环境演讲稿作文

环境演讲稿作文（共8篇）

环境演讲稿作文 篇1

保护环境演讲稿作文600字（精选5篇）

好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。在生活中，接触并使用演讲稿的人越来越多，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的保护环境演讲稿作文600字（精选5篇），欢迎大家分享。

保护环境演讲稿作文600字1

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

古人重视观测天象，认为地球上的旦夕祸福和上天密不可分。

用科学的眼光来看，这流传几千年来的天象说，蕴含着一定的道理，其中就包含着气象的知识。何谓气象？气象是指发生在天空中的风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等一切大气的物理现象，这一切都是光、水、风、电的杰作。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”……古代的不少诗人是业余的“气象观察员”他们泼墨挥毫，直抒胸臆，把气象万千倾注笔端，足见对气象热衷之狂。而“朝霞不出门，晚霞行千里”“空中鱼鳞天，不雨也风颠”“雷声连成片，雨下沟河漫”……则是田间劳作的农民创作的属于他们自己的诗——谚语，谚语是农民预测天气，促进农业生产的经验总结。

随着科技的发展，人们对气象的认知突飞猛进：各种发明的应用能巧妙地解释气象的奥秘；我们现在不仅能准确地预知明后天的天气，还能知道近两周的天气；气象局对于一些灾害性的天气，如台风、暴雨、雾霾……也能及早发出预警，让我们防患于未然，最大限度地减少损失。

但是气象也一次次地给我们人类敲响了警钟。“酸雨“这个刽子手在加拿大毁灭了1。4万多个湖泊；让欧洲数千个水域听不到蛙声，见不到鱼跃；让美国纽约州北部阿迪达克山区半数以上的湖水PH在5以下；我国重庆的电视塔及建筑机械的维修、路灯及电线的更换频率比其他城市快1。5倍。说到“雾霾”，同学们更熟悉了，我们出行经常面临“腾云驾雾”的危机。而最著名的是英国伦敦的“雾都大死亡”事件，造成了大约1。2万人的死亡。

这铁铮铮的事实，告诉我们当仰望天上云卷云舒时，不要遗忘了护庭前绿水青山。同学们，保护环境，人人有责。

保护环境演讲稿作文600字2

尊敬的老师，各位同学：

大家好!众所周知，地球是人类的家园，我们的衣食住行，无不依赖这颗星球，大气、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生动植物等等，都是我们赖以生存的基本环境。然而，我们在尽情享受这些成果的时候，我们的家园开始面目全非了：污浊的河水夹杂着许多垃圾在晃动，偶尔还有一两条死鱼浮上来，散发出醺心的腐臭。绿色，没有了;鸟声，听不见了。河边堆积了大堆垃圾，往日清新芬芳的和风也变得腥臭苦涩了……气候变暖，酸雨增多，物种减少，人为的战争等等，这是我们当前面临的一连串全球环境问题，面对这些问题，我们该做些什么呢?

保护环境，人人有责。但我们现在还只是小学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，但我们可以从身边的环境做起。我们生活在美丽的汉水江畔，“南水北调”，我们的`汉水就要进北京了，我们可以多植一株树，减少一份水土流失;我们应当争做“花草卫士”，为美化环境尽自己的一点力量;不乱扔各种废弃物，把废弃物扔到指定的地点或容器中，更不能扔进河里;避免使用一次性的饮料杯、饭盒、塑料袋，用纸盒等代替，远离白色污染，这样可以大大减少垃圾，减轻垃圾处理工作的压力。既创造了美化家园，也为“一江清水送北京”付出了努力。北京是世界大都市，国际友人常来常往，世界友人饮用的是我们的清洁的汉水，你能说我们这些“小人”对世人的贡献还小吗?

我们是新世纪的主人，我们不能让环境污染延续下去!我们现在的职责是学习科学知识，除了做些小事保护环境外，我们要加陪努力学习各种科学知识，长大后为进一步改善我们的生存环境做更多更大的贡献!

让我们一起来努力吧!

谢谢大家!

保护环境演讲稿作文600字3

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

您们好！

同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。为了我们共同的家园，我们每一个人都应该积极参与环保行动，用我们的行动来感动大自然，用我们的爱心来保护地球，我们应该提倡简朴生活，远离现代污染，保护身体健康，应做到：

1、节约资源，循环使用。一个菜篮子使用一次可以减少6个塑料袋子的污染，一块手帕一天可以至少节省1包餐巾纸。用菜篮子既环保又卫生。在家里爸爸、妈妈买菜的时候要提醒他们使用菜篮子；上超市的时候要提醒他们自己带上环保袋......2、节约粮食。浪费是一种可耻的行为。吃饭时吃多少盛多少，不要把饭撒得到处都是。

3、不使用或少使用一次性饭盒、筷子等消费用品。告诉大人们要节约用纸，纸张最好两面使用。

4、随手关灯，节约用电，使用节能灯具。

5、给垃圾分类。我们小朋友可以将废纸、废塑料（如矿泉水瓶子、饮料瓶子）、废金属等分类卖给废品收购站，做一些力所能及的事。

6、回收废电池。告诉大人们不要乱扔废电池，包括手机电池、手电电池等各类干电池。

7、少使用杀虫剂、各类驱虫剂。它们在杀虫的同时，也在伤害我们自己。

8、经常保持室内外通风良好，勤开窗，勤打扫。

9、防止病从口入。尽量少食用油炸食品、含保鲜剂、防腐剂的食品；过期、变质的食品更不能吃；多吃天然、有机食品、绿色食品。

10、营造安静的环境。不在公共场所大声喧哗。

11、不边走边吃，不乱丢乱抛，不随地吐痰，做一个文明小公民。

同学们，让我们环保与素质共进！！我的演讲完毕，谢谢大家！

保护环境演讲稿作文600字4

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

敞开心扉，畅所欲言，想一想，如果人们不保护环境，十年后、二十年后，那又将会是怎样呢？不敢想象呀！所以，快了环保从现在起。

制定计划，环保在心中。

首先，要制定一个计划，能骑自行车的不乘公交车，不用一次性筷子，把环保儿子铭记在心中，不使用污染环境的塑料袋，将垃圾分类，不随地扔东西，热爱大自然的一草一木，我们同生在一个地球上，难道不能和平相处吗？

付出行动，环保在我手中。

有了计划，就要行动，在学习中，将用完的废纸保存下来，放到废品回收站，在校园中不要随地吐痰，看到纸片要将他拾起，仍在垃圾桶里。在超市里，不是用塑料袋等不易腐烂的东西，自己随手带一个包包，快乐在心头，在日常生活中，不乱烧东西，以免污染了空气，大型工厂对空气污染较大的应该停止上产，把我环保，我快乐六字记在心头，多植树造林，为地球妈妈增添一点绿色吧！难道每个人不能付出一点小小的行动吗？

呼吁大家，环保在脑中。

每一个人脑海里都应有保护环境的意识，在草丛边写一些标语，多设一些垃圾箱，上一堂环保课，然人们真的能认识到环保的重要性，难道大家还没有感觉到吗？地球母亲深受疾病的折磨，他百思不得其解的是，为什么她的亲生儿女一个又一个的破坏自己，地球母亲被悲伤极了，她在呻吟，她的一次又一次的哭泣指的是洪水破害，人们还没有懂吗？她一次又一次的摆动自己的身体指的是地震灾害，人们还不了解吗？他那一次又一次的愤怒指的是火山喷发，人们还不知道悔改吗？

此时，我沉默了，低下了头，人类呀！醒醒吧！做一些环保行动，那会是快乐的，难道们一个人不能把环保记在脑海里吗？

保护环境演讲稿作文600字5

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！

本学期，我们的第二轮课前演讲，采用了讲新闻的形式。几天前，有同学讲了游客破坏景区环境卫生的新闻，我对此深有感触。

中国有许多美丽的地方，人们去旅游观光。因此留下了许多垃圾，破坏了景区环境。新闻中，有一位游客带着他的两个孩子去参观景区。他发现地上有许多垃圾，便呼吁孩子们去捡。孩子们越捡越生气，人们留下了这么多垃圾，使得景区非常不美观。

这使我想到，每次去xx公园时，总能看到很多很多的垃圾被人们扔在草地上，杂乱不堪，草地都显得不再生气勃勃了。每次看到这样的景象，我都气愤极了。xx公园并不是非常出名的景点，都能被人们破坏成了这样，更何况那些驰名中外的景区呢？于是，我跑到草地上，默默地捡起地上的垃圾，扔进垃圾桶。

想象一下，如果每个人都随手丢下一些垃圾，那么所有中国人都这样做，会是什么景象呢？在一个原本美丽的景区中，留下这么多垃圾，人们都会躲得远远的。景区周围的住宅区，也会受到影响，谁会愿意住到这样的区域来呢？再想象一下，如果这样脏、乱、差的区域再多几个，恐怕整个地球环境都会破烂不堪，臭气熏天。

人类破坏景区、破坏自然，就是在破坏自己的生命之源，生存之本。如果再这样下去，终有一日，所有美丽的景区都会不复存在了！但是，如果人们每天都捡起一两个垃圾，那么所有中国人都这样做，又会是怎样的场景呢？那地球将会多么美好啊！

在此，我呼吁大家行动起来，为了我们美丽的家园，为了我们所向往的大自然，为了我们唯一的地球，请保护环境，不乱扔垃圾，体现出我们人类的文明举止！

谢谢大家！

环境演讲稿作文 篇2

一、更新教学观念, 实现教学民主, 为创设轻松教学环境提供前提保证

传统教学理念关注的是教师的教, 却很少认真地思考过学生是否自主学习, 是否得到了实践能力上的提高。这种教学思想至今仍影响着部分教师的教学观, 也制约了素质教育的全面实施和实践型人才的培养。对于《演讲与口才》这门实践型的新型素质技能课程, 教师需要真正把教学当作学习交流和自主实践的过程, 探索有利于学生潜能开发的、灵活多变的教学方式。

(一) 实现师生平等, 变学习过程为师生间的共同活动, 共建师生和谐关系。

大部分学生在口才训练初期, 会因为胆小、自卑、紧张、失败经历等心理因素的影响, 怯于在公众场合说话, 这就需要教师要与学生建立一种平等亲切、互相信赖的关系, 帮助学生克服心理障碍, 使其愿意主动配合、参与实训, 以保证教学活动的顺利进行。教师不再是课堂的权威, 而是教学过程的组织者、指导者和参与者, 是学生的伙伴、搭档。因此教师在教学中避免使用命令口吻, 要多运用平等、礼貌的语言。其次, 课外沟通也是不可忽视的与学生建立友好关系的有效方式。

(二) 创设开放的教学环境, 鼓励学生“自问自答”, 允许学生发表不同意见。

著名数学家哈尔莫斯说过:“最好的学习方法是动手——提问, 解决问题。最好的教学方法是让学生提问, 解决问题, 不要只传授知识——要鼓励行动。”传统教学中“老师问学生答”的常用的教学形式, 容易使学生养成一种服从、保守、墨守成规的人格特征。这就与口才训练培养学生创新、敏捷、活跃思维的目标背道而驰。因此教师在课程设计中, 需有意识地设计特定教学环节, 为学生提供展示个性的机会, 使其习惯于这种交流方式, 养成乐于表达、勇于创新的习惯。例如, 在“思维模式优化训练”教学中, 可以设计一个“自问自答”的讨论环节, 意在锻炼口头表达能力的基础上, 训练及培养学生的思维活力、换位及多角度思考问题的能力。具体流程为:每位学生准备一个在日常人际交往中出现的难题, 教师随机抽取一名学生, 该生提问后, 其指定一名同学作答;指定同学作答完毕后, 其他同学可补充解决方法, 或针对指定同学的作答进行评论;最后由教师总结点评。因为问题贴近实际生活, 学生都能有感而发, 有话可说, 课堂气氛非常活跃。活动的成功关键就在于给予了学生一个宽松的思考空间, 并将问题设置与回答的权力交给他们。这给学生带来了开拓感和成就感, 使其乐于参与。

二、善用激励策略, 欣赏、尊重学生, 训练学生对学习结果保持积极乐观的态度

激励就是通常所说的调动积极性。在教学工作中, 因受到课堂实际时间、空间的制约, 往往只有少数学生能受到激励, 未受到激励的学生轻则无动于衷, 重则产生逆反抵触心理, 造成有“激”无“励”的结果。一旦学生产生抵触心理, 消极参与, 《演讲与口才》课的实训环节均难以开展。这就要求教师善用激励策略, 使学生保持长时间良好的行为状态, 使学生非智力因素与智力因素在师生的共同活动中发挥作用, 从而提高课堂教学效率。

(一) 明确评价目的, 注意多种评价方式的结合。

口才训练是一个循序渐进的过程, 学生因在日常生活中缺乏系统的学习和训练, 训练往往难以做到规范。而且, 缺乏表达天赋的学生在实训初期可能会有多次表达不成功的经历。因此, 教师应更多地关注学生对口才训练的认真态度和积极热情, 特别要注意保护训练失败者的学习积极性, 评价的重点应放在学生的学习态度、参与态度、自身发展水平、大胆创新的过程上。至于表达内容的正确与否, 可以经由学生集体讨论逐步澄清。教师要善于发现学生的优点, 如对于上台演讲面红耳赤的学生, 要着力表扬其敢于上台的勇气, 减轻其心理压力。需注意的是, 在鼓励为主的基础上, 仍要保证评价的客观公正性, 不能一味称好, 以免对学生产生错误的导向, 或对训练产生轻视的思想。

(二) 设计团队协作式训练, 淡化弱势群体身份意识, 形成“自励”、“互励”格局。

在传统的口才训练教学中, 习惯采用学生依次上台演说的形式, 活动参与者每轮为一人, 每名参与的学生表现对比明显。其中, 学生往往是单一的激励接受者, 处于被动地位, 而且被表扬的多为表现出色的学生, 受激励对象少。这容易造成学生积极性不高、激励作用不均衡, 表达能力存在缺陷的学生抗拒表达, 甚至可能导致学生学习能力强势、弱势两极分化、互不合作的结果。为了让不同层次的学生都能享受到学习训练的愉悦, 教师可采取小组合作的形式, 要求学生进行团队式协作, 以利于他们互相激励、互相促进, 增加参与活动的愉悦感。对于弱势群体而言, 合作训练使其个体身份淡化, 这将大大促进其参与主动学习。例如, 在商务专业的“双向沟通优化训练”的教学中, 可以设计“模拟推销”小组活动, 要求学生自由组队, 3人为一组, 学生根据各自特长安排两人设计台词、排演直至上台表演, 一人全程观察直至表演结束后进行总评, 训练分数以三人整体表现评价。旨在考察口才沟通能力之余, 培养学生团队合作的精神与互相激励的意识, 让学生从激励的接受者转换为激励的实施者, 从而使激励产生最大的效益。实践证明这种训练方式行之有效。

(三) 适当竞争, 训练学生对学习、训练结果保持积极乐观、现实的态度。

学生训练的表现时好时坏是非常正常的。尤其是口才表达受到能力、情绪、环境、任务难度等主客观因素的影响很大。有的学生自身表达能力较强, 顺利完成训练, 得到教师的肯定就得意洋洋;有的学生没有达到预期训练效果, 就觉得丢面子没意思。部分学生这种过重的得失心也会影响实训活动的长期开展。所以教师也应该培养学生面对不同结果的良好心态。教师在评价过程中可引导学生适应普遍存在的竞争机制。教师可通过个人抢答、小组抢答、辩论赛等个人及团队活动将竞争与学习有效结合起来。这也是激发学生学习动机和兴趣的好方法。

三、实现教学内容的开放, 满足学生实际需求, 创设仿真口才训练环境

在传统教学中, 教师需紧紧围绕教材内容来安排教学活动, 部分教师甚至上课都书不离手, 照本宣科。《演讲与口才》的教学目标是不仅教给学生与口才运用相关的理论知识, 更重视理论在实践中的运用。因此, 课程的教学内容要向学生的实际生活开放, 迎合学生的不同需求。

(一) 从学生生活实际出发, 根据专业需求调整教学内容。

不同的职业专业特点会对口才交际运用产生相应的规范和制约。因此教师可根据所教学生专业、年级、就业方向的不同, 调整、增补或重组教学内容, 从学生所熟悉的生活情境出发, 选取训练素材, 以激发学生学习探究的兴趣。

(二) 口才实训与人际交往结合, 创设生活情境, 提高口才实际运用能力。

《演讲与口才》课程目标强调的是口才的实际运用, 因此教师的教学设计应跳过单向口才培养模式, 模拟人际交往环境进行双向沟通训练。同时也要注意贯穿朗诵、演讲等单向口才表达训练。例如, 在“即兴演讲训练”中, 允许充当听众的学生指出即兴演讲者表述内容的错误或不足, 演讲者可予以反驳或解释, 这样就变单向表达为双向沟通, 增强了训练的力度。

(三) 口才实训与形象思维结合, 重现现实情景, 创设生动环境。

感知是人类认识其他活动的前提, 如果学生能在真实情境中训练口才, 有助于其理解、记忆和使用。教师应重视物质环境的布置, 尽可能重现现实, 让学生身临其境, 加深训练感受, 增强训练效果。例如, 在“模拟求职”实训环节, 可将教室提早布置成应聘会场, 要求学生着面试正装, 表演从教室外敲门进入, 力求达到与现实情境的一致。

(四) 借助现代多媒体技术, 创设实训适宜环境。

在交际中人们所获得的感觉印象大多数来源于视觉。因此, 教师应制作一些幻灯片、多媒体课件, 从视、听、说各方面帮助学生直观形象地理解课程内容。例如, 在“态势风度设计及训练”这一章节, 教师可用多媒体课件展示正确规范的姿态图片或影像, 便于学生模仿。在“听话训练”中, 教师可播放不同体裁类别的文章朗诵音频材料, 让学生辨识、欣赏。

四、结语

总之, 在《演讲与口才》的教学中, 教师与学生的互相“引力”是开展课堂活动的基础, 良好的实训环境是实现教学目标的保证, 学生积极的学习劲头是训练活动的动力, 实用多样的教学方式是培养学生的手段。教师应与学生建立新型的师生和谐关系, 带动学生共建良好轻松的实训环境, 开辟直达成功口才的道路。

摘要：《演讲与口才》是高职人文素质教育中重要的课程, 结合教学实践经验, 作者重点提出通过更新教学观念、实现教学民主、运用激励策略调动学生的注意与兴趣、创设仿真口才交际环境等教改方法, 有效增强课堂教学“引力”, 更好地为该门课程的教学服务。

关键词：高职教育,演讲与口才,教学改革,激励,实训

参考文献

[1].刘伯奎.口才与演讲[M].北京:中国人民大学出版社, 2006

[2].孙海燕, 刘伯奎.口才训练十五讲[M].北京:北京大学出版社, 2004

[3].张波.口才训练教程[M].北京:机械工业出版社, 2005

[4].郑澎.新概念教学相长[EB/OL].http://www.dxcity.org/A10/C7/200508/2275-2.html, 2007

网络环境与作文教学 篇3

儿童是具有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要所支配。计算机具有直观、新颖、感染力、可视性强等特点。通过语言、乐曲、画面的交替转换，可以变静为动，变抽象为具体，多角度地刺激学生的各种感官，激发学生的情趣，促成跃跃欲试，主动参与的契机。如在指导学生《我们找春天》作文时，我设计了让学生乘坐“小帆船”，在曲调欢快的《春天在哪里》的乐曲中，屏幕出现了春天的美景：百花盛开的公园、一片碧绿的田野、小鸟在树枝上鸣叫，桃树缀满了粉红色的花蕾……形成了形、声、音、色浑然一体的景象，使学生置于美的情境中，欣赏着美的音乐，在“听”中感受音韵美，在“视”中感受形象美，学生很快被这绚丽多彩的画面吸引，激发情趣引人入胜的音乐，将学生带入到一种兴奋的学习环境中。

二、发挥多媒体网络作用，指导学生观察，培养表达能力

观察是一种有目的、有计划的主动的知觉过程，儿童认识世界的 主要途径，是凭借观察。世界对于儿童来说，是一个新奇的、富有魅力的天地。学生只有会观察、观察，作文内容才会丰厚充实，写作时才能“厚积而薄发”正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“观察是智慧的最重要的能源。”在小学阶段，小学生的注意往往是无意注意占优势，他们的注意力不集中，不持久，容易被一些新鲜事物吸引。我抓住这一特点，利用多媒体网络来引导学生观察、说话。如教《公园的春天》时，我通过多媒体网络展示公园春天的美景，当学生看到色彩绚丽的画面，听到优美的音乐时，再利用多媒体网络将画面 分解，让学生仔细观察，通过镜头定格，让学生归纳出不同的观察方法，从远到近，从近到远，从上到下，从下到上，这样利用多媒体网络的功能，由静到动，循序渐进，拓宽了学生的思路，达到一篇多作，提高了课堂教学效率。多媒体网络为学生提供集形象、动感、美态为一体的画面，有利于吸引学生的注意力，培养学生的观察力，提高学生的表达能力。

三、发挥多媒体网络作用，引导学生展开想象，丰富想象力。

黑格尔在其《美学》中说：“最杰出的艺术本领就是想象”想象是一种有目的的，主动的，创造性的思维活动，它既是学生凭借材料构思作文的一种心理能力，也是作者把头脑中原有的各种印象、图景、经验调动联合起来，根据主题需要重新组合，创造新形象的一种重要手段。它是学生智力发展的重要体现，想象能开拓学生的思路，使用使文章内容更加充实感人。上课时利用职权多媒体网络创设情景进行播放，让学生自然而然展开了想象的翅膀，培养丰富的想象力。

如在设计《秋天的景色》一文的辅助动画片《春》、《冬》两时，我抓住学生喜欢童话故事的心理，将春天演化成春姑娘，用一位混身雪白的白胡子老人形象代表冬爷爷，学生在看过动画片之后，立即与自己在学前欣赏的童话世界联系起来，一个个拟人的句子应运而生：春姑娘穿着七彩衣向我们走来了：春姑娘走到哪儿，嫩绿的小草就从地下钻出来，左看看右看看；冬爷爷怒吼着：“让世界和我一样白！”那温天的大雪就从天而降；冬爷爷走到哪儿，哪儿就以冰的世界迎接他……学生把自己原来贮存在头脑的信息资源充分地调动起来，恰当地运用到景色描写之中，这样贴近学生们的生活，又激发了他们的想象才能，因此不断地展开合理想象的翅膀，从生动的画面上走出来，为定好文章做好充分的准备。

四、发挥多媒体网络作用，培养学生收集写作材料的能力

学生作文普遍有“畏难症”，不论是命题作文还是给材料的作文，教师在提出写作要求之后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知道从何下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感情表象，包括生活中所积累的材料，以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。“这就要求学生在写作前必须对客观事物和生活进行多侧面、多角度、多方位的观察，获取写作素材。这样，可以利用多媒体网络创设有意义的情境，对学生进行课前指导。比如：在学习《旅行家树》一课后学生就提出想到植物王国去看一看。于是我就给学生留了一个作文：植物王国漫游记。同学们马上分工合作，有的打开校园网的电子图书馆去查，有的在互联网上搜索。有位同学到“昆明世界园艺博览会中心”观光了一圈，还有位同学进入了“英国剑桥大学植物百科大全”网站。漫游之后，同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档。可见正是网络给学生提供了这样生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习课文的同时，开阔了视野，培养了学生探索大自然的情感和写作的能力。

五、发挥多媒体网络作用，充分发挥学生的自主作用，激发了学生的创造欲望

传统作文由于受到考试等诸多因素的影响，使学生只是被动地学、被动地写，没有自主性，写出来的文章也完全是程式化的。学生的创新能力被埋没了，学生的写作激情也被扼杀了。而多媒体网络作文则不同，在网络作文的课堂上，不是以教师为中心，而是以学生为中心。学生在作文时有可选择性，每次作文，老师并不框死题目，只是提供一个大致的方向，而学生则根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去自己命题，然后组织小组讨论，大家共同研究探讨命题的可行性及优劣，最后，每个学生就可以到网上创作了。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由自在地去创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但可以从自己的思考中获得创作的知识，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。另外，在讨论中也展露了学生的个性和同学之间相互帮助的感情与协作精神。

总之，发挥多媒体网络的作用，指导学生进入作文情境进行作文训练，利用生发学生参与交互式学习的积极性，使学生始终处于动眼、动耳、动口、动脑、动手的尝试、探求和发现的境界中，循序渐进、兴味无穷地掌握了写作的技能的技巧，从而全面有效地提高作文的教学质量。

环境保护演讲稿——环境的呼吁 篇4

大家下午好！我是07计3的ｘｘ，今天我演讲的主要题目是《环境的呼吁》。

环境是我们人类的好朋友，跟我们的生活息息相关。

但是我们因为一时的私利，大量砍伐树木，造成水土流失和大量动物惨遭灭绝。

环境对人类来说既是天堂，又是地狱，人们睁大那贪梦的双眼，恨不得将所有的财富占为己有。人类破坏环境，就是在破坏自己，自己的生存环境，人类应该用眼睛证实一下，这奇特现象存在的事实，进而能不能改善我们的生态环境。

环境向我们呼吁，必须尽快采取一切措施，拯救日趋频危的野生动物，拯救我们的生存环境。生物学家发出了震撼全球的警告：“全世界将有5000种动物在不长的时期灭绝”。但同时几乎发出同一声音：“本世纪上半期，每隔5年就有一种哺乳动物灭绝，本世纪下半期，已加速到每隔两年就在灭绝一种。”

警告就在空中回荡，悲剧仍在脚下发展。

进入高文明社会的人类，正在野蛮愚昧的破坏生态环境。

地球上指可数的野生动物资源大国，在想方设法保护他们的同时，也无可奈何地看着他们惨遭扑杀，践踏，掠夺……人类在破坏环境时，也在破坏国家的保护动物，大熊猫。素有“国宝”之称等等命运同样不佳，如果再破坏生态环境，这些世代赖以繁衍的家园也遭到疯狂的扫荡，株连九族的下场并不鲜见，是我们人类残酷无情的破坏他们。

我国的长江，黄河目前也遭到同样的破坏，导致水污染严重，人们将垃圾扔到里面。使黄河，长江的水，不再是以前那样的清澈见底了。导致长江，黄河被污染的诸多因素中，人为因素是重要的因素之一。只要这个因素不彻底消除，那么“天敌”的罪名依然是人类难逃的梦魇！·保护野生动物就是保护人类自己。

保护环境不仅有利于我们的身体健康，同时也在为我们的子孙后代造福，保护环境的主要目的是改善环境质量，保障人体健康和促进社会经济的可持续发展，保护环境不仅要从小事做起，更要从自己做起，积极的和破坏环境的人做斗争。让环境和以前一样没有任何污染，一种天然的灵性告诉我们：只有和平相处才能继续生存。让我们携起手来共创美好明天。

还我们绿色空间

各位领导，各位老师，各位同学，大家好！我是07计3的曹静，今天我演讲 的题目是《还我们绿色空间》。

我们知道，在千百年前，人类以征服自然，运用自然万物作为人类文明的标志，千百年后的今天，人类又是否以尊重自然，释放自然，在与自然和谐相处中把延续生存作为现代觉悟的象征呢

记得有这样一句话：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”有人戏谑这样的意境只存在于都市人的梦中了。看着我们的周围，摩天大楼高耸入云，遮掩了本应辽阔的天空，股票厅里，模竖交织的荧屏上，鲜活的数字跳跃着工厂繁忙的机械声和路人匆匆的脚步声交织在一起，这就是所谓的“都市节奏”吗 在这畅欲横流的年代里，许多人为着眼前的利益忙碌着，甚至因此不惜牺牲子孙后代赖以生存的家园。我们的家园被污浊的河流包围了，树木成片倒下，鸟兽也被捕杀……，人类创造了巨大的物质财富，物质生活也因此得到了惊人的改善，可我不禁要问：这就是人类千百年来夸父般追逐的那个梦想吗

我又想起了以前看过的一个故事，在淮河流域某村，50多岁的村民由于长期饮用被污染的河水，死于食道癌。在他的新坟上，一瓶雪碧是人们给水污染受害者的唯一祭品。也许你跟我一样，也难以置信，但它的的确确发生在我们周围，在中国，是啊，就在中国！心里又不禁涌起一阵心酸。在这个发展中国家里，经济固然重要，但环保更是关系国际民生子孙后代的大事啊！

为了我们的后代能够有一个良好的生存环境，为了人类能够在这个蔚蓝的星球上繁衍生息下去，我们中学生不能只顾在书海中沉浮。伸出你的手，伸出我的手，让我们共同努力，将我们的家园恢复到原有的面貌，让我们尽情享受那份失落已久的鸟语花香，那份清新与宁谧吧！让我们每一个人都弯弯腰，撒一粒绿色的种子，让绿色覆盖在每一片土地上，让我们每一个人都挑一担绿色的希望，置放在中华大地的每一个空间。

我爱，我承诺

各位领导，各位老师，各位同学，大家好！我是07计3的贺莉，今天我演讲 的题目是《我爱，我承诺》。

无意中，我读到这样一句话：“以生命的名义，我承诺，爱惜天空，大地和生灵。选择绿色的生活方式，杜绝破坏环境的不文明行为。”心里深深地感动，我对自己说：“我爱，我承诺！”

什么我的眼里含着泪水，因为我爱这土地爱得深沉，小时侯乘火车，过黄河，浩浩荡荡的黄河水奔腾向前，茫茫的黄土平原一望无际。整个天空只剩下黄浊一片，我被这样铺天盖地的黄震撼着，列车上响起高亢激越的歌声：“黄河的源头在哪里哎，在牧马汉子的酒壶里……”那一刻，年幼的我感到热血奔腾，心跳的音律同黄河水一起奔涌澎湃。啊，黄河，我孕育了整个中华民族的母亲河，经历了五千年沧桑的母亲河！

我从来没有如此深刻地感受过黄河……我的母亲河。倘若有人告诉我您需要我，我会毫不犹豫地为您献身。

可是，我们的母亲河受伤了。从各媒体得知：黄河两岸植被严重破坏，水土流失，黄河断流了。不久又得知黄河再次断流了，最长的断流期竟长达10个月。两岸的百姓骑着自行车在河道上来来往往。

我的心在流泪了。每每回忆起初见黄河时的景象，想起当时滚滚黄河水义无返顾地奔向大海的壮士情怀，想起千百年来黄河水哺育的无数儿女，我都会加倍痛心于今日的惨况。有什么能让一条大河比失去水更伤心哭泣的呢？

我们的母亲河断流了，欲哭无泪。

我好象面对自己辛劳一生的老母亲病危的情景，无为求助而潸然泪下。

可令我潸然泪下的不仅仅是黄河……茫茫苍穹下，我听到这样一段泣告：

黄河：“长江，长江，我是黄河，我是黄河，请回话！”

长江：“黄河，黄河，我也是黄河，我也是黄河！”

一直以来，喝着长江水的我把长江想象得如水晶宫一般。她应该是明亮的，璀璨的。可是残酷的现实将美好的幻想击得粉碎。1998年夏，长江爆发百年不遇的洪水。面对沧海桑田，大禹为之胆颤心惊。作为万物之灵的人类，在洪水的咆哮中显得那样无助和渺小，在凄厉的哭喊声中骨肉离散。

我是那样深刻地爱着我的母亲河——长江，黄河，在我心中重千斤，可我只能眼睁睁看着它们断流，发洪水……我是那样深刻地爱着人类善良的母亲……地球。她用那甘甜的乳汁哺育着大地生灵。可是人类却永不满足，肆意追求，用他们特有的本领剥削着地球的肉体，狂妄的统治着地球。从此，地球原本光滑的皮肤变得粗糙了；地球原本青春的容颜变得苍老了；地球原本华丽的衣裳变得黯然失色了。没有什么别的原因，这全都是人类伟大的杰作。

聪明的人类啊，醒悟吧！

难道你还没感觉到污水的洪流正侵蚀着人类的生命之源——水；难道你还没感觉到工厂的大烟囱里整日整夜的浓烟滚滚正危害着人类的身心健康；难道你还没感觉到天空不再蓝，小草不再绿，空气也不再清新了吗

聪明的人类啊，悔过吧！

你流连于山光水色，绿意葱茏的大自然中时，你是否想过有一天这一切的一切都将远离我们而去，留给我们的只是光秃一片。朋友，相信我吧，这绝不是危言耸听。看：非洲大沙漠正以惊人的速度吞噬良田，人类面临生存危机；南极洲的冰层开始融化，若干年后洪水滔天不再是神话，人类正把自己推向灭亡的深渊！

同学们，看看我们周围的环境吧！不要小看地上的一片废纸，不要轻视那未拧紧的水龙头。今天，你的随心所欲将可能要以血的代价偿还。让我们共同行动起来吧，努力去节约每一滴水，每一度电，不破坏植被……我将用一颗真诚的心呼唤：珍爱绿色，就是珍爱我们的生命；保卫绿色不被污染，就是保卫我们的心灵不被污染。让我们共同喊出：“保护环境，美化家园”的口号。不为别的，就为了我们的校园更加美丽，就为了我们的祖国将是一片绿色，让我们承诺：爱惜天空，大地和生灵，选择绿色的生活方式，让生命的绿色永远蓬勃，蓬勃永远！"

环境演讲稿 篇5

环境演讲稿 篇1

亲爱的同学们：

大家好！

你明白全国每一天节约一张纸，一年能够节约多少张纸吗？4745亿张纸。一年就能够少砍伐158.1666万棵树。“158.1666万”这个天文数字多么惊人啊！从这个好处上来说，节约用纸，也就是制造森林。

汽车也是破坏环保的一大罪人：它每一天排放的尾气中，内含超多的二氧化碳，会使地球产生“温室效应”：气温渐渐变暖，冰川渐渐融化，海平面徐徐上升，陆地面积也随之逐渐减少。预计，到20xx年，中国有48个城市，9.2万平方公里的土地，将受到淹没的威胁。在我们的周围，还有许多许多的不环保现象不断发生……因此保护环境刻不容缓。

那么，我们此刻就应怎样保护自然呢？

用纸时，一面用完不要扔掉，背面还能够用来打草稿。做了草稿纸以后，还能够用来折纸。即使是废纸，也还能送到造纸厂循环利用。开车也一样，少开一天汽车，多骑一天自行车，这样既能使空气更清新，又能使我们的身体得到了锻炼。塑料袋的焚烧会产生很多的毒气，污染了大气，而且不容易降解，会破坏我们的土地。所以我们要尽量使用环保袋，不使用塑料袋。同时我们也要节约用水，节约用电等等……

同学们，再小的力量也是一种支持，从我做起，从点点滴滴做起，一根筷子易折断，那三根、五根呢？环保也一样，光靠一个人的力量是不够的，要大家一齐讲究环保，我们的家园才会更美丽！

环境演讲稿 篇2

当你行走在宽阔的道路上，欣赏着旁边的绿树红花，突然闻到扑鼻而来的污水的臭味时，你不觉得恶心吗？当你走在金色的沙滩上，海风吹拂着你，心情无比舒畅时，突然一个塑料袋飞到你的脸上时，你不觉得扫兴吗？当你在学习的时候，听到附近建筑工地的噪声时，你不觉得心情烦躁吗？

我相信每个人都会有过相同的感受。公园附近有一条河，听妈妈说，这里的水以前非常清澈，都可以看见河中的小鱼自由自在的游来游去。可现在，人们都把垃圾往河里投。工厂也把废水排入这条小河。不久，这条小河就变得臭气熏天了。

人们对地球索取多，保护少。为了眼前的利益，人们滥伐森林，滥垦草原，滥捕野生动物！滥等，其后果是自毁家园。

现在到处是乱砍伐树木后留下的碗口大的树桩，真是千疮百口，触目惊心。小河在哭泣，森林在呐喊，地球在呼唤，亲爱的朋友们，你们听到了吗？

作为地球上的村民，我们不能仅仅担忧与抱怨，而必须行动。我们应该用有利的方式来善待地球。

庆幸的是，人类终于觉醒了，明白人与自然必须谋求和平共处，必须走可持续发展的战略。生活中注意自己的行为，不乱扔果皮，不乱吐痰等。

朋友们，让我们都行动起来吧！伸出您尊贵的双手，和我们紧紧握在一起，一起争做有环保意识的公民。每天都能守住一片绿，使这片绿时刻蕴涵着生机，时刻让我们感受绿的气息！

保护环境是每个公民应有的职责，只有保护好大自然的生态环境，令人珍惜美好家园的一草一木，我们美丽的家园才会更加的美丽。

环境演讲稿 篇3

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!大家都知道，由于人类向自然界过度的索取，已经导致了大自然的无情的报复，暴雨，暴风雨，洪水，干旱，地震，森林大火等灾情不期而至。

惨痛的教训，已经引起了各国和人类的重视了。原因是我们乱破坏自然资源，乱扔垃圾，乱砍伐树木，随意吐痰等行为，所以在成这样那个的地步。

在我们身边也有这么一些人。现在街道上垃圾越来越多了，我们也经常看到有一些同学乱浪费水，甚至有一些同学把饮水机里的水用来洗手，还用那些水来玩，乱泼别人的身上。

希望大家不要乱浪费水，乱扔垃圾……。如过我们能做到，我们就会每天都快乐的生活，不会再害怕，再有灾难发生了!希望大家能做到!

我想呼吁人们一句话：“爱护地球，你我安全!”

谢谢大家!

环境演讲稿 篇4

老师，同学们：

你们好！

今天，我很高兴能站在讲台上发言，我这次要演讲的题目是“保护环境”。

我之所以要以环保为主题，是因为我们的家园——地球已被污染搞得面目全非，可以说污染随处可见。我不仅想要改变环境，还想通过我的努力，把所有人的环保意识都提高起来。首先，要自我遵守，要有足够的环保意识，不能乱丢纸屑，而且不随地吐痰，看到地上有纸屑就捡起来扔进垃圾桶，只要能做的就尽量去做。

我们一方面都在埋怨环境污染，可是我们自己又何尝不是在污染环境呢？比如，我们一方面在大声疾呼抽烟有害健康，而另一方面又在大批量地生产和销售香烟。我们一方面提倡不乱丢垃圾，而我们在吃棒冰时往往随便地将包装纸扔在地上，这不属于自欺欺人吗？

生态环境是人类生存、发展的基本条件，如何保护环境是我们都应该思考的问题。个人的力量虽然不够，但如果人人都从身边做起，从小事做起，把保护环境作为自己的职责。所以我要说：“保护环境，从我做起，从点点滴滴做起！”

谢谢大家！

环境演讲稿 篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“保护环境爱护湘乡”。

湘乡，原本是一个历史悠久、美丽富饶的小城。它有着清澈见底、波光粼粼的涟水河；培养无数人才，桃李满天下的东山书院；还有充满江南风情、坐落在河边的镇湘楼。还有一群勤劳的人民，在他们的建造下，一座座高楼拔地而起，一条条水泥公路纵横交错。湘乡已经从那个落后的小城走向繁荣，我真为家乡的巨大变化而感到自豪！

但因社会的日益进增和发展，自然环境受到了严重的威胁，保护环境迫在眉睫。原本令我们怦然心动的美景，已经在悄然消失。涟水河里垃圾成堆，污水排放，使它渐渐干涸，河水渐渐肮脏。原本清新的空气也因各个工厂的排放变得浑浊，现在的环境已经遭到了严重的破坏。

对于环境，我们小学生虽然做不了什么大事，但我们能从生活中的小事做起，从捡起一点垃圾做起。保护环境，爱护湘乡是我们大家的责任，所以我们应该从身边的一点一滴做起！让我们为湘乡美好的明天尽自己的一份力吧！

环境演讲稿 篇6

各位老师，各位同学：

大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是《天天都是环境日》。

六月，不仅有大家熟悉的儿童节和父亲节，还有一个特别有意义的日子——世界环境日。

一直以来，我们赖以生存的环境，引起了许多有识之士的极大关注。1972年6月5日，在人类环境会议上，通过了著名的《人类环境宣言》。同年10月，第27届联合国大会通过决议，将以后每年的6月5日定为世界环境日。

优美和谐的自然环境，给我们以美的感受，“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们体验壮阔;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们领略幽雅。春天，有草长莺飞的生机勃勃;夏日，有接天莲叶的盈盈绿意;秋天，有“晴空一鹤”的悠悠惬意;冬夜，有“千树万树梨花开”的素雅。

美丽的自然环境，带给我们愉快的心情，也带给我们学习和工作的良好氛围。但是，人们在享受大自然的恩惠时，却粗心地忘记了去保护这些美丽的景色，以至于如今，生态环境不断恶化。我们应该时刻敲响了警钟：保护自然环境刻不容缓!

对于我们小学生来说，保护环境应当从校园中做起。我们的校园环境十分美丽。可是令人惋惜的是，校园中一些破坏环境的不文明现象仍然存在：碧绿的草坪里长出了白色的塑料花，垃圾桶的几步之遥处静静地躺着食品包装袋，冷饮木棒在校园中到处可见……消除这些与美丽校园不协调的现象，需要我们每一位同学的配合。

同学们，请记住，建设和谐校园，保护环境是一项长期而又艰巨的任务，需要我们每个人用耐心和恒心去完成。让我们珍爱环境，善待地球，为维护我们共同的家园献上一份力!在我们生命的每一天里，做到天天都是环境日!

谢谢大家。

环境演讲稿 篇7

各位老师、同学：

大家好！

今天，我要演讲的内容是“保护环境，人人有责”。

同学们，我们曾经有一个美丽富饶的家园，那时候，草木苍翠，绿树成荫，百花盛开，百鸟争鸣，小溪缓缓地流动着，唱着悦耳的歌，空气是十分清新的，带给人一种神清气爽的美感，地球妈妈，也正为我们带来快乐呢！

可是，你知道吗？在美丽的`环境中，灾难也不知不觉地降临了。现在，由于人类对环境不够珍惜，随心所欲地滥伐树木，滥建厂房，导致各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，废渣成堆。且据现在统计，南极的臭氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增强，皮肤癌发明率上升。1.2亿人口生活在浑浊的空气里。12亿人口生活缺水。12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝。每年地表土壤流失200亿吨。森林以每年450公顷的速度小时。

这些一次又一次的灾难还不足以警示我们，保护环境已刻不容缓了吗？所以，为了我们的地球和我们自己，请保护环境吧！地球是我们的家，既然我们在地球上安居乐业，就要好好的保护环境，维护生态平衡。保护环境，人人有责，让我们先从身边的小事做起吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！关于保护环境的演讲稿范文500字篇二

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！

现在，我们的环境污染越来越严重了，比如：汽车尾气的排放，工业生产产生的废气、废液，人类生活造成的垃圾也是污染环境的重要因素。我们应该引起重视，随着人类活动的频繁，空气污染不断增多，这些问题导致生活了生活的农作物，降低了农作物的产量，空气污染使人类的生活和身体健康受到不良的影响，使环境越来越差，使我们最后都无法生存，而且还导致一些自然灾害的发生。

正因如此，我们应该要尽自己的努力，保护环境，保护地球，保护我们的家园。我们应从自己做起，从我做起，我们应做到不乱扔垃圾。增强环保意识，向有关部门反应污染环境的主要因素，应加强意识，向破坏环境的行为作斗争。进食时，应少用并不用一次性筷子、纸杯等，保护森林，爱护小草，坚持绿化环境，禁止破坏和污染环境，要号召身边的同学一起为我们的家园做清洁工，为我们的家园装饰，不让家园受到一点伤害，这是作为“地球之一滴”的责任、义务。

为减少酸雨对人们的灾害作前提保护，也可减少二氧化碳产生过多导致的温室效应，在生产中造成污染环境的因素最为严重。因为生产中利用了大量的化石燃料的燃烧，对环境的影响，燃烧进燃料中碳转变为二氧化碳进入空气中，在一定条件下形成酸雨，对全球的危害，从而提高周围环境的温度，产生污染。关于保护环境的演讲稿范文500字篇三

环境演讲稿 篇8

亲爱的人们：

你们好!

“地球开始向人类发威了!人类开始注意保护环境，人人不乱扔垃圾，而是将垃圾回收起来，运到垃圾焚烧厂无害焚烧。街道小巷处处干净，人类很高兴。而生活在地洞里的老鼠们却成群得饿死了。——原来是垃圾无处可寻!”

读了上面的材料，你会问：为什么人们会知道保护环境呢?

近年来由于人类不断地破坏环境，使得世界的将来不容乐观：气温上升导致冰川融化、生物不断灭绝，人类不断砍伐树木、臭氧层出现空洞……这些情况都来自“厄尔尼诺现象”。这些现象不断地暗示我们：拯救地球吧!保护环境已迫在眉睫!

那么，怎样采取行动呢?首先，我们必须要少砍伐树木。树木能制造氧气，同时吸收二氧化碳。其次，要保护湿地。把湿地保护好了，就相当于保护好了40%~50%的生物种类。

气温升高，主要是由于大气中所含的二氧化碳逐渐增多，所以，我们应把空气中二氧化碳的含量降低，将未来冰川融化的“噩梦”扼杀在萌芽状态，让地球彻底的降温。要减少空气中的二氧化碳，最好的方法就是多种树。

另外，气温升高也与垃圾有关。垃圾可以堆肥，但垃圾堆肥时却不可避免的产生甲烷。甲烷也是导致温室效应的“罪魁祸首”之一。

环境演讲稿 篇6

大家好!

今天，我在国旗下演讲的题目是：爱护环境，从我做起。

同学们，你们还记得吗?经曾，我们有着美丽富饶的家园。那是一个鸟语花香，

山青水秀，风景如画的地方。那时的白云、小溪、天空，和现在是不一样的。

现在的天空,是灰色的;白云不白了，变灰了;小溪不再唱悦耳动听的歌了，它

变浑浊了。

这是为什么呢?

因为，人类无限地开采地球母亲的矿物资源，随意地砍伐，滥建厂房，各种问题接踵而至：森林退化、垃圾成堆、水源污染、水土流失、洪水肆虐、噪音刺耳、火灾不断……。这些都是地球母亲给我们的警告。可是我们却像没看见似的，依然我行我素，难道这些还不够警告我们的吗?

让我们行动起来吧!从身边的一点一滴做起，正当文明小卫士，让地球母亲不在警告我们了，让我们从现在开始好好爱护我们的地球吧!虽然一个人改变不了多少，但是我们从自己做起，每天改变一点点，积少成多。我们团结起来，就一定能行!

丰富学生生活创造作文环境 篇7

一、走出课堂,充实课余生活

我们学校每年都要组织一些全校规模的活动,如庆“六一”、庆元旦文艺汇演;三八节师生拔河比赛;冬季长跑比赛;乡村少年宫才艺展示等。每个学生都有机会参与,人人能上台展示。因此,整个活动场面热闹,趣味横生。老师在组织学生积极参加这些活动的同时引导他们仔细观察,随时将印象最深刻的内容记录下来,作为写作素材。

除了学校活动外,自己班级也要积极组织各种活动。班级活动规模小易操作,学生主人翁的意识强烈,更容易调动他们的积极性。例如,我们班平时结合语文综合实践活动,开展各种活动;组织各种比赛,如班级韵律操比赛、长跑比赛;组织趣味活动放风筝、联欢会。 这些活动都由学生自己设计和组织,以村为单位编排节目,自制道具, 自主排练。这些丰富多彩的活动不管成功还是失败都是一种经验,是宝贵的财富。我们善加引导都能成为学生写作的好素材。阳春三月, 春光浪漫,我带着孩子们去放风筝。学生满场奔跑,小脸上洋溢着热情的欢笑。之后,我引导他们将这次活动记录下来。

《放风筝》作文教学片段

(一)激发兴趣导入新课

……

(二)指导“说清楚放风筝过程中的重点内容”

1. 师:放风筝的情景至今历历在目,让我们再次走进那快乐的时光(出示多媒体课件)。看着我们曾经的瞬间,美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴,你的举手投足全部都在这里定格,哪个画面,哪个场景,你感受最深,请你来给大家说说看。

2. 先自己说,再全班交流。(重点指导:1放飞动作;2心理变化;3关注他人; 4天空情景)

3. 师:看着这漫天飞舞的风筝,我们不禁浮想联翩,思绪飞扬, 同学们,此时你们脑海中都产生了哪些联想呢?(指名交流)

4. 师小结:同学们说得精彩纷呈,连老师也跃跃欲试了,是啊! 正如古人说的“放鹞须防天气变,莫教遇着乱为风”。你与古人同病相怜,“游丝一断风无力,莫向东风怨别离”。

(板书:放飞过程心情变化观众表现讨厌的线风筝的结局)

……

有了老师的指导,学生脑海中的神经被触动,灵感被激发,写出来的文章也激情四溢。

如有的学生写的作文片段:

我把风筝装好后,就等着风儿来把它送上天去。“起风了!起风了!”同学们欢乐地呼喊着。我逆着风一边放线一边跑。我顺着操场跑了一圈,两圈……可风筝一点起色也没有,人却累得满头大汗,那狼狈样,活像一只吐着舌头的哈巴狗。

是方向错了,还是动作不对?我嘀咕着。休息了一会儿,我又重整旗鼓,再一次拿好风筝,准备放飞。风儿来了,我立刻看准时机, 逆风跑,边跑边放线。风筝终于飞起来了,它像婴儿一般,跌跌撞撞, 一会儿偏左边,一会儿偏右边。我看着风筝顺势而动,要下坠的时候就用力往后一拉,再拉。功夫不负有心人,我的风筝终于如同一只小鸟般在天上自由飞翔。

可是好景不长,不一会儿,我和同学的风筝线又缠在了一起,难舍难分。我们费了九牛二虎之力,终于让它们分道扬镳了。风筝经历了九九八十一难,最终又稳稳地在蓝天下翱翔了。它舞动着优美的身姿,仿佛像一只蝴蝶在空中翩翩起舞

二、走出校园,参与家庭生活

叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。”叶圣陶还指出:“人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章”。 充实生活,留心生活,他们写出来的文章自然精彩。因此,教师不仅要转变家长的观念,更要协助他们让孩子参与家庭活动。然而也有部分孩子是“两面派”,在学校十分乖巧、勤劳,但在家里他是小皇帝、 小公主,什么事都不做。这就需要我们协助家长,激发学生的兴趣, 改变他们的态度,积极参与到家庭活动中去。就以我班为例,在“母亲节”到来之际举办了这样一个活动,给妈妈送上特殊的“礼物”—— 自己当家一天。班级里开展这个活动,人人参与,勾起了学生的好胜心理,纷纷下定决心帮妈妈管好一天的家。有了动力,做起事来更有干劲儿,“骄”“娇”二字也就抛到九霄云外了。不管他们能否管好家,都是一种体验,也是很好的素材。寒假里,我布置了这样的作业: 替家里采购年货;协助父母大扫除;接待客人;为爷爷奶奶做件事, 并要以日记的形式记录下来。“劳动创造智慧”,只有学生参与到家庭劳动当中去,才能更深地认识生活,积累经验。

比如学生写的日记1:

……

在成长的过程中,亲情时时温暖着我们的心。我与妈妈之间总会有一些摩擦、纷争,但一切都会过去的。我在渐渐长大,妈妈在慢慢老去。别在任性了,学会感恩与珍惜吧。趁着岁月还未远离,我想对妈妈说一声:妈妈,请你原谅我。

学生日记2:

……

我家的后花园有一棵高大的广玉兰,不知什么时候起枝丫上缀满了花骨朵儿,像一个个鼓鼓的船舱,那里装了什么仙露琼浆? 一朵朵, 忍俊不禁,似乎马上就要绽开。哦,我猜想定是里面的花仙子等不及了,要把她的仙露琼浆和我们分享……广玉兰边的灌木丛,墨绿的老叶中,掺杂了一些淡绿的新叶芽儿,丁点大,似乎还有点儿害羞。灌木丛中墨绿的,碧绿的,翠绿的,嫩绿的,绿中带着点黄的,各种不同的绿掺和着,让人舒服极了。

三、亲近自然,体验社会生活

陶行知先生认为教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,即到处是教育。他主张学校、社会、家庭三结合,奉自然为宗师,以社会为大课堂,也就是把课堂、书本、学校延伸到大社会、大自然中去, 也把大社会、大自然引进学校、课堂,加强社会实践环节。在学校里, 我们结合学生德育,提供社会实践的机会,让学生走进社区,走进社会,体验社会生活。在家里,请家长利用假日创造条件,带领孩子走走亲戚,逛逛公园,来一次旅游等,使孩子们能从不同于学校集体生活的氛围中去领略生活。这对小学生来说新鲜感更强,习作也就更富于个性色彩。

网络环境下的作文教学 篇8

关键词:网络资源;网络环境;作文教学

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0057-02

网络环境的形成和信息技术的应用为作文教学目标的实现和优化提供了很好的平台,使得作文教学的观念和模式也不断创新。网络环境不仅为作文教学提供大量素材,也给作文的课堂教学带来了深刻变革。

一、网络资源——作文素材哪里找

习作难的原因之一就是“无话可说”。怎样才能让学生“有话可说”?这是困扰教师作文教学的“头疼”问题。培养学生的信息意识,让学生学会运用网络资源作为作文素材,不失为一个可行的方法。作文教学的网络资源的利用途径主要有以下几种:基础教育网站;各大搜索引擎;博客。

第一,很多基础教育网站的“语文频道”都有“作文园地”栏目;“作文征答”解答学生作文学习中的疑难问题;一些网络资源还展示学生习作、考试作文等,针对性强,适合不同阶段学生学习作文。此外,网络资源还对记叙文、说明文、议论文、应用文四种文体进行了分类讲解和片段练习,每种文体又分成若干个单项进行训练,让学生逐一练笔,掌握其写作技巧。可以说,网上作文教学资源为我们提供了取之不尽的写作素材。

第二,学生可以轻松自如地利用Google、百度、雅虎等搜索引擎,为自己寻找资料,这本身就是探究性学习的第一步;此外,博客作为一个新的资源平台为学生提供了很多帮助,博客里所谓的“圈子”具有衍伸功能,使得很多的资源由不可及变为可及。

二、网络环境——作文教学怎么改

网络环境的交互性,给作文的课堂教学带来了深刻变革,还为师生提供了广阔的交流空间,使作文教学的改革成为可能。

1.网络环境下学生写作的自主性

传统的作文教学模式之下,学生作为写作学习主体的地位无法体现,不少学生畏难情绪严重,甚至厌弃写作。但是写作是一种创造性劳动,需要长期自觉地生活积累,它是一门“自主式”和“体验式”教学。

那么网络环境下的作文教学是如何体现学生自主学习的呢?何为“自主写作”?自主写作指的是,如果学生本人对写作的各个方面都能自觉地做出选择和控制,其写作就是充分自主的。具体说来,如果学生的写作动机是自我驱动的,写作内容是自己选择的,写作策略是自主调节的,并能够对写作结果做出自我判断和评价,那么他的写作就是充分自主的。反之,如果学生在写作的上述方面完全依赖于教师的指导和调节,其写作就是被动的、不自主的。对学生来讲,写作必须以自身的内在写作动机为前提,也就是要“想学”。而网络的开放性、可及性、生动性为这个前提的具备提供了可能。

网络环境为发挥学生的自主性和能动性提供了广阔空间。网络资源对每一位来访者都是开放的,不加以时间上和来访者身份的限制。学生可根据自己需要,自主地选择网站资源来进行学习,按需索取,一改传统课堂教师讲什么,学生就听什么的相对封闭的教学形式。但是传统的作文教学模式之下,却不容易实现这样的教学效果。两种作文教学模式的根本区别在于——传统模式下,学生学习资料匮乏和学习途径的封闭和单一。没有网络之前,学生学习写作文,都必须有作文书,而作文书的内容显然是有限的,书中观点也十分容易落伍。而网络环境下,几乎所有学生都可以轻松自如地利用Google、百度、雅虎等搜索引擎,为自己寻找资料,此外,博客作为一个新的资源平台为学生提供了很多帮助,并且通过博客“圈子”的衍伸功能,学生可得到更多的资源。

因此,网络环境下的作文教学更像是一种研究性学习,它类似以课题为载体的语文研究性学习。教师的作用仅在于通过创设情境,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究。教师的心理也更为开放,摆脱了原来的为学生写不出东西来而“恨铁不成钢”的状态。以议论文的作文教学为例,网络环境下的议论文教学简直称得上是微型“论文创作”——麻雀虽小,五脏俱全——学生可以从众多备选题目中自行选择一个,并对自己的选择进行原因解释,然后提出自己拟定的写作流程,介绍自己的资料来源,并通过网络跟教师、同学展开互动。而大学的论文创作也不过是这样一个流程:了解学习目标——了解研究的一般流程——提出问题或形成课题——提出研究方案——讨论或可行性论证与答辩——具体实施研究方案——研究完成,形成结果——讨论——总结。通过对比,我们发现学生的作用在于积极思考,积极研究,而网络环境使得以上所有环节都变得更为开放和更为生动。而无论是知识的感知、理解,还是巩固、应用,都是在思考活动中完成的,真正实现了学生的自主写作、自主学习。

2.网络环境下作文教学的交互性

传统的作文教学模式下,学生写完作文就“万事大吉”,接下来的作文的评改完全交给教师。而如果学生的习作较差,教师读起来颇感“难受”。并且教师的评改只有修改建议和分数,而学生并不去按照教师的建议进行重新修改,从而缺少了将文章进行再提高的环节。这就形成了“学生艰难交差,教师自讨苦吃”的“双痛苦”局面。主要原因是,学生的作文学习与教师的活动彼此分开,难以展开有效的互动。

网络环境可以创设合理的对话“情境”,为学生与伙伴、教师、专家乃至与社会实现交互对话创造充分的民主自由的空间。作文的互评互改,与教师、专家的零距离接触,各类论坛的活跃气氛,电子邮件的相互往来,都体现着网络的交互性特点。网络除了可以作为学习的工具之外,它还代表着一种观念,即利用网络所提供的便捷、快速的信息,形成自己的学习网络。在这一学习网络里,学习者本人处于中心。他与网上的其他兴趣相近者通过网络组成一个学习小组,利用网络进行双向或多向的交流,共同寻找、开发和利用网络中的学习资源。与传统的学习小组相比,网络上的学习小组成员更广,没有年龄和空间的限制。在网络学习中,每位学习者既可是学生,也可以是其他学习者的教师。每位学习者都具有多重身份,他既是知识和信息的求索者,又可以是知识与信息的提供者和分享者。这充分实现了人机交互、师生交互、生生交互,在大范围的交互中自评、自改、互评、互改,从而突破了写作中语言的表达关,使学生达到了“有话善说”的目的。这可以使学生更多的体验成功的愉悦,从而进一步激发学生的写作兴趣。

总之,网络环境为作文教学提供大量素材,解决了素材哪里找的问题,寻找到了作文的源头活水;另外,网络也给作文的课堂教学带来了深刻变革,真正把被动的写作文转变为一种自主、能动、交互的“体验式”学习。