成绩较差学生的评语

成绩较差学生的评语（精选6篇）

成绩较差学生的评语 篇1

1. 洪铭 ：老师虽然教你的时间不长，却从一开始就觉得你是一个很乖的男孩子，老师相信你一旦用心去做一件事，一定能把它做的很好的!你没有做好仅仅是因为你还没有真正感兴趣并用心去做。希望你能把英语当成自己的好朋友去了解它，多花些时间大声听读，多思考，练习和总结所学的内容，这样老师相信你一定能在英语方面取得很大的进步的!老师期待着看到你的进步和你征服英语的那一天!‘天才出于勤奋’， 加油! 祝：新年快乐!

2. 耿浪：你是个聪明灵活的男孩，知道我为什么元旦晚会上让你扮演狼的角色吗?因为只有你俩才能把它表演得活泼可爱，充满情趣。这一阶段，我看到你学习肯用功了，打心里为你高兴。希望你能像这样坚持下去，相信会学业有成的。

3. 还记得那次班会吗?你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：有志者，事竟成!

4. 你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗?希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色!

5. 你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

6. 我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下半学期的表现不错，让老师感到欣慰!你的作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你头脑是聪明的，可学习成绩还不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够全神贯注，不能最大限度地约束自己。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸!

7. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

8. 知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会变得更加出色的!

9. 你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?这样你肯定能取得优异的成绩。

10. 仲志祥：你是个很有原则的男孩。对班级事务，认真负责，有很强的集体荣誉感。而且你很聪明，记得那道关于角的题目，你能化繁为简，一招取胜。老师希望你今后能冷静地面对同学之间小矛盾，有时退一步姿态更高，会更快乐!

11. 袁建涛：你待人真诚，能为班级着想。对老师的话也肯听，有时老师冲你发火也许过了头，但你从不记恨。老师心里很明白，也非常喜欢你。你字迹清秀，书写认真，这表明你是个稳重的男孩。希望你对学业对同学都能“沉稳”，老师非常期望你学习进步，你能行!

12. 虽然本学期你又因为体弱多病，缺席好多天，但是你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏;你制作的电脑小报别出心裁。当你在努力的奋斗中享受成功的喜悦时，老师与同学们也在为你高兴呀!愿你在渴求知识的同时，不断的提高自己的工作能力，努力完善自我。下学期能增强体质，努力学习!老师祝福你，也期待着你的迎头赶上!

13. 当你认真时，你非常出色，学习成绩进步极快;当你开朗的时候，你很爱笑，样子很可爱;当你上课专心听讲积极发言时，你是那样的生动可爱……相信你还有更多的才能没有展示出来。如果能抓住机会，做事更主动些，学习更勤奋些，你一定会有更大的发展。

14. 古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?

15. 在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己

成绩较差学生的评语 篇2

关键词：独立学院,学业差生,行为形成

1 独立学院产生的背景

独立学院的第一次提出,是在2003 年教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》,它是我国高等教育办学体制改革的一种大胆探索和创新。为了进一步规范独立学院的办学机制和体制,2008 年4 月,教育部又颁布了《独立学院设置与管理办法》。

随着全国居民生活水平的普遍提高,对高等教育的需求也越来越高,很多没有能完成自己教育梦想的父母辈,把希望都寄托于子女身上。但是由于政府财政拨款有限,在某种程度上影响了公办高等学校的扩招,同时大多数的民办高校也陷入了举步维艰、入不敷出的困境,在这种背景下,就出现了大量的依附公办院校为母体的独立学院,它的产生弥补了公办高校和民办高校的一些缺陷,对于提高学校的办学效益和办学效率都起到了相当的积极作用。①目前,全国的独立学院数量是292 所、江苏省独立学院25 所。

2 独立学院学业差生学习的特点

(1)学习动机类型的多样性。动机是指在内在需要刺激下,直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。②学习动机是指引发与维持学生的学习行为,推动学生学习,并使之指向一定学业目标的一种内部动力倾向,它直接反映出学生学习活动时的积极性、自觉能动性等心理状态。首先,很多学生上独立学院是由于家长的逼迫,是为了完成家长的心愿,所以他们在学习中会出现很多的叛逆心理,故意表现出打架、旷课、迟到、早退、玩手机等违法校规校纪的现象,严重的还会和老师发生抵触行为,以此来寻求内心所谓的平衡。其次,独立学院的大多数学生家庭经济条件较好,自身感受不到学费、生活费及日常开支的压力,高中时,就是因为没有端正的学习态度、良好的学习习惯的养成,所以学习成绩差,高考时不能顺利进入公办学校。而勉强进入独立学院后,来到了一个全新的学习环境,面临着一种新的学习模式,懒惰的他们不能积极寻求新的学习目标,及时改变固有的思维和学习模式,部分学生就养成了不思进取、得过且过的不良习惯,出现了自我放纵的现象,他们迷恋于逛街唱K、网吧游戏,采取旷课、睡懒觉、抽烟喝酒、谈恋爱。

(2)缺乏学习自觉性与自律性,依赖心理较重,缺乏合作意识。③独立学院的学生大部分有着比较好的家庭背景和条件,而且主要为城镇独生子女,从小被溺爱,生活在被祖辈、父辈包围宠爱的温室中,一般以自我为中心,独断专行,与人分享的能力较差,缺少与他人沟通和合作的意识。他们缺乏自我管理和自我约束能力,学习进取心不强,在校学习和生活期间,自律和自理能力较差,大多依赖老师和同学,遇到事情总想寻求本人帮助,主动解决事情的能力较弱。心理承受能力也较弱,遇事很容易焦灼。

(3)学习动力不够。由于高考失利或其他原因,很多学生被高考成绩打击,挫伤了自信心,被迫进入了独立学院,个别学生会有低人一等的错误心态,事事表现出卑微的态度。另外,由于独立学院办学时间较短,还没有形成“品牌效应”,在社会上的知名度和认可程度较低,因此很多独立学院的学生对自己毕业文凭的含金量和就业前景存在着深深的迷茫和疑惑,对自己的前途和未来缺乏很大的信心,渐渐地形成了一种强烈的自卑感,④最终自暴自弃。

(4)学习态度存在问题。在温室里长大的这些独生子女,由于家长的宠爱,人生的道路一直都是由家长牵引着前行,很少受到过挫折,养成了好吃懒做、娇嫩易折的性格。进入高校以后,他们发现学校的生活和学习环境远远不能达到自己的理想状态,有严重的心理落差感;尤其是自身又不能很好正确地处理学习与生活、学习与实践、学习与恋爱等系列关系时,消极情绪往往会让他们做出一些偏激不理智的、欠考虑的行为。

3 独立学院学业差生行为形成地原因

(1)文化基础总体偏差。独立学院是按照本科第三批次录取,绝大部分的录取考生高考的分数相对较低,他们普遍学习基础欠扎实,即使个别学生在某一科目上有特长,但总体成绩不高。大学学习知识的广度和深度上都比中学教育拓展很多,独立学院的培养标准和母体院校学生是一样的,这就使得独立院校学生的学习具有了相对的难度。再者因为在中学期间学习态度不端正,没有养成良好的学习习惯,导致他们对基础学习有一种畏难情绪,认为即使努力也是难以掌握的,对常规性的教学具有抵触的心态。

(2)人生规划不明确,缺乏理想抱负。在中国现行的应试中学教育中,升学基本上是所有中学的培养终极目标,而且采取的是填鸭、紧箍咒式的教育模式。所以进入高校以后,基本上很多人都一下子松懈了下来,开始享受大学生活,无所事事,东游西逛,人生规划不明确,没有及时树立起新的奋斗目标,使得他们学习上一下子彻底松懈下来,思想上没有寄托,学生不知道自己将来能干什么,感到迷茫和困惑。此外,很多学生在高中期间一门心思学习,没有发挥特长的机会,进入大学后,被丰富多彩的大学生活吸引,想迫切地发挥自己的特长、爱好,加入这个社团、那个协会,渐渐地对学习失去了应有的兴趣,导致学习时无精打采。

(3)社会环境的影响。独立学院的学生因为没有进入到“保险箱——公办高等高校”,所以一直被有些人带着有色眼镜来看待,再加上就业时,部分用人单位(尤其是事业单位)的世俗偏见,对他们的学习积极主动性造成了很大的打击,使得他们认为学习好不如有好的背景,从而愤世嫉俗,产生厌学心理;有的用人单位在录用毕业生时看是否是关系户,“任人唯亲”,而因为独立学院父母具有一定社会家庭背景的原因,产生了读书无用论的想法,渐渐滋生厌学情绪,对学习也只是机械应付,图个过关就好。

(4)受同学影响,存在从众心理。许多大学生存在着从众、求同的心理,看到室友同学旷课、睡懒觉、考试临时抱佛脚等,因为过分在意别人的评价和眼光,怕被同学孤立、边缘化,也就不敢“做正”自己,尤其是发现身边那些叛逆、孤傲、“独树一帜”、“标新立异”⑤的同学还特别受到周边同学仰慕时,也渐渐地“同流合污”、“随波逐流”。

4 结语

独立学院一直以来的人才培养目标不同于公办高等学校,它是“重基础、强实践、精能力”,介于学术性和职业性之间,⑥因此在教育和管理过程中,独立学院要根据自身培养学生的特点,完善自我的管理制度,采取有效的管理措施,重视培养过程中学生所反映出来的种种问题,认真思考,狠抓学风,保证学习质量,进而促进独立学院的健康发展,为我国高等教育发展做出更大的贡献。

注释

11韩翼祥,陈世瑛,韩维仙.国有高校民办二级学院发展研究[J].江苏高教,2000(4):48-50.

22 刘维良.教师心理卫生[M].北京:知识产权出版社,1999:46.

33 邱鹏飞.浅谈如何引导独立学院学生学习.科技视界,2013.3.

44 葛健,路萍.高校独立学院的学生特点与教育管理思路探索.山东教育学院学报,2008(6).

55 徐安娜,黄克宇,谷立峰.广东白云学院学风建设状况调查及思考[J].广东白云学院学报,2007(4).

成绩较差学生的评语 篇3

绝大多数差生成绩差的最主要原因是上课不能认真听讲。数学与其他学科相比，最大的特点就是连贯性非常强，前面的知识没学懂，后面的知识学起来根本无法下手。这些学生也许偶而会产生想学习的念头，等他们静下心来想学一学时候才发现，一个基本的概念、定理他们都搞不清，于是好不容易鼓起的学习热情一下子被打消了。在笔者教学的几年中，感触最深的就是每学期开学时，班上的学习气氛是最好的，绝大多数学生经过一个假期的休整，开学时都有一个“从现在起要认真学的”念头，但随着学习的深入，他们碰到的问题越来越多，学习的困难越来越大，很多人就坚持不下去了，又回到上个学期的老样子了。于是高中三年，不少学生都是处于“开学立志—遇到困难—陷入矛盾—干脆放弃”这样一个循环。

一、数学教学中成绩较差学生的特点

1.学习能力差。找不出问题的重点和难点，回答不了教材中叙述的问题，说不清楚自己掌握了哪些，也不知道还有哪些地方没学会。他们往往只会运用学过的知识解题，只能照着教师给的例题解题，读书被动，无自觉性。

2.积极性差。课堂上对教师提出的问题和布置的练习不重视，解题时只关注结果而不管步骤，或者只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。简单的题不会做，难题又做不出。

3.学习态度差。抱着得过且过的态度学习，对于教师布置的练习、作业不能及时完成，不检查就不做，就算要检查也是马虎应付，遇难不究，抄袭了事。有的学生连考试都不愿重视，抱着我反正不会做，“只要不得0分”的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应付，寄希望于考场上的“临时发挥”，甚至抄袭。

总之，不管是他们在精神上还是行动上，都透露出不想学习的态度，没有信心，不独立，时间长了，就会慢慢产生一种对学习的厌恶情绪，直到最后放弃。还有些学生为了应付考试，只能按部就班地跟着学生的节奏，但是这对他们来说是个很大的包袱，死记硬背已经不管用的时候，最后还是会自暴自弃。这种不积极、不主动的态度，在学生的成绩上形成了恶性循环，越不学成绩越不好，成绩越不好越不愿意学。

二、数学教学中成绩较差学生的转化

为了提高教学质量，激发学生对学习的兴趣，让他们养成自主学习的好习惯才是重点。

1.注意知识讲解时的直观性。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是造成学生成绩差的主要原因。很多学生反映，数学课想听，但听不懂。因此，教学时，教师应加强教学的直观性，要像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“正方体，长方体”时，可以通过粉笔盒、教室、楼房等生活中常见的例子，从中引导出长方体的性质。对于学生来说，直观的东西往往给他们的印象更加深刻。

2.注意用丰富的语言和形象的例子使教学生动、有趣。一堂课45分钟，真正能从头至尾认真听讲的学生不多，所以在教学中，教师要不时地调动全班学生的学习情绪，更要特别注意观察成绩差学生的学习情绪。差生往往上课思想开小差、不集中，他们对那些枯燥无味的语言以及空洞的数字不感兴趣。这时，就需要我们应用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。比如，在讲“排列，组合”中的分步与分类的区别的时候，笔者就给学生举了他们乘车回家的例子，分步只是每一站之间的区别，而分类是搭乘什么交通工具的区别。

3.注重将数学教学与生活联系起来。数学是一门基础学科，是作为工具服务于我们的生活的。很多学生觉得数学离生活很远，很抽象，认识不到数学的重要性。2007年1月，宜春市的高三第一次模擬考试，有一个题是有关纸牌的概率问题，讲解试卷的时候，笔者发现全班学生包括那些平时从不听讲的学生都对这个题目很感兴趣，用他们的话讲就是这个题目“蛮有意思”。在后来的教学中笔者试着选取了几个有关生活中博彩、抽奖、促销之类的问题，结果都取得了不错的效果，让学生感受到了数学的趣味性与实用性，进而对整个概率这一章节都感兴趣。

成绩较差学生的评语 篇4

怀来县沙城实验中学景淑梅

初中阶段学生数学成绩经常出现两极分化的情况，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现的尤为明显。那么，造成部分学生成绩较差的原因是什么？如何有针对性的施教？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。

一、造成部分学生成绩较差的原因

1、缺乏学习数学的兴趣，学习意志薄弱，是部分学生学习成绩较差的主要内在心理因素。

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。我对学生的抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占52%, 其中有直接兴趣的47人，有间接兴趣的85人；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的17人，其中直接不感兴趣的20人，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连接学习提供必要的认知基础。

相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成窦必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求

初二阶段是数学学习分化最明细的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力发展快一些，有点则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生 掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

二、如何对数学学习成绩较差的学生施教

1、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。

2、教会学生学习

有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学生心理辅导

3、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养

要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。

4、建立和谐的师生关系

成绩差的小学生评语 篇5

2. 老师觉得你最大的特点就是聪明老练，无论是下象棋，还是算二十四点，你都不输任何人，其次就是调皮这个教训是大家有目共睹的，虽然是有多方面原因造成的，老师觉得你应该多多努力，把精力放在学习上，多看些课外书，丰富自己的阅历，为将来进一步的进升打好扎实的基矗

3. 你是个讨人喜欢的男孩子，你在各方面都比较积极，无论是学习还是娱乐，你的思维比较开阔，懂得比别人多，这是你多看书的缘故，你擅长及性表演，可见你反应敏捷思维活跃，相信如果把所有的心思都放到学习中

4. 在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。对待同学你很热情真诚。不过，你上课的时候总是那么安静小学二年级差生评语小学二年级差生评语。老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

5. 你是个内向懂事的女孩，关心集体，友爱同学。乐意为别人服务，学习自觉认真，老师交给你的各项任务都完成得很出色。只是老师希望你应更大胆些，大胆参与课堂讨论，不断地完善自己，争取更大的成绩!

6. 你是个活泼好(动聪明机灵的男孩。最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。

7. 你在校尊敬老师，团结同学，关心集体。看到你用心听课时发言那么积极，老师是多么高兴。可你有时也让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

8. 你是个表面文静内心活泼的女孩，能积极参加校内开展的各项活动。但你有时令老师生气，作业字迹不够端正，作业上学比较迟。其实你的脑筋也比较聪明，只要你把精力投入到学习中来，学习好同学的学习方法，相信你一定会取得更好的成绩!

9. 你平时在校沉默寡言，很少与人交往，从不与人争执。在学习上有时看到你的进步，老师为你感到高兴。但你时常作业不能按时完成。俗语说：“一份耕耘，一份收获”，没有付出哪有回报?老师真诚希望你端正学习态度，痛改“老-毛脖，勤奋学习，取得好成绩!

10. 你是一位综合能力叫强自尊心极强的学生，不能否认你在各方面都表现出色，但在团队意识受挫能力方面你还要多加锻炼。老师希望你能真正领会《玄奘的故事》中树与林之间的关系内涵，真正成为一个出类拔萃的班干部。

11. 子乐热爱班集体，团结同学，积极参与体育活动，漫画也有特长，卫生工作有进步，但上课自控力较差，有随意讲话及语言不文明现象，希望发挥特长，继续为班争光，更严格要求地要求自己，争取更大的进步。

12. 昊勤对老师诚实有礼，积极参与体育活动，热爱帮助同学，但上课易开小差，时有欠交作业，在课室常吃零食及乱扔垃圾，总体表现不够严格要求自己，希望昊勤赶快改正缺点，争取更大的进步。

13. 修宇是一个优点和缺点都很鲜明的学生，为人热情开朗，不拘小节，肯帮助人，但个性太强，不会迁就和体谅他人，上课自控力低，课室内常不穿校服及吃零吃，希望今后改正缺点，发扬优点，争取更大的进步小学一年级差生评语小学一年级差生评语。

14. 一开学冠林给老师最深的印象是一个害羞的男孩儿，给同学稍为一说笑，马上就忙低下了头羞红了脸。冠林正直善良，尊重老师，团结同学，有上进心，但为人不太有主见，喜欢依赖人，其实你是一个了不起的男孩，不断默默地努力吧，老师和家长都会看在眼里的，我相信冠只要更自信，一定可以在上成为一颗耀目的恒星。

高中成绩差学生评语 篇6

2. 你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

3. 勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

4. 赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜，在课堂上，你琅琅的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰，其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的桑连杰。

5. “琴棋书画，无所不通。”这句话用在你身上当之无愧。虽然你从不炫耀，但你的才华却总在不经意间展示的淋漓尽致。作为副宣传委员，你的工作能力也有目共睹，你主动为班级服务的精神更博得了大家的一致好评。大摇绳比赛和越野赛中的你更是大家注目的焦点。苏老师想发自内心的对你说：“小华，辛苦了!班级因为有你而流光溢彩。”

6. 成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

7. 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好!”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。经过努力，你的书写、作文、默字等都有了一些进步，老师希望你对待学习更加积极、主动、认真，一步一个脚印。相信你定将成为一个品学兼优的好孩子!

8. 你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

9. 你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业;你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑;你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

10. 一瞧见你的虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子，的确，你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作，检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，有些字你都写不出来，令老师多么着急啊，你知道吗?如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀!在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做?

11. “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

12. 同学你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。假如你能继续努力一点，课堂上大胆踊跃一些，有问题主动请教老师同学，相信你的成绩会更好。在新的学期里。老师期待着你的进步!你关心集体、热爱劳动、认真学习，是老师眼中的好学生，我们能取得优秀班级体也有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜!

13. 你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。张老师衷心地希望你养成文明有礼的生活习惯，在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心!

14. 你的热情，你的憨厚，你的活泼大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃、课堂发言积极，你具有较强的集体荣誉感，乐于助人。在成语接龙比赛中你一鸣惊人，令大家刮目相看。你有非凡的表演才能，说相声、演小品都惟妙惟肖。张老师期待着你能更严格要求自己，严守纪律，学习上更踏实细心、精益求精，并积极参加体育锻炼，相信你会给大家带来更多的惊喜!

15. 陈子琪：每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!你的学习基础很好，但你还要继续努力，“百尺竿头，更进一步”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会再上新台阶。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!本学期被评为“双文明学生”。

16. 黎健：你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

17. 于卿：你听说过这样一句话吗?“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

18. 张思敏：你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业认真完成;学习刻苦认真，成绩优异。为人诚实纯朴，乐于助人，热爱集体。记住“吃得苦中苦，方为人上人”，经济上的困难只是暂时的，美好的前程在自己的手中掌握。本学期被评为“双文明学生”。

19. 曹杨：你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个听话的学生。看到你热情的帮助刘炳焕同学，下雪天主动打扫卫生，老师从心底里感到高兴。在学习上，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。