插上翅膀的天使--初中、高中学习网校校长

插上翅膀的天使--初中、高中学习网校校长（精选2篇）

插上翅膀的天使--初中、高中学习网校校长 篇1

插上翅膀的天使--简单校长

时光荏再，我已和所有简单成员并肩作战了数月，那些充满汗水而又充实令人回味的学习时光，在我回想起来的时候带着甜甜的涩涩的味道.....

依稀记得，在数月之前的我，对学习毫无兴趣，那种感觉我想是每个成员都曾经体会过的，懒惰充斥着我的身体，麻木彷徨...而如今，我虽不敢说有多么爱学习，但我相信，这是简单网带给我的，他不是一把大手扶着我前行，他不是一个拐杖，倚着我站立，他是一个天使，为我插上了翅膀，也为许许多多的简单成员插上了梦的翅膀，我和许多人一样，我清晰地感觉到他在萌发....我坚信这双翅膀会带我飞翔，到任何我梦想的地方..此刻，我在想假如我可以是那个为别人插上翅膀的天使--简单网，简单校长。

如果我是校长，我会让每一个简单课堂都变得生动，它不仅可以传播知识，更可以带个每个学生欢乐，他们永远都在微笑，即便在任何困境面前。因为，不会学会让自己快乐的人，本身就是失败者，简单学习将是一个充满快乐的课堂。

如果我是校长，在每个周末，我会到不同的简单课堂与学员交流，同他们欢笑，体验学生生活，一个好的校长，他不需要多么优秀，我相信能让学员学到丰富的知识，，还有人生的道理的校长是最可亲的。因为只是对每个不是心存善意的人都是恶劣的。

如果我是校长，我会在每天向学员问好，通过不同的方式，然后每年和她们一起旅行，走入学员的心灵，感受同他们一起的时光，在这个过程中，我同她们一起成长，我相信在她们身上也有值得我学习的地方。

如果我是校长，我会创建一个梦想栏，让每个学员，都记下自己的梦想，无论这个梦想多么天马行空，都要坚信她会成功。没有目标的远行，无论什么风都不是顺风。

如果我是校长，在每周我都会提供学员于老师面对面的交谈，即使是非学习的交谈，那也是必须的，教育并不仅仅是知识，他一直都有别样的风韵..

如果我是校长，我会创建私人成绩表，他不是公开的，他只有你自己知道，默默的激励你，认识自己是第一步。

如果我是校长，我回创立名人讲堂，名人事例，老师�事迹踔撩餍抢蹋蓟嵊校扛鋈说某沙ぃ加兴�故事，包括每一个成员...

如果我是天使，为每个人插上翅膀的天使，我要在每个角落搜寻，那些有梦的孩子，即使她们都不是神的孩子，我一直坚信，有梦想，有翅膀的她们会飞到任何想飞的地方...

如果我是天使，插上翅膀的天使....

插上翅膀的天使--初中、高中学习网校校长 篇2

一、合作学习方法在初中英语教学中的作用

1.激发学生的学习热情。随着新课改的实施, 学生和教师在课堂中的角色发生了很大的改变, 教师主导, 学生主体的观念已深入人心。在合作学习方法的实施下, 学生可以根据自己的兴趣和需要选择学习伙伴, 围绕着学习的不同重点开展讨论, 这样会极大地激发学生的热情。

2.提高学生的口语能力。英语是一门语言类的学科, 口语教学是一个重要的方面。为了彻底摒弃“哑巴英语”, 我们应该给学生创造更多口语练习的机会。在合作学习中交流是必不可少的, 学生在这个过程中可以将所学句子有效运用起来, 在潜移默化中提升自己的口语能力。

3.增强学生的合作意识。在课堂教学中, 合作学习包括两个方面, 一是师生间的合作, 学生可以就某些问题和教师进行讨论;二是学生间的合作, 通过各自准备、各抒己见来进行思想的碰撞。在英语合作学习中, 学生不仅学到了知识, 更重要的是增强了合作意识, 利于培养健全的人格。

二、合作学习在初中英语教学中的应用

1.合作学习在初中英语口语教学中的应用。英语口语教学的重点就是让学生“开口说话”, 通过学生间的合作, 自由地表达内心的想法。如在译林版七年级上册Unit3中主题是“Let's celebrate!”可以利用这一主题提升学生的口语能力。首先, 可以让学生自由组合, 两个人为一组。然后, 组员分别收集不同的节日 (the Spring festival;ThanksgivingDay;Halloween) 和庆祝方式。待资料收集齐全后, 正式开始对话, 框架如下。A:Today is Thanksgiving Day. B:Great!Let's celebrate. A:What are you doing?B:……学生可以将不同的节日和庆祝方法填入框架中。在小组练习结束后, 由学生自主上台进行对话示范。通过小组合作的方式练习口语, 可以让学生在轻松的氛围中学习英语知识, 提升口语交际能力。

2.合作学习在初中英语阅读教学中的应用。英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要环节, 必须运用合理的方法促进学生阅读能力的提升。同样, 合作学习方法在初中英语阅读教学中能发挥其自身的优势。

如译林版初中英语中有一篇关于“How to make flashcards”的阅读文章, 分为4个部分, 分别表示卡片制作的4个步骤。在此篇阅读教学中, 教师能够充分运用合作学习法来引导学生学习。首先, 教师可以将全班同学分为4个小组, 每个小组负责一部分的预习, 预习内容包括读音、段落大意、语法等。其次, 教师将讲解的机会留给学生, 小组派代表汇报预习情况, 由教师作评价和补充。如第一自然段内容为:Cut out pieces of cards, about 10cm×5cm.These are your flashcards.学生在预习时应该特别注意词组“cut out”, 在组内进行交流, 还可以查阅和该词组相关的内容, 便于在全班分享。合作学习能够促进英语阅读教学中的分工合作, 减轻任务量, 加深对文章中知识点的印象。

3.合作学习在初中英语写作教学中的应用。写作是考验学生英语表达能力的重要指标, 也是英语教学中的难点。如以“My friend”为题, 写一篇英语作文。乍一看, 似乎英语写作和合作学习没有关系, 它只是独立学习的一个方面, 其实不然, 合作能为英语写作提供不同的写作思路。首先, 学生可以根据老师给定的题目进行讨论, 将自己的想法和大家一起分享, 并相互之间进行补充和完善。其次, 教师可以鼓励学生在班上分享自己和朋友间的故事, 激发学生的好奇心。也可以让学生以班级中某一同学为对象进行描述, 其它同学猜测描述的人是谁, 这样可以驱除学生对英语写作的畏惧心理。另外, 教师还要引导学生将作文中可能用到的词组、单词等剔除出来, 经过整理后供大家参考, 减少“词穷”现象的发生。最后, 作文完成后, 可以让学生互相批改, 不懂的向教师请教, 通过这样的方式取长补短, 提升自身的写作能力。

合作学习能最大限度发挥学生在英语写作中的主动性, 激发其学习热情, 将英语写作由痛苦变为享受。

总之, 合作学习作为一种行之有效的学习方法, 在不同的科目中都有其用武之地, 在促进学生学习能力的提高上有重要的作用。在初中英语教学中, 合作学习适用于口语教学、阅读教学、写作教学等各个环节, 对学生英语学习发挥着重要的影响。因此, 教师在教学过程中应该充分把握学生和教材的特点, 合理运用合作学习方法, 最大限度提升学生学习英语的热情, 让学生在快乐中学习。

参考文献

[1]董素芳.浅淡初中英语教学中合作学习方法的运用[J].小作家选刊 (教学交流) , 2013, (11) .

[2]向春霞.合作学习在中学英语教学中的实施策略研究[J].科技创业月刊, 2014, (6) .