扬师德正师风演讲稿

扬师德正师风演讲稿（精选10篇）

扬师德正师风演讲稿 篇1

【庆祝建党九十周年理论征文活动】

扬师德、正师风、树师表——我校师德师风建设的研究与思考 摘要:本文分析了我校师德师风出现的新问题及其主要原因，总结分析了建立和完善我校师德师风建设的基本机制，提出考核我校教师献身教育事业，教书育人，为人师表，建章立制及表彰先进是加强我校师德师风建设、培养良好职业道德的主要思路和对策。

关键词:师德师风建设；问题；原因；对策

高校师德师风是教师素质的体现，是高校“培养什么样的人、怎样培养人”的前提，直接国家的前途和民族的未来。师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现；师风是指教师的思想作风、工作作风、生活作风的总和，是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。

一、师德师风建设的重要意义

发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面，是一个学校发展的重要思想动力。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。这就要求教师不但具有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代主流价值观所推崇的新思想、新观念，以及探索精神和创新精神。可见，我们无论怎么强调师德师风建设的重要性都是不为过的。

二、我校师德师风建设出现的新问题及其主要原因

（一）、出现的新问题

有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学科研、管理服务工作精力投入不足；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作等。

（二）、师德师风存在问题的主要原因

1、市场经济的负面影响

目前，我国正处在社会转型期，市场经济发育尚不完善，许多制度尚不健全，存在一些负面现象。这些负面现象也影响到我校。个别教师受社会上不良思想意识的影响，忽视师德修养，理想情操失落，道德观念下降，过分讲实惠、讲自我，一切向钱看。一些教师重技术业务，轻政治理论学习，不能树立正确的人生观和价值观。思想松懈，要求不严，服务意识淡薄，育人观念欠缺。

2、教师负担过重的影响

近几年，我校招生规模不断扩大，专职教师数量相对不足，教师的教学、教研科研任务普遍过重，许多教师处在超负荷工作的状态，部分教师还在职攻读博士，精力比较分散，以致少数教师忽视了师德师风的修养。

3、专业技术职称评定导向的影响

学校在职称评定中虽然对师德师风也有要求，但在实际操作中，偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，对其师德师风表现和履行教育教学职责的情况往往没有足够的重视，认为只要不违法、不犯大错就行了。所以也使一些教师放松了师德修养。

4、学校师德师风建设执行机制不够完善

我校还没有把师德师风建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德师风建设的有关制度，比如师德师风教育学习培训制度、师德师风建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。

三、建立和完善我校师德师风建设的基本机制

（一）培训机制

我校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和培训档案，将教师师德师风培训制度化、规范化。对新教师的培养，可以通过实施岗前理论培训、推行中老年优秀教师结对帮助扶持引导的导师制、加强社会实践锻炼环节等手段将高等学校教师职业道德修养、高等教育心理学、高等教育学、高等教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；对在岗教师的培训，要强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德师风风范。

（二）激励机制

激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的教师在评选优秀教师、青年教学标兵、青年科技标兵、最受学生欢迎的十佳教师等基础之上，树立先进模范典型，宣传他们教书育人、管理育人、服务育人的先进事迹，扩大他们的影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进，争先进的良性发展氛围。

（三）监督机制

师德师风监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。通过设立师德师风督导巡视组，建立师德师风监督网站，对教师师德师风加以示范和警戒，营造师德师风建设的良好氛围，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到慎独的崇高境界。同时, 师德师风监督还可以用自我评价、学生评价和专家评价等形式进行，通过定期地或不定期地开展监督评估活动，推动我校加强和改进师德师风建设工作，提高教师的师德水平。

（四）竞争机制

在教师管理制度上引入竞争机制，可有效地推动师德师风建设。向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收到我校教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力；通过挂牌授课、落选待岗的方法，使广大教师始终对工作有一种危机感和忧患意识，以此增强教师积极进取、德才兼备的自我完善意识，对师德师风评价不合格、业务素质低的教师采取离岗培训、自学进修的方式加以劝解，限期整改仍不过关者坚决调离教师岗位，优胜劣汰，优化教师队伍。

建立了我校师德师风建设的基本机制后，就要具体落实到实处。围绕我校“爱国爱校、遵纪守法、爱岗敬业、科学文明、团结协作、教书育人”24字师德规范，具体实施我校提出的“五提倡”、“十不准”，以保证整个工作的有序、有效地开展。

四、我校师德师风建设的重点与思路

（一）热爱教育事业是师德师风建设的基础

人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族就越兴旺。教育事业作为民族发展、社会进步的基础，其发展更需要从事这一事业的教师们具有强烈的敬业精神。中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定和公民道德建设实施纲要》，都将敬业精神摆在重要位置。实践证明，一个受到良好责任教育并有强烈责任意识的教师，比没有责任意识的教师成长要快，而且在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感，具有强烈敬业精神的教师，不仅能给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生以战胜困难的勇气和智慧，帮助学生不断修正前进的方向。

（二）教风建设是师德师风建设的重要载体

教风、学风、校风是一个相互影响、相互促进的统一体。教风对学风起主导和决定作用，教风与学风的互动融合形成好的校风。学校的工作以教学为中心，最根本的任务是培养人才，提高教学质量是其永恒的主题。因此可以说，教风和学风是校风的基础和核心。教师是从事教学和科研的主力军，是学校办学的主体和依靠, 在校风建设中起主导作用。同时，教师良好的教风对学生良好学风的形成起着举足轻重的作用。无论是从教师的职责来讲，还是从教师的职业道德和其本身对学生的影响来讲，教风在形成学生良好的学风方面都起着重要作用。

（三）尊重和爱护学生是师德师风建设的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：严师出高徒。严是爱，宽是。对学生不严格要求。严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

（四）为人师表是师德师风建设的核心

教师是人类灵魂的工程师，为人师表!是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。教育者先受教育，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，凡要求学生不能违反的自己首先不能违反。例如，要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔，不可信赖。即所谓 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

（五）建章立制，规范有序，重点突出，务求实效

学校重点抓好一线教师尤其是青年教师的师德师风建设。首先，加强教师的学习和培养。学校每年召开新入校青年教师座谈会，请老教授为他们做报告，提高他们爱生重教的使命感。各学院也经常召开任课教师座谈会，要求教师严以律己，刻苦学习，从严执教，提高业务能力和工作责任心。其次，加强教学管理和监控。学校、学院、专业教研室领导经常深入课堂进行听课，抽查部分课程的学生评教情况，对教师有较大的促进作用，使教师逐步形成强烈的授课质量意识，保证了教学质量。再次，激发教师参与教改的积极性。为顺应当前高等教育改革的需要，学校、学院采取各种措施，引导教师积极开展专业、课程的教学改革活动，改进教学方法和手段，提高授课效果。鼓励教师积极承担部省级、校级的多项教学研究项目，深入探索专业教育教学的规律性，增强了教师认真治学的意识和能力。

在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点开展师德师风教育，建立健全师德师风规范。校领导不定期的召开专题会议，听取意见，制定方案，解决师德师风建设中出现的各种问题。校领导还经常深入教学、科研第一线，发现问题，及时加以解决。学校党政机关不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学、科研工作提供高效优质的管理服务。进一步强化与教师工作、教学、生活密切相关的图书馆、校医院、后勤等部门的服务意识，坚持开展“创优质服务，建文明窗口”的活动，不断对职工进行职业道德和职业纪律的培训和教育，努力为我校教师的工作、生活提供优质的服务。

(六)表彰先进，树立典范，营造氛围，推进建设

大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。

大力宣扬弘扬先进人物事迹。利用树人网、校报、电视台等媒体，广泛宣传他们爱校敬业、辛勤耕耘、严谨治学的先进事迹；举办“十佳教师”先进事迹报告会等，引导教职工爱岗敬业、无私奉献、教书育人、管理育人、服务育人。使广大教职工学有榜样，赶有目标，有力推进师德师风建设和“树、创、献”活动，对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性，努力营造“扬师德、正师风、树师表”的良好氛围，把我校的师德师风建设工作落到实处。

参考文献

扬师德正师风演讲稿 篇2

师德, 即教师的公德。古人言:“德是才之帅, 才是德之资”。师德的要义在于“爱”, 热爱事业、热爱学生, 用心做事, 用爱包容。目前在教师队伍中存在职业理想和信念动摇, 职业情感淡漠, 不能正确处理“个人发展”和“工作利益的关系”, “精力投入”与“利益回报”的关系, “教书”与“育人”的关系, 出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选择偏重实惠”的倾向。一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段, 而没有把它看作是承担着人类科学文化知识, 传播崇高理想的一项事业。一些教师不安心本职工作, 受利益的驱动而热衷于第二职业, 对教育、教学工作敷衍塞责, 应付了事;或者因职称问题“潜心”科研而无心教学, 把教育、教学工作当作副业。

“视工作为乐趣, 人生就是天堂; 视工作为负担, 人生就是地狱。”教育的事业, 是爱的事业, 是奉献的事业, 是有关良心的事业。教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。原苏联教育家赞科夫认为: 当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生, 必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在心上, 体察学生的内心世界, 关注他们在学习、生活等方面的健康发展, 同情学生的痛苦与不幸, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。对学生冷漠, 缺乏热情, 决不是一个有良好师德的好教师。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。常言道:“教不严, 师之惰”。一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化, 平时脱离课程实质, 最后考试放水———你好我好大家好的教师更是不称职, 也是违背教师的职业道德的。所以, 对学生不严不行。当然, 严要得法, 严要有度, 严并非“宁给好心, 不给好脸。”慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分呵护学生的自尊和自信。教学过程中, 教师力避情绪化, 牢记学生没有责任为教师的坏心情买单, 尽量控制自己的情绪, 力求把平和而快乐的心情传递给学生; 切忌当学生不满其意时, 浮躁草率地敷衍应付, 甚至粗暴极端地蛮横处理。使教学做到“亲其师, 信其道”而“乐其道”。

师风, 即教师的风度。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须要造成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范。”教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”“其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。”有的教师不太注重仪表, 平时不修边幅, 生活不拘小节;有的在课堂上讲课随心所欲, 信口开河, 发牢骚, 观点偏激; 有的过分渲染社会的阴暗面, 以自己的片面知识对学生进行误导, 不注意自己言论的导向性。一名合格的教师, 应该注重自身修养, 在各种场合都要做到以身作则、为人师表。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到, 而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。

师能, 即教师的技能。“工欲善其事, 必先利其器。”马卡连柯说过: “学生可以原谅教师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业, 就不能成为一个好教师。”教师要确立自己在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 具有精深的学识和专业素养是重要的条件。“一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。”

提高教师技能, 笔者认为主要应着力发展提高以下能力:

1. 要有超前的学习能力, 教师要树立终身学习的意识, 坚持通过阅读吸纳各学科知识的营养, 善于在工作中学习、在学习中工作, 努力成为全社会的榜样。

2. 具有较高的教学能力, 这是教师的核心能力。对所有教师而言, 解读挖掘教材、确立教学目标、完成教学设计、实施课堂教学、进行教学评价是需要不断学习完善的常规技能, 必须与时俱进。要通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径, 不断提升这方面的能力, 促进课堂教学质量的逐步提高。

3. 教师应具有反思能力。教师应对自身的教育教学活动进行持续的反思, 并通过反思不断地改进自己的教育教学工作, 达到提高质量的目的;反思不只是对教学过程的回顾, 不只是看漏的环节, 更重要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题, 今后要如何解决问题。“吃一堑, 长一智”的道理也在此。教师的反思包括对教学设计的反思, 对教学过程的反思, 对自身教学行为的反思, 对课堂教学群体行为的反思, 对教学评估的反思等。

4. 教师要有一定的科研能力。教师要具备一定的研究能力, 要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题, 在教学实践中加以分析和研究, 最终找到解决问题的最佳途径; 做科研型教师就要边教学边教研, 对自己积累的经验进行总结, 使其理论升华, 成为规律性的共识, 在教学中发现问题, 通过教研解决问题, 形成教学和教研相互促进, 共同提高的教学新模式, 进而探索和发现新的教学规律、教学方法。

5. 教师应具有一定的社交能力。居于首位的应当是建立民主和谐的师生关系, 努力成为受学生喜爱欢迎的老师。当今的教师需要面对错综复杂的社会关系, 要学会处理好各种关系, 尤其是要协调好与同事、学生的关系。

在学生眼里, 教师是道德的典范, 智慧的化身, 言行的楷模。教师的一言一行, 一举一动, 都有可能给学生予扶危定倾。愿我们身为教师之人用自己丰富的知识, 风趣的谈吐来征服学生的心; 用自己端庄的仪表, 得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德, 真诚的师爱塑造学生的灵魂, 真正负起“三钱粉笔, 万钧重担”的为师之责, 让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

参考文献

[1]钟祖荣.现代教师学导论.北京:中央广播电视大学出版社, 2006.

[2]于漪.现代教师概论.上海:上海教育出版社, 1999.

比师德-正师风-铸师魂演讲稿 篇3

尊敬的各位领导、老师：大家好！

常听人说,人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福,因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做一名人民教师，用心去关爱每一位学生。

是啊，当我满怀喜悦与激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个职业，更是我执着追求的事业——神圣而伟大的教育事业。

每当我看到孩子们求知若渴的双眼时，每当我看到学生们在深夜的灯光下勤奋学习时，每当我看到学生的短信：“老师，您辛苦了” “老师注意安全”时，在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民教师的爱和责任。

我时刻提醒自己，我每天所面对的不是一台台冰冷的机器，而是一个个鲜活的灵魂。我要努力以一个教师的真诚的爱去理解，宽容，尊重，和关心每一学生，用智慧和爱铸师魂。用智慧和爱引领学生健康成长。爱心无言，却深沉凝重，她要用责任和毅力作依托；爱心无声，却馨香远播，她需用汗水与泪水来浇灌；

作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切。

当然，作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危难时期，在学生最需要的时候挺身而出，甚至用生命诠释了教师的爱与责任的人，才是新时代最伟大最崇高的师德师魂。

2008年5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震。有这样一位老师，用自己的生命挽救了学生的生命，他就是谭千秋老师。

当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。

是啊，大爱无声铸师魂。

谭千秋老师为了学生牺牲了自己宝贵的生命，用爱与责任挽救了四个家庭的幸福，他誓死保护学生的形象，是我们一生也忘不掉的。

作为一名新时代的人民教师，我想说：我的选择是光荣的，是无怨无悔的。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对课程改革的新标准，新要求，我们应该进一步加强师德修养。既然选择了远方，就不顾风雨兼程。既然选择了教师这个职业就要用爱心与责任去关心每个学生，铸就崇高的师德师魂，用我们的爱在教育的原野上塑造一座永远不倒的丰碑！学中领会教师工作的幸福内涵，并感受教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造。他会用智慧开启思维，用创造开拓未来，他会在付出青春年华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，体现自我价值，从而感受幸福人生。教育这棵参天大树一定会枝繁叶茂，常绿、常青。

我们为爱而工作，我们终将达到理想的彼岸。祝愿各位领导、同行朋友们健康、快乐！

谢谢大家！

修身律己扬师德,善思实干树师风 篇4

单位全称：兴宁市永和中心小学 联系电话：1********72 电子信箱：lfl****@139.com 通讯地址：兴宁市永和中心小学 邮码：514571

修身律己扬师德，善思实干树师风

兴宁市永和中心小学 罗辉龙

总书记曾指出：“要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”这是习总书记对广大教师“教书育人、立德树人”提出的新要求：要求教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。可见，要培养全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，以良好的思想和道德风范影响和培养学生，做学生健康成长指导者和引路人。

一、赤胆忠心为教育，严于律己勤修德

教育事业是人民的教育事业，是天底下最光辉的事业。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。从教十多年来，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，激励自己做个让人民满意的教师。我始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为已任，不断地提升自身的品德修养：一是自觉地创造职业内在的尊严与幸福。在当今的世人肆意践踏社会公德时，我却用实际行动一遍又一遍地向学生们阐释着真、善、美。因为只有这样，我们在堕落的世界中才不至于迷失自己，我们那平凡而朴素的教师生活才会变得充实与睿智。二是在真实的道德冲突中实现道德的发展。当前教师的工作条件仍较为艰苦，教师的社会地位、物质待遇也较低，甚至好些教师仍处于相对清贫的地位。此时我们如果一味以如此低的待遇来应付现实的工作的话，那么就可能难当“传授知识、教书育人”的社会重任。为此，教师应当以社会责任为己任，真正做到在任何时候、任何情况下，都能受得住清贫，耐得住寂寞，经得起诱惑，顶得住歪风，管得住自己。三是坚持自省，不断丰富自己的精神世界。良好的师德师风不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、人格素养的完善积累而成的。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。我们只有严格自律，恪守师德，才能在心灵深处构建起爱岗敬业、爱生如子的精神乐园。正如当代教育家叶圣陶先生所说：“教育工作者的全部就是为人师表。”我要注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄，文明礼貌，衣着整洁，谦和谨慎，处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的道德典范。

二、博才多艺常钻研，忘我追求探新知

教师是人类文化的传承者，对学生进行“传道授业”是其主要职责。这就要求教师应该是一个文化人，只有文化人才能培育出文化人。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。特别是在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为“格调高雅、学识渊博、品德高尚”的文化人，就必须树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识领域，更新知识结构：向社会学习，调查研究；向家长学习，优势互补；向书本学习，取长补短；向教育对象学习，双向交流，增进了解。我们只有爱学习，乐探究，才能教生有道，育生有方；只有不断地学习、钻研、实践，才能全面地提升自身的素养，满足勤学好问的学生的需 1 求；只有用人类创造的优秀文明成果充实自己，提高自己，才能以特别的人格魅力、学识魅力，赢得社会的尊重，赢得学生的爱戴。

当然，我们有时也许有繁忙的工作、琐屑的世务缠身，也许身体疲惫、心力交瘁，也许迷于娱乐、忙于社交。但是，人，可以平凡，却不能平庸；教师，可以普通，却不能没有追求！作为一名合格的教师，应以教育事业为重，以求真务实为乐，不断地完善自我，竭力做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心讲奉献、善反思、勤研究、能与时俱进的教师。我们只有忘我地追求更新更好的教育教学理念，才能不断地提高自身的文化素养，才可能有更先进的教育教学理念、教学方法，才能对学生产生更好的教育影响力。

三、呕心沥血育英才，真抓实干创佳绩

历来的名师都梦想着“为人师者一日，桃李芬芳一方”。作为一个合格的教师，我们要力戒空谈、注重实干，力戒形式、注重实效，以扎扎实实的工作，取得实实在在的成绩，真正做到无愧于党和人民。教师，在学生心目中是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、板书笔迹等，可见教师道德素质极为重要。因此，在组织教学常规工作上要扎实一点；在学生面前姿态要放低一点；与学生交流、沟通要再多一点；对于学生提出的合理要求,表态要快一点。当然，教师作为课堂的主导者，在教学过程中应少一些限制，多一些自由，为学生的自主学习营造出良好的氛围，为师生平等对话创设出理想的情境。教师在尊重学生的差异性、多样性的基础上，要引导学生自己发现问题，并通过共同探讨、相互交流来增强感悟能力，真正让学生成为学习的主人：一是要注重课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；二是要服务于学生又要不拘一格，重视学生的个别差异，把握好各个层次的学生的思维方向，因势利导，适时进行引导点拨、拨乱反正，切实把“以学定教”落到实处；三是要加强课堂教学中的求知规律的教学，让学生学后知怎样学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新能力。

四、心系学生谋进取，淡功薄利乐奉献

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。教育事业是讲求奉献精神的事业，教师应有“乐于奉献”的精神，才能使自己以无私的爱去呵护每一位学生健康地成长。教师在课堂上用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，教师的工作虽有苦亦有乐,但只要教师自己热衷于教育事业，就一定能在平凡的事情中现出伟大，在繁忙而又枯燥的工作中显出真情。

虽然，现在有些学生厌学情绪较重,纪律性不强,自控能力弱,行为表现差,有的自卑心理严重,有的则目空一切,且大多数是独生子女,多以自我为中心,漠视他人利益„„这些身心特点与过去有了很多不同，但是,德育工作者如果能从中剖析新的特征,改革传统德育思路及模式,与时俱进,树立崭新的德育理念,把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化,既坚持德育方向的正确性,又尊重学生在价值取向上的选择性;既坚持社会主义意识形态的主导性,又承认思想观念的层次性,从而坚持德育的正确导向。我们只有牢固树立“育人为本，德育为先”“以德立教，德识相长”的教育理念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程,学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。所以，在教学工作中，为人师者只有自觉树立高尚的道德情操，甘为 2 人梯，乐于奉献，专心教书，诚心育人，与学生真诚相待，设身处地地为每个学生着想，真诚地帮助每个学生，不追求名利，脚踏实地做好本职工作，想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼。心系学生，情倾未来，对学困生、贫困生、后进生、留守生格外关注，将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道。”

强师德 正师风 篇5

简 报

第十一期

绥德县第四小学 2018年4月10日

强师德正师风

——绥德四小组织教师学习师德师风负面清单

为了进一步改进和加强学校的师德师风建设，引导广大教职工以德立身，争做“四有教师”，贯彻落实中央对新时期教师队伍建设管理的精神，强化教师文明从教、廉洁从教、规范从教的职业意识，切实转变工作作风，4月10日下午放学后，绥德四小组织全体教职工在会议室开展师德师风教育活动，认真学习《榆林市中小学教师师德师风负面清单》。

会上，校长带领大家重温了《绥德四小师德师风八倡导八严禁》的内容，重申师德红线，列出负面清单；然后组织大家认真学习了《榆林市中小学教师师德师风负面清单》，特别强调了“师德考核负面清单”所列举的“有偿补课”、“收取微信红包”等几条负面行为，为教师日常工作和行为划清了师德“红线”和行为“底线”，指出学校将对教师有偿补课行为实施“零容忍”，号召广大教师修身养德，与党中央保持一致，拒绝有偿补课，规范教学行为，依法执教，争做新时代的好老师。

通过这次大会，全体教师对师德师风建设有了新的认识，认清了形势，统一了思想。教师们纷纷表示要将会议精神认识落实到日常工作中，不断完善自我、超越自我，忠诚于党的教育事业，做人民满意的教师。

通讯员：张建雄

立师德、正师风、强师能 篇6

摘要：教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

关键词：教师 道德修养

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教 1 诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天„有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间 跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

立师德正师风强师能 篇7

-------师德师风学习心得体会（吴魁富）

2009年是达州市全面掀起师德师风学习的师德建设年，在我校通过学习

《教师职业道德规范》《义务教育法》《新时期师德建设的颂歌》及教育局的各种文件和光碟等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师

爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为‚师爱‛，是师德的核心，即‚师

魂‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容

易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，‚疼爱自己的孩

子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛这种爱是教师教育学生的感情基

础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物

或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展

作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对

教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教

师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成‚一

个臭鸡蛋毁了一锅汤‛的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果

风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育

行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设

首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁

行规定为底线。我们要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛的精神来要求自己。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体

表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看

来，‚一日为师，终身为父‛是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对

学生也要负责任。既然为‚父‛，就要遵循‚子不教，父之过‛的古训。二

是当学生有了成绩或成了气候，不要借‚父‛名抬高自己或去借学生的‚光‛。三是当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师

之惰‛之责任。做到了这三条，才是理解了‚一日为师终身为父‛的真正的含义。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整

顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对

后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又

可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战

略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想

进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化

地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好

坏。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极

面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育

活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平

等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关

系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这

种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实

现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以‚教‛为出发点转变为

以学生的‚学‛为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是

教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人

格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起

到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落

伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习

状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必

须转变学习观念，确立‚边学边干、边干边学、终身学习‛的观念，紧跟当

代知识和技术的发展步伐。----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决

定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你

会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一

些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不

易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管

到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携

扬师德正师风演讲稿 篇8

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着 “ 以身立教 ” 的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。“热爱学生，全面育人，为人师表”这是新时期社会对教师的基本要求。我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习体会。

一、要爱岗敬业 。

热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。爱，是教育的基础；没有 爱，就没有真正的教育。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。因此，热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。既然干了这份工作，就要对这份工作负责。要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，力求干好自己的本职 工作。不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二丶要加强学习。

对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强 政治 学习，比如学习《义务 教育 法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中 小学教师 职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。终身教育，这是现代人必备的思想观念。做为教师，更应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑 战性的职业。陶行知先生的“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”的思想，虽然说了几十年，但在今天依然适用。社会的发展，知识的更新，课程的改革，都需要教师去不断的学习，在学习中不断的更新自己的思想观念，更新自己原有的知识结构，这样，教师才能去适应课程改革与学生发展的需要。因此，我们就要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为能力高。在吸取新的知识、观念的过程中，还要善于反思、勤写笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

三丶要奉献爱心。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言

行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们闪光点，多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

爱教育、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就无愧于。

教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好践行。

四丶做个乐于善教之师

乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能形成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成集体的良好关系的形成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中 的主导作用，促使学生主动地得到发展。只有爱才能教育好孩子，爱岗位、爱学生，才是教师应该努力培养的基本道德品质。

扬师德正师风演讲稿 篇9

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

“中国梦 教育梦 铸师魂 扬师风”演讲稿

撰稿/演讲 涂兴宾

“孩子快

快抓紧妈妈的手

去天堂的路太黑了

妈妈怕你碰了头

快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走”

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”（歌曲：祈祷）

相信在座的诸位和我一样对这些用灾难书写的文字至今记忆犹新，我相信它是每一位母亲的心声，也是每一位热爱生活者的心声，可它又何尝不是我们每一位人民教师的心声呢？孩子们就像我们的子女一般，总是伴随在我们如父母般的叮咛与呵护，鼓励与责罚中一点一点地成长！这几年，我有幸听闻一位又一位的同仁志士在教学事业上，在生死一念间，让生命得以升华。有不少光辉事迹将他们的名字在漫漫的历史长河中打捞，铸就出一道道金色的光芒！（歌曲：《小草》）

张丽莉，（相关幻灯片）一个仅比我年长一岁的姐姐，面对如脱缰野马般的汽车冲向一群柔弱无助的孩子们，她毅然将安全“推”给了他们，自己却永远地失去了健全的双腿，当记者问及“后悔吗？”她说：“不后悔，这样做是我的本能。”这是一句多么朴实自然的回答，可这种“本能”又有多少人理解呢?这仅仅是老师对学生的一种保护，还是一种升腾为母爱般的下意识？我无法给出全面的答案，但我相信，这种本能是一位老师对学生发自内心的爱，是一种对生命无比敬畏的爱，也是如一位慈母般伟大、崇高而无私的爱！张丽莉用实际行动诠释了什么是“一日为师，终生为父”，正如感动中国2013颁奖词所写：“她失去了双腿，却给自己插上了翅膀。”我想，正是这种对学生无私的爱让她变得异常高大与坚强,也正是因为这种对学生无私的爱让她变得天使般美丽动人.吕榕麟，（相关幻灯片）一名来自福州市群众路小学的校长，他把自己的一生都献给了教育事业，他在教学工作中爱岗敬业、公而忘私的精神必将永记史册。他提出的“学校的管理首先是思想的管理，其次才是行政管理”，“常规工作是基础，德育工作是核心，教育质量是命脉”的办学思路必将对无数校园的建设与发展产生深远的影响。可就是这样一位对教学富有研究，富有远见的一代能人，于2012年12月4日因病不幸逝世，享年50岁。这对于我这位即将步入而立之年的年轻教师来说，无疑是一种震撼：是什么成就了他？是什么让他甘愿为教育事业“鞠躬尽瘁，死而后已”？又是什么让他的命运牵动着全国亿万人民的心？有人说他一生善于学习，精于研究和反思。他是一位知名的完小校长，但他却更像是一头老黄牛一样，不管苦、不顾累、不知疲倦地耕耘在教学这片一亩三分地上，而且还获得了可喜的大丰收。我想，这不就是这位“老黄牛”的责任心吗？责任，让他一生劳累，也让他一生无悔！

殷雪梅老师，（相关幻灯片）一名来自江苏省南京市城南小学即将退休的人民教师。就是这样一名普通得不能再普通的老教师，却在一次观看革命传统教育影片的途中，用自己的生命托起了6名孩子的新生，她自己却被疯狂的汽车撞出了20米之外……噩耗传来，举城陷入剧烈的悲痛之中，全市举行追悼大会，灵车所到之处，沿途送别群众高达10万人之多。她曾说：“和天真、可爱的孩子们在一起，充满快乐、充满活力，心永远不会老。如果能有下辈子，我还愿意当小学教师。”斯人已逝，其容宛在。正是这样一位热爱岗位、热爱学生的老教师，成全了她永恒的魅力和永远的年轻。

张丽莉、吕榕麟、殷雪梅、谭千秋……一个个多么响亮的名字，一张张多么可爱的面孔，一段段多么平凡而感人的事迹。面对危险仍义无反顾地张开了他们柔弱的翅膀去庇护一群无助的雏鹰时，谁能说那一刻他们仅仅就只是一名老师呢？面对教学倾尽一生心血，潜心研究，< 课 件>积劳成疾，甚至连走的时候都还没忘记备好人生的最后一堂课，谁能不为之感动呢?其实就在我们平凡的教学岗位上也不乏类似的“英雄”，他们也许没有张丽莉等人惊心动魄的事迹，甚至连一个荣誉也不曾拥有，但他们有着一样对教学工作的爱，一直在默默地付出；有着一样对学生的爱，青丝换白发，转眼变千年，他们或贫病交加，至今两袖清风却仍然忠实信仰，更有的甚至还未等到退休就遗憾地入土为安了！

最后，我想说，“保家卫国”是军人的天职，“救死扶伤”是医生的天职，而我们人民教师的天职就应该是“教书育人”。它就像一面鲜明的旗帜，像吹起冲锋的“集结号”，更像一种武士必不可少“亮剑精神”，只有树立“教书育人”的这种“亮剑精神”，剑锋所指，所向披靡，必将前赴后继，勇往直前，直至成功，永不停息！（歌曲《雨花石》）

向那些为照亮他人而燃烧了自己的蜡烛们致敬！

向那些一心教学，却积劳成疾，抱憾入土的春蚕们致敬！

向那些至今为教学工作默默付出，即使无名无利却仍无怨无悔的园丁们致敬！

源莲山 课件 w w

扬师德正师风演讲稿 篇10

阶段性小结

周家初中

为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师队伍的政治、业务素质，树立爱岗敬业、无私奉献的良好形象，提升广大人民群众对教育事业的满意度，根据《正宁县“修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动实施方案》（正教体党发〔2014〕17号）文件精神，我校深入开展了“修师德、正师风、铸师魂、塑形象” 主题教育实践活动，取得了初步成绩，现就具体工作总结如下：

（一）高度认识，搞好宣传动员。

校委会根据我校实际于4月6日迅速召开动员大会，成立学校活动领导小组，由校长担任组长，两位副校长担任副组长，成员由其他班子成员和年级组长组成。领导小组下设办公室，负责制定工作制度、明确责任分工、研究规划、认真部署活动工作。学校组织教职工分年级组学习了《正宁县“修师德、正师风、铸师魂、塑形象”师德师风教育活动实施方案》，并于升国旗时组织全体教师面向全校学生开展“师德宣誓”活动，营造了开展教育活动的浓厚氛围。

（二）突出重点，有针对性的抓好学习。

针对教师队伍中存在的法律观念不强、师德意识淡薄、奉献精神缺失等突出问题，对学校教职工进行爱岗敬业、为人师表教育，使学校教职工充分认识加强师德修养的重要

性。学校采取集中学习与自主学习相结合的形式，充分利用周例会、年级组会、教研会等时间开展学习，先后学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规；《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《正宁县教师职业道德考核方案》等文件政策；国家、省、市、县、校先进教师事迹。在学习中，注重引导广大教师结合工作实际畅谈收获，撰写学习心得，确保学习的实效性。

（三）多方取经,促进课堂教学改革。

按照“请进来走出去”的工作思路，我校于4月16日与山河初中开展 “同课异构”校际交流活动。各位领导、相关课任教师先后观摩了山河初中郭亚丽、袁妍妍、薛淑萍三位老师的示范课和我校王诚诚、张娟娟、白雪三位老师的展示课，随后按学科认真组织了评课活动，并召开了交流座谈会。在座谈会上，山河初中的白东升和我校教务主任李文龙分别就山河初中“白东升名师工作室”、“一三四”课堂教学模式和周家初中“小组合作，以学定教”教学策略相关情况做了交流发言。学校还于4月22日参加了庆阳市新教育实验开放周活动，江俊明、李文龙、李旺宁等三十余人分赴环县五中、宁县中村初中、榆林子初中、五顷塬九年制学校观摩学习。参会者一致认为新教育践行的“相信学生与教师的潜力，教给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功

体验，强调个性发展、注重特色教育”理念，值得我们学习和借鉴。这些活动的开展，拓宽了广大教师的视野，为我校课程改革的推进提供了宝贵经验。

（四）创新方式，促进学风教风转变。

针对先前学生抄袭作业现象严重的现状，学校党支部、教务处、政教处、团总支联合下发了“杜绝抄袭作业 做诚信中学生”的倡议书，要求全体学生积极行动起来，广泛参与、深刻剖析、明辨利害、落实行动，坚决杜绝抄袭作业。所有科任老师要针对学生的实际情况，运用“因材施教”原则在课堂教学中进行分层教学、分层作业、分层评价、分层辅导，对学困生作业进行面批。活动开展以后，学生主动求知、刻苦钻研的意识明显增强了，广大教师以生为本，因材施教的能力提升了。

（五）关注留守儿童，凸显人文关怀。

如今，农村打工潮造成“留守学生”较多和多数学生接受隔代教育的现状。在农村，家庭教育与学校教育失去了应有的联系，许多孩子得不到家庭的温暖，性格孤僻；在不良的社会大环境下为数不少的学生迷失了自我，对自己的前途毫无计划、得过且过。针对这一现状，政教处于第四周组织召开了留守儿童励志教育报告会，引导他们志存高远，克服困难，走向成功。不断完善学生的心理健康教育，成立“学生心理辅导咨询室”，建立以班级为单位，班主任负责，两

名下班教师协助的心理咨询长效机制，给予心理障碍学生、学困生、问题学生必要的心理疏导和帮助，确保广大学生身心健康发展。

（六）自查自纠、边学边改。

对照学习内容，结合工作实际，全体教师采取自己查、师生提、互相帮、领导评等方式，认真查找师德师风方面存在的具体问题。班子成员重点围绕“九查九看”率先开展查摆：一查政治思想；二查履职尽责；三查工作能力；四查工作态度；五查工作执行力；六查进取意识；七查工作作风；八查廉洁奉公；九查生活作风。广大教师重点围绕“六查六看”开展查摆剖析：一查遵纪守法方面，看有无法制观念淡薄，执教行为不规范，参与赌博，在网上乱发帖、跟帖、散布不当言论等问题；二查爱岗敬业方面，看有无不备课上课、课堂效果差，不及时批改作业，擅自停课、缺课、调课，违反工作纪律，有无在上班时间利用办公电脑娱乐、闲聊、炒股、做生意等问题；三查关爱学生方面，看有无加重学生课业负担、导致学生厌学，有无管理学生方法简单、粗暴，体罚或变相体罚学生，忽视、冷淡学生等问题；四查教书育人方面，看有无忽视学生德育教育和对学生良好行为习惯养成的教育，有无管教学生不严或方法不当，造成班级管理混乱的问题；五查为人师表方面，有无不尊重同事、不关心集体、不服从领导，有无与家长沟通不主动、不及时、无故指责埋怨家长，有无向学生推销或变相推销教辅资料、乱收费、进

行有偿补课，有无向家长索请索物、要求办私事、接受家长吃请，有无工作日中午饮酒和酒后上课、上课接打手机等问题。六查终身学习方面，有无终身学习的理念，有无不参与教研活动、不参加教育教学培训、不注重知识更新等问题。全体教师采取自我教育、自我反思、自我提高的方式，认真写出反思及存在的问题、分析存在问题的原因及整改措施材料。逐步解决了服务师生意识不浓、敬业奉献意识不强、对差生关注不够等突出问题，效果明显。

（七）积极开展形式多样的主题教育。

结合活动主题，学校先后开展了 “师德宣誓”、教育教学能力评比、“怎样做新时期师德高尚的人民教师”主题心得评选活动等各类丰富多彩的教学活动，努力达到思想认识有高度、理论素养有水平、精神状态有新面貌的目标。

师德师风教育活动的开展，较好地解决了工作中的突出问题，取得了显著成效。

（一）全体教师的政治素质和师德素养得到了很大提升。

通过学习活动，激励广大教师和教育工作者不断提高思想道德水平和教书育人能力，以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人民满意的教师和教育工作者。全体教师的政治理论水平进一步提高，教育教学理念进一步增强，教师角色、教师意识明显强化，育人意识进一步提升。

（二）教师的服务意识明显增强。

本次活动在服务社会、服务家长、服务学生上取得了实效，师生关系进一步和谐，家长愿望进一步实现，社会认可度进一步提高。教师思想得到了极大的提高，作风得到极大的转变。坚持以建立和谐的师生关系为突破口，树立教师新形象，提高职业道德水平，拓宽师德师风建设内涵。组织教师开展“五师”活动，即树师表、正师风、育师德、练师能、铸师魂。学校在加强师德师风活动中，涌现出一大批爱心付出、无私奉献、尽职尽责、品德高尚的师德先进典型，树立起崇高的教师形象。“用慈母般爱心呵护学生健康成长”。学校里的学生由于住宿在校，他们远离父母，有的学生年龄较小，日常生活只能由老师来照顾。在这里老师们为了照顾学生，经常和孩子们吃住在一起，经常是顾不上家里的事，学生们感冒了、发烧了都要悉心照料，切实做到了“把学生当自己的孩子来培养”,做到了“不是父母胜似父母”。“以强烈的责任心教育学生成人成才”。在学校不但要把学生招得进，留得住，还要力争使每名学生学有所成，成为社会有用人才。老师们几年如一日，以强烈的事业心、责任感，忠于职守，尽职尽责，培养学生成人成材。家长感到很放心，社会评价和良好。

（三）教育教学质量稳步提高。

通过开展活动，教师敬业精神进一步增强，师德进一步提高，教书育人的态度进一步端正，驾驭课堂的本领明显改进。每个教师都能严格按照教师法、教育法认真执教，自主

岗位大练兵，不断提高自己教书育人的本领和水平，精心备课，认真上课，及时辅导，认真评改作业。大家都能按照新课改要求，认真钻研新课标，创新教学思路，借鉴教学方法，研究教学模式，打造新鲜课堂，培养时代英才，使我校教育教学质量稳步提高，中期考试成绩同比提高十分左右。

（四）社会评价立即向好。

今年以来，我校规范师德行为，加强师德建设工作，根据工作方案，工作推进有序，取得了一定的成绩：规范了教师教学行为，振奋了教师精神风貌，净化了校园人文生态，涌现了一批先进典型；有偿家教、以教谋私、体罚学生、乱定资料等现象彻底铲除，维护了学生及家长的利益，确保了学生健康成长，树立了教师良好形象。学校教师社会信誉度不断提升。

（五）向心力、凝聚力进一步增强。

我校通过师德师风建设，确实取得了令人鼓舞的成效，这些成绩的取得一方面是上级教育部门正确领导的结果；另一方面也是全校教职工团结拼搏、共同奋斗的结果。通过狠抓师德师风建设，教师真正领悟了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的真正内涵，学校风清气正、教师行为规范、育人环境优美。深化爱心教育的同时，构建学校师德师风建设文化，大力推行“敬业、文明、求实、奋进”的教师核心价值理念，把“以人为本”体现在人格、信念、责任及道德规范之中。引导教师树立主人翁意识，积极参与学校各项工

作，带头弘扬正气，抵制歪风邪气。在业务发展上，以校本课为主，促进教师专业化发展，改变惯性思维和传统教育教学方式，打造一支学科配套，专业齐全的现代化教师队伍。

现在，教师中掀起了“爱岗、敬业、笃学、奉献”的热潮，班子成员也经常出现在学生教室，老师的办公室，整个校园呈现出了一派和谐、好学、上进的氛围。学校通过不断加强师德师风建设，形成了人人争做师德标兵的良好氛围，同时也推动学校各项工作迈上一个新台阶。

为了广泛宣传师德师风建设中的典型经验和先进事迹，充分发挥师德模范的示范带动作用，使广大教师学有榜样、赶有方向，激发广大教师增强师表意识，树立奉献精神。学校通过民主评议评选出张超、侯富存、李峰、曹万荣、杨永宁、王诚诚等6名校级“师德标兵”，又从中评出张超同志为全市“模范教师”候选人，上报县局。

附：张超老师先进事迹

张超，男，汉族，现年33岁，生于1980年10月7日，中共党员，正宁县周家初中教师。2002年毕业于宁县师范，先后于2005年6月、2007年12月，通过自考，获得了兰州大学汉语言专业专科、本科学历。自2002年8月参加工作以来，从事了小学语文、数学、英语，初中物理、体育、美术等学科的教育教学工作。热爱党、热爱学生、热爱教育事业，思想积极要求进步，政治态度端正，认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，坚持四项基本原则，贯彻落实党的各项方针政策。努力提高自己的政治思想修养，有良好的道德情操和精神风采，廉洁奉公、不谋私利，积极教书育人，对不良现象敢干批评，帮助同志，勇于奉献，曾多次受到师生好评和各级各类教育部门的表彰奖励。2010年9月6日，被正宁县县委、人民政府评为县级模范班主任；2011年5月，获省级物理知识竞赛辅导三等奖，2011年12月16日、2013年11月，《浅谈多媒体技术在初中物理教学中的作用》和《现代信息技术在初中物理课程整合中的优势》，均获省级论文三等奖；2013年5月17日，获市级教学技能大赛三等奖，2013年5月，全县电子白板大赛中获得优秀奖。2012年9月，青少年科技创新大赛获市级三等奖。2012年3月和2013年9月9日，分别被周家乡人民政府评为先进教育工作者。2006年6月，《牛顿第一定律》案例获县级二等奖。2002年8月参加工作后，每学期都被学校评为“模范班主任”、“先进教育工作者”等称号。2004年全乡广播体操比赛中，他自学自教，他班获得全乡第一名。2007、2008、2009学均被

学校评为“模范班主任”、“先进教育工作者”、“优秀教师”。2010年，他获得校级“先进教育工作者”，“模范班主任”等光荣称号。2011、2012年，均获得校级“优秀教师”，“模范班主任”等光荣称号。2013年9月10日，被学校评为“师德标兵”。12月12日，被学校“教师基本功大赛”中获二等奖，去年所带的九（3）班高中录取人数位居全校第一，录取人数占全班人数85%以上。

在教学上，热爱教育工作。认真遵守考勤制度和学校的各项规章制度。积极备课，认真钻研教材教法，探索新的教育教学模式，努力研究教育教学理论，把心理学、教育学、多媒体教学技术，用于教育教学中。在实践中教书育人，加强常规教学，建立良好的课堂教学秩序，发挥学生的主观能动性，振奋学生精神，充分调动学生的积极性。课堂组织严密紧凑，富有特色。认真做好“教、学、辅、批、考”的各项工作，转化后进生，激励中等生，鼓励优秀生，近三年来均被评比优秀。积极进行教研教改，带头探索新的教学模式，在全校中推行新教研、教改工作中成为领头人，收到良好的效果。

班主任工作成绩突出，对学生因材施教，因势利导，以开班会或主题班会的形式，分阶段对学生进行文化课教育、思想品德教育、多方面的素质教育等，及时把握学生的动向，使学生树立正确的人生观知价值观，正确面对考试。积极进行家访，面对面与家长沟通，及了解学生的心理情况和学习情况，做到防范未然，针对学生自控能力差、迷恋游戏影响学习成绩这一突出矛盾，采取措施有效的控制学生进入网吧、游戏厅等。经过细心努力的培养，学生各方面成绩每一年都有

不同的提高，是一位深受深长喜欢、学生爱戴的班主任。

团委工作，力求创新，活动经常。我校团支部在上级团组织部门正确领导和校领导的大力支持、关心帮助下，积极开展各项团队活动，紧承“诚实做人，踏实做事”的校训，以造就合格的社会主义建设的后备军，全面提高学生的整体素质为目标，发展和完善了团支部的自身建设，丰富了广大学生的课余文化生活，为我校团队工作做出了积极贡献，深受社会各界好评。2007年11月他被团县委评为“青年岗位能手”，2008年11月被团县委评为“十佳团干部”，2009年2月团支部被团省委评为“五四红旗团总支”，2009年6月1日，团支部在团县委举办的青少年歌手大赛中荣获“优秀组织奖。2010年4月、2011年4月他分别被共青团正宁县委员会评为优秀团干部。