天使五年级学生作文

天使五年级学生作文（通用15篇）

天使五年级学生作文 篇1

闪亮天使五年级作文

每天，看到电视上那些动画里，穿着AT的“沉睡森林”，仿佛有着翅膀，在蓝天上飞翔：每次，看到那些南归的燕子，自由自在地天空上翱翔：都会有一股强烈地梦想油然而生，那个人——我。

我渴望我有一双天使的翅膀，那样，我就可以——我可以与群山一起歌唱;与湖海一起奔跑;与季节一起呐喊;最重要的是，我要与白云一起嬉戏;与彩虹一起衬托世界;与世间万物一起品尝人生在世的酸甜苦辣……我渴望着。

我渴望我有一双天使的翅膀，那样，我的生活——上下楼梯不用走路;上学从不迟到;跳高一跃而过;投篮就方便得多啦;不仅如此，我还要用我的翅膀帮助迷路的小孩;救助饥饿的燕子;观看暴风族的比赛……我渴望着。

啊!有了天使翅膀，我可以做许许多多常人做不到的是亲情;飞到宝岛台湾，领略一下那儿的蝴蝶是否真的繁多有希奇;飞到好莱坞，参观那儿的.拍摄现场是否真的豪华又浪漫;飞到英国的首都——伦敦，聆听看看是否真的有溅起红海浪;我还要飞到法国巴黎的埃菲尔铁塔的塔顶，见识一下它的设计是否新颖;我还要飞到悉尼歌唱剧院，感受一下音乐是否能带给我升华……

我要闪亮，世界为我鼓掌，我插上天使的翅膀飞翔;我要追逐，明天的想象，生命是一场精彩演出!

一定，我只是个女孩，只是想象是不够的，终有一天，我的追逐会有希望的曙光在终点等待我!

天使五年级学生作文 篇2

一、内容安排及特点

“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗, 为什么一年级安排了古诗, 五年级还要安排古诗呢?这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处, 它不光呈现了知识, 还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字, 而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力, 诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析, 以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广, 涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词, 在原来编写的那套国学教材中, 词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线, 安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主, 既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句, 也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞, 甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。

“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家, 其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言, 也有“童话大王”郑渊洁, 还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千, 以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。

“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外, 包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》, 内容有神话故事、历史人物, 也有地理科学, 还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时, 一定会在享受阅读带来的愉悦的同时, 收获更多知识。

二、具体的策略及效果

1.“熟读”深思子自知。

读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走:一读读准字。要求孩子们大声读, 反复读, 读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子, 不可以多一个字, 也不可以少一个字, 进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习, 已经具备了一定的国学理解能力, 这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外, 孩子们还可以通过查阅作品的背景资料, 走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境, 从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍, 其义自见”, 孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思, 背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面, 在此过程中教师要交给孩子一些读的方法, 比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等, 以增加孩子读的兴趣。

2. 为有源头“活动”来。

活动不但能激发孩子们学习的兴趣, 还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动, 既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”, 又可以是班级诗词朗读比赛, 也可以是古诗词书法比赛, 还可以是名家“故事会”, 甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组, 自主设计活动细节, 民主评选奖励优胜者。比如:每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会, 活动的形式由孩子们自行策划, 既有好词分享, 又有内容抢答, 还有朗诵、情节表演等, 全班每个孩子都积极参与, 活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后, 我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军, 班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容, 又锻炼孩子们的表达能力, 还巩固了学习的内容, 真可谓一举多得。

3. 绝知此事要躬“行”。

我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上, 让它们与生活联系起来, 并学以致用。比如:当孩子们学完《青玉案·元夕》时, 查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”, 并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如:当孩子们在学完《满江红》时, 岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾, 很多孩子将“莫等闲, 白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。

在国学经典的熏陶下, 孩子们感悟出古人的智慧和情操, 提升了自我境界, 举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气, 就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。

五年级状物作文：小天使 篇3

早晨，我从梦中醒来，只听一串串的欢声笑语。我起床，走到窗前，一拉开窗帘，眼前的景像太美了!三五个孩子穿着厚厚的羽绒服在玩打雪仗、堆雪人，孩子们穿着五颜六色的服装，在白茫茫的雪地上晃动着，好美。雪花在你我熟睡的时候也悄悄地在你我的窗户上也撒上了魔法，那冰花是雪姑一娘一赶夜剪出来，悄悄地贴放在了你我的玻璃窗上。抬眼一望，白茫茫一片，积雪厚厚地如牛排上挤上厚厚的番茄酱一样，好诱人。我按捺不住心中的兴奋，也赶紧穿上羽绒服冲出了家门，加入到孩子们的行列。空气真清新啊!踩着嘎吱作响的雪欢快地欢耍起来，身后留下脚印一串串，一排排……雪一儿天使见我如此兴奋，它自己不禁也兴奋起来，撒出了更多的雪花。我伸出手让雪花落在手上，“小天使”又施起了魔法，不见了，和我捉起了迷藏。雪，下得更大了，象鹅一毛一一片片、又像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞……还与呼啸的北风跳起了欢乐的迪斯科，飘飘洒洒的雪花可真美啊!

走到院子的小树林中，松树披上了银褂子，那褂子是雪姑一娘一为松树一精一心织出来的。鸟儿，你上那了?哦，那是什么?一只麻雀，两只，三只……在找什么呢?我在猜想它是不是在找藏在雪中的草籽呢?我悄悄地向麻雀靠近，可机灵的它们还是发现了我，全都“扑棱，扑棱”飞走了，又落在离我很远很远的地方。

水面上，结起了厚厚的冰，上面铺满了雪，都是雪?房子，树木，世界全被施了魔法披上了洁白的婚纱，一片雪白。谁能说不被这种景像陶醉呢?雪!这是上天给人类的恩赐呢?

牛奶天使车五年级作文 篇4

身披乳白色的纱裙，飘逸，朦胧，像仙子轻盈，娇小，玲珑可爱。这就是我—牛奶天使车。

我出生于2050年。别看我娇小，穿行于大个子间，我灵活，来往便利。还不时散发着阵阵奶香，让人们心情舒畅。

别说我小，我可大可小。人多时，我便撑开大肚子。里面就像一个足球场吞吐上千人;人少时，嘿，我身子摇一摇，变得如同自行车似的还不占车位呢!

说我小，我的本领可不小。喝一杯牛奶，高速公路上我领先。遇河可飞跃，遇山可攀爬，遇海可破浪，还从不犯规。知道为什么吗?这是因为在我体内有许多超前感应器，随时帮我解决各种问题。

别人吐烟，我喷香。有了我，空气也变成纯洁，洁净了。我走到哪儿，哪儿的天会变蓝，水变清，树变绿，花更艳，真像是天使降临，人间换了新装。

那一天，我来到了茫茫戈壁。这里阳光下到处闪着金光，很是耀眼。忽然来了一阵风，立马黄沙漫天飞沙，遮天蔽目。这还了得，看我的!展开两翼，张开双臂，与风儿拥抱，让飞沙入怀。霎时，天不在浑黄，地也不再翻转，空气中散发着甜甜的`清香。人们深深地呼吸着清新的空气，情不自禁地赞叹：上帝啊，你的天使是真天使!

我的守护天使五年级作文400字 篇5

我的爸爸今年三十五岁，皮肤黑黝黝的，五官很深，生气时就像火山爆发一样，大家都躲得远远的，但是大部分时候，爸爸就像天使一样，用心的陪伴我们。爸爸的工作是卖蚵仔，每天早出晚归，非常辛苦！

家里有很多事情必须要靠爸爸处理，这个家才能顺畅运转。放假时，爸爸总会带我四处玩耍，看美丽的风景，吃地道的美食，体验游乐园的游乐设施等等，所以我非常期待爸爸不工作的日子。

每当我生病的时候，爸爸总会细心的照顾我，也会不定时提醒我要吃药，更希望我的`病情可以赶快好转，担心的神情都写在脸上。我要把我的身体照顾好，不要常常生病，这样爸爸就不会这么操心了。

我记得小时候爸爸教我写自己的名字，那时候我的字写得奇丑无比，简直像鬼画符一般，跟现在比起来真是差太多了。我有这样的进步，都要感谢爸爸的教导。

天使五年级学生作文 篇6

我从事一线教学十几年了,也做过一些尝试,开始不好做,学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感,但没掌握方法,得慢慢来,教些简单又容易做得到的方法,他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作,并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”,并不是。其实老师需要思考得更多、更细:首先,根据学生的具体情况(学习水平)逐步教给一些方法;然后,在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题,难度更大了;最后,学生经历了上述过程后,老师还要再次去肯定学生的习作,提出需要进一步修改的地方。这一来二去,花的时间和精力更多,但学生习作的思路就会更明朗,条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行:一是从单元习作入手训练;二是加强随堂片段或句子的修改能力,双管齐下,功夫在平时。

二、修改习作的有效策略

几年的实践,我总结出一些简单又可行的方法,主要从“培养兴趣”“互相评论,互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作,效果较明显,大部分学生能接受并成为一种习惯。

1.培养兴趣

(1)以故事的方式铺垫

我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生,但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯,造成对修改习作毫无概念,更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔,找准机会,营造一下氛围,慢慢进入正题,讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事,让他们容易接受一点。

(2)成立习作对子

当学生明白了修改的意义后,就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要,要先配好对,以和谐的人际关系做“互改”的心理保障,另外,教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求,让学生学会寻找对方的优点。

2.互相评论,互相修改

文章是学生写的,思路在学生心里。思路清晰不清晰,什么地方要调整,应该怎样调整,学生最清楚,最有发言权。但自改初期,尚需要老师扶一把,文中空缺的地方要与学生研究补偿什么,词不达意的地方研究如何改,思路偏颇的地方研究如何纠正,要引上路,引导他们沿着思路检查,顺其心意修改。

(1)初步掌握修改的技巧

教师在课堂上出示学生的“下水文”,从题目、内容(是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等)、中心(作者是否围绕一个意思抒发自己的情感)等来示范修改的技巧,并找准机会让学生也来试着修改,同时努力捕捉学生修改的闪光点,用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀!”时,学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当,有的学生觉得应该改为“希望”,有的学生觉得应该改为“渴望”,于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的,话音刚落,同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了:“大家真棒,结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样,开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作,更贴近他们,难度也不大,这样他们做起来就不觉得吃力了。

(2)熟练地掌握修改方法

有人曾说过:“修改自己的作文,就像给自己照镜子,洗去了脸上的灰尘,达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤,让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号,在反复的修改中强化这些方面及符号。

(3)教师做最后的评论修改

学生的习作经过学生自己先修改,同学互改这些过程,最后老师遵循原作者的意愿,根据习作的情况再把习作浏览一篇,给予更多肯定的评价,适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫,也培养了学生的能力。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标,可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考,也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘,一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改,既养成了良好的修改习惯,又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试,慢慢来,总会有成效的!

摘要：不少文章与其说是写出来的,不如说是“改”出来的。《义务教育语文课程标准》中指出:养成修改自己作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常识;做到文通字顺;能与他人交流习作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。足见作文修改能力对学生的重要性。

关键词：修改习作,思考,策略

参考文献

天使只为星夜哭五年级作文 篇7

在那无边无际的星空，有一个天使叫洛涵，整天游手好闲，她每天都会守着星夜，生怕有人来捣乱，那个天使是这个星夜的守护者，她的.家族祖祖代代都背负着神圣的使命。祖祖代代都没有出现问题，可是到了洛涵这问题一个接一个，搞得她头都快爆炸了。

不久，有一群入侵者来捣乱，洛涵很着急，当入侵者慢慢逼近她的时候，她尽然哭了，说，我守护不住星夜，守不住哇，你们说我守护不好星夜，是，我是守不住，我错了，哇。她管不住自己的嘴巴，嚎啕大哭起来，入侵者吵得抱住头，逃跑了，洛涵听见没有脚步声，便睁开眼睛，向四周望去，她发现入侵者已经逃走了，心里暗暗高兴起来。

洛涵之后被评为最佳星夜守护者，洛涵再也不是低级守护者了，家人们渐渐对她好了，她感到非常幸福。

天使五年级学生作文 篇8

对于一个孩子来说，失去父母一方的爱，若如小鸟失去了羽翼，犹如孔雀失去了美丽羽毛，他们的心灵一定受到极大的创伤。但是在我们每个人的成长过程中，并不会是一帆风顺的，一定会或多或少地遇到这样或那样的困难和挫折，只要我们敢于正视困难和挫折，迎难而上，朝着梦想的方向奋力拼搏，就一定能够到达希望的彼岸。

其实我一直特别想对那些单翼天使说：“你们也不比双翼天使差，你们比双翼天使早尝到了人间的辛苦，比他们更坚强，比他们早成熟、早懂事。而且你们还有梦，这一个个梦会牵引着你们去追逐它，找寻它，使你们飞得更高更远！其实你们也并不孤单，虽然你们失去了一只翅膀，但是社会这个大家庭会一直关心着你们，关注着你们成长的每一步，使你们在这个和谐的大家庭里茁壮成长。”

在现实生活中，单翼天使的确不少，我们要以实际行动化为无声的爱，去关心他们，感化他们，使他们感到大家庭的温暖！

天使五年级学生作文 篇9

(1)批注阅读是提高阅读能力的一种良好的方式。一方面,学生在阅读过程中进行批注,能够有效地提高阅读效率和阅读质量。在学生批注的过程中可以运用字符以及画线等多种方式来加强阅读的理解和记忆。对于小学五年级的学生而言,批注阅读能力显得尤为重要,因为在这个年龄阶段,学生的阅读能力与阅读习惯处于一个起步阶段,如果在阅读中学会了批注的阅读方法,那么他们就会对这种方法进行深化,并且持久地坚持下去,这对于小学五年级的学生而言将是一笔宝贵的财富。另一方面,在阅读过程中有些学生会感到枯燥无味,其根本原因是他们未能形成良好的阅读意识,而批注阅读能够使学生深入阅读中,因为在批注过程中,他们的阅读兴趣会被逐渐地激发,当学生对于问题作出深入的思考和批注时,也就不会再感到读书的乏味。

(2)在实行新课改以后,很多学校都开始注重批注阅读能力的培养,尤其是在小学四五年级的课程改革上有着较为明显的体现,但是在传统阅读的影响下,批注阅读能力在目前大多数院校中并未采取十分有效的培养方法。与传统的阅读方式相比,新型的阅读方式有较高的要求,尤其是在课堂时间的把握上,批注阅读需要的时间长,对学生阅读的质量要求也高。在时间上往往会超出老师讲解的预算时间,而在阅读质量上也会参差不齐。这就让许多教师不想作出改变,而是会让学生简读、 快读。 让学生先掌握内容大概,然后通过自己的讲解来完善学生的知识,虽然这样学生在知识的掌握层面上会更好,但是却让学生逐渐丧失了自主学习的习惯。久而久之,学生就很难摆脱对老师的依赖,从而形成依赖思想,无法提高阅读能力。所以加强批注阅读能力既是一个学习知识的过程,也是一个培养能力的机会。

二、批注阅读在小学五年级学生中的实施问题

(1)很多五年级学生缺乏批注阅读的意识,尤其是在当今电子书本流行的时代,做好文字批注就更显得不容易,很多学生在进行基础的阅读后没过多久就将所读的知识抛之脑后,其主要原因就是缺乏批注阅读的意识。其主要体现在进行基本的阅读以后,书本上没有留下任何的记号,当放下书本后就什么都记不下。如果学生在阅读过程中进行良好的批注阅读,把书本上的重要语句进行分类整理,并进行短暂的记忆,那么在批注阅读过程中,学生就会对书本成竹在胸,对于提升学习成绩以及加强阅读理解能力会有很好的效果。

(2)很多小学的老师知道批注阅读的重要性,但是却没有做出一些实质性的措施进行批注阅读能力的培养,他们以完成自己的教学课时为目标,很多教师认为多上一节课的效果会比阅读一天的效果还好。而事实证明,在专业的文化知识教育上,上课的效果的确是比批注阅读的效果要良好,但是学生终究有离开老师的一天,当他们没有老师给他们上课时,批注阅读能力的作用就会很明显地体现出来,因此从基础教育阶段培养学生的批注阅读能力将会为今后的学习以及工作打下良好的基础。

三、批注阅读在小学五年级学生中的应用方法

(1)要培养好批注阅读的能力,首先就要树立一个良好的批注阅读意识。老师可以定期开展批注阅读的小组辩论活动,让每个学生的批注都成为自己最鲜明的观点,长此以往,学生的批注阅读能力必然会得到提高。

(2)要加强在文化书籍上的批注,而并非是电子小说书籍的批注阅读。小学五年级学生处于一个思维塑造的阶段,在这个阶段如果接触太多的电子小说,尤其是与课程无关的电子玄幻小说,那么,很容易沉迷其中难以自拔,这样不仅会影响批注阅读能力的提高,还会导致学生向不良方向发展,所以在进行批注阅读的过程中,老师也应当注重批注阅读书籍的选择,引导学生进行有益书刊的批注阅读是十分关键的。

天使六年级作文 篇10

我的梦想来源于那次我生病了，心里很害怕。因为那时我还太小，还有些害怕生病。在医院的病床上躺着，看着那些穿着白色衣服的阿姨们在我身边忙来忙去。那时我就想她们是治不好我的，就开始哭哭闹闹的不肯在那里好好待着，谁知她们不但对我有好感，而且还和我聊天问我怎么了，我慢慢的平静了下来。第二天，她们不但把我的病治好了，而且我都一点疼痛都不记得了。从那时起，我就开始对穿白色衣服的人充满了好感，对穿白色衣服的人特别礼貌。

白衣天使让我很开心，而且白衣天使还救过不少人呢!

我在电视上看到很多医院都很有爱心，例如：有些家庭掏不起医药费，好心的医院院长就会给她们免费或减少一些医药费。这无非让我更加对白衣天使充满憧憬，先进的医疗设备，一流的人手和一流的品格。

虽然医生很幸苦，但幸苦也是值得的，再幸苦也是快乐的。因为毕竟有好多个人在医生的手下被救活了。

那一次是我终身不能忘怀的，那时我哥哥16岁，我7岁。哥哥得了阆胃炎，在医院里住着，本来淘气的我看到哥哥疼痛的样子也不敢在拿哥哥寻开心了。哥哥大概在医院里住了一星期左右。那时我一放学就往医院里跑，晚上只能自己在家睡觉，爸爸和妈妈不能陪我睡觉，他们要在医院里陪哥哥。我还依稀的记得哥哥做手术前脸色苍白，一点力气都没有。刚从手术室里出来，还昏迷着，过了一段时间才恢复理智。

这次，是白衣天使救了我哥哥。救死扶伤是医生得职责，我也想救死扶伤，因为哥哥的命被医生救回来了，如果医生不增加，又会有多少人的命会被救回来呢?所以我决心长大后做一个救死扶伤白衣天使。

美丽的天使四年级作文 篇11

你睡了吗?

我睡不着，在温暖的被窝里静静地听外面滴滴嗒嗒的下雨声。天真冷啊!被子盖住了我的脸，露在外面的鼻子是凉冰冰的.。可是，它呼出来的一缕缕热气，模糊了我的眼睛，我在想自已真幸福啊。

那些在贫困山区里的孩子，有多可怜啊!那里的小朋友们个个穿着破破烂烂的衣服，有些家里就只有一件衣服，大家需要轮流穿着衣服出门，鞋子上不是这开了一道儿口，就是那儿开了一道儿口，小脚冻得红红的，他们住的房子，墙壁上不是这边一个小洞儿，就是那边一条大缝儿，根本不能抵挡刮风下雨。还有一些小朋友失去了亲人，连住的地方都不知在哪?他们吃了上顿没有下顿，更别说背着书包上学了。

我闭着眼睛仿佛看见了破旧的桌椅上坐着一群穿着破旧衣服的同学们在聚精会神的学习，还有那些因为没钱不能上学的孩子，我又似乎看见两只水灵灵的大眼睛紧紧盯着前面，充满了渴求，好象在告诉我：她多么想上学啊!好象想让我帮助她什么似的。假如我有了一万元爱心基金，我多想将自已变成一位美丽的天使，飞到那遥远的山区，飞进那破旧的教室，用我的爱心去帮助那些山区的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，让他们能够坐在宽敞明亮的教室，无忧无虑的学习。

帮助别人，多么快乐呀!真像那首歌唱到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……假如你付出一点爱心，他付出一点爱心，于是便有了这美丽的银河，那么世界会变得多么美好呀!

天使五年级学生作文 篇12

每个方格表示1平方厘米, 在方格纸上画画、算算. (8分, 第1题4分, 第2, 3题每题2分)

1.左边图形的面积大约是平方厘米.右边平行四边形的面积是平方厘米.

2.在上面的方格纸上画一个面积是12平方厘米的直角三角形.

3.一个梯形的高是5厘米, 如果把它的上底向一端延长3厘米就成为一个正方形.画出这个梯形.它的面积是平方厘米.

二、阅卷感悟

这是一道五年级数学期末测试题, 主要考查学生的估算、平面图形的面积计算以及动手画图的能力, 从参测的187份试卷看, 学生在第1题估算上失分较少, 而在2, 3题作直角三角形、直角梯形上失分较多, 它观照着学生动手作图能力的缺失, 同时折射出我们数学教学的价值取向上的单一, 即重基础知识教学, 轻动手操作能力培养.影响着小学生数学素养的全面提升.

三、思考与对策

翻阅试卷后, 我及时了解四位授课教师, 他们也感到很失望, 因为期末复习时反复强调此类型题目必考, 而且加强了练习的力度, 但结果不尽如人意, 归根结底是学生的动手画图能力不强所致.但既然说到能力, 就不是一蹴而就所能达到的, 它需要长时间持之以恒的训练, 说到底应该从低年级抓起.但是道理人人都懂, 可落实在行动上就不是那么容易了.而“知易行难”是我国古代知识论中的重要话题, 那么如何做到从低年级起抓好小学生的画图能力培养呢?

(一) 在教学评价操作上, 设立多元的目标体系

过去我们在评价上只重视定量评估, 即平均分、优秀率、及格率、不及格率、成绩分布是否为正态等, 虽然简单易行, 但从学生的数学素养的培养看, 显然是有些偏颇的, 特别是在倡导以人为本的今天, 我们在关注全体学生的同时, 还要考虑每一名学生的数学发展, 达到“不同的人在数学上得到不同的发展”, 因此需要对学生的试卷进行定性评估, 认真查阅学生在哪些方面存在问题, 特别要关注学生在数学的动手能力方面的发展情况, 切不可以分论英雄, 要发现学生在数学学习上的薄弱环节, 有的放矢地加以辅导, 这样才能促进小学生数学学习的全面发展.

(二) 在教学理念的转变上, 尤其关注能力培养

我们要树立为国育人的宏愿, 中国人动手能力弱由来已久, 这不仅表现在基础学科的数学, 同样存在于其他自然科学学科, 已经成了制约着我国科技创新的瓶颈.因此, 作为一线教师, 我们要把培养小学生动手画图能力作为数学教学的第一要务予以落实, 并且从一年级抓起, 从小学抓起, 经过我们共同的努力, 小学生的画图能力一定会增强, 并为今后的学习、工作打下基础.

(三) 在教学的设计上, 要有全局思想、战略的眼光

一是要认真研读数学课程标准, 全面把握各个学段在动手画图等操作性方面的要求, 做到心中有标准, 教学有方法, 切忌有“只见树木、不见森林”的急功近利思想.

二是要认真研读小学数学的全套教材, 准确把握教材的前后联系、编排体系, 从整体出发, 有步骤、有系统地培养小学生动手画图的能力, 切忌只低头拉车, 不抬头望路.

三是要认真研究学生, 切实把握每一名学生在数学学习上存在的问题, 有针对性地在每一节课上予以辅导, 达到“人人都能获得必需的数学”, 它既包含数学的基础知识, 也涵盖数学能力的培养.

我变成了天使三年级作文 篇13

我变成了天使，是一位环保天使，大家都叫我净净。我能让大地变得更加干净，让空气变得更加清新。

每天黎明，当大家还沉浸在睡梦中的时候，我就会在地球上空到处飞翔巡视。如果发现一些地面不干净、空气有污染的地方，我就会收起我的翅膀降落下来，开始我的环保工作。

我首先拿出一个魔法恶袋器，它是圆柱形的，上面有三个按扭。我拿着它，来到附近空气不好的地方，对准灰烟，同时按下三个按扭，灰烟立刻被吸进魔法恶袋器里，我再把口袋收紧。

然后拿出一个新玩意儿，它叫冬草液，是像洗洁净一样的液体，但它是蓝色的。我拿起冬草液，把它们撒在扫把上，开始扫地，刚接触到地面，尘土都被粘附在扫把上，一眨眼的功夫，尘土在扫把上自动消失了，地上也没尘土了，整个大地变得洁净无比，一尘不染。

魔法恶袋器经过短暂的魔法工作之后，发出一声鸣叫，这时，我把口袋解开，刚才收进袋子里的灰烟现在变成了无比清新的空气从袋子里释放出来，我呼吸着洁净的空气，顿时感到心旷神怡。

我向左看了看，向右看了看，只有河里的`水脏脏的，我飞跑了过去，掏出一个跳跳球，扔进河里，小河立刻变得清澈见底了，刚才扔进水里的跳跳球变成了小金鱼和小蝌蚪，在水里欢快地游来游去。

你是我的天使七年级作文 篇14

为什么叫天使呢?想知道就和我一起去看看吧。

有一次，我起床后发现妈妈不在家，但是却看见了床头有一张纸条，上面写着“宝贝，妈妈出去做事了，你快起来，去刷牙、洗脸，早饭在盘子里，快去吃吧!”我看完纸条，眼泪在眼眶里打转。心想，妈妈为了我，这么早就出去做事了，妈妈可真是一位天使啊!

还有一次，我晚上睡觉着凉了，发了高烧。妈妈得知此事以后，就立马带着我去医院。妈妈累得满头大汗，一会儿擦擦汗，一会儿看看我，还要忙着在医院里找医生。她发现医生没来，就一边等着一边安慰我:“医生快来了!”她急得头上出了很多汗，生怕我有事。之后医生来了，妈妈就立马让医生给我诊断。幸好没事，妈妈松了一口气，说：“还好没事，不然怎么办啊!”妈妈真的好爱我呀!

还有一次，妈妈和我一起去外婆家。一下车就可以看到一条清澈的小河。下午，妈妈说：“去河里洗澡吧!”我大声喊：“好!”在岸上，妈妈对我说：“不要到深水区去，不要去有水草的区域……”我想快点去河里洗澡，可妈妈话太多了!但她说这些也是为我的安全着想嘛，所以我就耐着性子听完了。下河后，妈妈一直盯着我，我只能乖乖待在浅水区，逃都逃不掉。上岸后，妈妈用浴巾把我裹了一圈又一圈。可是妈妈身上只有泳衣，我知道妈妈也很冷，但妈妈完全顾不上自己，一直在帮我擦去身上的水，生怕我着凉。

天使五年级学生作文 篇15

一、利用教材这块砖,引出读书方法这块玉

爱默生说:“书本用得好,可以成为最出色的东西;反之,则会成为令人诅咒的东西。阅读教学的终极目标是让阅读成为学生的一种生活常态需求,或者说让阅读成为一种生活习惯。怎样阅读呢?或者说更实际一点,我们该怎样引导学生阅读?

熟读。司马光说:“书不可不成诵,或在马上,或在中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。”苏轼也说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”(重点谈读书的层次)精思。《论语》言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”“罔”有两种解释,其一是蒙蔽,其二是没有。学习不思考就会被书中一些思想所蒙蔽,正所谓“尽信书则不如无书”;学习不思考更多的时候是一无所获。

想象。阅读的魅力之一正在于阅读的过程是一个无限的想象的过程。我们可以通过语言文字想象广袤的草原、无边的大海,想象离奇的故事、动人的情节。因此,培养学生触摸文字,还原形象的能力是阅读教学的一项重要的任务。

质疑。清之学者陈宪章说:“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。”

朗诵。(举例并示范)而在这里我想强调一点就是,我们老师自己一定要会朗读,或者说在我们的课堂上我们自己一定要努力范读。那是一种态度的示范,而不仅仅是方法的引领。因为,学生从老师专注的朗读神态中,可以得到一种态度的熏陶。那怎样的朗读才是真正有意于学生的语文素养提升的呢?我认为朗读应该少些许华丽的音调,多融入一些自主的体味与思索。

浏览。新课标第三学段关于阅读的课程目标阐述中,就强调“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”而浏览的阅读方式也是我们生活中运用最多的阅读方法。面对信息的高度更替,我们要想了解更多的知识,就必须要掌握快速阅读的方法。因此,我们在教学的过程中,一定要适度地提高默读的要求,在规定的时间内尽量提高默读的速度,快速抓住文章的要领。

投教材这个“桃”,报学生阅读兴趣这个“李”

本册教材共分八个主题,(第五单元是综合性学习除外)第一单元“读一种方法”,第二单元“读一抹乡愁”,第三单元“读一份智趣”,第四单元“读一种启示”,第六单元“读一份至爱”,第七单元“读一段历史”,第八单元“读一位伟人”。

教材安排“我爱阅读”这一单元的目的正是在于激发一种阅读的兴趣,得到一种阅读方法的启发。孔子云,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样才能让孩子感受到阅读的真正乐趣呢?现代文艺理论有一个重要的思想理念就是“形象大于思维”。读文学作品,重要的是读出形象来,不是简单地抽象概念。因此,在教学《窃读记》的过程中就要努力通过语言文字的品味,还原林海音在老北京胡同里急匆匆地赶往书店,躲在书店的角落里读书的形象。打个比方,我们引领孩子读书,就要像放电影一样,让孩子在脑海里留下一幅幅画面。这比抽象地分析林海音窃读的滋味是怎样的?你从哪读懂的?然后抓住重点句分析来,分析去。从而得出一个结论,我们要好好珍惜现在的读书生活,要好的多。因为真正的阅读绝不是分析,那是文学评论家干的事情。当然我并没有排斥进行重点字词的剖析的半点意思,而是想唤醒一种阅读教学的意识——重视还原语言文字的原来形象。当然,激发阅读兴趣的最好方法还是阅读本身。例如教学《窃读记》,体会窃读的恐惧时,我整合了《窃读记》原文的片段“我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳地躺在书架上,专候我的光临。我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我同时抵达的,还有一双巨掌,十个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:‘你到底买不买?’声音不算小,惊动了其他的顾客,他们全部回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞愧而尴尬,涨红了脸。我抬起头,难堪地望着他———那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!在众目睽睽下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的,仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”教好全文之后,把《窃读记》原文印发给学生,并把林海音的代表作《城南旧事》推荐给学生阅读。很高兴的是学完《窃读记》之后,学生对林海音及作品产生了浓厚的兴趣。我想这就算是教学的一大成功了吧!再如教学《小苗和大树的对话》时,我又印发了《我的童年》,扩充孩子的阅读量。不过学生好像对林海音的文字更喜欢些,可能季老朴实的文风还需要他们用人生的阅历来慢慢读懂吧!