天使的翅膀想象作文

天使的翅膀想象作文（精选17篇）

天使的翅膀想象作文 篇1

摘录：人类啊，醒醒吧，别再污染环境了，如果再不停止这样的行为的话，到时候，谁也救不了你们了，到时候就没有忏悔的时间了!

正文：单翼天使的翅膀

有一次，我下天来到凡间，看到地球有绿绿的山，青青的小溪，鸟儿在快乐的歌唱，蜻蜓在无拘无束的飞翔，整个世界，呈现出一派和谐的景象，让人流连忘返。

2045年，当我再次来到凡间游玩时，看见洪水咆哮，海啸奔涌，狂风肆虐，地震多发，都已悄悄的来到了地球上，几乎每天都会有50000人死于灾难。顿时黯然神伤，心想：前几年，人类不是都把地球建设的如此美好吗，怎么才过了几年，就会变成这样?于是，为了拯救地球，我飞越了千山万水，找到众神之王“宙斯”。我恳求他救救人类，可他却摇摇头，说道：地球，到了今天这个场面，都是人类自己所造成的，我也无能为力，除非，牺牲你的一只翅膀，才能救活人类，这样，你就再也不能飞回天上，只能做一个普普通通凡人了，你可千万要考虑清楚啊!”我考虑再三，还是决定救人类，于是，我用力拔下一只翅膀，我忍着剧痛，忽然发现整个地球变成了原样，又充满了欢欢乐乐!

又过了几年，我发现，地球上的天空有黯淡了，再也听不见小动物欢乐的叫声了，我想：可能灾难又要来了!果不其然，又过了几天，我看见洪水咆哮，海啸奔涌，狂风肆虐，地震多发，灾难又来了!人类们在大声的呼救，但却在途中，被死神给收去了。我大喊道：“人类啊!我只有一只翅膀了，也只能救你们一次啊，这次我也无能为力啊!”就这样，在这个地球上生活了最久的动物，人类，从这个世界上消失了!

人类啊，醒醒吧，别再污染环境了，如果再不停止这样的行为的话，到时候，谁也救不了你们了，到时候就没有忏悔的时间了!请还动物们一个温馨的家，给树木森林增加保护伞，让这个世界重新变得鸟语花香吧!

天使的翅膀想象作文 篇2

一、创设情境, 触发想象力

要触发学生的想象力, 笔者认为创设生动活泼的教学情境是比较好的方法。这不仅可以解决学生拿到作文却无从下手的问题, 还可以间接地为他们提供写作的材料, 从而让学生在特定的情境中从不同的方向和角度去思考。那么, 怎样创设作文教学情境呢?

首先, 创设作文教学情境要贴近学生的学习生活。可以说现在的学生在应试教育下, 他们的活动环境, 无非是从校门到家门, 即使有网络, 也只是虚拟的世界。作文教学越是贴近学生的学习生活, 他们就越是有话可说, 有东西可写, 想象的思维也更容易被激发。

其次, 创设作文教学情境是要活动的情境。活动的情境更容易激发学生的思维, 而语言描述和图画展示则显得呆板、机械。譬如, 写《我们的校园》, 教师最好带领学生游览一下整个校园, 边走边说, 让学生亲自去领略一下, 若是这样, 学生怎么可能写不好这篇说明文呢?

二、打破传统, 开拓想象力

引导学生注重积累, 培养想象力, 可以循序渐进地进行。创设作文教学情境, 可以触发学生的想象力, 而彻底打破传统的作文教学, 才可以真正地放飞学生想象的翅膀。

应试模式下的传统作文教学过多地注重程式化, 学生的思维必须跟着教师走, 教师要设计好思路让学生往里面钻。推荐范文也美其名曰“欣赏名家名作”, 实质上是在给学生的想象思维套上枷锁, 在这样的作文教学训练下, 学生哪能发扬个性, 又何从谈放飞想象的翅膀?中考作文千人一面的现象难道还不应该引起我们的深思吗?

当然, 开拓学生的想象思维, 也不是无目的、不切实际地乱来。首先必须根据学生现有的知识水平和思维水平, 抓住时机适时培养学生的想象力。对于学生的想象力, 哪怕只有一点, 教师也要及时给予表扬、鼓励, 切不可操之过急。其次, 对每一次作文训练, 教者都要精心组织, 以便充分发挥学生的想象。

三、抒发真情, 放飞想象力

法国启蒙思想家狄德罗说过:“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心。”古往今来许多写作实践也都证明:能否写出好文章, 首先取决于是否有真情实感。学生若没有真情实感, 再放飞想象有什么用呢?那么, 怎样才能写出真情实感呢?

首先, 要关注生活, 参与生活。这个话题讲起来容易, 做起来难。因为学生为了应付考试, 没有时间走出校园参与生活。但如果我们不这样做, 学生永远也写不出有真情实感的美文佳作。生活毕竟是丰富多彩的, 要写出真情实感, 必须要关注生活, 观察、参与生活, 要把思想的触角伸向生活的各个角落, 做生活的有心人, 只有这样, 学生的想象翅膀才能真正有感情地展开。

其次, 要写出自己。著名特级教师李镇西指导学生阅读时强调要“读出自己、读出问题”。所谓“读出自己”, 就是要有自己的生活体验, 而不是别人的生活体验。学生自己的话往往清新、活泼, 虽幼稚却透出一股灵气, 切不可抄现成的套话、假话、空话。张开想象的翅膀是学生自己的翅膀, 而不是别人的翅膀。

想象,作文隐形的翅膀 篇3

把想象视为作文“隐形的翅膀”,并不夸张。古今中外,文学领域的经典佳作莫不闪耀着想象的光辉。尤其是诗歌,创作过程大多借助想象才能完成。“白发三千丈,缘愁似个长”、“帘卷西风,人比黄花瘦”、“红杏枝头春意闹”、“云破越来花弄影”……想象使这些诗句流光溢彩。

文学如果失去想象这对翅膀,一定飞不高、飞不远。在写作过程中,想象有着无法取代的作用。是它激发了由此及彼,由近及远的联想;是它创造出作者没有感知过、甚至不存在的艺术形象。那么,在作文教学中如何培养学生的想象力呢?

一、创造宽松和谐的教学氛围

文学是心灵释放的一种方式。在写作过程中,要努力为学生营造宽松和谐的气氛,以利于他们释放内心的激情,驰骋自由的想象。很难想象一个拘谨局促的氛围能造就文思泉涌的大作家。相传李白斗酒诗百篇,往往酒至半酣时诗兴大发,产生《月下独酌》、《将进酒》等千古名作。后人当然不宜效仿,但写作时多给学生一点自由的空间,对于他们想象力的培养是不无裨益的。

二、启迪敏感善思的心灵

从某个角度上说,情感是“想象的翅膀”。如果一个人面对身边自然万物淡漠无情,无动于衷,他怎么可能挥动想象的翅膀,写出瑰丽雄奇、动人心魄的作品来?因此,教师在平时教学中要引导学生做一个生活中的有心人,拥有一颗敏感善思的心灵。惟其如此,才能捕捉到稍纵即逝的灵感,激发美丽的想象,写出生动的作品。“夜深了,星星感到一股倦意袭来,它顺手扯过一片云彩,盖在身上,暖暖的睡了。”从这个想象独特的句子里,不难看出是小作者对美丽夜空的爱引发他敏感纤细的心,产生这勤于思考的结晶。

三、融会贯通百科知识

想象具有极其广阔的活动空间。刘勰名句:“思接千载,视通万里”,可见想象的美丽无处不在。因此,作文时要想做到“精鹜八极”、“心游万仞”,就必须拥有广博的知识。有了广博的知识尚且不够,还要会打破学科界限,把百科知识融会贯通起来,在此基础上方能驰骋想象,自由联想。

如“雪化了之后是春天”,“捧着这本小说,我知道今夜我被它套牢了”,“审视着刚转来的新同桌,怎么看他都像刚嫁接进来的枝条,分外别扭”……。这些句子里闪耀着想象的光芒。

四、强化课堂训练

1.借鉴想象力丰富的作品

教材里有许多想象瑰丽的文章。如光怪陆离,神奇变幻的《西游记》;写鬼写妖,扑朔迷离的《聊斋》;想象奇特,令人感叹的《安徒生童话》。在课堂训练中,完全可以指导学生饱含激情地去诵读富含想象的篇章,以丰富感性认识,为自己的厚积薄发打下基础。

2.利用多义性图案或素材让学生想象

例如黑板上画一圆圈让学生自由设想,答案多种多样:数字0,皮球,烧饼,大张开的嘴巴,生气时瞪圆的眼睛,篮球的球筐……

3.续故事

比如“故事接龙”,在故事进行到某一关键处停下,让学生充分发挥想象,进行合情合理的续编。也可为课本中某些文章进行续写,像《小桔灯》《故乡》都有很好的续写空间。还可利用作文课,把学生分组,各组写出开头,交换写过程与结局。

4.编故事

教师提供图片、实物、情节片段等,如一张白纸上一团云状乌黑,一把破损的扇子等,由学生产生想象,编创故事。

五、进行广泛的课外阅读

鲁迅先生说:“读书如蜜蜂采蜜,如果仅仅叮在一处,那所得非常有限。”因此要切实有效地培养想象力,必须把目光投向广阔的课外阅读世界。教师为学生列出读书单,充分利用课余时间,引领学生含英咀华,用心品味,不断增强对富含想象篇章的感性认识;精心揣摩作者联想、想象的技巧;做好摘录,多种形式交流,促进内化,形成能力。

天使的翅膀作文 篇4

令我感动的人，很多，他们于万家灯火中茫茫人海里，带着沉淀在心中那一份感动向我走来，走来。在人群中，他们处于最后，但在精神上，他们却是处于最前端。

一、寂寞铸就非凡

20xx年感动中国词这样评价他：三万里回国路，二十年利剑心!大哉，黄伯云!是的，就是他——中南大学的校长，是他发明了飞机刹车片，结束了我国飞机靠别国才能落地的时代。

还有一位让我们感动的人，那就是黄昆，同黄伯云一样，他们都拥有着寂寞的人生，可是，这是为了孕育辉煌。是黄昆把“黄昆漫散射”“黄一理论方程”这些带有中国式的名词嵌入了世界物理大厦之中。

这些在科学中奔驰的勇士，在生活中，名利上，他们是处于尾巴上的人，但在科学上，他们却是处于最前端的人。

二、天使何须翅膀

评委们这样评价她：生命的意义在隐秘的收费单和先进的手术台上曾经被失落和忽视，却在遥远的苗寨，被这位平凡女子的双手找回，没有翅膀，她依然是天使。她就是李春燕，大山里平凡的赤脚医生。

李春燕的收入很少，付出却很多。在金钱面前，同其他人相比较，她应是处于最后的人。但在道德上，人格上，谁敢说她不是最前端的人呢?她虽然心很操劳，脸很沧桑，却依然拥有着坚持的笑脸。

正如林清玄所说：“即使我是一片菩提叶，也要牢记对根的关怀。”李春燕正印证了这句话，相信这个在人格前沿飞行的天使，将会越飞越远……

三、世纪之末，世纪之初

相信大部分人都认识巴金，这位老人整整活了一百岁。经历了历史巨变，刻画了百年沧桑，生命愈加厚重。他奔走于人生与文字之中，点亮了无数人灵魂的灯塔，这个世纪之颠的老人激起了人的良知。

在时间上，他是尾巴上的人，但在人格上，历史上，他却是最前端的猛士。

我想用天使这个词来形容巴金先生，因为他比任何人都飞得更高。他的一生都围绕了一个中心。正如鲁迅所说：“无穷的远方，无数的人都和我有关。”想必巴金先生在祖国的天空中飞翔时，时刻帮助和他有关或无关的人。

四、尾声

天使的翅膀作文 篇5

我并不知因为什么让我的梦想那么强烈。也许，是妈妈的身体不好;也许，是我从小体弱多病;也许，是那一颗敬慕的心。让我有了一个如此“伟大”的梦想。

我坐在家中，一本因我的时常翻阅而有些泛黄的《家庭医生》，一杯仍漂浮着泡沫的浓香的咖啡，这便是我的“夜宵”。认认真真地看着医学常识，看着各种药物的用法用量，时不时我还翻出了各种药物的说明书，对比着读，对比着研读。这样子坐两三个小时，却也丝毫不觉得累。当万家灯火渐渐熄灭，夜深时，人们都进入了甜美的梦乡，打开窗，享受着一片安静祥和的气息。我也倦了，轻轻地放好那些我最珍爱的宝贝，静静地进入了梦乡。

我何尝不知，这个梦想的惊与险;我何尝不知，我为它行走的步履艰难，但是我不会放弃。也许，我走的是一条险路，因为我知道我的生物学得并不好。但是，我即使是为了我自己，还是怎样，我都不会因小事而放弃，我会更加努力，我会付出更多。

没有任何事是一帆风顺的，我们都会经历一些痛苦和磨难。我仍然记得我的那小诗中的一句话：“人就应该有梦，有梦就别怕痛。”我虽知我离那个梦想那么遥远，那么遥不可及，但“世上无难事，只怕有心人。”我一定会为我的梦想而努力;为我的愿望而奋斗;为我的明天而创造。

雪冉，你还记得我们的誓言吗?虽然你如今离我那么遥远，但我仍然记得我们在梨花下的誓言：“山无棱，天地合，才敢与君绝。我们共同的梦想如磐石般坚不可摧，如钢铁般固不可摇，我们要一起为了我们的梦想而努力着。”不就是这样吗?

在安安静静的外表下，有一颗火热的、追求梦想的心，心中满载着梦想;在平平凡凡的世界里，有一颗属于你自己的、渺小的星辰，星辰中满载着前所未有的盼望和未来;在日日夜夜的伴随下，有一个身影在心中逐渐放大，身影下装载的是敬慕，是无限的爱戴……

纷纷落下的花瓣啊!请载着我的殷切盼望，请载着我的默默祈求，请载着我的深深希望，去向远方，请你告诉未来的那个我，我正在努力地奔向梦想!

天使的翅膀想象作文 篇6

联想是从一事物想到与之有某种联系的其他事物的心理过程。这些形象必须是现实存在的、或曾经存在过的, 并且是有一定联系的, 所以联想的特点之一是务实, 特点之二是由此及彼。

联想在写作中具有重要意义。刘勰在《文心雕龙·神思》中肯定了联想的妙趣和作用, 他说:“文之思也, 其神远矣。故寂然凝虑, 思接千载;悄焉动容, 视通万里;吟咏之间, 吐纳珠玉之声;眉睫之前, 卷舒风云之色。”陆机也认为, 写作时只有展开“精骛八极、心游万仞”的联想, 才能达到“笼天地于形内, 挫万物于笔端”的境界。

有些同学写作文, 常觉得“没什么内容好写”、“写出来的都是老一套”。出现这种情况的主要原因是不善于联想。如果缺乏了联想, 作文的思路就会拘泥于眼前的生活, 冲不破时空的限制, 脱不了陈辞滥调。但如果掌握了联想这个武器, 真正做到思接千载, 视通万里, 就可以使作文变单薄为厚实, 变直露为含蓄, 变呆板为生动。

那么, 联想又分为哪几种类型呢从方向上来说, 联想可分为横向联想和纵向联想。

横向联想:可以从眼前的某一事物联想到其他地方 (或领域) 的某一或多个相关事物, 甚至如射线般辐射出去, 跨越的是空间。如王维著名的诗篇《九月九日忆山东兄弟》, 九月九日是我国传统的“重阳节”, “每逢佳节倍思亲”, 作者自然地想起远在山东的兄弟, “遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人”。此跨越空间的横向联想真切地表达了王维对亲人的思念之情。又如陶铸的《松树的风格》一文, 由松树的生命力顽强联想到“要求于人甚少”的精神;由松树的用途广泛联想到“自我牺牲”的精神;由松树的四季常青联想到“乐观主义”的精神。这些联想都是从同一个点 (松树) 横向辐射展开的, 从而对松树崇高的精神进行了多方位的赞美, 使文章的蕴意十分丰富。

纵向联想:可以由眼前的某一事物联想到过去或未来的某一事物, 跨越的是时间。如鲁迅先生的《故乡》, 当“我”回到故乡和母亲的交谈中提到了闰土, 不禁回忆起多年前性格活泼、脸色红润的少年闰土, 这和第二次见面时苍老、木讷的闰土形成了巨大的反差, 这少年闰土和中年闰土的对比是令人何等地悲凉!显示了遭受经济上的剥削, 精神上的摧残的旧社会农民的悲惨命运。而唐代诗人崔护的《题都城南庄》, 则从今年的“人面只今何处去, 桃花依旧笑春风”的惆怅, 引发了对去年“人面桃花相映红”的美好追忆。这首诗的成功, 纵向联想发挥了重要的功效。

从性质上, 我们还可以把联想分为相似联想和相反联想。

相似联想:可以由此物想到与之相似的彼物, 或由此物 (具体的) 想到与之相似的情或理 (抽象的) 。如看到鸟儿, 想到了飞机;看到腊梅, 想到意志坚强的人;从“水滴石穿”联想到持之以恒的毅力等等。例如朱自清的《威尼斯》, 由威尼斯的地理特点联想到中国江南水乡的情景;由威尼斯运河的夜曲联想到中国秦淮河的夜曲。这样, 就使读者比较容易地感受和想象威尼斯这个西方“水上城市”的特点。又如《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈, 悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的, 但梁惠王却明白了, 这就是相似联想所起的作用。

相反联想:可以由一事物或形象联想到与之相反的事物或形象, 或由事物的某一特征联想到了和这个特征相对相反的特征。例如朱自清的《绿》, 为了表明梅雨潭的绿浓淡相宜, 明暗适中, 作者联想到北京什刹海拂地的绿杨, 杭州虎跑寺近旁的“绿壁”, 西湖的波光, 秦淮河的水色。通过相反联想, 说明梅雨潭之“绿”恰到好处。其实, 写作中的反衬对比手法都是相反联想。相反联想的运用, 可以使读者更鲜明地认识到各种事物之间的差异, 从而充分把握事物的本质。

当然, 联想还具有复合性, 这四种联想方式也可以在同一篇文章中交叉出现。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》, 作者由眼前“乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪”的赤壁景象, “遥想”三国时候在赤壁作战的周瑜, 这里运用的是纵向联想, 由欣赏山河之美到赞赏追慕英雄豪杰, 作者渴望建功立业的理想很明显地透露出来;接着作者再运用相反联想由“雄姿英发、羽扇纶巾”的周瑜联想到年过半百、“早生华发”的自己, 就不免自笑多情善感、慨叹光阴虚度, 这鲜明的对比显示了作者壮志难酬的郁闷心情。

在作文中运用联想, 还要注意以下两点:

联想要有方向性和合理性, 应该抓住事物之间物象接近、形神互通的特点, 围绕着文章的中心进行恰当的、贴切的联想, 不能天马行空、随心所欲。

联想要逐层展开, 提升跨越, 也就是说有内在的脉络。这样才能让读者在阅读时有轨可循, 跟得上文章的思路。

与联想由此及彼的务实性思维过程不同, 想象却是从无到有的创造性思维过程。也就是说, 想象是在现实的基础上展开思考, 创造出新形象的心理过程。这个“新形象”是以前不曾存在的, 或是在现实生活中根本不可能出现的, 是从无到有的, 具有虚构性的特点。

想象同时也是运用创造性思维的过程。要描绘出从来没有过的“新形象”, 就必须让思维的触觉上天入地, 涉古历今, “形在江海之上, 心存魏阙之下。”思维越活跃, 想象的风筝飞得越高, 就越富于创造性。就像英国诗人雪莱所说:“想象是创造力”。所以, 要开拓思路, 提高自己的写作水平, 就离不开想象这种创造性思维的训练。

想象大致分为两种:再造想象和创造想象。

再造想象:就是根据现成的语言或其他手段 (如图片画面) 的描绘, 在头脑中再造出相应的新形象的过程。例如读了“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊” (《刺勒歌》) 这几句诗, 就会在脑海里想象出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。又如学习了一些写人记事的课文, 在阅读时就可以借助再造想象构造出一幅幅生动的画面, 让有关的人物形象栩栩如生地呈现在自己眼前。比如阅读了《阿Q正传》后, 脑海里就会呈现出想象中的阿Q的形象。可见, 再造想象可以使人物和景象形象化、生动化、具体化。

创造想象是根据预定的目的, 而不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。它可以是科幻类的, 凭借已知的推测未知, 凭借原因推测结果, 从事物现在的情况去推测过去和未来的情况, 像科幻小说等;也可以是假设类的, 从主观愿望出发, 设想某一人物或事物在别的时间、地点、环境会有什么情况或变化, 像“假如……”之类的话题;还可以是幻化类的, 描绘现实生活中没有的事物, 比如童话、神话、寓言以及“梦”中发生的事情。无论是什么类型的创造想象, 都可以使文章新颖奇特、趣味横生。

在作文中要运用好想象, 同样有几点必须注意:

第一, 想象要丰富新颖。既然是想象, 就可以上下几千年, 纵横几万里地去畅想, 也可以古今中外, 神思飞越地去遨游。秦牧把想象比作“思想上的野马”, 就是强调了想象的酣畅淋漓。只有这样打开思路, 才可能使作文内容丰富多彩、新颖独特。如《山中访友》一文中, 作者把自己想象为一棵树, 树为人友, 人为树友, 使树与“我”融为一体, 这是一种多么奇妙的境界!又如清代沈复的《幼时记趣》, 把飞舞的蚊群, 想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣, 想象为“鹤唳云端”;把丛草想象为森林, 虫蚁想象为野兽, 土砾想象为丘谷。这又是多么丰富新奇的想象啊!

第二, 想象要合情合理。想象虽然可以上天入地、古今中外地遨游, 但并不意味着可以漫无边际地想入非非, 或者天马行空地胡思乱想。它必须来源于生活, 而且有一定的逻辑性和目的性。如果说想象是空中自由自在的风筝, 那么现实生活就是掌控它的那根线。巴尔扎克说过, 想象是一个人双脚走在大地上, 他的脑袋却在腾云驾雾。这句话形象地揭示了想象既丰富却又合理的特征。比如《女娲造人》这篇神话故事, 女娲虽然是神, 但却有人类常见的喜怒哀乐。她会笑, 会假装生气, 甚至会灵机一动:“世间各种各样的生物都有了, 单单没有像自己一样的生物, 那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”女娲运用了神力诞生了人类, 但她得到了做母亲的天伦之乐。她像母亲一般勤劳智慧, 也像母亲一样疼爱关心自己的孩子。从她身上, 我们看到神话的情节是想象的, 但又是真实的, 是合乎现实生活的情理的。

第三, 联想有时会和想象混合运用, 有时甚至是水乳交融、浑然一体, 为作文增添精彩之笔。例如李白的《梦游天姥吟留别》, 从海客所谈的赢洲联想到越人语天姥, 进而想象自己梦游天姥所见的一系列奇景, 展示了一幅气象万千而又壮丽的“梦游图”。作者运用这种大胆、丰富的联想和想象, 酣畅淋漓地表达他蔑视权贵、傲岸不羁的性格。郭沫若在《天上的街市》中联想和想象也是运用得炉火纯青, 诗人由街灯想到明星, 又由明星联想到天上的街灯, 顺着这一联想, 诗人进而想象空中的美丽街市, 并想象牛郎织女在这里过着自由自在的生活。思绪由一点不断地生发, 浮想联翩。特别是神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸, 而在诗歌中, 诗人却想象他们在一起过着幸福美满的生活。这样的联想和想象结合, 使诗篇既丰富多彩又新颖神奇。

可见, 恰当地运用联想和想象, 能使文章更有创意、更具魅力、更富情韵。当然, 要用好联想和想象, 还需要我们已有的知识和经验的支撑, 它们是建立在丰富积累的基础上的。这就要求我们进入社会, 走向生活, 多方面地进行生活体验。生活的积累越深厚, 作文中联想和想象的天空就越广阔, 思维就飞翔得越高远, 自然, 也就会为作文引来“源头活水”。

生活化作文：放飞儿童想象的翅膀 篇7

关键词：生活化；童趣；感受；想象；感悟；情感

阳光是立体的，智慧是生活的。然而，许多孩子的作文却是干涩的。提起作文，他们就头疼，为了应付任务，在作文中往往东拼西凑、人云亦云、内容单调、缺少真情实感。他们的作文少了孩子们应有的欢笑、嬉闹、赌气、撒娇和稚嫩而可贵的思考，往往就成了“集体”捡钱包、“集体”扶老奶奶过马路的代称，写了一代又一代，似乎成为一种流行病，一直流行到今天。他们的作文失去了生活应有的阳光，抹去了孩子应有的灵气。

多年前，我国教育家叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”近年来，《义务教育语文课程标准》更强调：“给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。”因此，语文教师首先要有语文学习实践的理念，懂得作文教学改革的规律，学生作文切忌假、大、空，切忌没来由的乱想象，要言之有物，关键在于引导学生走进生活、感悟生活，指引他们分析、鉴赏生活中的美。那么，如何构建生活化作文教学之路呢？

一、走进生活，开掘童趣

《义务教育语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”让学生走进生活可以说是小学生生活化作文的根本指引。

儿童的天性是好奇贪玩，不受约束，不知天高地厚，更不太懂“规矩”，每个儿童都有独特的、鲜活的、多姿多彩的童年生活。社会、家庭和学校都应该从儿童心理出发，指导他们开展喜闻乐见的活动。在教学中，老师应该尽量拓宽孩子生活的空间，让他们做他们愿意做的事，让他们在用自己的方法探究这个世界，去留心生活中的一草一木，去观察身边不同类型人物的言谈举止；去注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。要让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设生活化的写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。如果把他们成天关在四四方方的“暗房”里，养在暖暖的“花房”里，他们哪能体验生活的酸甜苦辣？学生什么经历也没有，如何让他们写出好的文章呢？教师不仅要让学生在不带有任何意图的前提下，投身于现实生活，在轻松愉快的生活中获取写作题材；而且要有计划地组织学生去开展社会实践活动，例如，参观访问、春游、野炊、科技制作、各类兴趣活动等，在各种活动中激发儿童特有的兴趣。学生有了鲜活的生活作为功底，自然就会很好地叙事，抒发内心情感，何需再去皱眉编造、拼凑呢？这样就可以激发学生写作的欲望，提升学生的感悟力。

二、再现生活，放飞想象

想象是创造的前提，五彩缤纷的生活激发了孩子的情思，为作文活动提供了更广的空间，在生活的滋润下，自然会化作美丽的云彩，激扬成富有生命活力的文字。在作文教学中，我们可以提供给学生许多想象的空间，畅想生活场景，畅想未来。在具体的教学中，我的做法基本可以分：（1）声音畅想。我们可以提供给孩子一些有趣的声音，例如，笑声、掌声、喝彩声、叹息声、哭声等，然后引导他们联想，让他们想象发生在生活中的具体情景。在想象时，不给他们任何限制，使他们处于完全的自我理想状态，当学生初步想象出具体内容时，再组织学生进行独立命题写作。（2）实物畅想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，实物联想也是比较好的方法，小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有随意性，因此，我们在进行作文教学中可以让学生通过绘图、看物来刺激他们的感官，引导他们看物件、谈联想，最后成文。（3）未来畅想。未来是孩子向往和企盼的内容，但是谁也不能预测未来，它的不确定性可以成为学生写作很好的载体和内容，例如，《十年后的我》《我是未来设计师》等内容都是学生乐于表现的。这类作文既培养了学生的想象力，提高了学生的写作能力，又增强了学生对未来的思考。

三、感悟生活，提升情感

我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个小学生都有其独特的生活经历，每个学生都会形成他们独特的思想，都有不同的情感体验。尽管思想不够成熟，或许不够正确，情感体验不够深刻，或偏激，但是这却是孩子们对生活最真切、最原创的感悟，教师只能引导学生，绝不可以扼杀学生的感悟。在孩子们的生活中，有着神奇的大自然，丰富多彩的人情世故。有着春、夏、秋、冬四季轮回，有着酸、甜、苦、辣的生活经历……这些自然形成的作文素材，教师要引导学生去感受、去观察，激发他们的写作欲望。例如：春天到了，我布置了让学生到自然中去感受、去发现。谁先看到第一棵从泥土里钻出来的小草，谁先看到第一只从南方飞回来的小燕子。当孩子带着自己的观察结果回到课堂时，那份兴奋、那份激情，就成了他们习作的动力。学生在作文中写到：那身着一身黑色燕尾服的小精灵在我头顶上飞过时，我感到浑身热血沸腾，因为我又一次看到了春天，看到了收获的希望。对于学生亲身体验而形成的独特思想感情，教师要善于及时发现，大胆肯定，积极引导。学生鲜活的感悟，才是他们作文灵性的写照。

参考文献：

黄义.生活化作文教学初探[J].广西教育，2011（20）.

天使的翅膀开学作文 篇8

很久很久以前有个天使，名叫萱。

一天，上帝派萱到人间去帮助需要帮助的人类，萱高兴的答应了。

人间，没有天堂的美丽，没有在天堂的无悠，所以，对天使来说，来人间不是什么好事。

萱却很快乐，在人间勤快极了，她在到人间的第一天就帮助了许多人。晚上时，她已经疲惫不堪了，但她还是听到了许多人的哭泣声。

她好伤心，她希望能够帮助他们，但是自己已经没有足够的体力可以飞去了，她向上帝祈求，希望自己能再帮助更多的人。

于是，上帝出现了，眼里都是同情，他对萱说：“你想要得到力量?我可以给你，但是你得不到法力，你只要把自己翅膀上的羽毛拔下来给你要帮助的人就可以了，但是，羽毛如果没了，你就死了。这样。.。.你也愿意?”

“我很高兴我能当天使，天使的义务就是帮助需要帮助的人，如果我什么都没干就这么死了的话，我为什么要当天使呢?”

高中优美作文：天使的翅膀 篇9

似乎每一次听都有着不同的感觉，那凄美的歌词，略带着忧伤的旋律，总会让的心境或多或少有一丝丝的痛。总会不经意间触动你心中最柔软的地方，又轻轻的波动着你的心弦，那曾经一次次记忆的翻腾既美好也残忍，那曾经熟悉的面孔，那曾经熟悉的温暖，真的像天使的翅膀，划过你无边的心上。

每每这时，总会觉得天使在偷偷地哭泣，是爱的不够，还是爱的难以实现。当我们面对爱，却又无能为力时，也许寄托是我们唯一的选择吧!

爱的辛酸，爱的无奈，也许只有天使才能懂吧!他相信人还在，爱还在，只是无力再爱。让天使替他去爱，让天使替他去守护她的爱。多美的意境啊!听着听着心就落泪了，就如这深秋的雨冰冰凉凉的。不知道是我们的生活太复杂，还是我们想得太多，想的太深了，人为地给自己编织了一道道网，然后在里面奋力地挣扎;爱情有时并非那么美好，可是我们喜欢沉湎于它的浪漫，于是给它披上了绚丽的外衣，其实就算走到天荒地老，也离不开平淡稀松的日子。走过才知道，有些事简单点，现实点，你才能轻松点，走远点。把一切看得简单点就会觉得幸福些，一切都顺其自然，也许就不会有太多感伤，生活也会变得快乐一些。

人生，没有永远的爱情，没有结局的感情，总要结束;不能拥有的人，总会忘记。人生，没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈。

真爱需要等待，但太长的等待，对爱情都是一种摧残。漫漫人生，滚滚红尘，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。今生等不了，就别再寄望来生。奈何桥一过，又成陌路。所以，珍惜相见，珍惜相爱，珍惜拥有，珍惜身边的人。毕竟，没有谁经得起时间的改变，也没有谁可以等到来世再爱。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

该来的会来，该走的会走，再有美好的想象我们都不是天使，那怕再虔诚的双手，也无法改变生活的轨迹……遗忘，是我们不可更改的宿命，所有的一切都像是没有对齐的图纸。——-从前的一切回不到过去，就这样慢慢延伸，一点一点地错开来。————也许错开了的东西，我们真的应该遗忘了。

天使的翅膀想象作文 篇10

【关键词】理性思考 幼儿舞蹈教师的素质 幼儿舞蹈艺术的本质 幼儿舞蹈的教学方法

【中圖分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0226-01

幼儿师范学校是培养幼儿教师的摇篮。幼儿教师看起来只是教小孩，但这一职业对教育者的要求极高，职业道德素质、专业技能素质、科学文化素质、身心素质缺一不可，如此才能担当起启蒙教育的重任。而在幼师整个教学体系中，舞蹈艺术教学为重中之重，起着艺术教学的排头兵作用，它能将音乐、体育、绘画等各类艺术有效地结合起来，边歌边舞，形象直观，对学生的身体素质、情感、审美、想象力等方面有着十分重要的意义，能给人一种独特的美的享受。可以这样说，一位优秀的幼儿舞蹈教师将来的职责就是引领小天使起飞。可现今幼师舞蹈教学大多沿袭十几年前的教学理念和教学方法，抓不住舞蹈艺术的本质规律，形式或死板，或杂乱，以及幼儿舞蹈成人化等。其弊端是很难培养出优秀的幼儿舞蹈教师，幼儿舞蹈创编能力萎缩，出现一代不如一代的滑坡趋势。那么，幼儿舞蹈教师应具备什么样的素质？幼儿舞蹈艺术的本质是什么？幼师舞蹈要怎么教？根据我多年的教学经验和理性思考，现探索如下，与大家商榷。

一、幼师舞蹈教师需要厚实的文化底蕴作支撑

在常人的印象中，舞蹈教师从小学习专业技能，天天练功，文化底蕴大多很差，也就是所谓的匠人。是有这样的情况，但作为舞蹈教师，尤其是幼儿舞蹈教师，自己对自己的文化底蕴要求要高，艺术理论、文史经哲甚至现代网络等基本知识都要掌握。

更重要的是，教师要有丰富的情感，那种怜爱孩子的殷切之情，一旦舞动起来几乎自己就是小天使。

把以上两点融汇在课堂教学中，还要依据幼师学生的身心发展规律、儿童的身心发展规律和教育教学规律相结合，同时与相关学科教师多沟通，努力挖掘教学资源，再用爱心、耐心、责任心去影响感染学生，让学生慢慢地提升自己的思想水准、艺术水准和教学水准。一位优秀的幼儿舞蹈教师一定能把舞蹈的思想性、艺术性和科学性结合得相当完美，她的身上会带着一种典雅的姿态和高贵的气质，这对孩子来说，本身就是一种鼓舞。

二、抓幼儿舞蹈艺术的本质规律

幼儿舞蹈艺术就是孩子们通过愉快的舞蹈学习，发现快乐，享受快乐的一种艺术形式。孩子们借用肢体语言半跳半玩儿，从生活中捕捉大自然的美和人性的善。这种艺术手段最能对儿童进行德智体美的综合教育。一支好的幼儿舞蹈是纯洁干净、美好可爱、动人心弦的，能唤醒人性深处的真诚、善意和灵动，是唯美的。幼师舞蹈教学就要根据这样的本质规律去教，可许多人都感觉这些东西说起来容易，做起来很难。所以一位好的幼儿舞蹈教师是相当难得的，而这一切最终要追溯到幼师舞蹈教学那里，幼师舞蹈教师就应具备这样的素质，名师才能出高徒。这一本质规律体现在舞蹈教学中，具体来说要做到以下几点：

1.把各种不同的民族舞蹈幼儿化，然后捕捉大自然的美和人性的善，再将二者有机地结合起来，体现幼儿纯真质朴、活泼好动的天性。

2.突出层次，主体人与背景烘托要恰当。

3.用构图美体现空灵美。

4.舞蹈动作以厚实为佳，动作不可太飘，太浮，太滑，要到位。

5.防止成人舞蹈习气带进幼儿舞蹈中。某些舞蹈教师习气很重，却看成是自己的特色而不自知，许多教师很难发现这一点。其实这是一个人的毛病，应坚决去除。

三、幼儿舞蹈的教学方法

1.欣赏为导，激发情趣。例如：我给幼师二年级学生上舞蹈欣赏课《情满天路，扎西德勒》，欣赏第一次，有70%的学生对此段舞蹈的意境不理解，我一段一段分开讲解，讲情景，讲情感，讲动作，再欣赏第二次时，有一半的学生能理解了，有的同学不由地跟着跳起来。等欣赏第三遍时，90%以上的同学对藏族舞表现出浓厚的兴趣：西藏居世界屋脊，有着世界上最雄伟的珠穆朗玛峰，那里有甘美的水源，罕见的藏羚羊，还有神圣的佛教圣地——布达拉宫，祖国为了拉近边疆同首都北京的距离，通决定修建一条通往拉萨的铁路，即天路。舞蹈体现了铁路施工者战胜艰难困苦，勇于拼搏的精神，最终建成了一条通往神圣之地的天路，实现了藏民盼望已久的梦想。作品的难点在于用什么样的动作表现藏民那种喜悦激动的心情和动人的场面，我边示范边讲解每一个动作的内涵，并用生动形象的语言讲述舞蹈的创作背景、创作思路和表现手法，学生们在感受作品中以情动情，乐在其中。

2.创造性地教。从模仿到熟悉，由熟悉到创作。

3.即兴创作。贪玩儿是孩子们的天性，而这一点正是创作的源泉。玩不是瞎玩，要玩出花样，玩出水平，玩出美感。同时抓住孩子们逞能、撒娇的天性，用嬉闹的场景表现出来。比如创编一支关于幼儿园午睡的舞蹈，创作思路可以是这样的：孩子们从早晨来到幼儿园，男孩子可能悄悄带了最喜欢的汽车玩具等，女孩子戴了最漂亮的发卡、蝴蝶结等。其他孩子们悄悄地喜欢别人的这些东西憋了一上午，好容易盼到午睡的时间到了， 老师安排孩子们睡下后，以为孩子们能够安安静静地休息，不曾想一位小男孩壮壮借口上厕所，强烈的好奇心使得他偷偷地摸到了早已心仪的那辆小汽车，开了遥控器，结果小汽车满地跑，小朋友一下子炸开了锅，呼啦一下全都爬了起来，看的，玩儿的，追的，抢的，胆子小的躲在墙角怯怯地看；小女孩娇娇乘机摸了别人心爱的蝴蝶结、发卡，美滋滋地戴在自己头上，顺手拉起一块小床单，变成蝴蝶翅膀，飞呀飞，引来了一群小天使随着她飞起来，爽朗清脆的笑声伴着男孩子激动刺耳的叫喊，老师看着这群玩儿疯了的孩子，深深地被感染了，虽然生气，又实在不忍心压制孩子们的这份快乐，只好叫壮壮和娇娇过来，告诉他们，你们要是喜欢这些东西，可以让你的爸爸妈妈给买，现在我们先睡觉，好吗？孩子们终于安静下来，尽情玩儿累的孩子们甜甜地进入了梦乡。从准备午睡、嬉戏打闹到进入梦乡，由低潮、高峰到平稳这样一个创作过程，把孩子们的心灵世界表达得淋漓尽致。

4.教学中以启发诱导、鼓励表样为主。把课堂教学当做享受美的过程。

让想象的翅膀飞翔 篇11

刚接手三年级这个班时，我担任本班的语文课，一次上语文课堂活动课，要求孩子们说说你认识的风是什么样子的。绞尽脑汁地备好教案后，我忐忑不安地走进教室，但面对孩子们的时候，我觉着有些局措，不知该如何让孩子们准确地认识风。忽然，有一孩子大喊：“看，燕子!燕子!春天来了!”小家伙们顿时个个都竖起脑袋朝窗外望去，个个小脸都洋溢着快乐与兴奋的气息。“在哪儿呢?在哪儿呢?”“在那，我看到了!就在那儿，看呢!”

看到活跃的孩子们，我顿时感悟到：春天来了。我透过窗户放眼望去，是啊，春天来了，看，学校操场后面的桃花开了，粉红粉红的，远望就像一片美丽的云彩。再看校园中的树木，都绿了，我怎么就没觉察到呢?春天是多么美的季节啊。何不让孩子们出去，感受一下春天的气息，换一种教学方式呢?想到就做。于是我放下精心所备的课对孩子们说：“同学们，你们喜欢春天吗?”“喜欢、喜欢!”“那我们今天就到外面去找找春天，看看春天是什么颜色的，怎么样?”孩子们一蹦三尺高，冲出了教室，跑向校园的每个角落。原来，他们是这么地渴望外面的世界。

天蓝蓝，和煦的春风带来一种活力，孩子们一下子就散开找春天去了。自由观察后，孩子们将我一下子围住，争着告诉我，他们心中的春天，而他们明亮的眼睛，活跃的思维给我带来了一次次不小的惊喜。

“老师，瞧，小草绿了，是春姑娘将他们染绿的吧?那春天就应该是绿色的!”一位扎着两小辫的小姑娘天真地望着我，略带自豪地说。

“不，小草的颜色不都是绿的，瞧，那边的小草，绿中还带有黄呢!”一小男孩伸手指向远处小坡上的草地说。

“哦!是吗?那你是发现了一种新的颜色啊，那你认为这应该是什么颜色呢?”我启发道。“它应该也是一种绿，嫩嫩的，略带黄，应该是嫩绿?”他略有迟疑的告诉我，我微笑着点点头，表示认同。他兴奋地跳着去告诉伙伴：“我发现了嫩绿色!我发现了嫩绿色!”

“老师，我发现你的头发变成金色的了!”

“真的吗?”我不禁摸摸自己的黑色长发。

“真的!真的!”小家伙们都不约而同地点头表示肯定。

“咦，老师的头发成金色的了，怎么会这样呢?”“瞧，你的头发也成金色的了!”“看，你的不也是嘛!”孩子们七嘴八舌地议论开了。

“那你们知道到底是什么原因吗?”我顺势问下去。

“老师，我知道!一定是太阳光将黑黑的头发染黄了!那光一定是金色的!所以照在大家的头上都会变黄了。”

“那也就是说春天的阳光是金色的咯!”一位戴眼镜的小女孩歪着脑袋说，“春天是金色的!老师，我知道了，春天是金色的!”小女孩高兴地抱着身边的小伙伴又蹦又跳。

“有道理!”我竖起大拇指，微笑着表示认同。

“老师，老师，我觉着春天是粉红色的!”一个心思细腻的丫头小声地说。

“那你能告诉我，为什么吗?”我摸摸她的头发，低下身轻轻地问。

“老师，你瞧!”她手指远处一片桃园，满园的桃树开着粉红的桃花，煞是美丽。“老师，桃树在春天开花，开的是粉红色的花，那一定是春姑娘的带来的粉色，所以我说春天是粉红色!”她一本正经地跟我解释道。

我震撼了，多么敏锐的感觉，多么奇特天真的想象啊。不就是要培养学生这种超凡的审美观察力吗?

当孩子们沉醉于大自然那美丽风光之中时，那风，那云，那草，那涓涓的河水，那踏上了脚印的泥土，那嬉戏的小鸭子……甚至环绕身边的空气不都尽显生命的本色、生命的多彩吗?这不也是我们所要赋予孩子的吗?

半小时很快就过去了，我正准备整队回教室时，孩子堆里又发出了争执声：“春天不一定是粉红的!”几个孩子嘟着嘴很不服气地对质着。

“你们又想到了什么?”

“瞧，那里有棵梨树，开着满树雪白的梨花，梨花是白色的，所以，那春天就是白色的!”

“不对，瞧，泥土是黑色的，阳光是金色的，桃花是粉红色的，我手中这小花却是紫色的，我想春天应该是彩色的!对，就是彩色的!”

“那我们可以用五颜六色、五光十色这些词语来形容哦。”

“对，对!春天的色彩是丰富多彩的。”又是一阵欢呼。

……

这样一堂毫无准备的课却是这么的精彩，这是我没有想到的。但从这样的一堂课中，让我感悟到：孩子的想象是丰富多彩的。而这些想象里有着他们无穷的快乐。有些时候，请不要用固定的课堂形式去限制孩子的想象。放手让孩子去自主学习，让他们畅所欲言，让他们去观察发现，让他们展开想象，发挥创造力，这样的课堂会让你有意想不到的收获和体会，更会让孩子们越发地喜欢课堂，喜欢大自然，喜欢生活中的一切事物。

天使的翅膀小学三年级作文 篇12

每个男孩都有一个属于自己的天使，只是上帝在创造天使的时候胡乱的将她们散落在了人间的玫瑰花蕊中;而每个女人都有一个属于自己的守护神，上帝在创造他们的时候故意折断了他们一只翅膀，让他们艰难的攀爬在玫瑰刺中，寻找着属于自己的天使，当他们找到属于自己的天使的那一刻，他们便紧紧相拥着一起飞向幸福之门。

听说天使都是住在巨大的玫瑰花蕊中，因为脆弱的身躯经受不了花刺的伤害，于是只有在花蕊中静静的等待着自己的守护神。每天，天使伴着朝阳醒来，抖动着那只等待飞翔的翅膀，爬在花蕊里向下望着，期待着来往的人群中能有一位属于她自己的守护神能够为自己不顾一切的攀爬着爱之树，不怕玫瑰刺的锋利，不怕花蕊的遥远，甘愿用强壮而并不伟大的身躯来与刺较量，用爱的勇气来战胜困难，最后带走花蕊中等待的天使。

每个男人都愿意为自己的天使而奋斗，他们努力的攀爬着，跌倒了又重新站起来攀爬着，被爱之树的刺刺伤了，舔舔伤口又继续前进着。就这样，一步一步的前进着，那凡人的身躯在花刺中伤痕累累，可还是要继续攀爬着，向着花蕊的方向前进着。

天使的翅膀想象作文 篇13

寂静的夏夜没有一丝风，电视里我关注的你，那目光像倾泻的湖泊，清凉，柔和，明净；

漆黑的夜空没有一颗星，抱着吉他弹唱的你，那声音像天使的翅膀，纯洁，温润，空灵。

你唱《天使的翅膀》，身着白色衣裳，站在吊威亚上，守望。追光打在你的脸庞，你清澈的瞳孔正泛着泪光，我看不到，却能感受到。点滴，和着柔情似水的歌声，缓缓注入我的.心房。声音飘荡在空中，寄予舞台美丽一场。那么的销魂动人，叫人怎能不流泪？因为你的内心盛满了感动，所以你也能带给我们感动。喜悦、快乐，此时，我们共享。

心弦就这么被你拨动，我隔着电视荧屏，认识了你。于是成为了那茫茫人海中守望你的一滴泪，那茫茫宇宙中守望你的一颗星。

我知道不只是我，很多人也一样。

于是大海波涛滚滚，宇宙群星闪耀。

它们此刻都只为你而存在。你可否知道？

一曲至终，你微笑，我鼓掌。虽然明知相隔遥远的掌声，你听不到。但我知道，一切光芒是虚无，只有你的歌、你的笑，是那繁华落定后我唯一的珍藏，沧海，唯有它们，最美丽。

你是陈翔，是那个不徒有外表的陈翔；

你是陈翔，是那个与人共享喜悦的陈翔；

你是陈翔，是那个被13万香橙捧在手心上的陈翔。

让学生放飞想象的翅膀 篇14

一、结合有关课文内容, 进行再造想象

课文是学生写作的范例, 是学生接触的高质量的精神财富。在平时教学中, 教师应该充分利用课文资源, 结合课文内容, 采用各种方式培养、训练学生的想象思维能力, 而其中最有效的方法是指导学生练习改写、续写、扩写等想象性作文。例如在学习《再别康桥》时, 教师就可以指导学生通过大胆想象, 注意把握好情节, 扩写成一篇小说;在教学《欧也妮·葛朗台》时, 又可以引导学生发挥再造思维, 应用夸张手法, 将其改写成戏剧;在学习《我与地坛》时, 可以与学生展开讨论, 不断想象, 一起为其续写不同的结尾。教学中通过改写、续写、扩写等方法, 一方面可以培养、训练、提高学生的想象思维能力;另一方面又可以激发学生学习语文的热情, 提高教学效率。

二、运用形象思维, 进行创造想象

作文教学是语文教学的重头戏, 作文教学需要教师周密计划, 科学安排, 系统训练。在运用形象思维训练想象时, 我们不妨多让学生写一些“假如我是……”“我希望……”“新世纪畅想”“30年后我们再相见”之类的作文题, 让学生开动大脑, 积极探索, 从而培养、训练学生应用形象思维进行创造想象的能力;同时要有意识地指导学生多看一些科幻方面的书籍, 要有意识地培养学生进行合理的假设、推测、联想、想象, 激发学生不断思考, 活跃思维, 从而创造既有科幻共性, 又有自我个性的新形象。这样, 作文教学富有吸引力了, 学生知识面更加宽广了, 就会更加喜欢思考了, 更重要的是学生在潜移默化中训练并提高了想象思维能力。

天使的翅膀 篇15

毕业以后,我曾经有过数百次的飞行经历,但是唯有一次给我的印象最为深刻。

在我们从洛杉矶飞往哥伦比亚特区华盛顿的途中,我接到了一个来自普通舱内的盥洗室的呼叫信号。在那里,我发现一位年轻的母亲正手足无措地侍弄着怀里的婴儿。盥洗室里面被弄得乱七八糟。那位年轻的妈妈急得都快要发疯了。她告诉我,在飞机上,她既没有尿布也没有其他的衣物了。

她含着眼泪告诉我,前一天晚上,她在洛杉矶错过了预定的航班,因为她没有什么钱,所以她和她的儿子只能在飞机场的地板上熬了一夜。又因为她不想再错过这期航班,所以她被迫用光了所有的钱,包括她用来吃饭的钱。她用一双我所见过的最最悲伤的眼睛看着我,继续说下去。她告诉我她要去新罕布什尔州,在那里,她将把她的儿子送给一家愿意收养他的家庭。她没有办法养活他们两个人。

她站在我的面前,哭着。她的怀里抱着她那漂亮的儿子,我在她的脸上清楚地看见了绝望和无助。作为3个美丽女孩的母亲,我能感受到她的痛苦。我立即按下了呼叫乘务员的按钮,请求得到其他乘务员的协助。他们从头等舱里拿来毛巾,给这对母子清洗干净。我跑去打开我的行李箱,因为这位妇女的身材和我的差不多。于是,我就拿了我在中途短暂停留时休息穿的一件汗衫和一条裤子给她。然后,我向几位携带小孩的乘客询问他们是否有多余的尿布、婴儿食品和衣物送给这个小婴儿。在这位年轻的母亲和她的儿子换过衣服,小婴儿熟睡之后,我就在她的身边坐了下来。我握着她的手,尽力安慰她,想在剩余的旅途中给她一些支持和安慰。

飞机着陆后,我陪着他们去换乘那班将把他们带到目的地新罕布什尔州,同时也意味着分离的飞机。我向该架飞机上的机组人员简要说明了一下他们母子的情况,请他们给她一些特殊照顾。

我含着眼泪拥抱她,并且告诉她:“你向我展示了勇气和母爱的真正含义。我永远不会忘记你。”

她温柔地说:“你不僅仅是一位乘务员,还是一位空中天使。”她伸手抚摸着我的飞行勋章,继续说道,“这些就是你的天使的翅膀。”说完,她转身向登机道走去,怀里抱着她的孩子,登上了飞往新罕布什尔州的飞机。

虽然,我现在已经不再是乘务员了,但是,我的“天使的翅膀”仍然摆在我办公室里的显要位置上。每一次我看见它们,我都会想起那位年轻的母亲和她那尚在襁褓中的儿子,以及她在那个特殊的日子里所给予我的礼物——人的存在实际上是一种精神的存在。

想象的翅膀作文 篇16

那时，生活在两颗星球上的人们都想上去，几千个人中，要分成五人一组，先击败其它组才能组内竞争，这就形成一场大战争：决战紫荆城之位。

一支势如破竹的队伍，由地球三人与金角星二人组成，在经历了一场战争之后，终于迎来了组内竞争前的最后一场。他们在荒郊野岭遭到埋伏，其中金角星的二位成员说：“你们撤，从后面包抄，我们掩护。”一个人说：“不行，我是不会丢下你们的，要走一起走;死，就一起死!”突然间，枪林弹雨射了过来。之后，就形成了3VS4的对战。

仅剩的小新和小明一点也不放松，可敌人势力强，不可刚，只能用战术。他们准备了一个陷阱，用草盖住。小明说：“我去引人。”说完就走。“不行。”可小明还是冲了出去。

小明又一次见到了枪林弹雨，却将三人引入陷阱，并杀死了一个人。最后，小新跟着重伤的小明，说：“你一定要活下去。”

想象的翅膀作文 篇17

小乌龟在天空中展翅高飞，如同一架翱翔的飞机。他飞过森林，飞过山野，停在了一棵树下，发现了一件很奇怪的事情：一只小鸟居然把鸟巢搭在了树底下。小乌龟疑惑不解：鸟儿一般都会把鸟巢搭在树枝上，可从没见过把巢搭在树底下的呀!它跑过去问小鸟，小鸟笑眯眯地回答：“没关系，我把树当作一把伞，这样雨就淋不到我的孩子了。”乌龟听了，扑腾着翅膀飞走了。因为有个比赛正等着它呢。

自从乌龟有了翅膀，它就更想跟兔子赛跑了。这不，比赛开始了，小乌龟扇动着强劲有力的翅膀往前飞，可是，兔子像一只疯狂的猛兽，不管小乌龟怎么使劲，就是超不过兔子一丁点，距离反而越拉越远。结果小乌龟输了比赛，它百思不得其解，到达终点，凑过去一看，原来这只兔子一共有12条腿，怪不得飞都追不上啊!

小乌龟气恼地飞向无边无际的大草原，一群羊儿正津津有味地吃着草，小乌龟发现，它们头上的角没有了，反而变成像鹿角一样的“树”，而且“树”上挂着几颗葡萄，它偷偷在一只羊头上摘下一颗葡萄，尝了尝，又苦又涩，根本不是什么葡萄，气得小乌龟连忙吐了出来。