习惯之后的作文

习惯之后的作文（精选14篇）

习惯之后的作文 篇1

屈指人间十几载，惯看秋月春风，从一个不经意间的动作演变成一种习惯，再受之影响生活。习惯之后我们也许赞许，也许愤慨。

对于真、善、美的习惯那是一种快乐，一种道德的修养。对于这种习惯我们应当开怀接纳，这就是一种美。

当“裸捐”不再新颖;“志愿者”不再独特;“微尘”进入大众眼界。我们已经习惯。习惯之后的我们不再冷漠，心灵家园不再空虚，习惯时心为之一震。习惯过后，血液流于全身，自己也伸出爱心之手。我们都献出一点爱，世界为这改变。

由此可见对于好的习惯，并在习惯之后接受美的同化，这必将改变世界，就职《感动中国人物》评奖以后，我们不再感叹，不再在拭下感动的泪水之后仍然麻木。因为感动中国，无需干出惊天动地的伟业，只需你我生活中的小事。

但是并非所有的习惯都是高尚，当对丑恶的包容，那就是对自己的一种人格的侮辱，我们需反抗而不是让他成为根深蒂固的习惯。

从鲁迅批评国民精神麻木到柏杨《丑陋的中国人》中“脏、乱、嗓门大”再到王小波对国民的集体反思。可现在习惯的大多数人依旧习惯，这可见习惯的力量是多么可怕，习惯之后，就是一种麻木。当面对如此之多的习惯，我们不再在之后麻木，我们以怎能习惯!

“欺实马”网民热议让真相大白;“明星代言门”联手挖出娱乐圈怪圈;重庆打黑让贪官无处可遁。对此我们不再习惯，也定会在习惯时反抗让那些黑暗中惊悚战栗。只愿置身光明，享受光与影的协奏曲。

面对好的现象，在习惯之后定当奋然前行，伸出友善之心，将自己的热量传递他人。就如日本首相在日本地震之后写的感谢信一样，在习惯好习惯之后，着手去做，每个人一份力，世界将因此而不同。但对于坏现象，我们一定绝不习惯，在反抗与批评中改变这些阴暗。

习惯的力量是巨大的，习惯之后关键是我们如何为之，对于事情的习惯都是有益，对美习惯之后去做，对坏习惯的一种抵制都是修养。习惯之后改变你我的情操。

习惯之后的作文 篇2

笔者以两个毕业班共计82名学生为对象, 从对考场作文满意程度、对作文喜欢与否进行了问卷调查 (调查分析结果如图1所示) 。发现大多数学生对自己考场作文的表现不满意, 并表示写作文就是为了应付考试。可想而知, 我们高中教师潜心钻研, 精批细讲, 作文教学付出的大量心血, 最终换回的却是学生对作文的排斥, 实在令人汗颜。

高考成绩揭晓以后, 我又进行了一次深入调查, 结果让我大跌眼镜的是, 很多基础夯实, 刻苦认真的学生语文成绩平平, 仅在100分以下, 很明显作文分数较低。同时, 我也发现那些有个性、有主见但基础一般的同学, 语文成绩明显突出。例如, 高考语文128分的陈同学, 喜欢历史、哲学, 追求标新立异, 与众不同;管同学属于构思“慢热型”, 擅长选择自身以外的素材, 富有个性, 高考语文取得了120分的成绩。作为语文教师, 我反观平时作文教学, 追求安稳, 为避免跑题而鼓励中规中矩行文, 为保障作文基础等级而忽视个性写作, 缺乏个性化分析能力、个性化立意的指导, 造成学生写作的“八股文”。

诚然, 语文教育的重要使命, 就是唤醒自我生命意识, 增进自我人性意识;实践中, 激发个性抒发, 鼓励真情抒写。鉴于此, 在作文教学中, 我尝试鼓励学生回归个性, 抒发自我真性情, 启发学生个性写作。

1.鼓励学生变换视角, 多维度构思。进入高中, 学生生活视野拓宽, 阅历也丰富了, 而习作能力依然低幼化、格式化, 缺少个性诉求。这就是“八股式”作文教学的弊端, 造成作文缺少自我观察视角, 难张自我个性, 难抒自我之见。作文个性化, 就是写我之所感所闻、发我之所想所思, 表现与众不同的喜怒哀乐、爱恨喜恶。自由灵活的思想是创新写作的源泉, 学生勤于思考, 转换视角, 必然想法灵活, 见解深邃, 所抒情感题旨亦独具匠心。平时练笔时我尝试引导学生变换视角、深入构思, 鼓励学生发表自己独特的观点。实践证明, 这种方法颇有成效。

以“简单”为题, 多角度构思练笔。同学甲:什么是简单?佛说:“一花一世界, 一沙一天堂。”简单地说, 就是生活无欲无求, 欲安随安。如果你心平气和地面对生活, 简简单单地过着自己想过的生活, 那么最大的享受就是乐在其中。用一种简单的思维去思考“复杂”的世界、“复杂”的事、“复杂”的人, 你会发现原来世间的一切都是如此简单。说起复杂, 不是事物的复杂, 而是人为的思想行为的复杂化。同学乙:简单并非偷工减料、马马虎虎, 而是一种对外在事物的去繁从简, 对内在事物的执着和坚持不懈。天上最普通的白云, 它们是世上最简单最纯洁的, 但它们的目标从来不简单。它们执着于天际, 不断前行, 行走在朝阳霞光之中, 行走在春华秋实之间。无论外在是美是丑, 是阳光是风暴, 它们从未停止, 从未改变。不变的不仅是简单的外表, 更是执着的内心。同学丙:邓小平说过, 把每一件平凡的事做好就是不平凡。我想说:把每一件简单的事做好就是不简单。

看似很简单的题目, 经过变换视角、独特构思, 学生可以从多个角度去书写。在平时的练笔训练中, 若能多多创造这样的环境, 必将有利于学生抒写“唯我独有”的文章来。

2.鼓励学生追求自我, 抒发真性情。所谓“言之无文, 行而不远”。写作本身就是个人思想外化和传达的一种方式, 是民族、社会等生命意识的深刻警醒与呼唤。个性化写作是个体区别于他人的对外物的睿智思考与智慧表达, 是一种个人理性的回归。个人理性的回归就是要抒发真实的个性和个性的真实, 实现真我情感的自然流露。那些令人魂牵梦绕, 同喜同悲的故事, 之所以给人能留下弥久的烙印, 都是因为故事本身是我们生活的缩影, 它唤醒了大众触摸生活的本真。所以, 对学生作文的最低要求, 也是最高要求, 都应该是抒写自我真性情。实践中, 我巧设题目, 让学生抒写自我真情。

《欣赏自我》学生习作节选:同学甲:人生这个偌大的舞台, 不过是自己在演绎自己。每个人都有观众, 而最重要的观众是我们自己。欣赏自我, 品味自我, 超越自我, 才不负这一生只此一次的演出, 亦是绝唱。同学乙:冰心说过:宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气中之一息。江流入海, 叶落归根, 我们是生命中之一滴。在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶, 也有它自己的使命。

同学丙:要学会欣赏自我便要学会客观地认识自我。不在自己犯错时狡辩、推卸责任;不在自己成功时自满、停步不前。最重要的便是牢牢抓住自己的闪光点, 懂得把握优势, 阅纳自我, 不断提升。同学丁:欣赏自我, 没有成功与失败之分。成功者欣赏自己是对自己的肯定。失败者欣赏自己, 至少我努力过, 拼搏过, 我不是一无所获。

由此可知, 学生用文字表达欣赏自我的真实情感, 抒写自我的真性情。这种写作才是快乐的写作, 才是真正的写作, 才是抒发自我的写作, 因为它源于真实, 源于自我情感的自然流露。

写作是学生的个性化行为, 不应以教师喜恶代替学生写作实践, 也不能急功近利。作文教学理应突破藩篱, 拓宽思维, 尊重并鼓励学生写作个性。学生的心灵世界, 是他们对自我生活的个性提炼和独到领悟。鼓励学生个性化写作, 就是致力于培养学生感受生活的质感, 引导学生感悟生活中的真善美。这样才能够培养出更多富有创造精神的未来栋梁!

摘要：作文教学在语文教学中地位不言而喻。但现如今学生模式化“宿构作文”倾向严重, 缺乏深刻独到的个人创见。根源在于“旨在求稳、注重形式”的指导模式。笔者结合自身教学实践, 积极引导学生转换视角, 抒写真情, 实现写作个性化。

习惯之后作文 篇3

少时，有你疼我。把我抱到小区里，一遍遍不知疲倦的带我散步。摔倒时，你将我扶起，劳累，我会张开双臂让你抱着我，从不会觉得累，或者孤单一人，因为一直有你陪在我身边，会包容着把夹到你碗里的，我不喜欢的菜吃下，用厚实的大手掌，轻轻摸着我的头，然后宠溺的说：“丫头，下次可不许这样子了啊!”我记得你总是这么说，却一次次放纵我，每每都给我下次机会。

到小学，你忙，匆匆地回，匆匆地离开。我慢慢地体会到孤独的滋味，可是还有朋友陪伴着我，让我只是慢慢习惯那一点点小落寞。有时，你也会抽时间来问问我的学习，顺面帮上一把。我记得你数学总是那么好，不会的题一问你就会。虽没少时那么宠，却也会时不时帮我挡挡风雨，还是让我舒舒服服的，也从来没有强制我。习惯了你有时不在我身边，习惯了生活中多了些朋友和他人的陪伴，明白了你的劳累，我学会成熟，不再像儿时天真固执地不放你走。现在，你我的都要习惯新的方式迎接未来，你也不能一直这么放纵着我。

到了初中，你因换了公司而更加忙碌起来，朋友们也因升了不同学校而各奔东西了，这让我体会到了孤独真正的滋味。我开始要面对学校一群聪明的孩子，和他们相处、竞争，天天“拔河比赛”，拔完就又跑回家呼呼大睡。学校就好似一个小型社会，面对不同的人或事，我需要选择“是”或“不是”，再也没有你的帮忙、提醒。一切都需要自己干，自己学习。习惯一个人、习惯竞争以后，我才明白一个人的独担多么沉重，少时的我一直在您的呵护下，那么不知轻重。

你和妈妈曾无数次纵容，且抱歉的对我说没有一次足够的时间来陪我。可我，却想谢谢你们，让我习惯一个人面对明天，让我感受到承担责任的厚重，让我习惯孤独。我想，这之后，我的思想会更加成熟，慢慢习惯社会匆忙的步伐。

习惯之后作文 篇4

夏天的时候，白昼比黑夜长，每天早上一起床的时候就会感觉到阳光的刺眼。伸了伸懒腰，迅速的起床整理好内务。新的一天又到来了。

池塘的荷花早前就开了，而今看过去是一大片红与绿的交织，有些正含苞待放的花骨朵儿，映衬着大片大片的荷叶，真可谓是万叶丛中一点红啊。荷花摄入心脾的清香，清晨的时候还可以看到花瓣上未干透的.露珠，像一个羞答答的女孩，真是漂亮!

月考之后的作文 篇5

在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的月考之后的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

月考之后的作文1

今天月考的试卷发了下来，我打开卷子看到上面的分数大吃一惊，语文75分，数学竟然只有68分。天哪!怎么会这样?

老师见我们都看过了卷子后说：“咱们班这次月考算是全学年中不错的了，有些同学进步了，但也有一部分同学退步了。”听老师这么说我感觉自己是班上最差的，周围好像有许多鄙视的眼光盯着我，脸上不禁发烫并低下了头。

我心里不停地埋怨自己，怎么这么差劲，不但有些题不会，就连会做的题也马虎的一塌糊涂。就拿语文卷子来说丢分最多的是成语填空题，竟然被扣了5分，在家里爸爸总是让我没事的时候经常翻看成语词典，平时还给我讲成语故事让我加深印象，可我就是不理会。

再说数学就更让人沮丧，因为马虎竟然丢掉了22分，比如：第五大题中的第2题，我将小红的距离标反了，结果所有的顺序全变了。还有第六大题中的第3题，我将活动项目看窜了，结果虽然答案巧合的对了，可是整个过程全都是错的。计算错误在整张卷子中也不少，哎，我怎么总爱犯马虎的毛病啊!

通过这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。为此我要下决心从现在做起：平时多积累一些成语和好词好句，每周都要默写学过的生字，养成长翻看字典、词典的好习惯;上课时注意听讲，回家认真完成作业，无论在平时或考试的时候都要仔细读题，克服爱马虎的毛病。随着年级的升高，学习的难度加大，我必须抓紧时间在短时间内让自己赶上其他同学，随着他们一起升入风华中学。

月考之后的作文2

月考之后今天爸爸问我为什么语文只得了57.5分，月考后我到底有何感想?

这一连串的问题我一时半会儿还有点答不上来，只好低头不回答。加上我平时做作业养成了拖拉的习惯，所以一碰到阅读理解的时候考试时间就不够了，为了赶时间就没有认真思考，在上面乱涂，这里失分率是最高的。我深刻地认识到了自己的错误，后来向爸爸诚认了错误。爸爸听完了笑着说：“既然你知道了，那么以后应该怎么做?”我惭愧地低下了头，并且小声地说：“以后我会注意。到了晚上，我静下来想了想：英语只得了76分，数学粗心大意错了好几道题目，得了84分。但语文却只得了57.5分。于是我从书包里拿出语文试卷仔细看了看所错的题目，想从中找出原因。当我全部看完时，我终天明白了，这次语文失败的原因。是因为我平时读课文没有认真，没有仔细看生字，把以字词撑握得不牢固。”通过这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。为此我要下决心从现在做起：平时多积累一些成语和好词好句，每周都要默写学过的生字，养成长翻看字典、词典的好习惯;上课时注意听讲，回家认真完成作业，无论在平时或考试的时候都要仔细读题，克服爱马虎的毛病。随着年级的升高，学习的难度加大，我必须抓紧又的。时间在短时间内让自己赶上其他同学，来报答我的爸爸、妈妈、和老师。

月考之后的作文3

先来看看语文的吧。语文的基础部分没有扣分，但是阅读部分却扣了许多分。先看看这一题，要求选出“爽”字在词语里的意思，我扣了2分，“秋高气爽”的“爽”意思应该是“明朗；清亮”，可我却选择了“舒服”，后来老师评讲后，我才发现空气应该是明朗的，可是我却理解错了。

我真是粗心。接下来还有一题，让我们画出和“老师对我的谆谆教诲”相对应的句子，可是我却画了“老师，您的教诲，我终生难忘”这一句，应该是画老师对我的教诲是什么，又是不应该扣的两分。还有一题，是问为什么我终生难忘老师的教诲，我只写了其中的一点，另一点没有写到，又被扣了1分。

接下来看看数学，只考了94分，都是扣在没好好检查上，光是计算题就扣了5分，明明是除号，到了我眼里就变成了乘号；明明是102乘2，可我又看成了103乘2。

一个数乘0.5，积一定比原数小。我居然打了勾，我真是没有考虑周全，难道这个数不能是“0”吗？唉！如果我好好检查，这里就不会扣这么多不该扣的分了。再看看英语，只考了93分。虽然我还没有拿到试卷，但是我已经猜测到我会扣的分了。

作文要求写自己朋友的生日派对，可是我没有好好读题目，读成了“写自己的生日”，结果肯定是5分全被扣完。

看到了我的.考试成绩，我只想说：“都是粗心惹的祸！”你看看，这里一题是因为没好好读题，那里一题是因为看错了数字，还有那儿……说来说去，都是因为粗心失了许多不该丢掉的分数，是我的成绩没有达到理想分。以后，我一定要仔细、认真地考试，不能因为粗心而扣分了！

月考之后的作文4

下课铃声敲响了，紧张的考试终于结束了。这时，操场上、走廊上、教室里，就像爆炸了一样，同学们讲话的声音提高了十倍。一个个都三五成群地围在一起，讨论着有关考试的情况，大家都非常想知道自己不熟悉的题目做对了没有，这不，你一言、我一语，都在对答案哩。

接着，就是焦急地等待了，有忐忑不安、有紧张、有兴奋……

考试后的第三天，考试成绩出来了。马上要上数学课了，朱老师把试卷往教室讲桌上一放，又去办公室了，我们都知道，今天要报成绩了。上课铃声终于响了，朱老师走进了教室，现在，开始报成绩了。

起初，教室里安静得连一根针掉地都能听见；接着，开始有人窃窃私语；最后，教室热闹起来了，一个个板凳上好像放了火炉，同学们开始坐不住了，恨不得下位置去讨论……

平时最爱数学的我，这次才考了91分。这道题，是因为结果写错了，扣了2分；这道题，答案少写了一个“0”，2分又离我而去……哎，粗心就是我最大的缺点。爸爸因为我的一次次粗心，和我谈了好多次，可每次都……可不是吗？如果不是我的粗心，“一根油条和两个鸡蛋”也不会“离家出走”了……

语文和英语，同样离不开我的粗心。当然，也有个别错误是我真正没有掌握好的原因。

每一次考试，或许是成功的喜悦，或许是失败的懊恼。不管怎么说，接下来，对于我们每个人，都是一个新的开始。考好了，再接再厉，不要骄傲；考差了，也不要气馁，找出自己不足的地方，努力改正。相信，下次考试会取得好成绩。

月考之后的作文5

这次月考使我反思了不足，明确了以后进步的方向，树立了信心。我相信，以后考试我一定会取得更好的成绩，不会辜负老师和家长对我的希望！

时间总是过的那样快，快乐的暑假转眼间过去，那却只是“昨天”的回忆。

“今天”，我们又迎来了新的一天，要把以前开心的事记在心底，把不快的的事统统忘掉。新的一天，新的开始，我们应该从头开始，把握好“新的一天！”

为此，总结我们大半年的辛苦劳动的时刻就要到了，我们应该凭着自己的汗水去获得丰收的果实！

这次月考，我的语文成绩明显下滑，其中有一道纠正题，要求是把卷纸上的错字纠正在小括号里，然而一道“相辅相成”，出卷老师把“辅”字改成了“铺”字。这个成语我从来没有听说过，在我的记忆里更是没有想到过。我再三犹豫，可是，我的大脑一直在打转，好想听说过，也好像在哪里见过，随着大脑的转动，我迷迷糊糊地就把正确答案写了上去。

谁知？今天发下卷纸我竟然写对了，真是歪打正着啊！我的心里有一些小激动。可是我看到后面的阅读题时，我怔住了，竟然错了3个，太不应该了！

我起身去询问老师这道题是因为什么而错的，经过老师的一番讲解，我终于弄清了错题的根源。是因为没好好阅读造成的结果！

月考之后的作文6

月考不怀好意地走了，寒冷的天气似乎在说：“月考不久又要来了。”月考走了，带着考生无数的悔恨和失败者的不服，我到现在还是会想着这次月考给我带来的伤痛。

久久凝望着语文考卷，许多个不解在我脑中涌现。为什么课堂上评讲的“黑云压城城众欲摧，甲光向日金鳞工”在考卷上却是错的？全部的努力难道就得了个“87”分吗？而我旁边那些前些阵子还在讨论言情小说的女生却能得90分以上，细细看她们的考卷，甚至还能发现一些错误的答案……

莫非这就是“有心栽花花不开无心插柳柳成荫？”疑问过后，时间给我一个大大的叹息。

那些女生的三五成群，谈论的无非是你考得比我高之类的惊讶和嗔怪，是的，理科的分数并没有帮我拉多少分，而原本很拿手的文科却出人意料地毫不起眼。

回到家，委屈和不甘心这种心理使我满脸通红，此刻的我多么想抒发一下自己的心声啊，可繁重的作业和老师的谆谆教诲又不得不使我得重新低下头，写起了作来。

“哐啷”，循声望去，原来是老妈把酱油瓶打翻了，乌黑的液体洒满了洁白的大理石，接着便是长时间的沉默……

月考过后，留给我的是对自己的怀疑。月考过后，我更加明白了一个道理：人必须对自己负责，只有自己强大了，别人才会理你，弱者是汉有真朋友的。

窗外下着雨，但并不大，我用草稿纸折了一只飞机，打开窗户，向黑暗投去。

月考之后的作文7

时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了。

然而留给我的是无法挽回的时间，面对一张张伏而不尖和“绊脚石”是的分数令我不禁陷入沉思，看看一道道不该错的题目被打上大大的叉号时，心底里感到无限的自责。

虽然有的同学说：“有的题目没有讲到。”现在回想起来，才觉得自己是多么的可笑，多么的无知！“没讲到”只不过是推脱自己责任的理由，掩盖自己平时没有定时定量认真预习的错误。

如果说，自己按老师教导的那样，从开始就认真预习的话，即使老师没有讲到又有多大关系呢？所以责任只能在自己身上。预习历来是学习的一个重要环节，如果我们做不到课前预习和复习，那么一定会使自己的学习大打折扣的。

知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内把大量的学习内容灌输到大脑里去，“饥一顿，饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网。”“临时抱佛脚，”这才是学习赶不上去的根本原因。

另外，还要做到举一反三，不但做到把老师要求背的内容一定背熟，还要用理解性的方法去记忆！做到融合贯通，举一反三，这样才能在遇到变通灵活的题目时，才不会手忙脚乱，出现错误。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

学习是要经过长时间刻苦努力才能看到成果的。如果每天应该完成的学习任务没有完成，负债累累，重压之下，更难取得好成绩。

因此必须：一要当天功课当天毕，注意知识积累；二要专心致志；三要灵活运用，熟能生巧。

这样才能在任何情况下都能做到得心应手。

让学生养成良好的作文习惯 篇6

●李伟霞, 刘瑛

有的学生提笔作文, 左右逢源, 信手拈来, 一气呵成, 大有取之不尽, 用之不竭之势, 究其原因, 便是在积累上下过工夫, 材料储备丰富。不少学生写作苦于无言, 只好“望题兴叹”, 其根本原因是缺乏素材, 腹中空空。因此, 应培养学生养成积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 多作读书笔记, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花, 都记录下来, 这样才不至于随读随忘, 随见随忘。

三、养成多阅读, 多思考, 多练习, 多修改的习惯

我们每一个人, 凭直接经验, 对社会的了解总是有限, 要积累素材, 也不可能样样亲历, 这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。

自然, 多读还要多写, 任何技能技巧, 都需要反复历练, 写作也一样, 训练达不到一定强度或熟练程度, 就难奏效。写作更是一种创新, 必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯, 水滴穿石, 熟能生巧, 写作能力是在不断地实践中提高的。多读多写文自成, 只有多写了, 作起文章来才能得心应手。

多思考, 除了指平时对所见所闻要多思考, 对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外, 在写作时, 也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前, 要思考选什么样的材料, 定什么样的主题, 以及对材料要如何组织等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯, 这样, 下笔才能一挥而就, 不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。

“吟安一个字, 捻断数茎须”, 好文章一半在起草, 一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤, 是提高文章质量的有效方法, 文坛上流传着不少大家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡, 积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”, 这是公认的事实。文章不厌百回改, 越改越精美。从起始年级起, 就应教给学生自改作文的方法, 调动学生自改作文的兴趣, 多方面培养学生自改的习惯。

“用我眼看世界, 用我手写我心”, 有了良好的写作习惯, 作文自然能够写得扎扎实实, 循序渐进, 写作水平也就能够得到不断提高。

(招远市魁星路小学)

四、激励学生, 增强学习信心

每次考试后学生心情十分复杂, 不管考好与差都有后悔的表现。教师严禁在课堂上一味责怪学生、训斥学生, 那样会挫伤学生的积极性, 对学生的表扬和激励应贯穿于整个讲评课中, 高分的学生表扬, 进步快的表扬, 解题思路新的表扬, 书写认真的也表扬, 对成绩落后的学生指出合理成分, 善于捕捉每一个学生的闪光点, 肯定进步, 增强信心, 激发其学习兴趣, 增强学生的成功感。

伤心之后的快乐作文 篇7

今天是星期三，同学们个个像快乐的小鸟，因为今天是学校无作业日，

丁零零，上课了。倪老师已经站在门外，看同学们已经坐定，便大步跨进教室，开始给我们上课。

“吱吱吱”！倪老师在黑板上写着板书 。突然，坐在我前面的同学，偷偷地转过身来，小声地问我：“轰隆隆的隆字怎么写？”我心想：现在是上课，不能随便

“那老师会不会把对我的好印象全部忘掉，只记住这个坏印象呢？”我轻轻地问。

妈妈摸着我的头，和蔼地说：“孩子，每个老师只会记住同学们的好印象，有错误改正了，就是好印象啊！”

也谈学生作文习惯的培养 篇8

一、培养学生善于观察的习惯

有些学生在写作文时常常无话可说, 无事可写, 原因之一就是对生活缺乏观察, 缺少对生活的体验。生活是写作的源头活水, 离开对人、事、物的细致观察, 离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累, 作文内容就很难丰富起来。鲁迅先生说过:“静默观察, 烂熟于心, 然后凝神细思, 一挥而就。”所谓观察, 就是用眼睛去看, 用心去想。因此, 要做到事事留心, 时时注意, 做生活的有心人, 随时随地捕捉不易被人觉察的生活细节, 并且让学生明白, 观察不仅仅局限于用眼看, 而是应当将人的五官全部调动起来, 用耳朵倾听, 用心灵感受, 这样的观察才会更加细腻、深刻。同时, 还要让养成学生多写观察日记, 多写生活作文的习惯。这样做, 既可以培养学生善于观察的习惯, 又可以丰富学生的写作素材。

二、培养学生勤于积累的习惯

“巧妇难为无米之炊”。作文同样如此, 学生写不好作文, “无材可写”是一个重要原因。引导小学生养成勤于积累的好习惯, 不仅能丰富作文的题材, 切实解决“言之无物”的问题, 而且能把他们培养成为生活的有心人。教师应创设多种情境, 引导学生留心观察生活, 把平时看到的现象, 读到的好文章都摘写在好词佳句本上, 这样, 点点滴滴, 日积月累, 作文也就能够言之有物了。

三、培养学生自觉练笔的习惯

多读多写是作文教学的传统经验。多练才能熟练掌握写作规律。我经常利用学校组织的一些活动、富有意义的节日, 不失时机地为学生提供写作素材。如在每年的“三?八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等特殊节日的前夕, 我都让学生先开展活动, 这样的活动激起了学生极大的兴趣, 当学生们意犹未尽时, 我让他们再写下来, 很多学生不但在行动上得到了家长、老师的赞扬, 还写下了一篇篇优美的文章, 学生得到了很好的练笔机会。

四、培养学生乐于表达的习惯

《语文课程标准》的总目标规定:“培育热爱祖国语言文字的情感, 增强学习语文的自信心, 养成良好的语文学习习惯。”在课程标准阶段目标里具体提出:“对写话有兴趣”, “乐于书面表达, 增强习作的自信心, 愿意与他人分享习作的快乐”。在教学建议中提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”这些规定或建议, 并不仅仅是情感态度与价值目标或教学策略, 而且包含着培养学生乐于书面表达的意思。

五、培养学生成文后修改的习惯

我在作文讲评时, 首先从王安石精心修改古诗《泊船瓜洲》入手, 诗人先写的是“春风又到江南岸”, 后来, 他觉得“到”字不好, 先后用了“过”、“入”、“满”等十多个字, 经过十多次修改, 都不大满意。最后他从“春风何时至, 又绿湖上出”这首诗受到启发, 才决定改用“绿”字。这时, 我相机引导学生认识到:好文章是改出来的, 大文学都这样做, 何况我们小学生呢?其次, 通过示范修改, 交给学生修改方法, 提供足够的时间让学生用不同方式修改, 引导学生通过自改和互改, 取长补短, 学生有了写作后修改的习惯, 作文水平有了明显的提高。

疫情结束之后思考的作文 篇9

的春节是不寻常的。原本热热闹闹，举国欢庆，万家同乐的新年，因新冠病毒的肆虐而变得了无生气，人心惶恐。看着疑似及确诊病例数字一天天地不断攀升，我的心沉沉的。除了在心里默默为祖国祈福，愿其早日脱离瘟疫的侵扰外，就是静静地等待，等待那冬去春来，花满枝头时。如果足不出户在这次疫情中也算是对社会的一份贡献，我会坚持和家人一起宅家不出门。可我的心却不能不牵挂着那些位居疫情一线的医护人员。他们夜以继日地奋战，身体能撑得住吗?他们也是人啊!也需要正常的休息啊?

大年三十，当浓郁的年味正自向村村巷巷的空间弥漫开去之时，隐匿在暗处的新冠病毒也向武汉城伸出了魔爪。它张牙舞爪，肆无忌惮，以惊人的速度迅速向全国各地蔓延开去。中央立时发起有力举措，今年春节不拜亲访友，全民齐心协力共同防控抗疫情。于是，在烟花四起，爆竹声声的除夕之夜，一拨一拨本该和亲人团聚在年夜餐桌前的医务工作者，纷纷背离妻儿父母，毅然奔赴武汉疫区，肩负起了医者的天然使命。国难当头，他们没得选择，往前冲是本能使然。然而，他们奔赴的可是没有硝烟的战场!随时都有被感染的可能啊!难道，他们就没有想过，如果前行一步，都很危险，更何况疫情这般疯狂严峻!为了更多的家庭能够团圆，为了更多的生命能够重新获得健康，他们走得是那样的慷慨决然，义无反顾!两周过去了，他们依然在不分昼夜地奋战。为了节省防护物资资源和争取充分的时间多抢救一个生命，他们尽量不喝水，穿着尿不湿，背着厚重的防护服，每天穿梭于病人与病房之间。能不身心疲惫吗?

信念是什么?信念就是支撑他们坚持的动力。

在灾难面前，若干个像钟南山院士那样的义士勇士相继涌现，更有众多的医护人员默默无闻、脚踏实地地坚守在疫区一线，用他们坚强的躯体和一颗赤诚的忠心守护着作为医者的良知，并谨遵着一个医者的担当和责任。然而，孤军作战，获胜何易!

“一方有难八方支援。”从来都是。来自全国各地的医疗防疫用品及捐助款以各种捐赠形式纷纷抵达武汉。有口罩、防护服、护目镜等，大到六位数字的人民币折合数，小到一张百元钞。灾难面前无国界，捐赠人群无长幼。北京时间2月5日凌晨，首架载有人道主义救援物资的俄罗斯军机抵达武汉，同时抵达的，还有5名俄罗斯医疗防疫专家，将同中国专家合作研制疫苗，帮助中国抗击新型冠状病毒。还有伊朗、日本、韩国、英国、巴基斯坦、泰国等许多盟国也都向我国伸出了援助之手。学生的压岁钱、女人的私房钱、老人破烂堆里刨出的辛苦钱，这时全都拿了出来。这递出的哪里仅是一些物品呀!分明是一份情，一份温暖，一份感动!是那坚石无可催的凝聚力呀!一个国家的灾难，却让我们看到了世界人民的团结，这是多么鼓舞人心的精神力量呀!

我们没有理由不打赢这场防控抗疫战!然而要战胜疫情，需要多方助力支持，需要我们每个公民的积极配合。万众一心，齐心协力，众志成城。鲁迅先生弃医从文，是因他觉得那时的中国人民真正需医治的是心灵。所以，我们更应该去通过这次疫情和十七年前的那场疫情去反思，去寻根症结所在。

早在很多年前，国家就发出环保的呼吁之声，并大力提倡植树建林。可是这些并没有真正在国人心中引起重视，许多人认为这些与自己没有关联，那都是国家的事。森林、高山、荒漠、海洋、土地被任意摧毁汲取，造成生态严重失衡，危及人类生存。特别是近年来人们贪婪的欲望不断增强，开始向各种野生动物伸出罪恶之手……无论引发灾难的真正原因是什么，但这些残酷的破坏性行为都值得我们去进行反思。人们应该建立人与万物和谐共处意识，家国共荣辱意识，防患意识，和远大的前瞻性，不能总是一副事不关己高高挂起的样子，等灾难来临了方才觉醒，那就为时过晚!就像今天的我们，一场疫情让我们付出了如此惨重的代价!

如果遭受一次教训不去反思，二次依然无动于衷，那么，更多更大的灾难将会以其它多种形式依然去造访我们。

期中考试之后的反思作文 篇10

分数终于出来了，我觉得语文考得不满意，我听妈妈给我说了，错的都是字，百花齐放的“齐”把点朝左点，四季的“季”错看成李子的“李”，左右的左，把下方的`工写成了“土”，这都是我的粗心大意造成的，没听老师的话认真检查，以后一定要做一个细心的孩子。

妈妈的话：在回家的路上，儿子说了这样一句话，妈妈：我对这次语文考得不满意。孩子能意识到自己的不足，我感到欣慰！看到儿子的卷纸，错的都是简单的生字，说实话对儿子的学习我确实没用心，对于小学一年级来说，孩子的书写以及笔画的顺序极为重要，以后和儿子一起努力，远离错别字！

习惯之后的作文 篇11

一、养成真实习惯

不精不诚,无以动人。真实是为人之本,也是为文之本。作文一旦脱离了“真实”二字,文章内容就会显得空洞乏味,不能感动读者。《语文课程标准》中明确地指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特、真切的体验。”可见“真实”对于作文的重要不可小觑,要加以重视。然而,这种“真实”的要求,在小学生日常作文内容中往往被“假大空”所占据、所覆盖,令人担忧。如平时学生在作文中往往存在一些比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的,感情是泛滥的,完全失去了生活的真实性。翻开学生的作文本:“一件难忘的事”无非就是自己在放学途中捡到钱包等候失主或者在汽车上主动让座;“我的老师”无非是教师带病为学生上课或者是送没带雨伞的“我”回家而自己却淋病了;“春天来了”无非就是河岸边柳树垂下绿丝绦或者是公园里百花盛开……一颗颗原本晶莹透亮的童心迷失在生涩的谎言中。这些“虚假”的不真实的现象应该引起我们足够的重视,或被“蔑视”,或被“摒弃”,应大力倡导“真实”作文。要做到“真实”作文,一要在思想上要“真实”。小学生在作文前及作文时要在自己的心里告诉自己“真实”的东西才是有生命力,才是“本分”的,做到心胸坦荡、心静如水、明白纯净。二要在行动上要落实。不讲同样也不写空话、假话、大话、套话,坚决给予无情地抵制,以杜绝“空洞无物”浮华之作的出现。三要在引导上强化。平时作文引导时,要特别注意引导学生真实作文,在矫正中强化,在强化后养成真实作文的良好习惯。叶圣陶先生说:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。”可见作文贵在真情,要写好作文,一定要养成说真话诉真情的习惯。“我口写我手,我手写我心”,真诚是一切文学之本。在作文时要如实说话,说真话、露真情,才能使读者信服,才能打动读者的心,产生情感上的共鸣。

二、养成积累习惯

平时很多学生一说写作文就感到头疼,感到下笔似有千钧之重,异常艰难。这问题的症结出在哪里呢?究其原因,无非就是“缺衣少粮”,没有什么东西可以写,即“巧妇难为无米之炊”。为此,我们必须解决“无米之炊”这个困局,引导学生注意积累,养成积累的习惯。一要强化积累意识。只有积累意识增强了,才能自觉去注意积累,做生活的有心人。否则,积累就只能成为一句空话。大文豪苏轼主张:“博观而约取,厚积而薄发。”所谓“积”,包括生活的积累与语言的积累。只有生活积累厚实,作文才有素材;只有语言积累丰富,才能文如泉涌。鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。”作文材料的积累,功夫在平时,而不在作文课上,语言的积累,功夫也在平时。因此,教师在平时要引导学生增强自主意识:在课外书籍中积累,在参观访问、科技活动中积累,在传播媒介中获得积累,在与他人的交往中获得积累……学生的胸中有了“今天以前”的积累,作文内容就会渐渐丰富,写起作文就会慢慢得心应手。培养学生养成积累素材的良好习惯,引导学生平时勤写观察日记,多做读书笔记,把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来,这样才不至于随读随忘、随见随忘。二要用心观察生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”观察就是认识客观世界的门户,是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一,是丰富写作素材的有利保证。如去公园赏花、郊外旅游、转转商场、下下围棋等,都能从侧面丰富学生的生活,陶冶他们的情操。三要注意收集积累。学生平时的一些观察所得,教师要有意识地引导学生及时收集整理,不断丰富作文素材,以备作文之需。

三、养成“四多”习惯

要写好作文,还要养成“四多”习惯。哪“四多”呢?

多阅读。阅读是学习写作的一条重要途径。通过博览群书,可以从书中吸取精华,学到写作技巧,丰富写作内容,写起作文来才能得心应手。“读书破万卷,下笔如有神”“劳于读书,逸于作文”,这都是前人在读写实践中总结出来的经验。可以这么说,阅读是吸收、积累的过程,在这个过程中,一些语言的表达、主题的挖掘、布局的安排等技巧或说手段,就会在阅读文本的过程中不知不觉地储存起来,一旦要写作文时,脑子中的“积蓄”就有可能蹦跳出来,让写作者受用。正所谓“为有源头活水来”呀!

多练习。出自中国南朝文学理论家刘勰《文心雕龙》一书中的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”这句话说的意思就是“多练”。只有多练,才能“晓声”与“识器”。写作也如此。写作是一种艰苦的脑力劳动,只要多写多练,一般就能练出一些门道出来,掌握作文的一些规律与方法。所以,要养成勤动笔的习惯。

多思考。阅读需要思考,写作也需要思考。没有思考,写作就像无源之水,很多时候就会枯竭的。有时勉强把文章写下去了,往往会半途阻塞而搁浅了。所以,平时要养成思考的习惯,做个思考的人。在写作之前,要先构思,如何选材,如何立意,如何切入,如何谋篇布局……都要作一番打算一番筹划安排,这样能养成一种好习惯,要么打腹稿,要么列提纲,然后围绕提纲写下来,这样就能水到渠成,顺理成章,才不至于像挤牙膏那样挤呀挤,挤不出什么东西出来。

多修改。鲁迅先生曾经说过,好文章是改出来的,不是写出来的。可见修改对于一篇好文章的“诞生”是何等的重要!而那些“吟安一个字,捻断数茎须”“两句三年得,一吟双泪流”这些流传至今的名句,也都是在强调修改对文章的重要性。我国现代作家杨沫花费了6年时间,重写、修改了六七遍才写成《青春之歌》;俄国作家托尔斯泰的文学名著《战争与和平》修改了七遍……修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法,同时又能养成学生自改作文的习惯。文章不厌百回改,越改越精美。因此,教师要有目的到教给学生增、删、改、调、换、留等自改作文的方法,更要提供足够的时间让学生自己修改、交换修改、

集体评议等。学生有了作文后修改的习惯,作文水平的稳步提高就有了保证。

考试之后的作文300字 篇12

当发试卷时，我心中还是有底的，因为我在家做好了准备：写试卷、看习题、做习题······但心中好似有一个小海不停地在你的胸前翻滚着还边祈祷着，心中很紧张。快到我了，我心中的“海”平静了下来：甘甜数学96。我听到分数有点失望。拿到试卷后觉得太可惜了，都是我会做的题。因为两题填空题和两题判断题一下子把我的4分送上“西天”，可惜呀!

英语虽说考了全班第二，可又是粗心娃娃不听话的，竟然把what选成了 how。这个也是平时经常做得题哦。这次期中考试就数语文自我感觉还不错。基础题只扣了2分，作文扣了3分。在我的预料之中。

玻璃打碎之后的叙事作文 篇13

周五放学后，学校要进行大扫除。这次刚好是我们组大扫除。我就负责擦靠近教室门的玻璃。

同学们正在打扫卫生，我就站在一把椅子上擦玻璃。几个同学在一旁讲笑话，我听了哈哈大笑起来。我看见上面的玻璃还没擦，就站在桌子上，擦上面的玻璃。这时我脚下一滑，摔在了地上。而我脚下的桌子，重重地砸中了玻璃，“乒的.一声”，玻璃就这样被砸得粉碎。

我呆呆地躺在地上，过了好久才站起来。我害怕极了，心想：“玻璃碎了，我肯定要赔钱，不光要赔钱，还要被老师骂。更重要的是，我这个好学生的形象，在老师和同学眼里一落千丈!”

同学们听见巨大的响声，不约而同地回过头望着我。几个调皮的人马上一边笑一边说：“哈哈!你也有今天啊!我马上去报告老师!”说着就向办公室跑去。值日班干部急忙大喊：“你们乱叫什么!都给我闭嘴!”我的好朋友跑过来，安慰我说：“没事的，你也不是故意的。”我听了同学们的这些话，心里七上八下的。我依然很害怕，不知道老师会怎样处置我。

正当大家七嘴八舌地议论时，突然有人跑进来，大喊一声：“老师来了!”我一下子紧张起来，不知道老师会不会骂我，会不会让我赔钱。

老师走了进来，看见我站在这里，就朝我走了过来。我的好朋友急忙为我辩解：“老师，他不是故意的，他是因为脚一滑，才把玻璃打碎了。”老师低下头来，问我：“你怎么了?”我抬起头，结结巴巴地回答：“我……我不小心把玻璃打碎了。”老师接着又问我：“你没受伤吧?”我急忙回答“没……没有。”我忍不住了，问老师：“老师，我要赔钱吗?”谁知老师回答：“不用了，让学校里找人再配一片玻璃吧。”说完就转身离开了。我听了，深吸了一口气。我终于没事了。

“仓廪实”之后的思考 篇14

春秋时期辅佐齐桓公成为第一霸主的管仲曾说过“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”。可见很早以前我们就认识到了粮食安全事关重大,国家的稳定、富强,民族的振兴、强大都要建立在“仓廪实”的基础上。据国家统计局统计,2014年我国粮食总产量60 709.9万t,其中,13大粮食主产区之一的黑龙江省粮食总产量为6 242.2万t,占到全国总产量的10.28%。作为黑龙江省最大的旱作农场之一,八五二农场对于全国实现粮食总产“十一连增”,功不可没。

余欣荣指出,我国粮食总产量已经连续8年超过5亿t,连续两年超过6亿t。目前,我们基本达到了“仓廪实”的目标。笔者以为,未来,随着农业现代化技术的发展,“仓廪实”保持下去应该不成问题,关键是我们怎样在不透支土地、环境,不过度使用农药、化肥的前提下保证。

首先,在农业害虫防治中,我国大部分地区都长期依赖和大量使用化肥、农药,造成了全国农业生态平衡普遍遭到破坏,有益生物物种大大减少、地下水源污染及食品品质降低等问题日趋尖锐,也使部分有害生物产生很高的抗药性,使防治更加困难,陷入恶性循环的怪圈。

想要走出这种怪圈,笔者认为有3方面可以改进。第一,要告别简陋落后的植保机械,提倡把农药精量、准确地施撒到作物上。现在,有些地区植保作业就是一台小四轮配套一个喷药机,漏喷、重喷现象严重,大量农药不能发挥作用。未来,我国植保机械要改进,要向国外学习,尤其是学习目前国外使用较广的静电喷雾、封闭式注药和混药、自动对靶、选择性喷雾与自动控制等新技术。

第二,要大力发展物理农业植保技术,降低化学农药的使用量。国外有使用电子杀虫器、机械式灭虫机等非化学药剂植保机械及超声植保、电光源植保等新型植保方法。

第三,余欣荣在发布会上说,力争到2020年农药、化肥使用总量实现零增长,这说明现阶段化乃至未来15年内,化学农药的使用依然是植保的主要方式。因此面对现实,我国要尽快研制出一系列的对非靶标生物毒性低、影响小,在大气、水土和生物体内易分解、无残留影响的新型农药。

“庄稼一枝花,全靠肥当家”,如果说农药是农业生产中的“抗生素”,那么,化肥则是农业生产中不可或缺的“维生素”。

事实上,意识到农业生产过度透支环境资源以后,国家已经启动了像东北黑土地保护工程这样的措施,而在此之前,八五二农场作为农业部测土配方施肥示范场,就已经实现测土配方、精量施肥了。工作人员通过对全场取样的1 600份标本土壤进行常规检测和中微量元素的检查分析,掌握各个地块的氮、磷、钾、PH值的准确值和各地块营养元素的丰缺指标,从而制定出施肥建议卡,种植户可据此结合种植方式,科学施肥,做到合理施肥不浪费。精准施肥目前已经在全国多个农场示范开展,但我国绝大部分地区仍然延续“一刀切”的施肥方式,极大地浪费了化肥,污染了土地。

未来,如果我们能够有效地解决农药和化肥的问题,那么我国的“仓廪实”才是真正的“实”。