创新活动方向发展。通过实验教学、课外科技活动的一系列训练和锻炼，一部分本科生在四年级就直接参与了所在研究室的教师承担的国家科研课题或企业委托的科研课题。学院90％的本科学生

毕业设计任务都是学院研究室的纵向或横向科研课题的子课题。这使学生的科技实践活动具有了综合性，突出了创新性，提高了科技实践水平及能力。通过“课程实验——课外科技创新活动——科研室课题研究——毕业设计”为主线的校内实践教育体系的培养，学生的科技创新能力得到了较大提高。近年来，我院多名学生获全国大学生“挑战杯”竞赛奖，获重庆市“声广”科技创新奖，获全国及重庆市“数学建模竞赛”、“电子设计大赛”奖项，每年都有本科学生获全国仪器仪表奖学金、光学学会奖学金。

2．依托产学研合作单位，以建立校外实践基地为核心，形成了到校外实践基地“认识实习——生产实习一一参与校企共设课题——进行“3+1”培养——毕业实习——校外毕业设计”为主线的校外实践教育体系。

产学研合作是重庆大学探索了20多年的一种高校与企业、政府加强合作办学的模式。产学研结合的重要形式——校董会运作，有30余家董事单位(企业)与重庆大学在科学研究与人才培养方面进行深度合作。光电学院依托学校创造的良好的产学研环境，积极开展创新人才培养工作。

学院与董事单位诸如长安集团、西南铝集团、四联集团以及与测控仪器相关的市内外企业联合建立了多个共同研发平台，多个人才实习基地。校企双方以科研课题为纽带，加强了相互间的交流。企业为学校提供大量科科技攻关课题及实习基地，学校为企业又提供科技创新智力及人才支持。从而形成了校企双方互惠互利，长期稳定和可持续发展的良好格局。

为使专业培养更加面向市场，培养企业需要的人才，学生校外实践教育目标、任务、程序及要求都由学校与相关企业共同制订。学院校外实践教育计划每年都要进行微调，两年进行一次大调整。通过校企双方的紧密合作，培养了一大批承担大量科研教学任务，熟悉企业前沿最新技术规范的校内教师。根据实践教学需要，学院聘用了部分企业一线科技工作者作兼职教师。这些教师讲解的内容大部分直接来源于生产实践，含有大量企业前沿产品开发及创新的信息，其中很多更是结合企业界正在运用的新技术新规范。这使教与学得到很好的结合，教育内容丰富生动而且针对性强，受到学生的欢迎。学院根据企业需求，每年都要选取一定数量的优秀本科学生与企业联合培养，即校内培养三年，企业培养一年的“3+1”模式培养。在生产实习后，根据企业需求，有小部分学生在企业进行毕业设计，由企业的专门技术人才进行指导，学院指定教师协助指导，学生的毕业设计课题更具有实战性和应用性，这部分学生毕业后大都被这些企业直接录用。

产学研合作，推进了“认识实习——生产实习——参与校企共设课题——进行“3+1”培养——毕业实习——校外毕业设计”这种校外实践育人体系的建立，培养了一大批深受企业欢迎的高素质创新人才。

通过建立校内外实践教育体系，使学生在这一体系里受到了内容丰富，形式多样，具有综合性、创新性的实践教育培养，学生不仅从创新思维，科学精神上得到培养，尤其是科技创新实践能力在各个环节中得到了系统的实践锻炼，成为高素质的创新人才。这种人才培养模式经过多年的实践成效显著。

[本论文是重庆市高等教育教学改革研究项目“产学研结合与校外实践教育体系(基地、实验室)改革创新研究与实践”成果之一，编号：0635212]

参考文献：

[1]叶红，俞永康，郑清奎，美国大学本科教育研究[J]，电子科技大学学报社会科学版，2002(1)：106。

[2]刘京诚，秦岚，唐孝云，仪器仪表学科素质教育新模式[J]，重庆大学学报社会科学版，2001(5)。

[3]重庆大学本科人才培养方案(2008版)——“测控技术与仪器”专业教学计划[Z]。

测控技术与仪器专业发展前沿报告 篇9

测控090240953038何沛华

通过上这门测控技术与仪器专业前沿选修课，对马上要考研的我有所帮助。对本专业有了较之前更深入的认识，包括本专业的基本研究领域，考研方向，专业发展方向等。

本专业的考研方向主要有一起和控制两方面。本专业研究领域很广，包括计算机应用、电子信息、智能仪器、虚拟仪器、测量与控制等多领域的产品设计制造、科技开发、应用研究、企业管理等，还包括计量、测试、控制工程、智能仪器仪表、计算机软件和硬件等高新技术领域的设计、制造、开发和应用等。测控包括几个很重要的过程：信号采集、信号整理、信号处理、数据显示控制。信号采集主要是通过各种（温度、流量、压力、湿度、气味等）传感器采集对象发出的各种信号；信号整理主要是对采集到的电信号进行平整、滤波、模数转换等，转换成便于处理的数字信号；信号处理主要是对数字信号进行处理以便显示，或者发出控制信号；数据显示控制环节中显示主要是指将数字信号通过便于我们观察的形式显示出来以便我们进行判断，而控制主要是指将控制信号传送给并作用于对象的过程。上面的四个环节就构成了整个测控的过程。

本专业（参考网上的资料）发展方向与学科前沿有：

(1)配合数控设备的技术创新(如主轴速度，精度创成)

数控设备的主要误差来源可分为几何误差和热误差。对

于重复出现的系统误差，可采用软件修正；对于随机误

差较大的情况，要采用实时修正方法。对于热误差，一

般要通过温度测量进行修正。中国机床行业市场萎缩同

时又大量进口国外设备的原因之一就是因为这方面的技

术没有得到推广应用。

(2)运行和制造过程的监控和在线检测技术 ；

为了在开放环境下求得生存空间，没有自主创新技术是没有出路的。因此应该根据有专利权、有技术含量、有

市场等原则选择一些项目予以支持。根据当前发展现状，信息、生命医学、环保、农业等领域需要的产品应给予

优先支持。如医学中介入治疗的精密仪器设备、电子工

业中的超分辨光刻和清洁方法和机理研究等。

(3)配合信息产业和生产科学的技术创新

为了在开放环境下求得生存空间，没有自主创新技术是

没有出路的。因此应该根据有专利权、有技术含量、有

市场等原则选择一些项目予以支持。根据当前发展现状，信息、生命医学、环保、农业等领域需要的产品应给予

优先支持。如医学中介入治疗的精密仪器设备、电子工

业中的超分辨光刻和清洁方法和机理研究等。

这次专业选修课由几个老师共同介绍，我比较感兴趣的是迟键男老师讲的计算机视觉技术，也有意向读研时研究计算机视觉。同时，我还在做一个基于图像处理的车流量监测科技创新项目，有较大的联

系。基于图像处理的车流量监测系统是一个计算机视觉在现实中的典型应用。

计算机视觉学是自二十世纪六十年代中期迅速发展起来的一门新学科。计算机视觉是使用计算机及相关设备对生物视觉的一种模拟。计算机视觉的主要任务就是通过对采集的图片或视频进行处理以获得相应场景的三维信息，就像人类和许多其他类生物每天所做的那样。对人类视觉感知能力的计算机模拟导致了计算机视觉的产生。计算机视觉也经常被称为图像理解,是指研究完成一项任务所需的视觉信息及如何从图像中获取这些信息的研究领域。由于算机视觉学在工农业生产、地质学、天文学、气象学、医学及军事并学等领域有着极大的潜在应用价值,所以它在国际上越来越受人重视。

计算机视觉技术分为两种：一种是背景为静态的计算机视觉（我在做的基于图像处理的车流量监测科技创新项目就属于这一种，相对背景为动态的来说算法设计来的比较简单）；另一种是背景为动态的计算机视觉技术。其基本目的有三个：

(1)根据一幅或多幅二维投影图像计算出观察点到目标物体的距离;

(2)根据一幅或多幅二维投影图像计算出观察点到目标物体的运动参数;

(3)根据一幅或多幅二维投影图像计算出观察点到目标物体的表面物理特性。

要达到的最终目的是实现对于三维景物世界的理解,即实现人的视觉系统的某些功能。也就是利用二维投影图像来重构三维物体的可视部分。

我认为计算机视觉能达到上述的三个目的，就会有很大的应用领域，主要包括对照片、视频资料如航空照片、卫星照片、视频片段等的解释、精确制导、移动机器人视觉导航、医学辅助诊断、工业机器人的手眼系统、地图绘制、物体三维形状分析与识别及智能人机接口等。我认为在捣蛋精确制导、移动机器人视觉导航者两方面计算机视觉技术显得尤为重要。

同时，计算机视觉在研究经历了近40年的过程中虽然提出、解决了一些问题,但是由于视觉问题的特殊性和复杂性,仍面临许多问题。主要由于这一方向是多学科的交叉与结合,同时视觉是一个涉及生理、心理的复杂过程,不仅与眼睛有关,还和大脑的推理、学习有关。视觉过程很难用类似于问题求解的方法符号化，因此设计算法的难度也大大增加了。但由于计算机视觉的应用重要性和广泛性，我们仍然需要克服很多问题继续将其发展。

计量最好的专业是测控技术与仪器 篇10

测控技术专业开设院校（本科）概览

就业前景：

主要到国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的工作。

就业分布最多五省市：浙江、广东、北京、江苏、上海

毕业生就业分布统计：

国有企业：25.35%;录取研究生：20.14%；

科研设计单位：14.38%； 三资企业：9.72%；

民营及私营企业：16.17%； 部队：3.17%

出国：1.49%； 其他事业单位：0.94%

高等学校：1.49%； 机关：0.50%；

金融单位：0.25%； 医疗卫生单位：0.10%；

自主创业：0.20%； 中小学及其他教学单位：0.20%；

注：本专业的各方向及就业率分别是精密仪器87.42%、光学技术与光电仪器95.93%、检测技术及仪器仪表87.62%、电子仪器及测量技术85%、热工计量测试80%、检测技术与精密仪器100%、测控技术与仪器92.98%。

毕业生应具备的能力：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电子学、光学、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识；掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有本专业测控技术、仪器与系统的设计、开发能力；具有较强的外语应用能力；具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

主要课程：精密机械与仪器设计、精密机械制造工程、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、微型计算机原理与应用、控制工程基础、信号分析与处理、精密测控与系统、工程光学。

主干学科：光学工程、仪器科学与技术。

专业实验：测试与检测、微型计算机与接口、控制、光学光电等专业实验。

学制：四年。

授予学位：工学学士。

分布院校：

【北京市】清华大学/北京科技大学/北京交通大学

北京理工大学/北京航空航天大学/北京化工大学/北京工业大学/中国地质大学/北京机械工业学院/北京邮电大学/北京石油化工学院

【天津市】天津大学/天津理工大学/天津科技大学

【河北省】河北工业大学/华北电力大学/河北科技大学/燕山大学/河北理工大学/河北大学/河北建筑科技学院/石家庄铁道学院/河北农业大学

【山西省】太原理工大学/华北工学院/太原重型机械学院

【内蒙古自治区】内蒙古工业大学/包头钢铁学院

【辽宁省】东北大学/辽宁大学/沈阳工业大学/辽宁工程技术大学/大连交通大学/沈阳化工学院/辽宁工学院/辽宁石油化工大学

【吉林省】吉林大学/长春理工大学/东北电力学院/长春工业大学

【黑龙江省】哈尔滨工业大学/哈尔滨工程大学/哈尔滨理工大学/大庆石油学院

【上海市】上海交通大学/华东理工大学/上海大学/上海理工大学

【江苏省】东南大学/中国矿业大学/南京理工大学

南京航空航天大学/南京邮电大学/南京工程学院/南京师范大学/苏州大学/扬州大学/南京工业大学/南通大学/常州工学院

【浙江省】浙江大学/中国计量学院/杭州电子工业学院/浙江工业大学/浙江理工大学

【安徽省】中国科学技术大学/合肥工业大学/安徽工业大学/安徽理工大学/安徽工程科技学院

【福建省】厦门大学/华侨大学/集美大学

【江西省】南昌航空工业学院/南方冶金学院/华东交通大学

【山东省】山东大学/青岛科技大学/山东科技大学/烟台大学/山东理工大学

【河南省】河南大学/郑州大学/河南科技大学/郑州轻工业学院/中原工学院

【湖北省】武汉大学/华中科技大学/武汉理工大学/湖北工学院/武汉化工学院/湖北科技大学/江汉大学

【湖南省】湖南大学/湘潭大学/湘潭工学院/湘潭师范学院

【广东省】广东工业大学

【广西壮族自治区】桂林电子工业学院/广西工学院

【重庆市】重庆大学/重庆工商大学/重庆邮电学院

【四川省】四川大学/电子科技大学/西南交通大学/成都理工大学/西南石油学院/成都信息工程学院/四川工业学院

【贵州省】贵州工业大学

【云南省】昆明理工大学

【陕西省】西安交通大学/西北工业大学/西安电子科技大学/西安理工大学/陕西科技大学/西安工业学院/西安石油学院/西安工程科技学院/陕西理工学院/西安邮电学院

【宁夏回族自治区】西北第二民族学院

【甘肃省】兰州铁道学院