班主任经验交流团委工作发言稿

班主任经验交流团委工作发言稿（共12篇）

班主任经验交流团委工作发言稿 篇1

初中班主任工作经验交流发言稿

今天我就自己担任八年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，一种精神

一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。我自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，在我的班里始终挂着一幅字画，上面写着“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”,当然，这也就成了我所带班级的精神。自强不息更是我们民族的精神，对学生而言就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。

明朝的方孝孺，水乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，他说充其量灭我的九族，而永乐帝偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，认为是老师没有教好。从这件事情，我们可以看到中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”.教师的言传身教，也就越发地重要。做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个没有孝心的学生，很难想象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的习惯。我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯在字典里的解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。我认为在众多的习惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品德的先决条件，重中之重。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。诚实就像其他美德一样，需要谨慎——不明不白地处理事情，会把一切都弄得一塌糊涂。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会起到很大的促进作用。养成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落实诚信这个概念，我告诉我的学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口抵赖。我不怕你们犯错，我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的错误，不敢面对，就不能真正地去改正错误。”

两个核心

在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班委会团支部为核心”.“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”.要做到这点并不容易，但也不是全无可能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，并时时诱导，效果良好。这一点我觉得我们年青老师更容易做到，这是我们的资本和优势。这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效应就是这样产生的。其次认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己的发展，这实际上就是我们二中的办学理念给我的启示。最后是关怀学生，在这一点我看重的是学生自信心的培养。我经常给学生讲：人不自信谁信之？有一句名言说：“天才的全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得学生有了自信就有了动力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。这一观点我概括成“跟自己走”.要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班干部。在班干部的任用上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在于后期的工作开展上。一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。

三种策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。我们班有个学生叫郑康，是一个刀枪不入型的男生，经常迟到、上课睡觉、不交作业成了他学习的全部，懒散、不修边幅、不注意个人卫生成了他生活的全部，什么校纪班规，对他就是清风拂面，无关痛痒。你批评他，迟到的次数不减反增，睡觉的时间由短变长，后来我观察了几天，改变了策略。又一次在班会上我讲，郑康同学上周迟到次数明显下降，在这里提出表扬。结果一周下来，只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说：你白天上课睡觉的次数能不能少几次？当然还谈了好多，慢慢的这孩子上课睡觉的次数也慢慢少了。从这个事例上讲，像黄鹏这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀，实际上在今天好多学生都存在这样的问题，再加上他们的家长并不是一个合格的家长，这种问题就更为突出，所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：

1、清楚的向学生说明每一项要求；

2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做时要经常给予肯定；

4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”.比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消活动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧《我是特种兵》得到的。

三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要从“天、地、君、亲、师”的神龛上走下来，俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

四大建设

建设严格管理的氛围。在这里我只强调氛围。“严师出高徒”,不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题，仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。

建设弘扬正气的氛围，正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。年级、班级要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师，精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成，也可以在发现不足的过程中树立，还可以在借鉴别人的基础上形成，这都需要教育智慧。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、班级联谊会等，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

建设班级管理的“三级制”.一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”,以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

建设良好的学习环境。这主要体现在抓常规管理规范学生的行为习惯，注意发挥学生的特长。早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。

班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

在这里我想说说乔布斯，我们不得不承认，乔布斯这是一个技术狂与市场达人的完美结合，一个把既不算便宜、也未必实用的新潮电子产品，变成人人“恨不得啃一口”的市场宠儿和时尚代名词的奇才。但在中国所真正缺乏的，并非乔布斯这样的人才“毛坯”,而是让乔布斯成为乔布斯、让苹果成为苹果的肥沃土壤。十年树木，百年树人，后起的中国，出现乔布斯和苹果需要更多的时间和耐心，这人人都可理解，但倘不从土壤和根基抓起，而是好高骛远、好大喜功、舍本逐末，则恐将做更多无用功，走更多弯路。

以上所谈的是本人班级建设方面的几点浅陋的认识和不成熟的做法。这些做法在班级建设中不可能起到一劳永逸的作用，它要发挥作用，也只是细细春雨，润物无声的作用。班级的发展、学生的成长有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班级管理、学生教育是一项复杂的系统工程，留待我们要做的事还很多；需要我们用心的地方还很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天！

班主任经验交流团委工作发言稿 篇2

一、要有一个乐观的心态

心态决定一切。乐观的心态会成为前进的动力, 否则会成为绊脚石。一名教师每天都要保持一种乐观的心态, 把教书育人变成自己的事业。虽说收入不高, 但是从事的毕竟是太阳底下最神圣的事业, 是靠自己劳动养活自己。虽然我们贫穷, 但丰富的精神世界一样让我们充满了欢乐。比如, 当学生在路上看见我们时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗?当班上的学生围绕在我们身边说“老师, 我爱你”难道不让我们觉得幸福吗?当家长因为孩子的进步对我们说“老师, 谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗?教书虽然辛苦, 也很累心, 但又有什么工作不累人呢?

二、做一名学生信服的教师

首先, 自己要有比较渊博的知识。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师, 希望自己的教师永远是个“上知天文, 下知地理”的万事通。这样的老师, 才能让学生从心底里敬佩, 才能够满足学生强烈的求知欲, 激发起学生的学习兴趣。

其次, 要在学生心目中树立威信, 让学生从心里认为我们教师是最棒的。有人曾经说:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时, 就会看到所有的学生都会倾向自己这一边。”于是, 我经常利用自己在音乐、体育等各方面的特长, 指导学生开展活动, 提高他们的整体素质, 使其成为多才多艺的全优学生。

再次, 一名教师要有震慑力, 让学生怕而敬之。

1.公正无私, 一视同仁。比如, 对学习好的学生和对学习差的学生一样;对待班干部和一般同学一样;对家庭富裕的学生和对家庭贫困的学生一样;对待男学生和对待女学生一样。

2.严爱相济。在爱中求严, 严中见爱。要针对学生的特点施教。比如:对待性格内向的学生, 我从不严厉地批评他们, 对于个性倔强的, 软硬不吃的学生, 我耐心地用真情去感化他们。做到因时而导、因人而导、因事而导。学生们就会觉得你严而可亲、严而可敬、严而可信。因此, 再顽皮的学生都会听话。在我眼里, 他们都能听得懂话, 明白其中的分量。

三、无规不成方圆, 量化形成自律

首先, 一个优秀的班级, 必须有铁的纪律。否则, 整个班级就像是一盘散沙, 无论班主任再努力工作, 成绩照样不会上去。因此, 我每接一个班, 要做的第一件事便是规范早读课纪律, 狠抓课堂纪律。当天的事情当天做, 从细节上要求学生, 用纪律约束学生的行为, 让学生逐渐养成一个习惯。

其次, 通过量化提高学生的自我管理能力。我将学生分成5组, 每组选两名组长, 各小组之间在学习、卫生、纪律、作业、上课积极回答问题等几个方面进行比赛, 将比赛进行分数量化, 分数的高低及时反馈到评比栏中, 两周总结一次, 进行评比发奖, 奖励一面小红旗。通过这项活动的开展, 提高了学生的自律能力

四、教无定法, 贵在得法

不同的教师有其不同的教学风格, 不同的个性特点。针对不同的班级及教学科目, 我采用了不同的教学方法。

(一) “三加一”合作式教学模式

比如:我刚送走的那个班, 差生多优生少, 学生成绩参差不齐。对于这样的一个班级来说, 我采用的是“三加一”合作式的教学模式, 把大量的时间和空间还给学生, 问题学生自己提, 有疑难师生共同讨论解决, 课余时间自己安排。这样“一带三”“一帮一”, 一人进步不算进步, 全组进步才叫进步。学生之间不但有了很大的竞争, 而且小组之间的竞争也非常激烈, 产生了全班齐奋进的良好氛围。

(二) 阶梯作业

我给学生留作业的方法与众不同, 采用的是阶梯型的作业。分为三个档次:差生作业、中等生作业、优等生作业。比如, 语文课的作业, 课内会写的字, 基本上能达到100%的正确率, 我就让他自学我认识的。而差生我要求只要把会写的字能正确书写好就行了。通过阶梯作业的实行, 让不聪明的学生变聪明, 聪明的学生更聪明。一个学期下来, 我们班的成绩向前迈了一大步, 由倒数的班级升到了前几名。

五、关爱后进生

(一) 用真挚的爱心唤起学生的信心

在管理班级琐碎繁冗的工作中, 使我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱, “丑小鸭”更要爱。我喜欢优生, 但不排斥学困生, 对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。对他们, 我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心, 做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励, 并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬, 促其发光。在我教的班级, 有一个叫伟旭的同学, 因他父亲离去, 母亲精神病, 家境的贫困, 他的性格比较内向孤僻, 学习成绩很不好, 又不太合群。对于这样的学生, 我想:“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心, 才能唤起他对学习生活的热爱, 对学习有足够的信心和勇气”。在班级, 我首先开展了“十助一”帮教小队, 组成学习小组。利用课余时间, 从补课开始, 由于基础太差, 教他并不是那样容易的事, 但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白, 我和同学们都为他感到欣慰。这样一来, 我不但让他在精神上得到充实, 而且在物质上也能帮助, 使他真正体会到集体的温暖。为了给他买学习用品, 我带头为他捐款。在教师的影响下, 同学们也纷纷献上一份爱心, 你一元, 我五角……有的同学还把手中的笔、本等学习用品赠送给他。拿着钱和物的他, 此刻感动了, 含着眼泪说:“老师, 您放心吧, 我一定好好学习, 长大做一个能为建设祖国出力的人。”

(二) 用宽容之心温暖学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生, 后进生虽然只是少数, 但他们往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来很多麻烦, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我总是用宽容去温暖学生的心灵, 摸清后进生的思想实际, 宽容而不包容他, 并引导他们把自己的缺点找出来, 然后逐步改正。比如:晓彤同学常因懒惰而忘了做作业, 找她谈话她会答应老师今天一定完成, 但到第二天检查却拿不出作业来。无论是“哄”还是“吓”, 她都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。之后, 我发现她完成了某一项作业时, 就及时表扬他, 并奖励他一个“笑脸”, 几天下来, 她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦, 现在, 她基本能按时完成作业了。

(三) 捕捉闪光点、鼓励上进

金无赤足, 人无完人。再好的学生身上也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的感情, 从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来, 后进学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为。例如, 洪泽同学, 虽然学习倒数第一, 但是每天的课间时间, 他总是及时地出现在擦黑板岗位上, 身上的衣服脏了, 可大、小黑板被他擦得干干净净, 从没有让我提醒过一次, 只要把事情交给他, 我就非常得放心。我及时抓住这个时机, 鼓励他说:“洪泽, 如果你在学习方面也能这么积极用功, 你会取得优异的成绩的。在我的鼓励下, 他的学习劲头非常大, 学习成绩上升的很快。只要你引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心, 他们的成绩虽不理想, 但我相信, 只要有学习信心、学习兴趣, 总会有提高的机会。

班主任工作经验交流 篇3

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

班主任工作经验交流发言稿 篇4

尊敬的各位领导、老师们:

大家好！今天我很荣幸能在这里做班主任工作心得交流，其实也谈不上是什么经验，我只是将我个人的一些做法给大家汇报一下，如果有说得不好的地方请多多包涵。下面就我个人的班主任管理工作做个简单的介绍。

一、培养班干部

班主任的工作是很繁琐的，要管好一个班，单单靠班主任一个人是不行的。所以我就重点培养了几个得力的班干部，有了班干部的帮助，我的工作也就轻松了不少。我们班的每个班干部都有自己的职责。

二、培养良好的行为习惯

关于卫生方面，我培养了学生养成良好的行为习惯“一看看，一捡捡，一摆摆”。每次我进到教室的时候，我先会低下头来看一看地上是不是有垃圾，再捡捡，然后再摆摆桌面。久而久之，学生也会养成这个习惯。但是教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？针对小学生这个群体，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。如果做得不好的，我们班的卫生委员就会登记下来，然后交给我处理，再把乱扔垃圾的分扣在学生学习量化表上。关于饭堂的卫生，每天早餐、午餐、晚餐、夜宵后都由程皓宇同学检查，他主要负责卫生、饭篮、桌椅的摆放。当他发现问题时可以及时搞好。关于宿舍方面的卫生和纪律。我们班是一个大宿舍，我就安排了4个舍长，每个人管好自己那一排的同学。其实来来去去都是那几个调皮的学生不遵守纪律，于是我就特意叫他们来管纪律，在给他们权利之前，我先会找他们来谈话，让他们知道给他们当舍长是一件很关荣的事，老师信任他们，相信他们能做得很好。这样一来，他们得到了老师的信任，戴了我给的高帽，他们的自律性也会好点。然而对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。于是每次我去检查的时候，要是发现宿舍比较安静的时候，我都会及时表扬他们大家今天的表现不错，还特别表扬了舍长。这样一来，宿舍午休、晚休的纪律也得到了一定的提高。

班主任工作经验交流发言稿 篇5

班主任工作经验交流发言稿

各位领导、各位老师大家好承蒙领导的信任，让我在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验，实在是不敢当。因为我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。感谢大家把机会让给了我，也感谢各位接下来听我说一些不是非常成熟的观念与做法，由于年龄和阅历，以及学问有限，如有说的不对的地方，不是海涵，还望会后不吝赐教，在下感激不尽。下面，我谈谈我在做班主任工作期间，我的思维和方法?有些什么体会?把感触较深的几点与大家做些交流和沟通。在责任心这个前提下，要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实五个字：“严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”。一、严。首先要严选班干部，一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、有号召力，主动积极，能起榜样带头作用，班干部一旦选定，就应注重培养。这之后才能“垂帘听政”。不必事必躬亲，辛苦劳作，所以，因为有了郭建坤这个“小班”，我们从早到晚的班级纪律就更加安静;因为有了余小燕，卓军，我才能在第一时间知道今天谁没来上课;因为有了张江荣，我们班的黑板擦的更加黑亮。我们班的卫生面貌才能保持的更好。其次“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。纪律上我主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课期间要穿校服，值日生要保证班级干净。我跟学生说：“严肃纪律性，学习无不胜。”二、爱严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”爱才能让“学生亲其师，信其道”。1、爱就要用真心去打动学生作为班主任，我没有多少性格魅力，缺乏幽默，说话语气，神态较为严厉。如何去填平这道沟呢?只有用我的质朴，真心去对待学生，不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是留守学生。时间长了，他们终会感到班主任除了有父亲般的严厉，也有母亲般的爱心，朋友般的真诚，渐渐的学生信任我，对我倾诉他们的心里话。我也才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班上有寄宿学生夜不归宿，打电话找到他时，我先语重心长地对学生说：“你们知道吗，老师多担心，知道你是安全的，老师才一块石头落地，今晚才能睡的踏实。”学生很感动，向我道歉，并保证以后不再出现类似的情况。2、用耐心去感化学生师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。我班的有位男同学酷爱打蓝球，他自己说蓝球是他的第二生命，家访发现这位学生的卧室贴满蓝球类的画片，打球本身不错，但他没把握蓝球与学习的关系，成绩很不理想，有时还旷课，家长一说就闹别扭，甚至以离家，退学相威胁，就这问题我跟他谈了无数次，他基本都虚心接受，但屡教不改，当时我也伤透脑筋。有一次批评的重了，竟在班上顶撞我，当时我真的又生气，又难过，又失望，但我一遍又一遍地提醒自己说“要有耐心，一定要有耐心”，我一方面一次一次的反思自己的教育方式，一方面对他冷处理，于是我发现他特别要面子，就去挖掘他的优点，有一天我在办公室等他，见面时我先沉默好几分钟，一句话也不说，只是冷冷地看了他两眼。他也意识到自己问题的严重性，他低下了头。我知道这是教育的最佳时机，于是晓之以理，动之以情，从那以后球场上少了他的身影。现在成绩达到了班级平均分。而另一个男生，个头较矮，他性格孤僻，自卑，闷闷不乐，这学期还想不读，为做好他的工作我花了大量的时间精力，电话无数次，与家长见面7次，一次一次的观察，一次一次的`鼓励，一次一次地与家长联系，终于他跟我走近了，也保证会读完高三，我知道这对极度厌学的他来说是很不容易的。对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进生，老师除了要有耐心外，还应“长其善，救其失，扬其长，促其变”。要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。班主任千万不要吝惜“好话”。积极的评价比冷嘲热讽更能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。三、细。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至;对学生指导要细，深入到每个细节。值日生、教室大扫除都责任到人;饮水机专人负责，定期清洗饮水机，教室地板，墙壁有专门的美容师。要通过多种途径，了解班级学生情况，比如：学生的性格、优缺点，家庭情况等，以便能有效的工作。高三我开了几次学生会，每次我都是根据学生的成绩分批开，每次考试结束，我都找几位学生谈心，分析情况，发现问题，对症下药。而且谈话结束基本上我都会将最重要的内容作简单的笔记。以免有漏掉的学生其次，从学生角度，我要求学生培养细心，注意细节，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，作业的搜集整理，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。结束离开座位时将椅子放回原位的学生。四、巧。巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要实干加巧干。比如：1、班主任要善于控制自己的情绪。我们面对的学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的偏偏一错再错，屡教不改;有的甚至在班上顶撞，这时做班主任的难免火气比较大，情绪失控，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。有了一次两次经验，我也冷静地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招数。(1)保持冷静遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法。(2)宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船。”安慰自己宽容大度是一种长者风范、智者修养。(3)想好对策应深入调查，想好说教对策，再对症下药。(4)欲抑先扬先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心;既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢?2、要善于化不利因素为有利因素。学生不爱穿校服，告诉他，不要把时间放在打扮上，学生要在外租房，嫌宿舍吵，告诉他，这是培养他的情商，可以加深同学情谊。3、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作。作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此，做好与任课老师，与家长的配合、协调工作是很重要的。借次机会，我由衷地感谢我们班的每一位任课老师：陈少琴，廖茂澜老师一起帮我做特殊生的思想工作：王其炎，邢耀胜，陈圣军，邱辉常老师同我一起去家访，与家长沟通，共同寻求教育孩子的最佳方法：许志军老师多次与我探讨体育生的学科成绩：在我班级管理出状况时，郑副与肖段给予我支持与指导。(五)学做好班主任工作要注重一个“学”字。1、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。针对高三学习任务重，我向全班同学推荐文章《当你失信于自己的时候》，《我们不是神的孩子》，《面对高考我们微笑》，收到了很好的效果。2，设身处地的了解他们爱好的音乐，崇拜的人，通过各种渠道学习，接受新鲜事物，与时俱进，让自己保持一颗年轻的心，拉近学生距离，3、利用今天这样的机会，向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在座的老师很多都是很有经验的，从他们那里我学到了很多。总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，或许我们生活的很清贫，处理的事物很繁琐，生活的较沉重。但我知道我们每一位老师都有做人基本的良知，都有为人师，的高度责任感，因此我想说出我们深藏内心的那句话“既然选择了远方，便风雨兼程”。学生成功，也是教师的成功。

班主任工作经验交流发言稿 篇6

大家下午好：在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当。在座的各位，比我有经验的多的是，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。去年我是和张蕾老师还有芳芳姐一起搭班，刚毕业也没有什么经验，多亏了张老师和芳芳姐的帮助。今天谈不上什么经验交流，就是给大家说说去年带四二班的一点小方法。我们班主要采用小组合作的方式，交作业、订作业、背诵全是以小组的形式，一个小组内有一个人完不成作业，那一组的人都要被批评，放学全组人也都要留下陪着这个人补作业、订作业，背诵也是这样，不会背全组都要留下。刚开始的时候可能就比较麻烦一些，其他完成作业的同学会有抱怨，这时候就给他们讲集体荣誉感。这样抓一段时间后，每天基本上都不需要老师去催作业、催订正、催背诵。

课堂表现、路队、课间操也是充分利用小组合作，表扬一次就给小组加五分、批评一次就是扣五分，两周总结一次，到了中高年级，口头表扬或者表扬信的作用可能就不那么实用，所以我们就把小组积分和座位联系起来，两周总结一次积分，积分高的小组就先挑选座位，这样就大大提高他们挣分的积极性。除了小组，我们班的班干部也是特别负责，平时我不在班里，都是班长在管，去年班长是董佳音，同年级老师应该都知道，特别凶的一个女生，凶是一方面，主要是她特别有责任心，什么事只要交代给她，她都能做的特别好，也减轻了我的一点任务量，除了凶，有责任心，我觉着品学兼优也特别重要，不然很难服众，会有个别同学对这个班长的管理不服气，尤其像遇到我们班家硕这样比较有个性的孩子。除此之外，作为班主任还有一项任务就是了解每一个学生，除了在语文课上了解、和家长沟通，还要和其他任课老师多去交流，去年和张老师芳芳姐沟通的比较多，张老师管理班级很有经验，我有什么问题都会找张老师商量，芳芳姐是一直带这个班，对每个学生都特别了解，每次英语早读，芳芳姐都会给我说学生的状态和变化，了解学生的过程也少走了很多弯路。

最后想说，当好一个班主任有一个前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，这是去年刚入职时候王校长教给我们的，我现在还记得当时王校长在四年级办公室说她刚开始接四六班时几乎就是一整天耗在班里的画面。以上是我入职这一年的班主任感悟，关于班级管理我还要多向在座的各位有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，以改正不当之处。

班主任工作经验摭谈 篇7

每接任一个新生班, 开学初始, 人地两生, 学生一个个都老老实实, 见到我都噤若寒蝉, 对我唯命是从。可不到几个星期, 一些调皮的学生实在忍耐不住自己的一些恶习, 开始隔三差五地给我添乱子, 抽烟、喝酒、迟到、旷课等学校明文规定不准干的事, 他们全当耳边风, 不管怎样, 我都不会被这些“难题”所吓倒, 不会丧失信心, 利用各种机会打击歪风, 弘扬正气, 多与学生接触。用真挚的言行和高素质的班主任作风去促进每个学生的健康成长, 从而加快班集体的和谐发展。我特别注重以下做法:

1. 言传身教, 为人师表

随着素质教育的发展, 社会对班主任的自身素质要求也越来越高。作为一个与学生接触最多的班主任老师, 首先必须做到言传身教, 为人师表, 做学生的好榜样。班主任的品德行为随时都有可能给学生留下深刻的印象, 潜移默化地影响着学生的思想和行为。正如陶行知指出的:“要学生做的事, 教职员要躬身共做;要学生学到的知识, 教职员要躬身共学;要学生守的制度, 教职员要躬身共守。”我深信这种共学、共做、共守的方法, 才是真正的教育。

2. 以人为本, 促进班级管理

现代教育理论告诉我们, 要组织一个成功的班级, 班主任必须坚持以人为本, 俯下身子与学生平等相处, 一切为学生服务, 当好学生思想上的引路人、学习上的合作伙伴、生活上的关怀者, 为学生搭建发展平台, 尊重学生的主体地位, 视学生为班级主人, 与学生共谋班级发展大计, 树立“班兴我荣, 班衰我耻”的强烈集体意识, 让每一位学生都成为班主任的好帮手。

3. 开展形式多样的活动, 强化德育功能, 增强班级凝聚力

(1) 制定班规, 树立目标。俗话说“没有规矩, 不成方圆”, “没有制度的人, 是不可靠的人”, “没有制度的团体, 是失败的团体”。因此, 班集体首先必须有学生参与制定班规, 激发学生自主意识, 学生自治自管, 向着目标共同奋斗。

(2) 与学生交心谈心。与学生谈心应该是与班级里的每一位学生进行心与心的交流, 促进人与人之间的感情, 了解学生的学习、生活、家庭状况等。谈心活动能更全面、准确、细致地了解每一位学生的心声, 同时也能通过学生了解班主任自己在工作中的优劣方法和工作效果, 了解学生对班主任的要求, 师生之间相互信任, 感情融洽, 最终达到教育学生的目的。

(3) 经常性地开展一些有意义、有特色的活动。有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。活动的开展能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力, 让学生开阔视野, 陶冶情操, 增强意识, 提高能力, 养成更好的行为习惯。

4. 注重班级目标管理, 制定班级量化考核, 培养学生的竞争意识

目标是奋斗的方向。目标可以激发学生把自我实现的需要转化为行为动机。实行量化管理, 将目标具体化, 学生易把握, 好操作, 学生的积极性高, 气氛活跃且效果好。

班级每十人一组, 开展小组评比竞赛, 每小组开展个人评比竞赛。评比结果每周有小结, 每月有总结, 每期有表彰。通过小组之间的评比竞争, 我发现大家都不甘示弱, 个个争创先进, 班级量化管理促进了学生健康全面发展。

5. 重视与家长的联系, 双向管好学生

学生的教育是家庭教育与学校教育的有机结合, 学生的进步、集体的成长都离不开家长, 只有家校相互配合, 才能更好、更全面地了解学生, 也才能让学生取得更大的进步。因此, 我平时多注重与家长的交流和沟通, 给家长打电话, 或是家访, 或是通过手机短信等形式与家长联系, 结合平时发现的问题与家长一起商量解决问题的办法, 从而达到家校双向管好学生的目的。

6. 关爱学生, 与学生交朋友

我的学生来自全国各地, 五湖四海。不同地方的学子汇聚到一起, 因素质、年龄、生活、语言的差异, 他们非常需要班主任多一份爱心。常言道:热爱和关心学生是班主任应尽的职责。学生从一个环境到另一个环境, 远离家乡来到学校, 对环境的不适应, 对生活的不习惯, 对语言的不沟通, 再加上对亲人的思念之情以及生活中的种种困难, 这就特别需要班主任像慈母般地去了解、关心、爱护、引导他们, 帮助他们驱赶内心的孤独感, 培养他们形成集体生活习惯, 鼓励他们发奋学习。我还会时常去学生宿舍向学生嘘寒问暖, 了解学生的学习和生活是否有困难, 尽我自己最大的努力为他们分忧解难, 与学生进行心灵上的沟通。学生有病, 我会买些水果、鸡蛋、牛奶之类的营养品给他吃。学生过生日, 我会给他买一份生日礼物。

班主任工作经验点滴 篇8

一、身教胜于言教，身为班主任就要以身作则、为人师表

学生的世界观还没有形成，做什么事都喜欢向大人学，如果作为班主任不能严格要求自己，无论你怎样要求自己的学生，他们也不会听从你的说教与管理，那么你带的班也不会有好的班风与班纪。如果班主任以自己正确的行为去感染学生的话，不用说教，你班的纪律也会很好。在我刚刚担任班主任时，我总是要求学生做这做那，可自己从没亲手做过任何事情，开始学生还比较听话，让他们做什么他们都能照着去做，时间一长，学生们看见我什么也不做只会指挥他们，慢慢的就不听话了，开始只是一部分，可到后来，全班的学生都不听从我的指挥了。这可怎么办呀？我要用什么方法才能让学生继续服从我的领导呢？我想了很长时间也没弄明白原因何在，只好向老教师们请教，他们告诉我：作为教师不能只是一味的说教，在说教的同时还要用自己的行动为学生做出好的榜样来，学生才会信服你，从而树立你在学生中的威望。我听后才恍然大悟，在以后的工作中我都是要求学生做的，自己首先做到，处处身体力行，为人师表，学生果然都变的很听话了，也很懂事了。

二、表扬优于批评

要给予孩子无微不至的关怀与照顾，用爱心去感染孩子，去温暖孩子的心，使他们在学校也能感受到家的温馨，让孩子们无忧无虑、快活的全身心的投入到学习中去。首先要找他们的显光亮，要表扬他们，让他们树立自信心。我班有个学生以前学习特别好，近日以来，不知为何他的学习成绩一落千丈，为了弄清原因，我私下里和老师、学生们打听了一下，原来是他的父母离异了，孩子感到很无奈与无助，总觉得自己是个无家可归的人，在同学们面前矮了一头似的，而且少了平日的欢笑，多了些无言与愁苦。这时，我感到自己应该去帮帮他，向他伸出援助之手，让他重新找回快乐与自信。我先私下找他谈话，再在生活上像母亲一样去关心他，照顾他，在学习上多给他以指导。因为他以前学习成绩不错，我拿出原来的学习成绩给他看并表扬他。我说：“你曾经有过辉煌，这就说明你很聪明，在人生道路上总会有坎坷，你要正确对待，就能越过它。如果一蹶不振，将来会懊悔一生。”我还把他领回我家，我跟他谈心，并让他在我家吃饭。这样，他又找回了自信，学习又开始回升，不用别人监督，自己已经知道该如何去学了，并且拉近了我们师生之间的距离，使我们之间的感情加深许多。期末考试他就取得了全班第三名的好成绩。

三、老师要和学生做无话不说的知心朋友

和学生们多进行交流与沟通，使学生感到老师与自己没什么两样，可以和老师交为无话不说的好友，能把自己的心理话说给老师听，把自己的快乐与苦恼告诉给自己的大朋友（老师），让学生感到与老师进行交流，是一件快乐的事。刚开学时我班的一个女生，总也不和别的同学玩，于是，只要课下，我就主动找她聊天、玩游戏，慢慢的她变了，变的开朗起来，变的主动和同学玩耍交友，我看在眼里喜在心上。

四、班主任，要及时与家长进行沟通

随着时代的发展，当代教育必做到家长、学校、社会三结合。特别是班主任与家长的沟通尤为重要。班主任与家长应共同分析孩子的优缺点。以便采取正确的教育教学方法，不但使学生能健康茁壮的成长，而且还能使学生的学习成绩有所提升。我班的一个同学学习成绩一直不好，也没有上进心，我怎么说服教育也不管用，于是，我利用双休日到他家进行家访，首先向家长汇报他在校的表现，但并不是向家长打小报告，而是把他的成绩和不足都说出来，与家长共同商讨如何做才能让他有上进心.并把不足的地方加以解决，做个全面发展的好学生。自多次家访之后，他的学习成绩直线上升，还克服了他所有的缺点，这种效果我真没想到。收到了良好的效果。

五、注重培养班干部的能力

除了对所有学生进行正确的引导与教育外，班级管理也是必不可少的，尤其是对班干部组织能力和领导能力的培养更是重中之重，要想让大家服从班干部的领导，就要在学生中树立他们的威信，培养他的组织和领导能力，让大家都信服他们，听他们的话，只有这样，班集体才会团结、有凝聚力、易管理，使班干部成为老师的“左膀右臂”。我班的班干部都是通过大家评选出来的，但组织能力和领导能力不是很强，对这种情况，我采取了正确的引导与培养，给他们讲一些如何组织班里活动，怎么伸张正义，怎样以身作则等道理，使他们的能力得到了不断的提高。并要求班干部在各方面都要给学生起模范带头作用，另外要在班干部的带领下，培养学生学习的兴趣和爱好，使每个学生在学习上都有很强的求知欲，并有力争上游的上进心和自信心，树立良好的班风和学风。我在这方面，采取的方法是建立互助小组，实行“一帮一”、“一带一”先进帮后进，先进带后进，班干部带学生，组长带组员等。这样，我班的学习成绩在历次考试中都能取得较好的成绩。

新任班主任工作经验交流发言稿 篇9

班主任是班集体建设的‚总设计师‛，班集体的‚核心‛，班主任日常工作中又该如何来搞好班级的管理呢？我就谈谈自己的一点经验

一走近学生，研究学生

班主任工作也是‚情‛字当头。班主任在接手一个班的时候，首要任务就是与学生建立一种良好的感情联系。这种感情的基点就是对每位学生的热爱。热爱学生，就要关心，尊重，理解他们，站在学生的立场考虑，‚将心比心‛。记得我在刚接手现在的班级的时候，我充分利用课余时间和学生交流。起初大家对我持戒备心理，行为拘束。我就选择学生喜欢的明星，体育赛事等入手。两周左右的时间，师生之间就有朋友的感觉。在交流中畅所欲言，每个人的个性特点，家庭情况，学习成绩，甚至一些小秘密都让我了如指掌。对内向的学生，班主任要有耐心，富有技巧的去沟通。我一般选择在上下楼，去食堂的路上，‚偶然‛遇见，主动招呼，拉近距离。一回生，二回熟，嘿，也被我公关下来。班主任只有主动地走近学生，和蔼的面对学生，才能将他们团结在自己身边。

二制度是管理的主线

俗话说‚没有规矩，不成方圆‛。班级体的建设需要科学民主的制度来维护。在实施这一环节时，应注意以下几个问题：

1主角是学生，而不是老师。

班集体中每个人都存在不足。老师要充分利用班会课对集体现象进行讨论。‚有比较才有鉴别‛，通过讨论，明确对与错，错的该怎么改？以后又以什么方式来监督约束呢？这就让制度水落石出，也让学生感受到：不是老师要管制我，而是我自己需要制度。

2．制度可行性高，要做到‚治病救人‛。

记得我班在制定迟到处罚措施时，有些同学义愤填膺的说：‚凡迟到者，打扫教室一周！‛只见有‚前科‛的同学撇撇嘴，满脸阴云密布，我灵机一动说：‚同学们，你迟到了，就罚扫一周教室怎么样？‛‚哇，还真有点受不了！‛我趁机提议：‚凡迟到者，向大家鞠一躬，并向大家说，‘对不起，耽误大家的时间了’！‛‚哗啦‛一阵掌声通过。让我意外的是，一学期都没人迟到！后来大家都说，因迟到而鞠躬道歉，脸上挂不住。制度是用来促进学生良好行为习惯的养成，而不是打压的武器！制定时，要和学生商量着办，做到可行，合理，合情。

3．制度的长效性与灵活性

健全的制度，在形成的初期是很权威的。学生对它有新鲜感，敬畏感，时间一长，可能就出现审美疲劳。班主任在此时要注意将制度引入学生学习生活细节中。我在工作中，针对此种情况，采取如下措施：先和同学们商量，明确最近在那些方面有失控或闯红线的现象，那么周一就在班级小黑板上写明‚本周三件事‛。让学生切身感受到需要注意的事项，以具体的事项来体现制度。日积月累，毛病少了，素养高了。

4．制度的主要基调：以鼓励为主惩戒为辅班级体中违犯纪律的大多数属于后进生，或者单亲家庭，或者是留守儿童，他们往往缺乏自信渴望鼓励与关注。所以我们在制定制度时，要为这部分学生获得表扬创造条件。比如面对成绩差，但是爱劳动的同学，在制定制度时，就可以考虑，劳动积极份子授予‚先进工作者‛称号。让每个学生在制度面前平等，闪光点均能获得肯定，使制度成为自信的推进器。

三．以身作则

‚德高为师，身正为范‛。班主任在管理班级中，必须以身作则，树立典范，让学生找到参照物。具体来说，班主任应作好一下两个方面的工作：

1：良好的精神面貌

班主任在日常的工作中保持高昂的激情，用自己的激情去感染班级体的每一个学生。

2：班主任要注意细节

记得开学不久，我从操场边走过，发现在一角落，有一个装零用的食品袋，我疾步走过去拾起，扔进垃圾桶，恰好被我班几个同学发现，采了一个特写。当我走进教室时，全班都笑眯眯的望着我。班长代表全班对我表示感谢，当时我很震撼。‚说到不如做到‛，一个小举动给学生就是深刻的一课。

小学班主任工作经验交流发言稿 篇10

我刚接收到三一班时，就对这个班进行了一些了解，学生成绩不是太好，纪律性差，家长也不是很好打交道，当时心里确实打了退堂鼓的，但是现实不允许我这么做，没办法，只能硬着头皮上。经过几天观察，发现班里大多数学生的行为习惯很不好，所以我把加强学生思想教育，培养学生的良好习惯放在首位。因为学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班体的基础。

由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。

一学期下来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。我班学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。上学期通过学校的广播体操比赛、足球比赛和运动会及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满意。上期开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。

一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；

二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；

三是注意对他们的教育方法。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助。

一开始接手时班里的卫生的保持太难了，还没有一上午，垃圾篓里，座位下就都是垃圾，为了改变这个现象，更是为了培养孩子养成良好的卫生习惯。我取消了教室里的垃圾桶，引导孩子从自我做起，每天下课之后和放学之前，先检查自已桌兜及地面上的卫生，发现有垃圾随手捡起来，放在自己带来的袋子里，下课或放学时带出去，放在垃圾箱里。现在的孩子在家里都没做过什么事情，所以一个简单的扫地班里的孩子还是做不好，所以每天晚上我都是和孩子们一起扫地，用实际行动给学生做榜样。就这样持续坚持了一学期，孩子们还是养成了比较好的卫生的习惯。

班主任工作经验浅谈 篇11

关键词：班主任；爱心；教育

作为一名普通的教师，在教书育人的岗位上工作了近二十年的时间，在这段时间里我已经感受到了班主任工作的苦与乐。从毕业到现在一直担任班主任工作。班主任工作使我真正理解了“班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，班主任的一言一行直接影响着每一个学生”这句话的深刻内涵。班主任工作既琐碎又复杂，必须在爱心、耐心、细心的基础上辅之以科学有效的工作方法，才能打开学生的心扉，调动学生的积极性。

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说：“打铁全凭自身硬。”班主任应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本，也是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

二、经常与学生交流，与学生换位思考

我认为作为教师，自然都有教好书、育好人的愿望，但绝大多数教师都在兢兢业业、辛辛苦苦地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时，埋怨、牢骚都无济于事。教师与学生毕竟是两代人，更何况所具有的学识不相同，人身阅历更不一样，各方面的修养也存在着差异，自然会产生思想、观点的不同。但只要多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，会怎么想，怎么做，再去寻求解决问题的途径恐怕就不会埋怨了。特别是对于有缺点的学生，决不能一味的训斥，伤害他们的自尊心，在教育他们之前，自己心里即便有再大的火气，也要压住。我班上有一男生，自由散漫，经常迟到，上课说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，并对他说：“我从来就没认为你品质不好，只是你的自制力太差了，若改掉这点小毛病就很好。”从此以后，他真的像换了一个人一样，每次在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他一下。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。所以，只有换位思考，经常与学生交流，真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员，才能取得良好的教育效果。

三、把爱洒向学生，信任学生、帮助学生

“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上是蛮有道理的。因为一个“行”字，唤起了学生的恐惧感；一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉。对于学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。我们班有几个男同学，专业成绩一般，但是体育成绩很出色。我在和他们谈心时就说道：“你们体育成绩这么棒，把别的同学都甩到后面了，那如果你们的专业成绩掉队了可就不好意思了，我相信你们一定还是最棒的。”从那以后，再观察他们几个，的确比原来更用功了。爱是一种伟大的力量，要运用这种力量努力挖掘学生的潜力，培养创新意识，塑造完美人格，要善于发现他们的闪光点，在适当的时候给以鼓励。要用爱心去温暖每一个学生，做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，你才能真正了解学生。

四、约束学生，培养学生

每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功，但现实中有各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素是一个非常重要的方面。离家在外的学生生活更需要得到教师的关心。我们应该注重培养学生，做到多谈心，多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助；要让学生感到思想上有进步，学习上有所提高，情感上有所满足；要时刻反思目前的自己是不是最好的自己，与以前的自己相比是不是最让人满足。

综上所述，要想做好班主任工作，必须有较强的自身素质、较好的工作方法，更重要的是有一份真诚、一颗爱心、一片热情，用爱推开心灵的大门，用情唤醒春天，相信，我们所钟爱的那片土地一定会芬芳尽现，姹紫嫣红！学生前进路上的明灯一定是辉煌一片！

（作者单位 甘肃省榆中县周前学校）

班主任经验交流团委工作发言稿 篇12

一、结合实际, 掌握规律

班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 但有其内在的规律。就具体工作对象——青少年学生而言, 身心发展也有规律可循。心理学研究表明:青少年身心发展既有顺序性又有阶段性, 既有共同性以有差异性。这些发展特点决定了班主作工作必须从学生的身心发展的实际出发, 采用合适耐有效的管理措施, 运用恰当而得体的工作艺术, 才能直到良好的教育效果。另外, 当今青少年心理的和思想发展又具有明显的时代特色, 因此, 班主任又需要根据现实社会的发展要求, 结合职业学校的具体情况, 制定一个由浅入深, 由低到高的育人计划, 以达到科学育人之目的。

二、把握时机, 及时教导

青少年埋藏正是身体迅速增长、趋向成熟的时期, 也是首先品质逐渐形成, 世界观、人生观、价值观初步奠定的重要时期。班主任应把握良机, 及时对学生进行教育引导, 以帮助学生养成良好的道德行为习惯, 树立正确的世界观人生观和价值观。

1、利用起点, 及时引导。

新生入学是学生成长过程中的一个转折点, 新学期开始也是一个学习生活的新起点。这时候, 班主任要加强入学教育或新学期教育, 根据班像集体的实际情况, 结合学校的具体要求, 引导学生制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、抓住“典型”, 及时疏导。

几十个生动活泼的学生在一个班集体中, 而且职业学校的学生大部分文体课成绩较差, 不爱学习, 因此, 违纪事件时有发生。如有的学生在课堂上捣乱甚至捉弄老师, 有的不接受老师的意见, 出口顶撞, 有的学生干部闹情绪, “撂挑子”等等。在处理这些事件时, 班主任要保持冷静的态度, 要深入调查, 认真分析, 因人而宜地进行处理, 同时, 注意照顾全面, 在个别中找到共性, 从而惩一儆百, 由点及面。

三、循循善诱, 以理服人

1、重师德, 加强自身素质的培养与提高。

在多年的班级工作中, 我深深感到, 要搞好班级管理工作, 就必须搞好班风建设, 而要形成良好的班风, 就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高, 然后由教师带动和影响学生, 从而提高学生的素质。在班级建设中, 首先从我自身做起, 要求学生做到的, 我自己首先必须做到。

2、尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情。

传统的说服方式是单纯的刻板式的我讲你听、我打通你的方式, 这种学生被动接受的教育方式效果不佳。班主任应尊重热爱学生, 师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前题, 是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。

理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈, 想不通的问题愿意从我这儿找答案。

3、态度耐心诚恳。

在说服教育中, 班主任的态度是衡量说服效果的重要指标。热情诚恳的态度能消除学生对老师的戒备心理, 缩短师生间的距离, 这样班主任所讲的道理才有可能扣人心弦、动之以情, 从而达到晓之以理的效果。即使在学生不听劝告、出言不逊时, 班主任也要有耐心, 善于控制自己的情绪, 千万不要因急躁粗暴而弄僵了师生关系。思想品德教育的复杂性、反复性和长期性等特点, 决定了学生思想和行为转变不一一蹴而就的事情, 班主任对学生只有晓之以理、动之以情、持之以恒, 才能导之以行。

四、赏识班干, 激发热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情, 注意培养并发挥其作用, 是树立良好班风的关键, 我的具体做法是:

1、民主推选班干——因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上, 采用民主推举方式, 让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决, 当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀, 同学们才选我为班干部。

2、定期召开班干会一一鼓励和指导的良机

新班委产生后, 我便定期召开班干会, 鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学, 所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬;做得不好的地方, 我不是严厉批评, 而是从正面指导其应该怎样做, 使班干的工作能力逐渐提高, 并保持对工作的积极、热情。

3、为班干树立威信一一增进信任和团结

如果班干部工作出现差错, 班主任即在同学面前对其大加批评, 将会大大挫伤班干部的自信心, 也降低他在同学中的威信。所以, 批评班干应私下。而对于班干的工作成果, 班主任在班中要大加表扬, 这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时, 我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理, 告诉同学们:夺得红旗, 班干们功不可没。当同学们信任班干时, 他们便会团结在班干周围, 服从班干的管理。