优秀作文：我崇拜的人

优秀作文：我崇拜的人（精选12篇）

优秀作文：我崇拜的人 篇1

我最崇拜的人是我的老师，她是一个很好的老师。尽管她每天工作多么繁忙，但依然担任我们的班主任，每天坚持来为我们上课，教我们学习语文。

我的老师长得微胖，一双会说话的眼睛总能提醒我们戒骄戒躁，戴着一副粉红色的眼镜，一双能说会道的嘴巴里藏着无穷多的知识与道理，一头逢松的短发让人看起来很精神，总是带着一脸让人沉醉的微笑，全身上下都散发着魅力。虽然老师长得不是特别漂亮，但老师有一种独特的美，她善良、和蔼、敬业……老师在我们班每个人的心中永远是最美丽的。

我的老师，她是多么的关心我们。当我们生病还坚持上学时，老师总会对我们说：“孩子，健康是生命之本，快回家好好休息吧!”当我们获得某种荣誉时，老师会比我们更开心，但她的眼神会提醒我们：“孩子，你们真棒，但不能骄傲哟!”我的老师，她是多么的善解人意，当我们因某种原因做错事，胆怯的站在老师面前时，老师总会亲切的抚摸着我们的头说：“孩子，人都会犯错，老师不怪你，以后不许再犯同样的错误了哦。”

记得有一次，要举行作文大赛，得知消息后，我便报名参加了。报名后的那天晚上，我就打开电脑查找相关的资料，努力地写好草稿，修改后存入了u盘，交给了语文老师。本以为工作繁忙的老师会直接将我的作文拿去参赛，可令我感动的是，老师居然在百忙之中抽出时间，不但为我查找了不少特别有用的相关资料，还为我修改了许多地方，加了不少优美的词句，是我的作文更加通顺、生动。不久后，我写的作文获奖了，我很开心，老师也很开心，但她那充满笑意的眼睛提醒着我应该更加努力。哦，就是这个眼神，一直激励着我做任何事都更加努力、认真，付出更多的汗水，因而取得成功。这些小小的成功与平日里老师的教诲是分不开的，可以这样说：没有老师的辅助，就没有我们做事的成功。

我的老师，她是多么的敬业。当夜深人静的时候，有一个温暖的灯光闪烁在黑夜里，那是老师，还拖着疲惫的身体为我们仔细地批阅作业，认真的书写教案，从一个又一个的笔记，都能看出老师对我们的爱是多么伟大;老师用宝贵的休息时间为我们制作了许多可爱的奖状，激励我们努力学习;老师还买了许多让人爱不释手的`小礼物送给在各方面表现突出的同学，让同学们都觉得学习是件很快乐的事;老师还不辞辛劳地把我们写得好的作文打印制作成书，书里加了美丽的插图，同学们都很爱看，这得花老师的多少心血呐!我的老师为了提高我们的写作水平，她为我们班准备了一个大大的书架，还买了许多书放在书架上供我们阅读;我的老师总会在同学们的作文上写一些评语，一针见血，总能准确无误的指出其作文的优点与不足;我的老师总是微笑着为我们上课，无论她的心情是否愉悦。

我的老师，她把每节课都上得很好，让同学们都能听得津津有味，让同学们都爱上语文课;当我们有不懂的，向老师提出问题时，我的老师总是很有耐心的回答我们，举一些简单又是在的例子来开导我们。

这就是我最崇拜的语文老师，怎么样，她是不是也成为你的偶像了?

优秀作文：我崇拜的人 篇2

一、猜谜导入, 激发兴趣

1.同学们, 我们先来猜两则谜语, 看看分别是哪位同学。

出示: (1) 黑脸蛋, 个子高, 爱踢足球爱赛跑;脸上架副小眼镜, 说话幽默逗你笑。 (2) 歌儿唱得动听, 广播传递声音;上课积极发言, 朗读课文最强。

2.大家一下子就猜出来了, 你们为什么猜得又快又准? (谜面表现了人物的外貌、爱好、典型事迹等方面的特点) 写作文也是如此, 如果能通过具体事例, 抓住特点, 就能把人物写得栩栩如生。

二、范文引路, 明确写法

1.老师写了一个自己喜欢的人, 请大家读一读我写的作文片段, 猜一猜他是谁。

(出示作文片段, 略)

2.你是怎么猜出来的?

3.师生共同归纳写作方法:选取具体事例表现人物特点, 抓住外貌、动作、神态和语言来写。

三、讨论交流, 指导选材

1.你喜欢或崇拜谁?

2.引导归纳:这个人可能是革命前辈、英雄模范, 可能是父母、同学、老师, 也可能是从书籍、报刊、电视中了解到的人。

3.这个人有什么事情值得你喜欢或崇拜?

4.小结:事情要能反映人物特点, 说明喜欢或崇拜的原因。

四、练写片段, 巡视指导

五、展示成果, 交流评比

选取中等和优秀习作各一篇, 学生读, 教师对习作中的精彩词句和不足之处即时点评、指导修改。

六、修改完善, 课堂总结

1.听了同学的作文片段, 相信大家会有所启发。再读一读自己的作文, 仔细修改。

2.这节课, 老师感受到大家非常注重观察生活, 能够用欣赏的眼光看待他人, 这是非常可贵的。课后请大家将作文完整地写下来, 相信你们一定能带来更多的精彩!

【教后研讨】

陈萍 (市教研员) :黄老师的设计遵循了一定的教学思路, 每个部分蕴含了一定的教学目标, 也试图采取一些教学策略来完成目标。主要问题在于, 教者设定的教路与学生的学路是否统一, 每一部分的目标定位是否准确, 选择的教学策略是否适切于目标的有效达成。

陈萍:新课伊始, 教师让学生猜谜语, 场面很热烈, 目的是什么?

黄元虎:主要是激发学生的习作兴趣。

陈萍:但是从学生呈现的状态来看, 猜谜语结束后, 学生的学习兴趣迅速弱化了, 由此可见, 学生表现出来的是对猜谜语的兴趣, 而非对习作的兴趣。

朱彤 (区教研员) :我认为激发高年级学生习作的兴趣, 应该有别于低年级。就本课而言, 教师应该打开生活的天窗, 引导学生观察生活, 发现人性美, 赞扬人性美, 从而让学生产生发自内心的强烈的习作欲望。

黄元虎:类似朱老师这样的话, 我是在最后总结时提出来的。看来要调整一下, 课初就提出人性美的话题, 激起习作欲望, 引发习作冲动, 让学生的学习目标更明确。

陈萍:对!这就是教路与学路、教的目标与学的目标互相统一。还有一点, 如何指导学生选取习作素材?我认为教师的引导不够。高年级习作教学的一个重要目的, 就是教师要引导学生对记忆库中积淀的有价值的习作素材进行搜索并充分表达出来。

黄元虎:另外, 我还有一个难以把握的地方———如何对学生的习作进行现场点评, 我感觉这是整节课的薄弱环节。

陈萍:这是语文老师的重要基本功。我认为应该把握三点:一是评价主体多元, 既有教师评价, 又有同伴评价和自我评价;二是评价方法多种, 既要引导学生学会对习作整体的评价, 又要学会对习作细节的评价;三是评价方式多样, 肯定性评价, 能进一步激发学生的习作兴趣和参与评价的主动性, 更能培养学生欣赏他人、赞美他人的观念;否定性评价, 在商量与讨论中, 能够纠正语言运用不当之处, 更能培养学生斟词酌句、严谨求实的文风。

【上课实录】

一、再现生活, 激发习作欲望

师:同学们, 法国雕塑家罗丹说过:“生活中并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”

(课件依次展示6幅生活图片)

师: (声情并茂) 江南早春, 桃红柳绿, 一位叔叔推着瘫痪的母亲去郊外踏青;无偿献血, 流动的是热血, 献出的是爱心;一个脚盆, 一盆清水, 洗去脚上的污垢, 洗出祖孙的深情……

师:看了这样的生活情景, 你想说什么?

生:只要用心去观察, 就会发现生活其实非常美好。

生:生活这样美好, 是因为生活中有许许多多美好的人。

生:如果你发现了一个美好的人, 就要把你的发现告诉更多的人。

师:大家已经情不自禁地喜欢他们, 崇拜他们, 甚至想把这种感情倾注于笔端, 与人分享这份情感。今天, 我们就来写一个自己喜欢或崇拜的人。

二、师生互动, 选取习作素材

师:你喜欢或崇拜谁?

(生回答, 略)

师:无论喜欢还是崇拜, 都是因为他有美好的品质。请大家打开记忆的闸门, 静思默想, 什么事能表现他的美好品质呢?

生:冬天, 我们学校的丁爷爷常常很早就在校园里铲冰。

师:你要反映他的什么品质?

生:工作负责, 无私奉献。

师:事例和品质是一致的。

生:吕光鑫遇到数学难题, 仔细钻研, 不达目的, 誓不罢休, 被称为“数学大王”。

师:这不是具体事例。他哪一次钻研难题给你印象最深?

生:昨天上午, 我们一起钻研一道数学难题。我觉得太难了, 就不想做了, 但他坚持不懈, 苦思冥想, 终于做出来了。

师:这才是具体事例。

生:我的妈妈下岗了。虽然家里钱不多, 买不起高档的化妆品, 但是她仍然很爱美, 经常用黄瓜皮贴脸做美容。

师:一滴水能折射出太阳的光辉, 一件平凡的小事却能反映出妈妈不平凡的心。你太有才了!

……

三、品读例文, 感悟习作方法

师:老师也有一个喜欢的人。请大家读一读我写的作文片段, 猜一猜他是谁?

(出示作文, 略)

师:他是谁?

生: (齐) 徐老师。

师:徐老师给学生打汤, 是每天都在你们身边发生的小事。大家找一找, 看哪些句子最能表现徐老师关心学生。

生:我从徐老师的语言中看出来———“别急!别急!放在桌上, 别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。

生:还有这一句———“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”

生:我从神态看出来———他露出和蔼可亲的神色, 诚恳地说……

师:徐老师为什么有这样的神态?

生:是为了让学生多喝汤。当学生喝完, 徐老师还“满意地笑了”。

师:看来, 除了选好具体事例, 我们还要抓住人物的外貌、动作、语言和神态, 才能把人物写活, 写生动, 写出个性。

四、学生练写, 教师巡视指导

五、展示初稿, 指导评议修改

师:我们来交流一下。“七分文章三分读。”你要把对他喜欢或崇拜的感情读出来。

(一生读作文, 略)

师:同学们认为她写得怎么样?

生:我认为写得很好。她选取了丁爷爷为了防止同学们滑倒, 早晨铲冰这件事, 表现丁爷爷关心学生的品质, 能从平凡的小事中看出不平凡的品质。

师:你很会评!一是先夸作者, 让他有写好作文的信心;二是从整体上评价文章, 这是一种很重要的方法。

生:“只见他穿着一件咖啡色棉袄, 躬着身子, 手拿铁锹, 一下一下地铲着。”这句话写出了丁爷爷的衣着和铲冰的动作, 给人感觉很真实, 很具体。

生:还有这一句———“我这才看清丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠, 胡子、眉毛都蒙上了一层白霜, 嘴里还不断地呼出一阵阵白气, 握住铁锹把儿的手上裂开几道口子。”外貌描写又传神又具体。

生:丁爷爷说的话很符合老年人的特点———“孩子, 不铲干净点, 你们这些调皮鬼, 不知要摔多少跟头呢!”

师:这几位同学是从细节上评价。同学们真会评, 既看整体又重细节, 找了很多优点, 老师也觉得她写得很精彩。不过, 我还有一点小建议。当你问丁爷爷为什么铲冰时, 他是怎么说的?能不能把动作和神态加上?

生: (略作思考) 他抬起头, 笑呵呵地对我说。

师:为什么要这样加?

生:这样更能表现丁爷爷和蔼可亲的样子。

师:改得真好!

师:我刚才夸一个同学太有才了, 是因为他的作文选材好, 到底写得怎么样呢?我们来听一听。

(生读作文, 略)

师:你认为他写得怎么样?

生:他写得生动有趣。妈妈用黄瓜皮美容, 还“从牙缝里挤出了一句话”。

师:你为什么用“从牙缝里挤出了一句话”?

生:因为妈妈脸上放了黄瓜皮, 说话不方便, 只能用“挤”。

师:这个字用得太妙了!

生:我特别欣赏最后一句———“我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容, 却看到了妈妈那颗永远年轻的心。”这句话非常自然地写出了妈妈乐观的生活态度。

师:这句话真是画龙点睛!

生:这句话特别有生活情趣———爸爸忍不住说:“你真是‘老黄瓜刷绿漆———装嫩’。”从这里看出爸爸也很幽默。

师:爸爸的幽默可能跟谁有关?

生:跟妈妈有关, 是妈妈对生活的热爱感染了我和爸爸。

师:不仅是我和爸爸, 还包括周围所有的人, 是妈妈让大家更加热爱生活, 因为生活是———

生: (齐) 美好的。

师:除了选材好, 语言描写好, 还有其他的吗?

生:动作也写得好———“她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮, 又放了一盆清水, 洗干净脸, 然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上, 最后慢慢地坐在椅子上, 开始闭目养神。”动作写得很具体, 还很有条理, 用了“先……再……然后……最后”这样的词语。

师:这篇习作的精彩之处真多!不过, 老师还有一处要和小作者商量。黄瓜皮很薄, 这里却用的是“一条一条”, 用哪个词更恰当?

生:一片一片。

师:把黄瓜皮“放在脸上”, 然后“坐在椅子上”, 能怎么改?

生:贴在脸上, 躺在椅子上。

师:这样一改更加准确了。

六、总结延伸, 保持习作热情

师:大家不仅有一双善于发现美的眼睛, 还有一支善于表现美的笔。“文章不厌百回改”, 课堂上, 我们写了一个重点片段;课后, 大家补充完整, 并修改。下节课我们继续交流, 相信大家能带来更多的精彩习作!

【教后感悟】

1.儿童习作是一种被引导的创造。教学中, 我始终把握一点———着眼自主表达, 实施有效引导。即教师的引导要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间, 鼓励学生有创意地表达, 让学生说真话、实话和心里话。根据本次习作要求, 我把教学重点落实在指导学生选取素材、感悟写法和学会评改上。在有指导的习作实践中, 学生的观察、思维、表现、评价等多种能力得到了提高。

我崇拜的人 篇3

俗话说得好，“青菜萝卜，各有所爱”，人人都有偶像，我也不例外，我的偶像就是“阳光姐姐”——伍美珍。

伍美珍姐姐写的书，标题往往都非常古怪，如《眉飞色舞的飞猪》中的《这个变态的家伙拧我的脸蛋了》《眉飞色舞的斑竹飞猪》，一下子就能吸引住我的眼球。当我心情不好的时候，也会拿起伍美珍姐姐的书细细“品尝”。有时我“扑哧”一声笑出来，便把所有不开心的事抛到了九霄云外。

阳光姐姐还是《阳光姐姐教作文》的主编呢！虽然我在上面发表过两三篇作文，可是我的作文还是会平铺直叙，犹如一杯没滋没味的白开水。我希望，通过不懈努力，成为像阳光姐姐一样的大作家，像魔法师一样，把“白开水”变为甜滋滋的“蜂蜜水”！

海门市汤家中心小学五（3）班 黄鑫晨 《我的“阳光姐姐”》

（指导老师 秦 陈）

那是一场令我记忆深刻的球赛，路兄完美的球技，让我很是崇拜……

开局时，中场抛球。球距地面还有一定距离时，路兄便起身一脚勾过来，竭尽全力把球一铲——只见球在空中划过一道优美的弧线。很多人想趁球在空中“飞”时顶回，但球被路兄触及后，似乎有了灵性，巧妙地“避”开了敌方队员的头。守门员还没反应过来，球就进入门中……

突然，对方竟推倒了路兄！路兄腿上出现了一道长长的伤口，不断涌出血来。我们的心似乎裂开了一道伤口。路兄故作镇定，但还是无法掩饰疼痛——豆大的汗珠不断从他脸上滴下来，全身不住地颤抖。

比赛继续，没了路兄助阵，我们不断失利。最后，在19：19的紧要关头，路兄忽然站起来，强忍着剧痛冲向球场。不一会儿，路兄夺过球，晃过3人，一脚直踢球门——球进了……

徐州市第三十四中学附属小学五（2）班 杜博骏 《我崇拜的路兄》

（指导老师 郑 琨）

我的姨父写的教育教学论文、散文……每年能发表上百篇，他成了学校里有名的“作家”老师，我也好崇拜他。

可是一次偶然，我到姨父的邮箱里下载照片，突然发现姨父邮箱里每天都会收到很多编辑部的退稿信件。读着一封封“很遗憾，您的文章没被采用”的信件，我大吃一惊，原来姨父并不是每篇文章都能发表。姨父收到这么多退稿信件，可是从来没有气馁，从没有放弃写作。我看着邮件发呆，不知不觉姨父站在我身后，微笑着说：“怎么了，一点小秘密还被你这个鬼灵精发现了。”我转过头，不好意思地看着姨父。姨父摸摸我的头说：“写作遇到退稿是很正常的事，我投10篇文章，有可能只会发表一篇，很多稿件都是石沉大海，但是我从没想过放弃写作。记住，坚持就是胜利。”

我记住了姨父的教诲，也激励自己向姨父学习，做一个为梦想坚持，为梦想奋斗的人。

山东省枣庄市市中区建设路小学五（1）班 孙旭扬 《我的“作家”姨父》

（指导老师 韩 涛）

我崇拜的人作文 篇4

我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑发亮的头发，笑的一刹那，我发现妈妈的脸上有小酒窝，可见她是一个性格开朗的人，也是一个温柔、可爱、美丽的一个妈妈。

妈妈在家里很忙，一个人摘五个大棚的香菇，一个人剪十多篮香菇。这个季节，山茱萸也熟了，妈妈还得去摘，把每个地方的山茱萸都摘完后，又开始剪香菇。每天中午都是两点多才开始吃饭，但是她剪得很快，像一个机器人一样。

我崇拜的人话题作文 篇5

5月12日下午的2：28分，就在这时，8级地震在汶川降临了，南京等地方还没受到灾难，可是，四川那边的房屋倒塌了，各个道路全被山上坠落的石头堵住了，几百名解放军战士们花20多个小时走到灾区救援，脚都磨破了，都没喊一声疼，他们赶忙打通道路，以解燃眉之急，经过一段时间运石头，路终于通了，接着战士们在倒塌的房屋上用生命探测仪搜索着生命，这时，生命探测仪的红灯闪了，战士们非常高兴，忙把砖头拿开，只见一双手伸在上面，他们把幸存者旁边的木板、砖头全部拿走，他们看到一名中年妇女躺在那里，忙把她拉了出来，她还是活着的，就这样一位幸存者被救出。紧拉着一名又一名幸存者被救出，虽然在救援过程中，还有些遇震，但战士们依然在救援。

这次地震来得很突然，四川有一所学校，共18个班级，其中1个班在外面上体育课，全班都活了下来，可是其他的班级都被埋在倒塌的教室里，战士们每分每秒都在救教室里的人，让那些即将面临死亡的恩中心获得生命。

战士们是最辛苦的，冲救援开始，他们从未合过眼;战士们的脚经常被山上的碎石刮破，但他们咬紧牙观，忍了过去继续救援。一般用小刀轻轻滑一下，却忍了过去，就是想再多救一名幸存者。真是“哪里有灾难，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”战士们生命留给群众，把危险留给自己。

优秀作文：我崇拜的人 篇6

师：同学们，雕塑家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”请看一

(课件依次显示六幅生活图片)

师：看了这样的情景，你想说什么?

生：只要用眼睛去观察，你就会发现生活非常美好。

生：生活这样美好，是因为有许许多多美好的人。

生：如果你发现一个美好的人，就要把你的发现告诉更多的人。

师：对这样的人，大家常常情不自禁地喜欢或崇拜他们，甚至想倾注于笔端。与别人分享这份情感。今天，我们就来写一个自己喜欢或崇拜的人。

二、师生互动。选取习作素材

师：你喜欢或崇拜谁?为什么?

生：我喜欢妈妈，因为她很勤劳。

生：我喜欢校工王奶奶，她非常关心学生。

生：找喜欢吕光鑫同学，他乐于钻研。勤奋学习。

师：这几位同学喜欢与自己朝夕相处的人，有没有同学和他们不一样?

生：我崇拜赵云，因为他十分勇敢。

生：我崇拜J·K·罗琳，她曾经穷困潦倒，但始终胸怀志向，创作出风靡世界的《哈利·波特》。

生：我喜欢王二小，他不怕牺牲，是我心目中的英雄。

师：无论喜欢还是崇拜，都是因为他们有美好的品质。请大家打开记忆的闸门，静思默想，什么事能表现他的美好品质呢?

生：冬天，我们学校的丁爷爷常常很早就在校园里铲冰。

师：你要反映他的什么品质?

生：工作负责，无私奉献。

师：事例和品质是一致的。

生：去年冬天，图书楼上的一个大冰块突然掉了下来。看门的王奶奶迅速推开旁边的学生，自己的脸被砸破了。却顾不上休息，亲自把冰块清理掉。

师：大家看，这件事能表现王奶奶什么品质?

生：关心学生胜过关心自己。

师：你是要表现这种品质吗?

生：是的。

师：事例和品质也是一致的。

生：吕光鑫遇到数学难题，仔细钻研，不达目的，誓不罢休，被称为“数学大王”。

师：这不是一件具体事例。他哪一次钻研难题给你印象最深?

生：昨天上午。我们一起钻研一道数学难题。我觉得太难了。就不想做了，但他坚持不懈，苦思冥想，终于做出来了。

师：这才是具体事例。

生：我的妈妈下岗了。虽然家里钱不多，买不起昂贵的化妆品，但是她仍然很爱美，经常用黄瓜皮贴脸做美容。

(笑声)

师：一滴水能折射出太阳的光辉，一件平凡的小事却能反映出妈妈不平凡的心。你太有才了!我太喜欢你了!

生：我最喜欢周杰伦。他不仅歌唱得好，还十分孝敬妈妈。

师：你从哪件事看出来的?

生：他常常陪妈妈逛街、聊天，还写了一首歌——《听妈妈的话》。

师：你不是普通的“追星族”、“发烧友”，而是很有品位的音乐爱好者。你除了关注周杰伦的演技，更关注他的为人，眼光独特!建议你写作文的时候，重点写他孝敬妈妈的事例。

三、品读例文，感悟习作方法

师：老师也有一个喜欢的人。请大家读一读我写的作文片段，猜一猜他是谁?

(出示下水作文片段：“谁要喝汤?”伴随着浑厚的男中音，一个皮肤稍黑、身体稍胖的中年男子出现在同学们面前。他把桶放在桌上。挺起的“将军肚”紧贴着桌沿。他扶了扶眼镜，仿佛生怕眼镜从鼻梁上滑落。就在这时。已经有六七只小手端着六七只小碗伸到他面前。“别急!别急!放在桌上，别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。“老师，给我再来一碗。”王羽嘉一边说一边把碗递到了他面前。他笑了笑，问道：“小汤神，今天打算喝几碗?”说话间，王羽嘉已喝了两碗，哈了口气说：“再来一碗!”他一边给王羽嘉舀上第三碗，一边开着玩笑：“照这么喝，你的肚子快和我差不多了!”他转身朝着万嘉鹏：“今天汤不错，来一碗!”万嘉鹏把碗反放，头摇得像拨浪鼓：“不喝!”他露出和蔼可亲的神色，诚恳地说：“不喝汤可不好!给点面子，来一碗!”经他这么一说，万嘉鹏心甘情愿地喝了一碗。见万嘉鹏喝了汤，他满意地笑了，点了点头说：“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”)

师：他是谁?

生：(齐)徐老师。

师：老师给学生打汤，是每天都在你们身边发生的小事。大家找一找，哪些句子最能表现徐老师关心学生?

生：我从徐老师的语言中看出来“别急!别急!放在桌上，别烫着!”他一边说一边不紧不慢地盛着汤。

生：还有这一句——“味道不错吧!喝汤对身体有好处。”

师：除了人物的语言，还有其他吗?

生：我从神态看出来——他露出和蔼可亲的神色，诚恳地说……

师：徐老师为什么有这样的神态?

生：是为了让学生多喝汤。

师：当学生喝完汤，徐老师的神态有了什么变化?

生：他满意地笑了。

师：从不同的神态，我们体会到了徐老师对学生的关心。看来，除了选好具体事例，我们还要抓住人物的外貌、动作、语言和神态，才能把人物写活，写生动，写出个性。

四、学生练写，教师巡视指导

师：请同学们把自己喜欢或崇拜的人的这件事写下来。

(约10分钟，有的学生写好了。教师鼓励学生交流，分享习作成果。)

五、展示初稿。指导评议修改

师：我们来交流一下。“七分文章三分读。”你要把对他喜欢或崇拜的感情读出来。

(实物投影仪显示习作)

生：(读)“嘭!嘭!”这是什么声音?原来是校工丁爷爷正在学校门口铲冰。只见他穿着一件咖啡色棉袄，躬着身子，手拿铁锹，一下一下地铲着。我走到他身边说：“丁爷爷，您起这么早，不冷吗?铲了这么多不累吗?”他对我说：“孩子，不铲干净点，你们这些调皮鬼。不知要摔多少跟头呢!”我这才看清，丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠，胡子、眉毛都蒙上了一层白霜，嘴里还不断地呼出一阵阵白气，握住铁锹把的手上裂开几道口子。丁爷爷拍了拍我的肩膀。又弯下身子一下一下地铲冰了。

师：同学们认为她写得怎么样?评一评。

生：我认为写得很好。她选取了丁爷爷为防止同学们滑倒，早晨铲冰这件事，表现丁爷爷关心学生，能从平凡的小事中看出不平凡的品质。

师：你真会评!一是先夸作者，让他有写好作文的信心；二是从整体上评价文章，这是一种很重要的方法。

生：我欣赏这一句——“只见他穿着一件咖啡色棉袄，躬着身子，手拿铁锹，一下一下地铲着。”这句话写出来了丁爷爷的衣着和铲冰的动作，给人感觉很真实，很具体。

生：还有这一句——“我这才看清，丁爷爷的脸上竟然有闪亮的汗珠，胡子、眉毛都蒙上了一层白霜，嘴里还不断地呼出一阵阵白气，握住铁锹把的手上裂开几道口子。”外貌描写又传神又具体。

生：丁爷爷说的话很符合老年人的特点——“他对我说：‘孩子，不铲干净点，你们这些调皮鬼，不知要摔

多少跟头呢!”

师：这几位同学是从细节上评价。同学们真会评，既看整体又重细节，找了很多优点，老师也觉得她写得很精彩。不过，我还有一点小建议。当你问丁爷爷时，丁爷爷在铲冰。他是怎么说的?能不能把动作和神态加上去?

生：(略作思考)他抬起头，笑呵呵地对我说。

师：为什么要这样加?

生：这样更能表现丁爷爷和蔼可亲的样子。

师：改得真好!

(掌声)

师：我刚才夸一个同学太有才了。请这个太有才的人到前面来!

(笑声)

师：刚才我夸了他，是因为他选材好，到底写得怎么样呢?我们来听一听。

生：(读)吃完晚饭，做完了家务。我知道妈妈又开始运用她的“黄瓜疗法”做美容了。她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮，再放了一盆清水，洗干净脸。然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上，最后慢慢地坐在椅子上，开始闭目养神。妈妈的头一动也不动，那一本正经的滑稽样惹得我和爸爸直想笑。爸爸忍不住说：“你真是‘老黄瓜刷绿漆一装嫩。”(笑声)妈妈因为脸上放了黄瓜皮，说话不方便，但还是从牙缝里挤出了一句话：“这可是既省钱又安全的美容秘方啊!要不要我帮你们试试?”我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容，却看到了妈妈那颗永远年轻的心。

(热烈的掌声)

师：你认为他写得怎么样?

生：他写得生动有趣。妈妈用黄瓜皮美容，还“从牙缝里挤出了一句话”。

师：我们平时不是说话吗?你为什么用“从牙缝里挤出了一句话”?

生：因为妈妈脸上放了黄瓜皮，说话不方便，只能用“挤”。

师：这个词太妙了!

生：我特别欣赏最后一句——“我没有看到妈妈因为贴了黄瓜皮而显得年轻的面容，却看到了妈妈那颗永远年轻的心。”这句话非常自然地写出了妈妈乐观的生活态度。

师：你的想法和老师不谋而合!这句话画龙点睛，简直就是神来之笔!我还要夸一夸他，你真是太有才了!

(笑声)

(老师用红笔画出最后一句，打上三个五角星，学生投来无比羡慕的目光)

生：这句话特别有生活情趣——爸爸忍不住说：“你真是‘老黄瓜刷绿漆装嫩。”从这里看出爸爸也很幽默。

师：爸爸的幽默可能跟谁有关?

生：跟妈妈有关，是妈妈对生活的热爱深深地感染了我和爸爸。

师：不仅是我和爸爸。还包括周围所有的人，是妈妈让大家更加热爱生活。因为生活是——

生：(齐)美好的。

师：除了选材好，语言描写好，还有了吗?

生：动作也写得好一“她先从碗柜里取出今天腌黄瓜时留下的黄瓜皮，再放了一盆清水，洗干净脸，然后小心翼翼地把黄瓜皮一条一条地放在脸上，最后慢慢地坐在椅子上。开始闭目养神。”动作写得很具体，还很有条理，用了“先……再……然后……最后”这样的词语。

师：这篇习作的精彩之处真多!不过，老师还有一处耍和你商量商量。黄瓜皮很薄，这里用的是“一条一条”，用什么词更恰当?

生：一片一片。

师：把黄瓜皮“放在脸上”，然后“坐在椅子上”，可以怎么改?

生：贴在脸上，躺在椅子上。

师：这样一改更加准确了。瑕不掩玉，老师还要夸一夸你，真是太有才了!刚才老师喜欢你，现在都快崇拜你了!让我们把最热烈的掌声献给他!

(掌声经久不息)

六、总结延伸。保持习作热情

师：我发现大家不仅有一双善于发现美的眼睛，还有一支善于表现美的笔。“文章不厌百回改”，课堂上，我们写了一个重点片断；课后，大家补充完整，并修改。下节课我们继续交流，相信大家能带来更多的精彩!

教学感悟

1、习作课。掀起你的盖头来。多年来，我们大多把研究的目光集中于阅读课，很少关注习作课。无论是名师的展示课，还是青年教师赛课，常常是清一色的阅读课。即使偶尔有习作课，也往往是自创题材或是素描练习，执教教材中的习作更是少而又少。究其原因，一方面，习作教学生成远远多于预设，对教师的知识储备、课堂信息捕捉能力、课堂调控能力要求较高；另一方面，教材中习作多是学生自主选材，教师难于指导。然而，这些习作的教学恰恰是一线教师无法回避又最感困惑的事情。习作课，特别是教材中的习作课，应该掀起益头来了!

2、儿童习作是一种被引导的创造。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教学中，我走进学生的现实生活，引导学生关注生活，去发现人性美、感受人性美和表现人性美。我始终把握一点——着眼自主表达，实施有效引导，即教师的引导要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，鼓励学生有创意地表达，从学生的笔端流出的是真话、实话和心里话，而不是假话、空话和套话。根据本次习作要求，我把教学重点落实在指导学生选取素材，感悟写法和学会评改上。在有指导的习作实践中，学生的观察、思维、表现、评价等多种能力得到了提高。

3、习作是儿童进行自我教育的过程。肖川博士认为，写作可以提升思想，是用言语不断地调整思想坐标的过程。思想需要提升，写作当之无愧。思想寄托在山水之间，珍藏在心灵深处，彰显于实践之中。本节课，学生的习作过程体现了对生活的自我探索和表达的自我需要。学生作为学习者，每一次发现，都是自我感受和深入认识的新起点；每一次探讨，都需要把握他人的智慧和自己的思考；每一次成功，都有自我内心的喜悦，更乐意与他人分享这份喜悦。学生的习作在表达生活中以真来充实，以善来滋养，以美来感染和熏陶。率真而有童趣，我想。习作教育意义就在于此吧!

注：本课教学内容为苏教版国标本五年级下册习作6。

我崇拜的人350字作文 篇7

张老师长着黑色的长发和大大的眼睛，闪着文学的光芒。她的嘴是红色的。虽然没有樱桃口那么小，但是很漂亮，没有那么高。但是，当她手里的粉笔在黑板上划动的时候，她显得很优雅。

在二年级的一个班里，张先生问“好”这个词怎么能最快地记住。大家眨着眼睛，面面相觑。仿佛老师读过什么似的.，他用生动的文字告诉我们这个词：“好，这个词好记，这个词里有个公式：一只羊羔一口吃两块糖。张老师一边写一边给我们读公式。写完这个字，公式刚写完，黑板上和我们面前就出现了一个完整的“好”字。

多有趣的词啊!张老师让我们先练自己。于是，我拿出一张纸，在上面写了“一只小羊”。我写了“羊”字和“两块糖”。我在上面多点了两点。最后在下面写了横线和一个“口”字。这个“善良”出来了，我很开心。

曾经很难写的字，经过张老师生动的讲解，很容易就印在了我的脑海里。每天我们都期待着她的课马上来。在她的班上，我们都希望时间的节奏会慢一些.

我崇拜的人初中作文 篇8

他，长得很英俊，留着一个小平头，圆圆的脑袋上嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，显得有些神秘。

哥哥对我很好，每次我遇到困难他总会帮我细细的分解，与我一起思考。那是一个迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我脑海里先出一道题：学习的主要要点是什么?这道题我记得我问过一个同学，他说是超越什么……但我绞尽脑汁使劲地想，可脑海里仍然是一片空白。这时哥哥刚好回校了，我便过去问他，他想了想说：“学习的主要要点是超越自己，超越别人。”正当我还在疑惑时，他便一边比划，一边解说，这道我明白为止。

在哥哥与我认识到现在我所知道有关于他的事中，最令我骄傲的是，在我被同学说的多么恐怖的情况下，我用纸笔告诉了他那时我的心情是多么的伤心和自卑。但他回信中并没有像我的同学一样地说我，而是用温柔的语气在信中对我说了很多鼓励的话，还告诉我应该怎样做才可以改变我的脾气。而同时我也受了他的影响，自信心增强，更加爱学习。虽然他很快就要升中学，离开我们的母校了，但哥哥那一颗充满着爱心的心，种种坚强、学习、负责任的精神已经深深地打动了我。

我崇拜的人作文600字 篇9

我的妈妈有着一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛炯炯有神，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。

说她平凡，是因为她跟别人的妈妈一样，每天买菜、做饭、送我上学、接我回家。说她伟大，是因为她给予我无微不至的关怀和照顾。

那次，是深受我们喜欢的节日――儿童节。我们要表演节目，全校小学生都兴高采烈的，唯独我闷闷不乐。因为我那时候个子比较矮，老师把我调到表演节目的第一排，顿时我的心情飞上了云端，兴奋极了。可是，这样的好心情并没有持续很久，没过几天，我就后悔了，因为每次彩排时我都控制不住自己紧张的心情。直到正式演出那天，我依然头冒冷汗，不自觉地紧握双手，脸上火辣辣的比发烧还要难受。正在这时，广播里传来主持人甜美的嗓音，天啊，该我们出场了！正当我无所适从时，突然看到了一张熟悉的脸庞――妈妈！她正用鼓励的、关怀的眼神望着我呢。顿时，我信心满满，带着妈妈对我的希望，昂首阔步走向舞台中央……

在生活当中，我也处处能感受到妈妈给予我犹如春风般温暖的爱。

那是一个炎热的夏天，树上的知了扯长了嗓子歇斯底里地叫着。可偏偏在这个时候，家里停电了。我躺在床上，不一会儿，汗水就打湿了衣衫。妈妈见我难受的样子，赶紧拿起扇子为我扇风，我在那丝丝凉风中迷迷糊糊睡着了……不知过了多久，忽然一滴液体滴落在我的脸上，我睁开蒙的睡眼，发现妈妈正满头大汗地为我扇扇子呢！

我崇拜的人作文550字 篇10

无论任何人都有自己追求的目标或是自己心中的偶像,我从小到大只崇拜过一个人。请大家根据我的描述来猜一下吧。

善用大脑的他

有一次，他的`妈妈病了，医生没有办法为他的妈妈治病。因为房间的光线太暗，医生无法进行手术。因此他就竭尽全力想办法。真是功夫不负有心人，他终于想到了方法。他搬来一张桌子，后面放了一些支撑的东西。前面放了一张大镜子，镜子的前面放了许多蜡烛。突然之间，房间亮了起来，医生很顺利的做完了手术，手术成功后，医生们连连赞叹：“这个小男孩真不简单，将来肯定是一个发明家或者有学问的人。”虽然医生们在夸奖他，但是他并没有骄傲，这可以用一个短语说“胜不骄”。

永不言弃的他

他是一个不轻易放弃的人，当他发明电灯的时候，被失败夺去了他的听力。他成了一个聋人。但是，他并没有放弃。他还是以前那样：专心研究，不受外界带来的任何影响。最后他成功的发明了电灯并且受到了世界各路人士的赞评。因此他成了世界发明之王。被当时乃至现在的人广为流传。因此，又可以用一个短语来说“败不馁”。

想必经过我的陈述，大家肯定知道他是谁了吧。没错，他就是享有世界“发明之王”的称号的最值得我们敬佩和崇拜的人——爱迪生。因为有了他，世界上有了光明;有了他，人类才会这么富强且伟大;有了他人类才有今天这样的成就。

这样的人让我崇拜作文 篇11

说起石伟涵，他可是“上知天文，下知地理”呀!大大的脑袋里装满了知识，说起来就像一个小博士。

石伟涵之所以是我的英语组长，是因为他在英语方面有很大的成绩。

记得有一次在英语课上，英语老师让我们背刚学过的课文，这是我们眉毛紧锁，没有谁能背的起来，厉害的人也只能背诵一两段。可是石伟涵呢，他背起课文来，那可真是滔滔不绝，如黄河在不停地流淌。而且我们没有学过的地方，他也可以倒背如流。我们班的人没有不张大嘴巴，就连英语老师也称赞他的记忆能力非常的强。

石伟涵告诉我们：“其实我的英语也没有谁教，这是‘录音机’老师，一字不落地教给我，我每天回家都听一听，渐渐地，自然就听会了，再加上英语课上认真听讲，不用多久，英语成绩就自然很出色了。”

我崇拜的人作文400字 篇12

环卫工人，她们的手指像一根根干裂的枯树枝一样，老的环卫工人，她们的额头上，有一道道的皱纹，记录着她们的年龄。我看到环卫工人在打扫街道或公路时，很辛苦。我用完的东西，会扔进垃圾箱里，不会丢在那些其他的地方。

而妈妈还说环卫工人是没读书的，才干这种耗费体力的活。听了妈妈的这一番话，我选择了沉默，好久都没说话。我想：妈妈怎么会这样呢?环卫工人很辛苦，她们是城市美容师，我们应该尊敬环卫工人。

有一天，我在上学的路上，看到一群环卫工人在楼梯上聊天，我想：为什么要在这儿站着聊天，下面有椅子，为啥不去坐着，奇怪。但她们会侧着身子，留着最大的空间走下去。还边走边问我：“小姑娘，上学去呀?”我应了一声：“嗯，我上学去。”有一次，我站在车站等车，那天下雨，她们争着撑伞，还像对待自己孙子一样，对我说：“孩子，天凉，要多穿一点，自己回家的时候要当心。”然后，她们看到我上车了，公交车开走了，才缓缓地回到我家住的小区，继续扫地。