《香菱学诗》读后感450字

2024-05-27

《香菱学诗》读后感450字（共9篇）

《香菱学诗》读后感450字篇1

兴趣是最好的老师。香菱之所以想学诗，兴趣是她最先的出发点。黛玉吩咐香菱要多读，于是香菱便在灯下一首一首的读，宝钗连催香菱数次睡觉，她也不睡，继续钻研黛玉给她勾画的诗词。读书，不仅用眼更要用脑，边看边思，才能有所得。倘若所有的学生可以像香菱那样勤奋好学，学到废寝忘食，学到对诗如痴如迷境界，学到忘我的境界。那么即便是一只再笨的马，也总有会先跑的一天。

其实香菱学诗，可以学的如此之快，如此之好，可以学的像黛玉所说的“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”还有一个主要原因那就是香菱是个好学生，即使黛玉是个在好的老师，香菱不学那也是无用功。香菱对学诗到了一个痴迷的境界，即使她每次写的很不好，她也不气馁，不放弃，她用功到连晚上做梦也在写诗，她呕心沥血，费尽心思。终于功夫不负有心人，香菱苦志学诗终于终有所成，在梦中得到了八句诗。不经历风雨，怎能见彩虹。不经历昏天黑地，怎能见风和日丽。她这刻苦学习的精神值得我们学习。

所以想要学好知识不仅需要一个好老师，但更需要一个好学生。一个像香菱一样的好学生，这样即使是笨鸟也总有一天可以学会先飞。俗话说世上无难事，只怕有心人。

《香菱学诗》读后感篇2

后来上了初中，开始在课文中再次读它，又有了更深的了解。这期间也断断续续读它，对书中王熙凤管家的气魄，性格的泼赖，豪放所折服，而对她的心狠手辣，没有太多的理解。对薛宝钗，人缘好，为人处世哲学的羡慕，那时并没有觉得她是一个圆滑，虚伪世故的人，还有探春的才华，对母亲赵氏，弟弟做人的公正处理，觉得大观园中那么多有才华的美女们，都悲惨的死去。那中悲伤的心情，很久不能平静。

初中毕业时，王扶林导演把它拍成了电视剧，那是我家里穷，没有电视机，只有邻家八奶奶家有一台14寸的黑白电视机。时间是夏天两点开始演，每天两集。每到那个时间点，我就心里很着急，总是跑道奶奶家门口，央求她让我看电视。那时候人们经济状况不好，很怕费电，为了节省，老奶奶经常不开电视。我就帮她做事，来换取两集的电视。可是又因为是连续剧，回数多了，父母亲也不让去了。那时候真的为不知道结局而难过了很长时间。

上大学之后，有了图书馆，其他孩子都在玩，觉得上大学没有负担了，可以放松，虚度光阴。他们经常最求时尚，谈恋爱，跳舞，逛街，看电影。而我却把时间耗在了图书馆里。刚开始，图书馆的管理员对我很陌生，都后来我们都已成为好朋友了。我可以自由出入图书馆，大学几年间，我重新读红楼梦，对其中的人物重新有了认识。知道了作者写书的意图。那也许就是他真实的生活写照。知道了红楼梦中每个人物，性格都是那个社会所造就的。

我因爱看红楼梦，学了其中所有歌曲，如晴雯歌，叹香菱，红豆曲等，可想那是我对其的痴迷程度。今再听红楼梦，读香菱学诗，见老师讲的津津有味，我也听得入神，好像又看到电视中香菱学诗的情形。又一次了解她的身世，想她悲惨的遭遇，想她短短的一生所受的折磨，她的名字从甄英莲改到香菱，到后来薛蟠的妻子夏金桂把它改成秋蛉，即秋天的虫子，蹦Q不了几天了，以至于她后来难产而死，就注定了她命运的悲惨结局。作者为啥要把她写的这么悲惨啊!我常想。其实现在明白生活中就有这样不幸的人，感叹这就是作者曹雪芹的过人之处啊。

下课后，再兴致勃勃的问学生，竟然很少有人读过，而我随之兴致很高深情唱起叹香菱之歌，竟然没有一人反应，更不要说有人学过，听过。问及他们，喜欢就更谈不上了。他们都说对这种曲调不感兴趣。心里很失落。我不知道现在的孩子他们都想些社么，问及读书，竟很受有人喜欢。我知道现在是信息时代，科技发达，学生接受信息的渠道很多，加之游戏盛行，人心浮躁，有几人让孩子能静下来读书。而且现在最受欢迎的微信，又能有几人静下心把它读完，都是走马观花。

香菱学诗读后感篇3

而香菱的身世凄凄惨惨，被人贩子卖给薛蟠做妾，她才有机会进了大观园。大观园里的女子会诗作画样样精通，在这种气氛的熏陶之下，香菱拜黛玉为师痴迷学诗，甚至到了走火入魔的境界。这也许有点贬义，但褒义大于贬义，现代学生缺少的就是这种做事坚持不懈的精神意识。

如今进入初中阶段，学习日益艰苦，我也就变得日益懒惰。一次，各科老师就跟心有灵犀似的，各科作业都布置的很多，而且我还去洗澡洗了一个小时多。我顶着一双疲惫的眼睛写作业写到了十二点，写着写着我就睡着了，而且我的衣服被我胡乱扔到阳台的桶里。第二天早上因作业没写起还被老板骂了一顿。就我刚扔的衣服等中午放学以后我说：“我把衣服洗了再睡觉吧，我妈又不让我用洗衣机洗，说什么女孩子衣服应该自己洗。”二话不说，我开始洗了，等洗到一半时，我手被水弄得冰凉，通红通红的，“算了，我马上被冻死了，衣服在洗衣机泡泡再洗吧，泡泡去灰又香，嘿嘿。”完话后，我衣服都没脱就直接钻到被窝睡觉了。第二天放学，我又想把衣服洗了，又想休息，可是对女孩子来说睡眠最重要。那等我有空再洗吧，就这样连拖是拖，拖了一星期都没洗。在周末，我二妈带弟弟来我家玩，二妈看到这一盆衣服在阳台，二妈问：“你这衣服放多久了，都有味道了，小明月，你妈妈没教你洗衣服啊?多大了，连衣服都不洗。”“额…。我洗了。只不过洗半路手好凉，我就没洗了，后来讲讲就忘了，我马上洗。”“小明月，你这么懒，做一件事都怕苦，这样以后可找不到男朋友，现在哪个婆家不喜欢勤快的媳妇?”我无奈的干笑，立即把衣服洗了。唉，看看，二妈把我讲滴都谈到我的大事了，好丢脸啊。

香菱学诗读后感优秀篇4

香菱为了采花，在满是刺儿的玫瑰花丛中勇敢前行，黛玉吩咐她要多读，于是向灯下一道一道的读，宝钗连催他数次睡觉，她也不睡，中学生若能如此勤奋，即便是笨马，也有先飞的一天，读书，不仅用眼更要用脑，边看边思，才能有所得，香菱读诗便是例证，她读诗后对诗的感悟，宝玉也称赞，并说：“可知‘三昧’你已得了”，对于一个初学者，能有这么快的进步，也不能不让人赞叹。

香菱开始写诗人，可那“玫瑰的芬芳”还远躲着她，留给她的仍是那成片的刺心，但她不气馁，因为她知道跌倒了，只有爬起来，被扎了，只有重整向前才有成功的可能。于是，在前两首诗都通不过后，便继续努力：“她便要思索起来了各自散后，香菱满心中还是愁诗香菱梦中笑道可是有了，难道这一首还不好?”最终，她的诗博得了众人的好评，都争着要诗看。人生的路很多，平坦的却没有几条，更多的荆棘丛生，悬崖峭壁，如果因为害怕被刺札，害怕摔倒，就不想去采取前路芬芳的玫瑰，那就是懦夫，不是每个人都能达到人生的辉煌的点，但我仍然要说，只要经历过，成功和失败同样精彩，因为经历过了，你总会比别人多一条通向成功的路。

香菱学诗读后感高二作文篇5

香菱的诗一共写了三稿。第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的状况下经过苦思写成的。宝钗先看，说“这个不好，不是这个作法”;黛玉则认为“意思却有，只是措词不雅”，指示她“丢开”这首，“放开胆子”另作一首。香菱得了这个指示，“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又“含笑一回”，简直到了如痴如醉的地步;可这样写出来的第二稿依旧不行，黛玉说“过于穿凿，还得另作”，宝钗则认为它离了题，不是写“月”，而是写“月色”了。尽管又一次失败，香菱毫不气馁，便独自走到阶前竹下去构思她的第三稿。她“挖心搜胆”，绝无旁骛。以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的‘闲’字”，反过来说探春“错了韵了”。这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更上床，到五更才胧睡去。最后，她居然在梦中把这首诗做成了，而且笑道：“但是有了，难道这一首还不好?”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄写下来——这就是她的第三稿，之后博得了众姐妹的一致称赞：“不但好，而且新巧有意趣”。

这就是香菱对学习的渴望和执着，但是先子我们呢，有好的学习条件，却不好好的学习，整天只明白耍酷，这又有什么意思呢，其实，只要我们全身心的浸入的学习中去，你不但能够学好，而且会让学习的负担成为快乐，所以请大家要好好学习!

《香菱学诗》4 篇6

香菱谈诗欣赏指导

香菱做诗创作扶持

二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。

1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子――讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。

2.用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。(律诗、词句、立意)

3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践

活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”;读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”;要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。

《香菱学诗》精品教案篇7

教材分析

《香菱学诗》选自《红楼梦》第四十八回，原来的回目题为“慕雅女雅集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现，因而要作仔细的品读和探究。除此之外，还有一些不可忽视的因素。比如香菱良好的资质、黛玉的指导得法、众人的关爱和赞扬、大观园宽松自由的环境等等，应结合香菱学诗的全过程作广泛而深入的探究，以使学生从中获取有益的启迪。

课时安排 1课时教学目标知识目标

1.学会生字生词，丰富语言积累。

2.了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。能力目标

1.讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法。

2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。情感态度与价值观

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，好学、乐学，更要善学、苦学。教学重、难点重点

1.分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2.探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

突破方法：通读全文，在“香菱___________学诗”的话题引领下，结合课文内容，让学生谈自己的发现和见解。揣摩有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，分析香菱这一人物形象。细品黛玉指点香菱学诗的经过，抓住她的指导有方，从中得到阅读和写作的启发。

难点

体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。突破方法：“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，教师通过补充相关资料，引导学生理解作者对香菱寄予了怎样的思想感情，从而加深学生对主题的理解。课后推荐阅读《红楼梦》与香菱有关的章回（第四回和第四十八、四十九回），进一步使学生感受经典的魅力。

教学方法

1.反复品读法：先通读全文，思考香菱是如何学诗的，初步感知香菱的人物形象；再精读课文“苦心写诗”等段落，品味作者精妙的语言；感受黛玉的人物形象，并从中获取阅读或写作上的启示。

2.迁移拓展法：补充香菱的遭遇和脂砚斋对香菱的精辟评点，把握作者对香菱这一人物形象的思想感情，加深对《红楼梦》主题的理解。

教学过程设计一

一、情景导入，渲染氛围设计

（一）播放电视剧《红楼梦》的主题曲：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

香菱学诗说课稿篇8

巫山初级中学何桂

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我今天说课的课题是《香菱学诗》，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说这堂课的设计：

一、教材分析：

1、地位和作用

《香菱学诗》是人教版初中语文九年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元所选内容均是古代长篇小说中几个有名的片段。本文入选教材，意在给学生打开一扇窗，扩大阅读视野，提高文学修养，引导读书方法，培养读书习惯。

2、教材简析

《香菱学诗》节选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗》。原著以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一系列富有典型性性格的艺术形象。《香菱学诗》详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱苦心学诗的经过。我们应结合她学诗的全过程，对其成功原因作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。

3、教学目标

《语文课程标准》指出“应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”，据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，以及学生实际，设定如下教学目标及重难点： A、知识与技能目标：

1）掌握腻烦、挖心搜胆等字词，丰富语言积累。

2）整体把握文章的故事情节，学习作者刻画人物的方法。

B、过程与方法目标：

通过自主、合作、探究的学习方式，分析香菱成功的原因，赏析香菱这一人物形象。深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。C、情感态度与价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。

4、教学重难点教学重点: 1）探究香菱学诗成功的原因。2）学习小说塑造人物的手法。教学难点：

1）揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2）引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

二、学情分析

初三学生已有了较强的的自主学习能力，对小说的赏析能力有了一定的提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因而教师可以引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。但现在的中学生普遍存在着阅读名著的自觉意识淡薄的现象，加上《红楼梦》故事复杂，人物繁多，寓意含蓄，更是让学生难以读懂，所以我利用歌曲和图片来激发学生的兴趣，用香菱学诗的“苦”引起学生的共鸣，用其身世的“悲”打动学生的内心，从而激发学生对这部古典小说巅峰之作的阅读兴趣。

三、教法学法

1、教法设想：新课标积极倡导教师努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的综合，提倡启发式、讨论式教学，本课的教学基本采用此方式，另外结合本篇课文的实际特点，还采用：情景设置法、提问法、点拨法。其中点拨法是最基本的方法，在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

2、学法指导：教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。也就是在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展。具体学法为圈点勾画法、讨论法、自主合作探究法。其中讨论法很重要，在教师的指导下，就教材的重难点进行讨论，以求明确重点、解决疑难，这种方法的最大特点是培养学生的思维和口头表达能力。

四、教学过程

（我的新课教学分为“走进红楼、初识香菱、走近香菱、香菱悲歌、红楼悲歌”等板块。）

（一）激趣揭题，走进红楼。（时长约为2分钟）

一曲《枉凝眉》足以让学生感受到艺术的魅力，一开始我就用歌声把学生的兴趣调动起来，在动人的音乐中，播放图片，激情导入：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。一曲倾世《枉凝眉》，让多少痴男怨女又梦回红楼。红学家周汝昌先生说：“只有智慧的人才喜欢《红楼梦》，因为这里面有你一生学不完的知识。今天，就让我们从《香菱学诗》这个片段走进《红楼梦》，做一次智慧的阅读。(这样设计的原因是根据初三学生的年龄特点，情景激趣，自然导入，营造良好的课堂氛围，巧妙地引出课题并介绍作家曹雪芹和作品《红楼梦》。)

（二）感知泛读，初识香菱。（时长约为6分钟）

1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。（此环节着力于学生语文素养的形成和发展）

2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段。

（设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律，既可以积累词汇，巩固基础，又可以感知文章的语言特色，初步了解人物的性格特点。）

（三）品析鉴赏，走近香菱。（时长约为18分钟）

《新课标》指出：阅读文学作品“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。因而在这个环节，教师设计相关问题，指导学生研讨课文，突破重难点。全班分成四个大组，每个组讨论一个问题，学生分组合作探究，派代表全班交流。四个组的任务分别是：

1、析香菱学诗之苦。

学生从文本找出表现香菱学诗“苦”的句子并体会“苦”的含义。

2、品香菱学诗之笑

学生找出文中写香菱笑的句子，思考：一个命运如此坎坷的女子，为何总是在笑呢？通过一“苦”一“笑”的对比，用香菱学诗的“苦”引起初三学生的共鸣，用香菱乐观的“笑”打动学生的心灵。

3、探香菱成功之因。

香菱一共作了三首诗，对这三首咏月诗你怎么评价? 鉴于学生品读诗歌的经验有限，而理解三首诗的梯度，尤其是理解第三首诗的情感对于学生深入理解香菱这个人物将起到很重要的作用，因此，我想将三首诗的简单注释在上课前让学生了解，帮助学生理解三首诗歌，并引导学生明白，具有真情实感的文章方能打动人，才是好文章。

学生进一步探究：香菱学诗成功的原因是什么？

4、学人物塑造之法。

首先揣摩归纳文中对香菱的神态、语言、动作等多种描写方法及其作用。目的是让学生学习作者刻画人物的方法，并学以致用，借鉴到自己的写作中。

然后引导学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

（新课标指出，学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。这样设计，既给学生具体有效的指导，又让每个人都有参与的机会。充分体现了教师为主导、学生为主体的新课程理念。）

（四）质疑思读，香菱悲歌。（时长约为5分钟）香菱学诗很苦，又乐此不疲，是什么力量推动她这样做呢？她学诗的目的是什么呢？结合金陵十二钗副册香菱的判词介绍香菱的身世命运，更加全面深入地理解香菱。学生自由讨论，积极发言，教师适时给予点拨。

（新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这一环节的设计是帮助学生更好地体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情）

香菱，一个美好的女子。最后却饱受凌辱而死。这就是红楼女子香菱的命运，而红楼中又有多少女子的命运如香菱般苦楚、令人感伤呢？由此自然引入对红楼梦中众多女性命运的一个追问。

（五）拓展研读，红楼悲歌。（时长约为3分钟）

教师拓展延伸，举例介绍《红楼梦》中其他女性形象的悲剧命运。花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？黛玉、宝钗、探春、惜春……一个个美丽的女子，却都难逃命运的捉弄。这真是，千红一哭，万艳同悲！鲁迅说过：所谓悲剧，就是把美好的东西毁灭给人看。在这些美丽的女子身上，曹雪芹都寄予了无限的同情。诚如他在小说开头所说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”可以说，《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌。（这一环节的设计是帮助学生深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。从《红楼梦》看古代女性的悲剧命运，将学生的文化审美引向更广阔更深刻的层次，并将阅读由课内延伸到课外。）

（六）总结借鉴，治学境界。（时长约为5分钟）

1、首先教师提问：从香菱的身上，你学到了什么？中考在即，你打算怎样做？教师鼓励学生畅所欲言，联系自身实际谈收获和启发。

（新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，我这样设计的意图是针对新课标三维度之一的注重学生情感态度与价值观的养成，使香菱的气质品格化为自己学习的不竭动力，达到学以致用的效果。）

2、然后教师总结：香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味，终生思考的。

（七）布置作业，课后感悟。（时长约为1分钟）

同学们，如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们的美丽与芬芳。香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦！

我布置的课外作业是：

课外阅读《红楼梦》，以《我眼中的……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章。

（因为一节阅读课的结束也应该是学生课外阅读的开始。新课标提到，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，为学生终身喜爱读书打下良好基础。）

五、说板书设计

（板书设计主要突出课文的重点内容和作者的写作思路，使复杂内容简单化，抽象思维具体化，使学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、归纳的能力。本课我抓住“黛玉教诗”和“香菱学诗”两个部分，分别突出“善”和“苦”，板书清楚直观，示范性强。）