青春远足

青春远足（共15篇）

青春远足 篇1

行走青春，点亮青城

——呼和浩特市第一中学兴华组远足活动启动仪式

同学们，老师们：

大家早上好！伴着初升的朝阳，我们集结在内蒙古军区教导大队，举行我校高一兴华组“行走青春·点亮青城”的主题远足活动。

如果说青春是一次行走，“在路上”就是我们永远的信仰。在你们即将踏上的这段三十华里的远足旅程中，请你们牢记：

一人前行固然无牵无挂，但只有你我相伴，才能到达远方。一中人，从不让任何一个人掉队，因为我们是一支团结合作的团队！(Big famliy)从这里到乌素图来回需要四个小时，这将是对体质耐力和意志品质的极大考验，你们可能会脚底起泡，汗流不止。请你们牢记：

有撞击力，才有耀眼的火星；有冲击力，才有悦目的浪花；有磨难，才能有坚韧的意志，永恒的耐性，进取的精神。作为新时代的你们，不要苟求两点一线的一帆风顺，贪图所谓的心想事成，停泊在温情脉脉的家的港湾。要像诗人汪国真说的那样：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。所以，让我们奔跑吧兄弟！

最后预祝活动圆满成功，希望各位同学能在这次行走中收获不一样的人生！谢谢大家！

青春远足 篇2

新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合学生当下阅读的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要阅读材料的复合课程。目的是要让诗歌与学生建立起关系, 丰富学生的心灵。新教育强调晨诵过程中学生与诗歌的交融相汇, 希望学生能沉浸其中、玩味其间, 充分体验诗歌的丰富性。

晨诵是一种仪式, 是一种师生共同穿越诗歌, 享受生命, 开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时, 需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励, 从而让教师、学生、诗歌三者交织在一起。新教育希望能通过晨诵课程让学生具有博爱而敏感的心灵, 能够“于清晨极静之时, 听到鸟鸣, 令人不敢堕落”。

晨诵诗的选择要符合三个基本要求: (1) 诗歌的词句优美; (2) 儿童在吟诵时可以感受与理解; (3) 诗歌本身能传递出人类美好的愿望与情愫。

晨诵课操作建议:

(1) 晨诵是一种仪式, 师生要共同参与。教师唯有置身其中, 感受其内, 才能与学生拥有共同的语言和密码, 共同生活在一起。

(2) 晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是教师赠予孩子的一份珍贵礼物, 所以要让学生消除恐惧, 带着一种安全感, 真正地进入诗歌、体验诗歌, 达到忘我的境界, 在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

(3) 晨诵强调的是一种精神状态, 教师可以通过情绪感染、言辞传递以及对学生表达鼓励和欣赏来使晨诵全体达到一种和谐一致的精神状态。唯有如此, 师生才会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

(4) 晨诵以诵为主, 不能进行过多分析, 也不要过多地进行技巧指导, 教师不能成为挡在诗歌与孩子之间的障碍, 要避免破坏诗歌与晨诵的氛围。

(5) 晨诵可以根据诗歌内容综合使用个体朗读及共读的方式。但是, 自由单独的吟诵应多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音, 感受自我的存在。要注意引导孩子不要把晨诵变成表演读。

(6) 晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主, 当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

(7) 所谓晨诵, 其实并不一定局限于“晨”这个时间上, 可以根据自己学校或班级的情况进行调整。当然, 如果可以固定在一个时间段会比较好, 这样会让大家有一种期盼。另外, 在孩子生日时, 精心选择一首诗送给这个孩子, 也会起到良好的效果。

(节选自“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目组‘新教育小学晨诵项目计划书’”)

明天, 学校要组织孩子们去快活林山庄春游了, 今天, 决定和孩子们晨诵台湾诗人方素珍的《明天要远足》。

开启诗、复习诗过后, 我问孩子们:“明天就要去春游了, 你们的心情怎样?”

孩子们纷纷高举小手争先恐后地告诉我:“激动”“兴奋”“开心”“会高兴得睡不着觉”“连做梦都会梦见自己去旅游呢”“我盼望着天早点亮”……孩子们的笑脸因兴奋而涨得通红, 晨诵课堂的气氛非常活跃。也难怪, 这些都是孩子们的真切体验, 所以特别有表达的欲望。

“我们都知道‘花婆婆’方素珍奶奶吧?”

“嗯!”

“她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。”

我出示了题目, 让孩子们读了两遍。然后问孩子们:“知道远足是什么意思吗?”

马上有小朋友举手回答:“远足, 就是去远方郊游的意思。”

“真好!”接着, 我出示了整首小诗, 然后带着陶醉的感情示范性朗读了一遍。我把自己当做那个翻来覆去睡不着的孩子, 一边读着, 一边带上表情和肢体动作。还没等我读完, 孩子们都被这首小诗逗乐了。“呵呵, 的确很形象啊, 好像就是写我们自己的, ”孩子们纷纷说, 我才一读完, 还没等布置朗读任务, 孩子们就已经情不自禁摇头晃脑地朗读起来了。

我看到很多孩子读到“唉”的时候, 就皱起了眉头。不错!他们读到自己心里去了。

接着, 我就点学生起立朗读。学生们今天个个都像小朗诵家, 读得有滋有味的。一个学生朗读完毕, 教室里马上“唰”地一下举起很多小手, 都想读一读。有的孩子怕我没看见他举手, 索性站了起来, 身体前倾, 拼命向我摇着小手。我笑着说:“都想读, 那咱们一起来吧!”孩子们好像有点失望, 不过才几秒钟的工夫, 马上乐滋滋地起立, 然后开开心心地读了起来。接着, 我又让男生女生分开读、小组比赛读……

几轮下来, 很多孩子几乎熟读成诵了。于是, 大家又兴趣盎然地背了一遍。

一遍又一遍, 从孩子们的表情中可以看出, 他们已经体会到了诗中描绘的那种激动、渴望又急切的心情了。

接着, 我要拓展孩子们的思维, 引导他们进行模仿创作。我说:“孩子们, 明天我们就要远足了, 你们又会因为什么而睡不着觉呢?”一边说着, 我一边出示了填空式的诗歌:

《明天要远足》

翻过来

唉——

睡不着

_______________

_______________

_______________

翻过去

唉——

睡不着

_______________

_______________

_______________

翻过来

翻过去

到底什么时候

才天亮呢?

孩子们立即七嘴八舌地接茬:

“那地方的河水, 真的像妈妈说的那么清澈吗?”

“那地方的小草, 真的像奶奶说的那么绿吗?”

“那地方的大型玩具, 真的像哥哥说的那么好玩吗?”

“那地方的树, 真的像爸爸说的那么高大吗?”

“那地方的鸟儿, 真的像妹妹说的唱起歌来悦耳动听吗?”

“那地方的花儿, 真的像爷爷说的那么色彩斑斓吗?”

……

短短的15分钟晨诵就在孩子们热情的即兴诵读中结束了, 孩子们的想象力和创作能力都被记录在了晨诵笔记本上, 充满童真童趣的语言将会一直陪伴他们成长。

在即将和孩子们春游的日子里, 诵读这样的一首小诗, 能将孩子们的情感完全调动起来。这些与孩子们的生命体验相关联的诗歌, 在与孩子们的生命产生链接时, 本身也被灌注了生命力, 变得更加奇妙了!

附:

《明天要远足》

(台湾) 方素珍

翻过来

唉——

睡不着

那地方的海

真的像老师说的那么多种颜色吗?

翻过去……

唉——

睡不着

那地方的云

真的像同学说的

那么洁白柔软吗?

翻过来

翻过去

唉——

到底什么时候

才天亮呢?

青春里，那场无人知晓的远足 篇3

作为家中的长女，我必须为贫困的家庭承担责任。于是，我选择了中专。从此，我与大学无缘了。我躲在小屋里。趴在爸爸用木棍搭成的床上。泪“哗哗……”地流，湿透了妈妈亲手做的枕头。妈妈轻轻地敲门，我没有回应她，妈妈也没有说话。我只听到她在外屋擀面条的声音。她知道。我喜欢吃面条。

眼睛里没有了泪水。忽然。一个大胆的决定油然而生。我对妈妈说！“我想去邻村的同学家里玩。”妈妈见我愿意走出房间，便爽快地答应了我的要求，还给了我五十元钱。“不用了，我还有学校奖励的二十多元呢。”妈妈没听我解释，硬是把钱塞到了我的手里。现在回想起来，是不是妈妈那时候已经知道我对她撒了谎。可是，直到现在，她都没对我提起过这些。

是的，我对妈妈撒了谎，我要去远行，我要去的地方是济南的山东师范大学，距我居住的小村足足有五百里。而我长这么大，到过最远的地方就是距我们村六十里的小城。

我骑着自行车出门了，先把自行车放到邻村的同学家里，然后再乘坐班车到市里。步行到火车站，买了下午五点多的火车票。坐在候车大厅里，看着人来人往。我紧紧地攥着手里的火车票，心里忐忑不安，表面却故作镇定。

终于上车了。我找到自己的位子坐下。一动不动地看着窗外。火车缓缓地开动了，我的心刹那间安静了下来。离开了这座城，似乎一切都与我远离，只有心仪的大学离我越来越近。火车不紧不慢地开着，夕阳下，窗外的庄稼、房屋、烟囱都渐渐地模糊了起来。偶尔还能看到一群羊在田间小路上奔跑。我鼻子一酸，有种想哭的冲动。此刻，爸妈肯定也刚从地里回来，即便很累，他们也不舍得买些好吃的。而我却要花这么多钱，去做这样一场无谓的远足。但终究逃离的心思淹没了自责。我继续期待我的远行。

到站时，天已经很晚了。我不知道学校在哪里，便找了一个小旅馆住下。第二天。天刚蒙蒙亮，我就步行而去。一路走，一路问，终于来到了山东师范大学的门口。

远远看着，我的心怦怦直跳。说不出是怕，还是激动。等有三三两两穿着军装的学生进出的时候，我跟着他们走进了校园。

走在宽宽的校园甬路上，踩着偶尔掉下来的落叶，摸着高大的树木。看着来来往往的学生。我幸福地笑了，仿佛自己是其中的一员。

不知道自己走了多长时间，嘹亮的军训号声响了。我看着他们，满眼的羡慕。最终，我还是走了，去我的中专学校报到了。

一天一夜，我滴水未进，只装下满眼的幸福，就原路返回了。

回到家后，我一口气吃了三个馒头。妈妈淡淡地跟我说了些关于报到的事情，顺便问我：“在同学家还好吧？”我支支吾吾地回答：“还好。”

没有人知道，我曾经是一个逃离的“准教师”。在逃离的时候，我终于懂得，有些事情是必须做出选择的，而选择，需要放弃那些羁绊前进的东西，也许是物质，但更多的，也许是内心。远行回来的我，踏踏实实地完成了学业，认认真真地做了一名老师。

曾经，我的一名学生与父母争吵后，一怒之下。离家远行了。父母既担心又生气，我劝他们：“他会回来的，你们只要原谅他就好。”在我们的忐忑等待中，他终于回来了。父母没有责怪他，我也没有说什么，只悄悄给他补了课，似乎什么都没有发生一样。再后来，他发来E-mall说，感谢我，保护了他那场无人知晓的远足。

远足安全应急预案 篇4

为了强化安全管理，保障全体师生的人身财产安全，确保本次远足活动顺利进行，在活动过程中，安全应急措施必须落到实处。为及时应对突发事件，迅速合理地处理各种安全事故，特制订以下应急预案：

一、安全事故应急领导小组

二、安全事件处理原则：

保持镇静、沉着应对。就地抢救原则。报警、求援原则。维持秩序、迅速疏散原则。

三、具体突发事件处理措施：

（一）参观时的应急预案

（1）学生必须按小组开展活动，不准单独行动。带队老师应当始终与学生为伍。

（2）教育学生遵守交通规则，不到危险场所玩耍，不擅自下水游泳，不攀爬险要，不买危险品，不做有危险的游戏，不与陌生人争斗。

（3）遇学生受伤的情形。既要冷静又要反应迅速，要视其轻重而采取相应的措施，或拔打120，或送附近医院。总之，绝不能不作为，更不能推诿扯皮。

（4）活动前，要教给学生一些避险或受伤后自救的方法。

（5）带队老师要随时关注、提醒要求学生不买、不吃变质和不洁的食品或暴饮暴食，如有学生腹泻、腹胀或食物中毒，应立即采取必要措施（如上报、救护等），并及时收集相关证据，以备查验。同时，还要注意观察了解其他同学的状况，切忌麻痹大意。

（6）在参观游览时，带队老师必须紧随学生前后，如遇紧急情况，老师必须采取有效措施，将自己所负责管理的学生迅速带离险境（老师最后一个离开）。

（二）、处理饮食卫生应急预案

（1）各班级建立严格的信息报告制度，若发生类似食物中毒症状，要求教师立即上报安全责任人，确定是否送医院紧急治疗或临时治疗，如需送医院治疗则由安全负责人护送前往。

（2）立即组织其他班级对所有学生进行调查，以免造成多人中毒事故。查明中毒原因，并对每项食物留样检查。事后及时向学校领导汇报详细情况。

（三）、处理人身意外伤害及疾病应急预案

（1）发生突发事件如遇绑架抢劫事件，要以全体学生的生命为重，保持镇静，巧妙周旋，尽可能赢得时间，以避免任何成员受到任何人身攻击或其它伤害。

（2）如遇溺水事件，立即组织有水性老师进行现场抢救，抢救后及时送医院治疗观察。抢救同时第一时间上报学校并根据现场水域情况拔打110报警。

（3）出现摔伤、扭伤、撞伤或疾病，安全负责人应立即报告，进行治疗，如伤情较重应马上由教师送往就近医院抢救治疗，并及时上报病由、病情。

（4）如遇火灾事故，迅速组织所有师生撤离火场，拨打“119”，在消防车到来之前，要组织人员逃生，不得擅自组织学生参加灭火。

（5）如遇公共场所骚乱事件，负责教师应围成圈，保护好学生。细心、冷静地观察事态发展，不盲目奔跑，不随人流乱窜，待看清形势后再引导学生安全、迅速地疏散。

（6）安全负责人控制现场，避免混乱场面（阻止学生围观）和二次事故现象的发生；学校有关领导要迅速查明情况，并根据需要拔打电话。

远足活动方案 篇5

江南幼儿园

阳春三月，春暖花开，正是远足踏青的好时节。结合我区的自然资源，我园计划于二○一三年三月十三日（星期三）组织中、大班幼儿到釜山公园进行远足活动，让幼儿亲近大自然，开阔视野，丰富幼儿的生活。

一、活动主题：徒步远足我能行 文明出行我最棒

二、活动目的1.通过远足活动，锻炼幼儿的身体，培养幼儿坚忍不拔的精神和独立能力。

2.结合安全文明出行的教育要求，教育幼儿安全、文明出行，践行文明小公民。

3.开阔幼儿的视野，感知认识春天的自然景象。

4.体验与老师、同伴外出游玩的快乐，乐意与同伴分享食物。

三、活动准备

1.园务组设计好行进路线，并提前熟悉路线。

2.中、大班班主任写好方案，设计好游戏活动，做好孩子的安全与文明出行教育，并邀请几名家长做义工协同组织活动，做好其它出行准备。

3.安排好工作人员，并进行分工调配。

4.发短信通知家长做好相关的准备工作。

5.与辖区治安联防队联系，要求协助做好安保工作。

四、活动流程

1.中、大班保教人员及幼儿8：30集中大操场，仇园长讲话，举行出发启动仪式。

2.为每个班的几名幼儿穿上儿童反光衣，在保教人员、保安、一名医生及几名治安队员的陪同下开始徒步远足。

3.沿途与幼儿观察讨论所见所闻，践行安全文明出行的良好行为。如：行人走人行道，横过马路要看信号灯、走斑马线等等。

4.到达釜山公园后，观赏公园美景及春天的特征，与老师、同伴交流。

5.游戏活动。

6.分享美食。

7.收拾整理，将垃圾扔进垃圾桶，保持公园的清洁。

8.10：10时排队原路徒步返回，鼓励幼儿不怕苦，不怕累，坚持走完全程。

9.回到课室作整理、小结。

远足感想 篇6

六年级十班

孟宪季

今天，我们要去远足，地点是清河公园

清河公园我以前听说过，那里有树、花、草、水、竹。那里的树上都结满了果实，有的树上还开着花，花儿散发着清香；草儿更是无与伦比，踩在上面就像是走上了一个软绵绵的地毯，躺上去像是在棉花上一样；水也是碧波万倾；竹子都像大姆指一样粗，甚至更粗。美丽的清河公园，在我们感觉中，简直就是人间仙境。

吃完早饭，随着校长一声震耳欲聋的“出发”。我们缓缓走出了学校向西而行。到了目地地，果然，正如他们所说的一样，有如人间仙境，我们班照了好几张像，很好看。同学们朝气蓬勃。回来的时候，越走越累，在我想倒下的时候一具坚强的信念忽然来支撑我——当年红军两万五千里长征，爬雪山，过草地都没有一个人说过放弃，他们能行，我也没有理由退缩，坚持坚持再坚持，坚持到最后就是胜利，终于我看到了明湖中学的南大门了，心里喜出往外。

回来我想，如果我们因为这些累就退缩了，不坚持了，坐上了“狗熊车”，退回到父母的怀抱里。那我们还算什么，还不如爬下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊。既然注定我们得迈出双脚，既然注定我们向前挪动，哪怕是短短的几寸，甚至更少，只要是在行进，那我们就不会脸红，没有退路，人生的车站不会售出返程的车票，没有退路，出了山的溪水不会向回流动，那一条条被我们走出来的路，才是我们每个人留在世上的真实姓名

我们胜利了，因为我们的坚持，我们胜利了，因为我们的不放弃，我们胜利了，因为我们是坚强的人。

我们去远足 篇7

走进公园不久，看见河水在“冬眠”，河面上结了一层薄冰，犹如一面镜子。树光秃秃地站在那里，像个秃头老爷爷。爬山时，不时会看见一些小冰碴，在阳光的照耀下，冰碴像宝石一样，显得晶莹剔透。

我背着装满食物的包，还要带着一个二年级的小朋友一起走。我拉着他的手，踏着有节奏的步伐走着。我们一路放着欢快的歌曲，一边听歌，一边大踏步前进。好不容易才爬到了半山腰，风呼呼地刮着，像一只难以驯服的马，冻得我鼻子发酸、脸蛋通红、手脚冰凉得就像一块冰一样。

终于到达了山顶。从山顶往下看，山下的一切都特别渺小。远方，房屋连成一片，就像一列停着的火车；山下的同学们像一群活泼可爱的小蚂蚁。

稍作休息后，我们开始下山啦！俗话说得好：“上山容易下山难。”上山虽然费力，但是不容易摔倒；而下山就不一样了，下山虽然容易，但是十分容易失足。我拉着小朋友的手小心翼翼地走着，走到了山下，我们合影留念，并齐声说：“森林再见！”

远足感受 篇8

--记远足有感

远足之后，几乎是趴着到家之后，我才知道成功是一步一步的坚强铸成的。

懒懒早上的阳光，舒舒散散地照在我们身上，才7点半，就开始了我们的行动。前半程，是一点也不累的，背靠着阳光，赏着周边的风景，一切都只是个开始。队伍跑跑停停，令我很不习惯，渐渐的不能太悠闲了，小跑跟着队伍。太阳缓缓的爬上天穹，晒得脸上的汗擦了好几遍，渐渐的走得越来越吃力。

休息过后，太阳又烈了三分，眼前竟然是黄土堆积成的曲折的路，风一刮，漫天的尘土在眼前打转，头上脸上都是黄沙了。转过土路，就没那么好走了，黄河大桥上一路的狂奔，紧接着又是一阵一阵的疯跑。

疯狂喊着口号，狂妄的唱着属于我们自己的歌，我又开始有劲了，甩甩手臂，敲敲大腿，我要坚持住，想一个办法让我坚持住。

“还有五公里，也就是说还有1万步就成功了！”

数着步子的我早已经是汗流满面了，脚底下也是火辣辣的生疼，那时的我似乎只有数着步子才有希望。

“一，二，三……”单调的数数声在心间回响着。

数到2000多下的时候，看到旁边的同学已然是坚持不住了，我将他的手臂架在脖子上，却忘记数到那里了，可同学又偏偏知道我在数着步数：“还有多少步啊？”

看他那坚持不住的眼神，还有那早已拖不动的双腿，我对他撒了一个

小谎：“还有……还有5000步吧。”

顶着烈日，踏着柏油路，我搀着他，拖着沉重的脚步，一步一步地走着。我突然发现，原来成功就是这样一步一步的做着累积，完成了一点小成功，再完成一点，渐渐便堆积成自己想要的那份大的成功。也许那份大的成功距离你很遥远，甚至于越想越没自信，在这时不要灰心，有时要骗一下自己，隐瞒一下事实：

也许，我马上就会成功的。也许，还有几步，我就会采摘到胜利的果实。

渐渐的，你有了信心，也拥有了勇气，你会更加去珍惜每一次的小成功，慢慢地去堆积，一个大的成功，就在你不经意的片刻实现。

队伍转了一个弯，眼前便是通往学校的那条路了，我数的步数，却已经数错了好几次，令我没想到的是，踏入学校的瞬间，我刚刚数到了1万步，同学们惊叹着，说我数的那么那么的准。可是只有我知道，那一步一步的脚印，是我用坚强牢牢刻下的。

远足过后，那一步步会永远在我心中铭记。

家长感受：

阅读了孩子的感受，作为家长非常欣慰。从文中不仅感受到孩子的坚强，更难能可贵的是孩子面对艰难困苦时，积极乐观的心态，这大大出乎了我的预料。

九十年代后的一代，生活条件十分优越，他们自由成长，最求个性解放及自我实现，对待周围的事物有自我认识，有时不免担心，老一代的优良传统能否在他们身上得到延续，通过这一次的远足活动，打消了我的顾虑。

高中远足感悟 篇9

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待已久的远足活动在欢呼中拉开了帷幕，在哀叹中结束。回顾漫长而又艰辛的一路：有辛酸、有欢乐、有泪水、也有成功。而我，也痛并快乐着。

相比远足本身，我更珍惜远足中发生的有意义的事情，并能从这些事上学到些道理，获得更多的人生经验。在时间紧迫的高中时段，更应该珍惜为数不多的大型集体活动，在与课堂全然不同的大自然中开阔自己的胸怀，缓解自己的压力。

一路走来，伴随朝阳出发，嗅着花香，听着鸟语，感受着和煦的风，像一只快活的小鸟，望着没有尽头的路才会略有迷茫。人生之路就像远足之路，有平坦，亦有坎坷，倘若以阳光的心态面对，一切都如过眼云烟。心如止水，过尽万水千山依旧勇敢。身为高中生的我们，更应该为了未来努力，磨练心如止水的品性。

一步一步走来，脚掌磨起了水泡，咬紧牙关，依旧向前冲。万丈高楼平地起，要取得最后的胜利，就必须一步一个脚印，踏踏实实的把每一步走好。我们尽情的享受了远足给我们肉体上带来的痛，来日，这些痛必将成为我们前进道路上的警钟。不管未来有多苦多难，我们都要面对，既然不能改变什么，那就尽情的享受事物本身带来的痛苦，并因此获得战胜困难的勇气和力量。

远足后的德育 篇10

听到这个消息后，我的第一反应是劝止，因为近百公里路程，而且不少是盘山公路，其中潜藏的不安全因素显而易见，但他们又反对成年人跟着。这就不免让人担心：遇到问题他们能做出正确判断并合理处置吗？另外，虽然他们充满朝气，但多年的应试教育决定了他们的体能不会很好，他们是否低估了困难？我一个一个提出问题，他们说这些问题他们早就考虑过了。他们五人中，有一位的父亲是林场职工，他已多次跟随父亲走过这条路，可以说路况很熟，沿公路走，迷路是不可能的。类似远足他们也经历过，只不过没有这次路程长罢了。自行车做过检修，且还准备了工具包，想来也不会有大问题。体能问题可以问问体育老师，他们可是足球爱好者。再有，这些疑虑家长已经问了N遍，他们都费尽口舌说服了。准备这么充分，还会有问题吗？

事实上，我也被说服了。这些年，孩子们在家长和学校的双重“关爱”下，所有的生活内容就只剩下吃饭、学习、睡觉。这与其说是爱护，不如说是禁锢。他们能有这想法，并付诸实施，体现了他们的探索天性；决策的过程，冲动的成分少，理性的成分多，也反映出他们人格的成熟。

肯定了他们的想法后，我又提出了一些建议，包括经验上的，技术上的，以及出现解决不了的问题后的求助途径等，并要求他们出行前找那位林业工人细谈，听听他的建议。

他们满口答应。在求得班主任和家长同意后，他们如期出发了。这三天，我的心一直挂在他们身上。当时手机还不普及，他们也没法联系。三天后，到校的第一时间，就是看他们回来了没有，结果当然是五个人一个不缺。

我急切地把他们叫到办公室，问这三天的游历情况。他们也非常兴奋，争着述说远足的一些趣事，甚至糗事，叽叽喳喳，让我应接不暇。

出于语文老师的职业敏感，我灵机一动，说你们这样争先恐后，我也听得不得要领，不如你们把经历分别写出来吧，因为你们虽然参加的是同一个活动，但看到的、想到的肯定都不一样。这也不是游记作文，不用考虑写法，想怎么写就怎么写。

这个任务显然没什么压力，他们都很痛快地答应了。

没想到，他们熬夜作业，第二天就把作文交上来了。我说又没限定时间，急什么呐！他们说，越写越兴奋，一写开就收不住笔了。有几位本已睡下了，忽而想起还有细节没写上，就又起来补写。

我深受感动，想想这种状态他们以前可从来没有过。这，恐怕就是写作的真境吧。

看他们的作文时，我的感触更深了。果不其然啊，虽然经历一样，但每个人的感触都不同。比如精疲力竭时到底怎么办，怎么拦车，怎么说服司机捎他们一段，各人想法迥异；再如投奔本地农户时怎么弄饭吃、找住处，也有很多小争议；临回家时，怎么将没用掉的给养送给那个农家，农家小孩又如何欢天喜地，他们也想了很多。

可以说，篇篇是美文，个个超常发挥。但这次远足的成果，仅限于写一篇文章，影响似乎还太有限。于是我和他们班主任商量，召开了一个主题班会，让五名“勇士”向全体学生讲述他们的所见所闻，所思所想，以期更大程度地提振班级士气。

没想到这却颇费了一番口舌。他们说这是自己的成长经历，不好意思在人前显摆。我说这不是显摆，这是又一次锻炼，对口才和表达的锻炼；又是一次提升，对更多人精神境界的提升。生活经验应该共享，许多大作家不正是这样的吗？而且，你们的这种“腊子口精神”必然会对全班同学带去激励，甚至这种良好影响会波及全校，这不是做了一件别人想做又做不了的好事吗？

他们最终答应了。班会开得很成功，看得出其他同学脸上的振奋。会上，他们还产生了一个想法，就是高考过后再去回访那户村民，看能不能尽自己力量帮上点忙。最起码，给那个小孩送点书和文具。

全班掌声热烈。

而那几篇流动着精气神、充满着生命感悟的文章，我也没有变成“私货”，而是郑重其事地在班级学习园地里设立专栏张贴了出来，还亲自配了花边和简图，加了前言。这期专栏成为大家印象最深的一次班级文化活动。

那次远足，别说对参与其中的学生影响深远，就是对我而言，它也是从教经历中一片光彩夺目的风景，至今仍历历在目。这几个学生，有几个后来也从事了教育工作。我想，这次远足必然会成为一种弥足珍贵的人生哲理，终生激励他们。

那次远足之所以让我难以忘怀，还因为在其后的十几年里，遇到的学生都已经是被九年应试教育揉透了的“面团”。他们承受着巨大的无奈，该反抗的早已反抗过，且毫无效果，因此只有麻木地遵从规范，乖乖地走向高考。可以说，那次远足，也是我教学生涯中的一声绝响。

这次远足给了我诸多启示：一是在可能情况下，对学生出发点良好的“突围”举动应留一点缝隙。教育是一个让人走向完善的过程，应试不应该成为唯一内容；二是学会生存比学会知识重要万倍，道理是在生活中悟出的，而不是在讲台上灌输的；三是教师要顺风扬帆，教育的天地很宽广，别局限于教室之内；四是教育的艺术在于不着痕迹，不能为教而教，生活处处是课堂。

（作者单位：岷县一中 甘肃定西 748400）

我远足我快乐 篇11

莱西四中初三十二班张玉鸽

天还未晴，我们已在操场上站好了队，我们脸上的表情是富有朝气的，我们的内心是起伏的，因为我们今天要去——远足。

六十多里路，对于这样一个距离我完全没有概念，毕竟从前从未走过，也不知道人生的路有没有这样长，但我知道，迈出了第一步，就得走下去。于是便开始了这段不知是远是近的路程，一路上我们欢歌笑语不停地走，前方的红旗是我们的动力，每多跨一步，我们就距离终点更近了一步，脚下的汗水，是我们坚持的见证，土地上的每一个脚印，都是我们经历的证明！即使脚底火辣辣地疼，我们也昂首挺胸，坚持到底，永不言弃！用双脚丈量大地，我们豪情满怀！用翅膀分割蓝天，我们壮志凌云！终于到达了目的地——莱西湖，我们沸腾了……

在返回的路上，我们拖着疲倦的身子往前挪着、挪着，终于远远地看到了校门，走近了，我却看到了一幅我意想不到的画面：初二全体同学在校门口为我们呐喊，为我们欢呼，这一刻，我震撼了，所有的劳累都化为幸福的泪水，奔涌而出。

是啊，我们不去想身体能否坚持，既然选择了终点，就把背影留给世界;我们不去想前方是否宽阔平坦，既然选择了不回头，就把疲惫留给过去;我们不去想自己是否能取得成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，勇敢地面对，我能行！

道路，就在脚下：终点，就在前方：汗滴，像水一样流淌，信念，向铁一样刚强！只要心中充满理想，就不再存有虚无的希望！

高中远足作文 篇12

梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。在这个春光明媚的日子里，实验中学的学生们的远足拉练开始了。

早上四点三十分整我们在操场集合，三十个班，一千五百多名学生整装待发。在听过校长的励志演讲之后，我们启程了。

太阳还没有完全升起，但是学生们的热情已经照亮了整片天空。在老师的引导下我们在老师的引导下沿着三里庄水库一路向西行走，一路上谈笑风生。很快，我们走过了三里庄水库，转南行走。这时的天已经亮了起来，我们停下看起了日出，我们当时就被这绚烂的一幕震撼了，这是一种怎样的景观啊！鲜红的太阳从东边蹦跳而出，就像一个弹跳的小球映入眼帘。

我们继续行走，谈笑间，我们已经走了一个小时了，开始那欢呼的声音渐渐地低了下去，同学们已经有点累了，就在这时，一声音乐传入我们的耳边，一名同学放起了音乐，顿时间音乐声此起彼伏，同学们的热情又被点燃了，进入了全速状态，我们分秒必争，终于在九点十分达到了第一个目的地——大源生态园。同学们涌入院内开始参观，并且拍照留念。大源生态园占地10000亩，其内有众多观赏园和种植园，参观了一个小时，我们又向龙骨涧进发，而到现在我们走了大约15里路了已经有些同学歇菜了。

同学们的脚步沉重起来但还在坚持，凭借着这种精神，我们走到了龙骨涧。龙骨涧是中外闻名的举巨型山东龙，和世界之最——巨大诸城龙的出土地。在这里，我们看到了众多的恐龙化石，还有恐龙化石的挖掘现场颇为震撼。中午我们在这里野餐，这里成为了一片欢乐的海洋在不知不觉中我们已经走了30里路，但这也是后来才知道的。在野餐过后我们又参观了臧克家的故居，而后我们踏上了回校的路程。

时间大约是下午2点左右，烈日当空同学们汗如雨下，部分同学已经坐车离开了队伍但大部分同学仍在坚持，同学们咬着牙步伐缓慢的行走着。经过同学们的不懈努力，我们终于坚持着走回了学校。

青春远足 篇13

《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文，是一篇新选课文。这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗，诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情。

【教学构想】

一、整体感知，以“睡不着”统领全文

培养学生整体感知课文的意识，两课时的教学设计都围绕“睡不着”展开。首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的“翻过来”“翻过去”的动作以及在“唉——”的轻叹声中，体会“睡不着”的心情；然后品读三个小节的后半段，探寻“睡不着”的原因。这样紧紧围绕“睡不着”这根主线，通过朗读、想象、品悟，慢慢地去感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象，整个教学过程显得整体、连贯。

二、关注童趣，以儿童的角度品悟诗歌

1.唤起学生的生活记忆。如教学“翻过来，唉——睡不着”“翻过去，唉——睡不着”“翻过来，翻过去，唉——”三组语句时，可先让学生联系生活经验，回忆自己远足前激动、兴奋、期盼的心情，并把这种情感融入“唉一”这一轻叹声的朗读中去。

2.让学生进行表演读。在读通读顺这三组语句的基础上，让学生借助自己脑中的生活画面，边演边读，引导他们投入到朗读中去，真切感受诗句的意思。

3.启迪学生的想象力。如指导学生有感情朗读“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗”这句话时，让学生想象海里会有哪些颜色，把自己的想象注入这一句的情感朗读中。

三、注重实践，突出识字写字朗读教学

1.采用多种识字方法进行识记。如教学“睡”这个生字时，引导学生观察课文插图，星星月亮都困得垂下眼皮，闭上眼睛睡着了，从而理解“睡”与眼睛有关，重点学习新偏旁“目字旁”。

2。采用多種形式提高朗读水平。除了用整体读、自己尝试读、指名读、学生带读、男女生轮流读、齐读、边想象画面边读外，还可以挖掘本课独特的朗读训练点，如轻声词较多等，加强针对性朗读指导。

3。采用辅助线指导学生写好合体字“明”。通过横辅助线，帮助学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高，字才能写得平稳；通过竖辅助线，帮助学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，让学生明白两个部件写在一起时，笔画要注意穿插。这样才能把字写美观。

【教学目标】

1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语，注意读好轻声；认识新偏旁“目字旁”，学写合体字“明”，并能用其他会写的字与其进行组词。

2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。

3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说句式进行巩固迁移。

【教学过程】

一、照片引入，揭示课题

1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片，了解“远足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是否读正确。

2。揭题、读题。请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。

二、整体感知，读准词语

1.教师范读诗歌。

2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确；数一数这首小诗有几个小节。

3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡，遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导：先读准“地方”这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好“那地方”，再展开词卡出示“那地方的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过去。

三、品读诗歌，感受“睡不着”的心情

1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上，自己的心情是怎么样的？

2.看课文插图，感受“睡不着”，教学“睡”字。

（1）出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着？

（2）教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”，教师手指插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关，怪不得这个字是“目字旁”。请学生给“睡”字组词。

3.品读诗歌，情感朗读。

我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。

（1）让学生尝试朗读（课件出示三组语句，即第1—3节的前三行）。

（2）指名朗读。先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好“唉”，轻轻地叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。

（3）加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”的心情。

四、品读诗歌。探寻“睡不着”的原因

1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢？请学生快速看看全文，找一找。

2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因。

（1）出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。

（2）指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。指名读，读出问的语气。

（3）想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色？（如果学生答案很奇特，要追问这么说的原因）

（4）配乐看大海美景图：哇，大海真的会有那么多种颜色吗？让我们一起去看看吧。

（5）情感朗读，读出大海的美。指导学生一边读，一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。

（6）仿说句式，巩固问句。

①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢？请小朋友做做小诗人，仿造课文的句式来说话。

出示：“那地方的海，真的像老师说的，那么（ ）吗？”指名学生说。

②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。

五、观察笔画，指导书写

1.出示“明”字，指导学生观察：“明”字由哪两个字组成？比起单独写“日”“月”，这两个字在田字格中的位置有什么变化？（小一些，窄一些）

2.课件出示横辅助线，指导学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳。课件出示竖辅助线，指导学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，两个部件写在一起时，笔画要注意穿插，才能把字写得更美观。口诀“左右结构，笔画穿插”。

3.教师范写，学生观察。

4.学生写“明”，描一个，写一个，教师巡回指导。

远足征文 篇14

烈日当空，我们四个年级迈着愉悦的步伐，进行着我们的“长征”。

刚刚开始，我们还有些兴奋，可是慢慢地汗水湿透了衣服，模糊了眼前的路。背包太沉了，肩膀传来一阵震酸痛，似乎在抱怨不满。路上的尘与空气中的晨融合，交错。参杂着城市与乡村的气息，混合着高楼与自然的味道，那是一条不熟悉的路，却编织着我们的向往与期待，只有几辆汽车飞驰，又为我们增添一份遐想。

可是期待往往很难战胜疲惫。单程的一半未到，已经互相帮扶着前行。路上的花儿美，那是因为我们撒过汗水!

快了，快到了。我们挥手，我们加油，在到达目的地的那一刻，我们笑了，是期待的笑，是激动的笑。因为，我们成功了，我们胜利了，战胜自己就是战胜了一切。

在那片草地上，大大小小，花花绿绿的野餐布如花儿般绽放。同学欢快的笑声，洒满我们的心田。或许那一天我们的欢笑，我们的心情，我们的汗水永远记录在脑海，以后的某一天里，我们还会想起，想起那一天的我们，那么高兴那么自在。

吃完午饭，我们又出发了。走过那片树林，我们来到了黄河三角洲动物园。有老虎，有狮子，有鸵鸟，有斑马……应有尽有。

下午一点半，我们踏上了归校的旅程。太阳虽热，却点燃了我们的`热情。在那片蓝天下，我们留下了洪亮的歌声，在那片土地上，我们留下了自己的脚印!

远足初一作文 篇15

在路上，春风轻轻地摸着我们。树儿向我们鞠躬，草儿向着我们点头。好像在说：“恭喜你们，今天远足!”一路上，油菜花的身影到处都是，好像一朵朵黄菊花。也像一个顽皮的小孩，在和我们捉迷藏呢!真不幸，我看见几棵油菜花“腰”折断了，不知是小朋友捣的乱，还是风吹得，多么可惜啊!希望这几棵油菜花，平安无事。

不知不觉地到了临江公园，我们已经气喘吁吁了，但是，我们还是精神抖擞地玩起了旋转飞机，在上面我们拉开了“战斗”。结果，我们“全军覆没”，没有一个胜利者;接着是小火车真好玩，轨道中间有三、四只鸡，火车一来，它们吓得到处跑;摩天轮也很好玩，在摩天轮上，我看见了整个临江公园，看见了青山区的.一半!听同学说，迪斯尼乐园中，有一个比这个更高大的摩天轮。要是把那个摩天轮搬过来，不就能看见整个青山区了?那多好呀!还有赛车，坐上去真刺激。不过只坐了两圈，真不够爽。最后是贝乐园，里面也很好玩!有的同学进去了都不想出来了呢!开始吃中饭了，我们把带来的食物拿出来吃。就这样，到了十二点种，我们就回去了。