全国音乐优质课观摩心得

全国音乐优质课观摩心得（共8篇）

全国音乐优质课观摩心得 篇1

第七届全国中小学音乐优质课观摩学习心得

2014年12月8日至12月10日是第七届全国中小学音乐课现场评比活动的日子。很荣幸我有机会参加这样的活动，也非常感谢领导给我这样一个难得的学习机会。这是我第二次参加这样的活动，跟第六届相比我有不一样的感触，有不一样的收获。

三天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们为了找到最好的观摩位置一大清早就起床了，来自全国不同省份不同类型的21节课着实让我又过了一把瘾！每一节课都汇聚了各省市无数音乐专家的智慧，每一个教学流程甚至是精确到老师说的每一句话都是经过无数次试教打磨出来。每节课的课型特色分明，都注重了音乐性，用审美体验贯穿着始终。听课中，场内时时会响起雷鸣般的掌声，那都是为台上上课的孩子们和老师精彩的表现喝彩！

这样几节课给我留下深刻的记忆：

一、《母鸡叫咯咯》

《母鸡叫咯咯》是由广东省珠海市解翔老师带来的一堂唱歌综合课，一看名字我以为是一名男教师，顿时我脑海中就在联想男教师上《母鸡叫咯咯》到底会是什么样子呢？结果上来的是一位女教师，身穿农场工作人员一样的衣服，非常抓人眼球；其次她开场用吉他伴奏来了一首自创歌曲，立刻把全场老师的注意力全转移到她身上。课上，她紧紧的抓住了二年级小朋友的身心发展规律和审美特征，用农场和魔法情境的创设激发学生的兴趣。教学抓住歌曲中的典型旋律做文章，听辨、演唱、创作，小题大做，丰富的教学手段和内容，也较好的达成了教学目标。在学会歌曲上，也采用了较为灵活的方式，让学生在情景表现中，在与老师的合作表现中学会歌曲。同时解老师上课非常放得开，也善于表演，最让人佩服的是她非常个性的钢琴伴奏，看得出她的基本功非常扎实，并且她幽默诙谐的语言引发了在场听课老师的阵阵笑声和掌声。

二、《打麦号子》

《打麦号子》是江苏省冯星星老师上的一堂歌唱课。这是一位很出色的音乐老师，演唱表演功底了得，课堂把控能力也很强，教学时充满激情，极具感染力。老师很好的抓住了劳动号子的音乐表现特点展开教学，以师领生合的方式、聆听欣赏的方式，让学生感受劳动号子音乐表现特点，熟悉歌曲旋律。又对比歌曲旋律的特点，找到歌曲旋律发展特点，降低了学习难度，在师生互动演唱中较快的学会了歌曲演唱。为了丰富学生的音乐体验，课堂的后部分欣赏了号子演唱视频和老师现场演唱的不同风格的号子，效果好。整堂课老师和学生都充满热情，学生也很轻松的掌握了歌曲的重难点。

三、《赶圩归来阿哩哩》

《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。这是节紧紧围绕“音乐本体”进行有效创作教学的课例。王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱表现。歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为熟悉和喜欢的摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。同时，改编时还特别关注以学生为主体，充分激发学生的创新思维和创作热情，在师生的合作中高效完成了歌曲改编。另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。这堂课给了我们唱歌课的不同思路，这样的创编是学生感兴趣的、力所能及的和有益于激发学生创编热情的，是高效的。这堂课也为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。

比赛中，教师们充分挖掘教材中的音乐元素，重视挖掘歌（乐）曲的内涵及相关文化，将基本的音乐技能教给学生，交给他们学习的方法，让学生在教学的过程中深刻体会，积极参与，形成立体式的、多层次的表现形式，从而让学生在轻松自然的体验中扎实有效的进行音乐学习。

如果说21节音乐课给我们与会观摩教师带来各种思想和碰撞的话，那么，教学活动结束后的专家点评，则是帮助大家理清音乐教学思路，理解音乐教学本质的指路明灯。在小学组的点评环节中，评委会主任中国教育学会音乐教育分会副理事长兼秘书长莫蕴慧老师进行了总体性评价，杜永寿、刘德昌、郑莉等评委分别针对唱歌课、欣赏课中出现的问题、教学资源的选择、音乐课堂教学设计等方面提出了中肯的建议。如：欣赏课中不注重音乐主题的演唱，欣赏要以短句为单位，而不是以每个音为单位，不要划分的过于零碎，要完整的聆听。在教学设计方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音乐规律、学生的认知规律、教学规律、艺术规律；要根据音乐特点，有效地设计活动；教学设计中千万不要“过渡设计” 等等。专家们提出的这些问题和建议对我们今后的工作很有帮助和启发。

这次观摩活动虽然已经结束了，执教教师们优秀的音乐素养、简洁而准确的语言、科学而流畅的教学程序、精湛的技能技巧及专家语重心长的话语深深地印在了我的脑海中。作为音乐老师，我们唯有专心于课堂教学，善于发现，善于挖掘，勤于思考，并带领学生，让学生投入音乐的怀抱，体会音乐的美，这应是我们最终的目标。

用教师的爱打开后进学生心灵的窗户

新港镇中心小学 叶天胜

作为一个老师，要时时处处注意学生的差异，尽可能地发展学生的特长。教师在教学过程中难免会碰到部分问题学生，对这些学生该如何进行管教，真是一个棘手的问题。结合近三十年的教学实践，提出几点方法和策略，希望能和大家一起探讨。

一、尊重人格，真诚关爱后进生

后进生由于在思想、行为、学习等方面都存在问题，常常遭到同学歧视，普遍背着思想包袱，带有自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和逆返心理，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求教师在转化后进生是应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，乐于接近老师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。例如，我们班上原来有一位“小霸王”。他经常迟到旷课，玩游戏机，打架闹事，并把老师的批评教育当成耳边风，甚至有时还顶撞老师。后来经了解，原来这“小霸王”的爸爸是个矿山的老板，平时只知道给他大把的钱，但是就不重视教育；偶尔查看成绩，成绩不好就拳脚相加，实是威严有余，温暖不足；班上的同学对他也有些疏远，使他在集体里抬不起头。我通过分析得出产生这种情况的原因是他得不到应有的温暖和爱护。于是，我就从师生感情入手，充分尊重他的人格，与他做知心朋友，经常谈心，学习上耐心帮助，生活上热情关心，经过一段时间的爱心教育，他再也没有迟到旷课、玩游戏机、打架闹事、和老师顶撞的行为了。

二、多发掘后进生身上的闪光点

教师要懂得发掘后进生的闪光点，因为每个人都想得到别人的表扬，都想获得别人的信任。后进生更是如此，他们想当先进；想获得更多同学的亲近和信任；更想得到老师的表扬。不能因为他们的表现有问题，就全盘否定一个人。其实在他们身上也有很多值得学习的地方，只是被大多数人忽略罢了。就拿我们班上的黄勇（化名）同学来说吧！他确实学习成绩教差，行为习惯也有点差，不能和同学友好相处,可他劳动非常积极，每次打扫清洁，他总是冲锋在前，不怕脏，不怕累。借助他这一闪光点，我大做文章，让在班里做了一个小组长，专门负责本小组的清洁卫生。自从担任组长后，他变了很多。上课爱听讲了，课外和同学相处也比以前好多了，打架闹事的事情少了。笔者又不失时机的在班上第一次表扬了他，从他的表情可以看出他是多么的高兴和感激。之后，笔者常有意识的找机会表扬他，同时进行适当的教育引导。一学期后，他的学习成绩赶上去了，还能做到尊敬老师，主动和老师谈心，能与同学友好相处，倍感安慰。

教师要用“心”去和学生交流，要尊重学生，要和学生做朋友，用教师特有的爱去感化学习后进的学生，一定能收到非常好的教育效果。

2012年山东省小学音乐优质课评选活动于10月22日在济宁举行，我有幸前去参加了观摩活动，历时三天，听课15节，并于第三天下午倾听了专家点评。本次优质课评选，可谓是“百家争鸣、精彩纷呈，使用教材各具特色，分为四套：人音版、人教版、山东版和湘版。各市地区的参赛教师也是各显神通，课堂形式多样，设计精巧，无论从教授课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动以及语言表述都很好的展现了教师各自的教学基本功，充分体现了各个地区的音乐教育水平。总之，这次省优质课观摩给我留下了深刻的印象，让我收益颇丰。综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

一、把握要素，突显精彩“音乐”课堂。

随着新课程改革的不断深入，音乐课堂曾经由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受转变为更多关注学生情感体验，强调主体参与。于是，一些新的教学理念渗透于各种教学形式与方法之中进入音乐课堂。然而当教师们过多地把目光投入到新理念的运用，把精力放在教学形式的设计上，势必也陷入一定的“误区”，即更多花样的教学形式成为空洞的“花架子”，缺少了明确的教学目标的投放与落实，学生在热热闹闹的课堂中并无多大收获。

而在本次的优质课中，没有了过多“华而不实”的师“导”生“演”，而是更多的教师注意引导学生对教材中音乐要素的细致深入挖掘。

如：代表枣庄参赛的我们学校的李婷婷老师执教的是五年级唱歌综合课《蝈蝈和蛐蛐》，这是一首带有京剧风格的歌曲，学生平时很少接触。教学中的每一次聆听都有明确的目标投放，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受；每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养。老师在进行歌曲处理时，运用了角色扮演的方法，通过声音的变化使学生对歌曲中的“小哥俩”有了更深刻地认识和理解。通过这种角色扮演的方法更大地激发了学生的学习兴趣。

可以说如今的音乐课堂，已经过了“死板”的传统模式，“热闹”的改革模式，到了一个新旧融合的探索阶段，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标。学生在音乐课堂上不再是盲目地表演，教师也不再是一味地无的放矢地表扬，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样的课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二、独具匠心，营造生动“和谐”课堂。

本次参赛的优质课在“体现音乐性”这一总的思想指导下，教师的创新思维得到了了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，而最终的教学效果却是一致的和谐生动。

如：青岛洮南路小学的杨官妮执教的三年级唱歌综合课《钟声》。这节课课前教师做了精心设计与准备，在接下来的歌曲学唱过程中，教师设计了多次的聆听与范唱，而每一次都突显了音乐性上的挖掘，投放不同的教学目标，将歌曲的重点和难点，在这一次次的目标落实中巧妙解决，不留痕迹、浑然天成。最后的拓展部分，教师把孩子的音乐视野向纵深拓展。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发，精心落实每一个教学目标，从而使课堂一气呵成，课堂设计精致、简炼，课堂气氛和谐、生动。

再如：济南第十四中学小学部的王晓执教的五年级唱歌综合课《赶圩归来啊哩哩》一课体现了教师对教材的深刻理解、对歌曲细致到位的把握。歌曲中细微的音乐要素很多：倚音、反复记号、休止符、强弱力度处理、同一字长短音处理对情绪表达的影响等，教师都做了点拨引导和艺术的处理。尤其是教师生动形象的语言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，极具感染力。再加上师生合作对歌曲极具创意的改编使学生在轻松快乐的气氛中情趣倍增、积极投入，获得了很好的教学效果。可见，教师本身对教材的理解水平和驾驭教材的能力也是影响课堂设计的关键因素；再配合教师本身扎实的教学基本功“声情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”使学生能很快的融入到音乐课堂的学习氛围之中。我想这不光是课的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。

综上所述，一节优质的音乐课离不开教师对学生年龄特点和认知特点的了解，从学生角度出发设计多种方式激发学生兴趣；离不开教师本身对音乐作品的透彻理解和细致把握，从而能准确抓住重点、提炼难点，有的放矢地进行教学过程；离不开教师对音乐学科本身音乐性的敏锐感知，对教学目标落实的重视；更离不开教师自身过硬的专业基本功、丰富的文化内涵和底蕴及一颗热爱音乐、热爱孩子的真挚、善良、宽容、热情的心。

三、合理利用，课件还需“画龙点睛”。

音乐课堂中对多媒体课件的运用是“画蛇添足”还是“画龙点睛”，效果也是各不相同。我们不能否认音乐课件对帮助学生理解音乐、激发学习兴趣有积极作用，然而并不是任何音乐、在任何一遍的欣赏时都适宜用教师给赋予的形象意义加以解释。还音乐以本身的不确定意义，给学生更多聆听的机会和想象的自由，或许才是音乐所应该展示给孩子们的独特魅力。

在本次的听课活动中，每位教师都利用多媒体教学。一些优秀的教师就非常善于利用简单有效的课件令学生耳目一新、给学生以非此无彼之感。如《钟声》中歌片上小乐器的直观形象跳动与范唱的结合，巧妙直观地了解的歌曲的演唱顺序，解决了歌曲的难点。在细节处理中，又或者是像泰安宁阳县第一小学的高文静执教的三年级唱歌综合课《白鸽》一样，总结时直接利用之前聆听歌曲时的旋律线，添花出了一只美丽的白鸽，既有新意又很实用。

通过这两节课，也让我感受到老师在备课的过程中，充分备学生、备教材的重要性。我们上课面对的是天真的孩子，他们有很多新奇想法，我们在备课的过程中，应把他们放在第一位，充分考虑每个环节对学生的心理上所能产生的“震动”。

四、专家点评，明晰指引“教学导向”。

本次观摩活动令人印象深刻，各位教师呈现的精彩课堂让我感动，久久期待的评委点评让我激动。当然获益颇丰的还应属评委们的精彩点评，4位评委的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地，使我对音乐课的导向有了明确地认识。总结如下：

1、教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。

2、备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

3、设定的问题应该突出“音乐”性，要实际；课堂关注点要放在学生的表现上，善于倾听孩子的精彩；关注课堂的“生成”。

4、对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。

5、培养学生聆听音乐的习惯，教给学生学习音乐的方法。

6、用音乐的元素解释音乐。音乐应该是“听”出来的。不要用文化语言来解决音乐的问题，要用音乐的语言来解决音乐的问题。

7、教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂，更好的做到音乐教材的整合和组合。

8、应当注意的教学细节：对学生听前奏能力的培养；避免教师一遍一遍地跟唱；准确处理学会与唱会，学好与唱好的关系；指挥时起拍时手势、语言等要干净，不要重复。

9、评价要准确恰当，还要有指向性。

10、看到学生的变化，是好课的唯一标准。

总之，看似“漫长”又“短暂”的三天让我感受到了音乐课的魅力。课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台，在每节参评课中，都能感受到教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

河南省高中音乐优质课观摩学习心得

2010-12-16 10:03:04| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大 中

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2010年10月29、30日我们到河师大附中观摩了“河南省2010年高中音乐学科优质课评比”活动。执教老师都紧紧贯彻音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐。通过这两天的听课学习，我们收获不少，感想颇多，使我们感受到了音乐老师要上好一堂课是相当不容易的，来自不同地区优秀老师的精彩课堂给予了我们很多很多的启示。

一、教师基本功的展示可以起到画龙点睛的作用

声乐、舞蹈、键盘是音乐老师的三大基本功，同时也是课堂必须要展示的内容之一。来自河南省实验中学的楚贺老师执教的《高亢的西北腔》，让我们对基本功的展示有了更深的认识。一开课，老师让学生欣赏歌曲《泪蛋蛋洒在沙蒿蒿林》，谈谈对西北的人文地理有哪些了解。这是大多数老师都会想到的一个导入方式。而其精彩点就在于歌曲是楚贺老师自己演唱的。动听的歌声一下子就把学生带到了一个真实的大西北。同学们积极举手发言，谈对西北人文地理的了解。当然基本功固然重要，但它不是独立存在的个体，更不是显耀自己的能力，而应始终为教学活动服务，这样它的存在才具有意义。所以我们音乐教师应该更加注重努力提高自己的各项专业技能，让其更好地为音乐教学服务。

二、真正实现音乐新课程标准的三维目标

本次授课的老师都有以下特点。从知识与技能来看，每一个音乐知识的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养，为学生掌握整首曲子提供了基础保证。从过程与方法来看，一节课容纳了众多的教学方法，充分调动了学生学习的积极性，试着从听、说、唱、舞、乐器等多种形式来展现一节课，可以看出老师们的精心设计。从情感态度与价值观来看，老师在授课过程中，每一次欣赏都有明确的目标，设定预先问题。比如欣赏歌曲，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受。因此可以说如今的音乐课堂，老师们在新课标指导下越来越重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学，以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目地表演，而是在老师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。

三、课堂设计独具匠心

本次参赛的优质课，教师的创新思维得到了充分的展示。优秀的课堂设计可谓新颖独特、独具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，情不自禁地唱起来，以致忘了记笔记，课堂气氛感染了所有的听课老师，这都归功于老师们对自己的课的精心设计。

四、本次观摩活动令人印象深刻、获益颇丰的还属专家点评。总计如下：

1、框架结构。教材要有取舍，注意讲重点。

2、在课堂教学中要以学生为主体，老师引导。

3、每节课版块要有主题线索。最好的是层层递进。

4、各个版块时间分配要合理。

5、教法和学法要灵活。

6、运用好教师的基本功：琴、歌、舞、笔。

通过这次音乐优质课的观摩学习，我想作为教师在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，来牵动学生，让学生体验音乐的魅力和美感。作为一名音乐教师，平时要不断丰富、充实自己，加强各方面知识的学习，深入领会新课程的基本理念，开拓思路，创新方法。在教学中，注意面向全体学生，因材施教，我们的音乐课一定会上得更加有声有色

小学音乐优质课观摩活动心得体会

作者：佚名

来源：本站原创

更新：2012-11-15 12:38:58

阅读：1033次

2011年4月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了这次活动，29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了音乐教师要想上好一堂课是相当不容易。课改后的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有亮点，有新意，都需要我们教师的努力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：

一． 真正实现音乐新课程标准的三维目标

如今的音乐课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二． 独具匠心的个性课堂

本次参赛课，教师的创新思维得到了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。如：小学五年级人音版欣赏课《走近京剧》来自临沂四小。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是在欣赏的同时用京剧的声音师生问好，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会京剧的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会京剧人物不同的性格脸谱，和谐、生动。

给我们印象深刻的还有来自郯城的一位老师的一年级欣赏《铁匠波尔卡》，这位老师在课堂的一开始就吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会音乐中铁匠忙碌、喜悦、快乐的心情。还有来自蒙阴的一位老师讲的《真善美的小世界》，课堂气氛活跃，教师语言组织能力强，学会歌曲后，通过爵士乐让学生体会：相同的旋律，不同的表现形式，带给人不同的感觉。

三． 教师专业素质是关键

显而易见的是，如果一名教师的教学基本功扎实、科学与人文的文化底蕴丰厚，那么，她的音乐课堂过程会更流畅，学习效果会更好，学[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]生会更配合，评委和观摩老师也会更信服。实践证明：舞姿婀娜、歌声优美、键盘熟练，把这些融入到课堂中，才会得到评委老师的认可，学生的喜爱。

我们认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到音乐的美！作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出音乐课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色，这就是我们最大的收获。

2014年全国音乐优质课评比活动在深圳举行,全国各地6千名老师参加了这次音乐盛会，在这几天的时间里，参加比赛的老师用他们崭新的教学理念为我们呈现了多姿多彩的音乐课堂，让我们感触很深。

1.教师个人素质给课堂增添色彩。作为一名专职的音乐教师我们要不断地提高自己的专业水平，练就一身扎实全面的基本功。音乐教学中，我们始终以音乐为本，在引导学生体会、感知、理解、表现音乐时，老师的基本功很自然地展示出来，所以我们老师的自身展示，除了给学生带来美的享受之外，还会激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，更能感染学生。这次优质课评比中，无论是唱歌课还是欣赏课，课中都充分体现了教师自身的基本功，并且水平很高。比如：《母鸡叫咯咯》《赶圩归来啊哩哩》的钢琴伴奏，《美丽的校牧场》《划龙船》的范唱，《蝈蝈和蛐蛐》老师弹的三弦，教师充满激情的讲述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了学生的注意力，感染打动了每一位学生的情感。

2.创新的教学方式让学生激情四射。这次的所有参赛老师都通过创设情境、编排游戏、开展竞赛等，为学生提供参与各种音乐实践的机会，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生自主学习、合作学习并主动去探究。比如《母鸡叫咯咯》中运用管理农场的咒语魔笛的方式，《美丽的校牧场》中木琴二声部的加入，《打麦号子》中衬词的加入等等。

每天听完8节课后，真心感觉上一堂好的音乐课真不容易，老师们展现了十八般武艺，还时不时扮演这个扮演那个，吹拉弹唱样样炫起来，还真是体力活呢。感受了老师们带来的精彩，同时也感受到了深圳学生的音乐素质真不错。

通过听课我们更加深刻的认识到了，要做一名优秀的音乐教师，自身素质一定要提高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是指教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。

最后非常感谢校领导让我们有机会参加如此高大上的培训，今后我们将此次学习的理念融入到自己的课堂教学中，继续学习新颖的教学方式，以音乐知识技能为基础，让学生真正从音乐中受益。

观摩2014全省中小学音乐课现场评比活动心得

黄燕红

金秋时分，我有幸前往福州，观摩中小学音乐优质课现场评选活动。在这里，我们要感谢学校领导给予我这次值得珍惜的学习机会！也感谢学校老师们的大力支持！纵观这次大赛，我的感触颇深，跟大家分享一下我的收获。

一、聚焦课堂，各路选手秀才艺

参评的小学音乐课6节，初中3节，高中4节。执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发。

最令人惊喜的是第一天下午最后一堂音乐课，来自厦门的张晓闽老师用一节《晚风》让我们体验到合音之美，把我们带入美丽黄昏的意境。有深度的合唱，有效的教学方法，恰巧的教学语境，淋漓尽致地完美呈现，让人赞叹不已。整堂课下来，无论是听课老师、还是学歌的孩子们，甚至音响师、摄像师们都被张老师深深吸引，自然轻松，流畅清晰，生动而不做作的课，也让每个听课的老师耳目一新！再如《每天》一课中，教师从音乐节奏入手，引导学生学会说唱音乐，巧妙运用恒拍背景音乐节奏，新鲜的教学状态，老师用独特语气，关注节奏的张驰，继而帮助学生理解音乐的故事情节，也给我们留下了深刻的印象。

二、切磋观点，课间研讨议得失

一台好戏，既要有演员的精彩表演，也要有观众的热情捧场。我们这些前来观摩音乐老师们，就是具有高涨教研热情的“观众”，我们的“捧场”方式，除了听课现场的鼓掌叫好外，还有课间的议论甚至争论。

如中学《八音之美》一课中，全场听课教师被上课教师幽默风趣的语言和孩子们乐于参与的表现所吸引，一次次地为师生的课堂表现鼓掌叫好。当该课结束后，一些听课教师仍对该课老师的乐器功夫赞叹不已，但另一些听课教师则提出了相反观点，他们认为过于强教师个人技能演奏的展示，削弱了音乐学科的美的音乐性，因此不能只以现场教学气氛热烈与否来评价课的优劣，而应以教学在多大程度上关注了音乐内容的学习为标准。正反双方各执一词，各抒己见，形成了课间大讨论。

三、引领方向，专家点评解疑惑

如果说13节音乐课给与会观摩教师带来各种思想的碰撞和交锋的话，那么，教学活动结束后的专家点评，则是帮助大家理清音乐教学思路，理解音乐教学本质的指路明灯。

在小学组的点评环节中，评委组组长、东北师范大学音乐学院教授、博士生导师尹爱青老师真诚地表达了参加本次活动的感受，同时还肯定了此次活动的意义和实用，也提出了中肯的建议。她还就自己对每一课的点评提出了自己的依据。提出要上好一节好课得关注的四个要素：第一，教师。教师的素质怎样，决定教出来的学生素质高低。老师要有终身学习的心态，只有不断给自己充电，才能有充分的音乐知识能量传递给学生。第二，学生。学生的学习状态，非常重要。老师一定要了解不同学段学生的学习特点。第三，教材。一节课的教学内容丰富重要，活用教材才能事半功倍。第四，环境。教师在每一课都要创设有适合的气氛，起到教师引导者、启发者的作用。上述“好课”的标准对我们今后的教学有启发作用。

这次活动在专家精彩的点评中落下了帷幕，因为时间的关系，虽然有些还有点小小的遗憾，但我们每个听课老师都能从中有所收获，让我们对今后的课堂教学有了一个明确的方向：只要专心于课堂教学，善于发现，善于挖掘，勤于思考，那么每堂课都会有精彩，同时也只有不断的学习，才会有新的想法出现，才能更好的充实自己的课堂教学。最后让我们用专家的话共勉吧：

带着约会的心情，体会幸福的感觉，面朝学生，春暖花开！

全国音乐优质课观摩心得 篇2

1.活动背景。2015年11月14至16日, 由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会”在青岛举行。为进一步提高邢台市英语教师的专业水平和课堂教学质量, 更好把握英语课堂教学改革实践方向, 优化教师教学理念, 我市选派数名代表参会观摩。为使更多教师享受到全国最高水平的英语课堂优质资源, 共议教学改革创新发展大计。2015年12月22日上午, 在邢台市教育局普教教研室的领导下, 邢台市“名师工作室”组织开展了具有全市影响力的初中英语大型教研活动——全国初中英语课堂教学观摩分享汇报会。来自三所中学的六位教师代表分别从不同角度交流分享了本次观会活动心得, 为与会教师带来一场别开生面的教学交流盛宴。

2.活动主题。学有所获, 思有所得。

3.活动目标。本次活动旨在通过分享、交流、反思, 更新教育理念, 借鉴先进教法, 不断提升我市初中英语课堂教学水平。通过精心选题, 实现多角度分享, 多形式呈现, 多层次反思的观课交流效果。使与会人员在交流中学习, 在反思中提升。

4.主要与会人员介绍。本次观摩分享汇报者来自邢台市三所中学:邢台十二中的韩晓梅老师、邢台二十四中的张婕老师、邢台三中的唐雅庆老师、池俊丽老师、侯燕老师、连启老师以及段利娜老师, 她们分别从不同角度给本次活动带来精彩的讲座分享。

二、活动内容总结

1.活动内容提要。本次活动通过精彩导入介绍、迷你课堂展示、写作课型剖析、深层阅读引导、优美语音欣赏、教学目标细说、专家解疑启思等环节, 分享了教学观摩经验, 交流了教学实践心得, 拓宽了教学思路水平, 可谓观摩分享的创新之举。

2.活动细节展示。

(1) 观摩分享之导入篇。韩晓梅老师以课堂导入为观课切入点与参会人员分享《英语课精彩导入》, 课堂导入是课堂教学的首要环节, 是整个课堂的有机组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”, 可以激起学生强烈的兴趣, 吸引学生积极思维, 收到先声夺人的效果。巧妙导入可以点燃学生思维火花, 激发学生学习动机, 调动学生学习积极性。

(2) 观摩分享之欣赏篇。张婕老师利用电子相册, 视频, 微信, 图片等技术手段高度将34节精品课中最亮眼的闪光点再现:先进的教育理念、现代化的教学手段、扎实的教学功底、全新的教学模式, 伴着她制作的优美mv, 欣赏着大赛的精彩瞬间, 聆听着参赛教师的纯正发音, 仿佛带领着大家一起走进了观摩现场。

(3) 观摩分享之实践篇。侯燕老师突破传统, 勇于创新, 把所学经验加入了个人风格, 将一节阅读课设计成一档综艺节目, 由教师转变成一位激情洋溢的节目主持人, 让学生随着每轮的答题环节, 使阅读教学逐步推进。让学生在活动中不知不觉掌握阅读策略和技巧, 积累词汇, 并能够对阅读内容归纳和总结, 形成自己的语言积累;引导学生从实际生活中感受中西方的文化差异和互相借鉴之处, 从而扩展学生的视野, 培养他们的世界情怀。

(4) 观摩分享之写作篇。连启老师以明信片为载体, 通过阅读引导学生关注文本信息, 以思维导图来确定写作主题, 构建写作内容。通过同伴互评互阅来检查学习成果, 解决了写作课“写什么” (What) 和“怎么写” (How) 的问题。思维导图的使用, 使课堂教学的展开过程显得那么的自然且引人入胜, 使执教者、学生及听课老师们的思维随着对一个个问题的思考尽情而顺达地流淌着、深化着。

(5) 观摩分享之阅读篇。段利娜老师针对低年级故事性较强的文章或高年级长篇阅读课的学习, 为大家介绍了两种不同的阅读策略。使学生对文章框架有了清晰的认识。她用高质量的多媒体课件辅助, 给听课者以强烈的视觉与听觉冲击;Mind-map方式的呈现, 帮学生运用所学技能, 深层次理解文章内涵的同时, 使学生的情感态度也得到了升华。

(6) 观摩分享之目标篇。池俊丽老师把优质课观摩中的教学目标设置为着眼点, 与我们分享了观课-思索之后的所得:“心中有标, 目中有人”。只有将教学目标置于课堂有效教学的核心, 基于课程标准精准定位教学目标, 以目标设定教学程序, 以目标创设问题情境, 以目标优化教学过程, 以目标为依据设计评价方案, 才能够开阔和转变我们的知识观、学生观和教学观。在设计教学目标时, 只有真正关注学生这个学习的主体, 课堂教学的有效开展才有可能。

(7) 观摩分享之启示篇。唐雅庆老师不仅与大家分享了参加全国初中英语课堂教学观摩的收获, “学有所获, 思有所得”, 更结合自身多年的教学教研经验发散开来:如何观课?如何深层次挖掘文本信息, 培养学生思维能力?如何关注教学环节?一个个问题的展开这些问题的分析展开发人深省, 与会教师在聆听之后也将有所获、所思、所得。

三、活动反思与启示

1.活动反馈总结。经过精心策划, 反复学习、实践, 本次活动基本取得了预期效果。为进一步了解参与者收获, 完善观会活动交流, 改进未来教学体验。组织者通过调查问卷、个案访谈等多渠道收集反馈信息, 现将与会者反馈意见汇总如下。

(1) 问卷总体情况汇总。本次共发放问卷300份 (问卷样式见附录) , 收回有效问卷289份, 回收率为96.3%。被调查者来自全市及周边县市34所学校。93.4%的被调查者对汇报会持满意态度, 绝大部分被访谈者认为收获很大。

(2) 听会者反馈汇总。从调查情况可知, 参会老师的学习热情被激起, 散会后纷纷索要讲课课件及讲课老师的联系方式。正如老师们在反馈中提到的:“七位老师从七个不同的着眼点与我们大家分享了她们观课-思索之后所得, 我们在聆听之后也将有所获、所思、所得。这才是真的学习, 活动才真的有意义。”

(3) 汇报人反馈汇总。本次调查除听会人员外还主要访谈了汇报人员。通过调查得知, 汇报老师均针对所选话题, 搜集大量资料, 并反复学习, 对所涉及的理论均有了进一步的理解。汇报人在不断修改的过程中不断改进, 不断加深理解, 从而形成了对这个课型的整体认识, 并有了自身的独到见解, 发现了有价值的研究方向, 促成新的研究课题的产生。

2.活动意义总结。

(1) 深入了解教师需求。本次活动最大的收获是真正了解了教师们的实际需求, 找到了解决工作室的瓶颈问题的切入点, 发现了许多以前从未认识到的问题。为工作的进一步开展打开新的思路, 指明了正确方向。

(2) 普遍引发教师深思。本次形式多样注重实效的汇报会引发了老师的普遍思考。与会教师欣赏到了全国最高水平的观摩课, 学习到了其先进的理念、奇妙的教学设计、以及专家的精彩点评。与此同时, 老师们开始反思查找自己课堂的问题所在。

通过调查得知, 与会老师不仅对汇报者介绍的新教学方法感兴趣, 也对阅读的深层拓展、文本信息的深入挖掘、学生思维能力的培养、以及课堂教学目标的正确理解等话题高度重视。为接下来名师工作室根据教师需求, 从理论学习, 到教材分析、课标学习、课型专题讲座等活动做好了话题方面的准备。

(3) 切实培养青年骨干。此次活动带动了一批青年骨干教师的成长, 为他们提供了发展平台, 鼓励他们继续完善自己的研究;并继续为不同层次的老师做好专题讲座, 为我市初中英语教学、名师工作室送教下乡做好了人员储备。

3.活动启示思考。

(1) 理论指导, 势在必行。老师们需要学习先进的教学理念和经验, 用意识指导行动, 因此武装了的先进理念才能带来行动上质的飞跃。

要将教师最需要的教学理论进行归纳整理, 在工作室内先组织深入学习与理解, 再结合具体课例, 以通俗语言和喜闻乐见的方式, 引领更多的老师加入到教学理论的学习行列, 帮助老师们在观课欣赏之余要思考其设计的理论依据, 思考符合课标的具体要求。再结合自己的教学实际, 反复实践, 逐步提升自己的课堂教学能力。

(2) 培训授业, 经验交接。为解决老师们凭感觉上课, 对教材的分析和把握不够的问题, 应及时组织老师专门学习教案的书写培训;学习教学目标的把握培训;学习“吃透”教材的技能培训;学习具体课例的分析培训。

可针对教学难点或某种课型进行微课研讨, 根据不同课型, 组织名师工作室成员与经验丰富的名师专家同课异构, 传授经验、相互切磋。

(3) 听需评课, 示范研究。根据被调查者强烈要求组织精品课及讲座的现实需求, 工作室成员应从学习如何看课、评课入手, 掌握相关理论知识, 达到专业指导老师备课、专业评课的目标;同时应根据课型和个人所长准备各自的示范指导课, 详细介绍自己的理论根据, 并对教材进行深入挖掘, 展示自己的独到见解, 形成论文等资料, 交流汇总, 从而达到共同提升之目的。

(4) 教研跟踪, 效果保证。通过长时间的调查发现, 每次培训活动过后, 老师们往往激情澎湃, 学习热情高涨, 但很容易在忙碌的常规教学活动中迷失, 回到从前。为保证培训与活动效果, 应进行跟踪调研。每次活动完毕, 要安排专人收集活动资料, 撰写活动简报。并将这些资料汇总发给各学校, 解决由于活动时间紧导致的理解不透等问题, 方便老师们在结束后进行细致、深入地再学习。这样既巩固了活动效果, 又带动各学校教研活动的扎实有效开展;同时, 将学习成果整理汇总, 方便参加送教下乡活动, 让更多的老师受益。

(5) 技巧提升, 效率保证。通过本次调查得知, 本次活动展示的TACSPS阅读技巧、阅读5要素呈现以及MIND-MAP的运用是老师们最感兴趣的热点话题。正如一位被调查者在反馈表中提到:“这些方法不是不知道, 而是我们没把凌乱的思维系统化、理论化。我们忘了帮学生或让学生自己将零星的方法整合, 忘记琢磨教学生制作知识‘压缩包’, 告诉他们这就是获取信息的敲门砖。所以心理记忆树、记忆规律的学习、探索成为我们又一个努力方向。”

四、结束语

某位专家曾说过, “教学就像一盘菜, 呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味, 而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养, 只有有营养才是最具价值的, 也是最有生命力的。

我们教师共同的愿望是在教学中就像厨师一样, 不仅能做出一道色香味俱全的菜来, 更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜。”在今后的工作中, 我们工作室还将继续在学习中发现问题, 解决问题, 提升能力, 不断探索工作室新的工作思路, 真正发挥其辐射、引领作用。

附录:

邢台市英语名师工作室活动调查问卷

尊敬的老师:您好!

感谢您百忙中参加此次汇报会。请您抽出一点时间, 写下您的会后点滴感受, 给我们的工作提出一点建议。我们将根据老师们的需求, 组织一些讲座, 各种课型的研讨展示课, 和老师们共同学习, 共同研讨, 逐步提升我市初中英语教学质量。

工作室全体成员对您表示最诚挚的谢意!祝大家愉快!

1.您从事英语教学的教龄 ( )

A.不满一年B.1-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上

2.您认为英语教师最需要提升的能力 ( )

A.英语语言能力B.教学设计能力C.课堂教学能力

D.教学研究能力E.自我反思能力F.其它

3.课堂教学过程中, 您更加注重[多选题] ( )

A.背景知识介绍B.话题词汇诠释C.篇章结构分析

D.口语和写作指导E.语法讲解F.文化及素养

4.您在每次课前备课工作投入的时间为 ()

A.1小时B.2小时C.3小时D.3小时以上

5.您对本次活动的总体评价是 ( )

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意E.非常不满意

6.今天会上所涉及的哪方面的内容是您最感兴趣的 ()

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

7.您从哪个话题中收获最大? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

8.哪个话题对于解决您教学中的实际问题提供了思路和启发? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

9.您希望名师工作室日后在哪些方面能给老师们提供帮助?

全国音乐优质课观摩心得 篇3

王林辉 新疆维吾尔自治区奎屯市第六小学 我们的左邻右舍 葛金玲陈定立

马慧娟 新疆维吾尔自治区昌吉州实验小学 当危险发生的时候 史莉周炜

孙敏 新疆维吾尔自治区石河子市第二小学 合理购物 ABC 李芳

王新燕 河北省保定市保定师范附小 陆地与海洋高冬玲

浦婧婷 宁夏回族自治区中卫市第一小学快快乐乐上学去 沈万平焦桂芳

牛嘉鑫 广东省湛江市二中海东小学 战争,人类的灾难 王淑丽

诸丽华 广东省佛山大良嘉信西山小学 我和动物交朋友

曾晓晖 广东省中山市东区朗晴小学 爸爸妈妈抚育我 晏利红

朱红玲 黑龙江省牡丹江市火炬小学 各族儿女手拉手 王彦铭刘英梅

姜华 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学 从古到今话交通 王艳秀

方崇彬 山东省青岛市新世纪学校妙趣横生话语言 王志强

于丽 山东省威海市孙家疃小学走进商场

林琳 广西壮族自治区南宁市新阳路小学 心中的110董永钰黄新清刘慧兰

袁雪莉 广西壮族自治区柳州市岩村路小学 我在长大 韦秋玉唐丽

梁晓佳 广西壮族自治区南宁市天桃实验学校 我从哪里来王淑贤

池昌斌 浙江省温州市平阳县中心小学 我们这样生活邬冬星

茅燕琴 浙江省宁波市宁波实验小学 节日大观 张敏华

吴芳琴 浙江省衢州市石梁镇中心小学 我也棒施燕红

苏艳 浙江省杭州市钱塘外语学校 我就是我 黄黎明

房丽丽 安徽省淮北市实验小学秋天在哪里邱援军

李莹 辽宁省抚顺市抚顺城四校烦恼来了我不烦 向心丽苏爱敏

冯彧 辽宁省锦州市洛阳小学影响深远的汉字 屈志红李平马玲

张彦 河南省郑州市伊河路小学让世界充满爱王玉娟杨爱珍

陈艳蕊 河南省濮阳市子路小学伟大的先人武凤霞张瑞丽

郭高伶 河南省林州市第二实验小学 没有规矩 不成方圆 杨建芳郭爱德

何辉 山西省实验小学集体力量大刘丽萍

李艳红 山西省太原市万柏林区第二实验小学 日新月异的交通 郭建岗

张莉 江西省南昌市站前路小学我们的大地妈妈 赖文锋俞建

周伟 云南省昆明市高新区大塘小学 汉字的创造与发展 叶国翠

马维莎 云南省个旧市鸡街镇中心小学 祖国妈妈在我心中 王林

黄原 湖北省武汉市硚口区水厂路小学我很整洁 孙玮熊卉

刘晟 甘肃省兰州市城关区泰安路小学交通安全要注意 王玲平

姚智泓 天津市河西区中心小学认一认祖国政区 穆宝环

范伟敏 天津市天津师范大学二附小 买卖中的道德穆宝环

鲁付华 天津市津南区双闸小学秋天的收获褚成红

王良 陕西省西安市兴华小学不要忘记 邵亚茹周晓燕

张婕 重庆市渝中区人和街小学小窗口大世界 郑颖新王蕾

廖泽萍 重庆市渝中区巴蜀小学社会生活中的民主 陶元红车立安

洪霞 重庆市九龙坡区谢家湾小学 好书大家看陶元红吴桂兰

薛宝卫 北京市朝阳区定福庄第二小学 青铜铸造一枝独秀贾美华王颖顾瑾玉赵跃

聂满欣 北京市教科院第一实验小学 这里是北京曹增坤

王永伟 北京市密云县第六小学坐 立 走 姿势好胡玲胡忠海李云柱

王静飞 内蒙古呼伦贝尔市正阳街小学 食品包装上的学问 薛淑珍陈云华

张雨 海南省海口市龙峰实验小学 圆明园的诉说王虎林秀霞

叶锋 福建省福州市台江第四中心小学小窗口大世界 谢爱兰叶丹扬

王文婷 福建省厦门市实验小学过去的游戏真有趣 苏惠珍陈丽芳

王达 上海市嘉定区江桥小学粽香满街话端午 关月梅

耿佳琳 上海市浦东新区第二中心小学 相约世博会关月梅

王燕婷 上海市静安区一师附属小学 学做班级小主人 关月梅

徐进 上海市一师附小五星红旗升起来 张蔚芹

黄璐 贵州省遵义市文化小学平安每一天 邱侠华珊赖胜蓉

朱小培 江苏省如皋市安定小学喝水的学问 陈兰

金怡 江苏省苏州工业园区星海学校 可爱的家乡人 胡春娜

柴坤 湖南省长沙市育英学校科技是把“双刃剑”王玲

彭艳如 湖南省长沙市育才学校我国古代四大发明 段晓宏刘英姿

尹荣 湖南省湘潭市风车坪学校汉字的魅力黄建平

薛芸 四川省成都市天涯石小学被掠走的中国国宝 孙保雯

褚媛玲 青海省西宁市红星小学我们的生命 刘静如

全国音乐优质课观摩心得 篇4

得体会

XX年10月25号到29号，第四届全国小学信息技术优质课展评活动在动在XX举行，我非常荣幸也很激动能成为全国1200位参赛选手和观摩教师中的一员参加了此次展评活动。此次青岛之行我收获颇丰、受益匪浅，不仅学到了很多关于教学方法、课程设计的相关知识，而且也让我充分认识到自己与很多优秀教师之间的差距。同时，通过每节课后的专家点评，将其与自己日常的教学进行对比，我更加深刻地认识到自己在教学中存在的很多误区以及改进的方向。总而言之，本次学习给了我很多启迪，我将在以后的工作中更加认真、热忱、充满激情，更好的体现信息技术课的价值。

本次活动分为开幕式、教师基本技能测试、说课答辩、讲课比赛、闭幕式五个环节，我们有幸观摩了说课答辩和讲课比赛的全过程。

说课，简单地说，就是针对一节课，不但要说清楚是怎样设计的，而且要说清楚为什么这样设计。这里有三个关键词：一是“怎样设计的”；二是“为什么这样设计”；三是“说”。说课不仅重视实践操作，也重视理论素养，是提高教师教育教学水平的重要途径。本次说课答辩，选手们精彩表现让人震撼，他们充满自信，表现自然大方，说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。这精彩表现的背后自然是他们对教材的熟悉以及对教学设计的良好把握。这也就启示我们在平时的教学中要着重熟悉教材、精心设计教学，这样才能在说课时不至于慌乱，能够自然大方的进行。在答辩中出现很多有意思的事情，若干老师对专家的提问直接傻眼。关于这点，给我印象最深刻的是专家多次提到这样一个问题：“你是怎么来设计这节课的教学目标的？用的什么方法？你的教学目标达成度怎么检测？”而选手的回答多为答非所问，说一些雾里云里的看似和本课有关的东西，但却都没有回答出专家的问题。其中更有一位来自重庆的教师直接说：“评委你这个问题太难了，怎么回答啊？”引得现场一阵笑声，同时我们也引起了我们的反思，我们的教育理论、专业知识是不是太匮乏了？我们是不是应该重视自身教育理论的学习，提升自己的信息技术素养？

然后就是一整天的讲课比赛，我来谈一谈听课的感受和体会：

一、情境创设不能只在导入阶段用。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人,把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。但是，如果仅仅只是导入用了这样的情景，再接下来的教学中完全将其抛弃，这样的情景创设也就没有意义和价值。在这次讲课中，给我印象最深的一节课是XX省林XX老师的《初识Scratch》，她首先播放了热播动画片《赛尔号》，将赛尔号里的宠物小精灵请入课堂，设置了三个任务——太空学步、太空进发、太空探险，整节课都围绕着这样的一个情景，非常的生动有趣，非常好地保持了学生学习的积极性。另外，还有一位XX省贾XX老师的《多彩的校本课程——我的网页超链接》，他的导入是播放《山东省机器人大赛》的视频，学生观看后热情高涨，很好地激发了学生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教学中，整个课程和机器人没有一点关联。专家也进行了犀利的点评，建议其完全可以将本课设计为介绍机器人的网页超链接，这样情景前后贯穿，也能充分保持学生学习的积极性。

二、丰富的学习素材是课堂学习效果的保证，但教学设计要体现本课采用软

件的价值。本次讲课的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理，没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材，而是深入挖掘教材，根据课本中要学习的内容，大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的导学案，在上课前发送给学生。这样学生可以做到有的放矢地学习，边探究学习边练习巩固，达到比较好的学习效果。例如，黑龙江省的闫XX老师的《快乐农场——动作设置与动作按钮》在上课初让学生玩老师设计的简单的“快乐农场”游戏，然后逐步设置任务，让学生自己来设计游戏自己玩，并分发给学生《游戏制作指南》，让学生在玩中学、学中玩，既放松了心情、又学会了如何在PPT中进行动作设置。闫XX老师没有按照课本上单一的介绍来进行上课，而是大胆灵活地进行处理，通过设计丰富的学习素材，提高了课堂的学习效果，这也充分体现了信息技术课的独特性。最后在中提示大家“游戏虽好，切勿贪玩”，也体现了对学生的关心、爱护。但是，专家也指出了这样一个问题：“PowerPoint是用来做什么的？是用来的做游戏的吗？它的价值在哪里？”。这个问题也值得我们深思，我们的课虽然要重视趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引兴趣的基础上传递出它的价值所在。所以，还是值得我们思索和改进。

三、以学生探究性学习为主，倡导小组协作。

重庆的范XX老师的《美化文字》这节课在这方面给我留下的印象最深刻，他首先让学生观察格式工具栏、让其说说各个按钮的作用，并进行小组比赛、抽签答题。给获胜的小组颁发奖状，紧接着不同小组布置不同的任务，各小组共同合作进行奖状的美化，进行小组比拼。在本次比赛中，几乎所有教师都对学生进行了分组，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式,在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色,来帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生学习参与积极性充分被调动起来,课堂活而不乱，学习氛围浓厚。

学生自主探究、小组协作，这是非常值得肯定和学习的。

在最后的闭幕式展评课上，XX的专家提出了六点关于教学的建议：1.趣味性。你只有让这节课变得生动有趣，才可以激发学生学习的兴趣，这样才能保持学生学习的积极性。2.有效性。有效性即要注重课堂效率，它的前提是教学目标要合理，只有制定了合理的教学目标，能够正确检测教学目标达成度，才可以使教学有效合理。并且，一定要把时间留给学生。信息技术是一门操作性、实践性为主的学科，必须让学生在实践的过程中学会本课知识。3.多层次。由于学生水平不同，可以实行分层次教学。基础型的任务要求百分百同学完成，而对能力强的同学设置拓展型的任务以满足其求知的欲望。4.辅助性。教学不能只依靠教材，可以采用教学网站、微课程、微视频的方式进行辅导。5.生成性。教师的教学过程不是一成不变的，在面对不同班级不同学生时会有变化，即使是面对同样的学生，也会难免出现各种各样的状况。当学生出现错误时怎么处理？当教师出现错误时怎么处理？这就需要我们有较高的教育机智，更需要我们有较高的随机应变的能力，适时改变原有计划。6.规划。教师课前一定要分析好教学的各个环节，做好恰当的规划，使课堂有序进行。

优质课观摩心得 篇5

---信息系 魏娇娇

我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，丁宝倩老师在教学《汉字英雄》这一课时，她让学生一边复习知识，一边比赛答题，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。丁老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。张夏芬老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。两位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

观摩优质课心得体会 篇6

索堡中学

王利

2017年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：、一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。

二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课，教师情感真切，学生真情释放。授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。具体来说有以下特点：

1、老师的引导很到位。在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

2、让学生在体验中学习。教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。江老师设计了三个活动环环相扣，引人入胜，很好地调动学生的学习积极性。

3、精心独到的课堂设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。这些老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

4、激情饱满的课堂。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，江老师《植树的牧羊人》这一节课，一上课她就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜等方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

通过本次观摩优质课评选活动，我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

观摩优质课,受益参与者 篇7

优质课的开展对参赛者本人和观摩教师与学生来讲都是一个思考探讨、学习鞭策和摸索提高的过程, 对老师认真履行自己的传道、授业、解惑的本职工作, 顺利完成教学任务具有积极的促进作用;对学生来说也是一种更负责任的教学, 这项活动在我校连续几年轰轰烈烈地开展取得了可喜的成绩, 涌现出大批富有成果的优秀任课老师, 大大提高了中青年老师的责任感和集体意识, 也给他们带来一定的压力感和参与意识, 他们许多人都会暗下工夫, 争优创先。优质课观摩活动的开展使师生都能受益, 就授课老师和观摩课堂教学的老师而言, 双边老师和学生都会从以下四个方面受益。

一加深专业知识的精深度

教师是否能够深入彻底领会教学大纲、全面深刻理解教学内容、科学合理安排教学步骤、灵活驾驭教学课堂等环节是上好每节课的关键所在。对重点知识和难点内容的有效挖掘、重点分析和正确解释务必要求教师事先认真查阅相关资料或诚恳咨询他人, 以求深入、全面掌握所教授的知识内容, 这样做会使他们的知识水平有所提高, 对专业知识的精度和深度有所深入, 在课堂上教授起来更加得心应手。旁听优质课的老师也会直接或间接受益, 并有所领悟。一方面, 他们会从开展优质课的老师的讲解中学习和感悟到自己疏忽或理解有偏差的地方;另一方面他们凭借自己的经验积累和思考讨论, 为讲解者提供专业知识方面的改进意见和反馈其他信息, 使授课老师再次演示讲解时更加科学合理、生动鲜活, 使教学水平迈上新台阶。

二拓宽背景知识的广博度

就大学英语教学而言, 许多语言知识点都带有一定的文化因素, 对于相关背景知识的全面洞悉是实施好教学活动的主要方面。尤其是由于中西文化差异悬殊, 许多词汇、短语和句型都具有一定的文化内涵, 优质课活动会促使试讲者及其旁听者对涉及的有关知识面刨根问底, 探个究竟。例如在涉及有关西方感恩节、情人节和其他一些典故等话题时, 就需要介绍其历史渊源及相关情况。哪些知识需要娓娓道来, 深入讲解;哪些知识只需蜻蜓点水, 一带而过, 都需要参与者反复斟酌和适时掌握。总之, 优质课参与老师要有广博的背景知识积累和文化积淀, 才能在教学实施时游刃有余, 有张有弛;旁听优质课的老师们也会从听课者的角度感同身受, 体会平时多积累知识的重要性和课堂讲解时的灵活伸缩性。

三实践教学方法的灵活性

对于参与者和旁听者来讲, 优质课的开展会鼓励他们了解和运用形式多样的教学方法。导引环节能否先声夺人、引人入胜;中间环节重点内容的讲解能否深入浅出、重点突出;总结概括时能否言简意赅、画龙点睛等, 在各个环节多种教学方法的灵活运用直接关系到教学的成败。对于一个知识点的讲解采用翻译法、举例法还是释义法都需要给予考虑并恰当运用。尤其是在篇章教学中, 如何交替使用交际法、认知法、问答法或直接法等, 在试讲课前要做到心中有数, 上课时才会有水到渠成的效果, 尤其是师生间和生生间互动活动的展开对语言学习具有不可低估的作用。如何有效组织、引导和驾驭这些开放式活动对缺乏经验的老师更具挑战性。教学课件的整理准备和其他辅助设施等的适当运用涉及大量的智力因素和非智力因素, 需要任课老师反复琢磨仔细推敲, 优质课的开展会为所有参与者提供有益的借鉴。

四展示教书育人的艺术性

教学工作是一项艺术性极强的实践工作。和其他艺术工作者一样, 趣味性、新颖性、独特性和实用性是教师在教学中随时可以展现出来的。激情昂扬、风趣幽默、和蔼友善的老师永远比消极被动、呆板沉闷、盛气凌人的老师受欢迎。采取什么样的方式开场, 在课堂教学的过程中怎样精讲多练, 中间需要穿插什么内容, 例子引用由老师来完成还是由学生来完成, 如何总结收场等无一不展示教书育人的艺术性。作为实践性很强的语言课来说, 授课老师有更方便、更快捷的诸多方法可信手拈来, 他们可以用语言因素或非语言因素如体势语等实现交流。每位参与老师会在参加优质课活动的准备过程中认真挖掘和运用力所能及的手段来展示自己的教学风采, 把自己最可资利用的优势资源展现在课堂上, 给所有参与师生留下深刻印象。教学进度的把握和对不同水平学生的引导都涉及个人的教书育人的艺术, 需要不断探索和实践。

优质课活动的开展无疑会使直接参与讲课的教师在潜移默化中, 在宏观上和微观上提高自己的业务水平和教学能力, 同时也能在教书育人工作中展示出自己独特的人格魅力和知识内涵。由于优质课老师的精心准备、用心经营和刻意打造, 参加优质课观摩活动的老师及学生一定会有丰厚的收获。他们会体会到从深度到广度进行知识积淀的重要性;他们会感受到同人教书育人时因材施教的灵活性;他们更能意识到提高业务能力需要不断实践和反复磨砺的必要性。

优质课观摩心得体会 篇8

一、教师的自身素质

本次共听了5节观摩课，她们分别是来自八里铺小学的桑丽珠老师，第一实验小学的马如玲老师，何家山学校的杨玉红老师，西街小学的蒋丽老师和龙门学区的魏小霞老师。五位教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始钟处在高度兴奋、高度思考运转的状态。在这一天的听课中我发现这些教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：Youplease!Whocan?Readaloudy!Oncemore!Again,please!Showmeyourfingers.Spellit.等等。对于英语教师来说只有尽可能的运用课堂用语，多说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。

2、上课的五位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

3、课前导入五彩纷呈。每节课开始之前，每位老师都用不同的方法进行热身，有节奏欢快的chant,动听的songanddance,热闹的自由谈。这不仅烘托了课堂气氛，增强了师生感情，而且也训练了学生的听说能力。

二、运用多媒体教学。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中学，乐中学。尤其是八里铺小学的桑丽珠老师她制作的课件运用了节奏欢快的英语歌曲做游戏，在游戏中学习巩固所学内容。还有蒋丽老师制作的课件给出一幅画的一小部分让学生猜动物，抓住了学生好奇心的这个特点，一下子就把学生的注意力全集中到课堂上来了。

三、培养学生活用英语的能力。

教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从 学英语 水到渠成的转变成 用英语 。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生 活 用英语，用 活 英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。在这一天的听课中，每位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。几位老师在每个教学环节中对孩子的要求都清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。