文化生活材料题解析

文化生活材料题解析（精选8篇）

文化生活材料题解析 篇1

文化生活材料题解析

道天笔记

中华文化很牛逼，但是我们很谦虚。【2013新课标2】39．（26分）阅读材料，完成下列要求。

敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。

材料一

近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。

材料二

为了更好地保护和利用莫高窟文化遗产，敦煌研究院联合高校、研究机构、科技企业进行了一系列科技创新：建立了综合防沙体系；研发了无线传感环境检测分析系统，开发了十亿级像素数字相机系统，形成了包括前期摄影采集、后期图像处理、虚拟漫游等环节在内的数字处理系统等。随着这些科技创新成果的应用，莫高窟自然环境得到改善，壁画、彩塑等图像采集取得进展。不久的将来，世界各国人民除了实地参观莫高窟外，还能在互联网上便捷地欣赏3D效果的“数字莫高窟”，随时随地地感受莫高窟文化艺术的无穷魅力。

（2）结合材料二，说明科技创新对文化传承和发展的作用。（8分）

（3）除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。（4分）39.（26分）阅读材料，完成下列要求。

2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。

反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：

“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。” “我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”

“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱” „„

支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：

“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。” “选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。” „„.你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活阐明理由。（10分）

既成事实一般要赞成。文化多样性、中外文化交流、文化创新 注：（考生赞成任何一种观点，只要答案中包含上述要点，或者其他合理内容，均可给分）

6.（2008海南卷25）(14分)阅读材料回答下列问题。

海南建省20年以来，根据本省特点，坚持生态立省，加强文化建设，取得了经济社会建设的显著成就，走出了一条可持续发展的道路。材料一

海南省政府在“十一五”期间规划建设大型公共文化设施——海南文化公园。该公园总投资约6亿元，包括省图书馆、省博物馆、省文化艺术中心以及公园配套设施等。海南文化公园为开放性文化主题公园，体现以人为本、群众性、大众化的特点，不设围墙、不售门票，以文化普及、艺术生产为主，休闲健身为辅，兼顾文化商业设施，最大限度地满足不同层次、不同社交范围市民的文化艺术需求。

材料二

从1999年到2006年，海南省共投入120多亿元财政资金支持生态建设，目前90％ 以上的省内大中型生产企业都在积极发展循环经济。从建省到2007年，全省地区生产 总值增长21倍，同时生态水平稳居全国第一，成为具有独特魅力的休闲度假天堂。

(1)谈谈海南省加大文化投入，建设省图书馆、省博物馆等公益性文化设施的意义。(8分)促进文化的传承和发展。弘扬传统文化；（2分）满足人们的精神文化需求；（2分）提高人们文化素养，提升精神境界（2分）推动文化事业和旅游经济的发展。（2分）（2009辽宁、宁夏卷39）．（26分）阅读材料，回答下列问题

在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。”

这块碑的背面，则刻着另一段文字 ：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”

(2)从这座奇特的纪念碑，说明文化遗址保护的文化意义。（12分）多样性

6、（2009福建卷39）（42分）

某校高二（1）班的同学在以“中国传统文化与社会变革”为课题的研究性学习活动中，结合当前社会现实，展开讨论。请你参与其中，并回答有关问题。

【相关链接】医参任汉相三年，遵照萧何制定好的法规治理国家，主张清静无为不抚民，使汉初社会凋敞残破的局面得以改观。史称“萧规曹随”。

此后的“文景之治”又相继实行修养生息政策，使因为日益增强。汉武帝凭借丰富的物质积累和稳固的统治基础，开疆拓土，实施改革，实现了经济发展和社会稳定，成就了西汉盛世。

甲同学：“萧规曹随”反映曹参推崇的是“无为而浩”的道家思想。他以“无为而治”的道家思想。他以“无为而治”的治国理念，促进了经济发展和社会稳定。所以，我国政府也应“无为而治”。

（1）请运用文化生活的有关只是，谈谈我们应该如何集成和发展中国传统文化。（1）①“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用，②立足社会实践，推陈出新，革故鼎新。③反对“历史虚无主义”和“守旧主义”。

继承与发展

（2009安徽卷37）、（28分）阅读材料，回答下列问题。

历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略，将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，安徽文化产业却凭借“厚积薄发”的底气，抢抓机遇，逆势而上，成为江淮大地加速崛起的新引擎。

（3）请你结合文化生活的相关知识，就怎样推动安徽文化创新提出合理化建议。（12分）(3)以科学发展观为指导，立足安徽改革开放的实践，汲取营养，推动文化创新。继承我省优秀传统文化，兼收并蓄(面向世界)、博采众长，加强交流，推陈出新。着眼于人民群众的文化需求，发挥广大人民群众在文化创新中的主体作用。推进文化体制机制、内容形式和传播手段等不断创新，促进文化的全面繁荣。文化创新

5.（2008广东卷37）（10分）看漫面，运用《文化生活》的知识．回答下列问题。

注：本题漫画根据方成的《洗澡》改编(1)漫画中的文化教育存在什么偏差?(2分)漫画中的文化教育存在只注重中国传统文化排斥外来文化的偏差。(2)中华文化与外来文化应如何交流、借鉴与融合?(8分)①文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。

②在文化交流、借鉴与融合的过程中，要有海纳百川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间，应该平等交流、相互借鉴，共享世界文化创新成果。

③在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。我们要跻身于世界文化发展的前沿，必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族的文化发展。文化交流

（1）根据上述材料，运用文化生活知识，说明中华传统美德是如何发扬光大的。（7分）（1）①在学习和借鉴国外优秀文化中发展。②在继承传统文化中升华。③在顺应时代要求中创新。

我们的文化

(1)有同学跟帖认为，“只有参与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬者。”请你运用《文化生活》的相关知识对这一观点加以评析。

37．(1)中华民族精神在中华民族的共同生活和社会实践中形成、发展，是维系中华民族共同生活的精神纽带、推动中华民族社会实践的精神动力。它不仅集中体现在重大‘ 社会实践活动中，也体现在人们日常的工作、学习和生活之中。因此，并非只有参。与重大社会实践活动，才能成为中华民族精神的弘扬者。我们每个人都应该成为中华民族精神的传播者、弘扬者和建设者。我们的精神

（2008山东卷28）（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，去的显著成就。阅读材料，回答问题。

（2）山东文化底蕴深厚。请运用文化生活常识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。（7分）

①利用传统文化资源，建设文化强省，必须牢牢把握社会主义先进文化的前进方向（或“坚持马克思主义的指导地位”等）。②继承山东传统文化，“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。③立足山东改革开放的实践，创新文化内容和形式，创作人民群众喜爱的文化精品；同时博采众长，吸收、借鉴其他优秀文化成果；进一步促进山东文化产业发展。④人民群众是文化创造的主体，应充分发挥人民群众建设文化强省的积极性。（若答出”不断融人时代精神”、“发展教育、科学和文化事业，培育文化人才”等言之有理的答案，可酌情给分，但本小题最高不超过7分）社会主义文化繁荣

习题练习

2011安徽卷·37.阅读材料，回答下列问题。

2011年初，随着“中国国家形象片”——《人物篇》和《角度篇》在一些国家的热播，“中国形象”成为媒体热议的话题。话题一 文化是国家形象的灵魂

文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥这重要作用，如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉-------中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，提升了国家形象，增强了炎黄子孙的民族自豪感。（1）运用文化作用的知识，谈谈你对上述材料的理解。

（1）文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻影响。文化反作用于经济。中华文化的发展和传播为我国经济发展带来机遇，也给世界带来商机。文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。中华文化的和传播提高了我国文化软实力，提升了中国国家形象。优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量。更多的人通过中华文化了解了中国，中国国家形象的提升增强了中华民族的自尊心和自信心。

2011北京卷·40.（23分）人类与环境的协调发展日益受到全世界的关注，1974年联合国将每年的6月5日定为世界环境日。

2011年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”为唤起公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，有关部门发布《全国环境宣传教育行动纲要（2011——2015）》，提出每个公民都应该树立正确的生态环境道德观，成为生态文明建设的宣传者、实践者、推动者。

（3）运用《文化生活》中有关文化对人的影响的知识，说明加强环境宣传教育的意义。（9分）

（3）①文化影响人们的实践活动、认识活动和思念方式。加强环境宣传教育，有助于人们清醒地认识环境与发展的关系，转变思维方式，采取自觉行动。②文化能产生潜移默化、深远持久的影响。加强环境宣传教育有助于营造全社会重视环保的文化氛围。③文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。加强环球环境宣传教育，有助于提高人的道德素质，促进人的全面发展。

2011江苏卷

（1）结合材料，从《文化生活》的视角阐释“包容性发展”的内涵。（6分）

（1）尊重文化的多样性，包容文化发展的差异性；既要继承传统、推陈出新，又要博采众长、交融发展。

2011浙江卷·40.（20分）

动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩，作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了面前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具有国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。

（1）结合材料，说明动漫大片《田螺遗梦》的成功体现了“文化传承与创新”中的哪些道理。（10分）

40（1）文化在继承中发展，该作品取材于中国民间传说，突出了文化和而不同的价值理念，体现了继承对发展的基础性作用。文化发展的实质就在于文化创新。该作品之所以能够成功，在于对民间传说的改编、采用国际最高水准的动画电影技术、注入国际动漫作品所特有的神幻色彩等方面的创新。文化在交流中传播。通过国内、国际两个平台，作品在交流中得到了传播。

文化生活材料题解析 篇2

一、特点特征类设问

特点特征类设问一般都是需要综合阅读材料提炼出有效信息并加以高度概括, 对学生的阅读概括能力层次要求较高, 这种题型一般答案比较精简。

某一历史阶段的特征一般可以从该阶段的政治、经济、思想文化和外交政策等主要角度分析。如明清时期的阶段特征, 从政治上看废除丞相设立军机处可以概括为专制皇权发展到顶峰并日趋衰败, 经济上私营手工业出现雇佣关系可概括为资本主义萌芽作为新的经济要素产生但发展缓慢, 思想文化方面出现早期批判君主专制的启蒙思想, 对外关系上闭关自守。

针对某个历史现象的特征设问, 如果是经济现象, 就可以从经济政策、生产力发展水平、经营方式、民生、经济活跃度等方面展开分析, 如明清时期商业发展的特征按上述提示可以概括为商品经济活跃、区域商帮形成、货币经济占主导、劳动力成为商品、区域分工明确, 以农、副产品商品化等;政治现象需要从政府的政策、政权性质、社会矛盾等角度分析;思想文化现象需要重点突出时代特征, 尤其注意大众思想文化与以往相比有何新变化。

对某一历史事件特点的分析相对要简单些, 可以从该事件的性质、发生原因、过程或内容、领导阶级、程度、结果、历史影响等角度入手。如戊戌变法的特点可以概括为资产阶级发 起的改良性政治运动、托古改制、缺少群众基础、具有思想启蒙性等。

二、比较类设问

比较类设问一般指向性很明确, 要么是相同点归纳, 要么是不同点对比, 或者是异同点都需要总结, 解答此类问题要把握好的原则是相同点多从宏观角度出发思考, 因为相同是相对的, 而不同是绝对的, 要把握微观差距。

比较类设问在呈现方式上有的时候是直接给出需要比较的角度, 这种题只要明确比较对象, 将材料涉及对比对象的部分找准, 并能结合相关所学知识概括作答即可, 如2013年辽宁高考试卷文综第47题设问:“根据材料结合所学知识, 指出第一次世界大战后和第二次世界大战后惩处的战争责任对象有何不同。”解答这一设问明确要比较的是“惩处的战争责任对 象”的不同点即可。更多的时候是设问并没有给出限定好的比较项目, 需要运用一些解答技巧, 否则无从下手。比如比较某些历史事件时, 可以考量事件发生的背景、性质、方式、特点、结果、影响等因素;比较历史人物时可以结合人物所处的时代风貌、阶级属性、观点主张、历史影响等角度具体分析作答, 如比较梁启超和孙中山的相同点, 可以归纳为都是近代中国资产阶级思想家政治家, 都主张引入西方民主政治救亡图存, 都起到思想解放的引导作用。

呈现答案时, 也要注意语言表述, 相同点比较在解答时, 先找到一些共性, 并可以运用数学方法将这些共性合并同类项, 然后在行文表述上尽量使用“都……”等字眼, 不同点则需要将比较对象分开作答。

三、启示认识类设问

这一类型设问在近几年高考中属于常见题型, 往往出现在某一道完整的材料解析题的最后一问中, 要求学生从相关历史史实中总结出一般规律, 得出经验或者教训, 是对这一完整材料解析题的升华, 侧重考查学生从整体把握历史材料进行综合分析, 得出结论的能力, 检验学生的历史认知水平, 对学生的语言组织表达能力要求较高。

目前所常见的启示类问题主要有: 针对某一具体问题或现象谈启示; 由某一问题或现象推及同类问题或现象的启示或认识;由外国发生的问题谈对本国的启示;由历史问题谈对现实的启示和借鉴, 等等。

做这类题需要把握的原则是从成功的案例中借鉴好的经验, 从失败的案例中吸取教训、得出认识。材料所涉及的角度无外乎经济、政治、外交政策、思想文化等方面, 经济方面可以从经济发展规律如生产关系与生产力的发展水平相适应原则、制定经济政策应尊重客观经济规律, 关注国情, 顺应发展及时做出政策调整等方面思考。政治方面可结合领导者的阶级立场、施政方针、民意和国情等方面。外交方面要综合考虑国家利 益、国家综合国力, 国际关系走向对各国的影响等。思想文化方面可从如何用科学的态度对待思想文化的传承问题, 思想文化与经济、政治之间的关系, 思想文化的辐射范围和影响力等角度着手分析。另外, 在解答这类题时还应注意与前面设问所答答案的协调性, 切忌脱离材料所涉及的问题空谈。

文化生活材料题解析 篇3

从2006年广安市实行历史开卷考试以来，材料解析题就成了中考历史的主要题型之一，纯粹的问答题已不复存在。为此，了解材料题的类型及培养学生解析材料的能力是非常必要的。

一、材料解析题的特点

1、在于分析材料，获取信息，得出结论，教科书中的知识是理解材料的依据。如果材料题的设问与材料无关，也就失去了材料“解析”的意义，就不利于对学生阅读理解、分析、概括等能力的考查。2、它既强调知识的掌握，更强调观点的运用，每一道题都具有引用新材料、创设新情景、设计新问题，充分体现史料在书外，观点在书中的特点，能考查较高层次的能力。3、强调在分析研究历史材料中自己得出结论，容许考生有一定的发挥。这类题问题的设计具有较强的层次性，试题所引用的几段材料或文献之间关系密切，都围绕一个主题，从不同的角度和侧面反映事物的本质，因而在题的设问方面环环紧扣，由易到难，考生必须在对材料进行分析研究，有了充分理解并正确回答了前面几个小题之后才能做出回答，在能力要求上，着重考查理解能力，归纳能力和文字表达能力。

二、材料解析题的分类

依据材料的不同，大致可以划分为文字型试题、图表型试题和图文混合型试题。无论是何种类型的试题，它都越来越体现新课标的要求，注重对学生能力的考查，开放性越来越强，为学生提供充分展示思维和能力的空间。

三、材料解析题解析方法举例

1、文字型材料解析题

文字型材料解析题是指材料——文字形式出现，其结构简单，是由文字材料和据材料提出的设问组成。材料可能是一则或数则组成，如是一则材料，所涉及的知识面较窄；如是数则材料，所涉及的信息量大，设问难度大，能力要求就高。

材料一 从19世纪60年代到90年代，兴起了一股“师夷长技”“自强求富”热潮，创办了近代军事企业和民用企业……

材料二 1989年6月11日至9月21日，光绪帝发布了上百道变法法令，改革政府机构，裁撤冗员……以除旧布新。

材料三 驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

请根据上述材料，回答问题。（1）上述材料反映了中国近代史上哪三次重大历史事件？（3分）（2）上述材料中标志中国近代化开端的是材料几？（1分）（4）材料三提出“创立民国”的目标是在何时何地实现的？“民国”的第一任临时大总统是谁？（3分）

文字型材料题的解题方法可概括为：一审二读三答。审：是指在阅读材料之前要先看问题，然后带着问题读材料，这样做针对性较强，而且节约时间。读：指读材料，把握有效信息。阅读材料时，首先要确定材料涉及的对象和时空条件，这可以据材料的出处、注释或内容确定其次要识别材料中对历史事实的客观表达和作者对历史的看法、评价之间的不同，以及二者之间的关系。答：把分析得出的有用信息和知识点，清楚地表达出来。当然，在答题时要言简意赅，使用学科语言，注意层次化、段落化、序号化。

2、图表型材料解析题

图表型材料解析题是以图表材料（历史地图、宣传画、漫画、历史照片、各种表格、柱状图等）作为历史信息的载体，要求学生通过图表内容提取有效信息，主要考查学生运用历史知识分析和解决历史问题的能力。

有人说，南京是中国近代历史的缩影。观察下列图片，结合所学知识回答问题：

（1）图一反映的历史事件是什么？（2分）给中国社会造成了怎样的危害？（2分）（2）图二中成立的南京参议院在1912年对中国历史作出的重大历史贡献是什么？（2分）（3）2009年4月22日，电影《南京！南京！》开始在全国公映。同年4月29日，电影《拉贝日记》公映。这两部电影反映的历史事件与上面哪张图片相关？（1分）反映的都是哪一重大历史事件？（1分）（4）图四反映的历史事件是什么？（2分）有何重大历史影响？（1分）

解答图表型材料题的前提是正确解读图表。在此过程中就要做到“两读”“两比”。“两读”：是指读设问和图表，设问是命题意图、测试意图的直接表现，具有很强的指向性和限制性；图表一般由标题、基本内容及注释等构成，标题概括图表的基本内容，基本内容具体展示所要考查的内容，是主体部分，注释对图表进行补充，对答题起提示作用。“两比”：是指单幅图表的纵比、横比和多幅图的互相比，通过比较找出规律。正确读图后，再依据设问规范地答题。

3、图文混合型材料题

图文混合型材料题是文字材料和图表材料同时呈现的材料题。这类题主要考查分析表格、识图和文字理解等综合能力。

阅读下列材料，结合所学知识回答问题：

材料一史学界普遍认为，1919年以前，从学习西方的军事器物，到学习西的政治制度，再到学习西方的思想文化，中国近代化历程经历了三个阶段，在经济、政治、文化领域全面启动，逐步深入展开。

（1）请说出1919 材料二 材料三

年以前中国侧重学习西方先进科学技术、政治制度和思想

文化的代表性历史事件及其指导思想。（8分）

（2）根据材料二、三，结合所学知识概括社会主义现代化建设新时期中国在学习世界现代文明的新特点。（4分）这类图文混合型题就需要综合运用上述两种题型的方法和技巧。

上述解题方法和技巧就要求教师在平时的教学中加强材料教学，注重能力的培养，为此，在教学中应注意一下几点：

文化生活材料题解析 篇4

【内容摘要】新课程背景下，高考的改革越来越突出对学生学科能力的考查，特别是历史题中的材料解析题。如何提高文科学生在该方面的能力，本文着重以试题为媒介，通过典型例题的归类予以分析，强调方法、突出技巧，从而为师生在平常的练习中提供若干思路，以突破学生在练习、应试中对该类题的恐惧心理，从而做到有的放矢，使得学科内的综合能力得到提高。

【关键词】文字类材料解析题 解题方法 学科能力

“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”

——《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科·新课程标准版）“命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络，重视‘新教材’的运用于‘新情境’的创设。” ——《2013年普通高等学校招生全国统一考试考试说明》

北大清华状元笔记（衡水毕业生）高考手写笔记2013年5月上旬正式登场，适合2014年高考生使用，敬请期待！如果你想了解最新高考动态，敬请关注“高考直通车认证空间”腾讯微博@gaokaoge、微信号80796072，每日为您推送最新高考资讯。

新课程改革背景下，尤其是近几年的高考历史试题中，情景材料的容量逐渐增加，也使得历史学科成为文综科目中最难的部分，因此材料解析题能否得高分直接影响着学生的升学。历史材料解析题注重考查考生的学科能力（阅读能力、理解能力、知识归纳能力和文字表达能力）。但学生对于此类题型却普遍认为非常难，因此平时在训练中只注重选择题，究其原因很重要的一点是缺少审题和解题的技巧，同时缺少相应的训练和指导而造成的。为此，笔者就材料解析题中的文字类材料解析题谈一些个人看法，以作抛砖引玉，与各位同仁共同探究、致力于学生学科能力的提高，若有不足，敬请斧正。

文字类材料解析题从设问上大体上可分为依据材料答题、依据所学知识答题和依据材料并结合所学知识答题三类。

一、依据材料答题类

注：该类题在明确告知据材料答题，关键在于学生如何从材料中找到关键信息。在此提及日常用到的几种方法，对于大段材料多是首先划分句读，然后

逐句进行缩句以提取有效信息；此外，还可以关注首尾句，在材料中省略号前后的句子应予以足够重视。

（一）、依据材料划分句读、缩句提取有效信息法

例1：重农思想在不同时代具有不同的内涵。阅读材料，回答问题。材料二 ：孙中山认为，农民受苦受难的祸根在于土地所有权问题。于是孙中山提出了“平均地权”的口号。随着时代的前进，孙中山对土地所有权的认识也逐步深化，在国民党一大宣言中提出“耕者有其田”口号，试图从根基上推翻封建土地制度，解放农村生产力。孙中山主张废除传统的男耕女织的生产模式，采用西方农业的发展模式来进行农业生产。他推崇泰西各国的科学种田，使用机器生产„„

——赵书刚 杨煜国《孙中山关注近代中国农业的发展》

（2）依据材料二概括孙中山先生发展农业的主张并简介。（6分）解析：材料整体呈现总—分结构，或问题—方法类型（即先提出问题、接着提出解决问题的方法），学生在明了该种结构后对材料便了然于心、对做题更起到事半功倍作用。具体分析材料、划分句读，可知此则材料划分为四句，后三句可见孙中山“提出了„„，又提出了„„试图„„主张„„采用„„推崇„„”此即为答案。

参考答案：（1）主张：平均地权；耕者有其田；废除传统的男耕女织的生产模式；实行科学种田。

（2）评价：表现了他对农业发展的重视，是民生主义的只要组成部分。但不实现民族独立，不彻底废除封建剥削的土地制度，强国富民的理想就无法实现。

（二）、读首尾句

例2：材料一：在一切情况和条件下，对于滥用职权的强力的真正纠正办法，就是用强力对付强力。越权使用强力，常使使用强力的人处于战争状态而成为侵略者，因而必须把他当做侵略者来看待。

—— 英·洛克《政府论》（1）根据材料一分析洛克最担心的政治问题是什么？（2分）

解析：分析材料、划分句读，材料总体为两句，且呈“问题—方法”结构，即第一句提出问题，第二句随后给出解决方法。故此可得出答案。

参考答案：滥用职权

（三）省略号类

提示：省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，一定要予以足够重视，大多情况下对该类语句仔细分析、概括便轻松掌握题意且方便作答。

例3：材料一：（陈启沅）岁甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求机器之学。壬申岁（1872年）返粤，在简村乡创设缫丝厂，名曰“继昌隆”，„„出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利。先是乡间缫丝，循用旧法，闻启沅提议创用汽机，咸（都）非笑之。及工厂已成，果著成效，机房中人又联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆„„。当风潮最剧时，亲友危之，宗族议之，（启沅）亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌，乃改创缫丝小机，以便小资本家经营，功用则与大机无异，而小机之利尤普。卒之（终于）风气日开，南、顺（南海、顺德）各属群相仿效。今（1910年）则全省缫丝均用机器，多至百数家„„。

——摘自《南海县志》卷21 材料二：采用机器来缫丝已引起很多人反对。„„机器动力代替手工操作，使人们在幻想中觉得恶果很多，这是主要的反对理由。„„第二个理由是因为男女在同一厂房里作工，有伤风化。第三个理由是„„工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。

——摘自1874年《捷报》卷12 回答：(1)根据以上两个材料，把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况，概括提炼，逐条列出。（不得摘抄材料原句）（7分）

解析：问题要求作答生产经营、艰苦创业两方面。即概述生产状况及创业坎坷两方面情况，而材料呈现的第一特点就是省略号较多，所以作答时便可按前面提及的方法行事。

参考答案：

①机器缫丝业同手工缫丝业发生利益冲突（1分）②机器缫丝受到旧习俗、旧观念的反对（1分）③陈启沅顶住了各种压力，坚持办厂（1分）④机器生产，产品质量好（1分）

⑤缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题（1分）⑥产品主要供出口，获利多（1分）⑦ 陈启沅研制并推广了缫丝小机（1分）

二、根据材料并结合所学知识类

提示：该类题一般情况下答案源于两方面即从材料、从所学知识各得一部分，大多情况下按目前的统计算往往从所学知识得知占有的比例相对大一些；而在此的所学知识多是材料所反映的教材知识，只需对教材的相关知识作一概括即可。

例4：广州，珠三角的核心城市，中国历史文化名城。古代史上，广州很早就被辟为对外开放的通商口岸；近代史上，广州见证了中华民族的沉沦；现代史上，广州又见证了中华民族的伟大复兴。阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料三：在中国近代和现代革命史上，广州有着重要的地位。1841年英军侵略广州期间，广州郊区103乡的人民自动组织起来，在三元里一带给英国侵略军以有力的打击。辛亥革命前夕，孙中山等人曾以广州为基地，多次举行武装起义，为推翻帝制、创建民主共和国进行了不懈的斗争。大革命期间，广州是革命的中心。

（3）广州在中国民主革命进程中是占有重要地位的城市。据材料三并结合所学知识说明国民大革命期间，在广州发生过哪些影响全国革命形势发展的或重大历史事件？（4分）

参考答案：

①1923年中共“三大”在广州召开

②1924年国民党“一大”在广州召开，国共第一次合作实现 ③1924国共合作创建黄埔军校 ④1925年广州国民政府成立

三、据所学知识答题类

该类题明确告知答题的方向，即答案的来源是根据所学知识，形如第二大类中已经提及一样，可根据材料联系到教材的相关知识答题；当然还有另外一种就是学生的课外知识构成所学知识一部分，所以平时也需倡导学生广泛的涉猎文史知识。

在非选择题中，我们会发现有一些题目在问题提及后我们还是难以寻找到答题的方向，此时若没有明确的问题要求，我们可多从国际、国内方面进行思考，而国内方面又可继续细化为政治、经济和思想文化教育方面来作答，当然该种模式也适应于没有明确答题要求的影响、背景类题目。这是其一。

其二、在答题中我们更需要以题目分数作为做题依据，往往4分题要点多为2点，6分题要点多为3点等等。

其三、材料的出处、引文往往是我们答题的重要依据，大多时一则材料引自某篇文章，则该材料的主题即在文章名中已予以高度囊括，于是我们就可以节约更多时间而直接以文章名作为答题依据，此外我们有充分的理由要求学生在答题时应对时间年限作出高度重视，以此作为答题范围。

中国近代史材料解析题精解 篇5

2．阅读下列材料

材料1 李鸿璋奏折：“窃自同治元年（1862年）臣军到沪以来，随时购买外洋枪炮，设局铸开花炮弹，以资攻剿，甚为得力。机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本。„„料数十年后，中国富农大贾必仿造洋机器制作以求利益者，官法无从为之区处。”

引自《中国近代史》

材料2近日财用极绌，人所共知。„„现在厂漕课税正供之外，添出厘金、捐输上款。百万罗掘，仍不足用。捐输所得无几，流弊甚大；而内地厘金，又为半税所绌。如铜铁、羽呢、洋布等类，皆关民生日用，洋船转运迅捷，输纳又仅半税，于是奸民包揽冒编，大宗货物皆免厘金，因税则载在和约，无可议加，以至彼此轻重悬殊，商民交困，从爵渊鱼之喻，何堪设想！丁日昌拟设厂造耕织机器，曾国藩与臣叠奏开煤铁各矿，试办招商轮船，皆为内地开拓生计起见，盖既不能禁洋货之不来，又不能禁华民之不用。英国呢布运至中国，每岁售银三千余万，又铜铁铅锡售银数百万，于中国女红臣作之利，妨夺不少。曷若亦设机器自为制造，船铁路自为转运。但命名货物精华与彼相埒，彼物来自重洋，势不能与内地自产者比较，我利日兴，则彼利自薄，不独有利厘饷也。„„臣迫于直之南境磁州山中议开煤铁，饬津、沪机器局委员购洋器、雇洋匠，以资倡导，因为铸造军器要需，亦欲渐开风气以利民用也。„„若南省滨江近海等能设法开办，船械制造所用煤铁，无庸向外洋购运，榷其余利，并可养船、练兵，此军国之大利也。

李鸿璋《筹议海防折》（1874年）

请回答：

（1）材料1、2体现出李鸿章的相同之处是什么？不同之处是什么？为什么会有这种不同？

（2）概括材料2并指出李鸿章创办民用企业主要是基于哪些方面的考虑（不能摘抄原文），你如何评价？ 【解题分析】

此题旨在考查阅读、理解能力和获取有效信息分析问题和解决问题的能力。学生可以根据材料中出现的时间（1862年、1874年）和人物（李鸿章、丁日昌、曾国藩）和“仿造洋机器”、“试办招商轮船”等可以判断出是有关洋务运动的史事，那么应该联系教科书中的洋务运动的叙述，包括洋务运动的时间、人物、内容、评价等。第一问从材料1、2中体现出李鸿章奏折中的相同之处，可以看出他无论是创办军事工业还是民用工业都要引进西方先进技术、西方机器、创办近代化的企业。材料1讲的是创办军事工业，材料2则奏请发展民用工业以辅佐军事工业，原因是军事工业发展面临资金困难等。第二问李鸿章创办民用企业基于哪些方面考虑，从材料2中可以概括出来。至于“你如何评价？”其实也可以联系教科书中对洋务运动的评价，注意运用辩证唯物主义“一分为二”的观点加以评述。3．阅读下列材料

材料1（南宋）赵汝适《诸番志》流求国条谓：“泉有海岛曰澎湖，隶晋江县。”„„公元1711年，泉州知州汪大猷在那里建造了房屋两百间，派水军长期驻守。„„公元1290年前，元政府在澎湖设立巡检司，“以周岁办盐课中统钱钞一十锭二十五两，另无科差。”

陈碧笙《台湾地方史》

材料2（166年）四月二十六日，（郑）成功命使者以书告曰：“„„然台湾者，中国之土地也。久为贵国所据，今余既来索，则地当归我。珍瑶（珍宝）不急之物，悉听而归。执事（荷兰殖民军统帅）不听，可揭红旗请战，余亦立马经观，毋游而不决也。生殆之权，在余掌握中，见机而作，不俟终日，唯执事图之。”

连横《台湾通史》卷1《开辟纪》

材料3 台湾人民听说清政府割让台湾给日本的消息后，悲痛欲绝，写了声讨卖国贼李鸿璋的檄文，贴于彰化县署前：“痛哉！吾台民，从此不得为大清国之民也！„„有赋臣焉，大学士李鸿章也，刑（兵）部尚书孙毓汶也，吏部侍朗徐用仪也。„„将关系七省门户之台湾，海外二百余年戴天不二之台湾，列祖列宗深仁厚泽不使一夫失所之台湾，全输之倭奴！„„我台民父母妻子，田庐坟墓，生理家产，身家性命，非丧于倭奴之手，实丧于贼臣李鸿璋、孙毓汶、徐用仪之手也。”

《中日战争》第6册

材料4 德黑兰会议前，美、英、中三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、蒋介石于11月2日至26日在开罗举行会议，签署了《开罗宣言》。德黑兰会议期间，苏联政府对《宣言》也表示同意。《开罗宣言》于12月1日德黑兰会议结束时公布于世，庄严宣告，日本所窃取于中国之领土，例如：满州、台湾、彭湖列岛等，归还中国。

吴于廑、齐世荣主编《世界史?现代史编》

请回答：

（1）材料1反映了大陆与台湾的什么关系？

（2）分析材料2和材料3，指出反映了什么共同的现象？（3）材料4反映了什么实质问题？

（4）综合以上材料，你能得出什么结论。【解题分析】

此题旨在考查学生阅读、理解、分析、提炼等多种能力，就台湾这一热点问题设问，引导学生注目历史，折射现实，进行爱国主义教育。设问一要求从材料1答出大陆与台湾有什么关系，从“„„隶晋江县”、“元政府在澎湖设立巡检司”说明台湾在历史上隶属大陆，元政府在台湾正式建立行政机构，进行有效管辖。设问二就材料2、3概括出反映的共同现象，则是考查学生的分析、对比、概括能力。材料2郑成功正告荷兰殖民者“台湾者，中国之土地也”，要求荷兰殖民者撤出台湾，否则兵戎相见。材料3台湾人民得到割台湾于倭奴的消息痛不欲生，反映了无论是爱国将领还是台湾人民都把台湾看成是中国不可分割的一部分，都反对外敌侵占台湾。设问三就材料4反映出什么实质问题，材料4反映二战期间世界主要大国发表《开罗宣言》，庄严宣告日本窃取于中国的领土“满洲、台湾、澎湖”等地归还中国，说明国际社会公认中国对台湾拥有无可争议的主权。设问四要求综合上述四则材料，你能得出什么结论？也就是从四则材料中隐含的对台湾问题的认识，即从主权、台湾与大陆关系、国际认同等角度作结论。4．阅读下列材料

材料1 通州之设纱厂，为通州民生计，亦即为中国利源计。通（通州）产之棉，力耕丝长，冠绝亚洲，为日厂之所必需，花往纱来，日盛一日，捐我之产以资人，人即用资于我之货以售我，无异于沥血肥虎，而袒肉以继之，利之不保，我民日贫，国于何赖？下走（我）寸心不死，„„今厂工已毕，纱机已开，凡我共事之人，既各任一事以专责成。

摘自张謇《大生纱厂厂约》

材料2 謇意自今为始，凡隶属本部（指农商部）之官业，概行停罢，或予招商承办。唯择一、二大宗实业，„„为一私人或一公司所不能举办，而确有关于社会农、工、商之进者，酌量财力，规划经营，以引起人民兴趣，余悉听民办。謇对于官业之主张，至扩张民业之方针，则当此各业幼稚之时，舍助长外，别无他策。

摘自张謇《宣言就部任时之政策》（1913年10月）材料3 中国内地风气尚未尽开，资本又不充裕，试问舍世界各国经济互助，有何别法？互助之道无他，即合各国之利病共同，视线一致者，集一银公司，棉铁为主要，„„凡有一地一矿一事视为可经营者，„„详确其预算，等差其，支配其用数，程序其设施，检核其成绩，而又势以平等资本，公开昭布其条件，而互输产品保公司之利，以不犯土地尊主国之权。如是十五年小效，三十年大效，可以预言。

摘自《张季子九录?实业录》卷七

请回答：

（1）根据材料1说明张謇兴办实业的主要动机。

（2）根据材料2、3说明为发展中国幼稚的民族工业，张謇提出的重要经济主张和政策。

（3）根据材料2简说张謇在哪一个政府中担任重要职务？以上思想主张说明了什么？ 【解题分析】

根据引注上的时间和人物可以作出时空判断：是几则关于20世纪初实业救国思潮下办企业的史料。设问一要求根据材料1说明张謇兴办实业的主要动机，可以回忆课文中对张謇的介绍，他是辛亥革命后最有名的民族资产阶级代表人物，而当时中国社会的两大思潮是“实业救国”和“民主共和”。根据材料1张謇办厂“为中国利源计”可以得出他办厂的动机为实业救国。设问二要求根据材料2、3说明为发展中国幼稚的民族工业，张謇提出的重要经济主张和政策。回忆教科书也可以得知张謇认为办实业要“听之民办”、“棉铁主义”等，如果从材料中剔除无效信息，提炼有效信息，如“官业„„概行停罢”，“扩张民业之方针”等可以看出张謇主张停办“官业”，发展民办实业。根据材料3可以知道张謇经济主张的核心内容。根据“中国内地„„资本又不充裕„„舍各国经济互助，有何别法？”等语，说明主张引进外资发展中国内地经济，但必须“以不犯土地尊主国之权”。设问三据材料2判断张謇在哪一个政府中担任重要职务，可根据引注标明的时间（1913年10月）可以判断为在北洋政府中任要职。“以上思想说明了什么？”根据张謇主张“实业救国”、“维护主权”等，说明他是一位爱国的民族资本家。5．阅读下列材料

材料1 光绪二十七年（1901年）中国留学生在日本横滨出版的杂志《开智录》发表„„文章（认为）“压之愈力，则起之愈骤，自然之理。故北部山东、直隶之人民，日唱外人之侮我，上天亦代为不平，当联络民气，共竭腕力，顺天之命，尽人之责，幸则杜绝列强，不幸亦振起国民排外之思想，此义和团之所由作也。”

材料2（孙中山）认为，在义和团的排外主义中表现了“对于欧美的新文化之反动”，“其勇锐之气，殊不可当，真是令人奇佩服。所以经过那次血战之后，外国人才知道，中国还有民族精神，这种民族是不可消灭的。”

以上材料均摘自胡绳《从鸦片战争到五四运动》

请回答：

（1）上述材料对义和团运动的评价有何共同之处？

（2）结合所学知识，对上述材料的观点进行评论。（本设问旨在考查独立思考能力。不论持何种看法，只要有理有据，均同等评分。）【解题分析】

此题的评分有较强的开放性特征，注重思维的创新与求异，答案不必拘泥于一种，鼓励学生积极思考，大胆创新，只要提出言之成理的看法，均同等评分。此种形式考虑到学生思维的多维性，对教学无疑会产生良好的影响。设问一要求归纳出两则材料对义和团运动的评价有何共同之处，考查学生阅读、理解、比较、提炼等多种能力。也可以回忆教科书上对义和团运动的评价，同时注意用“一分为二”的唯物史观加以评论，可得知两则材料既指出其有“盲目排外”的一面，又肯定其有反侵略的民族精神和勇气。设问二要求结合所学知识，对上述材料的观点进行评论。可以是肯定上述材料观点，也可以是否定，也可以肯定正确之处，又指出不足之处。无论作何种评论，都要结合义和团运动历史背景、斗争目标、历史意义、局限性等角度，做到言之成理，言之有据。6．阅读下列材料

材料1 我们对袁世凯有很友好的感情和敬意，我们希望看到，作为革命的一个结果，有一个强有力的政府，能够与各国公正交往，„„使在中国建立起来的贸易获得进展。这样一个政府将得到我们能够提供的一切外交上的支持。摘自《英国外交部长格雷致英国驻华公使朱尔典的电报》

材料2 在一座已辟为条约口岸的城市，行政管理权一旦由清政府手中转入革命军手中，所征收的税款有被用来支持起义军政府的军事行动或满足其他紧急需求的严重危险，„„作为一项临时措施，必须扣留该项收入，听候海关总税务司或领事团的命令。

摘自《英国公使朱尔典致英国外交部长格雷的信》

材料3 各国分遣部队共有45门野战炮和60门机关炮，„„他们驻在天津起了稳定形势的作用。

摘自《英国公使馆陆军武官韦乐沛中校的报告》

材料4 本国政府在继承采取它迄今所采取的绝对中立态度的同时，认为有责任正式地呼吁双方代表注意，需要尽快达成一项旨在结束目前冲突的协议。

摘自《六国领事分别递交给南北议和代表的同文照会》

请回答：

（1）根据材料1指出当时英国政府对华政策的中心是什么？

（2）材料2所说的“临时措施”的实质是什么？

（3）材料3所说的“稳定形势的作用”，其目的是什么？

（4）材料4中表达了各国一致的态度怎样？

（5）上述材料说明了什么历史问题？ 【解题分析】

此题的时空判断较为容易。不难看出这是几则关于辛亥革命后帝国主义支持袁世凯篡夺革命胜利果实导致辛亥革命失败的史料。设问一要求根据材料1指出英国政府对华政策的中心是什么？根据“„„对袁世凯很友好„„使在中国建立起来的贸易获得进展„„”等语，可以看出英国要保护和扩大在华的经济、政治特权，扶植新的代理人。设问二要求就材料2所说的“临时措施”的实质是什么？从材料2中得知的“临时措施”是指截留海关关税，以防落入革命党人手中，实质是要从经济上扼杀革命的发展。设问三就材料3所说的“稳定形势作用”，其目的是什么？从材料中不难看出列强以武力威胁来干涉中国革命，目的是保护列强在华利益。设问四就材料4中表达了各国一致的态度怎样？列强以“中立”为幌子，干涉中国内政，制止革命进一步发展，对革命党人施加压力。设问五要求概括出上述材料说明了什么历史问题，难度加大，要求提高到理论的层面，对帝国主义干涉中国革命的后果和革命的任务的双重性作出说明。

2．（1）相同：引进西方先进技术、西方机器，创办近代企业。

不同：由创办军事工业，发展到创办民用企业。

原因：军事工业发展中面临资金等困难以及对西方认识的加深。（2）一是不平等条约规定了对外国商品的低税率，便利了外国商品在中国的倾销，冲击中国传统手工业，导致政府各种税收减少。“财用极绌”。

二是应利用中国的地利，自己创办工矿企业，与洋货争夺市场。“我利日兴，则彼利自薄”。

三是主要目的是满足军事工业所需经费的资源等。

评价：有进步性，有利于抵制外国经济实力扩张，有利于民族工业的发展。但未从根本上触及封建生产关系且对外国侵略势力也有依赖性，所以不能使中国真正富强。

3．①在南宋时台湾与大陆就有了隶属关系。元朝时中央政府在台湾正式建立行政机构，进行管辖，台湾正式归属中央。②无论是爱国将领还是台湾人民都把台湾看做中国不可分割的一部分，都反对外敌对台湾的侵占。③反映了中国对台湾的主权得到国际社会的承认。④台湾的主权属于中国，台湾是中国不可分割的一部分，这不但被历史所证明，而且也为世界所公认。台湾人民与大陆人民有深厚的骨肉情义。

4．（1）主要动机是实业救国。（2）材料2、3中主张：基本停办“官业”（官办商业），大力发展民办实业。引进外资，成立合资公司。（3）在尊重中国主权的条件下，引进外资，发展中国经济，特别是内地经济。（4）据材料2，张謇在北洋军阀政府里任要职。说明张謇是中国近代的爱国的民族资本家。

5．（1）共同之处：都指出义和团的“排外主义”，都肯定其反帝的民族精神和勇气。（2）评论：第一种观点。在民族危机空前深重的背景下，义和团举起反帝斗争的旗帜，是爱国的。它虽然失败，但打击了清朝统治，粉碎了列强瓜分中国的迷梦，体现了中华民族不屈的抗争精神。材料既指出义和团运动的盲目排外的局限性，又肯定其历史作用，评价是公允和客观的。

第二种观点。在民族危机空前深重的背景下，义和团虽举起反帝旗帜，但提出“扶清灭洋”’口号，反映了农民阶级笼统的排外性及对帝国主义和清政府的模糊认识。义和团运动未能挽救民族危亡，也未能阻止中国半殖民地半封建化的过程。上述材料过高评价了义和团运动的历史地位，没有揭示农民的阶级局恨性。其评价不够客观，不合乎实际。

第三种观点。在民族危机空前深重的背景下，义和团掀起了反帝爱国运动，打击了清朝统治，粉碎了列强瓜分中国的迷梦，体现了中国人民不屈的抗争精神，是爱国的。但它提出的“扶清灭洋”口号反映了农民阶级笼统的排外性及对帝国主义和清政府的模糊认识。上述材料肯定了义和团反帝爱国精神，但未能从根本上揭示农民阶级的局限性。评价既有合理之处，又有不足之处。

文化生活材料题解析 篇6

答题方法：

1、审题抓关键词

拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。

2、读材料找有效信息

材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。

3、链接所学内容

链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历

史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用.4、组织答案答题

材料题主要有两种问法：一是“根据材料回答”； 二是“根据材料和所学知识回答”；第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案。

答题技巧

答题有四忌：一忌照抄材料做无用功；二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。对此，答题争取做到“四化一全一精炼”。

1、“四化”：

语言规范化：答案要用专业的历史语言

答案提示化：答案要写清问题的关键词，例如原因、过程、影响等；

答案段落化：切忌一大段文字写下来，没有段落一锅粥；

答案序号化：如果答案要点很多，标记上1、2、3、4较明了。

2、要点要全，语言要精炼：

思考问题要多方面考虑，比如说中国近代落后的原因是什么？思考这个问题就要从政治、经济、思想文化、科技、对外政策等方面考虑。而要点多了就需要答题时语言一定要精炼，切忌堆积词藻费话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心。

高考历史材料解析题的类型和解法 篇7

高考历史试卷的第Ⅱ卷为材料解析题, 材料内容以文字史料为主, 也包含表格、图片等素材。有的考题先集中展示材料, 后设置问题;有的考题把材料与问题交叉相间。材料解析题的分值一般占高考历史试卷总分的一半, 且很多考题集中地考查了学生的材料分析能力、知识迁移能力等较高层次的学科能力, 因此学生想要取得较高分数也不容易。下面, 我以2014年高考真题为例, 对高考历史试题中的材料解析题进行分类总结, 以期能为学生们取得好成绩助上一臂之力。

一、历史基本要素类考题

【题型概述】历史基本要素类考题一般考查某一历史事件发生的“背景”“内容”“特点”“后果”“意义”等, 有些考题还会把最后一问设置为“认识”“启示”之类的问题。此类考题旨在考查学生分析历史事件、历史现象的能力, 其目的是让学生通过对有关历史问题或历史现象进行对照比较总结自己的认识、领悟。尤其是“认识”“启示”类考题, 其所占分值比重呈现逐渐增大的趋势, 逐渐成为考生拉开分数差距的一个关键点。

【真题回放】2014年天津卷 文综历史 第14题

阅读材料, 回答问题。

材料一1936年, 当希特勒主张重占莱茵河非军事化地区时, 德军将领们对于他的决定和可能挑起的法国反应感到十分忧惧。由于他们的抗议, 结果, (希特勒) 最初只派遣了少数象征性的部队来作为一种试探……但是在1938年3月, 当希特勒决心向奥地利进军时, 他却不理会那些将领们的反对。

———哈特《第二次世界大战战史》

(1) 材料一中希特勒采取了哪些行动?反映了希特勒怎样的心理变化?指出这些行动对国际格局的影响。 (5分)

材料二正当独裁者们兴风作浪之际, 西方民主国家正在严重的和平主义支配下摇来摆去, 没有定见。所谓和平主义, 大体可以说是不顾后果而硬要坚持和平, 英美两国许多人认为, 第一次世界大战实在是个错误, 根本没有带来任何好处……对德国 (的制裁) 过于苛刻了……第一次世界大战中, 大约140万法国人死亡;在法国人看来, 再重复这样的人类灾难实在是不可思议。……在大不列颠和美国, 情形也差不多, 人们对于第一次世界大战的流血与损失念念不忘, 既悲伤又恼怒。

———帕尔默《现代世界史》

(2) 材料二反映了当时英法等国一种什么思潮?为何出现这一思潮? (4分)

材料三张伯伦与达拉第接受了希特勒的条件, 然后对捷克政府施加极 大压力, 要它屈服, 即签署它自己的死亡证书。在英国纵容下, 法国宣告放弃所承担的保护捷克斯洛伐克的条约义务……张伯伦和达拉第各自回到国内, 受到人们的欢呼。张伯伦向国人报告说, 他带来了“我们时代的和平”。

———帕尔默《现代世界史》

(3) 材料三所反映的历史事件与英法推行什么政策有关?结合材料二、三和所学知识, 分析其推行这一政策的原因。指出这一政策导致的最终后果。 (6分)

(4) 根据上述材料和所学知识, 你能得出哪些历史启示? (4分)

【答案要点】 (1) 行动:出兵莱茵非军事区、进军奥地利。 (2分) 变化:从试探变为无所顾忌。 (1分) 影响:打破凡尔赛体系对德国的约束。 (2分)

(2) 思潮:和平主义思潮。 (2分) 原因:许多人认为一战是一个错误, 带来重大伤亡, 因而恐惧战争。 (2分)

(3) 政策:绥靖政策。 (2分) 原因:英法等国流行和平主义思潮;认为一战后对德国的制裁过于苛刻;牺牲弱小国家利益以自保, 并将德国侵略矛头引向苏联。 (3分) 后果:导致第二次世界大战爆发。 (1分)

(4) 启示:对侵略和扩张行为 不能姑息 纵容, 也不能牺牲他国利益来保护自己;和平需要世界各国共同维护, 要警惕历史重演。 (4分)

【总结反思】历史要素类考题在高考历史材料解析题中广泛存在, 在各地历年高考历史Ⅱ卷中占有很大比重。以2014年高考为例, 大纲卷文综第39题以在人类历史进程中扮演了重要角色的棉花为切入点, 从白寿彝的《中国通史》、埃利克·奥森纳的《棉花国之旅》中摘编两则材料, 要求概括元明时期棉花成为中国纺织业主要原料的原因, 并说明棉花种植业对美国历史发展产生的影响;福建卷文综第38题考查科举制的特点和积极影响;天津卷文综历史第12题最后一问要求依据材料, 谈谈对中国古代政府调整商业政策的认识;安徽卷文综第36题最后一问要求根据材料并结合所学知识, 分析影响人类文明交流的因素及其启示。

对于这类考题, 考生首先应逐一厘清问题的关键词, 然后参照题目分值确定答案要点的数量, 最后根据要求编写答案, 确保答案要点完整无缺。“认识”“启示”等设问方式的考题貌似灵活开放, 考生作答时要力戒漫无边际、随心所欲, 而应紧扣题眼、精心组织答案。

二、古今中外纵横比较题

【题型概述】比较是鉴别事物异同的一种基本思维方法。历史学科贯通古今中外, 故比较法是历史研究的重要方法。在历史学科中, 对各种不同的历史事件或现象进行多角度的分析和对照, 归纳异同, 分析成因, 概括发展规律, 揭示本质, 统统要用到比较法。在历史学科的高考命题中, 对古今中外的纵横比较也作为一项重要的能力考查要求, 频频出现在材料解析题中。从比较对象所涉及的时空角度进行分类, 一般可分为纵向比较和横向比较两类。纵向比较主要是从时间角度, 对同一民族、同一区域、同一国家在不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。横向比较主要是从空间角度, 对同一时间段内的不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。

【真题回放】2014年新课标 Ⅱ卷文综 第41题

阅读下列材料, 完成下列要求。

材料世界近代史教材目录对比 (节选)

比较两份目录并结合所学知识, 指出其中一处不同, 并分析出现这种不同的原因。 (所指出的不同之处明确清楚;原因可从一个或多个角度进行分析, 观点正确, 合理充分)

【答案要点】不同之处:世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端, 目录B以16世纪为开端。原因分析:从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国, 当时正是“文化大革命”期间, 历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识, 反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后, 思想领域拨乱反正, 与外部世界的交流增多, 所以历史研究的视野更加开阔, 从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。

【总结反思】此题巧妙节选了不同版本的历史教材目录, 考查不同时代的中国历史教科书对世界历史做出不同分期的原因。通过对比我们可以看出, 两份目录主要是对世界近代史的起始时间界定不同。除上述参考答案中提供的角度外, 考生还可以从教材目录中涉及的领域进行比较:目录A单纯叙述政治运动、阶级斗争, 目录B则广泛涉及政治、经济、思想、文艺、宗教等诸多领域。2014年同类考题还有:新课标Ⅰ卷第40题比较宋应星、牛顿二人科技成果的特点及其出现的背景, 分析二人科技成果命运不同的原因;重庆卷第14题比较宋代“三舍法”与国民政府的教育考试、美国SAT (学业性向测验) 和ACT (高校测验) 的区别;四川卷第13题将中国“瓷都”景德镇与欧洲的梅森相比, 分析梅森瓷业辉煌300年的独特之处;山东卷第46题直接比较在改革问题上, 光绪帝和康有为认识的相同之处。对于以上试题, 首先要明确比较项有几个, 求同还是求异, 或者是异同兼顾。然后找准比较点, 即确立比较角度, 这是关键所在。考题通常已经设置了比较点, 即可按题目要求进行比较;题目没有明确设置比较点的, 一般从背景、原因、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。最后组织答案。不管共同点还是不同点, 都要先写出比较点的提示语。回答共同点时要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物, 并套用“两者都……”这一通用模式;回答不同点时, 要对所有比较项逐一作答, 采用“前者……;后者……”的格式。

三、阐释、评价类考题

【题型概述】柯林伍德认为:“一切历史都是思想史。”人类的历史活动渗透着人们的主观判断, 所以历史学科的基本任务之一就是对历史进行反思。因此, 历史高考题从来没有忽视过对历史事物进行阐释、评价类试题的考查。这类考题将各类历史信息融合在一起, 贯通中外, 所设问题均涉及对“历史叙述”“历史解释”和“历史评价”的考查, 体现了当今高考对文科综合能力的要求。

【高考真题】2014年高考四川卷文综历史第14题

历史叙述、历史解释和历史评价是历史学习能力的重要组成部分。阅读材料, 回答问题。

材料一

(1) 经济全球化呈现出“从无序向有序”发展的趋势。参照材料一, 结合所学知识叙述这一趋势。 (10分)

材料二

材料三将零散而混乱的过去信息整理成有条理的历史知识是历史解释的基本任务;探讨因果是历史解释的重要形式。

———李剑鸣《历史学家的修养和技艺》

(2) 根据材料三对历史解释的认识, 结合所学知识解释上图中所示近代中国新事物的出现。 (10分)

材料四“中体西用”后来久被指为包庇封建, 其实, 那个时候的中国, 天下滔滔, 多的是泥古而顽梗的士人, 在封建主义充斥的天地里, 欲破启锢闭, 引入若干资本主义文化, 除了“中体西用”还不可能提出另一种更好的宗旨。如果没有“中体”作为前提, “西用”无所依托, 它在中国是进不了门, 落不了户的。

———陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

(3) 概括材料四陈旭麓是如何评价“中体西用”的, 指出这一评价遵循的原则是什么? (6分) 按照这一原则, 任选表1中的一种观点进行评价。 (4分)

【答案要点】 (1) (10分) 新航路开辟后的早期殖民扩张, 显示出全球化开始时的无序状态。18世纪后期开始的工业革命, 促进了资本主义世界市场的扩大, 确立了国际经济交流的基本准则。19世纪后期开始的第二次工业革命, 促进了世界经济的整体化趋势, 第一次在世界范围内形成了劳动分工的基本格局。20世纪中叶, 世界银行等世界性经济组织的建立, 促进了世界经济的体系化、制度化。20世纪末世界贸易组织的建立, 标志着全球有序的自由贸易新时期的开始。

(2) (10分) 整理:图中所示新事物具体表现在物质生活与社会习俗的变迁、交通和通信工具的变迁、大众传播媒介的更新等几个方面, 集中体现了近代中国社会生活的变化。因果:鸦片战争后, 中国被卷入资本主义世界市场, 先进的西方工业文明对传统中华文明的冲击;部分先进的中国人倡导向西方学习和社会变革运动的影响。这些新事物的出现, 促进了人们行为方式、思想观念等方面的变化。

(3) (10分) 评价:当时中国封建顽固势力异常强大, “中体西用”为西学的传入创造了条件。原则:历史评价应把评价对象放在当时的历史条件下进行。戊戌变法:该观点忽视了当时封建顽固势力强大, 维新派实力相对弱小的特定历史条件。辛亥革命:该观点忽视了当时中华民族危机空前严重, 清政府的“新政”步入困境, 民主革命势力迅速发展的历史现实。新文化运动:该观点忽视了当时的专制统治和复古逆流的社会现实, 以及新文化运动知识精英试图把中国引入民主政治轨道的追求。

【总结反思】这一题型由传统的历史问答题变化而来, 呈现出全新的面貌。此类考题不仅考法灵活多样, 而且在近几年的高考历史试题中所占的题量、分值有增无减。2014年各地高考试卷中, 新课标Ⅰ卷文综第41题题干摘编1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录, 要求考生对该目录提出一条修改建议, 并说明修改理由;江苏卷历史第23题要求考生从纵横两方面说明英国现代化的基本过程中, 工业革命与农业变革之间的关系;北京卷文综第39题提供四幅地图, 要求考生以世界洲际贸易的发展为视角, 结合所学, 对地图所蕴含的历史信息进行解读;山东卷第39题要求对帕特里克·奥布莱恩的观点加以评述。这类考题在一定程度上起到了对教材和传统学术观念补充、纠偏的功能。在作答过程中考生必须注意问题中的两类要求, 即“根据材料”与“结合所学知识”, 注意处理好试题材料与教材知识之间的关系。

四、研究学习型考题

【题型概述】研究性学习是一种以学生为中心的教学模式, 这一教学思维已经得到了广大师生的普遍认可。近年来, 各地历史高考题对此趋势亦及时跟进, 在题目中创设研究性学习的情景, 提供充实的资料, 确定研究的主题, 明确研究任务, 设置相关问题。这类考题试图让考生在亲切自然的氛围中完成考试任务, 同时对历史课堂教学起引导和指向的作用。

【真题回放】2014年山东卷文综第38题

某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习, 在研究过程中使用了以下材料, 得出了相关结论。

材料甲:下图为兴趣小组根据汪玢玲《中国婚姻史》中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图。

乙:摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后, 主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫环鸣凤。

丙:摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。

李欣淑幼年时, 父为其订了亲, 未婚夫不幸去世, 父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书, 不满这种包办婚姻, 因而反抗出走, 到北京工读。她说:“我于今决计尊重我个人的人格, 积极的和环境奋斗, 向光明的人 生大路前进。”

结论:

120世纪初的中国社会新旧交织, 保守和进步共存。

2社会进步是女性解放的重要前提。

(1) 研究该课题时, 兴趣小组为什 么要搜集、研究材料甲? (4分)

(2) 根据材料乙、丙, 概括指出兴趣小组得出结论1的依据 (举一例说明即可) 。 (6分)

(3) 使用材料乙、丙进行课题研究时, 兴趣小组应该优先选择哪则材料?说明理由。 (6分)

(4) 据材料丙并结合20世纪初中国社会的发展, 对结论2加以阐述。 (8分)

【答案要点】 (1) 材料甲反映出历代统治者特别是明清统治者都重视对节妇烈女的宣传褒扬, 从一个侧面反映了古代中国妇女受礼教压迫的状况;研究材料甲能够了解古代妇女的社会地位及其成因, 为探讨20世纪初中国妇女地位的变化提供比较研究的视角。

(2) 考生作答时应结合具体事实进行概括归纳, 准确说明事实与结论1的关系, 举一例说明即可。如:觉慧反对鸣凤叫自己少爷, 希望娶鸣凤为妻等, 反映出当时出现了自由平等的新思想, 是社会进步的表现;李欣淑的父母包办其婚姻等, 说明当时封建礼教根深蒂固, 反映出人们的守旧和社会的保守。

(3) 材料丙。材料丙是当时的新闻报道, 相对较为真实, 史料价值较高;材料乙是 文学作品, 在一定程度上反映了社会现实, 但有艺术加工成分, 使用时应与其他史料印证。

(4) 李欣淑接受新式教育、反对包办婚姻及与封建家庭的斗争等行为是20世纪初中国女性解放的缩影。20世纪初的中国社会正发生着深刻变化。经济上, 中国民族资本主义经济发展, 为反封建斗争和社会进步奠定了物质基础, 让更多妇女可以走出家庭并实现经济独立。政治上, 辛亥革命推翻了君主专制制度, 民主共和观念深入人心。南京临时政府颁布的一系列改革措施, 在一定程度上传播了 新观念、新思想, 促进了女性解放。文 化上, 新式教育 的发展, 新文化运动和五四运动对 民主、科学的 弘扬, 为女性解放提供了思想动力。上述史实表明, 反对专制制度, 追求民主、自由和进步成为时代主题, 这一切为女性解放创造了良好的社会前提条件。

【总结反思】2014年各地高考试题中还有很多与上题类似的题目, 例如:江苏卷历 史第22题提供《上海格致书院课士题表》, 要求考生以“王韬课士的近代性”为主题进行论证;广东卷文综第39题要求考生从不同于孔多塞的角度, 简述“地理大发现”的历史影响, 从材料中“焦虑的时代”这一角度概述两次世界大战之间的世界历史;安徽卷文综第37题要求考生结合所学知识, 联系中国封建王朝盛衰的史实, 论述制度创新对王朝盛衰的影响;浙江卷文综第39题考查考生在评价拿破仑时, 更注重材料所列四种主张中的哪一种, 要求结合历史事实扼要展开;上海卷历史第39题要求考生以“人与环境”为主题, 叙述人类在工业进程中所付出的代价。上述考题都设置了研究性学习的情景, 体现了新课程改革的精神。作答时, 必须坚持史论结合、论从史出的原则。

浅谈历史材料解析题答题技巧 篇8

紧扣材料 提取信息

材料解析题，顾名思义题目提供一定的材料，通过材料设计情境、提出问题、考查相关历史知识和能力。要做好材料解析题首先得紧扣材料，读懂、读透材料。

1. 紧扣材料第一步是粗读材料，提取宏观信息，理解命题的基本意图，考查的基本方向。每道材料解析题的设计，不管其材料多么新颖，设问多么开放，都不会脱离课程标准和考试说明的基本要求，都有其明确的考查意图。通过粗读材料和设问，要理解其意图，考虑这道题考查哪些基础知识、能力要求，从材料中可得到哪些认识等。如江苏省2010年高考历史试题第23题一组宣传海报，通过对海报的粗读，应该能基本理解本题的意图旨在考查苏联不同时期的经济政策，这就确定了答题的大方向。

2. 紧扣材料还须对材料进行细读，提取有效信息，对材料去粗取精、去伪存真。

首先从材料主体内容找取有效信息。在找取每段材料的含义时，要注意抓取关键词语，材料的含义往往就在几个关键词语上（如5个“W”：时间when、地点where、人物who、原因why、评价what），它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。

当然，细读材料不仅要读材料的主体，也别忘了还要阅读材料的情境和出处，命题者对材料的情境和出处往往会作简要介绍，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者等一个或多个信息。这些说明性文字，往往提供某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。如江苏省2010年高考历史试题第25—A《历史上重大改革回眸》一段关于战争评述的材料，如果注意到材料出自于《结束克里米亚战争的宣言（1856年3月19日）》，就能够很轻松的知道这一改革的背景，更好地帮助解决第一个问题；再如江苏省2011年高考历史试题第21题材料一，如能注意到材料引自顾炎武《日知录·廉耻》，就能够知道其考查的历史背景是明末清初，从而对回答第一问“该思想产生的政治背景”有很大帮助。

联系课本 史论结合

近年来的高考材料解析题越来越注重提供新材料、构建新情境、提出开放性的新问题，但大多数材料题的设问，都要求“根据材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本知识有着千丝万缕的联系，考查范围不会超出课程标准和考试说明的基本要求。尤其是部分图表类材料，包含的信息必须通过联系课本来解读。

如：

问：1.结合所学知识分析图表中民族资本主义C阶段出现的原因。

这里的联系一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某方面主干知识的联系，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中直接“获得答案”，这既锁定了回答的正确方向又能使得回答问题的语言更加规范、简明和“专业”。

另外，现阶段的高考历史试题增加了不少开放性、判断性的问题，如：“你对……怎么看？”、“你对……认识如何？”等。其主要观点应该来自课本，这也进一步要求要注重联系课本。材料反映的问题和观点如果与课本一致的就用课本观点支持，反之，要用课本观点反驳！

如：江苏省2010年高考历史试题第23题一组宣传海报

问：图 ③为苏联工业化时期的宣传海报，判断其所含信息是否正确，并说明理由。

如果我们仅从材料本身看，无论如何都作不了判断，也说明不了理由，必须联系课本，从“斯大林模式”的特征着手，才能得出正确的结论——“不准确 ，忽视轻工业发展，轻 、重工业比例失调。”

看清问题  有的放矢

紧扣材料、联系课本只是为最后的解答作准备，答题才是最终的目标。答题是否准确、完美，是否能够充分体现命题的意图，还要做到以下几点：

1. 审准审清问题。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据材料概括……”、“不得摘抄材料原句”、“根据材料……结合所学知识谈谈……认识”、“ 试从政治、思想两方面加以说明……”、 “如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意，以防“答非所问”。

2. 注意问题分值。材料解析题每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点，回答要更注重层次；分值小，回答要简约一点。从近几年高考试卷来看，如果分值为2分的，一般要求答1-2点（方面）；分值为3分或6分的，一般要求答3点（方面）；分值为4分的，则大多要求答2点（方面）。切不能置分值于不顾，不熟悉的问题就只言片语，自己熟悉的问题虽分值小也长篇大论。

3. 关注新史学观的应用。运用基本的史学理论观点甚至新史学观分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的更高要求，在近几年高考题中的考查逐渐呈上升趋势。

如：江苏省2010年高考历史试题第24题最后一问“从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？”（4分）

再如：江苏省2010年高考历史试题第22题（9分）

近代以来，辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性的意义，其对中华文明的贡献是多方面的，人们对它的认识也因角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在《剑桥中国晚清史》中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为1911年秋至1912年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解为20世纪社会革命中的1900-1913年阶段。请回答：

（1）第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命？列举相关事实加以说明。（4分）

（2）结合社会思想和社会生活方面的变革对第二种说法加以说明。（2分）

（3）运用上述视角认识五四运动的影响。（3分）

这些问题要求能理解并运用情境材料所阐述的新史学观点去回答问题并分析新的问题，而并非简单用通常的知识和观点作答。

4. 注意答案的层次性和扼要性。对于材料解析题的文字表达能力，历年高考试题的要求都是很高的，通过每年的参考答案的评分说明是不难看出这一点的。材料解析题的答案要求言简意赅，条理清楚，层次清晰，逻辑严谨，问什么答什么，不必展开。另外，答案用语要规范和专业，准确使用“书面语言”和“考试语言”，不能滥用文学性的修饰语。

总之，要做好材料解析题，只要掌握解题技巧，认真落实好这三个步骤，无论命题者采用哪些材料、从哪个角度、哪个层面上提出问题，考生都能很好地应付自如，从而实现事半功倍，取得较好的成绩的目标。

【作者简介】

钮庭友，中学一级教师。现任兴化市安丰高级中学副校长。