“立师德、正师风、树师表、强师能”活动心得体会

“立师德、正师风、树师表、强师能”活动心得体会（共6篇）

“立师德、正师风、树师表、强师能”活动心得体会 篇1

“立师德、正师风、树师表、强师能”

活动心得体会

我校积极响应区教育局和镇教委关于加强师德建设的的号召，开展了“立师德、正师风、树师表、强师能”活动，学校制定了切实可行的实施方案，全体教师积极参加活动，利用教育实践努力向活动目标靠近，力争实现“社会认可，家长满意，学生幸福，教师乐教”的新型教育，使学校真正成为人民满意的学校。

通过活动，我明白了思想观念、工作作风和发展环境，是决定任何一个地方经济社会发展好与坏、快与慢的三个重要因素。开展“立师德、正师风、树师表、强师能”集中教育活动，既符合我们党始终坚持和遵循的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，又符合当前的实际，具有很强的针对性和现实意义。

这次开展的“立师德、正师风、树师表、强师能”活动，我校结合实际提出了“五个求实效”。作为一名教育工作者来说，首先我要要创新教育观念。在传统课程中，教师的教学方法以讲授法为主，教师是课堂教学的主导者，教师传授知识，学生是被动接受的“容器”，但如果我们教师转变一下教学观念，将自己由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，知道学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景，这样教学效果可能会更好点。当然，教师还要允许学生犯错误，是失败的经历对学生来说也是一种很好的学习机会。

其次，我要在教育教学中优化工作作风。工作中我要以热爱学生，教书育人为核心，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬陶行知倡导的六种精神，即民主、宽容、“爱满天下”的博爱精神、“为一大事来，做一大事去”的敬业精神、“捧着一颗心来，不带半根草去"的奉献精神、“千教万教教人求真”的求真精神、“敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆”的开辟创造精神。强化师德教育，优化制度环境，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

第三，优化育人环境。作为一名教师，我的主要任务是优化课堂环境，创新教学模式，全面提高教学质量。

（1）建立民主、平等、和谐的环境

首先教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善的态度来对待每一个学生，使学生的身心自由地表现和舒展。其次，教师要主动接近学生，了解学生，做学生的知心朋友，赢得学生的信任和爱戴。第三要创设一种宽松、自由的空间，让学生在心情愉快中参与学习。

（2）创造学生安全的心理环境

在课堂上教师积极鼓励学生发现问题，提出问题，对学生所做的一切，教师要给予肯定和表扬，从而培养学生独立思考、大胆参与、敢于冒险，排除学生上课时心中的不安全因素，帮助学生树立起学习的自信心，为学生自主学习创设一个良好的心理环境。

（3）创新课堂教学模式

课堂教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主渠道，我教育实践过程中，经过认真思考，反复探讨，构建了“引导学生学会提问——帮助学生探索问题，让学生自己得出结论”这一创新性课堂教学模式。“引导学生学会提问”就是让学生在课堂上积极主动地参与到学习活动中去，通过观察、思考、质疑，大胆提出问题，打破教师说一不二，被动接受知识的局面。教师通过创设各种问题的情境来激发学生质疑问难。学生能主动提出问题，这表明他们已经掌握了学习的主动权。“帮助学生探索问题”就是教师创设开放的教学环境，大胆放手，把课堂还给学生，通过让学生动脑去想，动口去说，动手去做，主动思考，来寻找解决问题的方法和途径，教师只是学生的帮助者、指导者和合作者。“让学生自己得出结论”就是学生通过自我探索、独立思考，对问题产生初步的认识和看法，并将它大胆地表达出来。哪怕是一点一滴，甚至是错误的，都是学生创造潜能的凸现。这样的课堂上，学生积极主动提问已成自然，教师不再是课堂教学的“统治者”，力争形成一个轻松、活泼、探索、高效的课堂教学环境。

活动的开展，让我感到了振奋和鼓舞，感到责任更重，压力更大。今后要不断加强学习，认真履行职责，做好本职工作，为教育事业做出更大贡献。

“立师德、正师风、树师表、强师能”活动心得体会 篇2

师德, 即教师的公德。古人言:“德是才之帅, 才是德之资”。师德的要义在于“爱”, 热爱事业、热爱学生, 用心做事, 用爱包容。目前在教师队伍中存在职业理想和信念动摇, 职业情感淡漠, 不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”, “精力投入”与“利益回报”的关系, “教书”与“育人”的关系, 出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段, 而没有把它看作是承担着人类科学文化知识, 传播崇高理想的一项事业。一些教师不安心本职工作, 受利益的驱动而热衷于第二职业, 对教育、教学工作敷衍塞责, 应付了事;或者因职称问题“潜心”科研而无心教学, 把教育、教学工作当作副业。

“视工作为乐趣, 人生就是天堂; 视工作为负担, 人生就是地狱。”教育的事业, 是爱的事业, 是奉献的事业, 是有关良心的事业。教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。原苏联教育家赞科夫认为: 当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生, 必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在心上, 体察学生的内心世界, 关注他们在学习、生活等方面的健康发展, 同情学生的痛苦与不幸, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。对学生冷漠, 缺乏热情, 决不是一个有良好师德的好教师。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。常言道:“教不严, 师之惰”。一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化, 平时脱离课程实质, 最后考试放水———你好我好大家好的教师更是不称职, 也是违背教师的职业道德的。所以, 对学生不严不行。当然, 严要得法, 严要有度, 严并非“宁给好心, 不给好脸。”慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分呵护学生的自尊和自信。教学过程中, 教师力避情绪化, 牢记学生没有责任为教师的坏心情买单, 尽量控制自己的情绪, 力求把平和而快乐的心情传递给学生; 切忌当学生不满其意时, 浮躁草率地敷衍应付, 甚至粗暴极端地蛮横处理。使教学做到“亲其师, 信其道”而“乐其道”。

师风, 即教师的风度。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须要造成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”“其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。”有的教师不太注重仪表, 平时不修边幅, 生活不拘小节;有的在课堂上讲课随心所欲, 信口开河, 发牢骚, 观点偏激; 有的过分渲染社会的阴暗面, 以自己的片面知识对学生进行误导, 不注意自己言论的导向性。一名合格的教师, 应该注重自身修养, 在各种场合都要做到以身作则、为人师表。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到, 而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。

师能, 即教师的技能。“工欲善其事, 必先利其器。”马卡连柯说过: “学生可以原谅教师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业, 就不能成为一个好教师。”教师要确立自己在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 具有精深的学识和专业素养是重要的条件。“一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。”

提高教师技能, 笔者认为主要应着力发展提高以下能力:

1. 要有超前的学习能力, 教师要树立终身学习的意识, 坚持通过阅读吸纳各学科知识的营养, 善于在工作中学习、在学习中工作, 努力成为全社会的榜样。

2. 具有较高的教学能力, 这是教师的核心能力。对所有教师而言, 解读挖掘教材、确立教学目标、完成教学设计、实施课堂教学、进行教学评价是需要不断学习完善的常规技能, 必须与时俱进。要通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径, 不断提升这方面的能力, 促进课堂教学质量的逐步提高。

3. 教师应具有反思能力。教师应对自身的教育教学活动进行持续的反思, 并通过反思不断地改进自己的教育教学工作, 达到提高质量的目的;反思不只是对教学过程的回顾, 不只是看漏的环节, 更重要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题, 今后要如何解决问题。“吃一堑, 长一智”的道理也在此。教师的反思包括对教学设计的反思, 对教学过程的反思, 对自身教学行为的反思, 对课堂教学群体行为的反思, 对教学评估的反思等。

4. 教师要有一定的科研能力。教师要具备一定的研究能力, 要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题, 在教学实践中加以分析和研究, 最终找到解决问题的最佳途径; 做科研型教师就要边教学边教研, 对自己积累的经验进行总结, 使其理论升华, 成为规律性的共识, 在教学中发现问题, 通过教研解决问题, 形成教学和教研相互促进, 共同提高的教学新模式, 进而探索和发现新的教学规律、教学方法。

5. 教师应具有一定的社交能力。居于首位的应当是建立民主和谐的师生关系, 努力成为受学生喜爱欢迎的老师。当今的教师需要面对错综复杂的社会关系, 要学会处理好各种关系, 尤其是要协调好与同事、学生的关系。

在学生眼里, 教师是道德的典范, 智慧的化身, 言行的楷模。教师的一言一行, 一举一动, 都有可能给学生予扶危定倾。愿我们身为教师之人用自己丰富的知识, 风趣的谈吐来征服学生的心; 用自己端庄的仪表, 得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德, 真诚的师爱塑造学生的灵魂, 真正负起“三钱粉笔, 万钧重担”的为师之责, 让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

参考文献

[1]钟祖荣.现代教师学导论.北京:中央广播电视大学出版社, 2006.

[2]于漪.现代教师概论.上海:上海教育出版社, 1999.

立师德正师风强师能 篇3

-------师德师风学习心得体会（吴魁富）

2009年是达州市全面掀起师德师风学习的师德建设年，在我校通过学习

《教师职业道德规范》《义务教育法》《新时期师德建设的颂歌》及教育局的各种文件和光碟等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师

爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为‚师爱‛，是师德的核心，即‚师

魂‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容

易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，‚疼爱自己的孩

子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛这种爱是教师教育学生的感情基

础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物

或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展

作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对

教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教

师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成‚一

个臭鸡蛋毁了一锅汤‛的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果

风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育

行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设

首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁

行规定为底线。我们要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛的精神来要求自己。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体

表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看

来，‚一日为师，终身为父‛是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对

学生也要负责任。既然为‚父‛，就要遵循‚子不教，父之过‛的古训。二

是当学生有了成绩或成了气候，不要借‚父‛名抬高自己或去借学生的‚光‛。三是当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师

之惰‛之责任。做到了这三条，才是理解了‚一日为师终身为父‛的真正的含义。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整

顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对

后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又

可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战

略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想

进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化

地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好

坏。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极

面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育

活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平

等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关

系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这

种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实

现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以‚教‛为出发点转变为

以学生的‚学‛为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是

教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人

格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起

到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落

伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习

状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必

须转变学习观念，确立‚边学边干、边干边学、终身学习‛的观念，紧跟当

代知识和技术的发展步伐。----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决

定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你

会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一

些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不

易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管

到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携

“立师德、正师风、树师表、强师能”活动心得体会 篇4

关于开展“塑师德正师风强师能铸师魂”主题

教育活动实施方案

中学部、完小部、初小部、幼儿园：

培养教师的业务素养，提高教师的道德水平，是教师队伍管理中的两大重要课题。师德师风常抓不懈已成为广大教育工作者的共识。为了深入贯彻“三个代表”重要思想，巩固师德师风建设成果，进一步树立教育系统良好形象，改进政风行风，落实瑞教字[2007]80号文件精神，经研究，特制定本实施方案。一、指导思想

以中共十六届六中全会精神为指导，以树立科学发展观办一流满意学校为宗旨，进一步加强广大教师思想道德建设，培养造就一支爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，管理育人，服务育人，业务精良，师德师风过硬的师资队伍。

二、目标要求

以师德师风教育专题教育活动为载体，抓住本校师德师风建设中存在的问题，开展师德教育，激发每一位工作人员的职业光荣感，历史使命感和社会责任感，增强管理育人，服务育人的意识，树立师表形象，促进师德规范。

三、活动安排及工作重点。1． 第一阶段，学习教育阶段（9月上旬至9月中旬）。这一阶段的主要任务是宣传师德师风建设的主要意义，动员和组织教师集中学习有关政治理论，法律法规和道德规范，如《教育部关于进一步加强和促进师德建设的意见》（教师［2005］1号），《中共教育部党组关于向孟二冬同志学习的决定》（教党［2005］33号）和《教育部办公厅关于进一步学习贯彻胡锦涛总书记回信精神的通知》（教师厅［2007］1号），《教师法》，《教育法》等文件，学习《教师职业道德规范》，《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，采取个人自学和集中学相结合，个人思考与座谈相结合的方式进行学习。统一思想，提高认识，为师德师风建设的深入进行奠定良好的思想基础。校长，支书作专题学习辅导，组织一次读书交流会，以身边优秀教师的先进事迹来丰富学习内容，提高学习成效。在学习阶段，每位教师要撰写不少于5000字的读书笔记，学校及时主办学习宣传栏。2． 第二阶段。师德讨论阶段（9月下旬至10月上旬）。这一阶段的主要任务是通过多种形式的调查研究，组织全体教 师开展师德大讨论，重点围绕以下几个专题进行讨论：（1）如何做一名新时期师德高尚的教师和教育管理者；（2）新时期师德规范应包括那些内容；

（3）在日常教学及教学过程中，怎样体现以人为本的教育理念；（4）怎样才能做到管理育人，服务育人，“以德主教，德知相长”。通过讨论，提高全体教师对开展师德师风主题教育的意义的认识。

3． 第三阶段：查摆阶段（10月中旬）通过开展师德评价和民主评议查摆问题，是师德建设教育活动的重点，通过“自己找，群众提，组织点，互相帮”等形式开展查摆。

一是查自己在教学和教学管理中是否依法执教，照章办事； 二是查自己在教学工作中是否马虎了事，缺乏责任感； 三是查自己在管理服务中是否热情周到，尊重他人； 四是查自己在日常生活中是否做到行为检点，为人师表。深刻剖析存在的问题，并深刻分析问题的原因，每位教师一律填写《师德师风对照检查表》（见附件）交学校认定后存入个人师德师风档案，并组织教师写好自查自纠材料，认真开好民主评议座谈会，开展批评与自我批评摆问题，剖根源，定措施，抓典型，作到人人参与，个个过关。4． 第四阶段：大力整改，提高效能阶段（10月下旬）这一阶段的主要任务是建立健全规章制度，有针对性地取措施，使师德师风建设同学校的教书育人各项工作紧密结合起来，成为日常工作的一个重要方面。要结合本校师德师风存在的普遍问题和严重个案，完善师德师风建设目标，制度和措施，向学生，家长和社会作出公开承诺承诺整改期限，公开整改措施，公布举报电话，接受社会监督。各校在整改过程中要突出重点，狠抓正反两方面典型，要对本校师德师风标兵的先进事迹进行全面宣传，利用宣传栏或其他媒体报道其感人事迹，安排他们对全体教师进行宣讲倡导，弘扬正气，表彰先进。同时对工作敷衍塞责，违反职业道德，群众反映较大的教师要重点帮扶，对屡教不改的从严处理，问题严重的要清除出教师队伍。要完善制度，创建有效的工作机制和环境促进师德师风水平得到不断提高。5． 第五阶段：总结表彰阶段（11月上旬）。

这一阶段的主要任务是认真总结师德师风建设的成功经验，大力宣传表彰正面典型，推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。受表彰的正面典型，要经过具体的评价和群众公开评选而产生，要写出典型事迹材料，并参加分片区的师德师风宣讲活动，以次检阅并内取的阶段性成果。（集中地点为：中片花园中学、南片范镇中学、北片流庄中学、城区城东小学，校长和一位教师代表参加。）

四、基本要求

1.学习政治理论、法律法规，要准确把握师德师风建设的指导思想，从我国历史和现实国情出发，从各校实际出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱国、爱教、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，强调师德师风建设的实践性。

2.各校都要认真落实《方案》。首先在时间上要有保证，其次广泛动员所有教职员工都参加，求真务实，不做表面文章，不走过场。3.师德师风建设，既要充分发挥教职工的个人积极性，能动性，发挥共产党员的先锋模范作用，同时也要靠制度规范约束。制度不仅要有针对性的要求，还要明确遵守制度与违反制度所承担的责任。制度的建设完善，要尽可能做到科学、准确、有操作性，便于实施。根据市局文件要求，9月中旬上报方案，每个阶段的工作结束后，上报阶段工作总结。11月底上报工作总结。

五、组织领导机构

教育局成立师德师风主题教育领导小组，周庆增任组长。市局要求各学校要成立相应的领导小组。现将乐园学校领导小组成员名单公布如下： 组长：张葵军

副组长：周平高

柯贤江

柯发林

柯亨星

周平正 组员：周佐义

张茂雄

柯美明

附：

立师德、强师能、塑师魂演讲稿 篇5

尊敬的各位领导，评委，老师们，大家上午好！

我今天演讲的题目是《立师德强师能塑师魂》。曾有一首诗这样写道：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂。请不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广阔天空；在同一天空下，我们用爱播撒着希望，用知识创造着生命的奇迹……教育是无私的事业，教育是爱的事业，教师是人类的灵魂工程师，一生都在用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。

作为一名刚工作不久的年轻老师来说，我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重和关心每一位学生，用爱塑师魂。冰心曾说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”走上教育教学岗位,师爱是师德的灵魂，热爱学生，是一种心态，一种责任。

孔子曾说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 师德无价，没有什么比教师的榜样行为更具有模范学习的功能了。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此,树立良好的师德形象，是我们每一位教师都应遵循的原则。

我想作为一名教师必备“五心”：忘我奉献的挚爱之心；尊重信任的真诚之心；严而有度的平易近人之心；宽容的理解之心；人格崇高的自律之心。

我想我们就是有这五种爱心的人，有着把大爱化作点点滴滴小爱的人，用我们的大爱塑造伟大的师魂，用我们点点滴滴的小爱成就高尚的师德。在学习上严格要求，精益求精；在生活中更加细心，关心热爱每位学生，做孩子们的良师益友，做学生们热爱的优秀教师。

一名合格的教师，在塑造学生成才的过程中同时也在充实自己，提高自己，造就自己。我们只有不断提高自身的能力，才能适应教育改革日新月异的要求。

行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！这需要我们在日常的教育教学工作中用行动来诠释师德师风的真正内涵。

立师德，强师能，塑师魂，是我们共同的心声，更是教育人坚定的誓言！我们永远不会忘记自己身上的责任。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”每当我面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

正师风、铸师魂、树师表心得体会 篇6

正师风、铸师魂、树师表

师德师风学习心得体会

思南县板桥民族初级中学罗福龙

温总理的这样一句话：教育是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世范，做一名合格的人民教师。近期的师德师风培训，使我对教师的职责、师德、师风的内涵又加深了一层认识，更深一层理解，从而对教育教学又有了更深层次的诠释。

自从走上工作岗位，我一直站在教育教学的一线，把自己的教育教学工作搞很好并出色地完成了各项任务。通过听地级骨干教师培训会和一些专家报告会后，我深深体会到：作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会、学校、班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养有用的人才负责任。通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会

一、教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。

教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路

1人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先

学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

我决心以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，紧紧团结围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为世范为准则，以提高自己的思想政治素质，职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为规范，忠诚于人民教育事业，做让人民满意的教师。

二、不断加强自身政治学习，提高政治素养。

本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。既然我们选择了教育事业，就要对自

己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

作为教师必须对所教学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。我在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到三心，即爱心、耐心、细心。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

高尚的师德就是教师自己必须严格以教师以德为本，身正为范要求自己。在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求

教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。

四、以身作则、率先垂范。

高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过学习我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要

求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

在教育教学中，本人也存在一些缺点和错误，如偶尔说脏话、对学生发火、上班纪律性不强、知识点没认真落实等，通过这次师德师风的学习，我深刻认识到我的缺点和错误，争取在以后的教育教学活动中努力改进和改正，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗。

作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

总之，在日常的教育教学中不断提高自身业务水平，通过各种学习培训，提高自身的管理水平，真正做到三服务，努力实现人性化管理，实现教育的三面向。我深信，通过这样的师德师风培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

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