师德师能学习心得体会

师德师能学习心得体会（精选10篇）

师德师能学习心得体会 篇1

师德师能学习心得体会

刚刚走上讲台的年轻的我，自信有一定的专业知识，对工作也充满热情，抱着干一番事业的决心，我常思考着怎样才能无愧于整天面对着我的一张张天真灿烂的笑脸；怎样才能让他们在快乐的学习中不断增长知识和能力；怎样用一个教师的人格魅力去影响他们的言行而能让他们受益终身。

通过这次师德师能学习，我认识到作为一名教师每时每刻、每言每行都在感染和影响着学生，特别是低年级的小学生，所以，我们必须以身作则，要不断地提高我们的师德和能力。

一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的人格魅力。

下面我就教师的师德谈几点体会：

一．热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

“教师是太阳底下最光辉的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。二．热爱、尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育健康有序地发展。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。常言道：“严师出高徒”；又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。爱，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生健康全面发展。三．为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民的素养，特别是青少年一代文明程度的直接责任。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到、做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。四．教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。

作为青年教师而言，我个人觉得首先应该着重培养几种比较基础的教学能力，重点训练课堂教学基本功，再逐渐形成各自的教学风格，下面谈谈个人浅显的看法。

一、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜。

另外要特别注意教学后的反思，坚持写教学后记，这些方法都会帮助青年教师在教学能力上的迅速提高。

二、训练课堂教学基本功

一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。

三、教学风格的形成与锤炼

一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累而形成自己的特点，这需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。要求新教师认真学习教育理论知识，善于总结教学经验和教训，自觉提炼、加工教学方法。

当然，青年教师还要对自身条件有一个清醒的认识，不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。

以上就是本人在这次学习中的体会。

师德师能学习心得体会 篇2

一、提升师德师能

2．发挥党员表率作用的必要性。老百姓认为，学校是知识分子比较集中的地方，学校的主体是知识分子。他们是精神财富的创造者，是精神文明的传播者，是社会物质生产的智力支持者和信息服务者。而党员是这支知识分子队伍中的精英，是办好学校的中坚，我们的思想状况如何，能否发挥先锋模范作用，对于坚定不移地贯彻党的教育方针，建设和传播社会主义精神文明，推动教育事业发展等，具有十分重要的意义。

3．学校加强党员教育的做法。近些年来，我们学校着眼于做好“教书育人、管理育人、服务育人”工作，结合“党员先进性教育活动”，提出对教职工党员要加强全心全意为人民服务教育、社会主义理想信念教育、师德师风教育以及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德意识教育等；要求教职工党员以培养“四有”学生为目标，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为着眼点，经常深入学生班级，密切联系学生，关心爱护学生，为学生的健康成长、成才创造条件，真正做到“三全”、“三爱”、“三让”，努力成为党性强、师德好、业务精的先锋，在广大教师中充分体现共产党员的先锋模范作用。“三全”即全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量；“三爱”即爱教育事业、爱学校、爱学生；“三让”即让社会满意、让家长放心、让学生成才。可以说，这些做法都是值得肯定的。从目前国内外教育主流和学校党员的思想状况看，我们党员应深刻理解“党员表率作用”、“学校和谐发展”的要求，才能成为推进学校和谐发展的先行者和主力军。

二、促进学校和谐

（一）什么是和谐？

何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。

（二）什么是学校和谐发展？

学校和谐发展是一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。就内部环境来说，体现为教育主体与教育对象之间和谐相处，共同成长；学校管理、育人环境适宜师生发展。就外部环境来说，表现为学校与家庭、社区和谐相处，关系融洽密切。

（三）如何推进学校和谐发展？

社会倡导“和谐发展”，校园也呼唤“和谐发展”，但和谐发展并非振臂一呼就能一蹴而就。学校的和谐发展，需要社会和谐发展的大环境，但作为教育工作者——党员教师，我们不能坐等大环境的改善，千里之行，始于足下，人人都从自身做起，充分发挥表率作用，学校才能又好又快发展。共产党员在办人民满意的学校中应该做些什么？我认为应从以下几个方面努力，即：树立“三个意识”，培养“四个要有”，做到“五坚持五反对”和“七个努力”。

“三个意识”：一是树立全局意识，从培养一代人才和教育的可持续发展思考工作。二是树立服务意识，使自己的工作真正做到“三贴近”。即：贴近社会，贴近家长，贴近学生。三是树立创先意识，做好本职工作，在工作中发挥共产党员的先锋模范作用。

“四个要有”：

第一，要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要惠及每一个社会成员。

第二，要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。

“五坚持五反对”：一是坚持全面贯彻教育方针，德智体美劳全面协调发展的教育原则，反对重智轻德，构建和谐教育体系。二是坚持有教无类的德育思想，反对不教而诛，构建和谐人本核心。从教育内部而言，学校教育要追求教育公平平等与机会均等。从个人层面来看，教师要尊重学生个体差异，坚持以人为本，推崇人人可教的思想，那些所谓“抓两头放中间”，“抓尖子，促中层，放尾巴”的做法是不可取的。三是坚持言传身教的德育方法，反对控制性说服和灌输，达到和谐教育效果。车尔尼雪夫斯基指出：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”以身示范、以身立教、身教合 一的教育方法往往能使教育事半功倍。四是坚持文明执教的教育理念，反对体罚学生，构建和谐师生关系。师生之间虽有长幼之分，知识多寡之别，但在人格上是完全平等的。我们要摒弃那种“警察与小偷”、“法官与罪犯”式的师生关系，全面关心、体贴、爱护学生，构建新课程背景下的“严父+慈母+良医+益友”的新型师生关系，友情执教，依法执教，切不可辱骂、歧视学生，做文明之师，尊严之师，仁爱之师。五是坚持为人师表，严于律己的道德准则，反对言行脱节，打造教师立体形象。在思想作风上要实事求是，表里如一，切忌弄虚作假、装腔作势；在工作作风上，要认真严谨，讲求效率，切忌马马虎虎，拖拉推诿；在待人处世上，要光明正大，诚实守信，切忌两面三刀，虚情假意；在生活作风上，要端庄稳重，亲切大方，切忌不拘小节、举止轻浮，全方面打造更完美、更和谐的教师立体形象。

“七个努力”：第一，党员领导干部首先要努力做教育公平的推动者，认真推动教育热点、难点问题的解决。第二，党员要努力做和谐社会、和谐校园的维护者，努力构建和谐教育、和谐社会。第三，党员要努力做教育均衡发展的促进者，努力推进教育均衡发展。第四，党员要努力做教育乱收费的制止者，坚决制止违规收费。第五，党员要努力做教育改革的实践者，努力提高自己专业水平。第六，党员要努力做贫困家庭学生的关爱者，努力做到不放弃每一位学生。第七，党员要努力做全面实施素质教育的推动者和实践者。

师德师能教育叙事 篇3

虎林市第一小学

陈华

我叫陈华，一九八一年出生，一九九九年八月参加教育工作，转眼十四年已过。十四年来，我在自己的岗位上辛勤地耕耘着，用自己的无私、质朴、执著诠释着一位教师无悔而艰辛的耕耘之路。师能提高活动使我感受到，“学高为师”是我的专业追求，“德高为范”是我的自律信条，“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”、“让每一位学生都快乐健康的成长进步”是我孜孜以求的事业目标，也是我勤奋学习、努力工作、爱岗乐业的不竭源泉和强大动力。

一、“学高为师”的专业追求

（一）学而不厌，丰富自身

我是一个从事体育运动的中专毕业生，在文化知识水平与业务技能上远远不如师范院校毕业的同事。工作一开始我就感到了这一点。为了提高自身知识水平，我在2001年专科函授学习毕业后，又于2009年取得了汉语言文学本科证书。在丰富自身文化的同时，尤其是师能素质提高年活动中，我始终没有放松个人业务素质的再提高。我的做法一是多看报刊杂志。平时除了阅读《黑龙江教育》、《语文教学研究》、《教改信息》外，我还自觉阅读《新课程标准》和《先学后教，当堂训练》等教育书籍，每个假期都写自学笔记、心得体会。看书丰富了我的文化底蕴，使自己更充实、更能有效地驾御课堂，更好地从事教育教学工作。二是进修培训。我积极参加学校、县、市级组织的各种业务培训，在培训中主动发言，敢于提出自己的意见和建议。三是听讲座，看录像。我挤时间听魏书生等教育家的讲座录音，观看他们的讲座光碟，吸收教育家的教育教学成功经验，结合自身的特点，内化为自己的教学风格。通过自身的努力，自己的知识有了源泉活水，教育教学方法也在不断改进。不断地学习滋润了教学这一长青藤，使其茁壮地向上攀登。

（二）大胆改革，创新进取

学校、县级一节节公开课的成功见证着我的课题研究成果正一步一步地走向成熟。敢于走自己的路，走出特色，走出风格，在“异”中求“新”，这是我践行课改的宗旨。我的课改课《乌鸦喝水》在教育科研课题竞赛中获得虎林市一等奖；录像课《j q x》在中国教育学会“十一五”教科研成果评选中获二等奖。2010年12月，3我在虎林市教师进修学校做了《拼音识字6》展示课；2011年5月，我的《克与千克》一课参加了虎林市教育局举办的课堂教学大奖赛。2012年4月，我在鸡西市第三届中小学信息技

术与课程整合优质课大赛中荣获贰等奖。2012年6月在“十二五”教育科研课题课况赛活动中，做课《平移和旋转》被评为虎林市一等奖。2012年9月在鸡西市首届中小学作业布置与批改评比活动中获得小学组二等奖。2008年、2011年我被虎林市教育局授予“课改先进个人”、“科研先进个人”。

在班主任工作中，我从未放松对自己严格要求。我每天拿着厚厚的书回家，一有时间就仔细研读教材、教参，认真备课，精心准备课件与教具。我的课堂教学有序——步骤完整，有重点——层次分明，有趣——充满童趣，有理——体现思想性，有法——剖析写作特色。虽然我的课堂教学已比较成熟，已有了自己的风格，但是我从未停止过追求，我每节课后都坚持写教学反思，客观地分析学生的优与差，自己的成与败，出现问题就努力寻求解决的办法。反思中正视自己的不足，拟订解决方案，记录自己的成功做法，为自己积累经验。及时与同行交流，相互借鉴提高。

一个好的教师是十分注重教学经验的总结的。对自己教学实践的过程及时通过反思、案例分析、叙事，从中发现需要改进的不足或值得发扬、推广的优点，不仅可以逐步提高个人的教学水平、能力、技巧，还可以推进全体教师教学水平和能力的提高。近几年来，我在教学中十分注重总结工作，教育一个学生，开展一次活动，上完一节课，实施一种方法，我都要进行认知地总结，在总结中发现，在总结中感悟，在总结中提升，在总结中进步。把总结中的这些发现、感悟等写成文字，在教研组内或学校经验交流会上交流，把个人的东西变成全体的财富，共同学习。共同提高。我撰写的经验论文，《把全部的爱倾注给学生》、《教育科研使我成长》、《转变观念树立四观》、《先学后教 当堂训练》在学校交流受到一致好评。

二、“德高为范”的塑造实践

在生活和工作中，我一向严格要求自己，思想积极、不断进取。师能素质提高年也使我认识到，教育中最为重要的是品德教育。“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显重要。尤其是班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。在我的眼中，孩子们就是一株株待育的幼苗，需要爱的阳光、知识的营养、快乐的空气来培育。因此，我努力用我的慈母之爱温热孩子幼小的心灵，将他们凝聚在集体之中。我教过的学生有比我还高的毕业班的学生，也有刚到黑板底边的小娃娃。但他们都把我当作

最亲最亲的人，因为我手把手地教他们写字计算，口对口地教他们发音，面对面地给他们讲故事。

与孩子们的朝夕相处让我体会到，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁

多年来我一直是班主任，教语文、数学双科，由于自己努力进取，尤其师能素质提高年活动，促进了我的教学，使学生成绩一向名列前茅，我也在教学实践中成长、成熟，并且取得了一定的成绩。近五年来我两次被评为镇级优秀教师；2007年9月获得虎林市优秀教师荣誉称号； 2009年9月被评为镇级优秀班主任；2010年9月、2011年9两次被评为虎林市优秀班主任。2012年9月获得虎林市优秀教师。

师德师能学习心得体会 篇4

大家好!

有人说，人生最大的运气，不是捡钱，不是中奖，而是有人可带你走出萎靡不振的低谷，走向更高的的平台。所谓贵人，就是开拓你的眼界，带你进入新的世界的那个人。

伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，一个人如果没有遇到一个好老师，他就可能是一个潜在的罪犯;如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。

遇到一个好老师，是一个人莫大的运气，一位好老师堪称学生生命中的贵人。关于这一点，我深受体会，我觉得我是幸运的，因为在我的学习生涯中，遇到好多位好老师，他们兢兢业业，授予我知识，启发我思维，让我对知识充满了渴望，让我有机会可以去探索更新的东西，见识到更广阔的世界;他们教我做人做事，即便我早已毕业，在我感到人生迷茫时，依然可以指点迷津。我感谢可敬可爱的老师，他们是我生命中的贵人，如今，我也是一位老师，我要以他们为榜样，做学生生命中的贵人。

在学生迷茫时，为他指点迷津;在学生失意时，带其走出低谷;在学生有困难时，伸出热情的双手;也许有时仅仅是一个眼神、一个举动、一句话语。

做学生生命中的贵人，就是给“顽石”以感化，给自卑以力量，给胆怯以激励，给愚钝以智慧。

浅议新时期的师德与师能 篇5

福州五虎山学校 严加宽

“何为儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程中的人”。教师的职业是一种创造，创造什么？正确的理解是创造学生完整的生命。

有人说：“一个人经常有什么样的行为就会渐渐形成什么样的态度，就造成什么样的性格，有什么样的性格就有什么样的人生命运”。从这个意义上说，“老师对儿童的作用就象国王一样伟大。”孩子发展的可能性很大程度操纵在老师手里，再从学校的教育职能来看，学校是公共教育机构，它与家庭中的父母、亲人的作用不同，其作用是其他人不能代替的。学校担当着道德教育的重任，未成年人从6岁起至18岁这一段人生的重要时期都要在学校里度过，这正是一个人生命急速成长的阶段。学校的环境好坏、教师的师德水平对他们德性的成长有着非常重要的作用，教师不管其主观上是否故意，客观上他就是学生学习的榜样、效仿的楷模。另一方面教师还担负着教育教学的重任，所以，如何提高新时期的师德与师能已是势在必行。

一、新时期的师德内容与师能要求

1835年，17岁的马克思就曾经遣责过那种只为个人私利而选择职业的做法，并提出了自己的择业标准，他在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》一文中写道：“在选择职业时，我们应该遵循的主要方针是人类的幸福和我们自身的完美……人类的天性本来就是这样的；人们只有为同时代的人的完善完美，为他们的幸福而工作，才能使自己达到完美。”马克思的一生，就是为人类福利奋斗的一生。教师职业也是“最能为人类福利而劳动的职业”，因而是最崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成长中，起着巨大的作用，选择教师这个职

践着的形象化的直接、具体的行为，看得见摸得着，具有较大的感染力和说服力，是教师教育学生的重要方法与手段。所以，我们认为新时期的良好师德与师能更为重要。

1、教师在培养人的活动中，不仅要用自己的学识教人，而且更要用自己的行为品德教人。因而社会对教师的道德行为标准要求更高。

2、教师在培养人的活动中，学生往往总是把教师视为最亲近、最信任、最尊敬的人，以教师为仿效的榜样，把教师的言行奉为准则，这就必然要求教师为人师表，以身立教，具有更高尚的道德行为。

3、教师在培养人的活动中，教师的道德行为，不仅作用于学生的心灵，影响着他们的人生道路，而且通过学生还影响学生乃至社会，其影响程度之深远，是其它职业道德行为所不及的。这就决定了对教师道德行为要有更高的要求。

4、光荣的人民教师，既要体现全民范围的社会主义道德原则的规范，又要体现先进分子的道德建设的要求，具有道德的超前性。因此，人民教师的道德行为和能力的要求，比历代教师的要求都要高。

三、没有完美的师德与师能就不能塑造学生的完美人格 《福州日报》2004年4月2日刊登了评论《老师该用什么来维护自尊？》对因为学生纠正了自己的错误，广州一女教师便恼羞成怒打学生耳光的荒唐事进行了分析，揭示“霸道师尊”的危害。更为严重的是前不久，安徽泗县小骆中学初一学生陈贤被老师掴了耳光，回家后产生了以死告倒老师的念头。于是喝了两瓶的精神面貌出现在学生面前，一定会给学生留下美好的形象和印象，但不等同外在的奇装异服。

3、教师要学会表达。同样的知识内容，如果教师只会照本宣科、平铺直叙，学生虽然能接受却感觉味如嚼蜡，但如果能学习些演讲技巧，在讲授时通过丰富多彩的语言运用高超的演讲技巧，认真组织、旁征博引，必然会引得学生兴趣盎然。

4、教师要学会自我调节。每个人都会有烦恼的时候，教师也不例外。当你感觉精神紧张、身体疲劳时，不妨在周末好好睡一觉，傍晚去幽静的地方散散步，这样会使你的身心得到很好的放松。当你感到心情比较烦躁时，可以在家听听音乐，有条件的情况下可去听一场音乐会，那种高雅平和的氛围会让人烦躁的心境平静下来，从而恢复你对教育工作的热情。作为教师，教学是我们生活的一部分，不论是知识的充实，对工作的热情尽责，其背后的动力都来源于一个字，那就是爱。

五、建立关爱和睦的师生关系有利于师德与师能的养成、发展和提高

美国一位教育顾问欧内斯特〃门德斯提倡师生间应建立一种关爱和睦的关系。为了达到这一目标，他主张通过师生间的沟通与交流达到彼此理解，从而促进教育教学工作的推进和学生身心的健全与发展。

一些教育者只想简单地获得学生的尊重而非喜欢，其实仅仅赢得学生的尊重是不够的。教师应该让学生察觉到老师关心他们甚至喜欢他们。事实证明，学生更愿意接纳自己所喜欢的人而非仅仅被他们所尊重的人。

响应，有些人则逃避人与人之间的关系，另有人则极力反对与他人发生关系。教师应引导学生正确对待人与人之间的关系并积极主动地与学生进行心灵沟通，如果师生之间不能很好地交流，彼此就会产生误会和隔阂，从而影响教育教学的顺利开展，也影响学生的健康成长。

总之，要在班级中建立关爱和睦的关系，教师需要了解学生，客观地评价和认识自己的优缺点，明确如何通过展现出对学生利益的真心关爱来与他们发生联系。特别是我们全封闭教育的民办学校，孩子都远离家庭、远离父母、亲人，更需要我们教师的关爱，我们不仅要当好老师，还要象孩子们的父母一样给予他们更多的理解和关爱，跟他们建立关爱和睦的师生关爱尤为重要。

综上所述，我们认为新时期师德师能的提高，对当前的教育教学具有划时代的意义。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。提高师德师能的标准是提高教学质量、培养四有新人的一项根本措施。教师应注重自己的师德行为，不断完善自身的道德品质，并运用道德行为这种教育手段，有效地教书育人，对此，教师要有高度的自觉性，要不断增强自己道德行为的责任感，严格要求自己，把自己始终置身于学生、家长和社会的监督之下，使自己的道德行为日臻完美，更好地完成党和人民交给的教育教学工作和任务，把推进课程改革摆在加强和改进未成年人思想道德建设的突出位置上，为国家培养更多更好的合格建设者和可靠的接班人。

师德师能学习心得体会 篇6

世界上最美的歌曲也唱不出为人师者的全部内涵，但我们可以从中感受到一种奉献的圣洁和伟岸。

是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的„坚冰‟，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学自练的能力、吃苦耐劳的意志品质，永不服输的竞争意识，团结协作的能力，动手实践的能力和创造的激情。

我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。

一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这美丽的操场上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！

爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”我很庆幸作为职教人我们还时时在心中装着一份责任和使命，让我把最亮丽 的一道风景留给了我们所从事的职教事业。

白云奉献给蓝天，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你，我的朋友…”有人唱着这样的歌叹道：“我在平凡的岗位上做着平凡的事，是一个平凡的不能再平凡的人了，我无法奉献，也不需要奉献。”

其实，奉献对任何人都不苛刻。不能长成参天大树作栋梁之才，不妨是一棵小草为春天献上一抹新绿；不能成为高山昭示一种雄壮，何妨当一块路碑为迷途的旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，有怎么不可以是一条小溪为干涸的土地捧上甘露！当我们觉得自己渺小的无法奉献时不妨像职教人一样用自己的行动去诠释科学发展观的内涵，用自己的信念去谱写职业教育的新篇章。

师德师能学习心得体会 篇7

校长讲话稿

学校为了贯彻落实总书记在北京师范大学同师生代表座谈时的重要讲话精神，学校在认真调查研究的基础上，专题研究实施方案，决定把今年确定为“师德师风建设年”，为了把这项活动搞深入、搞扎实、搞出成效来，所以，今天我给大家做一个简短的动员：

一、师德师风师能的基本内涵及其地位作用

教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求。作为人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者，优良校风、教风、学风的建设者，教师的师德、师风及师能，直接决定着一所学校的精神风貌和人文风格。

什么是师德？所谓师德，是教师的涵养、德行，就是教师进行教育、教学工作，处理各种关系和问题应遵循的道德准则和行为规范。我们常讲：“师者，人之模范也。”良好的师德是教师职业活动最基本的要求，法国教育家桑弗曾说：“教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。”唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。因为我们所从事的是教书育人的工作，教师是在传授知识的过程中，把自己的高尚的思想品德和坚定的理想信念，去感染、熏陶学生，起到潜移默化的作用。良好的师德是教师从事高校教育事业的首要条件。如果说，我们培养出来的人才仅仅是专业技能不合格，那只能说培养的是个“次品”。但如果是思想品德不合格，那无论是对国家、对社会、还是对一个单位来讲，都绝对是一个“危险品”。所以，我们要培养出“合格品”，乃至优质品，就必须要求我们的教师要把自己崇高的理想和坚定的信念灌输给学生，用自己高尚的思想品德和人格魅力去教育学生，做到

“亲其师，信其道”。

什么是师风？所谓师风，是教师的行为作风，就是教师在教学实践中形成的符合教育特点和规律的作风和传统。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”正如著名教育家陶行知先生所言：“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。

教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有特殊地位。为人师者既要做“经师”，更要做“人师”。作为教师，不但要教给学生知识，更要作为人师表的典范。因为“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等，都会对学生构成一种自然的教育力量，产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。这就要求我们每一位教师，要注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。我们要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷;

我们要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响，对学生进行教育才有说服力。

什么是师能？所谓师能，是教师的业务能力，就是教师从事教学实践活动所必备的知识和技能。“工欲善其事，必先利其器。”马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”俗话说：给人“一滴水”，自己要有“一桶水”。作为一个教师要想多给学生“水”，自己就有必要多储“水”，也需要“自来水”、“长流水”。我这里还想说的是，假如我们仅仅做到如此，那仍没有脱离“由老师向学生供水”的窠臼。教师也还只是一个“供水工”，学生也只是一个“空水桶”。著名教育家陶行知先生说得好：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。……热心的先生，固想将他所有的传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能尽把天地间的奥妙为学生一齐发明？……（倘若）事事要先生传授，既有先生，何必又要学生呢？”陶行之先生在这里就把教师所应具备的能力论述得很清楚了。作为一个教师，我们的职责更重要的是帮助学生学习找“水源”的方法和“取水”的能力。这样，即便是某处“水源”枯竭，学生也有能力继续生存和发展。

综上所述，良好的师德师风师能是一个教师从事教学工作的“生命线”。师德是师风的基础，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风，更不会有精湛的师能。师风是师德培养和成长的环境，你有良好的师风，才能把你良好的师德和过硬的师能展现出来。师能是师德师风的最终落脚点，有良好的师能才能更好地展现高尚的师德和良好的师风。师德师风师能三者是一个有机的整体，是相互关联、相得益彰、不可分割的关系，所以我们必须要把师德师风师能合起来抓。

二、为什么要加强师德师风师能建设

所谓师德师风师能，简而易之，就是我们过去传统意义上的又“红”又“专”，或者说是“德”和“才”。

1、加强教师队伍的“红”、“专”建设是教师职业本质的需要

教师是太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。教师的职业本质自古以来就是育人，要培养出既有德，又有才的学生。而教师作为“传道”、“授业”、“解惑”的直接参与者，从学生的成长轨迹上来讲，小孩从幼儿园开始到大学，在这个过程中，他所受到的教育除家庭和社会之外，很大程度上依赖学校，而学校主要依赖教师。教师是在“教授”知识的过程中，把自己的思想、行为、工作态度和治学风格，让学生在师生学、教互动过程中去影响教育学生，培养出德才兼备的学生，这就是教师的职业本质所在。爱因斯坦曾说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。一名好的教师是好学深思的人，是知识广博的人，是淡泊名利、耐得寂寞、严谨治学的人。教师不明道，怎能传道？教师无学业，怎能授业？教师不能深刻理解知识的精髓，怎么能解学生之惑呢？叶圣陶先生说，要做好教师工作，必须具备两个条件：一是肯负责，指的就是对学生负责的态度和敬业的精神，也就是良好的师德师风；二是有“本钱”，指的就是教师必须具有扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法。正所谓“居高”才能“临下”，“深入”方可“浅出”，“厚积”才会“薄发”。

2、加强教师队伍的“红”、“专”建设是时代的发展和社会进步的需要

随着时代的发展，受到各种思潮、风气和社会现实的影响，社会上上很多人不讲道德。同样，我国教师队伍的肌体不断受到冲击侵蚀，一部分教师在光怪陆离的现实诱惑面前出现了动摇和迷惘。应该肯定是当前我国教师队伍中大多数老师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育，但是我们也不能否认，在一些教师中存在道德观念迷茫，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任心缺乏等问题。特别是对教师队伍的思想管控提出了明确的要求，对于一些教授不管资历多老、水平多高，在三尺讲台上不讲政治，信口开河，甚至骂共产党，一律清除出队。可见对教师队伍政治要求明显提高，还有一些老师不安心于教学工作，不热爱自己的事业，耐不住寂寞，抵制不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，教学中乱收费，吃拿卡要家长，从事有偿家教，体罚或变相体罚学生时有发生，甚至出现过性侵犯学生等恶劣行为。教师队伍中的这种现状已经引起了党和政府的高度重视，正在采取相应的措施，我们的教师必须要把德放在第一位，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。加强教师队伍的“红”、“专”建设是我校师资队伍现状的需要

一是学生问卷调查反映出，我们有的老师理想信念不是很坚定；有的老师不完全具备高尚的德行和奉献精神；有的老师不能很好地以良好品德行为影响学生；有的老师不能很好地做到礼貌待人、作风正派，以身作则；有的老师还不完全具备扎实的专业知识；有的老师不能很好地驾驭课堂；要求学生请客吃饭等情况，虽然只是个别老师，但是存在就是问题，而且是非常严重的问题。

师德师能学习心得体会 篇8

来源：东岳中学 作者：办公室 发布时间：2013-09-26

9月24日东岳中学隆重召开“立师德、正师风、树师表、强师能”主题活动动员大会，张继东校长讲话，冯毅书记主持，全体教职工参加了会议。

会上，副书记、副校长李明奇传达了《泰安东岳中学“立师德、正师风、树师表、强师能”主题活动实施方案》，方案中划分了阶段，明确了任务，简明扼要的指出“六个一”、“三结合”、“两提升”，即：营造一个氛围、读一本师德教育书籍、写一篇师德学习反思、树立一个心中的榜样、联系一个学困生（或家庭困难、留守儿童、单亲家庭学生等）、签订一份“师德承诺书”；学习与提高相结合、查摆与整改相结合、师德建设和考评相结合；树立典型，提升东岳中学师德建设品牌影响力、建章立制，提升师德建设的长效性。方案明确要求全员参与、全员承诺、全员学习、全员监督，把开展活动与日常教育教学工作结合起来，两者要相互促进，共同提高。教师代表王小杰宣读了《泰安东岳中学“立师德、正师风、树师表、强师能”承诺书》，庄严做出“四教承诺”。

师德讲坛师德片学习心得体会 篇9

静下心来认真收看了4集师德专题片，感触颇深，作为一名走上三尺讲台不满三年的新教师来说，看完这4部片子犹如在我的心里洒下了甘甜的雨露，为我指明了前行的方向，下面就谈谈我看了师德讲坛片子之后的体会和拙见。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的.一分子，其道德内涵必然融汇整社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。

有许多教师常常埋怨：教师所得并不多，但社会对教师的要求却十分苛刻。其实，这种怨言大可不必。人们之所以对教师提出苛刻的要求，那是因为他们在无意中把教师当成了自己的偶像，从内心深处，他们觉得教师应是十全十美的完人，他们希望教师正在他们的心目中保持完美。从某种意义上说，人们正是把对社会道德的希望寄托在教师身上。尤其是当人们看到了许多腐败现象，感觉到一部分人的道德沦丧之后，他们殷切地希望教师能守住道德防线。这是人心向善的表现，是人们对教师最大的信赖。因此当教师作了不该做的事，别人提醒道：你是教师时，我们千万别忙着以教师也是人来自辩。教师当然也是人，但教师在社会人们心目中的地位，决非一般的人，而是堪为表率的人。人们给了教师这样的地位，教师就有义务承担起这样的职责。

是的，教师主要的责任是教好自己的学生。但是仅仅做到这一点，还是难以令人满意的。在道德取向问题上，全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养行的一个坐标。从这个意义上讲我们更有理由认为：师德是社会的母体。

面对现实，师德教育，任重道远。作为一名教师，应努力加强师德修养，不断提高自身素质。勤奋学习，勤奋工作，勤奋笔耕，勤于钻研，不断提高自身的知识水平和业务素质。

师德师能学习心得体会 篇10

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里指出：“坚持兴国必先强师”，使我感悟到教师职业的崇高，认识到我的人生价值。作为教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过认真学习《未成年人保护法》，使我对有关未成年人保护的知识有了初步的了解，对未成年人哪些权益受到国家的保护，当未成年人的合法权益受到侵害的时候应该怎么办有了一定的了解。

在生活中，未成年人的人格尊严常常受到成年人的侵犯，比如：有的家长看到孩子成绩不理想，就打骂孩子，说孩子笨，骂孩子蠢，对孩子的心理健康造成了一定的影响。又比如：学生发了错。对其进行罚站或一个学生违纪全班学生挨批评等。这些做法不仅违背了有关法律法规，还严重的危害了学生的身心健康。因此，作为一名教师，我们更要关爱全体学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体质等方面全面发展，杜绝有害于学生的行为或其他侵犯学生合法迁移的行为。

师德师风教育活动的学习中，我的身心又一次得到了洗涤，再一次激励我努力，严格要求自己，也警示了我工作中的不足，更让我体会到工作是快乐的，奉献是幸福的!