测控技术与仪器的月薪

测控技术与仪器的月薪（精选11篇）

测控技术与仪器的月薪 篇1

对测控技术与仪器的认知

摘要：测控技术与仪器(Measuring and Control Technology and Instrumentations)是研究信息的获取和处理，以及对相关要素进行控制的理论与技术；是电子、光学、精密机械、计算机、信息与控制技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。它是将自动化系统上的信号加以采集、整理、处理、而后进行显示或者发出控制信号的过程。

关键词：测控技术 仪器 认知

测控技术与仪器(Measuring and Control Technology and Instrumentations)是研究信息的获取和处理，以及对相关要素进行控制的理论与技术；是电子、光学、精密机械、计算机、信息与控制技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。它是将自动化系统上的信号加以采集、整理、处理、而后进行显示或者发出控制信号的过程。

1.专业特点

本专业以光、机、电、计算机一体化为特色，培养具有现代科学创新意识、知识面宽、基础理论扎实、计算机和外语能力强，可从事计算机应用、电子信息、智能仪器、虚拟仪器、测量与控制等多领域的产品设计制造、科技开发、应用研究、企业管理等多方面的高级工程技术及经营管理人才。同时因为他们专业知识面宽广，具有很强的适应能力和广泛的发展空间，也可从事计量、测试、控制工程、智能仪器仪表、计算机软件和硬件等高新技术领域的设计、制造、开发和应用等工作，转行比较容易。

2.专业的重要性

测控技术自古以来就是人类生活和生产的重要组成部分。最初的测控尝试都是来自于生产生活的需要，对时间的测控要求使人类有了日晷这一原始的时钟，对空间的测控要求使人类有了点线面的认识。现代社会对测控的要求当然不会停留在这些初级阶段，随着科技的发展，测控技术进入了全新的时代。随着科学技术的飞速发展，光机电一体化系统的开发研制与应用越来越受到重视。

中国工业以前很长时间里在国际市场上没有地位，一个重要的原因是大路货太多，质量太差，没有高质量的产品，无法与其他工业强国相争，这又与我国测控专业人才非常缺乏有关。与世界接轨，中国企业要想提高国际竞争力，产品质量是关键，因此，测控专业的人才变得越来越重要。

3.培养目标及学习内容

本专业培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。

本专业学生主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开发能力。

具体说，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电子学、光学、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识；

3．掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有本专业测控技术、仪器与系统的设计、开发能力；

4．具有较强的外语应用能力；

5．具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

4.就业领域

毕业生可以在中外合资、独资企业、科研院所等部门从事检测技术与自动化装置领域的理论研究与技术开发，从事自动化精密科学仪器、自动化监测、控制或生产系统的设计开发、运行管理等工作；从事机电、测控、仪器仪表、通信、家电等行业的商贸工作；在高等院校从事与本专业相关的教学研究工作；也可以考取硕士研究生，在国内外高等院校继续深造。

5.专业的发展现状

随着科学技术尤其是电子技术的飞速发展，测量控制与仪器仪表技术领域也发生了很大变化。其自身结构已从单纯机械结构或机电结合或机光电结合的结构发展成为集传感技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一身的系统，其用途也从单纯的数据采集发展为集数据采集、信号传输、信号处理以

及控制为一体的测控过程。特别是进人2 1 世纪以来，随着计算机网 络技术、软件技术、微纳米技术的发展，测量控制与仪器仪表技术 呈现出虚拟化、网络化和微型化的发展趋势，从而使仪器科学与仪 器学科的多学科综合及多系统集成的属性越来越明显。作为仪器科学与技术学科唯一的本科专业——测控技术与仪器专业的发展速度是空前的。1996年以前，我国设有仪器仪表专业 的高校有3 O 多所，1997年有80多所。截至2004 年，我国设有仪器仪表专业的高校已达161 所。在过去近十年的时间内，其办学规模大约翻了两番，呈现出招生和分配两头热的良好状态。该专业快速发展的原因既源于较大的社会需求，也源于社会对该专业教育的认同。测控技术与仪器专业以光、机、电、算为学科基础的人才知识结构，培养基础厚、知 识面广的宽口径人才，符合人才市场的需求，也顺应信息技术蓬勃发展的势头。【1】

参考文献：

【1】《控技术与仪器专业建设的探索与实践》李恒灿李权才

测控技术与仪器的月薪 篇2

就目前我国高科技发展水平来看, 现代科技以及融入到生活中的各个方面, 测绘技术作为高科技的一部分, 越来越多的领域以及行业需要高新技术进行发展支撑, 更多的实践型人才涌现, 将测绘专业与仪器应用于实际生活中。

1 测控技术的概述

(1) 测控技术系统由五部分组成的综合式测控系统, 同时也是以计算机信息技术为技术核心的自动化控制系统, 该系统主要内容为对信息的测量和控制。控制器、程序控制设备、测控应用软件、测控总路线、测控接口部分以及被测控对象一起构成了测控技术。测控技术系统对测控对象的选择是根据不同的测控任务, 测控任务的类型按照难易程度可以划分为基本类型、标准类型以及闭环控制型。其中基本型的测控系统主要由传感器、数据采集卡、信号调理器以及计算机组成, 测控系统主要功能是通过对多个点进行快速测量, 通过对测量出的相关数据进行分析, 最终通过得出的某些数据起到消除相关干扰的功能, 得到在一定程度上为决策者的决定起到帮助作用。

(2) 测控技术的特点。现如今测控技术已经不仅仅体现在强大并且日益重要的理论性上, 在实际生活中加以应用也日益强化, 也因此测控技术具备网络化、智能化、数字化以及分布化等等特点, 这些特点也使它对现实生活的影响日益深入。与此同时, 网络化的现代测控技术更能使检测系统变得更为方便、快捷, 职能化的测控技术更能为测控系统提供更加完善的处理方案;测控技术的数字化指的是传感器的数字化控制, 同时也是对接收通讯信号进行数字控制处理;测控设备的多方位性是指现代化测控设备可以分布在多个地方, 在最大程度上降低为了照顾多个用户导致设备安装的分散性导致的资源浪费, 同时也帮助设备提高使用的效率。测控技术的优点和特点势必会促进其不断发展。

2 现代测控技术与仪器在实践中的应用

现代化测控技术以及测控仪器作为多种优势的集合体, 依据上文分析可以发现具有可靠性、高效性、高精度以及智能化等等特点。因此现代化测控技术与仪器如今已经在现实生活中得到广泛应用, 如在航天航空领域、农产品种植浇灌领域, 在制造使用新型传感器方面的应用以及在远程测控方面的应用等等。

2.1 现代测控技术在航天领域的应用

众所周知, 航天航空领域对仪器以及数据的精密化要求十分规范, 传统的人工测量的方式不仅费时还费力, 同时随着航天航空领域的发展, 原始手工测量的精密化已经跟不上时代的需求。而测绘技术与仪器往往在对航天器的跟踪测量、对航天器运动参数的测定以及对航天器内部精密仪器进行精准测量。

2.2 现代测控技术在农产品种植浇灌领域的应用

传统农业一般存在于田间地头, 因此需要农民付出大量时间精力进行常年农耕, 但现代化的农产品种植浇灌已经在高层建筑顶层有所展现。对农产品的日常养护通过精密化的测控系统不需要种植者具备长期种植经验或者长时间的精力投入, 当收割后所储量的粮食温度在农业领域中的应用也比较广泛, 比如在储藏粮食时, 人工对测控仪器进行先置温度设置, 当在实际生产工作中所储藏的粮食温度超过或者低于预先设置的温度时, 测控系统将会通过接通风机控制电路, 对粮仓进行通风处理的测控技术应用。

2.3 新型传感器技术的应用

测控技术在新型传感器技术上的应用包括数字化传感器应用以及集成化传感器应用, 集成化传感器指的是应用在测量重力压力、视觉听觉以及温度等方面, 而数字化传感器则应用于对银行企业的监控、对环境温度的测定上。新型网络化传感器已经应用到现实生活中的许多领域, 同时在应用新型网络化传感器的过程中实现了现实生活的改善, 不断涌现的问题更为相关研究者提供了强大的科研价值。

2.4 远程测控技术

现如今, 我国的远程测控技术以及成为社会主义市场经济背景下现代工业的重要组成部分, 主要的测控技术主要包含专线远程测控技术、电话网式远程测控技术以及无线通信测控技术等等, 远程测控技术主要应用于城市电力网络的检测、石油管道的畅通以及石油输送和远程机器人的在线以及离线监控上。现代化的测控技术不仅能够对上述相关设备进行设备检测, 还能够诊断出水利、电气以及燃气运营过程中存在的故障问题。

2.5 软件开发中的应用

测控技术中所包含的测控技术的智能化虚拟技术在现代化软件的功能完善开发上占据相当重要的地位, 并得到了广泛的使用, 测控技术通过提供人与机器相互交互联合技术, 使得个人在自然界中所发出的声音以及所做到的动作最大程度上进行真实化的还原, 并且更加方便并且灵活的应用于计算机工程的软件开发项目中, 以此来为计算机软件的发展奠定更为坚实的基础。

2.6 蚕种催青过程中的应用

测控技术在蚕种催青过程中的应用在于使用微型计算机对蚕种室内的温度、湿度使用测温探头进行实时性监测, 在蚕种室内温度不能够达到要求时, 计算机便会按照软件内预先设置的程序自主采取升温、降温以及升湿度、降湿度的措施。

3 结论

在21世纪中国建设创新型国家目标的推动下, 对高校大学生测控专业的开展以及社会对于测控性人才的需求愈来愈大。尤其是在现代化中国建设对测控技术与仪器使用的需求日益强大的背景下, 测控技术以及应用仪器进行问题的简化以及解决显得更为高效精准, 测控技术与全球科研技术同进步共发展, 逐渐走向网络化、准确化、全球化发展。相信随着全球信息的整合发展, 研究者想要对测控技术与仪器的专业科研信息进行搜索已不成问题, 相信测控技术与仪器能有更好的发展前景。

摘要：随着我国科学技术水平的不断提升, 测控技术与仪器被越来越多的行业领域所需要, 相关专业研究者也因此加大投入力度, 众所周知, 测控技术与仪器是对精密仪器、精密测量、电子技术、信息技术以及其他测控技术的综合统称。测控技术与仪器在我们日常生活中随处可见, 从制造车辆的车间到火箭发射基地都有测控技术与仪器的身影。本文通过对测控技术与仪器的发展现状进行分析, 得出如何将测控技术与仪器应用在未来的实际工作中。

关键词：测控技术与仪器,实践,应用

参考文献

[1]吕辉.现代测控技术[J].电子质量, 2010 (10) .

[2]李欣国.浅谈现代测控技术及其应用[J].中小企业管理与科技, 2010 (16) .

[3]曹洁.现代测控技术的发展及应用[J].实验技术与管理, 2009 (05) .

测控技术与仪器的现状与发展 篇3

【关键词】测控技术与仪器专业；人才培养；现状；问题；措施

进入21世纪以来，计算机技术、互联网技术、微电子技术的快速发展使得测控与仪表技术朝着虚拟化、网络化、微型化方向发展，测控技术与仪器专业的发展速度也非常快，该专业的综合性和集成性越来越强。该专业目标是培养基础知识扎实、知识面广的宽口径人才，以满足社会的人才需求。

1.测控技术与仪器专业现状

测控技术与仪器专业是在精密仪器制造、计量测试技术、光学仪器等多个专业基础上发展起来的一门新兴学科，专为社会培养信息技术人才。该专业的学生就业面向测量与控制技术、电子与计算机技术等领域。从1996年设置该专业开始，该专业的招生人数就在以飞快的速度持续增长，不同的院校有不同的培养目标，绝大部分院校培养的是应用型人才，也有少量院校专门培养技能人才，还有少量院校培养研究型人才。从2005年开始，该专业的招生人数虽然依然在增加，但是增速有所放缓，呈现稳定状态。

2.存在的问题

虽然该专业已经历了十几年的发展，但是在教学中仍然存在许多问题，而信息技术的快速发展使得高校的人才供给无法满足社会的需求，高校培养的人才与社会需求的人才存在一定的差异。那么，从教育上来说，测控技术与仪器专业又存在哪些问题呢？第一，教学理念落后，众多高校仍然采用传统的教学理念，教学内容没能做到与时俱进。尽管多数学校都会组织教务人员进行各专业教学研究与探讨，但其始终是缺乏市场需求指导，还是会将本专业新技术的课目之上搭配许多与之相关的课程，而多数学生在学习的过程中没了主次觉得精力不足学不过来，而追求學分的教学模式也更多的看到的是学生的缺点，没有看到学生的优点，在这种压抑的学习环境中，学生的学习兴趣难以得到提高。第二，师资力量不足。大部分院校师资队伍与人才培养要求存在很大差距，而社会需求缺口又非常大，使得越来越多院校开设了这门专业，一些专业性差、办学能力低、地理位置不好的院校很难招到高素质的专业教师，于是只好拉相近专业的教师来顶替，这样一来，教学效果自然就差了。许多教师对该专业没有深刻的理解，也就无法开展深入的科研活动，无法获得更多有关教学的成果，教学目标难以实现。第三，课程体系。由于该专业面向的是信息技术行业，面向高新技术密集型行业，这使得高校在安排课程时总是面临诸多困扰，课程多、课程难，每门课程都需要学生花费大量的时间，但是仍无法学好，学生学起该专业，比电子类、机械类专业的难度都要大，这样就与大众化教育理念不一致。虽然说历经多次改革，但是课程体系的改革显然比教学模式、教学内容等的改革更难。第四，实践教学少。该专业是一门实践性较强的学科，学生不仅要学习理论知识，还要学习技能，实现理论知识与操作能力的融会贯通。而许多学校的实践基地不完善，给学生安排的实习时间少，产生这一问题的原因更多的是学校不重视实践教学，很多学校有充足的资金也没有为学生建设更加完善的校内实践基地，为学生发展校外实践基地。

3.应对措施

为促进人才培养，改变该专业当前面临的现状和问题，必须尽快采取系列措施进行教学改革，使该专业由“专才教育”走向“通才教育”，提高教学效果，为社会培养更多技能型、应用型人才。

3.1课程体系的改革

在课程体系改革中，高职院校的教育工作者应认真研究每一门课程在人才培养中地位，从该专业的人才培养大局出发，从整体上优化课程体系，然后再从局部研究。课程体系改革遵循从整体到局部的改革思路，只有紧跟社会形势，时刻不放松改革，认真研究学生的认知状况、人才培养目标、社会需求、社会发展状况等，才能不断完善课程体系，提高教学质量。

3.2加强实践教学

我国高校的实践课程主要是实验课，实验内容与理论知识捆绑在一起，实验内容简单繁琐，不仅无法提高学生的学习兴趣，而且也无法促进学生吸收专业知识，实验目的难以实现。对此，高校首先应从实验内容的设计上着手，立足于培养一名优秀的测控技术与仪器专业人才，系统设计实验内容，明确一名优秀测控技术与仪器专业人才应掌握的基本能力和发展能力，开展丰富的实验课。其次，将科研课题与实验课结合起来，教师将自己的科研课题提供给学生选择，让学生自己去选择仪器、设计方案，得出结论。学生在科研过程中将知识串联起来，吸收更多的专业知识；同时，还提高了学生的动手操作能力。

3.3改变学生的学习态度

测控技术与仪器专业的课程多，课程难，许多学生认为很多学科之间没有必然联系，许多学科学来根本没有用，因而在学习时不认真。对此，教师要转变教学理念，学会从情感上感化学生，让学生了解到每门课程的重要性，让学生了解到最重要的是掌握科学的学习方法，提高学习效率，将更多的时间放在实践环节上，这样才能不断提高自身的动手操作能力，成为一名优秀的测控技术与仪器专业人才。作为一门多学科交叉的综合性学科，测控技术与仪器专业具有宽口径、知识面广、实践性强等特点。本文分析了该专业的教学现状，挖掘出了教学中存在的问题，并就提高教学质量提出了三点建议，供有关人员参考。 [科]

【参考文献】

[1]谢静，蒋彦，王玉林.基于CDIO模式的高校创业人才培养研究[J].中国科教创新导刊，2013（34）：72.

测控技术与仪器课程 篇4

主干学科：光学工程、仪器科学与技术。

主要课程：精密机械与仪器设计、精密机械制造工程、模拟电子技术基础、数字电子技术基础，微型计算机原理与应用、控制工程基础、信号分析与处理、精密测控与系统等。

测控技术与仪器专业是信息科学技术的源头，是光学、精密机械、电子、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。她的专业面广，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控。本专业最令人感兴趣的方向恐怕要数光盘生产了，很多同学认为这属于制造业，实际上由于对精度的严格要求，使她归于测控技术与仪器专业。

培养目标及学习内容

本专业培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。

本专业学生主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开发能力。

具体说，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括机械学、电子学、光学、测量与控制、市场经济及企业管理等基础知识；

3．掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有本专业测控技术、仪器与系统的设计、开发能力；

4．具有较强的外语应用能力；

测控技术与仪器的求职信 篇5

您好。我叫__，是_____大学(北京)测控技术与仪器专业的一名本科毕业生今从网上搜到贵公司招聘信息，故冒昧投函自荐。

我于__年__月初面对钢铁企业钢渣显热的巨大浪费以及造成的严重环境污染产生了钢渣显热回收利用发电的想法，并向电厂工作的亲戚发出技术咨询得到认可，并设想出了研发出这套设备卖向世界的远大计划。由于所在公司机制影响不能上报公司。

__年__月__日在《_______报》上看到莱钢与青岛工业大学合作开始“钢渣显热回收利用发电设备”的研究，深以为憾!

站在今天的角度上，我依然敢预测如果莱钢要在以前水冷钢渣蒸汽利用方面有所突破(节?加盟?)，就应该用干熄焦的原理来进行钢渣热吸收。

虽然我大学所学为测控专业，但在走入钢厂后在不到半年时间里拥有了这样的思想，我认为已经可以充分的体现我的学习能力和我在科研技术以及市场意识方面的敏锐触觉。

测控技术与仪器专业介绍 篇6

测控技术与仪器专业是从核电子学应用发展而来，经过20多年的努力和发展，测控技术与仪器专业逐渐形成了“核技术应用与电子技术应用并重”的办学特色，即既涉及核电子学与核技术应用，又涵盖非核领域自动化仪器仪表的应用。本专业自设立之初始终坚持“立足西部、面向全国，特色办学”的办学思想和培养定位。1995年获测试计量技术及仪器硕士学位授予权。

本系现有教师10人，其中教授1人，讲师8人，工程师1人。教师队伍中有8人具有硕士学生，且都在进修博士学位。

测控技术与仪器专业介绍：、培养目标

培养目标：本专业培养以电子技术、计算机技术与信息技术为基础，掌握测量与控制、计算机、仪器仪表、传感网络、工程监测等方面基本理论、基本知识与基本技能，具有从事测量与控制、仪器仪表与系统设计及开发能力的高级工程技术人才。、基本规格要求

本专业毕业生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、热爱劳动、纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。具有以下方面的知识和能力；

•有扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及良好的语言表达能力；

•掌握本专业的技术基础知识，主要包括：电子学、测量与控制、信号采集与处理、计算机应用基础；通过国家外语四级水平考试。

•掌握当代测控技术和实验研究能力及设计和开发能力。毕业生可以在仪器研制、环境保护、冶金与建材、交通、商检等部门从事研究、生产和教学等工作。、主要课程

模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、微机原理与应用、误差理论与数据处理、电子测量技术基础、电子设计自动化、单片机原理与应用、自动控制原理、传感技术、检测技术，计算机过程控制系统、测控仪器设计等。

本专业课程由课堂教学课程与实习（课程设计）课程两部分组成。． 1 课堂教学课程

课堂教学课程包括公共基础课、专业基础课、专业课、任意选修课四大类，共计 44 门。

•公共基础课

总计 18 门。包括：形势与政策、马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础、高等数学、线性代数、概率与数理统计、计算机基础、计算机语言（C）、计算机软件技术基础、大学物理、大学物理实验、普通化学、外语、体育。

•专业基础课

总计 12 门。包括：复变函数与积分变换、计算方法、金属工艺学、工程制图、电路分析与模拟电子技术、数字电路技术基础、微机原理与接口技术、单片机原理与应用、信号与系统、电子设计自动化、专业外语、误差理论与数据处理。

•专业课

总计 8 门。包括：自动控制原理、传感技术、检测技术、电子测量技术基础、虚拟仪器试验、人工智能、测控系统设计、计算机过程控制系统。

任意选修课

总计 6 门。其中人文类课程 3 门。． 2 实习（课程设计）课程

测控技术与仪器的月薪 篇7

关键词：测控技术与仪器专业,分类培养,创新创业教育,“双创型”人才

一、“双创型”人才分类培养的重要意义

本科生的分类培养就是在满足专业培养规范的前提下,针对就业、考研不同发展方向的同学进行差别化的培养,从而形成各自的培养特色,培养出适应“大众创业、万众创新”的新型人才。

创新创业教育是高校必须承担的任务,是高等教育的应尽义务。深化高校创新创业教育,并非简单的教学生如何办企业、开公司,而是将其作为推进高等教育综合改革、全面提高教育教学质量、促进毕业生更高质量就业创业的突破口和重要抓手。国务院总理李克强于2014年9月在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业、万众创新”的号召,后又在《2015年政府工作报告》中提到,创业引领计划的实施使高校毕业生的就业率稳中有升,同时要进一步推动“大众创业、万众创新”,通过加强高校创业教育,落实到高校毕业生就业促进计划。2015年5月13日,中国政府网发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,提出提升人才素质,增强学生的创业能力、创业意识以及创业精神的具体目标和要求。

本科生培养作为我国高层次创新创业人才培养的重要组成部分,对我国创新型社会的建设具有重要战略意义。国家和部分高校为了提高本科生的创新能力,已经采取了一系列举措,但是其创新创业意识不强、能力不足仍是社会的共识。

二、“双创型”人才分类培养的主要内容

1.建设适应“双创型”人才培养的高素质的师资队伍

人才教育的基础在师资,需要具有“双创型”特征的教师队伍与之相配套。高校师资队伍一般具有较强的专业创新能力,但实践能力和创业能力相对较为薄弱。通过对现任教师的持续培训和入驻企业实践、政策引导,以及企业工程师进校园的方式,不断调整教师的人员结构、各个教师的知识技能结构,补齐高校教育过程中创新创业方面的短板。

2.选修课的差异化

建立“双创型”人才分类培养机制需要根据社会经济发展的需要,积极探索多元化人才培养方案,在保证加强通识教育,满足测控技术与仪器专业的必修课前提下,针对不同发展需求的学生设置差异化的选修课。比如设立精密机械及仪器课程群、测试计量技术与仪器课程群、创新创业教育课程群等。同学可根据自己的职业生涯规划,有目的地选择相应的选修课课程群。

3.实践教学平台

以科技竞赛为引领,以课程设计为主线,建设课内外实践相结合的丰富的实践教学平台。组织本专业的同学积极参加各类科技竞赛,比如电子设计大赛、机器人竞赛、电脑鼠走迷宫竞赛、物联网技术与应用竞赛等,建设开放实验室,形成科技竞赛子平台,并以此为依托,将课内实验、课程设计、毕业设计、启智夏令营等有机结合起来建成本专业的实践教学平台。

4.科研平台

将研究生的导师制管理引入本科生的人才培养,以导师的科研项目为依托,建立以教师为指导、以学生为主体的科研平台,通过科研招募计划、师生合作计划等一系列措施,吸引一部分同学进入科研实验室,将教师的课题分解成若干小的子课题,三四个同学组成一个课题小组,借助导师的科研条件进行科学研究,对于培养学生的科研思想、创新思维都起到了重要的促进作用。

5.创新创业平台

以“大学生创新创业计划”为引领,以创新创业的选修课课程群为支撑,建设创新创业平台,设立全国、天津市、天津工业大学各级的创新创业训练项目,给予一定的资助,在传统教学的基础上,引入创新创业训练,提高学生创新创业的思维和能力。

三、各层面普遍参与的“创新创业教育”分类培养的质量评价

通过分类培养工作的推进,形成一套本科生课外分类培养体系,导师制建设与教学培养方案紧密配合,为其提供有益的补充,取得了很好的培养效果,本科生的创新创业意识、创新创业能力都得到了很大的提高。

本科生“创新创业教育”分类培养质量的评价,不仅涉及到学校、教师,还涉及到创业单位、社会各个层面反馈的大量数据和技术指标,而且是一个随着社会经济发展不断变化的动态指标。为此,需要建立一个科学合理地利用各项统计数据进行综合评价的动态指标体系。

参考文献

[1]邓宝山.双创谈——一谈“什么是创业创新”[J].中国劳动,2016,(03):38-40.

[2]孙宇.新形态下研究生创新创业型人才教育探究[J].科技创新导报,2015,(26):179-180.

测控技术与仪器的月薪 篇8

关键词:独立学院;测控技术与仪器;专业建设;课程体系建设

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2012) 12-0031-01

随着信息技术的迅速发展,仪器仪表的内涵已发展为包含信息采集、传输、处理、储存和控制等综合功能的测控系统。教育部在1998年版《工科本科引导性专业目录》中,将原来十一个仪器仪表类专业整合而形成一个新的综合性专业——测控技术与仪器。该专业是一个集光学、机械电子、计算机、控制于一体的综合型专业。

目前,国内各高校的测控专业名称虽然相同,但培养目标和侧重方向却差别很大。有的侧重于精密仪器,有的侧重于光学仪器,有的侧重于电子信息。做为独立学院,吉林农业大学发展学院测控技术与仪器专业于2005年开始招生,采取以电子信息方向为侧重的宽口径应用型人才的培养模式,突出强调学生实践能力的培养,采取“3+1”的培养模式,学生理论学习为三年,最后一年安排学生到相关企业顶岗实习,锻炼学生实践和适应社会的综合能力,培养适应企业需要的高素质人才,同时为学生的就业奠定良好的基础。

一、专业培养目标

测控技术与仪器专业主要研究两方面内容,一是测控系统,二是仪器仪表。“测”指测试技术,“控”指控制技术,“仪器”是指仪器仪表技术,如图1所示。将这三方面技术有机结合,培养能在传感技术、工业检测、过程控制、信息处理、仪器与系统等领域从事开发、设计、制造及管理等方面工作的应用型工程技术人才。

二、课程体系建设

课程建设是专业建设的核心。测控专业涉及到包括光学、机械学、电工电子学、计算机、信息与控制等多种学科。在课程建设过程中,我们的目标是建立科学的、有自己特色的课程体系。具体做法是建立以电子技术、计算机、信息处理、检测技术、控制五方面为基础的模块化课程体系。每个模块为一个课程组,后续的课程改革、课程建设都以课程模块为单位。

具体来说,电子技术模块的课程有三电(电路、模电、数电)、测控电路、EDA技术及应用等。计算机模块的课程有单片机原理及应用、电气控制技术与PLC应用、测控技术与系统、DSP原理与应用、虚拟仪器原理及应用、嵌入式系统设计等。信息处理模块的课程有数字信号处理、误差理论与数据处理、数字图像采集与处理等。检测技术模块的课程有:传感器与检测技术、控制电机、汽车诊断与检测技术等。控制技术模块的课程有自动控制原理、过程控制与仪表等。

进行模块化课程体系建设,而不是针对某门课程单独建设,有利于课程内容本身的衔接与完善,也有利于师资队伍、教学团队的建设和其他各项与课程教学有关的活动的进行。

三、实践环节建设

测控专业是实践性很强的工科类专业。目前该专业的实践环节包括课程实验、专业综合实验、教学实习实训、课程设计、生产实习、毕业设计、毕业实习等。经过探索、实践,我们认为应从三方面改进实践性教学环节:①课程实验,对于长实验学时课程,如微机原理及应用、自动控制原理等,压缩验证性实验量,加大综合型、设计型的长学时实验。目前很多实验设备都是“黑箱”式的实验箱,学生只需按实验指导书按部就班操作,并不利于动手能力的锻炼和创造精神的培养。②专业综合实验,应该分别设置检测技术类、控制技术类和仪器仪表类等全面包含专业技术要求的实验内容,通过实验,培养学生具备专业综合能力。③毕业设计,如果说课程综合性实验是一门课程内容的综合,专业综合实验是课程模块内容的综合的话,那么毕业设计应该是整个测控专业各课程模块之间的大综合。首先毕业设计的选题应该体现“测试技术、控制技术、仪器仪表技术”的专业培养目标,其次在硬件支持、教师指导等方面都应以培养学生的实际能力为原则。

四、新生专业入学教育

高校教育的最终成果是培养具有高素质的人才。再科学、再完善的教学计划如果不能转化为学生的实际能力,都将是一纸空文。而要培养学生对所学专业的兴趣,充分利用大学宝贵的学习时间,首先应该尽早让他们了解所学专业的内容。因此,专业入学教育对于经过十年苦读、刚进校门的新生来说十分重要。据报道,国外入学教育的受重视程度远远超过国内,澳大利亚的一些高校入学教育需要两周时间,哈佛大学等名校更是安排了四周时间,教育内容也很广泛,除了专业教育外,还包括什么是大学,在大学学什么等常识问题。

在专业入学教育时,请学科带头人为新生做一场详实的新生专业教育报告会,主要包括专业培养目标、专业应用现状及前景、专业课程设置以及已毕业学生的一些经验等等,以期使新生对所学专业有比较明确的认识和兴趣。同时每学期定期举行学习经验交流会,激发学生的学习热情。

总之,专业建设是一项涵盖教与学的方方面面,又需要不断完善、与时俱进的工作。所有的工作都围绕一个目标,那就是提高学生的专业素质,培养学生解决实际问题的能力。

参考文献:

[1]教育部高教司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社,1998

[2]教育部测控技术与仪器教学指导委员会.仪器仪表学科战略发展研究报告[Z],2004

[3]潘盛辉,陈政强.测控技术与仪器专业人才培养模式的探索与实践[J].高教论坛,2005

测控技术与仪器专业综述报告 篇9

每个专业都会有自己的专业特点，网络上对测控技术与仪器专业的介绍很多。测控技术与仪器以光、机、电、计算机一体化为特色，培养具有现代科学创新意识、知识面宽、基础理论扎实、计算机和外语能力强，可从事计算机应用、电子信息、智能仪器、虚拟仪器、测量与控制等多领域的产品设计制造、科技开发、应用研究等多方面的高级工程技术及经营管理人才。同时因为他们专业知识面宽广，具有很强的适应能力和广泛的发展空间，也可从事计量、测试、控制工程、智能仪器仪表、计算机软件和硬件等高新技术领域的设计、制造、开发和应用等工作，转行比较容易。西安电子科技大学的测控专业还是陕西省名牌专业。

由于传统观念的影响，高中生报考高校时可能对本专业存在一个明显的认识误区，以为测控技术就是用三角板、直尺之类的仪器进行吃力劳苦的测量，其实这是错误的认识。我在网上找到了清华大学测控技术与仪器专业一位同学的话，他说：“进入大学以前，我认为我将来的工作就是拿着大三角板，到处量量，呵呵，谁知开始上专业课了，才知道原来我们的专业是多么尖端，什么激光啦，纳米啊，都是

我们测试的手段。现有的电脑硬件和软件，可以让我轻松地模拟实地环境，不仅学起来轻松省事，更提出了各式各样的问题，可以发挥自己的想像，设计更复杂完备的系统。”

通过近三年的学习，我发现测控技术与仪器专业学生主要学习机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法。在学科方面，我们先后学习了《C语言》、《电路基础》、《模拟电子线路》、《数字电子线路》、《信号与系统》、《微机原理》等具有明显专业特色的课程。

在赵建老师的专业综述课上，我们对本专业的本科培养计划、学生就业方向等关键问题已经有所了解。赵建老师也对我们本届测控学生提出了迫切的期望和严格的要求。对于赵建老师的要求，我个人总结出以下几点：

1.具有扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础；

2.系统地掌握本专业技术理论知识，包括电子学、光学、传感器技术、测量与控制等；

3.掌握光、机、电、计算机相结合的当代测控技术和实验研究能力，具有现代测控系统与仪器的设计、开发能力；

4.具有较强的外语应用能力；

5.具有较强的创新意识和参加科技竞赛的能力。

在动手与实践方面，我们也受到了系统的训练。在工程训练中心，我们分阶段参加了金工实习，具体包括车床的使用和收音机的制作等。每年都会有各种各样的竞赛活动，比较重要的有电赛、国创等。

我们都非常关心本专业的就业问题。测控专业学的有些庞杂，在近三年的时间里，我们系统地学习了诸多软、硬件知识。从目前所了解到的信息看，本专业毕业后可到技术学校、研究单位、生产企业、管理部门，从事相关领域的教学、科研、设计、生产、应用、经营、管理以及质量检测与技术监督等工作。

从近几年的就业分布来看，测控技术与仪器专业毕业生最为适合的TOP5岗位分别是“IT/技术”、“农林牧渔业”、“学术/科研”、“生物/制药”、“市场/公关”。测控技术与仪器毕业生认为从事职业与所学专业很不匹配和不太匹配的比例为10%和11%，同时，10%和25%的毕业生认为从事职业与所学专业的匹配度为“很匹配”和“比较匹配”。69%的测控技术与仪器专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为13%。测控技术与仪器专业毕业生中，86%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，13%的学生在毕业1年以后实现就业。测控技术与仪器专业读研究生和出国的比例分别为10%和1%。

我们也很关注不同学校本专业的排名。目前统一的认识是天津大学，清华大学的测控专业在全国领先。不过也不要小瞧一些小学校的测控专业，杭州有个中国计量学院也有测控专业，但它的毕业生工作不比清华难找，因为这个学校跟中国质量监督局等机关有一定的联系，高考成绩不理想的情况下可以考虑这种学校。测控同时也跨在电子和软件两个专业之上，因为在国家关于专业的划分上测控是电类专业。

测控技术与仪器可以分两个方向，一个是仪表方向，一个是自动控制方向。测控技术与仪器是一门覆盖面很广的专业，其开设目的是为了培养会根据应用需求而设计相应测试仪器的电子工程师。其面向对象相当广，每个学校开设这个专业的侧重点也不同，比如我们学校就是偏重电。电测控技术与仪器专业的毕业生要求对电子，计算机，专业软件开发和使用有综合的能力。就目前来看，具有良好能力的测控技术与仪器专业毕业生供不应求。其实只要自己真正学到东西了，电子类的硬件、软件，检测、控制等都可以做。学长说，对于刚上大学的来说，无论是找工作还是继续深造，都要学好英语和专业课。

仪器仪表测控技术及发展探讨 篇10

关键词：仪器仪表；测控；发展

随着我国经济社会和科学技术的不断进步，高新技术产业发展日新月异，仪器仪表技术已经成为我国的战略需求，在国家重大工程和国计民生行业中发挥着重要作用，现代仪器仪表技术的发展更为迫切和必要。仪器仪表主要是对各种信息进行测量、收集、处理和控制的设备，它是工业生产的“倍增器”，科学研究的“先行官”，军事上的“战斗力”，国民活动中的“物化法官”。

1.仪器仪表的重大关键共性技术

1.1量子计量与标准溯源

国民经济各部门离不开计量，计量是保证贸易结算公平的基础手段，在经济社会中起着基础性的重要作用。计量标准是随着国家社会的不断发展而不断创新的，计量标准是支撑一个国家科技创新和国际贸易竞争的重要手段。自国际上研究量子计量标准以后，量子计量标准成为发达国家抢占人力、物力资源的制高点 ，我国也要尽快建立最基础的国家级量子计量标准，为国家的重要工程和国民民生服务。

1.2高端制造业中精密测量技术与仪器仪表

精密测量技术与仪器仪表是现代制造中的关键技术之一，处于核心地位，在中国成为“制造业大国”的趋势下，精密测量技术与仪器仪表有着重要地位和作用。国家的重大工程项目离不开精密测量技术的支撑，例如在高端数控加工行业、微电子制造业，以及高速轨道交通设备方面等等，我国要不断提升精密测量的技术水平，集中精力突破重大的共性关键技术，为形成自主知识产权的高性能仪器仪表产业奠定基础。

1.3生命医疗与食品卫生仪器

受全球化市场经济的影响，我国与国外企业密切合作，在中低档医疗仪器方面的科技实力已经足够，但是在高端的医疗仪器中，其技术水平仍有待提高，例如在MRI、CT、PET等方面，还有待对关键技术和工艺进行研究。科学仪器和测试技术是食品安全得以保证的重要手段，食品领域的各种检测方法和检测技术为食品安全提供了保障，但是，在食品安全检测中仍需要大型的科学仪器设备，这些仪器设备我国还不具备生产能力，需要依赖进口，我国仅具备生产中小型检测仪器的技术，这方面还有待提高，减少对国外仪器设备的依赖。

1.4深空探测仪器

深空探测离不开精密的深空探测仪器，这是深空探测活动得以进行的基础，探测技术、探测方法这些都需要技术领域的不断发展和创新。深空探测技术上的领先有助于保障国家安全，同时在经济、社会各领域各行业中不断推陈出新出新的技术，提高国家的综合国力，稳固我国的国际地位。除此之外，深空探测仪器技术的开发，也有助于提高我国的空间资源利用能力、促进自主星际探测能力发展。

2.仪器仪表的发展趋势

仪器仪表与测量控制逐步与计算机和网络相连，呈现出智能化、多功能化的特点，先进的制造技术和跨学科的综合设计师的仪器仪表更加灵敏可靠、快速便捷的获取信息，这些信息被用来分析、检测和控制。随着高新技术技术的不断应用和发展以及对物理学新效应的利用，我国的测量控制技术和仪器仪表不断创新和发展，仪器仪表反映更加敏捷、稳定性更强，抗干扰的能力也更强。但是，我国生产的仪器仪表水平和质量仍有待提高，与国际先进水平相比，仍有较大差距，尤其是在产品功能、智能化水平、更新周期等方面。

一方面，我国经济社会的不断发展对高精尖仪器仪表的需求量越来越大，另一方面，我国仪器仪表和测控技术还有待提高，无法满足国家和社会对高品质、高技术精密仪器仪表的需求，为解决这种矛盾，我国需要依靠大量的进口产品，尤其是对高技术、高科技含量的仪器设备方面。面对这种情况，我国必须不断加大对测量控制和仪器仪表的开发力度，不断提升制造能力，掌握核心技术，以实现我国以信息化带动工业化的目标，实现科技上的大跨越。

从技术和市场角度看，开放化测控技术是现代测控技术发展的主要方向，同时也是市场应用的主流。我国正处于产业结构的急速转型期，开放性测控技术的应用和普及对经济社会转型具有重大帮助。

从测控技术的发展历史来看，测控技术在未来必然会走向标准化和开放化，这是不可逆转的趋势潮流。重大装备对我国装备工业的振兴和发展意义重大，而控制系统和自动化仪表就是重大装备的神经中枢，起着重要作用，它是运行中心和强大的安全屏障。在国家的支持下，我国仪器仪表工业发展在不断完善，门类也较为齐全，布局也比较合理，并且有一定的技术基础作为支撑，生产规模也达到一定程度，完善的工业体系正在建立之中。一些国内知名企业，例如和利时和浙大中控等为我国的自动化仪表树立了良好的国际形象，与此同时，国产控制系统的产业规模也在不断扩大，竞争力不断提升，市场的占有率也不断上升，这有助于提高我国企业的国际竞争力。我国自主研发的流量计、变送器以及智能化的执行机构已经进入市场，DCS也拥有自主产权，市场占有率有了很大提升，已经达到三分之一以上。在关注这些令人瞩目的成果的同时，我们也应注意到国产仪器仪表的工程应用能力与世界相比，仍有一定差距，在产品精密度、数字化、智能化、集成化和自动化程度方面还有待提高。

3.结语

我国仪器仪表行业虽然发展快速，但与世界水平相比，还有很大差距，至少落后国际先进水平十年至十五年，只有少数行业中的技术能达到国际先进水平。尽管测试仪器和技术已经涉及国民经济的各行各业，其需求和应用不断增加，但是在高附加值的产品和高技术方面仍有待提高，这主要在流程工业中的仪器仪表和自动化系統方面表现明显。为了仪器仪表产业在未来发展的更好，仍需要专业技术人员的不断研究和努力。

参考文献：

[1]马文斌.浅谈仪器仪表测控技术及发展[J].中国化工贸易，2013，（5）.

[2]张钟华.我国现代仪器仪表技术的发展策略[J].现代科学仪器，2010，（9）.

测控技术与仪器的月薪 篇11

关键词：测控技术与仪器专业,创新型人才,培养模式

2l世纪是知识经济强劲发展的世纪, 综合国力和人力的竞争日趋激烈, 培养具有高知识水平、高技能和创新能力的优秀人才, 已成为我国高等教育改革与发展的主要任务和目标[1]。加强学生的创新能力培养, 将直接关系到我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败, 也是高等学校教育工作者共同面临的一项重大而紧迫的任务。由于不同专业有其特殊性, 因此结合专业特点开展创新能力的研究和实践是很有必要的。本文在分析测控技术与仪器专业特点的基础上总结出测控技术与仪器创新型人才培养的基本要求, 探讨测控技术与仪器创新型人才的培养模式, 对多年探索和实践所取得的成果进行介绍。

1 测控技术与仪器专业创新型人才培养教学目标定位

测控技术与仪器专业作为仪器科学与技术学科唯一的本科专业, 其发展速度是空前的。本专业以光、机、电、算为学科基础, 培养基础厚、知识面广的宽口径人才, 既符合人才市场的需求, 也顺应信息技术蓬勃发展的势头。培养具有创新意识的测控技术与仪器专业学生, 除了教学内容与体系必须反映该学科的基本知识结构和技术特征, 体现专业领域的新技术、新方法外, 实验教学的理念也必须随之更新, 还必须将其付诸实践, 使学生在校期间既掌握比较扎实的测控技术与仪器的理论, 又具备解决工程测控技术问题的能力[2]。

南京理工大学自设立测控技术与仪器专业以来, 一直致力于培养适应社会主义现代化建设需要的, 具有较为扎实的基础知识, 具有较强的实践能力, 从事测量与控制系统的运行、维护、管理以及仪器仪表研发部门从事设计开发工作的高技术人才。特别是自测控技术与仪器专业成为江苏省高校品牌专业建设点以来, 定位于“省内一流、国内先进”, 在“突出特色, 打造亮点”的建设思路指导下加强了各方面建设, 其中一个重点内容就是构建本本科专业创新型人才培养模式。目标在于培养新一代满足社会需求、适应学科发展以及具有学校特色的高层次、高素质、具有创新精神与能力的“研究型”和“复合型”人才。

2 培养方案的制订

在专业教学培养方案的制订过程中, 逐步完善本专业新的教学体系, 构建创新型人才培养模式, 深化教学改革。以两年为周期, 定期进行本科培养计划的修订。完善人才培养框架, 修订教学内容, 跟踪科技发展前沿, 及时在教学中融入最新科研成果, 改进教学方法和手段, 完善各项教学制度, 与时俱进, 保持专业特色和亮点。具体实施如下:

(1) 根据学科发展特点和学校要求, 及时科学合理地制订了专业教学计划。按照拓宽基础、淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路, 设计教学计划, 改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法。

(2) 对课程体系、教学内容和教学方法进行了改革。改变过去教学内容划分过细, 各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况, 加强不同学科之间的交叉和融合方式, 推进教学内容、教学手段的现代化。

(3) 加强实践, 突出创新能力的培养和学生个性发展, 帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知、追求真理的氛围。

3 具体实践及其成效

3.1 科学合理地制订专业的教学计划

以培养学生合理的智能结构和创新素质为目标, 按照学科特点、发展趋势, 研究新形势下国家对本专业人才的要求, 制订课程教学大纲、实验教学大纲和教学文件。以培养学生创新能力为研究核心, 将创新设计思想理念贯穿实施于教学过程。在制订教学计划时重视必修课、限选课、任选课的学时比例分配, 在课程体系中整合了相关课程及内容, 提高了知识传授效率;加强基础学科的教学, 建立了合理的知识结构;加强了工程类课程设置;加强实验教学, 强化课程设计和毕业设计等实践性环节, 尽量设置较多门类的符合市场需求的专业任选课让学生选修, 增加新知识点的传授。制定的课程体系结构如图1所示。

专业课程体系的设置充分体现了培养“研究型”和“复合型”人才的特色, 课程体系中包括通识教育基础课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实验课程和集中实践环节等六类;教学安排中充分体现文理渗透、学科交叉。具体的学分安排如表1所示。

近几年根据学科发展的趋势, 新增了7门课程, 修订了5门课程的教学大纲。遵循“测控技术与对象结合, 寓测控技术于系统”的教学理念, 坚持“寓专业教学于科研”的培养模式, 培养基础理论扎实、实践能力强的特色测控人才。在专业课程体系中, 传感器原理、测控电路设计、误差理论、精密机械设计、信号与测试系统等核心课程涵盖了计算机、电子技术、精密仪器、光学、检测技术等主要知识模块, 为学生打下了较为扎实的专业基础。而单片机原理、虚拟仪器、数字信号处理技术等基础外延课程在加深学生专业素养培养的同时, 拓宽了学生的学科知识面。在此基础上, 设置了C++课程设计、模拟电路与数字电路综合实验、测控电路课程设计、精密仪器课程设计、精密机械课程设计、智能仪器课程设计等十几门实验实践课程, 构成了较系统的实践教学体系, 着重培养了学生运用知识能力及科技创新实践能力。

3.2 改革课程体系、教学内容和教学方法

重点是更新教学内容, 优化课程体系, 把高等教育面向2 1世纪教学内容和课程体系改革的成果固化到教学中去[3]。设置专业综合性课程, 设置专业设计性实验, 目前超过9 0%的课程有实验, 其中又有超过9 0%的课程实验有综合性、设计性实验。在理论教学中运用有关创造性教学方法, 启发学生的创新思维。教师以启发式教学思想为指导, 尝试运用发现法、探究法等多种教学方法, 充分运用变式教学, 发挥教师的导向作用, 拓展学生的思维空间, 使教学过程成为一种有利于学生产生积极探究的心理和过程。努力将现代教育技术、计算机仿真技术运用于教学中。专业的全部课程均采用多媒体进行教学, 所有多媒体课件都通过了院系初审和学校验收评审, 1 0 0%获得多媒体准入许可证。

为了充分调动和发挥教与学双方的积极性、自主性和创造性, 促进学生知识、能力、素质的协调发展, 形成既能够体现教学统一性要求, 又能注重因材施教和学生个性发展的科学合理的学生学业评价方式, 进一步探索符合现代高等教育教学规律的考试制度。为了更加客观、科学地考核课程的教学效果, 更加合理、公正地考评学生的学习成绩, 规范了考试程序, 推进了考试方法的改革, 建立了试题库和试卷库, 提出了通过理论和实践教学对课程的基本概念, 基本原理、基本模型、基本研究、实现方法及基本应用, 按照课程性质和教学内容的不同, 实施了开卷笔试+实验操作+答辩口试相结合的模式, 着重考核学生的实际专业能力, 提高课程考试质量。通过实施学生普遍反映考核方法更加灵活, 考试的成绩更加真实。

3.3 加强教学管理与师资队伍建设

遵循从严治学方针, 遵守教学法规, 贯彻院校规章制度, 建立了良好的专业教学质量保障体系。坚持教师听课制度, 每学期听查课次数必须达3次以上;聘请富有教学经验的老教师担任教学督导, 对教师授课、各项制度的实施、教学文档规范性进行检查;对课程小组中“开新课”和“新开课”的教师坚持“试讲”制度;专业基础课程建设采取“课程负责人”制度, 并且要求至少有2名课程主讲教师, 每年根据教学任务尽量进行轮换以提高课程的整体教学水平。同时制定了完整的“帮助青年教师过教学关”的制度和流程。新引进的年轻教师进校安排做助教, 有相应的指导教师指导, 参与学科建设、实验室建设、实验室教学。青年教师在走上讲台前, 所有教学文档必须齐备, 通过检查后, 再经过多次试讲, 经过院系评价过关才能够获得教学资格。目前本专业教学管理制度健全, 手段先进, 执行严格;教学管理改革力度大、效果好;教学质量保证和监控体系运行良好;专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程;社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化;实验室实行开放管理。这些措施在很大程度上保证了我专业的教学质量。

注重加强教师队伍建设, 积极争取高层次课题, 提高专业带头人知名度, 扩大在行业内的影响力;提高专业教师队伍整体素质, 优化队伍结构, 梯队合理。加大青年教师引进和培养, 保证专业健康和可持续发展。聘请校外知名专业人士为客座教授, 通过学术讲座、短期讲学、兼职教授等形式提升现有教师的业务水准, 加强师资队伍力量。已与国内多名知名专家教授达成协议, 为本专业本科生举办讲座, 成为专业研讨型课程“测控技术新进展”的常任教师。每年从东南大学, 南京航空航天大学, 工信部第49研究所等单位聘请国内知名专家教授到校为本科生和研究生讲授行业领域内的前沿性专题讲座;不定期邀请国外知名专家教授到校为我专业学生讲座。

3.4 突出专业特色与亮点

在“以教学为基础, 以学科研究为导向, 以人才培养为根本”的办学理念指导下, 实施了教学与科研并重, 研究成果向教学资源转化, 科研牵引教学的办学模式, 在专业内涵、教学内容等方面形成了特色与亮点。在学校的大力支持和全体专业教师的共同努力下, 保持、丰富并创新了“动态参量测试技术”、“微机电系统测控技术”两大专业特色和亮点, 相关的教学内容具有鲜明的特色并处于前沿, 提升了专业的整体实力。

(1) 保持并丰富了“动态参量测试技术”传统特色与亮点。以国防最高基准、水下导航与发射平台为代表的高层次课题的研究, 使我专业掌握了诸多国内领先的特种测试计量技术, 并及时转换为教学资源, 出版了具有特色的教材, 使信号与测试系统、测试技术、测试信号处理与分析等专业课程的教学内容新颖、贴近科研。

(2) 开创了“微机电系统测控技术”的新特色。以承担多项国家自然科学基金、国家8 6 3计划等课题为契机, 开辟了“微流体数字化技术”、“M E M S传感器”等研究方向, 研究成果融入了精密仪器设计、精密检测技术、微惯性传感器技术基础、微机电系统设计概论等课程, 有力地支撑了“精密仪器及机械”专业方向的建立与发展。

3.5 加强实践、突出创新能力的培养和学生个性的发展

现在大部分企业对毕业生最强烈的反映是, 毕业生解决实际问题的能力差。知识经济时代需要的是具有创新意识、创业能力、实践能力以及人文科学精神的复合型人才。实践性教学是教学过程的重要环节, 它不仅对学生巩固理论知识、提高综合运用所学知识的能力有重要作用, 而且是培养学生实践能力和创新意识的重要环节, 是落实创新人才培养模式, 实现创新人才培养目标的必要手段[4]。切实加强学生的实践能力培养, 重视实践教学环节建设, 逐步形成三层次的实验、实践教学新体系。如图2所示。

坚持贯彻“理论课+实验课+课程设计”的立体化教学模式, 把基本实验与课程设计系统设计与综合性实验、参与教师科研与自主开发课题3个层次5个类别有机结合起来, 有步骤地培养学生的基础技能、系统设计能力和研究开发能力三个不同层次的创新能力。

现有教学设备充足, 实验室面向学生开放, 接受学生实验预约, 极大地方便了学生课外科研训练拓展, 让学生尽早尽快了解和学习专业领域的最新技术和热门研究方向并进行相关实验, 对其能力的提高和就业选择提供了巨大的帮助。建设了“传感器与测试技术”、“计算机测控技术”、“精密仪器与机电测控”和“系统建模与数据处理”4个本学科研究与专业教学共享的公共实验平台, 实验条件达到了省内一流。学校投入建设的省级公共实验平台与教学示范中心:工程训练中心、机械基础、电工电子、力学也为本专业实践教学提供了良好的教学条件。在实习基地方面, 签订协议的稳定实习基地2家, 满足了学生校外生产实习的要求。同时, 针对本专业相关领域的最新技术和热门研究方向, 正在建设D S P开发实验室和无线传感器网络开发实验室。

本专业教师获得多项高层次科研课题, 科研成果及时体现在教材或教案中;科研经费购置的仪器设备, 成为本科生科研训练、研究型实验、毕业设计的支撑条件, 有效地发挥了科研对教学的牵引与指导作用, 使教学贴近工程实际, 学生的工程能力得到有效提高。

在课堂教学和实验教学实施教学改革的同时, 积极组织学生参加“全国大学生数学建模竞赛”、“江苏省高等数学竞赛”、“江苏省大学生机械创新设计大赛”、“美新杯M E M S传感器应用大赛”等竞赛活动, 取得了可喜的成绩。我专业学生先后获得1 0项省级毕业设计或竞赛奖励, 学生考研上线率稳定在4 0%以上, 学生的一次就业率达到9 8%以上。

4 专业发展展望

创新型人才培养模式, 应以理论教学为基础, 以提高学生创新能力为主线, 以国外同类教学为参照, 以培养国家建设需要的应用型人才为目标, 主要从实践教学内容、实践教学的方法、实践技能培训、基本技术能力考核和教学保障措施几个方面构建立实践教学体系。我专业近年来在这些方面进行了研究与探索, 并取得了可喜的成效, 顺利通过江苏省高校品牌专业建设项目验收。展望下一步工作, 我专业拟组织开展测控领域的大学生创新大赛、与国内外著名仪器厂商开展联合办学, 使学生及时了解测控领域最新的研究及实用技术, 使得兴趣驱动、学有余力、在实验动手能力、创新意识等方面有突出表现的学生能更好地提升课外科技创新能力。

参考文献

[1]王金华.论大学教育与地方高校创新型人才培养[J].武汉科技学院学报.2009, (1) :49-54

[2]唐孝云, 刘京诚.测控技术与仪器本科专业创新人才培养新模式探索与实践[J].中国大学教学.2009, (6) :30-32

[3]李正.以教学改革新思路促进创新型人才培养[J].中国大学教学.2008, (7) :10-11