熊爸爸买鞋作文

2024-06-02

熊爸爸买鞋作文（精选4篇）

熊爸爸买鞋作文篇1

熊爸爸和小熊在动物园看见棕熊在吃香焦，小熊惊奇地问：“难道这就是最大的熊吗?” “哦，不。”熊爸爸自信地回答。

它们来到高山上，看见一只熊模样的热气球在空中飘着。小熊奇怪地问：“那就是世界上最大的熊吗?” “还有更大的呢!”熊爸爸认真地说。

“那要等到多久呢?”小熊总爱刨根问底。

“那要等到晚上。”熊爸爸自言自语地说。

到了晚上，小熊连忙问爸爸：“最大的熊呢?”爸爸摸了摸小熊的脑袋。熊爸爸带着小熊来到花园。熊爸爸握着小熊的手说：“最大的熊在我们的头顶上，你猜在哪里呢?”小熊猜想着说：“屋顶上?阳台上……”“都错了，最大的熊在天上。”说着熊爸爸指了指大熊座。

小熊高兴地说：“我知道啦，我知道啦!原来最大的熊是大熊座呀!”小熊一蹦三尺高。

熊爸爸买鞋作文篇2

设计意图：

《熊爸爸捉鱼》是一个情节简单、生动有趣的故事。针对我班幼儿的年龄特点和阅读现状，孩子已进入大班下学期，在阅读方面积累了不少经验，语言、思维、想象等诸多能力均有提高，并掌握了一定的阅读方法。面对这么一群有思想、有个性的大班幼儿，我在设计第一课时的大书导读中，并没有采用一贯的方法（在孩子猜测完书名后直接进行看图猜测），而是在孩子猜测完书名后，让幼儿自主的阅读小书（小书上的文字已事先遮住），直接对画面进行自主的观察讲述。在幼儿自主的阅读中，逐步培养幼儿的自主阅读能力，幼儿的独立性、自主性也相对的逐步提高，并让幼儿在自主阅读中体验阅读的快乐。

结合读本内容，熊的一家相互关心的情感教育为出发点。根据我班幼儿的一些实际情况：常有家长反应,孩子在家稍有不顺意，就责怪父母，孩子没有体会到爸爸妈妈工作的辛苦，不会主动地关心父母。在本次活动中，我通过移情和情景表演等教学方法，让幼儿体验感受，激发幼儿关爱父母的情感。活动设计：

一、活动目标：

1、观察画面，了解读本中的图画信息，理解故事内容。

2、学习“┉┉┉┉”╳╳╳说的句式，尝试用此句式表述画面内容。

3、体验家庭亲情，萌发关爱父母的情感。

二、活动准备：

1、已遮住文字的大书和小书

2、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝的头饰各一个

3、小桶一只

三、活动过程：

（一）、猜书名

1、师：今天我给小朋友带来了一本非常非常有趣的故事书，你们想不想

看？

幼：想。

2、教师出示大书封面

提问：你看到谁什么？他在干什么？幼：我看到了熊在捉鱼。幼：一只小熊正在小河边捉鱼。

师：那请你猜猜这个故事的叫什么名字？幼：我觉得故事的名字叫小熊捉鱼。

幼：我认为这个故事的名字应该叫熊爸爸捉鱼。师：刚才我们小朋友说了好多这个故事的名字？那么你们想不想知道这个故事到底叫什么名字呢？

3、教师和幼儿一起看书名

师：咦，这个故事的名字叫熊爸爸捉鱼。教师指着熊爸爸问“他是谁？”这个故事里除了讲熊爸爸还讲了谁？

幼：这个故事里可能讲到熊妈妈，还可能有熊宝宝。幼：这个故事里讲到熊爷爷、熊奶奶、熊叔叔。

师：小朋友刚才讲了那么多会出现的动物，那他们是什么关系呢？他们是亲戚，那他们就是一家子，这个故事里就讲了熊的一家，是吗？师：熊爸爸为什么去捉鱼？

幼：可能熊的家里来了客人，熊爸爸要去捉鱼。幼：熊爸爸的肚子饿了，想捉鱼来添饱肚子。

（二）、幼儿自由阅读小书

师：你们想不想知道这本书里到底讲了一个什么故事？在后面的桌子上我为你们准备了小书，我们在看小书时先不要看下面的字宝宝，我们只看图画，看看里面讲了一个什么故事待会来讲给我们大家听一听。

幼儿按小组进行自由看小书。

（三）、大书阅读

师：谁来讲讲这本书里讲了一个什么故事？

师：哦，刚才小朋友讲的这个故事那么好听，我也想来看看，我们一起来看看里面讲了一个什么故事。

图1：师：熊爸爸来到什么地方？他来做什么？幼：熊爸爸来到小河边准备去捉鱼。

幼：熊爸爸到小河边捉鱼，你看那边还有一只小桶呢。师：他来捉鱼为什么站在小河边不下水捉鱼呢？

幼：熊爸爸站在小河边看看什么地方有鱼，待会它要去捉鱼。幼：熊爸爸想试一试河水凉不凉，不然熊爸爸到水里去会感冒的。图2：师：熊爸爸在干什么？

师：他有没有捉到鱼？他的表情怎样？他心里有什么感觉？幼：熊爸爸没有捉到鱼，他心里很难过。幼：熊爸爸没有捉到鱼，很不开心。师：他那么不开心他会说些什么话？

幼：熊爸爸会说“要是我是捉不到鱼要饿肚子了”。幼：熊爸爸会说“家里有客人等着我回去吃我的鱼呢？” 图3：师：熊爸爸发现了什么？幼儿：熊爸爸发现了鱼。师：他是怎么发现鱼的？

幼：熊爸爸刚才没有捉到鱼，它就站起来到处的看看什么地方有鱼。

幼：熊爸爸站起来就这样这边看看那边看看发现了鱼（幼儿熊爸爸模仿东看看西看看的样子）。

师：他发现了鱼他的表情怎样？他的心里有什么感觉？幼：熊爸爸很开心，你看它都笑的咧开了嘴巴。师：他那么开心他会说些什么话？幼：它会说这下可好了，我终于发现鱼了。幼：我这次一定要捉到，再也不能让它跑掉了。

图4、5：师：熊爸爸刚才发现几条鱼就那么开心，他看到这么多的鱼儿，他会怎么样？

幼：它是更加开心了。

师：你从哪看出熊爸爸更加开心了？（图3与图4进行对比）熊爸爸的嘴角的笑容，第3幅图，熊爸爸是微笑而这一幅图熊爸爸是哈哈大笑。师：熊爸爸这么的开心，他的心里感觉怎样？他会说些什么话？

幼：这次我一定要捉到鱼，时间不早了，妈妈和宝宝还等着我回去呢？不然它们会着急的，而且它们的肚子也饿了。

幼：我都出来这么久了，妈妈和宝宝要担心我了。

图6：师：正当熊爸爸开心的捉鱼时，谁来了？（熊妈妈和熊宝宝来了）

师：她们来做什么事？你看熊妈妈手上还带着什么，她正看着什么？她们会说些什么？

幼：妈妈和宝宝来找熊爸爸了。

幼：妈妈还看看时间，她会说“这么晚了爸爸怎么还不回来呀？” 幼：妈妈手上带的是指南针，不是手表。

教师让幼儿仔细观察画面区分指南针和手表的不一样。

师：如果天已经很黑了，而且外面还下着大雨，如果你爸爸还没有回来，你会怎么做？

幼：我会打个电话给爸爸，问问爸爸在哪？爸爸什么时候回来？

幼：我会让妈妈带我到路口看看爸爸的车回来没有，因为我知道爸爸的车是什么声音的。

图7：师：熊爸爸还没有回来，熊妈妈和熊宝宝想了个什么办法？幼：熊妈妈带着宝宝去找熊爸爸。图8：师：正在熊妈妈和宝宝着急的时候，她们看到爸爸回来了会说些什么？爸爸看到熊妈妈和宝宝来找自己，他会说些什么？

幼：熊爸爸说：“哎，我回来了，你们怎么来了呀？天要黑了万一有危险怎么办呀？”

幼：熊宝宝对妈妈说：“妈妈，爸爸回来了，他还捉了好多的鱼呢。“

师：熊爸爸它们还没有走到一起就已经问候了，如果他们走到了一起他们会说什么，做什么呢？我这有一只小桶，请三位小朋友来表演他们，谁愿意来试试？幼儿表演

图9：师：熊爸爸一家高兴地手拉手回家了，鱼在锅里烧了，他们烧了几条鱼？如果你是熊宝宝你会怎么分这三条鱼？你为什么会想到这么分的？幼：我会把最大的给爸爸，中间的给妈妈，最小的给自己。师：你为什么会这么分呢？

幼：熊爸爸很辛苦的才捉到鱼，当然要吃大的；我最小，什么都要爸爸妈妈帮助我，当然吃最小的。

师：原来我们小朋友都了解到爸爸妈妈工作的辛苦，所以你们才会这么分的，我们小朋友真懂事！

（四）、认识字宝宝

师：我们的故事看完了，我们一起看看书上的字宝宝！教师采用划读的形式，在朗读对话时注意语气语调。

师：这是什么符号“？”，小问号的语气应该怎么读呢？我们一起读读看。幼儿有感情地朗读故事。

（五）、结束

师：你们喜欢这个故事吗？下次我们一起再来看看这个故事。教师带领幼儿离开活动室活动评价：

1、语言把握会调动气氛，孩子回答比较勇跃。相信孩子，给予恰当的引导，有大胆地突破。

2、课的设计上有创新，看完小书后是否让幼儿边看大书边讲故事。

3、阅读封面时，可以提出一些小问题如动物本身的特征、情节上，更让幼儿对故事有一个期待感。

4、萌发幼儿的亲情已经做到位，从外部表现——心理问题——对话。

5、当孩子对“狗熊”一词的提出，教师应从这两只狗熊与熊爸爸的关系进行出发，让孩子了解它们的关系。

6、幼儿在进行表演时，教师在导演，应该让孩子有表演的经验，让孩子做主题进行表演。活动反思：

整个活动中，我始终与孩子们一起阅读故事，气氛热烈。孩子都处于一种比较积极的状态，能够通过观察图片，讲述清楚基本的故事情节。我很惊喜：这次尝试的属于大班下学期幼儿阅读的新的方法很成功，幼儿在小组自主阅读活动中，不断的提高自己的自主阅读能力，为幼儿入小学打好基础。另外我通过让幼儿观察画面中人物的表情，从而体验其内心感受，并尝试用语言表达出来，每一位幼儿都能积极地表达自己的想法。

买鞋300字作文篇3

爸爸妈妈说今天要和我去买鞋，我上午就忍不住了，妈妈说下午才有时间，要下午去。下午我学完围棋爸爸妈妈就和我到小义乌去买鞋，我们到了好几个地方，我都喜欢一双鞋，但是妈妈说不好看。我们去了一个店又去了一个店，还没选出来，我到最后终于选出来了，就是我第一次去的那个店，我很喜欢一双鞋，但是太小了，又试了一双，又太大了，再试一双就正好了。阿姨说鞋底还是牛皮筋的，质量很好，我穿上试了试正好，也很舒服，到最后，爸爸妈妈因为我很喜欢这双鞋，还是给我买了这双。后来爸爸妈妈也想买一双和我一样的鞋，说我们穿亲子装，但是很晚了，店里都关门了，我们只好回家了。

回家以后，我把鞋放到鞋柜里，早上睡觉起来，我要穿，但是妈妈说过年的时候穿吧，我就说过年的时候就穿着小了，我就说服妈妈，妈妈就同意我穿了。我穿着鞋就高高兴兴的上学了，这双鞋是蓝色和黄色的，我很喜欢蓝色和黄色，我觉的穿着这双鞋很帅，下楼梯的时候我也看着这双鞋，走走就想看鞋，每次都想看鞋，在路上我也总是看，我很喜欢这双鞋。